Підготовка вчителів початкових класів до реалізації змісту нових Державних стандартів

Презентацію підготувала вчитель-методист ЗОШ № 5м.Бердянська

Чертищева Л.В.

Нормативно-правова Нормативно-правова документацдокументаціія я

з питань впровадження з питань впровадження нового Державного нового Державного

стандарту початкової стандарту початкової загальної освіти та загальної освіти та нових навчальних нових навчальних

програмпрограм

1. Новий Державний стандарт початкової загальної освіти.2. Додаток до листа МОН від 01.06.2012 №1/9-426 “Щодо

інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін”3. Лист МОНмолодьспорту України від 09.06.2011 №1/9-66

«Щодо проведення Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику!».

4. Лист МОНмолодьспорту України від 07.02.2012 №1/9 – 88 «Про невідкладні завдання на найближчий час».

5. Наказ МОН України від 07.04.2005 №204 «Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів».

6. Постанова Кабінету Міністрів України від 05.10.2009 р. №1121 «Про затвердження Положення про групу продовженого дня для загальноосвітнього навчального закладу».

7. Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання ЗНЗ та організації навчально-виховного процесу (ДСанПіН 5.5.2.008-01)

8. Лист МОНмолодьспорту України від 10.06.2011 №572 «Про типові начальні плани початкової школи».

9. Лист МОНмолодьспорту України від 23.05.2012 №1/9-399 «Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів та структуру 2012/2013 навчального року»

ОСОБЛИВОСТІ ПОЧАТКУ 2012-2013 н.р.ОСОБЛИВОСТІ ПОЧАТКУ 2012-2013 н.р.- 1 вересня 2012 року (субота) – початок 2012-2013 н.р.;- заняття за розкладом починаються 3 вересня; - нові програми, підручники (за словами Д.Табачника будуть надруковані до 15 липня);- організувати курси, семінари, практикуми для всіх вчителів, що набирають перші класи;- провести бесіди з батьками першокласників;- правдиво інформувати керівництво регіонів, місцеву владу про складнощі та реальний стан справ;- 28 серпня 2012 р. – підсумкова колегія МОНмолодьспорту Українивперше присвячена лише початковій школі. - Міністерство планує максимально пропагувати кращий досвід шкіл щодо підготовки до нового навчального року. Читайте, думайте, а головне - потрібно діяти! Рецепт для кожної школи не виписують….

Лист МОНмолодьспорту України від 07.02.2012 №1/9 – 88

«Про невідкладні завдання на найближчий час»«Про невідкладні завдання на найближчий час»

- на 1 вересня - 6 років (5 р. 8 міс.);- прийом дітей до 1 класу ЗНЗ здійснювати на безконкурсній основі;- надається заява на ім`я директора навчального закладу, копія свідоцтва про народження дитини, медична картка встановленого зразка. - неприпустимими є проведення тестувань, співбесід, екзаменів тощо з перевірки знань щодо засвоєння навчально-виховної програми дошкільного навчального закладу.- на кожного учня-першокласника оформляється особова справа.

-тривалість уроку – 35 хвилин;- оптимальне співвідношення навчального навантаження й правильне чергування предметів;

- враховувати динаміку розумової працездатності учнів;- кожні 15 хвилин уроку – фізкульхвилинки та гімнастика для очей;- розвантажувальний день – четвер

Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання ЗНЗ та організації навчально-виховного процесу ЗНЗ та організації навчально-виховного процесу (ДСанПіН (ДСанПіН

5.5.2.008-01)5.5.2.008-01)

Ігрові форми Ігрові форми діяльності мають діяльності мають

бути домінуючими бути домінуючими під час навчання під час навчання

в в 11 класі класі

Домашні Домашні завдання завдання

учням учням 11 класу класу не задаютьсяне задаються

Навчальні Навчальні досягнення досягнення

першокласників першокласників оцінюються оцінюються вербальновербально

Недоцільним є Недоцільним є використання будь-яких використання будь-яких умовних позначень для умовних позначень для оцінювання навчальних оцінювання навчальних досягнень учнів досягнень учнів 11 класу класу

Додаток до листа МОН від 30.01.2012 № 1/9-66

Рекомендації щодо проведення Рекомендації щодо проведення

Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику!».Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику!». Наголошуємо, що передавати уроки з

окремих предметів у початкових класах, в т.ч. уроки іноземної мови, фізичної культури, образотворчого мистецтва, музики, основ здоров’я лише спеціалістам за наявності об’єктивних причин та обов’язкової письмової згоди учителів початкових класів, забезпечуючи при цьому оплату праці відповідно до положень п.74 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти.

-1,5годинний денний відпочинок;- 1,5годинну прогулянку на свіжому повітрі;- спортивно-оздоровчі заняття тривалістю не менш 35 хвилин;- заходи емоційно-розвиваючого характеру (робота в гуртках, ігри, (робота в гуртках, ігри, підготовка і проведення підготовка і проведення концертів самодіяльності, концертів самодіяльності,

свят, вікторин тощо).свят, вікторин тощо).

Особливості режимних моментівОсобливості режимних моментіворганізації роботи з першачками в ГПДорганізації роботи з першачками в ГПД

Важливо, щоб батьки, особливо на Важливо, щоб батьки, особливо на першому році навчання дитини, першому році навчання дитини, підтримували постійний зв'язок зі підтримували постійний зв'язок зі школою. Аби знати, як проявляє школою. Аби знати, як проявляє себе дитина, які в неї проблеми. себе дитина, які в неї проблеми. Для кращої адаптації першачків Для кращої адаптації першачків пропонуємо організувати у кожній пропонуємо організувати у кожній класній кімнаті парту класній кімнаті парту

для батьків для батьків першокласників.першокласників.

Постанова КМУ від 15.08.2011№ 872Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітних навчальних закладах

Інклюзивна освіта («inclusion» – включення)

• передбачає створення можливостей навчання всіх без винятку дітей, в тому числі дітей з особливими потребами, в умовах загальноосвітнього навчального закладу;

• пристосування середовища та навчального процесу до індивідуальних потреб кожної дитини.

За оперативними даними, у 2011 році у загальноосвітні навчальні заклади інтегровано понад 129 тис. дітей з особливими освітніми потребами, серед яких 45 відсотків дітей з інвалідністю.

Позитивними змінами Державного стандарту початкової загальної освіти є забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової загальної освіти, а також впровадження особистісно-орієнтованого підходу в навчально-виховному процесі початкових класів.

ПОЗИТИВНІ ЗМІНИПОЗИТИВНІ ЗМІНИ - суттєва зміна ролі вчителя; - суттєва зміна ролі вчителя; - якщо попередній ДС передбачав набуття - якщо попередній ДС передбачав набуття

учнями певної системи знань, то Нова учнями певної системи знань, то Нова редакція спрямована на забезпечення редакція спрямована на забезпечення пізнавального інтересу учнів, задоволення пізнавального інтересу учнів, задоволення від процесу і результату навчання, від процесу і результату навчання, психологічного комфорту, відчуття психологічного комфорту, відчуття особистісного успіху;особистісного успіху;- забезпечення - забезпечення наступності змісту наступності змісту дошкільної та початкової загальної освіти;дошкільної та початкової загальної освіти;- посилення особистісно зорієнтованого - посилення особистісно зорієнтованого підходу в навчально-виховний процес;підходу в навчально-виховний процес;- формування ключових компетентностей - формування ключових компетентностей учнів (загальнокультурної, громадянської, учнів (загальнокультурної, громадянської, здоров`язбережувальної, інформаційно-здоров`язбережувальної, інформаційно-комунікативної);комунікативної);

- розроблення єдиного змісту стандарту для усіх - розроблення єдиного змісту стандарту для усіх мов навчання;мов навчання;- застосування здоров`язбережувальних - застосування здоров`язбережувальних технологій;технологій;- обов`язкове вивчення іноземної мови з 1 класу (1 - обов`язкове вивчення іноземної мови з 1 класу (1 год.);год.);- посилення природничої складової навчання через - посилення природничої складової навчання через виокремлення освітньої галузі «Природознавство» виокремлення освітньої галузі «Природознавство» з 1 класу (2 год.);з 1 класу (2 год.);- упровадження інформаційно-комунікативних - упровадження інформаційно-комунікативних технологій в освітньому процесі початкової школи технологій в освітньому процесі початкової школи (інформатика з 2 класу);(інформатика з 2 класу);- зорієнтованість змісту освіти на соціалізацію - зорієнтованість змісту освіти на соціалізацію особистості молодшого школяра особистості молодшого школяра (суспільствознавство - 1 год. у 3-4 класах);(суспільствознавство - 1 год. у 3-4 класах);- передбачення діяльнісної лінії в кожній освітній - передбачення діяльнісної лінії в кожній освітній галузі;галузі;- можливість самореалізації учня в процесі - можливість самореалізації учня в процесі опанування практичною складовою освітніх опанування практичною складовою освітніх галузей;галузей;- поступове впровадження Державного стандарту - поступове впровадження Державного стандарту в практику початкової школи.в практику початкової школи.

• У Держстандарті нового покоління У Держстандарті нового покоління посилено посилено системний підхідсистемний підхід, за яким більш , за яким більш точно узгоджуються цілі, зміст, результат точно узгоджуються цілі, зміст, результат навчально-виховного процесу, а також навчально-виховного процесу, а також окреслені умови, які визначають якість окреслені умови, які визначають якість впровадження ДС (засоби, ресурси, впровадження ДС (засоби, ресурси, методики оцінювання досягнень учнів).методики оцінювання досягнень учнів).

• На підставі системного підходу учні На підставі системного підходу учні масової початкової школи мають досягти масової початкової школи мають досягти НЕОБХІДНОГО й ДОСТАТНЬОГО рівня, а НЕ НЕОБХІДНОГО й ДОСТАТНЬОГО рівня, а НЕ мінімального, тобто за основну мету мінімального, тобто за основну мету береться ЯКІСТЬ знань. Тому в ДС береться ЯКІСТЬ знань. Тому в ДС закладено передумови для відтворення в закладено передумови для відтворення в програмах, підручниках і методиках програмах, підручниках і методиках розвивальних можливостей початкового розвивальних можливостей початкового рівня освіти.рівня освіти.

Ключові компетентності

• вміння вчитися,• загальнокультурна,• здоров’язбережувальна,• громадянська,• соціальна,• інформаційно-комунікативна формуються на міжпредметній

основі. Вони є інтегрованим результатом усіх видів компетентностей і компетенцій.

Навчальна діяльність:

•навчально-організаційні вміння і навички;

•загальномовленнєві;•загальнопізнавальні;•контрольно-оцінні

ОСНОВНА МЕТА ОСНОВНА МЕТА ПРЕДМЕТА ПРЕДМЕТА

ПРИРОДОЗНАВСТВПРИРОДОЗНАВСТВА – ФОРМУВАННЯ А – ФОРМУВАННЯ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІКОМПЕТЕНТНОСТІ

Завдання предметаформування в учнів:

• дослідницьких умінь і здатності учнів спостерігати за об’єктами та явищами живої і неживої природи;

• досвіду навчально-пізнавальної і практичної природоохоронної діяльності учнів;

• способів навчально-пізнавальної діяльності учнів; мисленнєвих дій та операцій шляхом аналізу, порівняння, узагальнення й класифікації природних об’єктів; вироблення уміння розкривати причиново-наслідкові зв’язки у природі;

• навичок самостійної роботи учнів з інформацією

Під час екскурсій на Під час екскурсій на уроках уроках

природознавства природознавства забезпечується забезпечується

накопичення накопичення чуттєвого досвіду, чуттєвого досвіду, реальних яскравих реальних яскравих вражень, важливих вражень, важливих

для успішного для успішного пізнання пізнання

навколишнього світу, навколишнього світу, зокрема соціального зокрема соціального

оточення дитини.оточення дитини.

ПроеПроектна діяльністьктна діяльність• сприяє самостійній сприяє самостійній

діяльності учнів;діяльності учнів;• результати мають результати мають

бути безпосередньо бути безпосередньо повпов’’язані з реальним язані з реальним життям;життям;

• форма проекту різна форма проекту різна (розповідь, діюча модель, (розповідь, діюча модель, плакат, екологічний знак, плакат, екологічний знак, готовий результат тощо);готовий результат тощо);

• дотримуватися дотримуватися послідовних дій послідовних дій виконаннявиконання

Державний стандарт Державний стандарт початкової загальної освітипочаткової загальної освіти

2005 рік 2011 рік

Старий Старий Державний стандартДержавний стандарт

Новий Новий Державний стандартДержавний стандарт

ОсвОсвітня галузь «Людина і світ. Природознавство»ітня галузь «Людина і світ. Природознавство»

4 змістовні лінії4 змістовні лінії 7 змістовних ліній7 змістовних ліній

«Об`єкти природи» «Об`єкти природи»у 1 класі вводиться поняття «гірські

породи»

«Взаємозв`язки у природі»у 2 класі – ознайомлення та практичне освоєння гномона, вивчається тема

«Кругообіг води в природі»

«Планета Земля» «Земля – планета Сонячної системи» Передбачається вміння складати

комп`ютерні презентації, користуватися Інтернетом

«Україна» «Україна на планеті Земля»у 1 класі вводиться робота з картою



ОсвОсвітня галузь «Людина і світ. Природознавство»ітня галузь «Людина і світ. Природознавство»

«Рідний край» «Рідний край»

«Охорона і збереження природи»

«Методи пізнання природи»Добавлено вимогу: Добавлено вимогу: уміти фіксувати

результати спостережень і дослідів, користуватися приладами, схемами,

таблицями, діаграмами.

Кожний розділ програми передбачає проведення дослідницького практикуму, мета якого – вироблення дослідницьких умінь у процесі розв`язання завдань практичного спрямування. Для узагальнення вивченого матеріалу програма кожного класу містить розділ «Запитання у природи», пошук відповіді на які потребує інтеграції знань і передбачає застосування активних методів навчання та впровадження елементів проектної діяльності.

www.themegallery.com LOGO

ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ І

ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

УЧНІВ – ГОЛОВНА МЕТА

ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ

“ ЛЮДИНА І СВІТ.

СУСПІЛЬСТВОЗНАВСТВО ”


Мета освітньої галузі “ Суспільствознавство”

особистісний розвиток учня;формування його соціальної і громадянської

компетентностей;засвоєння різних видів соціального досвіду, що

складається із загальнолюдських, загальнокультурних та національних цінностей, соціальних норм, громадянської активності, прийнятої в суспільстві поведінки;

формування толерантного ставлення до відмінностей культур, традицій і різних думок .


НАВЧАЛЬНИЙ ПРЕДМЕТ: “ ”Я У СВІТІ

ВПРОВАДЖЕННЯ: 3 .-2014-2015 . . – 1 кл н р година 4 .-2015-2016 . . – 1кл н р година

– ГОЛОВНА МЕТА СОЦІАЛІЗАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ

Освітня галузь “Суспільствознавство”


Суспільствознавство Завдання галузі

Виховання гуманної, соціально активної особистості, яка усвідомлює свою належність до етносоціального та соціально-культурного середовища, здатна розуміти значення життя як найвищої цінності;

Оволодіння способами діяльності та моделями поведінки, які відповідають загальноприйнятим нормам моралі та права;

розвиток навичок взаємодії у сім’ї, колективі, суспільстві шляхом активного спілкування із соціальним оточенням, накопичення досвіду комунікативної діяльності, дотримання правил толерантної поведінки, співпереживання і солідарності з іншими людьми у різноманітних життєвих ситуаціях;

формування основ споживчої культури, вміння самостійно приймати рішення щодо власної поведінки.


Суспільствознавство Змістові лінії

Держстандарт 2005 р.Держстандарт 2005 р.

Людина як особистістьЛюдина як особистість

Людина серед людейЛюдина серед людей

Людина, природа, суспільствоЛюдина, природа, суспільство

КультураКультура

УкраїнаУкраїна

Рідний крайРідний край

Держстандарт 2011р.Держстандарт 2011р.

Людина і світЛюдина і світ

Людина як особистістьЛюдина як особистість

Людина серед людейЛюдина серед людей

Людина в суспільствіЛюдина в суспільстві

Треба знати права споживача, виявляти інтерес до розв’язання проблем, які впливають на життя місцевих громад і країни в цілому.

Треба знати права споживача, виявляти інтерес до розв’язання проблем, які впливають на життя місцевих громад і країни в цілому.

Мати уявлення про різноманітність народів у світі, їх культур та звичаївМати уявлення про різноманітність народів у світі, їх культур та звичаїв



ОсвОсвітня галузь «Математика»ітня галузь «Математика»

Змінилася структура вивчення матеріалу.Змінилася структура вивчення матеріалу.

Введено 2 нові змістовні лінії :сюжетні задачі та робота з данимиВведено 2 нові змістовні лінії :сюжетні задачі та робота з даними

Сюжетні задачіСюжетні задачі

Робота з даними Робота з даними (таблиці, схеми, діаграми)(таблиці, схеми, діаграми)

Вимоги:Вимоги: мати уявлення про способи подання інформації; знаходити, аналізувати, порівнювати інформацію, подану в таблицях, схемах, діаграмах; заносити дані до таблиць; використовувати дані для розв`язання практично зорієнтованих задач; під керівництвом учителя знаходити інформацію

за допомогою інформаційно-комунікативних технологій.

У початковий дочисловий період відбувається

розширення математичного кругозору й досвіду дітей,

формуються їхні комунікативні уміння.

Роботу організовувати з обов’язковим використанням предметної наочності в ході

проведення дидактичних ігор, практичних робіт, екскурсій.

Щотижня один урок математики корисно проводити на повітрі.

Надано гриф "Рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України ” (наказ №118 від 7.02.2012 р.)

Робота з даними

• ознайомлення учнів на практичному рівні зі способами подання інформації;

• вчити читати і розуміти, знаходити, аналізувати, порівнювати, використовувати подані дані

Навчання математики в 1 класі спирається на

результати дошкільної підготовки дитини –

їх відображають показники логіко-математичного

розвитку, визначені державними нормативними

документами дошкілля (Базовий компонент дошкільної освіти,

програма розвитку дітей старшого дошкільного віку “Впевнений старт”)

Показники логіко-математичного розвитку Показники логіко-математичного розвитку (за програмою “ Впевнений старт ”)(за програмою “ Впевнений старт ”)

• Уміє лічити в межах першого десятка різними способами (лічба кількісна, порядкова, пряма та зворотна, від заданого числа);

• Знає цифри у межах 0 – 9, утворює числа 1 – 10 з одиниць та двох менших чисел. Установлює числову рівність, нерівність, визначає відношення “ на скільки більше?”, “ на скільки менше?”, “ порівну ”, “ стільки ж”.

• Розв'язує прості арифметичні та логічні задачі і приклади, виконує дії додавання і віднімання, використовує знаки плюс (+), мінус (-), дорівнює (=), вміє їх записувати.

• Користується початковими логічними прийомами. Висловлюється за допомогою зв’язок “і”, “чи”, “якщо”, “то”, “ні”.

• Володіє знаннями про основні одиниці вимірювання різних величин ( см, м), маси (кг), об'єму (л); має навички вимірювання умовною міркою.

• Розпізнає геометричні фігури, знає їхні назви, властивості ( площинні: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник; об'ємні: куля, куб, циліндр, конус).

39

Освітня галузь Освітня галузь ““Мови і літератури”Мови і літератури”

Мова навчанняМова навчання Літературне Літературне читаннячитання

Літературна Літературна творча творча

діяльністьдіяльністьІноземна моваІноземна мова

Мова вивченняМова вивчення

41

Мовний компонент Мовний компонент

Літературний компонент.Читання Літературне читання

42



ОсвОсвітня галузь «Мови і літератури» ітня галузь «Мови і літератури» (мова навчання)(мова навчання)

Комунікативна лініяКомунікативна лініяМовлення.Мовлення. Переказ.Переказ.Етикетні форми спілкування.Етикетні форми спілкування.Усне і писемне висловлювання.Усне і писемне висловлювання.

Мовленнєва лініяМовленнєва лініяОпанувати різні види мовленнєвої Опанувати різні види мовленнєвої діяльності.діяльності.Аудіювання.Аудіювання. Говоріння.Говоріння.Читання.Читання. Письмо.Письмо.

Змінилась назва лінії. Відокремлені види мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо), чітко сформульовані вимоги до цих видів діяльності.

Навчання грамоти і Навчання грамоти і письмаписьма

• Навчання грамоти в українських школах здійснюється на уроках читання і письма протягом 7 годин на тиждень (за рішенням педради доцільно використати 1 год з варіативної складової або розподілити години за тижнями: на одному 4

читання і 3 письма, на другому - навпаки), в російських – 6 годин.• Процес поділяється на 3 періоди: добукварний,

букварний, післябукварний.• На роботу з дитячою книжкою рекомендується

відводити до 20 хв. уроку (1 раз на 2 тижні).• Урок розвитку зв’язного мовлення

рекомендується проводити як фрагмент уроку (протягом 15-20 хв) не рідше як 1 раз на 2 тижні.

• Неприпустимим є прискорене вивчення Букваря



Лінгвістична лініяЛінгвістична лінія Мовна лініяМовна лінія

Змінилася назва лінії. У кожному розділі окремою вимогою винесено вміння використовувати набуті знання в мовленнєвій практиці.

Лінгвоукраїнознавча лініяЛінгвоукраїнознавча лініяТематичні групи слів.

Усталені вирази.

Соціокультурна лініяСоціокультурна лініяТематичні групи слів.Фольклорні твори великої і малої форми.НОВЕ:НОВЕ:Особливості національного Особливості національного мовленнєвого етикету. Соціальні ролі.мовленнєвого етикету. Соціальні ролі.

Зміст освіти:Тематичні групи слів, що називають державу, її столицю, державну символіку, реалії життя народу.Фольклорні твори великої і малої форми.Особливості національного мовленнєвого етикету. Правила мовленнєвої поведінки під час спілкування.Соціальні ролі.

Лінгвоукраїнознавча лінія Соціокультурна лінія

46

У новому ДС в соціокультурній змістовій лінії додатково передбачено вивчення особливостей національного мовленнєвого етикету,правил мовленнєвої поведінки під час спілкування, соціальних ролей (тобто, уміти встановлювати елементарні комунікативні контакти у різних життєвих ситуаціях).



ОсвОсвітня галузь «Мови і літератури»ітня галузь «Мови і літератури»

Діяльнісна лініяДіяльнісна лінія Діяльнісна лініяДіяльнісна лінія

Уміння аналізувати, порівнювати, виділяти

головне, узагальнювати (практично).

Загальнонавчальні вміння і навички, зокрема

навчально-інформаційні, навчально-інтелектуальні і

творчі, контрольно-оцінювальні.

Додаються вимоги контрольно-оцінювального характеру.

Навчально-організаційні: уміти організовувати свою навчальну діяльність

Навчально-інформаційні:

самостійно користуватися підручником, довідковою літературою

Навчально-інтелектуальні і творчі:

виконувати мисленнєві операції (спостерігати, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, виділяти

головне, робити висновки); висловлювати й доводити власну думку; переносити

знання та способи діяльності в нову ситуацію

Контрольно-оцінювальні: проводити перевірку та самоперевірку усних і

письмових робіт, оцінювати результати

навчання

Загальнонавчальні уміння і навичкиЗагальнонавчальні уміння і навички

У новому ДС з’явилася нова змістова лінія “Діяльнісна”, в якій передбачено, що учні повинні навчитися організовувати свою роботу, самостійно користуватися літературою, виконувати мисленнєві операції, висловлювати і доводити власну думку.

51



ОсвОсвітня галузь «Мови та літератури»ітня галузь «Мови та літератури»

Українська мова в школах з навчанням мовами національних меншинУкраїнська мова в школах з навчанням мовами національних меншин

Деякі розділи прописані більш стисло, тільки основні Деякі розділи прописані більш стисло, тільки основні положення, але вимогиположення, але вимоги до кожного розділу зазнали значних до кожного розділу зазнали значних

змін.змін.

Іноземна мова з 1 класуІноземна мова з 1 класу

З 1 вересня 2012 року в загальноосвітніх навчальних закладах України іноземна мова буде обов’язковою для вивчення

з 1-ого класу.

МОН молоді та спорту України передбачається внесення відповідних змін до навчальних планів (1 година іноземної мови на тиждень) та навчальних програм, видання підручників з іноземної мови (англійська, німецька, французька, іспанська) для 1-ого класу.

Іноземна мова

Мета вивчення іноземної мови – • формування в учнів комунікативної

компетенції з урахуванням комунікативних умінь, сформованих на основі мовних знань і навичок,

• оволодіння уміннями та навичками спілкуватися в усній і письмовій формі з урахуванням мотивів, цілей та соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових сферах і ситуаціях.

Змістовні лінії предмету ІМ

• мовленнєва (аудіювання, говоріння, читання,

письмо) в особистісній(“Я і моя сім’я”,

“Дозвілля”, “Природа”), публічній(“Свята і

традиції”, “Вітання”) та освітній (“Школа”)

сферах спілкування• мовна• соціокультурна• діяльнісна

Концепція позитивної мотивації молодшого школяра до вивчення

іноземної мови.

Три взаємопов’язані складові:

1) комунікативно-ігрова методика вивчення ІМ;

2) створення траєкторії

особистого успіху учня;

3) формування навичок позитивної взаємодії.

З`явився розділ «ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ», в якому прописані

• «Коло читання», • «Навички читання»,

• «Досвід читацької діяльності», • «Літературна творча діяльність»

Навчальна програма з Навчальна програма з літературного читання літературного читання

спрямованаспрямована на формування читацької компетентності молодших школярів;

передбачено ознайомлення учнів з дитячою літературою як мистецтвом слова;

підготовка їх до систематичного вивчення курсу літератури в основній школі.

Читацька компетентність

Володіння комплексом читацьких ЗУН, ціннісним ставленням учнів, що забезпечує можливість свідомо здійснювати пошук книг, відбір інформації для вирішення навчально-пізнавальних завдань і виявляються у процесі сформованості повноцінної навички читання, розуміння текстів різних жанрів, обізнаності з колом читання, сформованості особистісних ціннісних суджень щодо прочитаного

Як формувати в молодших школярів читацькі уміння,

які дитячі книжки є навчальним матеріалом,

як підготувати урок з літературного читання на підготовчому етапі,

яка система роботи з дитячою книжкою, як побудувати урок позакласного читання

за методикою Н.М.Свєтловської

Структура програми:

• Коло читання.• Формування й

розвиток навички читання.

• Досвід читацької діяльності.

• Розвиток літературно - творчої діяльності.

Коло читання Коло читання

62

Розвиток навички читання Навичка читання

63

Формування й розвиток навички читання

Технічна і смислова сторона

спосіб правильність виразність темп

Літературознавча пропедевтика, розвиток умінь аналізувати та розуміти зміст

літературного твору (практично)

65

Розвиток навичок самостійно працювати з дитячою книжкою

Досвід читацької діяльності

66

67

У новому ДС передбачено, що дитина має уміти самостійно визначати тему, основну думку літературного твору (а в старому ДС діти це роблять за допомогою вчителя)

У новому ДС вказано, що дитина повинна вміти доводити власні судження щодо прочитаного (у старому ДС дитина зіставляє вчинки персонажів, визначає мотиви їх поведінки – за допомогою вчителя)

У новому ДС передбачено, що дитина сама здійснюватиме пошук та відбір інформації для виконання навчально-пізнавальних завдань, вмітиме використовувати методичний і довідковий матеріал підручника, сприйматиме книжку як джерело знань.

У новому ДС передбачено, що дитина вмітиме усвідомлено будувати зв’язні висловлювання.

68

Розвиток літературної творчої діяльності школярів Літературна творча діяльність

69

Уміти складати твори-мініатюри, художні описи за спостереженнями,

загадки, лічилки, казки, вірші; колективно та індивідуально інсценізувати художні твори,

життєві ситуації

70

На кінець навчального року знає напам'ять:

1 клас до 5 віршів;2 клас 6-7 віршів;3 клас 7-8 віршів;4 клас 8-10 віршів, 2-3 уривки з прозових творів

Освітня галузьОсвітня галузь

““ЗдоровЗдоров’’я і я і фізична фізична

культура ”культура ”

ЗавданняЗавдання ДержавногоДержавного стандартустандарту ( (вв новійновій редакціїредакції) ) нана відмінувідміну відвід старогостарого передбачаютьпередбачають::

розвиток в учнів активної мотивації дбайливо ставитися до власного здоров’я і займатися фізичною культурою;

виховання в учнів потреби у здоров’ї, свідомого прагнення до ведення здорового способу життя, розвиток умінь самостійно приймати рішення щодо власних вчинків;

набуття учнями власного здоров’язбережувального досвіду з урахуванням стану власного здоров’я;

використання у повсякденному житті досвіду здоров’язбережувальної діяльності для власного здоров’я та здоров’я інших людей.



ОсвОсвітня галузь «Здоровітня галузь «Здоров`̀я і фізична культура»я і фізична культура»4 змістові лінії4 змістові лінії 2 змістові лінії2 змістові лінії

«Здоров`я людини»«Фізична складова здоров`я»«Соціальна складова здоров`я»«Психічна та духовна складові здоров`я»

«Здоров`я»- Здоров`я людини- Фізична складова здоров`я- Соціальна складова здоров`я- Психічна та духовна складові здоров`я

«Фізична культура»- Основи знань з фізичної культури- Рухова діяльність культура рухів з елементами гімнастики; пересування; вправи з м`ячем; стрибки; туризм.

Державні вимоги Нового Держстандарту до рівня загальноосвітньої підготовки учнів не передбачають не передбачають здачу обов`язкових нормативів і складені на основі врахування стану здоров`я кожної дитини.

Уроки фізичної культури протягом перших двох місяців (24 години, по 3 уроки на тиждень) спрямовані на розвиток і вдосконалення рухів дітей і, за можливості, проводяться на свіжому повітрі.

Уроки з курсу Основи здоров’я

проводити, поєднуючи навчально-

пізнавальну і оздоровчо-рухову діяльність. Ігри та

ігрові ситуації мають бути невід’ємною

частиною усіх уроків.

Оцінювання навчальних

досягнень учнів початкових класів з фізичної культури

здійснюється вербально.

ПрограмаПрограма

Розроблена та затверджена нова навчальна програма з предмету «Фізична культура» для учнів 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів (автор Куцевич Т.Ю. та ін.). Програма має свої особливості, однією з яких є поновлення тестування учнів за видами (швидкість, витривалість, гнучкість, сила, спритність, швидкісно-силові якості), що були відмінені в 2008 році в зв’язку з трагічними випадками на уроках фізкультури.

• Зміст уроку фізкультури та його структура залишилася без зміни. Але з метою адаптації учнів до фізичних навантажень заборонено проводити здачу контрольних нормативів з 1 вересня по 1 жовтня.

• Навчальна програма буде вводитися поетапно з 2012-2013 навчального року починаючи з 1 класу.

ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТОК В УЧНІВ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ, ІНФОРМАЦІЙНО-

КОМУНІКАЦІЙНОЇ ТА ОСНОВНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ – ГОЛОВНА

МЕТА ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ “ТЕХНОЛОГІЇ”

формування уявлення про предметно-перетворювальну діяльність людини, світ професій, шляхи отримання, зберігання інформації та способи її обробки;

формування здатності до формулювання творчих задумів, усвідомленого дотримання безпечних прийомів роботи та користування інструментами і матеріалами;

розвиток пізнавальної, художньої і технічної обдарованості, технічного мислення у процесі творчої діяльності, навичок ручних технік обробки матеріалів, уміння користуватись технічною термінологією, художньою та графічною інформацією, вміння працювати з комп’ютером.

виховання готовності до вирішення побутових питань шляхом застосування алгоритмів виконання технологічних завдань та навичок технологічної діяльності у практичних ситуаціях.



ОсвОсвітня галузь «Технології»ітня галузь «Технології»4 змістовні лінії4 змістовні лінії 5 змістовних ліній5 змістовних ліній

Напрямки трудової діяльності Трудове виховання і професійна

інформація Пропедевтика інформаційної

культури Творча праця

Ручні техніки обробки матеріалів Технічна творчість

Ознайомлення з інформаційно-комунікативними технологіями

Самообслуговування

Декоративно-ужиткове мистецтвоДекоративно-ужиткове мистецтво

1 клас – 2 год.2 клас – 1 год.3 клас – 1 год.4 клас – 1 год.

1 клас – 1 год. (праця)2 клас – 2 год. (праця + інформатика)3 клас – 2 год. (праця + інформатика)4 клас – 2 год. (праця + інформатика)

Автори:Морзе Н.В., Ломаковська Г.В., Проценко Г.О., Коршунова О.В.,Ривкінд Й.Я., Ривкінд Ф.М.

Автори:Морзе Н.В., Ломаковська Г.В., Проценко Г.О., Коршунова О.В.,Ривкінд Й.Я., Ривкінд Ф.М.

Інформатика з 2 класуІнформатика з 2 класу

З 1 вересня 2013 року З 1 вересня 2013 року

в 2 класі до інваріантної в 2 класі до інваріантної складової Базового складової Базового навчального плану навчального плану включено предмет включено предмет ««Сходинки до Сходинки до інформатикиінформатики», що буде », що буде викладатися у 2 - 4 класах викладатися у 2 - 4 класах початкової школи початкової школи

Кадри

Пріоритет при виборі фаху вчителів, які будуть викладати курс «Сходинки до інформатики», рекомендуємо надавати вчителям початкових класів.

За рішенням керівництва ЗНЗ цей курс можуть викладати і вчителі інформатики.

Автори:Сидоренко В.К., Мельник О.В., Морін О.Л,, Савка Л.В., Пархоменко О.М., Павич Н.М., Боровик Д.В., Мельник Л.Д., Лещук Р.М., Кульчицька Т.І., Гасин М.В., Котелянець Н.В.

Автори:Сидоренко В.К., Мельник О.В., Морін О.Л,, Савка Л.В., Пархоменко О.М., Павич Н.М., Боровик Д.В., Мельник Л.Д., Лещук Р.М., Кульчицька Т.І., Гасин М.В., Котелянець Н.В.

Особливості Особливості впровадження нової впровадження нової

освітньої галузі освітньої галузі “Мистецтво”“Мистецтво”

Освітня галузь “Мистецтво” Освітня галузь “Мистецтво” передбачає виконання таких передбачає виконання таких

завдань:завдань: виховання емоційно – ціннісного виховання емоційно – ціннісного

ставлення до мистецтва, розвиток ставлення до мистецтва, розвиток художніх інтересів і потреб, здатності художніх інтересів і потреб, здатності розуміти, оцінювати, інтерпретувати розуміти, оцінювати, інтерпретувати естетичні явища;естетичні явища;

формування системи художніх знань і формування системи художніх знань і вмінь;вмінь;

розвиток емоційно – чуттєвої сфери учнів.розвиток емоційно – чуттєвої сфери учнів.

Освітня галузь Освітня галузь «Мистецтво»«Мистецтво»

Музична лініяМузична лінія Образотворча Образотворча лініялінія

Мистецько-синтетична лінія



ОсвОсвітня галузь «Мистецтво»ітня галузь «Мистецтво»5 змістовних ліній5 змістовних ліній 3 змістовні лінії3 змістовні лінії

Музичне мистецтвоМузичне мистецтво Візуальне мистецтво Візуальне мистецтво

(образотворче)(образотворче) Хореографічне мистецтвоХореографічне мистецтво Театральне мистецтвоТеатральне мистецтво Екранні види мистецтваЕкранні види мистецтва

Музична лініяМузична лінія Образотворча лініяОбразотворча лінія Мистецько-синтетичнаМистецько-синтетична

2 год. на тиждень 2 год. на тиждень Музичне мистецтво Музичне мистецтво Образотворче мистецтвоОбразотворче мистецтво

1 год. на тиждень 1 год. на тиждень Зміст галузі пропонується реалізовувати Зміст галузі пропонується реалізовувати через вивчення окремих предметів «Музичне через вивчення окремих предметів «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво» мистецтво» та «Образотворче мистецтво» або інтегрованого курсу «Мистецтво».або інтегрованого курсу «Мистецтво».

Можна взяти 1 год. із варіативної Можна взяти 1 год. із варіативної частиничастини

У програмі з образотворчого мистецтва, у порівнянні з чинною

більш логічно структурований зміст, зменшено кількість тем, які згруповано за видовою та жанровою категоріями;

доповнено новими темами, як наприклад "Художник і театр", "Образ рідного краю в мистецтві", "Композиційні прийоми у різних видах мистецтва".

Варіативна складоваВаріативна складова

На варіативну складову відведено На варіативну складову відведено лише лише по 2 години у 1, 2, 3 та 4 по 2 години у 1, 2, 3 та 4 класахкласах..

- підготовка вчителів до реалізації змісту нових Державних стандартів, - науково-методичне та матеріально-технічне забезпечення навчально-виховного процесу;- перепідготовка вчителів-предметників іноземної мови та інформатики до роботи з молодшими школярами;- забезпечення належного психологічного супроводу 6-7–річних школярів.

ПРОБЛЕМИ НА СЬОГОДНІПРОБЛЕМИ НА СЬОГОДНІ

☺☺Помните, что ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.☼ ☼ 20-30% успехов человека в любом возрасте зависит от его интеллекта, а 70-80% - от мотива его деятельности, получения конечного результата.

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ….

Методичні рекомендації Савченко О.Я.

•Всебічне вивчення особистісних і навчальних особливостей дитини;

•поєднання ситуативної і перспективної мотивації учіння;

•залучення життєвого досвіду дітей;

•оновлення навчального середовища класу;

• оптимізація у межах системи і окремого уроку кількості і тривалості вправ для індивідуальної роботи учнів;

• забезпечення суб'єктності учіння: залучення учнів до визначення мети роботи, діалогу, ігрових ситуацій, драматизації й імпровізації, парної та групової роботи,рефлексивних суджень тощо;

• зменшення ролі вчителя у контролювальній діяльності, перевага позитивного змістового оцінювання;систематичне залучення дітей до самоконтролю та самооцінювання

ДякуДякуємоємо за увагуза увагу!!

Education

Підготовка вчителів початкових класів до реалізації змісту нових Державних стандартів