Психологическое Психологическое сопровождение сопровождение

специализированногспециализированного кадетского класса о кадетского класса военной подготовкивоенной подготовки

Проблемы:Проблемы:• Особенность социально-психологической Особенность социально-психологической

адаптации учащихся классаадаптации учащихся класса• Недостаточно устойчивая мотивация на Недостаточно устойчивая мотивация на

выбор профилявыбор профиля• Ухудшение общего физического здоровья Ухудшение общего физического здоровья

современных школьников современных школьников • Трудности при адаптации профессиональной Трудности при адаптации профессиональной

деятельности педагогов к условиям деятельности педагогов к условиям преподавания в классе военных кадетпреподавания в классе военных кадет

• Отсутствие устойчивой мотивации у Отсутствие устойчивой мотивации у родителей на дальнейший выбор их детьми родителей на дальнейший выбор их детьми образовательного маршрута в соответствии с образовательного маршрута в соответствии с выбранным профилем обучениявыбранным профилем обучения

Цель:Цель:

Создание условий, способствующих Создание условий, способствующих личностному росту учащихся, личностному росту учащихся, профессиональному профессиональному самоопределению в соответствии с самоопределению в соответствии с выбранным профилем обучения, выбранным профилем обучения, формирование нравственного формирование нравственного потенциала и морально-этических потенциала и морально-этических норм личности учащихся, норм личности учащихся, содействие социально-культурной содействие социально-культурной адаптации в современном социуме.адаптации в современном социуме.

Задачи:Задачи:• Выработка навыков саморегуляции поведения, Выработка навыков саморегуляции поведения,

самоконтролясамоконтроля• Формирование положительной установки и Формирование положительной установки и

мотивации на ведение здорового образа жизнимотивации на ведение здорового образа жизни• Развитие системы мировоззрения и иерархической Развитие системы мировоззрения и иерархической

системы ценностей, как системы, определяющей системы ценностей, как системы, определяющей жизненные позиции нравственно-ориентированной жизненные позиции нравственно-ориентированной личности, реализующиеся в поведенииличности, реализующиеся в поведении

• Создание положительной мотивации на Создание положительной мотивации на формирование профессионального формирование профессионального самоопределения учащихся в соответствии с самоопределения учащихся в соответствии с выбранным профилем обучениявыбранным профилем обучения

• Содействие становлению и развитию активной Содействие становлению и развитию активной гражданской позиции, патриотизма, гражданской позиции, патриотизма, формирование мотивации учащихся к формирование мотивации учащихся к самовоспитанию волевых качеств, формирование самовоспитанию волевых качеств, формирование толерантного отношения к окружающимтолерантного отношения к окружающим

Психологическое просвещение родителей Психологическое просвещение родителей учащихся, администрации и педагогов по вопросам учащихся, администрации и педагогов по вопросам оптимизации процесса воспитания и обученияоптимизации процесса воспитания и обучения

Нормативно-правовое Нормативно-правовое обеспечение обеспечение

Федеральный уровень:Федеральный уровень:• Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 Концепция модернизации Российского образования на период до 2010

года;года;• Концепция профильного обучения на старшей ступени общего Концепция профильного обучения на старшей ступени общего

образования (приказ министра образования РФ №2783 от 18.07.2002 образования (приказ министра образования РФ №2783 от 18.07.2002 г.);г.);

• Методические рекомендации по психолого-педагогическому Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования от 27.06.2003 № 28-51-513/16;условиях модернизации образования от 27.06.2003 № 28-51-513/16;

Региональный уровень:Региональный уровень:• Постановление Губернатора ЯНАО № 202 от 10 июня 2003 года «Об Постановление Губернатора ЯНАО № 202 от 10 июня 2003 года «Об

утверждении положения о порядке создания и финансирования утверждении положения о порядке создания и финансирования специализированных (кадетских) классов на базе действующих специализированных (кадетских) классов на базе действующих образовательных учреждений Ямало-ненецкого автономного округа»;образовательных учреждений Ямало-ненецкого автономного округа»;

Муниципальный уровень:Муниципальный уровень:• Постановление Главы муниципального образования город Ноябрьск Постановление Главы муниципального образования город Ноябрьск

№П-622 от 30.05.2006г. «Об утверждении положения о порядке №П-622 от 30.05.2006г. «Об утверждении положения о порядке создания и финансирования специализированного (кадетского) класса создания и финансирования специализированного (кадетского) класса военной подготовки на базе муниципального общеобразовательного военной подготовки на базе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12 учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12 муниципального образования город Ноябрьск»;муниципального образования город Ноябрьск»;

Локальные акты:Локальные акты:• Устав специализированного кадетского класса военной подготовки Устав специализированного кадетского класса военной подготовки

муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12 муниципального образования город общеобразовательная школа № 12 муниципального образования город Ноябрьск» (приложение к приказу № 114/1-од от 16.11.2006г.) Ноябрьск» (приложение к приказу № 114/1-од от 16.11.2006г.)

Формы организации Формы организации занятий:занятий:

• ТренингиТренинги• Групповые тематические беседы и Групповые тематические беседы и

консультации консультации • Комбинированные занятияКомбинированные занятия• Круглый столКруглый стол• ДиспутыДиспуты• Семинары;Семинары;• Обучающая психодиагностикаОбучающая психодиагностика• Игровое биоуправлениеИгровое биоуправление• Различные психотехникиРазличные психотехники

Основные направления Основные направления работыработы::

• ПсихопрофилактикаПсихопрофилактика

• Мониторинговая деятельностьМониторинговая деятельность

• Коррекционно-развивающееКоррекционно-развивающее

• Консультирование.Консультирование.

Основное содержание Основное содержание деятельности деятельности

• Социально-психологическая Социально-психологическая адаптация учащихсяадаптация учащихся

• Профессиональная ориентацияПрофессиональная ориентация

• Сохранение и укрепление Сохранение и укрепление здоровьяздоровья

Диагностический Диагностический инструментарийинструментарий

ПервыПервый этапй этап

•Методика «Шкала социально-психологической Методика «Шкала социально-психологической адаптированности» Т.В.Снегиревой.адаптированности» Т.В.Снегиревой.•Анкета «ЭПК» Г.А.КарповойАнкета «ЭПК» Г.А.Карповой•Тест Э.Ландольта «Диагностика Тест Э.Ландольта «Диагностика работоспособности».работоспособности».•Методика регистрации времени реакции Методика регистрации времени реакции •Опросник «Сенсорные предпочтения» Васильевой Опросник «Сенсорные предпочтения» Васильевой Н.Л.Н.Л.•Тест «САН» авт. В.А.Доскин.Тест «САН» авт. В.А.Доскин.

ВтороВторой этапй этап

•Методика «14 факторный личностный опросник» Методика «14 факторный личностный опросник» Р.Б.Кеттелла.Р.Б.Кеттелла.•Анкета «Ценностные ориентации личности» Анкета «Ценностные ориентации личности» М.Рокича;М.Рокича;•Методика «ДДО» Е.А.Климова.Методика «ДДО» Е.А.Климова.•Методика «Карта интересов» Голомштока;Методика «Карта интересов» Голомштока;•Методика «Опросник профессиональных Методика «Опросник профессиональных склонностей» Г.В.Резапкиной склонностей» Г.В.Резапкиной

Мониторинг Мониторинг эффективности и эффективности и результативности результативности

реализации программы реализации программы сопровождения.сопровождения.

Диагностика социально-Диагностика социально-психологической адаптации психологической адаптации

учащихсяучащихся

63

26

11

84

16

00

20

40

60

80

100

октябрь апрель

нормальная адаптация частичная адаптация дезадаптация

Оценка эмоционально-Оценка эмоционально-психологического климата психологического климата

классакласса

4764

0

20

40

60

80

октябрь апрель

низкий средний высокий

Становление профессиональной Становление профессиональной мотивации мотивации

21

79

58

32

0

50

100

октябрь апрель

сформирована не сформирована

Уровень заболеваемости Уровень заболеваемости учащихся (ОРЗ, ОРВИ) в течение учащихся (ОРЗ, ОРВИ) в течение

учебного годаучебного года

47

53

16

84

0

50

100

1 полугодие 2 полугодие

болели не болели