“Впровадження мультипрофільного навчання в середній загальноосвітній

школі.”2012 – 2017 роки

Учасники експерименту: СЗШ № 184 та СЗШ № 66

Мультипрофільне навчання – це:Створення динамічних груп усередині

паралелі класів, навчання в яких обирає учень;

Забезпечення умов для життєвого і професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією;

Індивідуалізація навчально-виховного процесу в старших класах;

Забезпечення високої мотивації учнів до вивчення профільних предметів у динамічних групах.

Мета експериментально-дослідної роботи:

Експериментальна перевірка ефективності впровадження системи мультипрофільного

навчання в умовах загальноосвітнього

навчального закладу м. Києва.

Об’єкт дослідженняОрганізаційно-педагогічні

умови впровадження системи

мультипрофільного навчання в середньому

загальноосвітньому закладі м. Києва

Предмет дослідженняСистема психолого-

педагогічного супроводу мультипрофільного

навчання в середньому загальноосвітньому

навчальному закладі м. Києва

I етап: проектно-планувальний (травень – серпень 2012 р.)

Розробка та затвердження програми експериментально-дослідної роботи;

Теоретико-практичне оволодіння психологами, вчителями-предметниками, класними керівниками;

Проведення методологічних семінарів-практикумів з питань конструювання задач особистісного розвитку учнів;

Теоретико-практичне оволодіння педагогічним колективом технології програмування;

ФОРМУВАННЯ КЛАСІВ

ВИЗНАЧЕННЯ ПРЕДМЕТІВ

ПРОФІЛЬНОГО РІВНЯ

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ДЛЯ КОЖНОГО УЧНЯ ЧИ

ГРУПИ

II етап: адаптаційно-корегуючий(вересень 2012р. – червень 2013 р.)Упровадження системи мультипрофільного навчання;

Моніторинг первинних результатів;Визначення ефективності навчальних програм з метою корегування;

Корегування методів роботи і навчальних планів.

IIIетап: програмно-моделюючий(вересень 2013р. – червень 2016 р.)

Запровадження і оцінка ефективності технологій прогнозування розвитку особистості учня;

Удосконалення системи управлінської діяльності навчального закладу;

Проведення поточних зрізів психосоціального розвитку всіх учасників навчально-виховного процесу.

IVетап: узагальнюючий(вересень 2016р. – травень 2017 р.)

Проведення статистично-кількісного аналізу результатів експерименту;

Здійснення порівняльного аналізу профільного і мультипрофільного навчання;

Проведення вихідного моніторингу готовності старшокласників до соціального і професійного самовизначення;

Підведення підсумків дослідно-експериментальної роботи і складання методичних рекомендацій.