Стратегія розвитку методичної служби у час освітніх перетворень

Місія методичної роботи Створення оптимальних умов та

визначення управлінських факторів сприяння максимальному задоволенню

професійних запитів учителя-практика та керівника-управлінця для спрямування

учасників освітнього процесу на здобуття соціально визначеного високого рівня

професійної компетентності та результативності освітньої діяльності

Інноваційний андрагогічний простір

професійного

зростання педагога

ОШНК- форма підвищення фахового рівня працівників області в умовах неперервності

освіти Структурні підрозділи та напрямки ОШНК:

- Обласна школа новаторства керівників ЗНЗ;- Обласна школа новаторства методичних кадрів;

- Обласна школа новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти.

Виїзні засідання обласної школи новаторства керівних, методичних та педагогічних працівників

Донецької області як методична інновація орієнтовані на посилення новаторського руху в освітньому просторі,

виявлення, популяризацію та впровадження інноваційних педагогічних технологій,

пропаганду новаторського досвіду для підвищення фахового рівня керівних та методичних кадрів

Управлінський квест

Управлінський воркшоп “Мистецтво управління та

спілкування”

Методичні

семінари-практикуми

Методична майстерня вчителів

початкової школи

Школа молодого вчителя

Школа молодого класного керівника

Школа педагогічної технології

Авторська творча майстерня вчителя - методиста

Оригінальний спосіб групової взаємодії “ учнів ” та “ майстра ” , що

передбачає не передачу знань, а трансформацію способів діяльності

та ініціювання майстром пошукових та творчих процесів, до яких на

умовах самостійного та свідомого вибору можливих способів вирішення

проблеми залучаються ті, хто навчається майстерності

Авторська майстерня вчителя-методиста

“ Педагогічний світанок ”

Конкурс професійної майстерності молодих

учителів

Міські творчі та динамічні групи Форми організації методичної роботи з педагогічними

кадрами, що передбачають навчання та вивищення фахового рівня вчителя шляхом дослідження та спостереження за станом освітнього процесу ,

експериментування з метою вирішення проблем методики викладання базових дисциплін

Ми відкриті новому,

прогресивному,

творчому та

прекрасному