Заклад працює над проблемою «Розробка моделі школи культури здоров я в навчальних закладах України різних типів і рівнів акредитації» за темою «Створення системи гармонійного розвитку і саморозвитку особистості в умовах школи

культури здоров'я».

Етапи дослідження

• Підготовчий • (2006 – 2007 р. р.)

Діагностично-концептуальний

(2007 – 2008 р. р.)

•

• Організаційно-прогнозуючий

(2008 – 2014 р. р.):.

• Узагальнюючий

• (2014 – 2017 р. р.)

• Організаційно-прогнозуючий етап дослідження • На даному етапі зміст досдіження передбачає :• - створення комп’ютерного банку про рівень

здоров’я кожного учня та його динаміку;• - створення банку комплексів комп’ютерних

психодіагностик;• - розробка планів і програм на основі

індивідуальних особливостей учнів , що стосується їх здоров’я ;

• - створення системи психо- педагогічного розвитку учня.;

• - практичне оволодіння вчителями інноваційною здоров’язберігаючо, системою організації навчально- виховної діяльності;

Робота з впровадження комплексно - цільової програми

«ЗДОРОВ’Я – ДЛЯ ВСІХ»• I ЕТАП• 1 Початкове ознайомлення з основними поняттями і уявленнями здорового

способу життя.• 2. Сформувати змістовне уявлення про елементарні правила здоров’язбереження;• 3. Сформувати елементарні уявлення про основні поняття здорового способу

життя;• 4. Дотримуватись виконання елементарних правил здоров’я збереження. II ЕТАП• 1. Сформувати повноцінне розуміння основ здорового способу життя• 2. .Дотримуватись свідомого виконання елементарних правил

здоров’язбереження;• 3 Сформувати практичні вміння та навички раціональних прийомів мислення та

діяльності;ІII ЕТАП• 1. Закріплення знань, вмінь, навичок по здоров’ю збереженню та їх

удосконалення.• 2 .Дотримуватись правил здоров’язбереження з вимогами їх практичного

використання;• 3 Забезпечити варіативне використання правил здорового способу життя в

залежності від конкретних практичних обставин;

СПОСОБИ ВИРІШЕННЯ:

– Введення в навчальний процес(у відповідність з конкретними умовами) фізкультхвилинок, рухових перерв, „хвилин спокою”, різні види гімнастики, масаж, самомасаж, психогімнастика, тренінги, елементи фітотерапії, ароматерапії,вітамінотерапії, оздоровчі тренінги, тематичні свята здоров’я.– Оформлення куточків « БЕЗПЕКА РУХУ», « НЕБЕЗПЕЧНІ СИТУАЦІЇ», « СЕКРЕТИ ЗДОРОВ’Я».– Участь у проекті «ШКОЛА ПРОТИ СНіДу".

Гуртки, які працюють у закладі • “Невідома земля ”( кер. Степаненко С.О.);

• “Кривбас - Віват”(кер. Марчук С.А.);

• “Діамант ”(кер. Ігнатенко О.В.);

• “Рукодільниця”(кер. Гопкало К.Г.);

• “Різьблення по дереву”(кер. МоісеєнкоВ.О.)

• “Веселий пензлик” ( кер. Гранкіна Н.С.)

• “Зерна Лади ” (кер. Лавріненко Т.О.);

• “Еліт”(кер. Кузнецова Г.В.);

• “Талісман ”(кер. Івашко А.О.)

Моніторингові дослідження вивчення зайнятості учнів 1-11-х класів (02.12.2011р.)

класи Кількість учнів Кількість учнів зайнятих у

секціях, гуртках

%

1 106 57 54

2 115 85 74

3 120 81 68

4 121 88 57

5 120 69 73

6 116 58 50

7 85 69 81

8 119 62 52

9 108 26 24

10 33 10 33

11 60 11 18

всього 1103 616 56

Моніторинг рухової активності учнів 5-8-х класів

1. Скажіть чи ви є членом будь-якого позашкільногозакладу, гуртка, секції абоорганізації ? А. Я не відвідуюніякого позашкільногозакладу.

Б . Творчий гурток(танцювальний, художній, музичний)

В. Спортивний гурток

5-ті класи

79.7

8.1

12.2А

Б

В

6-ті класи

А

Б

В

7-мі класи

А

Б

В

«Збереження здоров’я учасників навчально-виховного процесу як один із основних чинників

формування креативності».

(форма проведення «панорама методичної

творчості» з використанням інтерактивних технологій )

МЕТА: використання інтерактивних технологій навчання для формування

стійких знань, умінь, навичок школярів, їх підготовки в умовах

школи культури здоров'я

Методичні заходи проведені а рамках формування школи культури здоров'я на етапах; підготовчому, організаційно -

прогнозуючому, діагностично - концептуальноиу

• методичні ради за тематикою:

« Особливості роботи методичної ради в умовах функціонування школи як інноваційного навчального закладу з проблеми створення моделі школи культури здоров’я»,

• Впровадження проектних технологій у практику роботи вчителів в умовах участі в експериментах регіонального рівня та роботи над науково - методичним проектом” .науково - методичні семінари за тематикою :

• « Психолого – педагогічні засади креативної освіти учнів у закладах освіти»»,

• «Формуємо успішну особистість, спрямовану на розвиток, саморозвиток, самореалізацію»,

• «Технології критичного мислення», «Валеологічний аспект викладання базових дисциплін»,

• «Рухливі ігри в урочний та позаурочний час»

Стосунки між людьми

Стосунки між людьми

Стосунки між людьми

«ЗБЕРЕЖЕННЯ

ЗДОРОВ’Я УЧАСНИКІВ

НАВЧАЛЬНО-

ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

ЯК ОДИН ІЗ ЧИННИКІВ

ФОРМУВАННЯ

КРЕАТИВНОСТІ»Проектна робота вчителів ШМК

іноземних мов КНВК № 35

НАШЕ ЖИТТЄВЕ КРЕДО:

• любити учнів;

• нести добро;

• випромінювати радість;

• на уроках створювати ситуацію, в якій дитина просто

не може не вчитися й робить це із задоволенням

«Я-концепція» - ключ до збереження і зміцнення здоров'я дитини

Задоволення собою і своїм

здоров'ям

Сприйняття власного

зовнішнього вигляду

Сприйняття особистих

якостей

Сприйняття власної

поведінки

Створення ідеального образу «Я»

Сучасний урок іноземноїмови

Д И Д А К Т И Ч Н І І Г Р И

Р У Х Л И В І І Г Р И

П

С

И

Х

О

Л

О

Г

І

Ч

Н

І

І

Г

Р

И

ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ

ЕСТАФЕТА УДАЧІ

ПРИВІТАЙМОСЯ!

Лабіринт

ГРА-ДРАМАТИЗАЦІЯ

УТВОЮЕМО МЕРЕЖУ

ЧАРІВНИЙ МЯЧ

ДІЛОВА ГРА

СОНЕЧКО

РОЛЬОВА ГРА

ЗОЛОТА РИБКА

Стоп-кадр

ДОБРОГО РАНКУ

РЕІНКАРНАЦІЯ ДУШ

Ігрова діяльність як важливий чинник формування психічного здоров'япри формуванні креативної особистості.

Фізичне здоров‘я• Визначення:

• це природний стан організму,обумов-лений нормальним функціонуванням усіх його органів і систем.

• Показники:• індивідуальні особливості

анатомічної будови тіла;

• досконале (за нормою) фізіологічне функціонування організму в різних умовах спокою,руху;

• генетична спадщина;

• рівень фізіологічного розвитку органів і систем організму.

Рухливі перерви

Рухливі ігри зміцнюють здоров'я, розвивають дитину фізично. Вони містять у собі широкі виховні можливості --прагнення до перемоги виховує згуртованість, дисциплінує учнів, привчає їх підпорядковувати особисті прагнення колективу, організовує.

Рухливі ігри не лише зміцнюють здоров’я і розвивають організм дитини, а й є засобом виховання характеру, регулювання емоцій. Під час ігор дитина вчиться узгоджувати свої інтереси та інтереси колективу, спільними зусиллями домагатися поставленої мети. Вона стає людиною товариською, дисциплінованою, правильно оцінює свої сили, відчуває себе часткою колективу. Рухливі ігри виховують дитину.

Фізкультхвилинки на уроках

Завдання фізкультхвилинок на уроках:

Повернення втомленій дитині працездатності, уваги.

Зняти м’язове і розумове напруження.

Попередити порушення постави.

Розвиток психічного здоров`я

молодшого школяра (реалізація

проекту для молодших школярів

“квітка здоров'я та щастя”

Психічне здоров`я

можна

визначити

як комфортність

особистості у

соціумі

Відсутність вад

особистого

розвитку

Здатність

протидіяти

стресу

Ознаки психічного здоров`я учня -

• - адаптованість дитини до

умов шкільного навчання,

• - полінезалежність,

• - прийнятість у групі,

• - низька тривожність,

• - відсутність вираженої

акцентуації,

• - емоційна стабільність,

• - здатність сортувати

інформацію.

Форми роботи

• - моделювання ситуацій,

• - техніка саморегуляції

(релаксація),

• - тестування на виявлення

почуття невдачі та стресу,

• - тренінги,

• - використання гумору,

• - групові заняття з учнями.

Як позбутися стану внутрішньої агресії?

• 1. Голосно заспівати улюблену пісню.

• 2. Пограти в “Дартс”.

• 3. Пострибати на скакалці.

• 4. У “мікрофон” (“склянку для крику”)

викричати свої негативні емоції.

• 5. Налити у ванну води, запустити в неї

декілька пластикових іграшок і бомбити

їх м'ячиком.

• 6. Пускати мильні бульбашки.

• 7. Влаштувати “бій” з боксерською

грушею.

• 8. Полити квіти.

• 9. Забити декілька цвяхів.

• 10. Пробігти декілька кругів навколо

будинку.

• 11. Зробити перестановку у квартирі.

• 12. Пограти у настільний футбол (хокей).

• 13.Випрати білизну, помити підлогу.

• 14. Потанцювати.

• 15.Віджатись від підлоги декілька разів.

• 16. Влаштувати змагання “Хто голосніше

крикне?”, “Хто вище стрибне?”

• 17.Стукати олівцем по парті.

• 18. Розірвати газету.

• 19. з декількох аркушів паперу наробити

кульок і покидати їх.

• 20. Зайнятись улюбленим видом спорту.

• 21. Перебрати свої речі у шафі.

Інтелектуальне здоров'я -здатність одержувати й

аналізуватиінформацію, уміннявикористовувати цю

інформацію в повсякденному житті.

(з досвіду роботи вчителів кафедри філології)

Літературна дуель(дві пари учнів дають

питання один одному зазмістом казки)

«Чарівний мішечок»(характеристика героїв)

Завдання:із карток,що лежать у мішечку прочитати і розпізнати, якого героя стосуються ці слова.-Чому ж так важливо було для царя,щоб день при дні плакали в країні діти? -То чи думав він про них?-А чи є у наш час такі люди, які думають тільки про себе?-Чи можемо підтвердити,що Лоскотона любили?-А чи прийшли б вони на допомогу цареві?Чому?-Отже ,яка заповідь Божа випливає?

Інтерактивна вправа

«Прес»Використовуючи вправу

«Прес», доведіть,що твір «Цар Плаксій і Лоскотон»-

казка.

Розвиток інтелектуальної складової особистості учня.Інтерактивні методи навчання на уроках вчителі природничого

циклу

• Це прийом організації

індивидуальної та групової работи

учнів на початку уроку, коли іде актуалізаціядосвіду та знань. Він дозволяє виявити все, тещо знають або думають учні з теми уроку. Надощці можно намалювати значок кошика, вякому умовно буде зібрано

все те, що всі учні

разом знають з даної

теми.

Модель комфортного освітнього середовища реалізується

шляхом оптимізації і гуманізації навчального процесу, які

можливі через:

* застосування рівневого навчання;

* глибоку диференціацію та індивідуалізацію навчання;

Для появи інтересу до досліджуваного предмета необхідне розуміння

потреби, важливості, доцільності вивчення предмета в цілому та

його окремих розділів.

у=х5-5х3 + 2,8х+1 (х+3)2 = (х+3)(х+3) = х2+3х+3х+9 = х2+6х+9

(х+3)2 = х2+6х+9

А чи хочете вміти давати відповідь одразу?

Модель комфортного освітнього середовища реалізується

шляхом оптимізації і гуманізації навчального процесу, які

можливі через:

Уникнення одноманітності роботи

Інтерактивні вправи “Повітряна куля”(на повітряній кульці написано 9 цінностей важливих саме для Вас,які з них Ви взяли б із собою у подорож ,наприклад, гроші, здоров’я, родина, робота, кохання, щастя )

Інтерактивна гра « ПЕРЕВЕРШИ СЕБЕ ВЧОРАШНЬОГО» учасникам пропонувалося об’єднатися у групи і попрацювати над завданням : продумати якими формами, методами роботи і на яких уроках можна сприяти формуванню . розвитку певного складника : інтелектуального, психічного, фізичного, духовного, соціального здоров’я.

Інтерактивна гра « УСІ РАЗОМ »Створення «педагогічної скарбнички» вчителі обговорювали ситуацію:.

Науково- дослідна робота учнів (2010-2011р.р.)

Дослідження функціональних відхилень органів зору серед учнів КЗШ № 35»Дослідник:Камірчук Євгенія, 10-А класНауковий керівник: Тараненко Олена Миколаївна«Еколого-хімічні аспекти вмісту іонів гідрогену в дощових опадах Криворіжжя» Дослідник: Петренко Анна 8-Б класНауковий керівник: Андрощук Наталія Олександрівна«Оцінка впливу факторів повітряно-теплового режиму на мікробіологічнийсклад повітря в шкільних приміщеннях»

Дослідник: Онищенко Анастасії, 10-А клас

Науковий керівник: Боровенська Раїса Антонівна

Узагальнення та розповсюдження набутого досвіду здоров′язберігаючих методик навчання, та виховання

учнів

Якщо хочеш мене навчити чогось, дозволь мені йти поволі…Дай можливість придивитися, послухати, понюхати. Доторкнутися, потримати в руках. І навіть, попробувати…