Практический семинар в рамках ПДС Приказ МУО СЦРО от 20.09.2013г. № 12425 сентября 2013г.

Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС НОО

В чём суть изменений урока с введением

федерального государственного образовательного

стандарта

начального общего образования?

Проектирование – это процесс создания проекта-прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта.Педагогическое проектирование –это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.Умение проектировать – это способность к целеполаганию и распределению целей, организации и анализу деятельности.Проект – это детальное описание процесса достижения цели.

Этапы управления учебным процессом

*Планирование

*Организация

*Реализация и контроль

*Коррекция

*Анализ

В чём отличие дидактических требований к

развивающим урокам от традиционных?

Что изменяется при подготовке и проведении

урока современного типа в деятельности учителя и

учащихся?

6

Требования к уроку1.Объявление темы урока

2.Сообщение целей и задач

3.Планирование

4.Практическая деятельность учащихся

Традиционный урок

Учитель сообщает учащимся

Учитель формулирует и сообщает учащимся чему должны научиться

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности

Урок современного типаФормулируют сами учащиесяФормулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнанияПланирование учащимися способов достижения намеченной целиУчащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

7

Требования к урокуОсуществление контроля

Осуществление коррекции

Оценивание учащихся

Традиционный урок

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

Урок современного типаУчащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам(самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

8

Требования к уроку

Итог урока

Домашнее задание

Результаты обучения

Традиционный урок

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех

Предметные результаты. Нет портфолио учащегося. Основная оценка – оценка учителяВажны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Урок современного типа

Проводится рефлексия

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей

Формы организации учебных занятий

Целевое назначениеурока

Тип урока Результативностьобучения

Первичное усвоение новых предметных ЗУНов и УУД

Урок первичного предъявления новых знаний и (или) способов учебныхдействий

Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов; выполнение действий по образцу, алгоритму

Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

Урок формированияпервоначальных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Правильное воспроизведе-ние образцов выполнения учебных действий; безошибочное применение усвоенных алгоритмов и правил при решенииучебных задач

10

Целевое назначениеурока

Тип урока Результативностьобучения

Применение УУД в условияхрешения учебных задач

Урок применения УУД и предметных ЗУНов

Самостоятельное решение всеми учениками заданий базового уровня трудности и задач повышенного уровня трудности отдельными учениками класса

Систематизация и обобщение предметных ЗУНов на основе сформированных УУД (решение практических задач)

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

Умение самостоятельно формулировать обобщенный вывод; уровень сформированности УУД, обеспечивающий умение учиться (работа в парах, использование источников информации)

Закрепление предметных ЗУНов или закрепления УУД

Урок повторения ЗУНов и закрепления УУД

Безошибочное решение задач, выполнение упражнений, правильные устные ответы, умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь

Целевое назначениеурока

Тип урока Результативностьобучения

Проверка уровня усвоения предметныхЗУНов и уровня сформированности УУД (решение предварительной или итоговой ИКР)

Контрольный урок Правильное решение и оформление заданий, самостоятельная формулировка заданий на основе сформированных ЗУНов и УУД

Индивидуальная работа над ошибками

Коррекционный урок Самостоятельное нахождение и исправление ошибок

Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одногоучебного занятия

Комбинированный урок

Запланированныйрезультат

Типы уроков

1. Урок открытия нового знания

2. Урок рефлексии

3. Урок построения системы знаний

4. Урок развивающего контроля

Этапы, которые проходит педагог проектируя урок с применением технологии деятельностного метода

1 этап - определение педагогических задач;

2 этап - отбор учебного материала;

3 этап - определение способов организации учебных ситуаций;

4 этап - прогнозирование возможных действий детей.

Возможная структура урока:

организационный момент;

актуализация знаний;

проблемное объяснение знаний с использованием моделей и схем;

первичное закрепление;

самостоятельная работа с самопроверкой;

включение в систему знаний и повторение;

итог урока. Рефлексия.

Основные этапы урока

Основные этапы урока

Основные этапы урока

Формирование УУДОсновные этапы (звенья) урока Формируемые УУД

Личностные Познавате-льные

Коммуника-тивные

Регулятив-ные

Организационный момент  

       

Постановка цели урока в начале или в процессе урока 

       

Актуализация знаний в начале урока или в процессе по мере необходимости

       

Первичное восприятие и усвоение нового теоретичес-кого учебного материала

       

Применение и закрепление теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

       

Формирование универсальных учебных действий(самостоятельное, творческое использование УУД)

       

Контроль за процессом и результатом деятельности 

       

Оценка деятельности (рефлексия) 

       

Динамическая пауза (этап физической разрядки)  

       

Три этапа в подготовке учителя к урокам:

1. Подготовка к новому учебному году. Разработка рабочей программы.

2. Разработка тематического планирования (с учётом системы уроков по учебной теме)

3. Подготовка к очередному уроку.

Тематическое планирование

Тематическое планирование

№ Тема урока

Типурока

Планируемые результаты Характеристика

деятельности учащихся

Инструментарий оценки достиже

ний

предметные метапредметные личностные

Обучаемый научится или получит возможность

научиться

   

1

Тематическое планирование

№ Тема урока

Типурока

Планируемые результаты Характеристика

деятельности учащихся

Инструментарий оценки достиже

ний

предметные метапредметные личностные

Обучаемый научится или получит возможность

научиться

   

1 Арифмети-ческая сюжетная задача.Задача. Нахождение и запись решенияУч.(2 ч.) стр. 36ТПО (2 ч.) стр. 58

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

- сопоставлять задачу с рисунком- толковать термин «решение задачи» как математическую запись получения искомого числа в виде выражения (суммы или разности чисел)

- находить и записывать решение задачи в виде числового выражения

Р: принимать и сохранять учебную задачу,П: - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,К: парная и групповая работа

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

- распознавать сюжетные задачи;- находить и записывать способ решения текстовой задачи в виде суммы или разности;- сопоставлять рисунок и задачу, рисунок и схемы;- формулировать задачи по рисунку или схеме.

ТПО (2 ч.)стр. 65, №4(1,2,3)

Основные правила современного урока по ФГОС1. Учитель ПРОВОДНИК ребёнка в мире

знаний;

2. Приоритет самостоятельности учащихся;

3. Приоритет формирования УУД;

4. Организация деятельности учащихся на уроке;

5. Атмосфера доброжелательности и активного творческого труда;

6. Смена видов деятельности учащихся, оптимальное сочетание методов и приёмов обучения;

7. Оптимальный темп и ритм урока.