《小学书法育人的策略研究》课题开题报告成都市龙泉驿区第二小学校二 0 一三年十一月廿一日

《小学书法育人的策略研究》课题

开题报告成都市龙泉驿区第二小学校

二 0 一三年十一月廿一日


各位专家、各位领导、老师们：大家好！今天，是我们龙泉二小师生共欢腾的日子，因为我们自己的课题《小学书法育人的策略研究》开题了。这是我校的一大喜事，师生们将随着课题的开题，一起去叩开书法的大门，一起去领略书法的博大精深，一起去感受书法给我们带来的乐趣。今天，我们有幸请来了各位专家、领导、主研教师来参加我们这个开题会，在此，对各位的到来，我们表示最热烈的欢迎，并致以最诚挚的谢意！受课题组的委托，我将为大家介绍我们的课题。


一、为什么要开展本课题研究（一）教育部关于《中小学书法教育指导纲要》的提出；

（二）当前中小学书法教育研究状况；

（三）书法的育人功能；

（四）我校开展书法教育面临的机遇和问题。


二、课题研究的前期准备

（一）查找研究资料，拟定研究方案；

（二）实践指导研究方向。


学校行政领导与课题组共同研讨课题


全校参培教师正在进行书法培训


我校周敬老师正在为全校参陪老师进行书法培训


学生家长正在接受书法培训


学生正在认真进行书法训练


我校学生代表正在全区艺术节上做书法现场展示


我校学生代表正在为区争创中国书法之乡启动仪式做书法现场展示


我校 500 名师生、家长正在书法节上做书法现场展示


三、课题研究的目标（一）通过本课题的研究，提高教师的书写水平，书法教学的能力，提升教师自身的教育素养，逐步建立一支具有书法教育教学能力的师资队伍。（二）通过本课题的研究，激发学生对书法的学习兴趣，培养学生的书法审美情趣，提高学生书写水平，逐步让学生具备书法特长发展。（三）通过本课题的研究，形成班级书法文化特色，逐步建设以书法育人为核心的校园文化，形成良好的书法育人氛围，逐步打造学校书法特色。


四、课题研究的内容（一）对教师培训学习，书法练习，提

高书写水平的策略研究。（二）对学生的书法教学，兴趣培养，

书法练习，提高学生书写水平的策略研究。（三）基于小学书法教学的策略研究。（四）积极创造良好的书法育人环境，

打造书法育人氛围的策略研究，逐步形成学校书法文化特色的策略研究。


五、课题研究的思路（一）加强宣传动员，争取支持。（二）分阶段进行研究，参研的教师分别根据自己所在的年段进行实践反思：学习——培训——研究——反思——总结，并且形成阶段性的成果。

（三）采用“名师引领——锤炼内功——师徒结对——展示评比”的培训形式。

（四）评价中关注全体，做到“让每一颗星星都闪耀” 。


六、课题研究的方法（一）行动研究法；

（二）问卷调查法；

（三）文献研究法；

（四）个案研究法；

（五）反思实践法；

（六）专家咨询法。


七、课题研究的步骤（一）准备阶段 2013 年 3 月，召开预备会议，研究、筹备课题组，分工合作； 2013 年 3 月，进行调查问卷并进行分析，确定课题研究方向； 2013 年 3 月，课题组撰写课题方案； 2013 年 4 月，召开课题组会议，修改完善方案； 2013 年 4 月，进行开题论证，进一步修改课题实施方案； 2013 年 4 月，采用座谈法，学习新课程改革与书法的相关理论，转变教育观念，为课题研究的开展做好准备； 2013 年 5 月，启动教师书法培训，强化教师书法训练； 2013 年 5 月，由区委宣传部主办，在我校开展全校师生、家长现场书法展示； 2013 年 6 月，申报课题； 2013 年 9 月，申报课题立项，阶段资料整理、汇总。


（二）实施阶段（共分三个步骤）第一步： ● 学习研讨，交流思想，协调研究； ● 查访谈学生对书法的兴趣和自信心，了解学生书写行为和习惯等；调查教师书法教学的心理和书法教学能力； ● 继续开展教师书法培训，在全校逐步开展书法教学。


第二步： ● 名师引领，学习理论，借鉴有效经验，结合我校实际，积累梳理研讨书法育人的培训内容，形成行之有效的书法育人内容； ● 课堂研讨与课外练习书法齐头并进，形成各学段书法教学策略和学案、计划和总结； ● 逐步彰显学校书法特色的校园文化； ● 尝试编写完成符合我校实际的各年段的书法校本教材。


第三步： ● 综合运用书法展示活动、调查问卷、会谈及专家的评估，形成阶段性成果； ● 定期不定期地交流研讨书法教学、学习经验，反思实施情况，相互借鉴成功经验； ● 撰写上述过程中各方面的经验总结或论文、阶段性报告等； ● 编写完成符合我校实际的各年段的书法校本教材。


（三）总结阶段

1 、对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告和工作报告；

2 、对研究的成果进行汇编，形成系列成果。

《小学书法育人的策略研究》课题八、课题研究的预期成果形成序列化、校本化的特色育人策略；帮助教师把握不同年段的学生的书写要求及育人策略，克服书法教学中的随意性，实现书法训练年段衔接，展示与评价、课内与课外、学校与社会的紧密结合；提高教师的书法理论及教学水平，进一步转变书法教学观念，形成有效的书法育人策略及方法指导。研究报告 ; 论文集；师生和家长书法作品集；参研师生在课题研究中的获奖统计；书法校本教材；各年段优秀书法教案；课题音像资料；课题相关资料。


九、课题研究的组织管理

（一）领导小组组长：刘雪梅（龙泉二小校长）

副组长：黄兴凤（副校长）陈虹（教导主任）

组员：田永灵陈家银江定军林雪梅田界泉熊道林卢盛川刘圣东


（二）顾问组肖迁鸿（龙泉驿区区委宣传部副部长、龙泉驿区书法家协会

副主席兼秘书长）张英武（龙泉驿区教育局副局长）郭政权（龙泉驿区文旅局调研员、龙泉驿区书法家协会主

席）周万（四川航天天盛科技集团纪委书记、龙泉驿区书法家协

会副主席）杨昭鸿（龙泉驿区人力资源和社会保障局行政许可服务科科

长、龙泉驿区书法家协会副主席）罗万荣（龙泉驿区教育局基教一科科长）何志远（区教培中心主任）朱远平（区教培中心副主任）李金鸣（龙泉驿区教育局基教一科）刘晓梅（区教培中心语文教研员）谭红（区教培中心语文教研员）左文峰（区教培中心美术教研员）


（三）课题研究中心组

周敬课题组长中国书协会员、龙泉驿区书协副主席；马玉兰课题副组长市级骨干教师、市优秀班主任；李光兰课题主研人员区骨干教师；邹康兰课题主研人员区优秀青年教师；谢仁伟课题主研人员校骨干教师；王娇课题主研人员校骨干教师；贾娟课题主研人员市优秀班主任；叶明娟课题主研人员校骨干教师；陈思玉课题主研人员市骨干教师；江虹课题主研人员校骨干教师；钟丽霞课题主研人员校骨干教师；孙植保课题主研人员校骨干教师；

硕果累累

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