Что ФГОС грядущий нам готовит? Подготовка учителей среднего звена к работе по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №3 р.п.Хор муниципального района имени Лазо

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №3 р.п.Хор муниципального района имени Лазо

Что ФГОС грядущий нам готовит?

Подготовка учителей среднего звена к работе по

ФГОС

Зам. директора по УВРЧиганова О.М., Гурина И.В.

Федеральные государственныеобразовательные стандартыФедеральные государственныеобразовательные стандарты

ФГОСЦель образования –

общекультурное, личностное и

познавательное развитие учащихся,

обеспечивающее такую ключевую компетенцию,

как умение учиться.

В основе ФГОС лежит принцип:

Единство преемственности и развития. • преемственно развивает многие идеи,

реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах);

• обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

В основе ФГОС лежит принцип:

Единство преемственности и развития. • преемственно развивает многие идеи,

реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах);

• обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся;

преемственности основных образовательных программ

дошкольного, начального общего, среднего образования.

Впервые стандарты –

это целостная система

требований ко всей системе образования страны, а не

только требования к предметному содержанию образования

Впервые стандарты

рассматриваются как

конституция школьной

жизни

Впервые основой

внедрения стандартов в

реальную жизнь

является новая

организационно-

экономическая модель

образования

Инновационность стандартов второго поколения

Отличительные особенности ФГОС

1. Системно -деятельностный подход –это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи.

Только с помощью действия

Каким образом включить ученика в

образовательный процесс?

Как помочь его самоопределению?

Отличия от традиционной концепции

Больше разнообразных видов деятельности, включающих все предметы в широкий общеучебный и жизненный контекст(компетентностный подход)

Меньше готовых знаний (выучивание правил, формул и таблиц наизусть), тренировки навыков(доведение навыков до автоматизма)

Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне:

было: я выучил и поэтому знаю;

стало: я знаю не все, но я знаю, как это можно вычислить или где это можно узнать.

1. Требования к результатам Что такое преемственность1. Требования к результатам Что такое преемственность

• Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.

Преемственность в образовании. Требования к результатам Преемственность в образовании. Требования к результатам

– это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.

Преемственность

— это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно,

1. Требования к результатам 1. Требования к результатам сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.

Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования —

формирование умения учиться.

1. Требования к результатам 1. Требования к результатам Преемственность предполагает принятие общих для всех ступеней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности.

Путь достижения этой цели –

формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных

знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Овладение учащимися УУД

создает возможность самостоятельного и успешного

усвоения новой учебной компетентности.

Программа формирования УУД :включает в себя

• - ценностные ориентиры ;содержания образования

• - характеристики УУД и типовые ;задачи их формирования

• - преемственность УУД при переходе от начального к

.общему образованию

Преемственность при

переходе от начального к общему образованию должна

:осуществляться на уровне- ;целей и задач

- содержания;образования

- ;организационных форм- планируемыхрезультатов

УУДУУД

• в широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться

• и более узком (психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося

ФГОС предусматривает формирование основ учебной деятельности ребёнка ФГОС предусматривает формирование основ учебной деятельности ребёнка

НОО ООО

обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

обеспечивать личностное самоопределение учащихся: формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности.

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитиеФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие

Метапредметные результаты

НОО ООО

• освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие

• овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,

• и межпредметными понятиями

• освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),

• способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,

• самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,

• построение индивидуальной образовательной траектории

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие ребования к результатам ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие ребования к результатам

Цель НОО Цель ООО

учить ученика учиться

учить ученика учиться в общении

В программе ООО нашёл отражение принцип преемственности НОО, в ней предусматривается дальнейшее развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, продолжается формирование умения учиться.

1. Требования к результатам Вывод1. Требования к результатам Вывод

Преемственность

– это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая

формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая

развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе

потенциал.

1. Кадры

2. Информационное пространство

3. Материально-техническое обеспечение

4. Учебное оборудование

5. Финансовые условия (мотивационные)

Требования:

Сколько денег ни вкладывай в оборудование и новостройки,

без харизматичного учителя толку не будет!!!

Нужны учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет». «Новая школа», которую собирается строить Россия,состоится только с появлением нового учителя, блестяще образованного, эрудированного, признанного лидера!!!

Педагогические специальности:Педагогические специальности:

Учитель начальных классовУчителя-предметникиСоциальный педагогСпециалист по работе с одаренными детьмиСпециалист по инклюзивному образованиюДефектолог-логопедТьютер

ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ФГОС:

ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ФГОС:

1.Системно – деятельностный характер

2.Цель - не предметный,

а личностный результат

Определение

стартового

уровня готовнос

ти педагого

в к введению ФГОС

І. Заседание МС школы с целью: (разработки критериев готовности учителей к введению ФГОС; проектирования листа оценки урока в соответствии с требованиями ФГОС;)

ІІ. Анализ готовности к работе по ФГОС в среднем звене: (самооценка уровня готовности педагогов к введению ФГОС; посещение и взаимопосещение уроков с последующим анализом (самоанализом)

ІІІ. Заседание МС школы с целью: (составление перечня затруднений; выявление уровня готовности педагогов к переходу работы по ФГОС; формирование мотивационного компонента готовности педагогов)

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Уровень квалификации работников ОУ, реализующих основную образовательную программу основного общего

образования должен соответствовать требованиям, предъявляемым к квалификационным

категориям(первой или высшей), которые устанавливаются при аттестации.

Необходимо организовать постоянно действующий совместный семинар педагогов начальной школы (уже

имеющих первоначальный опыт реализации ФГОС НОО) и педагогов основной школы (начинающих

реализацию ФГОС ООО) по планированию работы по формированию новой результативности образования в

соответствии с ФГОС (прежде всего метапредметных, а также предметных и личностных результатов)

Кадровые условия введения ФГОС ООО

Школьные риски Школьные перегрузки Конфликтные ситуации Безопасность ребенка в

школе Нововведения и частые

изменения в

Образовательных

программах Качество образования

Методическое сопровождение ФГОС ООО

Методическое сопровождение ФГОС ООО

• Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС в МБОУ

• Организация деятельности ОУ Основная образовательная программа ООО

Организация деятельности общеобразовательного учреждения по

введению нового стандарта общего образования на основной ступени



Первый этап – Подготовительный

Задача этого этапа – создание команды педагогов по

разработке плана – графика введения ФГОС в 5 кл.





Второй этап – Прогностический

Задача второго этапа определение необходимых

изменений в существующей образовательной системе ООО

школы

Необходимые изменения в существующей образовательной

системе ООО

Необходимые изменения в существующей образовательной

системе ООО

1). Изменения в образовательных целях

(модель (портрет) выпускника основной

школы)

ПОРТРЕТ УЧЕНИКА:ПОРТРЕТ УЧЕНИКА:Начальной школы Среднее звено Основной школы

Школьник, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом

Быть социально активным, уважать закон и правопорядок, уметь соизмерять свои поступки с нравственными ценностями, осознавать свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством

Преемственная, но углубленная и дополненная характеристика выпускника начальной школы.Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике

Необходимые изменения в существующей образовательной системе ООО


2) Изменения в учебном плане

С 5 класса ведутся (новые, дополнительные предметы) К примеру: биология, обществознание, география

Внеурочная деятельность

(в рамках эксперимента – не менее 5-6 часов)

Необходимые изменения в существующей образовательной программе

Необходимые изменения в существующей образовательной программе

3) Изменения в содержании рабочих учебных программ и программ внеурочной

деятельностиСтруктура рабочей программы:• Титульный лист;• Пояснительная записка;• Содержание учебного предмета, курса;• Календарно-тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности обучающихся (учебное сотрудничество, индивидуальная учебная деятельность, игровая деятельность, творческая, трудовая деятельность, спортивная деятельность).

• Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Результаты формулируются в деятельностной форме (знать, уметь, осознавать, иметь представление).

• Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся в соответствии с ООП НОО и ООО;

• Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;

• Список литературы (основной и дополнительной);



4) Применение передовых образовательных технологий

Базовые образовательные технологии, применяемые в школе:

-технология проектов;

-обучение на основе «учебных ситуаций»;- технология РКМЧП- + ???



5) Изменения в условиях реализации образовательных программ;

Формирование заявки для создания материально-технической базы и

формирования учебно-методического обеспечения в соответствии с

требованиями ФГОС (учебники, лабораторное оборудование, кабинеты в

соответствии с требованиями ФГОС)



6) Изменения в способах и организационных механизмах контроля

образовательного процесса и оценки его результатов

ФГОС ООО предусматривает введение нового содержания контроля и оценки знаний учащихся, соответствующего новым целям и программам обучения, а также использование новых форм и технологий оценки. Система оценки, предлагаемая в новых ФГОС, включает в себя перечень показателей достижения планируемых результатов: предметные, метапредметные УУД

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)

обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться

ПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕ

включающие освоенный обучающимися в ходе изучения определённого учебного предмета опыт для получению нового знания

его преобразование и применение





Третий этап – Проектировочный

Задача этого этапа - Разработка плана-графика (дорожной карты) введения ФГОС основной ступени общего образования.

Формирование системы методического обеспечения


Подбор кадров с учетом специфики работы в

эксперименте

Сроки Ответствен

ные

Организация деятельности методических объединений школы по введению ФГОС ООО;

Составление планов работы ММ и МС с учетом введения ФГОС ООО

Разработка рабочих образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС ООО



Организация внеурочной деятельности, в том числе и

через взаимодействие с учреждениями

дополнительного образования;

Сроки Ответств

Создание модели внеурочной деятельности

Разработка программы по внеурочной деятельности в ОУ

Внеурочная деятельность

Модель внеурочной деятельностиМодель внеурочной деятельности

Экспериментальная площадка

Экспериментальная деятельность по

разработке, внедрению новых образовательных

программ курсов внеурочной деятельности

Иные педагогические

работникиДолжностные

обязанности тьютера

ВНЕУРОЧНАЯ

деятельность

Дополнительное образование

школы(кружки)

Учебный план Часть,

формируемая участниками

образовательного процесса

Группы продленного

дняПрограмма

«Школа неполного

дня»

Классное руководство



МЕРОПРИЯТИЯ СРОКИ ОТВЕТСТВЕННЫЕ

Педсовет «Деятельностный подходв образовательном процессе»

Разработка «Положения о системе оценок,формах и порядке промежуточной аттестацииОбучающихся основной ступени образования вОУ»

Педсовет «Система оценивания обучающихсяосновной ступени»

Педсовет «Этапы урока по ФГОС. Требования к современному уроку»



Мероприятия Сроки Ответственные

Семинар «Особенности организации ОП в соответствии с ФГОС ООО»

Круглый стол «Проблемы введения ФГОС в 5кл.»

Создание основной образовательной программы ООО

Планирование работы на новый учебный год (урочная, внеурочная, работа с родителями)

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:

1.Уверенность в объективности оценивания;2.Восприятие оценки, как полезной для себя;3.Знает, что нужно сделать для того, чтобы

достигнуть более высоких показателей;4.Уверен в том, что ему окажут в этом

достижении помощь;5.Уверен в том, что для достижения высоких

результатов есть условия – места, где это можно реализовать.

+ ПОРТФОЛИО





Четвертый этап –Этап активных действий

Задача: Реализация запланированных изменений в образовательной системе ОУ

1. Расшифруйте выражение «3Т».

2. Какой методологический подход лежит в основе

ФГОС ОО?

3. Назовите 3 группы требований к результатам

освоения обучающимися ООП ООО.

4. Сколько разделов включает ООП ООО? ООП

НОО?

5. Определите, какой компонент системы условий

пропущен: психолого-педагогические,

финансовые, материально-технические,

информационно-методические?

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Проект решения педагогического совета:

«Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни,

те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина».

В.В. Путин

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:

1. разработать нормативно-правовые документы по введению ФГОС ООО;

(май 2014 г.) 2. разработать систему управления инновационными процессами в связи с

введением ФГОС ООО; (май 2014г.) 3.разработать план работы по внедрению ФГОС ООО; (май 2014 г.)

4.разработать модель основной школы. (май 2014г.)

По каким бы стандартам ни учился ребенок,

наши любовь и вниманиенеобходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в

учёбе.

По каким бы стандартам ни учился ребенок,

наши любовь и вниманиенеобходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в

учёбе.

Спасибо за внимание,

Творческих УСПЕХОВ!

Спасибо за внимание,

Творческих УСПЕХОВ!

Documents

Что ФГОС грядущий нам готовит? Подготовка учителей среднего звена к работе по ФГОС