Застосування ІКТ сучасним учителем-практиком

Виступ-презентація на ШМОвчителів природничо-історичних предметів Вчителя історії та правознавстваКрот Олени Володимирівни

Застосування ІКТ сучасним учителем-практиком

Урок – це дзеркалозагальної і

педагогічноїкультури вчителя,

мірилойого

інтелектуальногобагатства, показник

йогосвітогляду та

ерудиції.

В. Сухомлинський

Учитель, знайомий зі світом ІКТ, - ключова фігура школи, що оновлюється.

Використання комп'ютерних програм на уроках породжує вучнів інтерес, якого так часто не вистачає під час навчання. Самаприсутність комп'ютера робить урок незвичайним та незабутнім,

азначить, запам'ятається велика частина того, про що йдеться.

ІКТ- компетентності сучасного вчителя

Основні аспекти компетентності: ● наявність достатнього рівня функціональної

грамотності у сфері ІКТ; ● ефективне обґрунтоване застосування ІКТ та

цифрових освітніх ресурсів для вирішення професійних, соціальних та особистісних завдань; 

● розуміння ІКТ як основи розвитку суб'єктів інформаційного суспільства, здатних до створення знань, що вміють оперувати масивами інформації для отримання нового інтелектуального або діяльнісного результату. 

    Вимоги щодо вмінь педагогічних працівників щодо використання ІКТ 

● створювати текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми, презентації; 

● використовувати функції Інтернет-технології, локальних мереж, баз даних; 

● здійснювати анкетування, діагностування, тестування, пошук необхідної інформації за допомогою мережі Інтернет; 

● розробляти власні електронні продукти (розробки уроків, демонстраційний матеріал); 

● поєднувати готові електронні продукти (електронні підручники, енциклопедії, навчальні програми, демонстраційні програми тощо) у своїй професійній діяльності. 

http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D0%B5%D0%B7%D1%8B%D0%BC%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B92365.JPG

Використання інформаційно-комунікативних технологій можливе на будь-якому етапі уроку. Вибірконкретного засобу залежить щонайменше  від такихфакторів:● технічне забезпечення навчально-виховного

процесу в конкретному навчальному кабінеті;● рівень підготовки вчителя і учнів до  використання

ІКТ;● стабільність роботи програми / ППЗ, надійність

збереження результатів діяльності учнів та вчителя;● забезпечення програмними засобами з

дотриманням ліцензійних угод відповідно до чинного законодавства.

Аналіз особистого досвіду дозволив виявити такі

утруднення:● використання ІКТ у системі навчальної роботи вимагає попередньої ґрунтовної підготовки від

вчителя;● підготовка уроку з використанням ІКТ потребує

значних витрат часу в порівнянні зі звичайним уроком;

● вибір засобу ТЗН утруднюється відсутністю  науково – обґрунтованого комплексного аналізу їх використання та методичних рекомендацій.

Серед основних напрямків використання ІКТ можнавиділити такі:1)     При викладанні нового матеріалу – візуалізація знань;2)     Проведення віртуальних лабораторних робіт з

використанням навчальних програм;3)     Закріплення вивченого – тренінги, навчальні практичні

роботи, лабораторні роботи;4)     Система контролю й перевірки - тестування з

оцінюванням, контролюючі програми;5)     Самостійна навчальна робота учнів – навчальні

програми зразка «Репетитор», енциклопедії, розвиваючі програми;

6)     Проведення інтегрованих уроків за методом проектів;7)     Тренування конкретних здібностей учнів (увага,

пам’ять, мислення).

Серед найбільш ефективних прийомів використанняпрезентацій на уроках можна зазначити такі:1)     При вивченні нового матеріалу ;2)     При проведенні усних вправ – дає можливість оперативно

пред’являти завдання й корегувати їх виконання;3)     Під час перевірки фронтальних самостійних робіт – разом з

усним і візуальний контроль результатів;4)     Під час перевірки домашніх робіт (аналогічно сам. роб.);5)     Під час розв’язування задач навчального характеру –

допомагає виконати рисунок, скласти план розв’язування, контролювати проміжні й остаточні результати самостійної роботи за складеним планом.

Отже, комп’ютер у школі являє собою потужну

інформаційну підтримку вчителеві в організації

навчального процесу, підвищує якість таефективність навчальних методик.

Але існують і недоліки використання ІКТ:

1)     У багатьох вчителів, учнів немає домашнього комп’ютера;

2)     На підготовку мультимедійного уроку витрачається більше часу, ніж на підготовку традиційного уроку;

3)     Недостатня комп’ютерна грамотність вчителів;4)     Складно інтегрувати використання комп’ютера

учнями в поурочну структуру занять;

Існує вірогідність, що із захоплення використання ІКТ науроках, вчитель перейде від розвивального навчання донаглядно-ілюстративних методик.

Основним шляхом подолання вказаних вище утруднень є самоосвіта, обмін досвідом та організація навчання педагогічних працівників у між курсовий

період, в тому числі за спеціально розробленими  авторськими програмами.

Ми можемо довго дискутувати з приводу ефективності

інформаційно – комунікативних технологій на уроках,

але не використовувати їх не маємо права, бо вони

стрімко ввійшли в усі сфери нашого життя. Вони

спрощують спілкування і співробітництво, стають

визначальними в економіці і на виробництві, займають

центральне місце у процесі інтелектуалізації

суспільства, розвитку його системи освіти і

культури.                

 

Формування ІКТ-компетентності сприяє всебічному розвитку вчителів-

предметників; їх самовдосконаленню; бажанню вчитися впродовж усього

життя; розумінню інформаційно-комунікаційних процесів; здатності

застосовувати опановане у професійній діяльності; удосконалювати професійну

майстерність; застосовувати набуті знання у педагогічній практиці, що

забезпечує підвищення якості освіти.