אירית כהן- מדריכה פדגוגית

מרכז פסג"ה בית שמש תשס"ח

המצגת מופיעה כמרכז למידה בפסג"ה בית שמש

חינוך לחשיבה

מה זה אומר וכיצד זה קורה...

מהי חשיבה?

הגדרות

אתגר

חשיבה מסדר גבוהמאפייניה: אינה אלגוריתמית, מורכבת,

דורשת התמודדות עם משתנים...

שפת חשיבה

שפה מקצועיתכלי חשיבה, מודלים לחשיבה

כמו:פתרון בעיות, טקסט טיעוני...

שפה טבעיתמילות חשיבה כמו:

נמק, שער, הסבר, השווה, מיין...

מהי חשיבה – מהו חינוך לחשיבה

שני עקרונות

חשיבה היא הבנה ויכולת להשתמש בידע קיים,

במושגים ובמיומנויות כדי להאיר בעיות וסוגיות

חדשות,

וכן היכולת לפתור בעיות כאשר לא ברור מאליו

איזה כלל יש ליישם וכיצד יש ליישם אותו.

דיוויד פרקינס- לקראת בית ספר חכם, הוצאת ברנקו וייס

"חשיבה היא חקר מודע של ההתנסות

למען מטרה מסויימת.

המטרה עשויה להיות הבנה, קבלת החלטה, תכנון,

פתרון בעיה, שיפוט, פעולה ועוד."

1998אדוארד דה- בונו "ללמד חשיבה" ,

(37 הוצאת ברנקו וייס ות"ל )עמ'

"אני חולם על בית ספר שבו אפנה לילדים

במסדרונות

או בחצר בית הספר ואשאל

'מה השאלה המעסיקה אתכם?'

והם ידעו להשיב לי"..."

The Unschooled Mindהווארד גרדנר בספרו

חשיבה היא פעילות המסייעת לבני אדם

להבין את העולם ולפעול בו.

החשיבה אינה נעשית בחלל ריק – היא זקוקה

מגורמים חיצונייםלידע ולתכנים, והיא מושפעת

מגורמים פנימייםכמו חברה, תרבות ומנהגים וכן

כתכונות אופי, רגשות ותחושות גופניות.

מתוך: חושבים בגן, נאוה כהן, הוצאת ברנקו וייס

הפעלה:

בחרו הגדרה ל"מהי חשיבה?" )הגדרה •

שמצאה חן בעינכם, שאתם מסכימים

אתה...(.

כתבו דוגמה לפעילות מסויימת שעשיתם, •

שבה בא לידי ביטוי יישום ההגדרה

שבחרתם.

סוגי חשיבה

חשיבה תכנוניתחשיבה תהליכית:

ראשית - מדגישה ומגדירה את השינוי המצופה להתרחש במצב.

שנית - לאחר שתוצאות השינוי ברורות, מגדירה את הדרכים

והאמצעים למימושו של השינוי.

מבדילה בין המושג התוצאתי למושג התפוקתי:

תפוקה- אמצעי למימוש או להשגת התוצאה.

התוצאה- מבטאת מה יוצא מהתפוקה, מה תרומת התפוקה.

מרכיבים: הגדרת היעד/ השינוי - תשומה – שינוי – תפוקה –

תוצאה. אתר מכללת בית ברל

חשיבה תכנונית

פתרון קונפילקטים בחיי יום יום

קונפילקט : התנגשות בין שני רצונות

מושגים:3בקונפליקט יש בעיה הכוללת

רצון – מה שהאדם חפץ ומעדיף לעשות

.צורך – דבר חשוש שדרוש או נחוץ לאדם

.מטרה משותפת – דבר שכל השותפים שואפים להשיגו - ד"ר אלי גולדרט T.O.Cעל פי תורת האילוצים

חשיבה תכנונית

בכל קונפליקט יש לשאול את השאלות הבאות:

?בין מי למי הקונפליקט

?על מה נסוב הקונפילקט

?מה הרצון של כל צד בקונפליקט

?מה הצורך של כל צד בקונפליקט

?לשם מה כל צד מתעקש על רצונו

מהי המטרה המשותפת שלשמה ראוי לפתור את

הקונפליקט?

הנחות

צורך רצון

צורך רצון

מטרה משותפת

הנחות

פתרונות

מארגן גרפי למיפוי קונפליקטים

- ד"ר אלי T.O.Cעל פי תורת האילוצים

גולדרט

חשיבה תכנונית

חשיבה תכנונית

הפעלה:•

בחרו קונפליקט מחיי היומיום או מחומרי הלמידה •

ונסו למפות אותו על פי "מארגן גרפי למיפוי

קונפליקטים".

חשבו וכתבו: האם המארגן הגרפי עזר לכם •

בחשיבה, במה?

איזה חלק במארגן הגרפי היה לכם קל למפות •

ואיזה חלק היה לכם קשה למפות?

חשיבה טיעונית - אמירה שניתן להתווכח על הצדקתה, נכונותה, אמיתותה או טענה

תקפותה.

דוגמה לטענה: קביעה, עמדה, דעה, החלטה, השערה...

- אמירה המובאת לתמוך בטענה ולבססה. נימוק

- אמירה המורכבת מטענה ונימוק התומך בה.טיעון פשוט

- כולל טענה ומספר נימוקים התומכים בה, מספר נימוקים טיעון רחב

שונים התומכים

בטענה, נימוק אחד הנתמך ע"י נמוקים, שיש שילוב ביניהם.

- מכיל בתוכו שני טיעונים או יותר המנוגדים זה לזה.טיעון מורכב

- הטענה שלו מסוייגת או מותניתטיעון מסוייג או מותנה

)למשל: "התיאוריה הזו נכונה בתנאי כזה וכזה"(.

חשיבה טיעונית

מאפייני הטקסט הטיעוני )דבור או כתוב(: תמצית הטענה תובא לעתים כבר בכותרת.כותרת

)דוגמה: יש לשמור על היער בכל מחיר(

: תופיע לרוב טענה או הצגת המצב שבו מבקשים לעסוק.פתיחה)דוגמה: לאחרונה הופעל לחץ כבד על עיריית ירושלים להפוך חלקים מיער ירושלים לאיזור

בנייה. יש להתנגד ללחצים אלה. יער זה...(

: תבוא בדרך כלל סקירה של המצב הנדון באמצעות סיפור או תיאור, הבעת גוף המאמרדעות

בעד או נגד הטענה.מבנים של טיעון:

טענה, ביסוס )הסבר + נימוקים(

מסקנה )+המלצה(הפרכת טיעונים של אחרים במאצועת מבנים של השוואה והנגדה. הסתייגות וציון סיבה

ותוצאה )ואף על פי כן, אבל, יש, בעקבות זאתף לעומת זאת, בדומה לכך, בניגוד לכך...(

חידוד המסר השכנועי על ידי: משפטים מכלילים ואוצר מילים טעון , שאלות רטוריותיש לו האומץ, יש לו שאיפות, יש לו חזרות על מילים או תבניות ))האם יש דרך אחרת?(,

נחישות...(

: הכולל בדרך כלל סיכום הטענות, מסקנה וניסוח מחדש, ולעתים נחרץ יותר, של דעת סיוםהכותב.

מתוך: תוכנית הלימודים בחינוך הלשוני לבתי"ס יסודיים הוצאת תל

Tulminמודל טיעון של

טענותנימוקים

תמיכהנתונים, הסברים סייגים טיעון=+++

חשיבה טיעונית

אמירות )קביעות( לגבי מה שקיים ולגבי אמונות של אנשים

בויכוח או דיון ייתכנו: טענות מפריכות - אמירות המקעקעות את הנתונים,

ההסברים, הסייגים או התמיכה של הטיעוןטענות כנגד - טענות שמציבות אלטרנטיבה אחרת לטיעון

טענות

+

אמירות המשמשות כעובדות התומכות בטענהאמירות המסבירות את היחסים בין הנתונים לבין

הטענה

נימוקיםנתונים

הסברים+

סייגיםתנאים מיוחדים באם הם מתקיימים, הטענה נכונה+

הנחות המונחות בבסיס הטענות, לעתים קרובות הן סמויות

תמיכה

– Tulminמודל טיעון של

מרכיבי הטיעון

חשיבה טיעוניתהפעלה:

חשבו על המטאפורה הבאה לטיעון:

טיעון הוא כמו שולחן, כאשר לוח השולחן הוא הטענה והרגליים הן

הנימוקים.

מה דעתכם על המטאפורה הזו, נמקו דעתכם.-

חשבו על מטאפורה אחרת לאסטרטגיית החשיבה : "טיעון".-

בחרו דילמה מתוך חיי היומיום או מתוך חומרי הלימוד וכתבו לה

טקסט טיעוני על פי "מאפייני הטקסט הטיעוני.

: דמי כיס דוגמאות לבעיות השנויות במחלוקת מחיי היומיום של התלמידים

לבני נוער, תלבושת אחידה בביה"ס...

: כיווני הפעולה "ההגנה" דוגמאות לבעיות השנויות במחלוקת מחומרי הלימוד

לעומת האצ"ל והלח"י, שימור מול פיתוח...

חשיבה ביקורתיתשליטה ביכולות לוגיות-אנליטיות הדרושות להערכה נכונה של טיעונים )פרופ' ענת זוהר, ללמוד, לחשוב

(1996וללמוד לחשוב, ברנקו וייס ות"ל ,

חשיבה שקולה ורפלקטיבית המתרכזת בהחלטה למה להאמין ומה לעשות.

חשיבה שיפוטית המתבססת על: סטנדרטים, מוסכמות, עקרונות, אידיאלים...

בודקת את ההיגיון שבראיות הנתונות, מפתחת הגינות, מחייבת בהירות ודיוק...

שאלות והיבטים הקשורים לחשיבה ביקורתית שאלות

?האם כל העובדות נכונות? מה נכון ומה לא נכון האם כל העובדות רלוונטיות? מה רלוונטי לי ומה לא

רלוונטי??...מהם הצדדים החיוביים והשליליים בתופעה/ בהצעה?מהם היתרונות והחסרונות ברעיון שהוצע

היבטיםחשיבה שלילית על מצב, רעיון, טקסט

וכדומה,)הכובע השחור של דה- בונו(

חשיבה חיובית על מצב, רעיון, טקסט וכדומה,

)הכובע הצהוב של דה-בונו(

מצביעה על חסרונות, דברים מוטעים, בלתי מדוייקים, לא רלוונטיים, לא

מתאימים...מגנה עלינו מפני טעויות וסכנות.

דורשת שיפוט שלילי

מצביעה על יתרונות, חיפוש אחר המדוייק והנכון, הרלוונטי לנו, מכוונת

אותנו לחיפוש אחר החיובי.. מגנה עלינו מפני דבקות בשלילי

ותורמת לאיזון.דורשת שיפוט חיובי

חשיבה ביקורתית

הפעלה:בחרו טקסט מהעתון, קראו אותו בקריאה ביקורתית וכתבו

את הביקורת שלכם. העזרו בשאלות ובהיבטים הקשורים

לחשיבה ביקורתית.

העלו נושא, הצעה, רעיון – דונו עליו באופן ביקורתי :

שפטו את החיובי שבו )כובע צהוב( ואת השלילי שבו )כובע

שחור(.

חשבו על החשיבה הביקורתית: מדוע היא חשובה? מתי

יש להפעיל אותה? למי היא מיועדת? במה היא מועילה

ובמה היא בולמת את החשיבה?

חשיבה יצירתיתהיצירתיות היא אחוז אחד של השראה ותשעים ותשעה

)//אחוזים של הזעה )תומאס אדיסון

דרך מחשבה המפתחת גישות ושיטות חדשות לפתרון

בעיות.

צורך קיומי - האנושות הייתה נתקעת אלמלא החשיבה

היצירתית, כל ההמצאות כל הגילויים, הנם פרי חשיבה

יצירתית.

חשיבה עם דימיון, "חשיבה צידית" – המאפשרת סטיות

של הדמיון ולאו דווקא התקדמות רציפה במורד שרשרת

הגיונית.

חשיבה יצירתיתהפעלה:

סעיף א'לפניכם מגוון פעילויות יצירתיות לעבודה בקבוצות. בחרו מספר פעילויות, התנסו בהן

ולאחר מכן ענו על השאלות המופיעות בסעיף ב'.

בחרו שיר לכל חברי הקבוצה. כל חבר יקרא בית מהשיר, ישמיט מילה מהשיר -

ובמקומה יגיד מילה משלו.

העבירו בינכם חפץ מסויים. כל אחד אומר מה החפץ הזה יכול להיות מלבד -

השימוש המקובל שלו )מסרק, דף, עט...(

בחרו מילה. כל חבר בקבוצה יגיד את המילה בטון, עוצמה, קצב וסגנון שונים.-

סעיף ב'מה הקשר בין הפעילויות שבצעתם לבין חשיבה יצירתית?

האם החשיבה היצירתית חשובה, מדוע? במה?

באילו תחומי דעת תוכלו לשלב חשיבה יצירתית? הביאו דוגמאות

התבוננות יצירתית מכוונת - ציורים של אשר

התבוננו בציורים שלפניכם בכל דרך שתבחרו תארו מה אתם

רואים

דמויות החוזרות על 8פסיפס של עצמן,

נסו להפוך את הדף – מה אתם רואים?

אשר- שלולית ובה משתקפים עצים

ושמים

חשיבה יצירתית

חשיבה מדעית- לוגיתחשיבה דיסיפלינרית העוסקת בבחינת שאלות אמפיריות

בעזרת ניסויים במדעים שונים.

באה לידי ביטוי בדרך המחשבה של המדענים בתהליך

מחקר.

מיומנויות החשיבה הנדרשות: הגדרת בעיה, העלאת

השערות שונות לפתרון הבעיה, תכנון ניסוי שיכריע בין

ההשערות השונות, עיבוד תוצאות הניסוי, ניתוח תוצאות

הניסוי, הסקת מסקנות.)פרופ' ענת זוהר, ללמוד, לחשוב וללמוד לחשוב, ברנקו וייס ות"ל ,

1996)

חשיבה מדעית לוגית

שאלה פורייה

הפדגוגיה של השאילה מעמידה את השאלה במרכזן של ההוראה והלמידה.

שש תכונות יסודיות של שאלה פורייה:

שאלה פתוחה: אין לה תשובה חד-משמעית, יש לה כמה תשובות שונות, ולעתים סותרות. •

שאלה מערערת: מערערת הנחות יסוד ואמונות וודאיות, שמטילה ספק ב"מובן מאליו", חושפת •

קונפליקטים ותובעת לחשוב על שרשי הדברים.

שאלה עשירה: מחייבת התמודדות עם תכנים עשירים, החיוניים להבנת האדם והעולם; לא ניתן •

לענות עליה ללא מחקר שקדני וממושך; שאלה הנוטה להתפרק לתת-שאלות.

שאלה מחוברת: רלוונטית לחיי הלומדים ולחיי החברה שבה הם חיים.•

שאלה טעונה: יש בה ממד אתי, מטען רגשי ומטאפיסי, שיש בכוחו להניע למידה ומחקר. •

שאלה מעשית: ניתן לעבד לשאלת מחקר; שאלה שיש עליה מידע נגיש לתלמידים.•1999 סתיו 18מתוך: לקראת הוראה ולמידה בקהילת חשיבה מאת: יורם הרפז חינוך החשיבה, חוברת

חשיבה מדעית לוגית

דוגמאות לשאלות פוריות שנשאלו בבתי ספר חושבים

האם ירושלים מאוחדת? – גיאוגרפיה

מתי היו חיים טובים יותר, בימי הביניים או כיום? – היסטוריה

האם מדינה דמוקרטית יכולה להיות מדינה יהודית? – אזרחות

מה זאת אהבה? – ספרות, סוציולוגיה, ביולוגיה

האם שווה להיות שונה? – פסיכולוגיה

אדם לאדם אדם – האמנם? – רב תחומית

כיצד תראה מדינה ישראל בעוד חמישים שנה? – רב תחומית1999 סתיו 18מתוך: לקראת הוראה ולמידה בקהילת חשיבה מאת: יורם הרפז חינוך החשיבה, חוברת

חשיבה מדעית לוגית

מחוון לבדיקתשש התכונות היסודיות של שאלה פורייה לפי הרפז

התכונותקייםקיים חלקיתלא קיים

שאלה פתוחה: אין לה תשובה חד-משמעית, יש לה כמה תשובות שונות, ולעתים סותרות.

שאלה מערערת: מערערת הנחות יסוד ואמונות וודאיות, שמטילה ספק ב"מובן

מאליו", חושפת קונפליקטים ותובעת לחשוב על שרשי הדברים.

שאלה עשירה: מחייבת התמודדות עם תכנים עשירים, החיוניים להבנת האדם והעולם; לא ניתן לענות עליה ללא מחקר שקדני וממושך;

שאלה הנוטה להתפרק לתת-שאלות.

שאלה מחוברת: רלוונטית לחיי הלומדים ולחיי החברה שבה הם חיים.

שאלה טעונה: יש בה ממד אתי, מטען רגשי ומטאפיסי, שיש בכוחו להניע למידה ומחקר.

שאלה מעשית: ניתן לעבד לשאלת מחקר; שאלה שיש עליה מידע נגיש לתלמידים.

חשיבה מדעית לוגית

הפעלה:

חשבו על שאלה פורייה ששאלתם בכתה או שתרצו

לשאול בתחום דעת מסויים.

בדקו את השאלה שלכם בעזרת המחוון .

ברגע שגילית איזו מכפות הרגליים היא הימנית,

כבר אין לך הרבה התלבטויות בקשר למי מהן היא הכף

השמאלית

ואז נותרה הבעיה –

באיזו מהן להתחיל לצעוד..."

א. א. מילן, "פו הדוב"

אירית כהן- פסג"ה בית שמש