软件技术专业软件技术专业专业剖析汇报专业剖析汇报

合作办学 合作育人 合作就业 合作发展合作办学 合作育人 合作就业 合作发展

专业设置与人才培养模式专业设置与人才培养模式课程体系与课程改革课程体系与课程改革师资队伍师资队伍教学条件教学条件教学管理与改革教学管理与改革人才培养质量与社会声誉人才培养质量与社会声誉专业特色专业特色专业建设发展规划 专业建设发展规划

软件技术专业剖析报告

1.1 专业介绍

2005 2007 2009

设立软件技术专业

校企合作 , “开设 苏微班”

第一阶段第一阶段 第二阶段第二阶段 第三阶段第三阶段

软件技术专业发展主要经历四个阶段

2009 年，与江苏微软技术中心合作开设“苏微班”

2011

省示范建设项目重点专业建设

第四阶段第四阶段

一、专业设置与人才培养模式

建立软件技术 ( 软件测试 ) 专业方向

1.2 专业设置背景

2007-2011年软件和信息服务业规模与增速

58347573

9970

13588

18400

21.5%

29.8%31.7%

36.8%

32.4%

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

20000

1 2 3 4 5

亿元

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

规模（亿元） 增速（百分比）

2010-2012年江苏地区及苏州软件和信息服务业规模与从业人员

22003000

4000

600 800 1100

40

50

65

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

2010 2011 2012

亿元

0

10

20

30

40

50

60

70

江苏收入（亿元） 苏州地区（亿元） 从业人员（万人）

到 2015 年，江苏省软件和信息服务业的规模是收入达到 8000 亿元，总量全国第一，软件从业人员达到 150 万人。 苏州地区要努力建设成为国内外重要的核心软件原创和信息服务领先的软件产业地区。重点发展嵌入式软件、行业应用软件、金融服务、数据中心、动漫创意等 ---------- 《江苏省软件与信息服务业

“十二五”发展规划纲要》

一、专业设置与人才培养模式

1.3 专业调研，确定人才培养目标一、专业设置与人才培养模式

专业定位 专业定位

政策依据：教育部教高【 2006】 16号文件区域产业：江苏省软件与信息服务业“十二五”发展规划纲要行业方向：苏州地区重点发展嵌入式软件、行业应用软件、金融服务、数据中心、动漫创意

利用江苏微软的优势，进行行业市场调研多家企业的相关负责人或主管多家人才招聘网近 500个软件技术相关职位专业委员会专家访谈

培养目标：熟悉软件开发环境； 掌握一种开发工具； 熟悉项目开发流程； 掌握软件开发规范； 能从事软件设计、编码、测试、服务、销售； 具有团队协作精神，良好的职业道德。 职业面向：软件、 UI设计，系统集成、企事业 IT管理、游戏程序设计等

政策、区域产业发展政策、区域产业发展 校企合作、市场调研、专家访谈校企合作、市场调研、专家访谈

1.4 软件技术专业岗位群结构

另：◆软件产品应用及维护 ◆软件产品管理 ◆软件产品服务和技术支持 ◆软件产品销售

主要技术岗位结构主要技术岗位结构

游戏开发技术员

多媒体交互设计员

UI 设计技术员

WEB 开发技术员

软件测试技术员

软件开发技术员

软件编程、测试方向软件编程、测试方向 UI 、网页设计方向UI 、网页设计方向 游戏开发方向游戏开发方向

一、专业设置与人才培养模式

1.4“ 校企共融、嵌入课程、四段递进”的人才培养模式

一、专业设置与人才培养模式

岗位技能培养层次岗位技能培养层次

认知递进技能提高职业提升兼顾个性对接企业

认知递进技能提高职业提升兼顾个性对接企业

第一、

二学

期 第一、

二学

期 职业基本能力培养阶段职业基本能力培养阶段

第三

学期

第三

学期 职业核心能力培养阶段职业核心能力培养阶段

第四、

五学

期 第四、

五学

期 职业拓展能力培养阶段职业拓展能力培养阶段

第六

学期

第六

学期 岗位技能培养阶段岗位技能培养阶段

单一功能的系统架构与管理职业能力的培养单一功能的系统架构与管理职业能力的培养

中小企业的系统架构与管理职业能力的培养中小企业的系统架构与管理职业能力的培养

学生个性化培养 企业个性化需求培养学生个性化培养 企业个性化需求培养

生产性实训 顶岗实习生产性实训 顶岗实习

2.1 软件技术职业能力分析 • 主流软件（ JAVA或 .NET 平台）应用编程的能力；• WINDOWS 应用、 WEB 应用软件的开发能力；• UI 设计开发能力；• 移动应用、游戏开发能力；• 软件需求分析和设计的初步能力

• 主流操作系统、网络配置、使用能力；• 使用 C 语言进行程序设计的能力；• 数据库管理配置、使用 SQL 语言进行编程的能力；• 网页设计编程、构建网站的能力；• 计算机平面设计的能力

• 良好的职业道德、团队合作精神、创新意识；• 良好的学习能力，诚实守信；• 一定的外语应用能力、计算机操作能力

职业能力职业能力

基本能力基本能力

综合素质综合素质

二、 课程体系与课程改革

2.2 软件技术岗位课程体系结构

岗位岗位

岗位系列课程链

岗位系列课程链

平台核心技术课程

平台核心技术课程

平台职业素质训练课程

平台职业素质训练课程

计算机基础电子商务概论

科技信息检索思想道德修养

专业英语计算机数学

职业生涯规划环境保护

军事理论及训练人文社科

数据库原理C 程序设计

高级语言程序设计

移动应用交互界面

设计游戏设计 移动应用

交互开发

软件编程、测试方向软件编程、测试方向 UI 、网页设计方向UI 、网页设计方向 游戏开发方向游戏开发方向

应用编程、测试实训

软件编程、测试分析

软件编程、测试技术实训

软件编程、测试工具

项目开发

移动应用、交互设计实训

移动应用、交互设计基础

扩展能力课程其它方向扩展能力课程其它方向

1、 Office 办公软件2、Web 设计技术3 、市场营销4 、软件行业规范5 、计算机网络6 、微机组装与维护

1、 Office 办公软件2、Web 设计技术3 、市场营销4 、软件行业规范5 、计算机网络6 、微机组装与维护

项目开发

游戏开发实训

游戏开发基础

二、 课程体系与课程改革

2.3 教学资源建设

以行业技术标准，校企共同制定专业课程标准

共同制定共同制定课程标准课程标准

江苏微软、苏州天平提供商业案例和开发技术，共同组织实训项目内容。

共同开发共同开发实训项目实训项目

校企合作，共同开发专业课程校本教材

共同开发共同开发课程教材课程教材

联合江苏微软、苏州天平等企业共同建设核心课程及网络课程

共同建设共同建设专业课程专业课程

共建教学资源

二、 课程体系与课程改革

2.4 教学资源建设

序号 课程名称 建设情况1 《 SQL 数据库技术》 省级成教精品课程2 《 JAVA 程序设计》 院级精品课程3 《 JSP 程序设计》 院级精品课程4 《计算机平面设计》 院级精品课程立项5 《 J2EE 开发技术》 院级精品课程立项

序号 网络课程资源 责任人1 JSP 应用程序设计 孙力群

2 SQL Server 数据库应用 刘芳

3 计算机平面设计 戴雯惠

4 Java 语言程序设计 邱伟江

二、 课程体系与课程改革

2.5 课程与教材建设二、 课程体系与课程改革

3.1 专兼结合的“双师”结构教学团队

名称 数量教师人数 1717

高级 99

中级 77

硕士 1212“双师素质”教师比例

88%88%

名称 数量

兼职教师 1414

博士 44

软件公司工程技术专家

44

高级工程师 88

校内专任教师校内专任教师 主要兼职教师主要兼职教师

三、 师资队伍

3.2 较强的专业师资力量教师姓名 学历 / 学位 职称 备注

陈志峰 研究生 / 硕士 教授教授 / 高级工程师 “学科带头人、江苏省 333 ” 高层次人才培养工程 第三层次培养对象

戴雯惠 本科 / 硕士 副教授 / 工程师 专业负责人、学院优秀中青年骨干教师培养对象 翟高粤 研究生 / 硕士 副教授 / 工程师 专业负责人、学院优秀中青年骨干教师培养对象

李冬 研究生 /博士 教授 / 高级工程师 “ ” 江苏省教育厅 青蓝工程 中青年学术带头人

邱伟江 本科 / 学士 副教授 / 高级工程师 省特色专业（计算机应用技术专业）主持人

李琼 本科 / 学士 副教授 / 工程师 “ ” 学院 网络技术专业教改试点 负责人

王道守 本科 / 学士 副教授 / 工程师 学院精品课程《计算机组装与维护》负责人 刘芳 本科 / 硕士 副教授 / 工程师 校优秀中青年骨干教师

陆萍 研究生 / 硕士 讲师 / 工程师 软件职业技能大赛指导教师 冯蓉珍 本科 / 学士 副教授 / 高级工程师 省高职实训基地依托专业物联网应用技术专业主持人

宋志强 研究生 /博士（在读） 讲师 / 工程师

方武 研究生 /博士（在读） 讲师 / 工程师

陈燕 研究生 / 硕士 讲师 / 工程师

董虎胜 研究生 / 硕士 讲师 / 工程师

田英 本科 / 硕士 讲师 / 工程师

魏娜 本科 / 硕士 讲师 / 工程师

陈豪 研究生 / 硕士 助教

三、 师资队伍

许伟刚 日本东京工业大学博士许伟刚 日本东京工业大学博士20102010 年度国家“千人计划”年度国家“千人计划”苏州高新区创新创业领军人才苏州高新区创新创业领军人才苏州天平先进数字科技有限公司董事长苏州天平先进数字科技有限公司董事长

3.3 行业、企业有影响力的兼职教师

颜兵 日本横滨国立大学研究生颜兵 日本横滨国立大学研究生瑞思集团总裁 瑞思集团总裁 中日中日 3G3G 应用研究院执行院长应用研究院执行院长《《中国留学生创业中国留学生创业》》杂志编委、理事杂志编委、理事

三、 师资队伍

姓名 学历 /学位 职称 职务 工作单位

吴良清 本科 /学士 研究员 /教授级高工 主任 苏州市软件办公室

刘云柏 研究生 /博士 研究员 所长 苏州企业管理研究所

张鹏 研究生 /博士 高级工程师 总经理 江苏微软技术中心

戴晔 本科 高级工程师 总经理 苏州软件评测中心

郑立新 本科 高级工程师 总经理 苏州微缔软件有限公司

刘伟辰 本科 高级工程师 总经理 上海百洲信息科技有限公司

吴坤 本科 高级设计师 总经理 苏州士奥动漫制作有限公司

刘晓波 本科 工程师 总经理 苏州工业园区科升通讯有限公司

夏兴雷 硕士 高级工程师 项目经理 苏州神州数码捷通科技有限公司

彭志浩 本科 工程师 总经理 苏州创捷信息技术有限公司

朱松苗 本科 工程师 总经理 苏州工业园区维信科技有限公司

雷大正 本科 工程师 经理 苏州科大讯飞教育科技有限公司

3.4 专任教师培养

技能实践

专任教师的培养途径

经验

企业实际项目企业实际项目开发提升软件开发提升软件开发实践技能开发实践技能

教师制度化的定教师制度化的定期赴企业进行顶期赴企业进行顶岗实践、兼职岗实践、兼职

工程经验工程经验及技术及技术

以“教师角色向项目经理兼技术导师角色转换”为主导 以“教师角色向项目经理兼技术导师角色转换”为主导

三、 师资队伍

“学历学位提高”阶段

“软件开发工程技能训练” 阶段

软件项目综合能力提升

专任教师的培养进程

三、 师资队伍3.4 专任教师培养

3.5 兼职教师培养

课堂组织

教学实施方法

师生沟通

教学实施能力教学实施能力 教学实施能力教学实施能力

教学技能训练

教学技能训练

提升

兼职教师的培养

三、 师资队伍

省级高职实训基地建设

江苏微软技术中心无锡软件技术实训基地建设

完成了软能力为主，软、硬件条件全面提升的校内外实训基地建设工作

苏州天平 UI 实训基地建设

4.1 建设途径四、 教学条件

4.2 实训基地

四、 教学条件

实训基地 性质 目标模块技能

天平 UI联合实验室生产性实训基地承接天平手机 UI外包设计项目。学生在教师指导下制作。

UI设计，移动应用开发，方案策划与项目管理

中日 3G研究院联合研发中心生产性实训基地承担 android 应用项目开发。学生在教师 和企业工程师指导下开发。

移动应用开发，商业数据设计与应用， Java与 web，方案策划与项目管理

软件开发室 专业实训室 基于 .NET程序开发与测试

微缔软件 &经贸学院联合实验室生产性实训基地承担微缔 erp软件的二次开发、实施、技术支持和营销全程活动。

Java与 web，商业数据设计与应用，方案策划与项目管理，网络管理与配置

软件测试实训室 专业实训室 软件测试及软件开发

锐捷网络综合实训室 专业实训室 网络管理与网络编程

12间通用计算机实验室 专业实训室 不限

校外顶岗实习公司类别 岗位类型 实习就业基地企业名单

计算机及网络设备厂商 售前技术支持、售后技术服务、客户服务

苏州宏图三包、苏州创捷信息技术有限公司等 5 家

系统集成公司 软件开发、数据库系统维护与管理、应用系统配置与管理、项目经理 / 项目主管

苏州微缔软件有限公司、苏州信颐系统集成有限公司、中日 3G 应用研究院等 7 家

数字媒体开发公司 Web 项目开发、 UI 设计、游戏设计、移动交互设计，手机测试

苏州天平先进数字科技有限公司、苏州士奥动漫有限公司、苏州工业园区科升通讯有限公司等 5

家

4.2 实训基地

四、 教学条件

4.2 实训基地

四、 教学条件

会议区

许伟刚工作室

建模项目部

创意项目部

开发项目部

机柜

设计项目部

900mm

UIUI 交互开发实训室效果图交互开发实训室效果图根据专业建设条件，近 5 年投入 300 万元，建成软件开发实训室、软件测试实训室等。完善和规范了实验实训室管理和运行制度，制定了实习实训标准，开发了 6门课程的实训指导手册。营造浓厚的仿真实训环境，为实施教学做改革创造优良的条件。

5.1 完善教学管理制度

五、 教学管理与教学改革

文件名称 文件名称苏州经贸职业技术学院公开课管理办法 试卷命题、审核、印制、阅卷流程

苏州经贸职业技术学院课程负责人制度实施办法 关于学生担任教学信息员工作的实施意见 ( 试行 )

系（部）教学管理工作考核方案 苏州经贸职业技术学院教学检查实施细则

学院教学管理人员工作规范 苏州经贸职业技术学院兼职教师教学业务管理实施办法

苏州经贸职业技术学院课堂教学行为规范 教学事故认定及处理办法（试行）

关于规范试卷批改、试卷装订要求 关于办理学籍异动手续的实施办法

苏州经贸职业技术学院考场规则 关于公共（自习）教室管理的规定

苏州经贸职业技术学院考试监考规定

行业企业调研

制定培养方案

专指委审定培养方案

学院批准培养方案

学生毕业、就业

学期检查教学进程效果

分学期实施培养方案

修订课程教学大纲

年级教学实施效果检查总结

五、 教学管理与教学改革5.2 人才培养方案管理体系

学院主管领导

系主管领导

教研室 系质量监控部门质量信息反馈

学生评教

教师评学

教研室评教、评学

院、系领导、督导评教、评学

企业评教、评学

校内实训基地

校外企业实习指导老师老师

校外实训基地

校内老师

质量工程 顶岗实习与就业

五、 教学管理与教学改革5.3 专业质量监控保障体系

深入调研软件人才需求及岗位要求

分析并确定软件技术人才知识、素质、能力结构

确定软件技术人才培养目标

依据软件设计开发过程，开发课程体系

素质拓展教育模块

职业素质教育模块

实践教学模块

理论教学模块

通过软件技术设计开发过程，有机融合四个模块。

有效利用校内外实训基地，科学设计教学过程，突出工学结合

市场对人才职业能力的要求与教学规律相结合，得到软件技术专业课程体系

用人单位与区域软件公司全程参与

软件技术专业建设指导委员会全程指导

五、 教学管理与教学改革

5.4 课程体系设计开发移动交互开发工作过程 :需求分析 系统设计 游戏美术设计 程序设计 编码 测试 实施 维护 推广

第 1 学期 第 2、 3 学期 第 4、 5 学期 第 6 学期

职业认知实践活动模块

基础课程模块

确定职业方向

交互软件编程

技术支持

培养职业技能

软件测试

交互设计

开发产品推广

核心课程模块

移动交互设计软件综合开发项目 1

企业顶岗

移动交互开发软件综合开发项目 N

交互软件编程

软件测试

交互设计

技术支持

开发产品推广

校企联合授课，突出双方优势

课程标准与行业标准接轨

基于工作过程整体设计课程

“ 教学过程”融合“工作过

程”

真实项目案例组织教学

校企共融

全真嵌入

5.5 根据“全真项目嵌入”进行课程教学改革

五、 教学管理与教学改革

5.6“ 教、学、做”一体化

PTLFPTLFTT任务驱动

Task-driven

PP

项目导向Project-oriented

FF四真环境

Four kinds of simulation

environment 

LL层层递进

Layers of progressiv

五、 教学管理与教学改革

信息系实验、实训教学基地 中日 3G应用研究院：系统架构、

软件测试中日 3G应用研究院：系统架构、软件测试

UI 交互开发实训室：手机 UI 岗前实训，推荐顶岗实习、就业UI 交互开发实训室：手机 UI 岗前实训，推荐顶岗实习、就业

通用技能实训通用技能实训

专项技能训练专项技能训练

综合技能实训综合技能实训

校内实验、实训室

校内实训基地

88 周项目实周项目实战战

66 个月企业个月企业顶岗实习顶岗实习

掌握基本职业技能和方法

训练学生的岗位专项技能

训练学生的职业综合技能

训练学生岗位技能运用能力

校外实习实训基地

五、 教学管理与教学改革

5.7 实践教学体系

招生人数及报到率

56

102 10092%

93% 93%

0

20

40

60

80

100

120

2009 2010 2011

91%

92%

92%

92%

92%

92%

93%

93%

93%

93%

招生人数 报到入学率

100100

71

100100

74

100100

79

020

4060

80100

百分比

2009 2010 2011

毕业生就业及签约率

就业率 签约率 对口率

6.1招生就业情况

六、人才培养质量与社会声誉

以工学结合为突破口

技能技能传授传授

能力能力培养培养

素质素质教育教育

培养基本素质培养基本素质扎实、技能高扎实、技能高超、综合能力超、综合能力强、工作态度强、工作态度端正、具敬业端正、具敬业精神、善于合精神、善于合作的人才作的人才

我们非常明确专业定位与人才培养目标

基本素质与能力基本素质与能力

职业能力与素质职业能力与素质

毕业生就业毕业生就业

英语应用能力：近二届 B 级通过率 100%

毕业生 100%获职业资格证。

参加省级以上技能竞赛取得优异成绩：省计算机技能竞赛团体一等奖等 7 项

首次就业率达 100%，平均对口就业率 74.6%

德育素质：近二年德育素质通过率为 100%

学生满意度学生满意度学生对专任教师评教平均分 86.38

六、人才培养质量与社会声誉

6.2 人才培养质量

学管理6.3 社会各界评价

苏州软件办公室主任 吴良清苏州软件办公室主任 吴良清

苏州经贸职业技术学院软件技术专业毕业生技能熟练，在工作中能够尊重他人，团结协作精神强，能够很快适应岗位技能的要求。在我公司就业的学生，知识丰富、编程能力强，已成为技术骨干，很受公司欢迎。

苏州软件评测中心 戴晔苏州软件评测中心 戴晔

软件技术专业的学生基础好，开发工具使用熟练，服务意识好，与人交流能力强。参与项目开发的能力突出，对软件行业主流的数据库和Web 应用程序系统的开发有很好的理解，能够学以致用，具有很大的发展潜力。

六、人才培养质量与社会声誉

学管理6.4 杰出学生代表

朱友凤 -天一精彩网页设计师 胡正龙 -Yahoo.Net 工程师 黄金彪 -Windows Mobile 开发工程师

殷晨 -日月光华项目经理 姚金艳 - 苏州新宇程序设计师 赵建祥 -Lenovo 测试工程师

六、人才培养质量与社会声誉

学管理6.5 教师社会服务

民政局“慈善通民政管理系统”民政局“慈善通民政管理系统”

科研工作量管理系统科研工作量管理系统 企业项目研发企业项目研发

承担横向课题 10项 ( 项目经费 15万 )获得实用新型专利 2 项、软件著作权 3 项等

六、人才培养质量与社会声誉

学管理6.6 学生为企业开发的软件

六、人才培养质量与社会声誉

参加比赛获奖

序号 竞赛名称 奖项

1江苏省普通

高校优秀毕业设计 二等奖、三等奖

2 江苏省“领航杯”创意大赛 二等奖

3 江苏省大学生创意大赛 一等奖

4 国信蓝点杯全国软件人才开发大赛 高职高专组二等奖

6.7 学生成果

六、人才培养质量与社会声誉

推进“校中厂”、“厂中校”实训基地建设

“嵌入式”校企合作办学模式

七、专业特色

八、专业建设发展规划

1．加大专业建设团队整体的科研能力主要从两个方面入手：一是组织团队积极申报各级各类课题，加大在专业领域和教育教学改革领域的研

究力度，同时积极参加各类在国内行业内有影响的竞赛，不断提高专业建设团队的影响力和美誉度；另一方面，成立实体机构，以公司的形态进行软件产品的研发、推广和应用拓展，

即提升专业团队的整体实力，也为学生就业拓展多样化渠道。2．在课程改革和建设中进行创新方法的试验针对课程改革和建设过程中出现的问题，在后续的建设过程中，鼓励专业建设团

队成员利用创新型的方法，在课程体系、课程内容设置、课程实训资源建设方面进行积极大胆的尝试，进一步加强“厂中校、校中厂”的实训基地建设，将企业与课堂融为一体，将学生的课程成绩直接与人力资源部门对其绩效考核的结果相挂钩。

3．主动对接地区产业群，积极利用各类资源做强专业本专业需要主动对接这些地区的产业群，积极融入信息产业发展的趋势中，同时，

利用学院在传统行业的优势资源，抓住传统行业企业转型的契机，能够满足这些企业在软件应用方面的需求，并加以引导。

1．加大专业建设团队整体的科研能力主要从两个方面入手：一是组织团队积极申报各级各类课题，加大在专业领域和教育教学改革领域的研

究力度，同时积极参加各类在国内行业内有影响的竞赛，不断提高专业建设团队的影响力和美誉度；另一方面，成立实体机构，以公司的形态进行软件产品的研发、推广和应用拓展，

即提升专业团队的整体实力，也为学生就业拓展多样化渠道。2．在课程改革和建设中进行创新方法的试验针对课程改革和建设过程中出现的问题，在后续的建设过程中，鼓励专业建设团

队成员利用创新型的方法，在课程体系、课程内容设置、课程实训资源建设方面进行积极大胆的尝试，进一步加强“厂中校、校中厂”的实训基地建设，将企业与课堂融为一体，将学生的课程成绩直接与人力资源部门对其绩效考核的结果相挂钩。

3．主动对接地区产业群，积极利用各类资源做强专业本专业需要主动对接这些地区的产业群，积极融入信息产业发展的趋势中，同时，

利用学院在传统行业的优势资源，抓住传统行业企业转型的契机，能够满足这些企业在软件应用方面的需求，并加以引导。

请专家给予指导！

谢 谢