计算机辅助计算机辅助 大学英语教学与研究的进展大学英语教学与研究的进展对外经济贸易大学对外经济贸易大学

王立非王立非

主要内容：主要内容：• 国际英语教学的发展动态• 计算机辅助大学英语教学的进展• 计算机辅助大学英语研究的应用

从 从 ““大学英语大学英语””现象说起现象说起……• 教育部教育部• 高校与出版社高校与出版社• 教师教师• 教材教材• 考试考试

《大学英语课程要求》的《大学英语课程要求》的 22 个转变：个转变：• 从培养学生的阅读能力转变为培养综合应

用能力，尤其是听说能力。• 从教师为中心的课堂模式转变为基于计算

机多媒体的教学模式。

我国大学生英语综合应用能力：我国大学生英语综合应用能力：• 语言能力 (linguistic competence)

• 策略能力 (strategic competence)

• 语用能力 (pragmatic competence)

• 跨文化交际能力 (cross-cultural competence)

SLASLA 研究的研究的 22 条路径条路径 (Zuengler 2006)(Zuengler 2006)

• 心理认知路径心理认知路径 (Cognitive)(Cognitive)

• 社会文化路径社会文化路径(Sociocultural)(Sociocultural)

心理认知路径心理认知路径 (Cognitive)(Cognitive)

• UGUG• ConnectionismConnectionism• interactionisminteractionism• input-outputinput-output• transfertransfer

社会文化路径社会文化路径 (Sociocultural)(Sociocultural)

• Participation theoryParticipation theory• Vygotskian theoryVygotskian theory• Language SocializationLanguage Socialization• Bakhtin’s Dialogic theoryBakhtin’s Dialogic theory• Critical theoryCritical theory

•CLTCLT到到 TBATBA

•method-basedmethod-based到到 post-methodpost-method

•systemic discoverysystemic discovery 到到 critical critical discoursediscourse

国际英语教学的国际英语教学的 33 个转变个转变 (Kumaravadivelu 2006)(Kumaravadivelu 2006)

语言技能教学的动向语言技能教学的动向 (Hinkel (Hinkel 2006):2006):

•强调综合教学的理念强调综合教学的理念•强调语言教学与认知发展结合强调语言教学与认知发展结合•强调语言的地道与真实性强调语言的地道与真实性•结合语境开展综合与多技能教学结合语境开展综合与多技能教学

强调综合法强调综合法 ::•不再强调某一种教学方法 , 关注学习者和学习需求的多样性 ( 考试需求 , 就业需求等 ) (Kumaravadivelu 2005)•Eclecticism 再度盛行 (Larsen-Freeman 2000), 综合教学法成为主流。•关注外语教学的社会 , 文化 , 经济 , 政治环境 ( 时间 , 认知 , 经济等因素 )

语言与认知结合语言与认知结合 ::

•大纲和教学既强调正确性又强调流大纲和教学既强调正确性又强调流利性，强调语言与认知的平衡发展。利性，强调语言与认知的平衡发展。

•既强调宏观又强调微观的技能既强调宏观又强调微观的技能 (Nunan (Nunan 2003)2003)

加深对语言的理解加深对语言的理解 ::

•语料库使我们对语言有了新的认识语料库使我们对语言有了新的认识（词汇、句法、语用、话语等频率和特点） （词汇、句法、语用、话语等频率和特点） •地道性与真实性地道性与真实性 (Conrad (Conrad 2005)2005)

结合语境结合语境 ::•考虑全球化、应用目的考虑全球化、应用目的•强调综合技能强调综合技能 // 多技能教学多技能教学•强调有意义的交际能力培养强调有意义的交际能力培养•强调语境和语用强调语境和语用

（（ Canagarajah 2005)Canagarajah 2005)

当前的代表性方法（当前的代表性方法（ Swan Swan 2005):2005):

Task-based approachTask-based approachcontent-based instructioncontent-based instruction

但以上但以上 22 种方法有局限性，传统方种方法有局限性，传统方法仍然可行（法仍然可行（ Snow 2005)Snow 2005)

计算机辅助外语教学进展计算机辅助外语教学进展 (Kern 2006)(Kern 2006)

问题一问题一 : : CALLCALL 的提法是否应该继续存的提法是否应该继续存在在 ??CALL 的定义 :Learners learning language in any context with, through, and around computer technologies (Egbert, 2005, p.4)

计算机计算机辅助辅助外语教学模式外语教学模式 ::被动式学习

重新认识重新认识 CALL(Kern 2006):CALL(Kern 2006):将计算机看成是语言学习与使用的外部辅助工具的理念已经过时 , 因为计算机已经成为我们日常生活的必需部分 .

BALLLALLPALL

概念不存在××

计算机计算机主导主导外语教学模式外语教学模式 ::主动式学习

计算机主导教学的技术基础：计算机主导教学的技术基础：•人工智能技术人工智能技术 ( artificial intelligence) ( artificial intelligence)

•数字化技术数字化技术 ( digital technology) ( digital technology)

•信息和网络技术信息和网络技术 ( information and ( information and internet technology) internet technology)

计算机的主导功能计算机的主导功能 ::拟人拟物功能

CALLCALL 主导模式（主导模式（ Egbert Egbert 2005):2005):

学习者 + 语言 + 学习环境+ 学习工具 + 任务 +/- 教师和同学

问题二问题二 :CALL:CALL 的核心理论基础是什的核心理论基础是什么么 ??

CALLCALL 吸取了相关学科的理论吸取了相关学科的理论 :: 心理学、心理学、计算语言学等计算语言学等传统的传统的 CALLCALL 理论基础是理论基础是 ::

（（ interactionist approach)interactionist approach)

交互理论交互理论

交互理论的不足（交互理论的不足（ Brander Brander 20052005）） ::

• 只关注语言学习

• 忽略文化学习

CALLCALL 理论需要扩展：理论需要扩展：•教育技术的社会文化环境在变化教育技术的社会文化环境在变化

•技术表现与交互的方式呈现多样性技术表现与交互的方式呈现多样性

•CALLCALL 的目标、内容和结构在发展的目标、内容和结构在发展

CALLCALL 的理论发展动向（的理论发展动向（ Kern Kern 2006):2006):

• 第二语言习得 第二语言习得 • 社会文化理论社会文化理论• 系统功能语言学系统功能语言学• 人类学方法人类学方法• 符号学符号学

• 交互理论的视角交互理论的视角 : : 关注语言输入与输关注语言输入与输出以及意义协商 出以及意义协商 •社会文化理论视角社会文化理论视角 : : 在真实的社会文化在真实的社会文化情景下的学习活动、学习者的角色情景下的学习活动、学习者的角色

引入社会文化理论，从社会建构理论引入社会文化理论，从社会建构理论与认知建构理论的视角丰富和发展交与认知建构理论的视角丰富和发展交互理论。互理论。

问题三问题三 :CALL:CALL 是否有效是否有效 ??

评估评估 CALLCALL 有效性应考虑三方面（有效性应考虑三方面（ Zhao Zhao 2003)2003) ：：• 计算机辅助外语教学包括哪些技术？计算机辅助外语教学包括哪些技术？• 某种技术与具体运用情况某种技术与具体运用情况• 学习者、环境、任务、评估手段等因素学习者、环境、任务、评估手段等因素CALL无所谓有效，而是使用方式是否有效！

问题四问题四 :CMC:CMC 的语言与文化霸权的语言与文化霸权• 西方价值观西方价值观• 语言的非规范性语言的非规范性•CALLCALL 如何融进文化教学如何融进文化教学

国外国外 CALLCALL 研究的发展动向研究的发展动向 (Kern (Kern 2006)2006)

•教学上 : Tutorial call•研究上 :Corpus analysis

目前多媒体英语教材的问题目前多媒体英语教材的问题 ::

•多媒体英语教材多媒体英语教材 == 纸质课本纸质课本 ++ 录音带录音带、录像带或、录像带或 VCD VCD

•结合计算机多媒体技术进行整体化设结合计算机多媒体技术进行整体化设计的课程资源尚不多见计的课程资源尚不多见

二类多媒体英语教材二类多媒体英语教材 ::

•不能运行于计算机上的教材不能运行于计算机上的教材《《新编大学英语新编大学英语》》 (( 浙江大学编著浙江大学编著 ,2000,2000))

•能运行于计算机上的教材能运行于计算机上的教材外研社外研社《《新视野大学英语新视野大学英语 》 》高教社高教社《《大学体验英语大学体验英语》》

美中不足美中不足 ::•CD -ROMCD -ROM 的内容是用的内容是用authorwareauthorware 编写编写 ,, 而不是而不是 html html 语语言编写言编写 ,,

•只能在自身环境中封闭地运行只能在自身环境中封闭地运行 ,, 不能不能直接调用外部资源的应用程序。直接调用外部资源的应用程序。•封闭的多媒体教材封闭的多媒体教材 ,, 不利于英语教学不利于英语教学 ,,尤其是不利于自主学习能力的培养。尤其是不利于自主学习能力的培养。

大学生使用大学生使用 CALLCALL 调查调查 ((何高大 何高大 2004):2004):

大学生使用大学生使用 CALLCALL 调查调查 ((何高大 何高大 2004):2004):

大英教师大英教师 CALLCALL 调查调查 ((马俊波 马俊波 2003):2003):①软件匮乏 ,只有 1 ～ 2 套课件

②课件单一 ( 电影歌曲、教材光盘、英文词典、英语技能训练考试辅导 )

③CALL 教学法没有形成 , 视听法最普遍

有利条件有利条件 ::

• 教育部重视• 校领导支持• 学生认可• 已有基本设备

努力的方向努力的方向 ::

•　培训大英教师　培训大英教师 CALLCALL 技能技能•　加强教学软件　加强教学软件 ( ( 课件课件 ) ) 的制作的制作•　提高　提高 CALLCALL 教学模式和方法的研究教学模式和方法的研究• 普及普及 CASLACASLA 研究方法研究方法

计算机辅助大学英语教学研究计算机辅助大学英语教学研究

计算机辅助英语教学研究为何兴计算机辅助英语教学研究为何兴起起 ??外语教学思想的变化 , 从关注如何教 ,到关注如何学 , 特别是自主学习能力的培养。

从Chomsky 关注语言系统到Halliday 关注语言使用，是语言到言语的理论范式的转变。

从思辩式到以概率和频率为基础的研究方法的转变。

我国我国 CALLCALL 研究研究 1010年来的现年来的现状状 ::

外语类期刊发表论文外语类期刊发表论文 802802篇篇 ,,•理论介绍性文章理论介绍性文章 558558篇篇 ,, 占占 70%70%

(( 包括国外包括国外 CALLCALL 理论、语言学理理论、语言学理论、论、 CALLCALL 特点、模式、方法探讨等特点、模式、方法探讨等 ) )

我国我国 CALLCALL 研究研究 1010年来的现年来的现状状 ::

•教学实践文章教学实践文章 104104篇篇 ,, 占占 13%13%

•软件介绍与开发文章软件介绍与开发文章 3535篇篇 ,, 占占4%4%

•其他文章其他文章 105 105 篇篇 ,, 占占 13%13%

二语教学研究的二语教学研究的 55 个领域个领域 (Gass 2001)(Gass 2001)

SLA SLA ResearchResearch

TargetTarget

SL SL DescriptionDescription

SLA Process SLA Process or Modeor Mode

SLA in SLA in classroomclassroom

MethodologMethodologyy

designdesign

SL DevelopmentSL Development

Interlanguage Interlanguage VariabilityVariability

Pragmatic PrePragmatic Pre

Internal FactorsInternal Factors

External FactorsExternal Factors

InteractionInteraction

Learner ErrorsLearner Errors

IDID

InstructionInstruction

外语教学研究方法的外语教学研究方法的 33 个新变化：个新变化：• 多元化 多元化 (( 定性、定量、个案等）定性、定量、个案等）•两极化（微变化、语料库）两极化（微变化、语料库）• 多变量（路径分析）多变量（路径分析）

研究方法的多元化与两极化倾向研究方法的多元化与两极化倾向（文（文 && 王 王 20042004 ）：）：• 微变化法 (Microgenetic Analysis) 恰当的观察周期、高频度的观察和精细的数据分析。从路径、速率、原因、广度和变异性 5个不同维度观察变化。 • 学习者语料库方法 (Learner Corpus Approach) 大样本、多角度对比、观察中介语使用，而不是系统，不局限于错误，宏观与微观相结合 , 利用计算机。

什么是学习者语料库？什么是学习者语料库？• 学习者笔语语料库

将学生作文的电子文本储存• 学习者口语语料库 将学生的口语声音文件和声音转写的电子文本储存

学习者语料库可运用于（学习者语料库可运用于（ TONO 2004TONO 2004 ）：）：

学习者语料库主要研究方法学习者语料库主要研究方法• 计算机辅助中介语对比分析 (CIA)

关注正确形式• 计算机辅助错误分析 (CAEA)

关注错误形式

中介语对比分析方法中介语对比分析方法• 不同水平的学习者语料比较• 不同母语背景的学习者语料比较• 学习者口语 /笔语语料比较• 学习者语料 /本族语语料

计算机辅助错误分析计算机辅助错误分析•手工进行错误标注•用计算机软件批量提取

SWECCL

WECCLSECCLOne million One

million

SWECCLSWECCL

研究领域研究领域• 语音 （停顿、节奏、语调）• 词汇 （总体特征、某类词）• 语法 （过去时、冠词、 NP, VP)• 语篇 ( 语篇标记、提问 )• 语用 ( 话轮转换）

从从 SWECCLSWECCL 看到的部分特点：看到的部分特点：•词频词频•短语短语•语义强化词语义强化词•高频动词高频动词•指示词指示词•话语标记语 话语标记语 •疑问句疑问句

口语中最常用的口语中最常用的 1010 个个 22 词词块：词词块：序号 搭配性质 2 词词丛 频数 %1 代 + 动 I think 10,300 0.822 代 + 动 You know 3,581 0.283 动 + 副 Go abroad 1,222 0.104 形 + 名 High school 734 0.065 介 + 名 Of course 728 0.066 介 + 名 In China 711 0.067 副 + 动 There is 689 0.058 动 + 代 Thank you 568 0.059 副 + 副 Very well 513 0.0410 副 + 副 Very much 498 0.03

口语中最常用的口语中最常用的 1010 个个 44 词词块：词词块：1 主 + 谓结构 I don’t think so 352 0.03

2 介词短语 In the joint venture

336 0.03

3 I agree with you 201 0.02

4 介词短语 In the middle of 192 0.02

5 介词短语 For a long time 162 0.01

6 名词短语 The most important thing

148 0.01

7 动词短语 Stick to the original

145 0.01

8 介词短语 At the same time 140 0.01

9 动词短语 Give me some advice

136 0.01

10 名词短语 A piece of paper 135 0.01

主 + 谓结构

作文中最常用的作文中最常用的 1010 个个 22 词词块：词词块：序号 搭配性质 2 词词丛 频数 %

1 代词短语 It is 3,619 0.362 名动短语 I think 1,778 0.183 名词短语 Computer games 1,470 0.144 名词短语 Mobile phone 1,202 0.125 动词短语 There are 985 0.106 代词短语 Each other 968 0.107 名词短语 Generation gap 941 0.098 名词短语 My opinion 935 0.099 介词短语 For example 857 0.08

10 名词短语 Kind of 731 0.07

作文中最常用的作文中最常用的 1010 个个 44 词词块：词词块：序号 搭配性质 4 词词丛 频数 %

1 介词短语 With the development of

447 0.04

2 名词短语 More and more people

318 0.03

3 介词短语 On the other hand 278 0.02

4 介词短语 At the same time 224 0.02

5 动词短语 Pay more attention to 125 0.01

6 介词短语 In our daily life 124 0.01

7 副词短语 As we all know 108 0.01

8 介词短语 For a long time 108 0.01

9 介词短语 In the western world 98 0.01

10 副词短语 All over the world 95 0.01

口语中最常用搭配的趋势：口语中最常用搭配的趋势：SECCL2- 4词搭配对比

02, 0004, 0006, 0008, 000

10, 00012, 000

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10最常用10个搭配

频数

2词搭配3词搭配4词搭配

作文词长比较作文词长比较

WECCL课内作文词长比较

05, 000

10, 00015, 00020, 00025, 00030, 00035, 00040, 00045, 000

1字母词

2字母词

3字母词

4字母词

5字母词

6字母词

7字母词

8字母词

9字母词

10字母词

11字母词

12字母词

13字母词

14字母词

词长

频数

1年级2年级3年级4年级

口语中口语中 greatgreat 的搭配：的搭配：搭配

Great burden*Great safety*

Great knowledgeGreat philosopher

Great manGreat job

Great planGreat university*

Great interestGreat effort

Great opportunityGreat surprise*

Great partyGreat embarrassment*

三三个个语语料料库库对对比比

语料库参数 WECCL ICLE LOCNESS

形符 1,014,247 2,591,047 181,879类符 16,255 44,835 11,876类形符比 1.60 1.73 6.53

标准类 / 形符比 35.25 39.72 40.25

平均词长 4.65 4.59 4.72句子总数 53,837 102,986 6,614

句长 17.80 24.00 27.49句长标准差 11.68 18.68 20.09

段落总数 53,837 3,863 Ø段落长度 166.62 8.45 Ø

段长标准差 173.36 79.76 Ø

研究二研究二 :: 语义强化词语义强化词11 ）中国英语学习者口语中语义强化词的使）中国英语学习者口语中语义强化词的使用如何？用如何？22 ）中国学生口语中各类语义强化词的使用）中国学生口语中各类语义强化词的使用与英语本族语使用者有何差异？造成这种差与英语本族语使用者有何差异？造成这种差异的原因是什么？异的原因是什么？2222 个：个：absolutely, completely, totally, absolutely, completely, totally, perfectly, entirely, fully, very, so, perfectly, entirely, fully, very, so, really, too, extremely, highly, terribly, really, too, extremely, highly, terribly, nearlynearly，， almost, pretty, rather, fairly, almost, pretty, rather, fairly, slightly, somewhat, hardly, scarcelyslightly, somewhat, hardly, scarcely 等。等。

强化词类型 ICE-GB SECCL频数 万分率 频数 万分率

增强词最高程度词 394 6.68 24 0.58加强词 3115 51.91 6218 148.06小计 3509 58.59 6242 148.64

减弱词近似语 222 3.70 109 2.60让步语 402 6.70 65 1.55弱化语 108 1.80 10 0.24最小程度语 41 0.68 63 1.50小计 773 12.88 247 5.89

合计 4282 71.47 6489 154.53

强化词类型统计

增强词类型 ICE-GB SECCL

频数 频率 频数 频率

最高程度词

absolutely 113 1.99 2 0.05

completely 76 1.27 4 0.10

totally 78 1.30 13 0.31

perfectly 48 0.80 0 0

entirely 51 0.85 1 0.02

fully 28 0.47 4 0.10

小计 394 6.68 24 0.58

加强词

very 1952 32.53 4816 114.67

so 467 7.78 971 23.12

really 278 4.63 214 5.10

too 301 5.02 209 4.98

extremely 63 1.05 8 0.19

highly 26 0.43 0 0

terribly 28 0.47 0 0

小计 3115 51.91 6218 148.06

合计 3509 58.59 6242 148.64

减弱词类型 ICE-GB SECCL频数 频率 频数 频率

近似语nearly 65 1.08 39 0.93almost 157 2.62 70 1.67小计 222 3.70 109 2.60

让步语pretty 104 1.73 7 0.17rather 199 3.32 54 1.29fairly 99 1.65 4 0.10小计 402 6.70 65 1.56

弱化语slightly 89 1.48 1 0.02somewhat 19 0.32 9 0.21小计 108 1.80 10 0.23

最小程度语hardly 35 0.58 63 1.50scarcely 6 0.1 0 0小计 41 0.68 63 1.50

合计 773 12.88 247 5.89

N Concordance1 better the refuse you think with us. They excellent students. B: er errI think the2 more are they If them. etter education to excellent...err...after...the study time, it 3 more are females (...) specialties lity ... excellent than ... males. And ... err ... f4 more are girl that proved ents, and...this excellent than boys. At least, the girls 5 more ... Um ... are t that ... the females excellent the males, so why not...why d6 so are me around students ll I think the excellent and I'm under great pleasurepr7 so are students the of , because some excellent. B. Oh, you can be excellent,8 so are universities in students think the excellent in their high school. But now I'9 so are here student the now ``` I ̀ `` er``` excellent that I ̀ `` em``` B: I see as En

10 somewhat is abroad education know, s I excellent in some major, such as MBA,11 very very is he said ... his friend all says excellent absent-reminded...For one hot 12 very a be to <sais> li>only wants us our excellent people ...en...I think you shou13 very is you for private uipment private ... excellent. S:A: Yes, I think it is more c14 very are university the in many students excellent. Some of them even gain gain15 very excellent, are you know S:B: Yes, I excellent student in ... the university. 16 very and good very was ... said his idea excellent. The g ... Thethe guests surro17 very was Holm Mr by rink that is served excellent. They had ... they all had goo18 very be must they must, education. He excellent, umm, to have the, have the c19 very is class his because like him a lot excellent. We like to hear what he say 20 very are They lessons. me at have given excellent, while some of them are very 21 very are that students many here are so excellent. Yea, You have to work hard .22 was...er...very party said...the .everyone excellent...un...un...When the party was

发现：发现： 中国学习者在口语表达中存在明显的夸中国学习者在口语表达中存在明显的夸

大现象，过多地使用了增强词；大现象，过多地使用了增强词； 中国英语学习者的口语语义强化词的搭中国英语学习者的口语语义强化词的搭配存在一些共同的问题；配存在一些共同的问题； 中国英语学习者口语中语义强化词贫乏。中国英语学习者口语中语义强化词贫乏。往往借助往往借助 veryvery ，使得该词成为语义强，使得该词成为语义强化无标记词。化无标记词。

研究三研究三 :: 高频主动词高频主动词• 中国学生在英语议论文写作中最常使用中国学生在英语议论文写作中最常使用哪些动词？它们分属于哪些类别？与外哪些动词？它们分属于哪些类别？与外国二语学生和英语本族语者相比是否存国二语学生和英语本族语者相比是否存在差异？在差异？• 中国学生英语书面语中的高频动词使用中国学生英语书面语中的高频动词使用特点属于中介语发展的普遍性还是自身特点属于中介语发展的普遍性还是自身的特性？的特性？• 中国学生的英语书面语中高频动词的使中国学生的英语书面语中高频动词的使用是否受到母语的影响？用是否受到母语的影响？

三个语料库差异显著的常用动词标准频数对比序号 常用动词 中国学生 外国学生 美国学生

1 Get 34 20 -2 Learn 30 - -3 Speak 23 - -4 Tell 20 - -5 Read 19 - -6 Study 18 - -7 Develop 17 - -8 See 11 14 219 Feel - - 17

10 Show - - 1611 Believe - - 1412 Come - - 11

词汇搭配：词汇搭配： education* knowledge* cancer* difficulties* worries* information

对学生动词分析发现对学生动词分析发现 ::

存在过多使用情态动词的倾向，存在过多使用情态动词的倾向， 存在过多使用存在过多使用 getget、、 thinkthink和和 knowknow 等动词，等动词， 过多使用过多使用 get+get+宾语的结构，而且有许多与宾语的结构，而且有许多与 getget搭配的名词宾语存在搭配不当现象；搭配的名词宾语存在搭配不当现象；

过少使用过少使用 seesee、、 feelfeel、、 showshow和和 believebelieve 等等动词，动词，

中国学生使用中国学生使用 studystudy、、 learnlearn、、 developdevelop 等等笼统意义的词。笼统意义的词。

中国学生情态动词使用对比

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

can should will may must used to dare shall need ought to might could would

学习者语料库本族语者语料库

三个语料库中 4 种态度标记词块的标准频数对比短语 中国学生 外国学生 美国学生

I think 16.9 8.2 1.7I believe 2 1.7 1.5I feel 0.5 0.5 1.5In my opinion 8.1 2.8 0.4

3-6 词语块的词类分布比率序号 类型 百分率1 名词（代词） + 动词语块 26.82 名词语块 21.13 动词语块 19.24 介词语块 7.45 连词语块 76 从句语块 5.47 to 语块 3.88 惯用法语块 3.89 形容词语块 3.3

10 其他语块 2.2

4 词语块结尾词的类型对比（百分率）词类 中国学生 本族语者动词 4.9 5

代词 3.3* 0

其他功能词（冠词、介词等） 32.8 85*

名词 41* 10

形容词 18* 0

二种语块组合结构对比（ 10万分率）句子构建语块 美国人 中国学生

被动句式 19 14主动句式（引导词分别为） I 28 26

We 10 23*You 0.5 7*One 4 5总计 42.5 61*

研究发现：（ 1 ）中国学生写作中存在过度使用 3 词语块，语块的种类较少；（ 2 ）使用最突出的语块类型主要包括 3 类，“名 + 动结构”语块、名词语块和动词语块；（ 3 ）使用的语块具有口语化倾向；（ 4 ）使用被动句式构建语块较少，明显过度使用以 We 和 You引导的主动结构形式。

研究五研究五 :: 话语标记语话语标记语（（ 11 ）中国大学生在英语口语中使用的话语）中国大学生在英语口语中使用的话语标记语与英语母语者有何不同？标记语与英语母语者有何不同？（（ 22 ）中国大学生在英语口语中使用的话语）中国大学生在英语口语中使用的话语标记语在类型上是否与英语母语者相同？标记语在类型上是否与英语母语者相同？（（ 33 ）中国大学生口语中的话语标记语位置）中国大学生口语中的话语标记语位置是否与英语母语者相同？是否受到母语迁移是否与英语母语者相同？是否受到母语迁移的影响？的影响？

SECCLSECCL与与 BNCBNC 语料库中的话语标记语的总频率和类型语料库中的话语标记语的总频率和类型 SECCL BNC

 话语标记语总频数话语标记语总频数 42,197 54,91042,197 54,910频数频数 // 每百万词符每百万词符 914 914 1,1911,191话语标记语类型话语标记语类型 62 8762 87  

SECCL和 BNC 中话语标记语语义类型的分布 类型 类型 SECCL BNC SECCL BNC 频数 频数 % % 频数 频数 %%附加性标记语 4589 3.1 13010 2.8强调性标记语 5548 1.2 4512 0.9 有意义填充语 6482 1.4 4521

0.9

SECCL SECCL 和 和 BNCBNC中中 1010 个最高频的个最高频的DMDM

SECCL n BNC n

And 13026 however 4300But 5123 therefore 2319Very 4752 thus 2215I think 3818 for example 1987When 2055 so 1919If 1586 and 1677You know 1377 also 1592After 985 that is 945Yes 908 yet 610Really 643 indeed 433Total 34273 17997

SECCLSECCL 中使用过度的中使用过度的 DMDM

DMDM 中国学习者英语中国学习者英语 英国国家语料库英国国家语料库 XX2 2 PP 口语语料库口语语料库 口语库口语库 （频数）（频数） （频数）（频数）

 And 13026 8421 988.7 .000But 5123 3014 530.9 .000 Very 4752 1437 1775.6 .000I think 3818 2604 229.4 .000 

VERYVERY 使用过度：使用过度：I am a college student and my home is I am a college student and my home is veryvery far from the college, so I have far from the college, so I have to live in a dormitory. And one of my dormmates is to live in a dormitory. And one of my dormmates is veryvery, a , a veryvery energetic energetic girl. She is always girl. She is always veryvery active in daytime. Meanwhile. She is also active in daytime. Meanwhile. She is also veryvery excited in the night. Almost every day, I sleep with her voice. Oh not excited in the night. Almost every day, I sleep with her voice. Oh not voice. It's even noisy because she wants to express her ideas and her voice. It's even noisy because she wants to express her ideas and her excitement in her dreams, it's excitement in her dreams, it's veryvery terrible for me, because I want to sleep terrible for me, because I want to sleep veryvery well, but she always in the middle night suddenly made a terrible well, but she always in the middle night suddenly made a terrible sound. So I always awaked or disturbed by hers dream. I remembered one sound. So I always awaked or disturbed by hers dream. I remembered one night I just fall asleep a few moment. Suddenly she made a big voice and night I just fall asleep a few moment. Suddenly she made a big voice and then silent and then she sang song she sang a song and it's an English then silent and then she sang song she sang a song and it's an English song, although it'ssong, although it's veryvery beautiful, but you know it's in the middle night beautiful, but you know it's in the middle night midnight, so I feel midnight, so I feel veryvery terrible, so I trembled in the bed and after that I terrible, so I trembled in the bed and after that I feel feel veryvery veryvery threatened, so I made a noisy a noise too and wanted to threatened, so I made a noisy a noise too and wanted to wake her up and and then I will go to sleep again. But it's wake her up and and then I will go to sleep again. But it's veryvery it's it's veryvery difficult for me to wake her up because she is in her dream and difficult for me to wake her up because she is in her dream and veryvery deeply. So it makes me deeply. So it makes me veryvery angry. Every night I always find that in the angry. Every night I always find that in the morning that my eyes were morning that my eyes were very,very, were were veryvery poor, so I want I always want poor, so I want I always want to say to her that you are to say to her that you are veryvery active, too active to let me go sleep. So active, too active to let me go sleep. So please made your dream silently.please made your dream silently.

SECCL SECCL 中中 1010 个使用不足的个使用不足的 DMDM

话语标记语话语标记语 中国学习者英语中国学习者英语 英国国家语料库英国国家语料库 XX2 2 P P 口语语料库口语语料库 口语库口语库

However 93 1375 111However 93 1375 1119.5 .0009.5 .000Furthermore 1 532 529.0 .000Furthermore 1 532 529.0 .000Unless 2 217 211.0 .000Unless 2 217 211.0 .000Moreover 4 214 202.2 .000Moreover 4 214 202.2 .000In addition 7 366 345.5 .000In addition 7 366 345.5 .000For instance 3 712 703.0 .000For instance 3 712 703.0 .000Thus 5 155 140.6 .000Thus 5 155 140.6 .000On the contrary 6 88 71.5 .000On the contrary 6 88 71.5 .000Yet 6 1930 1912.0 .000Yet 6 1930 1912.0 .000Meanwhile 10 245 216.5 .000Meanwhile 10 245 216.5 .000

SECCLSECCL和和 BNCBNC 中 “中 “ because, althoughbecause, although” ” 位置位置位置 BECAUSE X2 P ALTHOUGH X2 P SECCL BNC SECCL BNC

句首 564 601 1.17 .278 61 78 2.07 .149非句首 1027 700 61.9 .000 197 104 28.73 .000共计 1591 1301 258 182 

四个发现：四个发现：•中国学生和操母语者在口语表达时依赖不同的话中国学生和操母语者在口语表达时依赖不同的话语标记语；语标记语；•与操母语者相比，中国学生话语标记语使用不足。与操母语者相比，中国学生话语标记语使用不足。与我们教学中的印象较一致；与我们教学中的印象较一致；•中国学生过度依靠少数几个附加性和强调性话语中国学生过度依靠少数几个附加性和强调性话语标记语如“标记语如“ andand，， butbut，， veryvery和和 I think”I think” 之之类的填充语，反映出英语中介语的发展特点；类的填充语，反映出英语中介语的发展特点；•中国学生和操母语者使用话语标记语的位置没有中国学生和操母语者使用话语标记语的位置没有显著差异，母语迁移的影响不明显。显著差异，母语迁移的影响不明显。

研究六研究六 :: 指示语指示语 (demonstratives)(demonstratives)

指示词是实现情景指称的手段之一 , 包括 this/these和 that/those.

情景指称的种类情景指称的种类 ::

ThisTheseThatThose

情景指称 焦点转移

指示代词，指示限定词指示代词，指示限定词

语料库研究发现语料库研究发现 (LGSWE):(LGSWE):•Individual DD have quite different distributions across registers.•In written expository registers, this/these are more common than that/those.•The singular forms are more common than the plural ones.•This/these are most common in academic prose.•That is more common in conversation than in other registers.

研究问题研究问题 ::

• 中国学生书面语中使用指示词与英语本族中国学生书面语中使用指示词与英语本族语者相比存在何种差异？语者相比存在何种差异？• 中国学生书面语中指示词的使用是中介语中国学生书面语中指示词的使用是中介语发展的共性还是个性？发展的共性还是个性？• 中国学生书面语中的指示词的使用是否受中国学生书面语中的指示词的使用是否受到二语水平的影响？到二语水平的影响？

结果对比结果对比 ::指示语 美国学生 中国学生 标准频数差异this/these

136.8 45.7 91.1*

that/those

34 43.9 -9.9

总计 170.8 89.6 81.2*

发现一：发现一：•中国学生在指示语使用的总量上要比英语本族语者少得多。

•我国学生表现出指示语使用不足的总体趋势，比本族语者少用指示语 81.2个 /万词，存在显著差异性。

中美学生指示代词标准化频数对比（万分率）指示代词 美国学生 中国学生 标准频数差异this 40 2.4 37.6*that 6.8 22.4 -15.6*

these 3.5 2 1.5those 11 2.7 8.3*总计 61.3 29.5 31.8*

发现二发现二 ::

• 我国学生存在过少使用指示我国学生存在过少使用指示 this/this/thosethose倾向。倾向。

• 中国学生使用中国学生使用 thatthat 的比例比起本族语的比例比起本族语者要高。者要高。•书面语中的书面语中的口语化倾向明显

中美学生指示名词短语标准化频数（万分率）指示结构 美国学生 中国学生 标准频数差异this+NP

63.3 28.4 34.9*

that+NP

11.6 11 0.6

these+NP

29.8 12.9 16.9*

those+NP

4.6 7.8 -3.2

总计 109.3 60.1 49.2*

*P < 0.05

中美学生在中美学生在 this+NPthis+NP和和 these+NPthese+NP 这二个这二个指示结构上存在显著差异，中国学生比本族语指示结构上存在显著差异，中国学生比本族语者使用少得多者使用少得多 ..

发现三发现三 ::

（（ 11 ） 中国学生在英语议论文中是否使） 中国学生在英语议论文中是否使用疑问句式？与外国的英语学习者相比，用疑问句式？与外国的英语学习者相比，疑问句的使用具有什么特点？疑问句的使用具有什么特点？（（ 22 ）不同英语水平的中国学生在疑问句）不同英语水平的中国学生在疑问句使用方面存在何种差异？使用方面存在何种差异？（（ 33 ）中国大学生议论文中出现的疑问句）中国大学生议论文中出现的疑问句具有何种语篇功能？具有何种语篇功能？

研究七研究七 :: 疑问句疑问句

疑问句标准化频数的比较（ 10万分率）语料类型

WECCL

ICLE 频数差异

特殊疑问句 149 119 30一般疑问句 81 88 -7选择疑问句 17 13 4附加疑问句 7 5 2总数 254 225 29

两类学习者使用疑问句的标准频数分布比较（ 10万分率）分布 WECC

LICLE 频数差异

开头 82 62 20

正文 142 135 7

结尾 30 28 2

总计 254 225 29

高、低年级学生使用疑问句的标准频数比较（ 10万分率） 英语水平疑问句类型 1 年级 3 年级 频数差异特殊疑问句 168 113 55*一般疑问句 104 50 54*选择疑问句 24 9 15*附加疑问句 16 2 14*总计 312 174 138*

高、低水平学生疑问句标准频数分布对比（ 10万分率）

分布 1 年级 3 年级 频数差异开头 91 43 48*正文 179 107 72*结尾 42 24 18*总计 312 174 138*

* = P <0.05

学生作文中的疑问句功能学生作文中的疑问句功能 ::11 ）话题引入）话题引入22 ）限定语篇）限定语篇33 ）衔接与连贯）衔接与连贯44 ）强调功能）强调功能

How shall we raise children?How shall we raise children? Some parents say that they Some parents say that they should give their children should give their children freedom to do what they're freedom to do what they're interested in. In this way, interested in. In this way, children can develop their own children can develop their own interests and grow up happily interests and grow up happily and healthily with some and healthily with some specialties...specialties... （引自（引自WECCLWECCL ））

Then what does education mean? It not only consists of learning basic knowledge from school but also learning experience from life. It gives us perfect skills as well as personalities…

…Does it mean that in this fierce battle parents are the great losers? Absolutely not. Since they are more experienced about society, therefore more skillful in dealing with some people and affairs around. In this aspect, they exceed their children a great deal, and have the qualification to enlighten their children... （引自 WECCL ）

…We are learning knowledge and other things, all the time. We are small, but searching for truth has never had a boundary and in modern society, new technology is innovated everyday. How can we stop learning? （引自 WECCL ）

如何开展大学英语教学研究如何开展大学英语教学研究• 词汇• 短语 /搭配• 句子

短语短语 //搭配研究搭配研究 ::

Obvious通常和什么词搭配？

Adjective CollocatesAdjective Collocates::

ObviousObvious

DifferenceDifferenceDifficultyDifficultyChallengeChallengeExample (s)Example (s)FactFactProblem (s)Problem (s)Question (s)Question (s)Reason (s)Reason (s)wayway (LGSWE)

大英学生常用大英学生常用 ::

ObviousObvious

DifficultyDifficultyChangeChange ？？Example (s)Example (s)attemptattemptProblem (s)Problem (s)wayway

It is obvious that 结构较多

CollocatesCollocates: little/small/large: little/small/large

Little, small,largeLittle, small,large通常和哪些词搭配？通常和哪些词搭配？

CollocatesCollocates: little: little

littlelittle

BabyBabyBagBagBit (s)Bit (s)Boy (s)Boy (s)DogDogGirl (s)Girl (s)Kid (s)Kid (s)ManManWhile, thingWhile, thing

(LGSWE)

学生常用学生常用 ::

littlelittle

timetimedangerdangerinterestinterestboyboyGirl (s)Girl (s)childrenchildrenattentionattentionRainRainrestrest

CollocatesCollocates: small: small

smallsmall

Amount (s)Amount (s)lettersletterspartpartpiecepieceproportionproportionquantitiesquantitiessumsumsizesizeworldworld (LGSWE)

学生常用学生常用 ::

smallsmall

FarmFarmWindowWindowTownTownVillageVillageRiverRiverpartpartEyesEyesCat*Cat*Thing*Thing*

短语教学短语教学 ::

On the one handOn the one handOn the other handOn the other hand哪个更常用哪个更常用 ????

句型研究句型研究 ::

It is It is

Important thatImportant thatNecessary thatNecessary thatPossible thatPossible thatTrue that True that Significant thatSignificant that

计算机辅助大学英语研究的计算机辅助大学英语研究的多方法应用多方法应用 ::

• WordSmithWordSmith （口笔语）（口笔语）• RangeRange （词汇）（词汇）• Writer’s WorkbenchWriter’s Workbench （作文）（作文）• ParaconcParaconc （翻译）（翻译）• PraatPraat （语音）（语音）• LISRELLISREL （路径分析）（路径分析）

WordSmithWordSmith

（ http://www.lexically.net/wordsmith/version4/index.htm ）

词汇研究工具词汇研究工具 RangeRange

http://www.vuw.ac.nz/lals/staff/

作文研究工具作文研究工具 WWBWWB

WWBWWB 的功能的功能 ::

•文章内容（文章内容（ ContentContent ）、）、•文体特征文体特征 (Characteristics)(Characteristics) 、、•动词使用情况动词使用情况 (Verbs)(Verbs) 、、•表述清晰度表述清晰度 (Clarity)(Clarity) 、、•谴词谴词 (Words)(Words) ，，•断句断句 (Punctuation) (Punctuation)

PARACONCPARACONC 的功能的功能 ::http://www.athel.com/para.html

PARACONCPARACONC 的功能的功能 ::

PRAATPRAAT 的功能的功能 ::http://www.praat.org

PRAATPRAAT 的功能的功能 ::

LISRELLISREL 的功能的功能 ::http://www.ssicentral.com

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