Болонский процесс: Взгляд со стороны

Найля АлмагамбетоваNorthern Illinois University

Болонский процесс

• процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования

Сорбоннская декларация• 1998 – «Декларация о гармонизации структуры

европейской системы высшего образования»– Великобритания, Франция, Германия, Италия – создание общих положений по

стандартизации Европейского пространства высшего образования

• обеспечение соответствия квалификаций современным требованиям рынка труда

• обеспечение мобильности студентов и выпускников

• двухуровневая система высшего образования• использование академических кредитов

Болонская декларация• 1999 – «Зона европейского

высшего образования»– 29 стран – построить за 10 лет единую

структуру высшего образования• 2010 – присоединение Казахстана

к Болонской декларации• 2011 – 47 стран

Причины, способствующие появлению Болонского процесса

• Глобализация -> • Общая социально-экономическая и

политическая структуры -> • Построение европейской зоны высшего

образования -> • Нормальное функционирование единого

рынка труда• Повышение конкурентоспособности и

престижности европейских университетов • Создание сопоставимых типов программ,

степеней и квалификаций, признаваемых всеми работодателями

Cистема сопоставимых типов программ, степеней и

квалификаций • Двухуровневое образование– бакалавр (3-4 года) и магистр (1-2 года)

• Бакалавр– специалист широкого профиля– базовые знания, на которые можно быстро

«наращивать» специальные знания, в зависимости от требований времени и работодателей

• Магистр– Для обучения на этом уровне студент

должен обладать квалификацией бакалавра

Cистема сопоставимых типов программ, степеней и

квалификаций• European Credit Transfer System, ESTC • Введение единого общеевропейского

приложения к диплому с информацией о– владельце диплома – квалификации и ее уровне– содержании образования и результатах– функциональных характеристиках

квалификации– описание системы высшего образования в

стране

Мобильность и асинхронизация

• Развитие мобильности студентов– В процессе учебы или поиске

работы• Асинхронная организация

обучения– Право выбора студентами

изучаемых дисциплин

Система кредитов• Кредит– зачетные единицы - численное значение,

отражающее объем необходимой работы студента по каждому предмету дисциплины

– Каждый предмет – 2-3 кредита– Система пересчета (Европа, Россия)

• 1 кредит = 36 академических часов или 27 астрономических часов

• семестр – 30 кредитов; год – 60 кредитов• бакалавр – 180-240 кредитов• магистр – 60-120 кредитов

– Казахстан – 1 кредит = 45 часов

Кредитная система США• США – 1 предмет = 3 кредита (40 астр часов)

– непосредственное контактное время студента с преподавателем (аудиторное), подразумевающее, что помимо аудиторных часов, студент будет вовлечен и в другие виды обучения (групповые проекты, самостоятельная работа)

– 1 год – 30-40 кредитов– 4 года – 120 -160 кредитов

• Три группы предметов– Обязательные – около 67%– Обязательные для специализации – 13-20%– Элективные – около 13-20%

Качество образования в Болонском процессе

• Один из критериев – шкала оценки знаний студентов– 7-бальная система– А - отлично, могут получить до 10% студентов– В - очень хорошо, до 25%– С - хорошо, до 30%– D - удовлетврительно, до 25%– Е - допустимо, до 10%– FX – плохо с возможностью пересдачи– F – плохо без возможности пересдачи

• если студентами получено по предмету другое соотношение баллов – оценка не объективна

Плюсы• Мобильность студентов в учебе и

трудоустройстве • Возможность учиться в течение отдельных

семестров в других вузах/странах • Гибкость в составлении расписания и в

выборе необходимых предметов (не только на своем факультете или в своем ВУЗе)

• Потенциальные доходы от открытой системы образования за счет притока студентов извне

• Конкурентоспособность европейских университетов повышается

Спорные моменты и возможные проблемы

• Процесс «интеграции» систем образования – односторонний (вместо синтеза нашей системы образования с европейской)

• Автоматического взаимного признания дипломов по всей территории Болонского процесса не предполагается. Дипломы, выданные в другой стране, подлежат обязательной оценке

• Вероятность отсутствия автоматического взаимного признания кредитов по всей территории Болонского процесса

Спорные моменты и возможные проблемы

• Вероятность отсутствия автоматического признания квалификаций работодателями по всей территории Болонского процесса

• Мобильность - относительная– Неравноправие (зависит от средств студента)– Ограничение мобильности в другие регионы,

где бакалавриат 4 года• Возможная «утечка кадров»

Спорные моменты и возможные проблемы

• Асинхронная организация обучения– Студент должен выбрать предметы, о

которых он мало знает– Студент не обладает полной

информацией о том, что требуется на рынке труда

– Студент не владеет прогнозом о том, что будет востребовано через несколько лет• выбор зачастую основываться на том, что

«полегче» и «добрый» ли там преподаватель

Спорные моменты и возможные проблемы

• Самостоятельный выбор предметов может быть лишен системности знаний и ведет либо к никакой специализации, либо слишком узкой

• Проблемы с составлением расписания– Невозможно прогнозировать количество

студентов, которые запишутся на элективный класс

– На более сложные предметы могут не набираться группы, что усложняет студентам выбор

Спорные моменты и возможные проблемы

• США: существуют рекомендации, в каком порядке набирать кредиты, но студенты выстраивают сами план обучения

• Наличие «эдвайзеров» - дополнительные штатные единицы и финансовые затраты

• Осложнения с работой студентов за пределами университета (классы предлагаются в любое время дня с 8 утра до 9-10 вечера)

• Процесс познания может превратиться в погоню за кредитами

Отличие систем образования

• Наша система обучения принципиально отличается от зарубежной, начиная со школы

• В США – за 12 лет обучения в школе

• Обязательны - 1 класс/семестр по истории, 1 класс по науке о земле, математика на уровне 7-8 класса

• Элективы - география, химия, физика, высшая математика (включая геометрию, тригонометрию), биология/зоология/ботаника/анатомия

– Бакалавриат - более 33% предметов (около 40-44 кр = 1.5 года) за счет общеобразовательных (английский язык, литература, история, 1-2 курса математики и др.)

Особенности медицинского

образования• Программы разных университетов могут иметь региональные особенности, что зависит от – профиля заболеваний в регионе– востребованности специальностей и наличия

медицинского персонала в регионе• Расписание менее гибкое, с большинством

обязательных курсов• Специалист готовится с 1 курса

– Специализированные для мед профессии предметы

– Ранний контакт с больными

Медицинское образование• США

– Поступление в мед школу, если • есть бакалавриат любой специальности• прошел по одному семестру общую и

органическую химию, общую физику, общую биологию, введение в высшую математику, статистику

• Вступительный тест - MCAT (Medical College Admission Test)

• Россия– поступление по дополнительным собеседованиям

• Некоторые ведущие университеты не участвуют в Болонском процессе

• В России– До сих пор горячие дебаты– Медицинские, музыкальные,

театральные ВУЗы не участвуют– ВУЗы, не принимающие Болонский

процесс, под угрозой лишения государственного финансирования

В заключение

• Болонская декларация– Не конвенция– Рекомендательный характер

положений• Сохранение особенностей

отечественной системы образования

Спасибо за внимание!