И.А.Зимняя подчеркивает значимость И.А.Зимняя подчеркивает значимость раннего этапа обучения:раннего этапа обучения:

«Наиболее интенсивно учить «Наиболее интенсивно учить иностранный язык надо тогда, когда иностранный язык надо тогда, когда ребята испытывают потребность ребята испытывают потребность выражать мысль по-другому, выражать мысль по-другому, по-иностранному, пока у них еще по-иностранному, пока у них еще есть желание и время играть в есть желание и время играть в «иностранцев».«иностранцев».

На раннем школьном этапе создаются На раннем школьном этапе создаются основы для практического овладения основы для практического овладения

иностранного языка, что включает такие иностранного языка, что включает такие виды речевой деятельности как:виды речевой деятельности как:

аудирование, аудирование, говорение, говорение,

чтение, чтение, письмо.письмо.

Два диаметрально противоположных взгляда Два диаметрально противоположных взгляда на изучение транскрипции на начальном этапе:на изучение транскрипции на начальном этапе:

1. Овладение английским языком 1. Овладение английским языком начинать с освоения начинать с освоения транскрипционных значков транскрипционных значков (Негневицкая, Никитенко).(Негневицкая, Никитенко).

2. Обучение транскрипции не 2. Обучение транскрипции не должно опережать обучение должно опережать обучение чтению (Верещагина).чтению (Верещагина).

Транскрипция при обучении Транскрипция при обучении аудированиюаудированию

1.1. улучшает слуховое восприятиеулучшает слуховое восприятие2.2. помогает контролировать себяпомогает контролировать себя3.3. способствует эффективному способствует эффективному

запоминанию лексикизапоминанию лексики4.4. учит фонематическому анализу учит фонематическому анализу

слова*слова*5.5. готовит к чтениюготовит к чтению6.6. стимулирует интерес к изучению стимулирует интерес к изучению

английского языкаанглийского языка

Транскрипция при обучении Транскрипция при обучении говорениюговорению

1.улучшает произношение1.улучшает произношениесогласно методике Роговой Г.В Верещагиной согласно методике Роговой Г.В Верещагиной

И.Н., звуки делятся наИ.Н., звуки делятся на--звуки, идентичные в русском и английском звуки, идентичные в русском и английском

языкахязыках

[s,[s, k,k, g,g, z,z, m,m, b]b]--звуки, отличающиеся от аналогичных в русском звуки, отличающиеся от аналогичных в русском

языке, они требуют коррекцииязыке, они требуют коррекции [t, d, l, n, e, p, j][t, d, l, n, e, p, j]--звуки, не встречающиеся в родном языке,звуки, не встречающиеся в родном языке,

требуют объяснения артикуляциитребуют объяснения артикуляции

[w, h, x, q:, D, N, r, T][w, h, x, q:, D, N, r, T]

22

MrMr. . TonqueTonque

[eI]

[u] [u:]

[t] [d]

[O]

СТУЧАТ ! [tuk]

ХлопнитеХлопните вв ладошиладоши, , еслиесли услышитеуслышите звукзвук [ t ][ t ]

bookbookeateat

telephonetelephoneorangeorangeTV setTV set

tomatoestomatoespotatoespotatoes

juicejuice

MrMr. . TonqueTonque

[tIk] [ti:k]

- дифференциация звуков

[ i: ] [ I ]

Хлопните в ладоши один раз, если услышите короткий звук [ I ], и много раз – если длинный [ i : ]

[ti:k – t[ti:k – tIIk - ti:k - ti:k – k - ti:k - ti:k – mi:t – mmi:t – mIIlk]lk]

Приемы работы учителя с транскрипцией Приемы работы учителя с транскрипцией на каждом этапе обучения английскому языку на каждом этапе обучения английскому языку

Аудирование«полетать на самолете в Англию»

«поехать на поезде» в Европу

[ p u f ]

[u:]

- Осознанная имитация

- Неосознанная имитация

[ t ] [ d ] [ r ]

[ о: ] [sо: ]

[ sо:sIdƷ]

[ w ] [ swi:] [ swi:t ] [ swi:ts ]

(объяснить правила произношения)

MrMr. . TonqueTonque

[z ] [ð ]

- дифференциация звуков

[ ð ] [ z ]

Если слышен звук [z] - закрываем ладошки,

если слышен звук [ ð] открываем ладошки.

Говорение

- прием имитации английского акцента

– dом, dача, Dима на dаче, dятел dома[d]

– rыба, rак, rыба на rаботе[r]

– Өаша на Өанках, – Өлон, Өъешь Өуп

[Ө]

– у ðайки болели ðубки– ðина ðабыла ðонтик

[ð]

Не смягчать согласные

О, У – губы не выпячивать

Транскрипция при обучении Транскрипция при обучении говорениюговорению

2. развивает речевой слух3.обучает фонетическому анализу слова4.экономит время при изучении новой лексикой5.способствует формированию грамматических

навыков, т. к. некоторые грамматические структуры вводятся в транскрипции

[ hI Iz frOm….]6.развивается музыкальный слух

(ритм, ударение, мелодика)

7.стимулирует развитие творческих способностей

-[aI xm] Dima -[aI xm frOm ]

Russia

-[aI xm] AnnM-[aI xm frOm]

Great Britain

Монологическая речь

-[aI xm] Tom -[aI xm frOm]

Africa

-[aI xm] Bob-[aI xm frOm]

America

It is green.

It can swim.

I have !

It is a frog.

It is brown.

It can climb.

I have !

It is a monkey.

It is white.

It likes meat.

I have !

It is a bear.

ПерфокартаПерфокарта

Транскрипция при обучении Транскрипция при обучении чтениючтению

1.ускоряет процесс овладение навыками чтения1.ускоряет процесс овладение навыками чтения2.охватывает всех учащихся2.охватывает всех учащихся3.позволяет избегать ошибок связанных с 3.позволяет избегать ошибок связанных с

интерференцией звуковинтерференцией звуков4.стимулирует самостоятельное языковое 4.стимулирует самостоятельное языковое

наблюдение ДОМИНОнаблюдение ДОМИНО5.развивает само- и взаимоконтроль5.развивает само- и взаимоконтроль6.снимает синдром страха у детей перед 6.снимает синдром страха у детей перед

новыми, длинными словами и текстаминовыми, длинными словами и текстами7. снимает трудности при изучении правил 7. снимает трудности при изучении правил

чтения во втором классечтения во втором классе8.развивает зрительную память 8.развивает зрительную память

ФИЗКУЛЬТМИНУТКАФИЗКУЛЬТМИНУТКА9.повышается мотивация к изучению 9.повышается мотивация к изучению

английского языкаанглийского языка

«Карты»«Карты»

[a[aII] [] [II] ] I i I i

[n] [n] N n N n

[e[eII] [æ] ] [æ] A a A a

[ju:] [[ju:] [ΛΛ] ] U u U u

[ks] [ks] X x X x

[kw] [kw] Q q Q q

Чтение

«Карты»«Карты»

[[wwΛΛn]n] [tu[tu::]]++ ==

[[fafaIIv]v] ++ == [eit][eit]

[s[sIIks] ks] 66

[n[naain] in] 99

[sevn] [sevn] 77

[[ооriri::]]

[[ооriri::]]

Давайте посчитаемДавайте посчитаем

Чтение

ДоминоДомино[ ∫Ip ]

[ bbI ]

[kæt ]

[treIn]

ДоминоДомино

ФизкультминуткаФизкультминутка

[[ flaflaII ]]

[[ swswIImm ]]

[[ drdrIInknk ]]

[ [ drdrоо: : ] ]

[ [ ri:dri:d ] ]

[ [ si:ŋ si:ŋ ]]

[[ raraIItt ]]

[[ rrΛΛnn ]]

I see a pink pig.I see a pink pig.

It can fly.It can fly.

It likes dogs and cats. It likes dogs and cats.

Монологическая речь

Транскрипция при обучении Транскрипция при обучении письмуписьму

На начальном этапе обучения ИЯ, формирование письменной речи не рассматривается в качестве цели обучения. Но транскрипция способствуеттранскрипция способствует::

-развитию механической памяти-развитию механической памяти

-помогает в установлении -помогает в установлении

графемно-фонемных соответствийграфемно-фонемных соответствий

((как пишется буква,какие звуки передаёткак пишется буква,какие звуки передаёт))

Но главное условие, эффективности Но главное условие, эффективности использования всех Ваших приёмов и использования всех Ваших приёмов и методов это создание психологически методов это создание психологически благоприятного климата, т.е. вера в благоприятного климата, т.е. вера в достижение успеха. достижение успеха. Когда учитель верит, что он детей Когда учитель верит, что он детей научит, а дети твёрдо верят, что всё научит, а дети твёрдо верят, что всё сумеют знатьсумеют знать..