教学云与智慧校园——区域教育信息化规划与发展

广州协同教育科学技术研究院 梁剑峰联系方式： felixliang@163.com

区域微课实践博客： http://weike-class.lofter.com

= 目录 =

① 技术推动教育变革

② 区域教育信息化建设实例

② 智慧校园解决方案

③ 区域教育信息化规划建议

技术推动教育变革的路径选择

“ 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”

—— 国家教育中长期规划

美国教育变革的路径选择

美国教育技术计划 2010

《变革美国教育——技术推动的学

习》

变革美国教育的基本内容

变革美国教育的基本内容

学习：建立面向二十一世纪的学习模型，借助技术为学习者提供有趣味且

强有力的个性化学习体验；

评价：用技术支持学习评价，持续改善整个教育系统

教学：借助技术采用联合教学的模式来提高教师的教学技能

设施：所有师生随时随地可用

生产力：不断测量和改进教育系统效益，控制学习成本 & 改善学习效果

加强研究与开发

美国教育信息化发展的思路

变革的路径选择：通过技术帮助学生改善学习，让学生掌握

适应信息时代的学习与生存方式，从而促使传统教学做出改变，继而促使课程、教师、学校、政策等要素做出相应的变化。

变革发生的条件：技术促进学校的结构性变革，提高学校生

产力。

教育创新案例：翻转课堂

中国教育信息化十年发展的五大行动

优质数字教育资源建设与共享行动

学校信息化能力建设与提升行动（数字校园）

国家教育管理信息系统建设行动

教育信息化可持续发展能力建设行动

教育信息化基础能力建设行动

教育信息化建设的核心和关键思路

1个核心：教育信息化是教育技术在教育教学过程中的深度应用与融合

2个关键思路：

应用驱动（试点）

机制创新（引入企业合作）

教育信息化建设的重要抓手（ 3 大目标、 2 项重要工程）

区域教育信息化建设的实例

—— 广州和佛山区域教育信息化规划、建设和发展

广州区域教育信息化的发展

基础建设阶段 应用实验、理论探索和全面推广阶段

信息技术真正“融”入教学

2004 年 10 月，广州市启动“教育 e 时代”工程

• www.gz.eecn.cn

2011 年步入深化阶段

• 国家教育体制改革试点项目“依托教育信息化促进区域教育均衡发展”

基础网络、基础环境和基础应用的建设（起步阶段）

广州区域教育信息化的发展

一网 广州市教育科研网

一平台

数字教育公共服务平台

两库 教育管理基础数据库教育教学应用资源库

四中心

教师学习发展中心学生学习发展中心教育电子政务中心社区学习交流中心

广州“数字教育城”国家教育体制改革试点项目“依托教育信息化促进区域教育均衡发展”

2013年 5月 30日，广州“数字教育城”发布，启动“中小学智慧校园示范工程”

佛山区域教育信息化的发展

广东省佛山市地处改革开放前沿的珠江三角洲腹地，辖禅城、南海、高明和三水四个县级区，有中小学 600多所，教师约 8万，学生 80多万。

• 国家级区域教育信息化服务体系试点• 佛山数码学习港已基本建成

– 各项应用基本完备– 资源体系需要进一步完善

佛山教育信息港

佛山数码学习港

佛山区域教育信息化的发展

佛山数字教育公共服务平台——数码学习港

区域教育信息化整体应用实践和创新公共服务体系研究与实践

广州、佛山区域教育信息化发展的特点

广州“数字教育城”国家教育体制改革试点项目“依托教育信息化促进区域教育均衡发展”

佛山“数码学习港”国家级区域教育信息化整体应用实践和创新公共服务体系试点

广佛教育同城教育资源同城化

应用共享

定位高：大平台、大数据、大服务强调与教学融合：智慧校园（群）

广州、佛山区域教育信息化发展的特点

关于广州、佛山、日照、株洲四市联合开展中小学“微课”作品与教学应用案例征集评审活动的通知

跨区域的信息化应用探索（微课建设与应用、协作项目学习）

区域教学云与智慧校园

回顾：国家对教育信息化路径选择的要点

技术推动教育变革的路线：自下而上与自上而下相结合，既要注重全局性的战略布局和顶层设计，也强调课程与教学层面的信息化学习方式变革。

学习：网络学习空间人人通；

教学：信息技术与课程整合（班班通）；

系统变革：信息技术与教育的深度融合。

“ 三通两平台”框架下的智慧校园设计

智慧网络

数字班级

智慧书包

教育资源云

教育管理云

校校通光纤网络 +无线校园

班班通创新环境 +数字教育

人人通网络空间+电子书包方案

教育资源公共服务平台基础资源库+资源解决方案

教育管理公共服务平台移动校务+ 校园监控 + 校车监控

两平台

三

通

教育行政部门

中小学校

教育管理人员

教师

学生

家长

智慧校园群

智慧校园：让“教师的教”和“学生的学”更加智慧

推动创新教学在学校的应

用，适应新课改的要求和

教学模式的变革，提升教

师专业化水平，促进学生

自主学习能力发展

实践愿景：技术助力区域“教”与”学”的创新应用

更容易教，教学效果更好• 更简单地获取教学资料• 更好地整理教学资料（知识库）

• 更好地利用信息化工具授课（多种教学模式）• 数字化授课、项目探究、翻转

课堂更容易学，学习绩效更高• 更容易地接收老师的教学要求• 充分利用信息化工具愉快地学习• 由学校教育延伸至家庭学习

迅云 · 教学云

数字化授课

翻转课堂探究学习

教师资源共享

智慧校园与创新教学应用

数字化教学

班级数字化教学

探究学习翻转课堂 资源管理——备课—授课—布置作业—测试和考试

教学云：班级数字化教学平台http://www.jiaoxueyun.com

区域数字教学云服务平台——支持构建区域智慧校园群教师知识库、备课、授课、作业、答疑、交流、测试、考试

预习、上课、作业、答疑、交流、测试、考试

班班通与创新教学应用

数字化教学

班级数字化教学

探究学习翻转课堂

跨校、跨区域—基于项目—探究学习—评价项目探究学习平台

班班通与创新教学应用

数字化教学

班级数字化教学

探究学习翻转课堂

微课程—自主学习—交流答疑翻转课堂

创新教学应用：数字课室场景

数字化教学

班级数字化教学

探究学习翻转课堂

教师终端：电子教学板

学生终端：电子书包

数字课堂 一体机+智能录播

平台演示

携手共建新疆兵团教育信息化创新发展

我们对智慧校园内涵的理解

智慧校园 ≠硬件、软件智慧校园的建设，不仅仅是软件、硬件的建设，而是一个涉及环境建设、教学设计、资源共建、师资培训、应用推广、评价反馈和成果结集等的

系统工程。

各级教育管理部门 中小学校

智慧校园的建设框架和组成

专家引领 环境建设

资源建设 试点建设

应用推广 成果结集

创新教学环境建设共建区域教育教学资源

理念引导教师培训学习共同体建设

试点、小结、推广

教师：促进教师专业化发展

学生：易学好学，推进素质教育

学校：构建多校联盟的学习共同体促发展

专家引领

华南师范大学

广州协同教育科学技术研究院

软环境建设（创新教学环境的建设）

数字化教学

班级数字化教学

探究学习

翻转课堂

名师课例和微课（基础资源）区域创新教学云服务平台

硬环境建设（学校、班级的设备环境建设）

电视白板触摸一体机

智能录播系统微课自动化录制室

电子书包

构建学习共同体——智慧校园群效应

新疆+广州+佛山+香

港同课异构、教师培训

数字化教学创新平台

电子书包

智慧校园群学习共同体

实施步骤：试点、示范、推广、结集

（一）创新教学环境建设1. 区域创新教学应用平台（学校、区域层面）

2. 学校创新教学应用配套的信息化设备环境（学校层面）

3. 引进优质教学示范资源建设（区域层面）

4. 建立跨区域的学习共同体（区域层面）

5. 申报国家级教育信息化项目 / 课题（区域层面）

• 中央电化教育馆

• 教育部网络信息管理中心

实施步骤：试点、示范、推广、结集

（二）学校试点及推进1. 共建协同教育创新教学应用试点学校

2. 开展创新教学应用模式的培训和试点

3. 推动教师培训在创新教学应用模式的发展和变革

4. 建设跨区域的协同学习模式，形成学习共同体

实施步骤：试点、示范、推广、结集

（三）中期小结和应用推广1. 应用试点学校的成果小结和经验交流

2. 推动区域创新教学模式的推广

（四）成果结集和总结1. 应用成果结集，形成书面经验总结材料，交上交相关政府部门。

2. 对应用经验进一步总结和提升、宣传和推广。

谢 谢 聆 听！广州协同教育研究院 梁剑峰

联系邮箱： felixliang@163.com