1

2

عزیزی -1 دکتر خانم کار سر مطالب ارائهدقیقه 10

2- نورس دکتر کالب ل ژورنا 20ارائه دقیقه

ودانشجویان -3 اساتید نظرات نقطه ارائهدقیقه 10

دانشجوئی -4 تحقیقات کمیته های برنامه ارائهدقیقه 10

امروز : برنامه

3

4

Editor-in-Chief:David P. Sklar, MD

University of New MexicoSchool of Medicine

ISSN: 1040-2446Online ISSN: 1938-808X

Frequency: 12 issues per year

Impact Factor: 3.292

Academic Medicine, Vol. 82, No. 10 / October 2007

5

Integrating Complementary and Alternative

Medicine Instruction into Health Professions

Education: Organizational and InstructionalStrategies

آموزش با جايگزين و مكمل طب هاي آموزش fتلفیق : سازماني راهبردهای سالمت به وابسته های رشته

آموزشي و

6

The Consortium of Academic Health Centers for Integrative Medicine is supported by membership dues and grants from philanthropic partners including The Bravewell Collaborative. Our membership currently includes 57 highly esteemed academic medical centers and affiliate institutions.

(CAHCIM)

7

8

CAHCIM Members Albert Einstein/Beth Israel Columbia University Duke University George Washington Georgetown Harvard Laval University Mayo Clinic OHSU Stanford University Yale University Wake Forest University University of Alberta University of CA/Irvine Thomas Jefferson UMDNJ University of Arizona University of Calgary University of Hawaii University of Washington

University of California/LA University of California/SF University of Colorado University of Connecticut University of Kansas University of Maryland University of Massachusetts University of New Jersey University of New Mexico University of North Carolina-

Chapel Hill University of Michigan University of Minnesota University of Pennsylvania University of Pittsburgh University of Texas-Galveston University of Vermont University of Wisconsin

9

http://nccam.nih.gov/

Ϧϳΰ̴� ϳΎΟϭϞϤ̰ ϣ̶ ̰ ηΰ̴� ̶ Ϡϣΰ̴� ήϣϪΑ( �̶δϴϠ̴ϧ: National Center for Complementary and Alternative Medicineί � ̰ ϳ )%̶Ύϫβ ϧ̫έϮθ̯ έΩ� ΘϟϭΩΎ̰ϳήϣϩΪΤΘϣΕϻΎϳ.Ζγ

ήψϧήϳί ϥΎϣί ΎγϦϳΎ̰ϳήϣϩΪΤΘϣΕϻΎϳΖηΪϬΑ� ϠϣΕΎδγϮϣ.ΩϮη� ϣϩέΩ

سال اکتبر ماه در مرکز جایگزین« ۱۹۹۱این طب »اداره نام تحتاکتبر در بعداً که گردید پزشکی ۱۹۹۸تأسیس ملی »مرکز به

یافت نام تغییر جایگزین« و .مکمل

10

بهداشت ملی موسساتNational Institutes of Health

بهداشت وزارت شاخه های از یکیآمریکا ) انسانی خدمات (1930و

نظارت و رهبری مرکز این وظیفه- پزشکی زیستی علوم تحقیقات بر

از ملی ۲۷متشکل موسسهمی باشد جداگانه

( بودجه ۲۸ سالیانه دالر میلیارد(تحقیقات

ایاالت پزشکی ملی کتابخانه (NLM) آمریکا متحده

NIH شماره ۱۰ساختمان

11

Searching the NIH Guide

Select Funding Opportunities in the NIH Guide for Grants and Contracts

Office of Extramural Research home page:http://grants.nih.gov/grants/oer.htm

12

NIH uses three award mechanisms for extramural awards Grant Cooperative agreement Contract

Within each award mechanism, NIH uses activity codes to designate general types of grant, cooperative agreement and contract programs Grants: R01, P01, K08, F32, T32, R13 Cooperative Agreements: U01, U13, U54 Contracts: N01, N07

Award Mechanism Activity Code

13

R24 – Resource-Related Research R25 – Education Projects R36 – Dissertation Award R34 – Clinical Trial Planning Grant R37 – Method to Extend Research in Time

(MERIT) Award R56 – High Priority Short-Term Project

(Bridge) Award

What is CAM? CAM is a group of diverse

medical and health care systems, practices, and products that are not generally considered to be part of conventional medicine.

Complementary and Alternative Medicine

14

15

Complementary and Alternative Medicine

Complementary medicine is used together with conventional medicine.Alternative medicine is used in place of conventional medicine. Integrative medicine combines treatments from conventional medicine and CAM for which there is evidence of safety and effectiveness.

16

AlternativeMedicalSystems

Ayurveda, Chinese, Native American, Aboriginal, African,Middle Eastern, Tibetan, Central and South American cultures,Homeopathy, Naturopathy

Mind-BodyInterventions

cognitive-behavioral approaches, meditation, hypnosis, dance,music, art therapy, prayer, mental healing

BiologicalBased Therapies

dietary supplements, herbs, orthomolecular (varying concentrations of chemicals, such as, magnesium, melatonin, and mega-doses of vitamins), individual biological therapies (use of laetrile, shark cartilage, bee pollen).

Manipulative And Body-Based Methods

chiropractic, osteopathic manipulation, massage

Energy Therapies Qi gong, Reiki, therapeutic touch, bioelectromagnetic-basedtherapies (pulsed fields, magnetic fields, or alternating currentor direct current fields)

5 Domains of CAMAs Defined by

NCCAM

17

18

امریzکا سالمت ملي مؤسسه به وابسته مکمل طب مرکرو مكمل طب آموزش پروژه عنوان تحت را اي برنامه

كرد گذاری سرمایه .جايگزين

گرانت، این کنندگان پرستاري 14دریافت و پزشكي دانشكدهدانشکده شش كه بودند آمريكا پزشكي دانشجويان انجمن و

. در مالي هاي كمك گرفت می بر در هم را ديگر پزشكيسالهای طی سال در گروه پنج و 2001، 2000قالب ،2003-

2002. شدند اعطا

R 25 پروژه

19

20

در آموزشی هاي برنامه تلفیق اساسها بخش

ارائه برای آينده سالمت متخصصان ساختن توانمد اطالعات

به بیماران برای ازآن استفاده تا بوده نه آگاهایابد افزایش گیری چشم طوری

پروژه کلی :هدف

NCCAM R25 Grant Institutions:• Children’s Hospital – Boston• Rush College of Nursing• University of Minnesota• University of North Carolina • University of Texas-Galveston• Georgetown University• Maine Medical Center• Tufts University• University of Michigan• University of Washington

• Oregon Health Sciences University

• U California-San Francisco• University of Kentucky• University of Washington

School of Nursing• American Medical Student

Association

21

22

قzموف برنامzه CAMورود بzه بzه توجzه شخصfي آموزشzی هاي هzم مؤلفfه روند وکار دارد.اجرايي

طحzس باالتريzن در هzا تالش ايzن از كسzي چzه كzه كننzد مشخzص بايzد هzا حمايتمؤسzسهكرد، خواهد

را ها برنامه كسي كرد مديريتچه خواهد براي ها شيوه بهترين نيروها و استخداماينكه چيست. آموزش هzت چگونfحماي و عالقfه جاييكzه ميزان را به CAMدانشجویان راحتzي بzه توانzد مzي

مورد را شود وارد موجود آموزشي هاي دهند ارزيابيبرنامه قرار نوع چzه شدن موفzق خارجfي براي و داخلfي هاي مي مشاركfت ضروري و الزم

باشد.

ورود استراتژيك های آموزش CAMراهبرد به) ( سالمت بهداشت حوزه ای مراکزحرفه

23

از هاfی رویکرد fبا برنfامه ابتدای پایین معرفی به باال سطوحکنندگی وتسریع کلیدی های حمایت ها وبا دانfشکده روسای

است شده انجام ، سطح راهبردی مديران برای عمدتا آموزشي هاي برنامه

پزشکی و پژوهشی پرستاري، دكتراي ارشد، كارشناfسييا رسمي را مرتبطی های آموزش آنها اكثر كه باشند مي

بودند تجربه با آموزش امر در يا بودند، دیده رسمي .غيرافرادبه اين هايي با نامه تفاهم انfفرادی برقرارشده طور

افزايش به كه تلفیق بود و معمول پذيرش هاي برنامه بهكند مي كمك پرستاري و پزشكي .درسي

اشخاص : با مرتبط های رویکرده

24

نظرهاي نقطه داراي مديران با چهره به چهره تماسو مهم

علمي هيئت اعضاي و اساسیهاي كميته در اساتيد و علمي هيئت اعضاي دادن قرار

مشاوره گروههاي يا و کارکنان، آموزشی،

توسعه و كردzن متقاعد براي که هاي zروشبرنامه به ورود : جهت

25

است شده گرفته بكار آموزشی برنامه به تلفیق براي متعددي هاي : روش الحzاص فرصzت دانشکده مجدد چنديzن بازبيني يfا همزمان درسfي برنامه

تلفیzق دوره جهzت . CAMهzا ابتدا ها برنامzه مديران اند آورده دسzت بzه راجهت كردنzد مzي احسzاس كzه دادنzد قرار هدف مورد را هايzي دوره و واحدهzا

مثzل CAMورود هسzتند، تzر جامعه مناسzب نوع پزشfك، بيمار، هاي دورهداروشناسي مثل پایه علوم ها دوره يا . و

اzه دانشکده با اكثzر را جزئfي شواهfد بر مبتنfي رويكردهاي حداقfلمثل دهنfد، كاهfش را اعضfا منفfي هاي نگرانfي تfا كرده ادغام هfم

آموزشfي هاي دوره از هاي CAMاسfتفاده مهارت ساخت جهfت. شواهد بر مبتني تحليلي

روند به مربوط هاي شيوهاجرايي

26

سازماني موانع برخي رفعيا آموزشي جدید هاي استراتژي آزمایشی اجرای

جدید محتوایو ابتكار ، علمي هيئت اعضائ استعدادهاي كشف

بود کرده تسهيل را آموزشی برنامه در نوآوري

صورت بfffه انتخابfffی های دوره ) جهت) دوهفتfه، تfا روز يfك معموال کارآموزیآموزش در نامعمول های عنوان معرفی

شد . می پیشنهاد پزشكي

انتخابي هاي دوره :برگزاری

27

نوع يك پزشكي دانشكده ماسfاچوست، دانشگاه درانتخابfي برای كارآموزي در CAMرا كه داد ارائfه

دانشجويان بين در خود محبوبيfت بخاطfر آfن نتيجfهبfه كارآموزي تبديfل واحfد . يfك يكي شد نياز مورد

علمي هيئfت اعضاي كfه بود ايfن آfن دسfتاوردهاي ازاهميت از ومیزان CAMدانشكده شده، مطلع بيشترتلفیffق های CAMهمکاری دوره داخل در را

. داد قرار تأثير تحت كارآموزان

انتخابی کارآموزی

28

آموزشی هاي برنامه نوآوري و سادگی به توجهنياز مورد درسي هاي برنامه

اضافي مالي منابع به وابستگی عدمواساتید دانشجويان عالقه

ارزيابي معيارهاي

اجرا در تلفیق امر در مهم :فاکتورهای

29

کالپ ژورنالدانشجويان عالقه مورد گروههاي تشکیل

علمي هيئت مديريتي هاي برنامهمحلي جامعه در مشهور متخصصان موثربا ارتباطات

ديگر دانشگاههاي با همكاري

ها : سایرفعالیت

ϪΑρϮΑήϣϱΎϫϪϣΎϧήΑΎϳΰϛ ήϣΎϫϩΪϜθϧΩί ϱΩΪόΗCAMˬϮϜδϴδϧήϔϧΎγ-ΎϴϧήϔϴϟΎϛϩΎIθϧΩ(ΪϧϩΩέϭΩϮΟϭϪΑ έΩϮΟϮϣϖϓϮϣ .)ΎΗϮδϨϴϣϩΎIθϧΩϭϥΎIϴθϴϣϩΎIθϧ ΩˬϲϟΎϤηϱΎϨϴϟϭέΎϛϩΎIθϧ Ω

30

اساسي و مهم هيئت: استراتژي اعضای پذیرش توسعهعلمي

برنامه : دوام و پايداري داده، تغيير را آموزش فضای کار اين هدفدهد مي نیزافزايش را .ها

fعلمي fهيئت fضايfاع fفيتfظر توسعهآموزش fبراي CAM

برای : مداوم آموزشي هاي كنفرانس و کالب ژورنال روز، نيم سمينارهاي ها برنامهآگاهي سطح افزايش ،

ها سخنرانيجهت ملی شده شناخته و معروف پزشكي محققان ها، برنامه اكثر در

مکمل طب هاي روش از استفاده به مربوط کارائی و ایمنی معرفیشدند می دعوت وجایگزین ،

31

تلفیقی های راند

ارائه جهت را علمی هیئت اعضا برنامه چند تنها . به داد قرار هم مقابل در ای رشته بین های دیدگاهتلفیقی، طب راند گراند برنامه يك در مثال عنوان

) شامل) اُورگون بهداشت و علوم دانشگاهمریض ميزگردهاي ارائه براي محلي كارشناسان

طبیعی، درمان غربي، طب آن در که داشت محور . اين شد مي شامل را چيني سنتي طب و کایروپراتیکمتنوع درماني هاي روش به احترام آگاهي، ها، رویکرد

است كرده تسهيل را بيمار به مراقبت و توجه تا

32

ميشيگان دانشگاه پزشكي ارتباط دانشكده یکوبیماران مجرب متخصصین پایه بر ای توجه قابل

بکار را تلفیقی طب های رویکرد از کننده استفاده) (. ها فعالیت این نتیجه است گرفته

33

-اجتماعی و فرهنگی تاریخی، سیاسی، های تلفیقی؛/ CAMزمینه طب -در شده ارائه عمده محورهای بfه مربوط تحقيقاتfي و بالينfي شواهfد

بندي طبقه NCCAMسيستم

-اثر ميزان توجfه بfا محققان توسfط كfه اصfلي و عمده متودولوژfی مسfائلایمنی و .CAMبخشي گیرد می قرار پذيرش مورد

( تصوير- مديتيشfن، مثfل خود از مراقبfت سfالمت هاي اسfتراتژي تعييfن) اعصاب پيشرونده آرامش و ذهني سازي

-ها مراقبت در محوری بیمار اصل شناختن رسميت به -ارائه ميان در نامfه اعتبار و آموزش هfا، نقfش شناسfايي و تعييfن

.CAMدهندگان

و جامع آموزش براي آموزشی برنامه محتویموضوع شش شامل تلفیقی طب در فراگير

باشد مي :اصلي

34

بر مبتنی های فعالیت هایشان برنامه در ها دانشکدتر عمیق منظور به را وآزمایشگاهی بالینی شواهد

اند کرده ترکیب دانشکده های آموزش ، کردنها دانشكده دانشجویان از فراخوانی طی وهای زمینه در را هایشان آموخته تا خواسته

کنند وارد خودشان .تخصصی

بالینی شواهد

35

رقابتی از انتخاب تا فرایند کردند گروه استفادهکوچکی برنامه( 10تا 8)های یک درطی دانشکده در را نفر

ساله یک یک جلسات ماه با هر در دهند . روز تشکیلمشابه آموزشی تلفیقی الگوی یک برنامه از نشست درهر

خاص در ی ها موضوع سری دستورالعمل یک شاملهاي يادگيري ، محور بیمار ،رویکرد شواهد بر مبتنی هایبر مبتني تكاليف و اختصاصی متون روی ،بحث اي تجربه

. است بوده ها پيشرفت فعاليت ها برنامه ارزيابيعلمي هيئت اعضاي يادگيري در را اي عمده هاي

در ای عمده پیشرفتهای وفراگیران داده نشاناند داده گزارش وتخصصی شخصی های .حوزه

میشیگان دانشگاه پزشکی دانشکده

36

مهم : بسيار دانشجويان، به تلفیقی طب و آموزش برايكه است

از را دانش علمي هيئت مختلف اعضاي متنی منابع ،مختلف سنتي هاي سيستم از مجرب از افراد

دهند انتقال ها مراقبتومشارکت وبه عمل حیطه در توجه کارآموزی آن در

باشند داشته . بیشتری

عملی وجنبه انتقال

37

برنامه در گرفتن واحد قرار دو الی یک ترم هر درسیهای برنامه در گرفتن ورزی قرار کار های ودوره عملی

در آموزش اوقات بيشتر اول گرچه سال دو طول

پزشكي مثل دانشكده ها دانشكده برخي ولی شده انجام - و سانفرانسيسكو كاليفرنيا دانشگاه پزشكي دانشكده

براي اي گسترده يادگيري هاي فرصت مائين، پزشكي مركزفراهم اساتید يا و ها رزیدنت باال، سطوح اعضاي

اند .نموده

درسي برنامه CAMوروfدنياز مورد درسي برنامه به ورود

درسي واحدهاي به پيشرفته، وآموزشی عملی سطح دربيماري مثل مديريت و سالمت ارتقا فيزيكي، معاینه

شد مي وارد تلفیقی طب های آموزش

38

گیری تصمیم و تصويب روند ونوع رسمي بررسي فقدان ) در ) شخص به وابسته آموزش های دور مدیران توسط ها

مربوطه های کمیتهكه كردند كشف ها برنامه مديران و طراحان بيشترورود جهت مؤثر رويكرد يك داراي فرد با فرد تماس

باشد مي نياز مورد درسي برنامه به تلفیقی .طب

zآن ورفع کار موانع

پرستاري هاي دانشكده

آموزشی برنامه تلفیق كه كردند فرهنگی گزارش مشكالت که بخاطرو پيشگيري بیماری، مثل های حیطه در پرستاران سازمانی ساختار در

به نياز دارد ريشه طوالنی مدت نگربه کل بهداشتي هاي كمي مراقبتها مؤسسه در داردتغيير .

آرم با ومراجع دانشگاها سایر با مشارکتمشترک : سازمان

منابع تامین برای سازمانی آرم مشارکت با دانشکده چندينو علوم دانشگاه مثال، عنوان به کردند مشارکت دانشگاه

حیط در محلي کالج یک در که دانشكده با اورگون سالمتهمانطوريكه کرد مشارکت کرد می کار مکمل طب

دانشگاه دانشکده با واشنگتن دانشگاه پرستاري دانشكدهكرد .باستيرمشاركت

مالی مشکالت : رفع

39

- ذهنی جسمي به طب مربوط تحقيقات طور تغذيهو بهدانشكده چندين در موجود درسي واحد ساختارهاي در خاص

ودر خود از مراقبت محتوی زمينه در غالبا که شد داده جادوره و پرستاری، اعصاب، علوم روانپزشکی، های حیطه

است شده پیشنهاد پیشگیرانه بهداشتی های

مورد در مدیران از برخي گرچه، تلفیق ا برنامه مشکالتهای ذهنی – درمان آنها جسمی اندو کرده گزارش

ها وکارگاه ها برنامه از کرده تعدادی محدود را انتخابی.اند

،ذهنی / جسمی طب تغذیه

40

41

مثل . هاي موضوعاتي شباهت بخاطر گياهي آنها طبخیلی وارتباط همراهی برای سالمت و مراقبت الگوهاي با

ارتباط گیاهی داروهای با بیماران درمان بودند تر آسانمقابل، . در داشت داروئی های درمان با نزدیکی بسیار

با تفاوت معالجه لیل بد همکاری برای هومیوپاتیمراقبت هاي و سالمت هاي روش به نسبت بیشتری

است آورده وجود به نيز را هايي چالش .متعارف

هومیوپاتی / گیاهی طب

42

دارای های مدل براي شايسته هاي مربي و ها معلم انتخابنيز عملكردها بزرگي بهترين در چالش به بسته بوده،

تلفیقی سالمت های مراقبت های متخصص بودن دسترسدارد جامعه .در

اساتید انتخاب

43

هاي درمان تجربي هاي مؤلفه و شواهد طب ارائه

و ها تلفیقی درمان عملی تجربه و بخشي اثر .طب درمانگاهای در پزشکی دانشجویان برای آموزی کار

تلفیقیطب از وجذاب غنی محتوای با اختیاری های برنامه ارائه

تلفیقیواساتید دانشجویان به تحقیقاتی های فرصت zدادن

و رزیدنت دانشجویان سطوح تمام در ...آموزشگزارش جذاب برنامه تجربیات کنندگان ارائه ارائه سوی از

تلفیق طب

ها هدف دانشکده اصلی

44

. كُنكتيكت سالمت مركز دانشگاه دانشجویان از تغذيهیکیدروس جزوئ که حدی به داده وتوسعه كرد بررسي رااول سال تغذیه رشته دوره در آن از وبعد شده اختیاری

شد تلفیق اختیاری درس یک عنوان به .ودومشامل ديگری دانشجوی بر پروژه مبتنی های شیوه

منظور وب به بررسی مدیریت و وپذیرش بیمارن برایطب مورد در پایه علوم دانشکده باورهاي و نگرش تعیین

باشد مي آن آموزش و تلفیقی

درسی های برنامه ترین موفق

45

با كه تون، جورج دانشگاه پزشكي دانشجو 30دانشكدهطب اش – برنامه ذهنی شروع جسمی پایلوت صورت به

zz،به بود سال 65تا 60شده هر در پزشكي دانشجويداراي تاريخ اين تا حاضر ودرحال کرد پیدا 500توسعه

. باشد مي تخصصی دكترا و پرستاري پزشكي، دانشجويمديريت توسط آنها پذيرش به منجر ها برنامه موفقيت

خود به رسیدن در كليدي مؤلفه عنوان به پزشكي دانشكدهاست شده خود از مراقبت مهارت و آگاهی

ذهنی جسمی طب

46

درس كالس بر مبتني هاي برنامهآنالين الگوهاي

تجربي هاي فرصتبرنامه فوق هاي فعاليت

) وآمریکzا ) چین دانشگاها دانشجوبین تبادلها سخنراني

عنوان به كه بودند آموزشي انتقال هاي استراتژي عنوان بهذكر آموزشی بزرگ گروههاي به دستیابی براي راه مؤثرترين

شدند

آموزشي انتقال هاي :استراتژي

47

لی - ما های گرانت جذب افزایشسوزنی - ،طب تلفیقی طب فلوی دورهای

ها - دانشكده ظرفیت افزایشتخصصی - ی دكترا و ارشد كارشناسي دورهای ایجاد

تا - تخصصی فوق سطوح در ای رشته بین همکاری افزایشتر - برنامه های مناسب کوتاه مدت با ارائه پایئن

مدرک ونهایتا

معاینه واقعی بر پایه طب تلفیقی از مداخالت کلنیکی بوده است

تلفیق هاي مزيت و منافع

48

كاردان و شايسته اعضاء به نياز

فراوان و تغيير حال در آموزشی هاي برنامهتغييرات اجرا ئی در برنامه هاي آموزشی و انتقال اعضا هیئت علمی )

هم فرصت هايي را براي تلفیق موضوعات جديد وهم چالش هايي (جهت حفظ آن فراهم مي كند

توسعه پايدار افزایشf برنامه های تلفیق نبود تعریف بهترين فعاليت ها

به CAMآنچه از توسعه تلفیق مد نظر است این می باشد که محتوی داخل برنامه آموزشی که در مقابل آن است تلفیق شود

تلفیق هاي چالش

49

شده انجام های استراتژی :بدنبالشد ایجاد تلفیقی طب به عالقمندی .افزایش

شامل همکار موسسات با همسو همکاری تداوموتحقیقاتی آموزشی مشترک های برنامه

رویکرد ) با وتیمی کارمشترک ای رشته بین رویکردمحور ( سیستمیک

سازمانها وتعهدات خارجی منابع به اتکا عدم

fنهايي نتيجfه

50

51

52

53

54

دانشجوئی وتحقیقات مطالعات های گروه

پایه : علوممولکولی ،پزشکی بنیادی ،سلولهای ،ژنتیک فیزیولوژی ، شناسی ، میکروب

تغذیه و شیمی بیو: بالینی

،پوست ،چشم چرب وکبد ،گوارش ساینس ونورو ،نورولوژی ،سرطان قلب،روان سرطان ،جراfحی وبینی وحلق گوش ، بالینی شناسی ،سم وسالک

زنان سالمت ، روماتیسمی های ،بیماری رفتاری وعلوم پزشکی

سنتی طب دانشکده : گروهای

فرهمند دکتر استاد چینی طب رویکرد با ها بیماری درمانحسینی دکتر جناب استاد تلفیقی طب رویکرد با گوارش بیماریهای

دانشجوئی تحقیقات کمیته

55

ها : کارگاه

، نویسfی Endnote ،SPSS مقاله

علمی های : بازدید ) هند ) کشور از 94یا 93خارج

56

علمی ی ها وکنگره ها همایش در حضورپژوهشی علمی ها سخنرانیکمیته علمی نشریه چاب

دانشجوئی های کنفرانسدانشجوئی همایش اولین وبرگزاری ریزی برنامه

کشور سنتی طب

57

پژوهشی بسته : معرفی

تهران نویسی مقاله آموزشی وکارگاه سخنرانی فیلمنمونه حجم ،انتخاب نویسی پروپوزال آموزشی ....، مطالب

کشوربا پژوهشی علمی درجه با پزشکی علوم نشریات لیستبندی رتبه

دانشگاه پژوهشی برتر دانشجوی انتخاب شیونامهفارسی به عربی دیکشنری افزار نرم

انگلیسی به عربی پزشکی لغات ترجمه وراهنمای جداولEndnote وآموزش افزار نرم

58

59

زخانقاه آمد مدرسه به صاحبدلیاهل صحبت عهد بشکست

را طریق

فرق چه عابد و عالم میان گفتمبود

را فریق این آن از کردی اختیار تا

ز برد می بدر خویش گلیم آن گفتموج

بگیرد که کند می جهد وینرا غریق

61

!خدا قّوت