ریزی آموزشی برنامه : فمی حیدری آقای استاد نام

تهیه سلیمانی کننده : نام شعبانی محسنپیشرفته: تطبیقی اداری نظامهای درس

( کالس مرکز تهران مدیریت ( 409دانشگاه

فهرست

مقدمهضرورت برنامه ریزی آموزشیتاریخچه برنامه ریزی آموزشی

خالقیت تعریف برنامه ریزی آموزشی

خصوصیات برنامه ریزینکات مهم در رابطه با برنامه ریزی

اهداف برنامه ریزیویژگی های یک برنامه خوب

انواع برنامه ریزیرهیافت های شش گانه برنامه ریزی

سبک های مختلف برنامه ریزی جامع و تعیین استراتژی های سازمانی

مقدم جامع یا استراتژیک،به طور آموزشیدر سال های اخیر توجه نسبت به برنامه ریزیه

روز افزون افزایIش یافتIه و تنهIا راه اثIر بخشIی و کارامدی مدیران،در بهره گیری از

این شیوه ی برنامه ریزی جست و جو شده است.

نویسIندگان و اندیشمندان مدیریIت هIر کدام تعریفIی خاص از ایIن نوع برنامه ریزی

ارائIه داده انIد کIه شایIد بتوانیIم همIه ی آنهIا را در ایIن تعریIف خالصIه آموزشIی

کنیIم:بIا توجIه بIه امکانات و محدودیIت های درونIی و بیرونIی،برنامIه ریزی اسIتراتژیک

فرایندی اسIت در جهIت تجهیIز منابIع سIازمان و وحدت بخشیدن بIه تالش های آIن

برای نیIل بIه اهداف و رسIالت های بلنIد مدت.البتIه بایIد یادآور شویIم کIه برنامIه ریزی

اسIتراتژیک قبIل از آنکIه یIک تکنیIک و فIن باشIد یIک نحوه ی تلقIی و باور اسIت کIه

مدیران را بIه تفکIر دراز مدت و آینده نگری و پیIش بینIی افIق های دور ترغیIب مIی

کند.

در سIازمانی کIه ایIن باور و اعتقاد وجود نداشتIه باشIد،بسIتری برای رشIد و نضIج

برنامه ریزی استراتژیک وجود نخواهد داشت.

پیشرفIت و توسIعIه ی سIریع در جهان امروز و تغییرات پرشتاب محیطی، آگاهی از تحوالت را ضروری ساخته است.

نیاز بIه برنامه ریزی آموزشIی بر کسIی پوشیده نیسIت. بی اعتمادی ناشی ضرورتی بIه را برنامه ریزی بیش تIر سIود کسIب و محیطIی تغIییرات از

انکارناپذیر تبدیل کرده است.برنامه ریزی آموزشIی اسIتراتژیک عوامIل اسIاسی خطرآفریIن محیطی را ممکن، راه کوتاه تریIن از هدف بIه رسIیدن برای و می کنIد تحلیIل راه حل های مناسIب ارایIه می دهد. بIه عبارت دیگIر، برنامه ریزی استراتژیک جامع طرح های درباره Iی تصIمیم گیری و سIازمان اهداف تعییIن فرآینIد از یکی ریزی برنامIه اسIت. اهداف آIن تحقIق برای اجرایIی و عملیاتIی حال زمان که باشIد مIی مدیریIت ارکان تریIن اولویIت بIا و مهمتریIن

سازمان را به آینده پیوند می دهذ.

ضرورت برنامه ریزی

را آوری کIه سIازمان ها تغییرات شگفIت بIا اخیIر در سIنوات بIا تعیین انIد کIه بIه فراسIت دریافتIه انIد،مدیران احاطIه کرده بهتIر میتوانند دراز مدت اهداف و ماموریIت های سIازمان،در برنامIه های خود را بIه ثمIر رسIانند.سازمان بهتIر کار میکند و می نشان تIر مناسIب هایIی واکنIش خود محیIط بIه نسIبت دهد.از ایIن رو اسIتفاده از برنامIه ریزی اسIتراتژیک یIا جامIع به

در سIازمان هIا مطرح اسIت.به کمIک این ضرورتعنوان یIک در را گیری های خود توانIد جهت مIی ریزی مدیریIت برنامIه فردا تحوالت و تغییرات مقابل در را سIازمان معیIن،و آینده از تا میکنIد کمIک مدیIر بIه جامIع ریزی سIازد.برنامه مجهIز و دهد دسIت بIه روشIن تصIویری آIن های هدف و سIازمان فعالیIت های سIازمان را در لوای یIک اسIتراتژی واحIد هماهنگ

سازدتحوالت و تغییر توان مIی مهIم عوامIل از و کلIی طور بIه خارجی محیIط ،پیچیده شدن سIیاسی ، اجتماعIی ، فناورانIه سIازمان ، ارتباط گسIترده و متعدد سIازمان بIا محیIط و وسعت را آنها بودن المدت طویIل و هIا برنامIه اغلIب گسIترش و

اجتناب ناپذیIر بودن برنامه ریزی برشمرد کIه باعIث ضرورت و برای سازمان شده است.جامع

طوالنی تاریخIی دولتIی بخIش در آموزشIی برنامه ریزی ( یونانی کلمه Iی از اسIتراتژیک واژه Iی ( STRATEGOدارد.

( به معنای EGO( بIه معنای ارتIش و )STRATOSمرکIب از )برنامه ریزی این، وجود بIIا اسIIت. شده گرفتIIه رهIIبر اسIتراتژیک در بخش خصوصی توسIعه یافتIه اسIت. بIا آن که خصوصی بخIش در اسIتراتژیک برنامه ریزی رویکردهای و دولتی سIازمان -دهی بIه می تواننIد شده انIد، تدویIن کنند. نهادهIا کمک دیگIر و و هم چنیIن جوامIع غیرانتفاعIی

در سIال بار اسIتفاده شد.به 1970اولیIن اصIطالح ازایIن ایIن مفهوم کIه گروهIی ازبرنامIه ریزان اسIتراتژیک، برنامه اسIتراتژیک را ابداع و سIپس سIعی کردنIد آIن را به افراد

ایIن دیIد گاه بسیار 1990تصIمیم گیرنده بفروشند. در دهIه فیفر: و نوالن گودسIتین، تعریIف طبIق گشت. متفاوت رهبران کIIه اسIIت فرایندی اسIIتراتژیک ریزی برنامIIه آن، بIه برای رسIیدن و بینIی پیIش را آIن آینده سIازمان، اهداف،I شیوه ها و عملکرد های الزم راتدوین می نمایند.

تاریخچه برنامه ریزی

خالقیت و دانشمندان خالقیIت را بIه صIورتهای متعدد و متنوعIی تعریIف کرده اند نوآوری

کIه هIر کدام بIه نوعIی، روشنگIر بعدی از فر آینIد مهIم  خالقیIت است. به کارگیری از توان گفIت: »خالقیIت عبارت اسIت در مجموع مIی 

تواناییهای ذهنی برای ایجاد یک فکر یا مفهوم جدید«چنانچIه نتيجIه خال قيIت بIه صIو رت يIک محصIول، خدمت و روش انجام جوهر ايIن بر بنIا اسIت. ظاهIر شده نوآوري شود تجلIي جديIد کار نوآوري، خالقيIت اسIت. خالقيIت پيIش از آمدن نوآوري اسIت. خالقيت يعنIي توانIي و قدرت ارائIه نظرهاي جديIد ونوآوري يعنIي به کIار گيري نظرهاوفکرهاي حاصIل از خالقيIت؛ نظيIر ارائIه محصوالت، خدمات، و

ارتباط خالقیت و برنامه ریزی راه هاي جديد براي انجام کارهاآموزشی:

در نوآوری و فکرهای جدید یافتIن و بIا سIاختن خالقیIت خالقیت مدیریتIی، نظIر از دارد. سIروکار فکرهIا کاربرد صرف، کافی نیست. فکر باید به عمل نیز درآید و الزمه ی مدیری های برنامه جدیIد فکرهای کارگیری بIه امIر ایIن اسIت. هIر برنامIه ریزی بسIیار موفIق نیاز بIه صIدها فکر و

ایده ی کاربردی دارد.

ويژ گيهاي افراد خالق در اين که انسانها از داشتن خالقيت و نوآوري برخوردار هستند همه اي دانشمندان معIتقد مي باشند. اما بعضي آمدن ويژ گي

براي افراد خالق بيان نمودند:

1 ):Iدانش

افراد خالق سالهاي زيادي را براي کسب •دانش و تسلط بر موضوع مو رد عالقه خو

صرف مي کنند .

2 )تحصیال

ت

تحصیالت، خالقيت را افزايشI نمي دهد حتي •برخي از تحصالت که بررعايت روند هاي

منطقي تأکيد مي کنند، مانع خالقيت مي شود.

3 )هوش

افراد خالق ضرورتا داراي ضريب هوشي باالي •نيستند. بهرمندي از ضريب هوشي در حدود

صدوسي کافي است. ضريب هوشي بيش از آن ضرورتي ندارد.

تواناييهاي( 4ذهني

•1 . دارند- حساسيت مسائل به چيز- 2نسبت ميان ارتباط برقراري در . دارند انعطاف . 3ها انديشند- مي ذهني تصاوير هابه کلمه جاي - 4به

قرار استفاده مورد مناسبي نحو به آهارا گوناگون اطالعات تلفيق با . دهند مي

شخIصيت( 5

با • بد مصر، شخصيتي داراي و ند پذير مخاطره نوعا خالق افرادو نهاي، تحمل و ابهام تحمل به قادر نو، هاي فکر پذيراي انگيره،

. شوخ اغلب برخوردارند، زياد نفس به اعتماد از افراد اين اند مستقل . است دشوار باآنان همراهي معموال طبعندو

دوران( 6کودکي

بوده • همراه متنوعي هاي رخداد با معموال خالق افراد کودکي دورانشدن. زياد و کم و خانوادگي، گي زند در مشقت وجود نظير است

. مالي امکانات

عادتهاي( 7اجتماعي

به • تمايل و نيستند گرا درون گير، گوشه افراد برخالف خالق، افراد  . دارند خود باهمکاران افکار تبادل

کرده ذکر زيIر بIه صIورت نيIز را ديگIر افراد خالق خصIوصيت براي است:

( مسIائل و وضعيتهاي گوناگون را بادقت و بIه گونIه اي مIي بIي نند که 1قبال بIه آIن گونIه بIه آنهIا توجIه نشده و آنهابIه جنبIه هاي خاص توجIه مي

کند و فکر هاي بکري ارائه مي دند. ( ديIد گاههIا، و فکIر هIا و تجربيات حاصIل از منابIع گوناگون رابIه هم 2

ربIط مIي دهنIد و آنهارا بIا توجIه بIه نقاط ضعIف و قوت شان برسي و ارزيابي مي کنند.

( معموال براي حIل هIر مسIأ لIه چنديIن راهکار بديIل ارائIه مIي دهند 3يعني از سالست فکر برخوردارند.

دانند، 4 روامIي نيIز را قبلIي پيIش فرضهاي رمورد صIحت د ترديIد )خودرا به رسم و عادت محدود نمي کنند و استقالل فکري دارند.

( مي تواند از نيروهاي حسي، ذهني و بنيشي مدد بگيرند.5بIه کار مي 6 ( فراگردهاي فکري معمولIي را بIه نحIو بسIيار منعطIف

گيرند.

برنامه نوآوري و خالقي�ت تقوی�ت ریزی آموزشی :

قدرت خالقيIت افراد را مIي توان ازطريق داد تقويت آموزش و هدايIت مشاوره، روشها ازايIن اسIتفاده ازموارد، دربرخIي خيلIي موثIر اسIت بIه طور کلIي در عامل گروهIي فکرهIا را بIه فعاليIت وامي دارد؛ زيرا افراد گروه يگديگررا بر مي انگيزند. سIئواالت و پيشنهاداتي که در گروه مطرح به را توجIه هIر عضIو جماعIت مIي شود، اين بIه کنIد مIي جلIب خالقيIت فراگرد ترتيIب آنهIا در مIي يابنIد کIه بايIد بIا تفکر و جسIتجوي بيشتIر، بIه فکرهIا و نظريه هاي

جديد دست يافت.به توجIIه نوآوري بروز اسIIاسي زميIIه خالقيتهاست رشIد زيمنIه و خالقيتهاسIت و پيشنهادات و نظرات به دادن اهميIت داشتن پيشنهاد و نظرات تقويIت زمينIه پاداش منطقي و سIIت در هاي شيوه

وتشويق است

: خالقIیت موانع: کنیم می اشاره اختصار به اصلی موانع به تنها اینجا در که دارد وجود موانعی خالقیت ظهور راه در

1 نفس • به اعتماد عدم

2 شکست • و انتقاد از ترس

3 • Iهمگونی و همرنگی به تمایل

4 • Iذهنی تمرکز عدم