Марголис А.А . – первы й проректор МГППУ, профессор, к.психол.н

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫМОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

О ПОДГОТОКЕ КАДРОВ ДЛЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

НОВЫХ СТАНДАРТОВ

Марголис А.А. – первый проректор МГППУ, профессор, к.психол.н.

1. Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи, создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также психологами, педагогами-психологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

2. Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь включает в себя:1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных

представителей), педагогических работников;2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися,

логопедическую помощь обучающимся;3) комплекс реабилитационных и лечебно-оздоровительных мероприятий;4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии, социальной адаптации.Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь оказывается детям на основании

заявления или письменного согласия их родителей (законных представителей).

Статья 43. Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь обучающимся, осваивающим основные общеобразовательные программы.

Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (версия 3.0.3)

3. Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи также оказывает помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, в том числе психолого-педагогическое сопровождение реализации основных общеобразовательных программ, методическую помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, включая помощь в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, выявлении и устранении потенциальных препятствий к обучению, а также осуществляет мониторинг эффективности оказываемой организациями, осуществляющими образовательную деятельность, психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

4. На центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи может быть возложено осуществление функций психолого-медико-педагогической комиссии, в том числе проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет с целью своевременного выявления недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей, а также подготовку по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных рекомендаций.

5.Педагогическая и психологическая помощь в центре психолого-педагогической и медико-социальной помощи оказывается педагогами-психологами, социальными педагогами, учителями-логопедами, учителями-дефектологами и иными специалистами, необходимыми для надлежащего осуществления функций такого центра.

Социальные педагоги центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи осуществляют также комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации детей и оказывают им социальную помощь, осуществляют связь с семьей, а также с органами и организациями по вопросам трудоустройства детей, обеспечения их жильем, пособиями и пенсиями.

Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (версия 3.0.3)

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.

Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся (воспитанников) и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной). Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников).

Квалификационная характеристика педагога-психолога, утвержденная приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ «Об утверждении тарифно-

квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования, объемных показателей по отнесению учреждений

образования к группам по оплате труда руководителей» от 31 августа 1995 г. № 463/1268 (с изменениями и дополнениями, внесенными приказом Минобразования

РФ и Госкомвуза РФ от 14 декабря 1995 г. № 622/1646).

Ведет документацию по установленной форме и использует ее по

назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ

образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных

особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них

готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального

самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных

обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску. Определяет степень

отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся

(воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит

их психолого-педагогическую коррекцию. Формирует психологическую культуру обучающихся

(воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том

числе и культуру полового воспитания. Консультирует работников образовательного

учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения

психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности

обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их

заменяющих).

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного). Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий.

Квалификационная характеристика педагога-психолога, утвержденная приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от

26 августа 2010 г. N 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника

Должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «квалификационные характеристики должностей работников образования»

(в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 31.05.2011 N 448н)

Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников. Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды. Определяет у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов).

Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Приказ Минобрнауки России №2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

«28. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;

учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся; формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и

административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся; вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников

образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).».

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4); способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам

психического развития детей (ПКПП-5); способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими

специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6); способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и

способностей ребенка (ПКПП-7); способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной

деятельности (ПКПП-8); готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9); способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной

деятельности (ПКПП-10); способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации

профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)

Выпускник по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими профессиональными компетенциями, обеспечивающими деятельность по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

Код № п/п

Наименование дисциплин (в том числе практик)

Трудоемкость Форма промежуто

чной аттестации

Распределение по семестрам

1 2 3 4 5 6 7 8

Зачетные единицы

Академические часы

Рабочих нед./сем. (час/нед)

Экзамен

Зачет 16 17 16 17 16 17 16 4

Б.1

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

28 1008

Базовая часть 14 504

1 История 2 72 экзамен +

2 Философия 2 72 экзамен +

3 Иностранный язык 4 144 экзамен зачет + + + +

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАНПодготовки бакалавра по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Психолог образованияКвалификация (степень) – бакалавр

Срок обучения – 4 года


Код № п/п


Трудоемкость Форма промежуто

чной аттестаци

и


1 2 3 4 5 6 7 8




Экзаме

нЗачет 16 17 16 17 16 17 16 4

4 Русский язык и культура речи 2 72 экза

мен +

5Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире

2 72 зачет +

6 Экономика 2 72 зачет +

Вариативная часть (в т.ч. дисциплины по выбору) 14 504 +

Дисциплины по выбору студента 4 144 +

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл 15 540


1 Математика 3 144 экзамен +

2Современные информационные технологии (практикум)

2 72 зачет +


Код № п/п


ТрудоемкостьФорма

промежуточной

аттестации


1 2 3 4 5 6 7 8




Экзаме

нЗачет 16 17 16 17 16 17 16 4

4 Русский язык и культура речи 2 72 экза

мен +

5Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире

2 72 зачет +

6 Экономика 2 72 зачет +


Дисциплины по выбору студента 4 144 +

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл 15 540


1 Математика 3 144 экзамен +


Код № п/п


Трудоемкость

Форма промежуточ

ной аттестации


1 2 3 4 5 6 7 8




Экзаме

нЗачет 16 17 16 17 16 17 16 4

2Современные информационные технологии (практикум)

2 72 зачет +

3 Анатомия и возрастная физиология 2 72 зачет +

4 Основы педиатрии и гигиены 2 72 зачет +


Дисциплины по выбору студента +

Б.3 Профессиональный цикл 159 5724

Базовая (общепрофессиональная) часть

48 1728

1Безопасность жизнедеятельности 2 72 зачет +


Код № п/п






1 2 3 4 5 6 7 8




Экзамен Зачет 16 17 16 17 16 17 16 4

Модуль 1: Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности

25 900

2Общая и экспериментальная психология (с практикумом) 4 144 экза

мен зачет + +

3Теории обучения и воспитания 3 108 зачет +

4История педагогики и образования 3 108 экза

мен +

5 Поликультурное образование 2 72 зачет +

6 Социальная психология 2 72 экзамен +

7 Психология развития 3 108 экзамен +

8Клиническая психология детей и подростков 3 108 зачет +

9 Дефектология 3 108 экзамен +

10 Социальная педагогика 2 72 зачет +


Код № п/п


Трудоемкость

Форма промежуточ

ной аттестации


1 2 3 4 5 6 7 8




Экзамен Зачет 16 17 16 17 16 17 16 4

Модуль 2: Психология и педагогика развития детей 12 432

11 Психология дошкольного возраста 2 72 экза

мен +

12Образовательные программы для детей дошкольного возраста

2 72 зачет +

13Психология детей младшего школьного возраста 2 72 зачет +

14Образовательные программы начальной школы 2 72 зачет +

15Психология подросткового возраста 2 72 зачет

+

16Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся

2 72 зачет +


Код № п/п






1 2 3 4 5 6 7 8




Экзамен Зачет 16 17 16 17 16 17 16 4

Модуль 3: Методология и методы психолого-педагогической деятельности

9 324

17

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

3 108 экзамен +

18Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом)

2 72 зачет +

19Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

2 72 зачет +

20Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

2 72 зачет + ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)

Код № п/п






1 2 3 4 5 6 7 8




Экзамен Зачет 16 17 16 17 16 17 16 4

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

111 3996 экзамен зачет + + + + + + +

Дисциплины по выбору студента 36 1296 экза

мен зачет + + + + + + +

Б.4 Физическая культура 2 400*) + + + + + + +

Б.5 Факультатив "Эволюционная психология" 2**) 72 зачет +

Б.6 Учебная и производственная практика 30 1080 зачет + + + + + + + +

Б.7 Курсовая работа + +

Б.8 Итоговая государственная аттестация 6 216 +

Всего: 240 8568 ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)

способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1); способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы

(ПКПП-2); способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-

развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3); способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам

развития способностей детей и подростков (ПКПП-4); готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого

возрастного этапа (ПКПП-5); способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и

обучения ребенка (ПКПП-6); способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в

обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7); способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса

(ПКПП-8); способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по

вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9); способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и

профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования (ПКПП-10);

способностью выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПКПП-11).

Выпускник по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «магистр» должен обладать следующими профессиональными компетенциями, необходимыми для психолого-педагогического сопровождения общего образования (ПКПП):


В области образовательной деятельности (ПКОД): способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач,

направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1);

готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2);

способностью использовать и разрабатывать методы психолого - педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ (ПКОД-3);

способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);

способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);

готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);

способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов (ПКОД-7);

способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9); способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в

образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10); способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-

воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11).


Код № п/п


ТрудоемкостьРаспределение по

семестрам

Форма промежу-

точной аттестации

1 2 3 4




14 14 12

М.1 Общенаучный цикл 12 432


1 Философия образования и науки 2 72 +Зачет

2 Методология и методы организации научного исследования 2 72 +

Экзамен

3 Проектирование и экспертиза образовательных систем 2 72 +

Зачет


Экзамен

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Подготовки магистра по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование«Психолог образования»

Квалификация (степень) – магистрСрок обучения – 2 года


Код № п/п


ТрудоемкостьРаспределение по семестрам



1 2 3 4




14 14 12

М.2 Профессиональный цикл 48 1728Базовая (общепрофессиональная часть) 12 432

1Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления

4 144 +Экзамен

2 Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании 2 72 +

Зачет

3 Социальная психология образования 2 72 + Зачет

4 Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды 2 72 +

Зачет

5 Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления 2 72 +

Зачет

Вариативная часть (в т.ч. дисциплины по выбору) 36 1296 + + +

Зачет, Экзамен

Дисциплины по выбору 14 504 + +Зачет,

Экзамен


Код № п/п


ТрудоемкостьРаспределение по

семестрам



1 2 3 4




14 14 12

М.3 Практики и научно-исследовательская работа 54 1944 + + + + Экзамен

М.4 Итоговая государственная аттестация 6 216 +

Всего: 120 4320


Documents

Марголис А.А . – первы й проректор МГППУ, профессор, к.психол.н