个人课题，我们身边的研究

溧水县教育局教科室孙南

个人课题，我们身边的研究 讲这样三个问题： 为什么要推介个人课题这种教育科研形式？ 个人课题应该如何选题？ 个人课题如何表述和申报 ？

一、为什么要推介个人课题这种教育科研形式（一）教师需要教育科研 1 、教育发展新形势的需要 2 、教师自身专业发展的需要 3 、教师职称评聘、评优评先的需要

一、为什么要推介个人课题这种教育科研形式（二）教师从事教育科研的一种重要载体 1 、基于问题，贴近教学实践，有用。 2 、基于反思和重构，教师熟悉，易于开展。 3 、基于个体，我的地盘我做主，便于研究。

二、个人课题应该如何选题 学校中的一切，对我们来说一点也不陌生……但是我们不妨想一想，在那些熟视无睹、习以为常、司空见惯的现象背后，是不是潜伏着某些契机和可利用的资源，或者是潜伏着危险与可怕的毒化？这就需要我们通过反思，彰显那些被日常生活的琐屑和平庸给遮蔽了的事情的本真面目。 —— 摘自《教育探索：从自我反思开始》

二、个人课题应该如何选题 1 、要善于发现教育教学中的真问题。

要善于发现教育教学中的真问题 误区一：我所做的事只要有意义，我所解决的就是真问题。 例：《苏教版语文必修 1—5 修订素材搜集》

要善于发现教育教学中的真问题 误区二：我只要真正研究了，我所研究的就是真问题。 例：《皮格马利翁效应》——《皮格马利翁效应在学困生教育中的应用研究》

真问题来源于 真问题可以来源于新事物在实践过程中产生的困惑。

真问题来源于 真问题可以来源于我们教育教学实践中长久得不到解决的一些痼疾。 《创造适合儿童成长的“主题阅读”》

真问题来源于 真问题可以来源于一些看似不相干的此事物与彼事物之间的联系中。 《漫画作文》

真问题来源于 真问题可以来源于一些成功的做法或经验。

好的选题应具有的基本特点 1 、微小：微观问题且切入口小 2 、成型：可以由点及面，推而广之 。 3 、应时：不滞后，不落伍，说今天的话 。 4 、正价：符合规律且有正确价值取向。 5 、可行：适合自己，能够研究。 6 、深度：能追问为什么。

好的选题应具有的基本特点之一：微小

《新课程理念下新型师生关系的研究》 《高效教学的特征、规律、方法与策略的研究》

好的选题应具有的基本特点之一：微小 2006年市优秀个人课题 《批评策略的研究》 《农村英语四轮复习法的研究》 《小学生撰写“数学日记”的实践研究》

好的选题应具有的基本特点之一：微小 《一道平面几何题的多种解法研究》

好的选题应具有的基本特点之二：成型

《用教师语言魅力激活学生学习数学的兴趣》

好的选题应具有的基本特点之二：成型 《课堂提神用什么招》

好的选题应具有的基本特点之三：应时

《“好孩子”情感障碍个案研究》 《小学生“无私”品格培养的个案研究》

好的选题应具有的基本特点之三：应时

李镇西《爱心与教育》：面对“优生”，教师在深感“幸运”的同时，更应该意识到，“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。

好的选题应具有的基本特点之四：正价

例：《合理使用“心罚”的研究》 苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。

好的选题应具有的基本特点之四：正价

例：《小学语文试卷人性化设计的研究》

好的选题应具有的基本特点之五：可行

《儿童心理特征对语言学习的影响及对策研究》 《农村小学如何开好家长会》

好的选题应具有的基本特点之六：深度

《怎样夸孩子最有效》

好的选题应具有的基本特点之六：深度陈桂生《“赏识教育”评议》：廉价的叫好，比唠唠叨叨的批评好不了多少，它同样会使年轻人心烦。 真正不可抗拒的批评，是不轻易的批评。同样，真正有力量的夸，是难得的夸。

三、个人课题的表述和申报 个人课题题目的表述 个人课题申报表的填写

个人课题题目的表述 表述最好能囊括研究范围、对象内容、和方法 题目要陈述句形式，不要用疑问句形式 避免价值判断 避免标题化 文字要通顺 陈述要清晰

表述最好能囊括研究范围、对象内容、和方法 《农村小学生的识字量与语文学业成绩的相关研究》

题目要陈述句形式，不要用疑问句形式 如何提高小学音乐欣赏课的教学效果？ 《小学音乐欣赏课低效成因及对策研究》 如何缓解学生在英语学习中的心理压力？ 《小学生英语学习中心理压力的特点及对策研究》

避免价值判断 《农村小学教师敬业精神低落原因的调查》 《农村小学教师敬业精神及其影响因素的调查研究》

避免标题化 让捡纸真正成为一种习惯 《小学生卫生习惯问题及对策研究》男女生学习习惯初探 《小学男女生学习习惯的比较研究》

文字要通顺

陈述要清晰 例如：语文学困生与尖子生学习的差异性研究与转化对策

个人课题申报表的表述 1 、课题的界定和理论依据。 2 、课题研究的背景和意义。 3 、课题研究的内容。 4 、课题研究过程和方法。 5 、课题研究条件和预期成果。

课题的界定 课题界定就是准确地说明本课题的含义。要明确课题研究的范围，明确课题研究的内容，明确课题研究的方向，甚至明确课题研究的性质。 课题界定通常先解释关键词（课题题目中的关键词语），然后简洁明了地整体解释课题研究的范围和内容。课题界定要力求准确，让人一看就知道这一课题研究的是“这个”，而不是“那个”。

课题的理论依据（或“支撑性理论”） 课题的理论依据是指用来指导课题研究的教育理论，理论依据既是我们选择课题、制订方案的根据，又是我们课题过程研究的依靠。 研究者通常是从教育学、心理学、教育哲学、教育心理学等角度选择理论依据。我们很多老师喜欢把文件精神，领导讲话、某些纲要作为理论依据，这是不准确的。 我们更需要寻找专题性理论的支撑，需要针对性的原理支撑。

课题研究的背景和意义 课题研究的背景和意义主要解释“为什么要研究”。 必须突出说明本课题研究的“重要性（值得研究）”和“必要性（不研究不行）”。

课题研究的内容 “ 研究目标”是课题研究的最终结果，是一种预设，是一种期望。 “ 研究内容”是研究的路径和对象，从选题开始到研究方案制定出来， “研究内容”就确定了。 研究内容要避免空洞，只有细化才便于研究。

《小学数学教材“情景图”低效使用的现状与对策研究》 研究内容 1 、“情景图”对于促进有效教学和学生发展的意义和价值。 2 、“情景图”低效使用的现状扫描和归因分析。 3 、小学数学教学中有效使用“情景图”的策略：理解内涵、把握时机、动态展示、适度增删。 4 、小学数学教学中有效开发“情景图”策略：串一串，使图画主题更加生动；编一编，使主题氛围更有情趣；改一改，使素材呈现更利探索。

课题研究过程和方法 研究过程：为了使课题研究高效而有序地进行，要根据课题研究的实际情况，对课题研究进行阶段性划分。 研究方法：是教育科学研究的专家学者经过长期的研究，经过许多次的实践，被充分证明了科学性的，有着准确的操作性定义的科学研究方法。而不是我们臆造的、想象出来的方法。

行动研究 被大家一致公认的行动研究的先驱者——心理学家勒温认为：行动研究是有许多回路所形成的反省性螺旋，其中每一回路都包含计划、事实资料探索或侦察以及行动等步骤。每一个“研究——行动”回路会导致另一“研究——行动”回路的进行，是一个持续不断的历程。

课题研究条件和预期成果 研究条件：课题研究的保障系统。研究人员，是不是有一定的理论功底和较为丰富的实践经验；学校是不是有一定的科研氛围，有教育科研方面的激励和约束机制等等课题研究的有力的保证。 预期成果：论文。记叙类：个案、案例、教育叙事、以记叙为主的论文。报告类：研究报告、调查报告、实验报告等。探究类：研究出有别于他人的论点，引证论据成文。

教育科研是能够让教师挥动翅膀成为天使的事业

“ 问题即课题，教学即研究，成长即成果” 让我们以一个研究者的身份去从事教学，不断发现教育教学中的问题，在问题的解决过程中持续改进自己的教育教学行为，在行为的改进中发展自己，从而彻底改变生存方式，使教师的职业生涯变得情趣盎然。

衷心祝愿东屏小学的教师都成为天使

如有不当敬请指正谢谢