““Идеи Идеи В.А.СухомлинскогоВ.А.Сухомлинского

в воспитании в воспитании подрастающего подрастающего

поколения”поколения”

Разработали: А.В.ЯковинаРазработали: А.В.Яковина Т.М.ЛитвиненкоТ.М.Литвиненко

Г.С.КоцурГ.С.Коцур М.В.ПроцюкМ.В.Процюк

Главный смысл всей своей жизни Василий Александрович Сухомлинский Главный смысл всей своей жизни Василий Александрович Сухомлинский выразил одной фразой: «Сердце отдаю детям».выразил одной фразой: «Сердце отдаю детям».

Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970) является Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970) является крупнейшим педагогом нашего столетия, его педагогические работы крупнейшим педагогом нашего столетия, его педагогические работы

переведены на 40 языков народов мира, он рассматривал практически все переведены на 40 языков народов мира, он рассматривал практически все аспекты теории и практики воспитания, дидактики и школоведенияаспекты теории и практики воспитания, дидактики и школоведения..

Сухомлинский В.А. владел не абы каким даром слова,и за свои 34 года работы получил не мало наград.

Главная цель его педагогического Главная цель его педагогического творчества - формирование творчества - формирование всесторонне развитой личности.всесторонне развитой личности. Одним Одним из основных положений в системе из основных положений в системе взглядов В. А.Сухомлинского на сущность взглядов В. А.Сухомлинского на сущность учебно-воспитательного процесса есть учебно-воспитательного процесса есть положение о неповторимости каждого положение о неповторимости каждого ребенка. Василий Александрович создал ребенка. Василий Александрович создал реальный образец личности с живыми реальный образец личности с живыми мыслями и чувствами, определил его мыслями и чувствами, определил его поступки и действия. При этом он поступки и действия. При этом он обосновал пути, средства и методы обосновал пути, средства и методы формирования человека в соответствии с формирования человека в соответствии с целями общества с учетом целями общества с учетом индивидуальных и возрастных личностей индивидуальных и возрастных личностей развития ребенка.развития ребенка.

Воспитание через любовь – основной Воспитание через любовь – основной тезис тезис

в воспитании детей по Сухомлинскому.в воспитании детей по Сухомлинскому.

В его педагогической системе категория личности В его педагогической системе категория личности занимает центральное место. Ребенок - это активный и занимает центральное место. Ребенок - это активный и

самодеятельный индивид, не "учится на взрослого", а самодеятельный индивид, не "учится на взрослого", а живет полноценной и интересной жизнью. Ребенок - это живет полноценной и интересной жизнью. Ребенок - это развивающая система индивидуальных / характера, развивающая система индивидуальных / характера, темперамента, ума, интересов, желаний, чувств / темперамента, ума, интересов, желаний, чувств /

качеств в единствекачеств в единстве с социально-экономическими отношениями, с социально-экономическими отношениями,

то есть через школу, семью, улицу, то есть через школу, семью, улицу, друзей. друзей.

В. А. Сухомлинский всесторонне В. А. Сухомлинский всесторонне раскрыл роль и значение школы как раскрыл роль и значение школы как объективного фактора воспитания объективного фактора воспитания личности. Школа - это место, где личности. Школа - это место, где ребенок должен испытывать счастье, ребенок должен испытывать счастье, полноценность своей духовной жизни, полноценность своей духовной жизни, радость труда и творчества.радость труда и творчества.

В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство, физическое совершенство. Мастерство и искусство воспитания заключается в том, чтобы перед глазами воспитателя всегда было яркое представление о сущности этой гармонии.

Он включил в число Он включил в число активных педагогических активных педагогических воздействий на воздействий на подрастающее поколение подрастающее поколение семью и общественность, семью и общественность, школу для родителей, не школу для родителей, не забывал о реальных забывал о реальных трудовых отношениях детей трудовых отношениях детей с производством. В его с производством. В его педагогической системе педагогической системе воспитания личности воспитания личности осуществляется через осуществляется через триаду: школа - семья - триаду: школа - семья - общественность, которые общественность, которые органично взаимосвязаны.органично взаимосвязаны.

Дружный педагогический коллектив – Дружный педагогический коллектив – залог успеха учебно-залог успеха учебно-воспитательной работы.воспитательной работы.

Хорошо руководить школой – значит хорошо знать науку воспитания, которая должна стать основой научного руководства воспитанием и образованием, организации работы коллектива школы – учителей и учащихся: быть мастером учебно-воспитательного процесса, владеть искусством воздействия на ребенка, подростка. Ведь воспитание в широком смысле – это постоянное духовное обогащение-обновление как тех, то воспитывается, так и тех, кто воспитывает.

Забота о здоровье и физическое Забота о здоровье и физическое воспитаниевоспитание

Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости физических сил –

важнейший источник жизнерадостного мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые трудности. Больной,

хилый, предрасположенный к заболеваниям ребенок – источник

многочисленных невзгод.Режим физического и умственного труда

и отдыха – очень важное условие крепкого здоровья и бодрого духа.

Сознательное соблюдение режима – серьезный фактор волевого

самовоспитания.

Нравственные, гражданские, идейные Нравственные, гражданские, идейные ценности – непреходящее и ничем не ценности – непреходящее и ничем не заменимое средство воспитания. Вместе заменимое средство воспитания. Вместе с тем воспитание на гражданских, с тем воспитание на гражданских, духовных ценностях является очень духовных ценностях является очень действенным средством самовоспитания действенным средством самовоспитания юношества. Постигая гражданское юношества. Постигая гражданское мужество, долг перед Родиной, юный мужество, долг перед Родиной, юный гражданин учится измерять себя гражданин учится измерять себя высшей меркой морального достоинства.высшей меркой морального достоинства.

Нравственное воспитаниеНравственное воспитание..

Умственное воспитаниеУмственное воспитание Умственное воспитание всегда было Умственное воспитание всегда было

и будет одним из главных звеньев и будет одним из главных звеньев учебно-воспитательного процесса. Оно учебно-воспитательного процесса. Оно включает в себя приобретение знаний и включает в себя приобретение знаний и формирование научного мировоззрения, формирование научного мировоззрения, развитие познавательных и творческих развитие познавательных и творческих способностей, выработку культуры способностей, выработку культуры умственного труда, воспитание умственного труда, воспитание интереса и потребности в умственной интереса и потребности в умственной деятельности, в постоянном деятельности, в постоянном обогащении научными знаниями, в обогащении научными знаниями, в применении их на практике.применении их на практике.

Трудовое воспитаниеТрудовое воспитание Трудовое воспитание является Трудовое воспитание является

практической подготовкой молодого практической подготовкой молодого поколения к участию в общественном поколения к участию в общественном производстве и вместе с тем производстве и вместе с тем важнейшим элементом нравственного, важнейшим элементом нравственного, интеллектуального и эстетического интеллектуального и эстетического воспитания. В годы отрочества и воспитания. В годы отрочества и ранней юности человеку надо дать ранней юности человеку надо дать умения и навыки, которые помогли бы умения и навыки, которые помогли бы ему сознательно избрать профессию, ему сознательно избрать профессию, раскрыть в труде свои задатки, раскрыть в труде свои задатки, способности, наклонности.способности, наклонности.

Эстетическое воспитание.Эстетическое воспитание. Красота – могучий источник Красота – могучий источник

нравственной чистоты, духовного нравственной чистоты, духовного богатства, физического совершенства. богатства, физического совершенства. Важнейшая задача эстетического Важнейшая задача эстетического воспитания – научить ребенка видеть в воспитания – научить ребенка видеть в красоте окружающего мира (природе, красоте окружающего мира (природе, искусстве, человеческих отношений) искусстве, человеческих отношений) духовное благородство, доброту, духовное благородство, доброту, сердечность и на основе этого сердечность и на основе этого утверждать прекрасное в самом себе.утверждать прекрасное в самом себе.