Публичныелекциипо психологии

Проблемы социальногоПроблемы социальноговзаимодействия современныхвзаимодействия современных

дошкольников с нормальным идошкольников с нормальным инарушенным развитиемнарушенным развитием

Лектор: Гаврилушкина Ольга Петровна, к.пед.н., профессор кафедры дошкольнойпедагогики и психологии факультета психологии образования, зав. лабораторией"Психология аномального развития" Института проблем интегративного (инклюзивного)образования МГППУ

Организатор: Управление координации, планирования НИР и подготовки научных кадровМосковский городской психолого-педагогический университет

www.mgppu.ru/lektoriy

6апреля

2011

Проблемы социального взаимодействиясовременных дошкольников с

нормальным и нарушенным развитием

www.mgppu.ru/lektoriy

www.mgppu.ru/lektoriy

¨ межличностнаяразобщенность,

¨ нарушение баланса междуинтеллектуальным исоциально-личностнымразвитием детей,

¨ повышение уровняконфликтности иагрессивности,

¨ запаздывание способностик децентрации,

¨ утрата детских сообществ,¨ снижение способности к

адаптации в социуме

www.mgppu.ru/lektoriy

¨ В социальном взаимодействии возникает конфликтмежду центрациями, что приводит к их координации сцелью совместного поиска субъектами общего решения(А.-Н.Перре-Клермо, Ж.Пиаже, В.В.Рубцов,Г.А.Цукерман).

¨ Совместная деятельность в детстве представляет собойинтегративную систему, имеющую коммуникативно-деятельностное содержание.

¨ Диалог является органической частью интегративнойсистемы коммуникативно-деятельностныхвзаимоотношений детей, возникающих в результатеобъединения усилий для достижения общего результата.

¨ Овладение способами интерактивного взаимодействиявыполняет решающую роль в развитии у ребенкаспособности к адаптации в социальной среде.

www.mgppu.ru/lektoriy

¨ наличие предварительного планирования и распределениядействий,

¨ характер и содержание высказываний-обращений,¨ степень чувствительности к партнеру и заинтересованности в

его реакции на обращение,¨ соотношение инициативных и ответных реплик,¨ адресованность коммуникативных высказываний (вопросов,

сообщений и побуждений),¨ наличие вопросов-переспросов и высказываний оценочного

характера,¨ использование невербальных коммуникативных средств,¨ позиции каждого из участников диады в коммуникативно-

деятельностной ситуации ("над", "под", "рядом", "в стороне"),а также динамичность, гибкость позиции.

www.mgppu.ru/lektoriy

Категория детейТипвзаимодействия

Дети с интеллектуальнойнормой

Дети сзадержкойпсихическо-го развития

Дети синтеллектуальнойнедостаточностьюДошкольники Школьники

Интерактивный 51% 83% 16% 0Коактивный 32% 2% 70% 57%Сочетание коакт.иинтерактивного

17% 15% 14

Докоактивный 0 0 0 43%

www.mgppu.ru/lektoriy

Вид совместнойдеятельности

Дети с интеллектуальнойнормой

Дети сзадержкойпсихическогоразвития

Дети синтеллектуальнойнедостаточностьюДошкольники Школьники

Совместноерисование пообразцу

702 920 432 51

Совместноеконструированиепо образцу

155 522 145 19

Игра в диаде 392 - 236 96Средн.показатель

416 721 271 55

Обращения кэкспериментатору

4 0 69 120

www.mgppu.ru/lektoriy