Уроки благотворительности: сборник материалов вып. 6

VI

МАТЕРИАЛЫ конкурса методических разработокуроков благотворительности

Самара2012

Министерство образования и науки Самарской областиСамарская городская молодежная общественная организация

«Педагогический клуб «Радуга»Фонд «Образование для демократии» (Польша)

VI международный конкурс «уроки благотворительности»

материалы КОНКУрСа метОдичеСКих разрабОтОК

УрОКОв благОтвОрительНОСти

Самара 2012

УДК 364.054 ББК 65.278 П 99

VI международный конкурс «Уроки благотворительности»: материалы методических разработок уроков благотвори-тельности. – Самара: Артель, 2012. – С. 90.

ISBN 978-5-903943-08-1

В сборнике представлены наиболее интересные материалы, присланные на Конкурс методических разработок уроков VI Международного конкурса «Уроки благотворительности».

Средства на подготовку и издание сборника выделены департаментом по делам молодёжи Самарской области.

УДК 364.054 ББК 65.278

ISBN 978-5-903943-08-1

© СГМОО «Педагогический клуб «Радуга», 2012.

Подписано в печать 19.10.2012.Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура Arial.Печать оперативная. Усл. печ. л. 5,5. Заказ №844. Тираж 1000 экз.

Отпечатано в типографии ООО «АРТЕЛЬ»443045, г. Самара, ул. Гагарина, 82.Тел. (846) 245-05-88

П 99

12+

3

Конкурс методических разработок уроков благотворительности

Дорогие друзья!Вы держите в руках сборник материалов Конкурса методических

разработок уроков VI Международного конкурса «Уроки благотвори-тельности».

В 2012 году Конкурс состоялся в шестой раз. Тема благотво-рительности продолжает вызывать живой интерес у людей из раз-личных уголков нашей страны. В конкурсе методических разработок уроков благотворительности приняли участие около 300 человек из Беларуси, Молдовы, Украины и 51 региона Российской Федерации.

Итоговым событием VI Международного конкурса «Уроки благо-творительности» в Самарской области станет единый «Урок бла-готворительности». За прошедшие годы в тематических уроках и классных часах, в благотворительных акциях приняли участие более 75 000 самарских школьников и студентов. Учащиеся не только узна-ли об истории и традициях российской и самарской благотворитель-ности, но и оказали помощь людям, провели благотворительные концерты и спектакли, благоустроили территорию сел и городов Самарской области.

Конкурс «Уроки благотворительности» в очередной раз подтвер-дил тот факт, что в России, в Самаре живы традиции благотвори-тельности, меценатства. Это означает, что находятся люди, для которых потребность помогать ближним, нуждающимся в подде-ржке, по-настоящему актуальна.

В этом году ушел из жизни добрый, чуткий и замечательный че-ловек Ольга Сохинова. Всю свою жизнь Оля работала с ребятами, сначала во Всероссийском детском центре «Орленок» (Краснодарский край), потом в лаборатории детского лидерства «Синегория» сара-товского Дворца творчества детей и молодежи. Благодаря ей в Са-ратове был создан штаб, волонтёры которого каждый год работали с семью тысячами участников акций и программ «Синегории» – де-тьми и подростками города.

Отличник народного просвещения России, лауреат I Всероссий-ского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце от-даю детям», Ольга была постоянным членом жюри нашего конкурса и не могла принимать в нем участие как автор. К сожалению, среди ее авторских работ нет разработки урока благотворительности. Но нам очень хотелось разместить в нашем сборнике один из мате-риалов, написанных Ольгой, а также посвятить ее памяти данный сборник.

С уважением, Оргкомитет VI Международного конкурса

«Уроки благотворительности».

4

VI Международный конкурс «Уроки благотворительности»

СодержаниеСохинова Ольга Евгеньевна Волонтеры в школе .................................................................................... 5Лунаева Оксана Александровна Конкурсная программа для старшеклассников, посвященная 155-летию со дня рождения М.К. Тенишевой ................. 13Хмырова Марина Александровна Ток-шоу «Пусть говорят» «Человек Добра» ........................................... 20Хрусталёва Любовь Сергеевна Урок благотворительности «По капельке добра, по капельке добра наполним счастьем озеро своё… » ......................... 27Макеева Наталья Михайловна Урок «Благо творить!» .............................................................................. 36Горюнова Елена Анатольевна Урок благотворительности «От щедрот своих… » ................................. 41Соловьева Елена Анатольевна Классный час «Добрые дела человека красят (урок благотворительности)» ................................................................... 50Грязнова Галина Григорьевна Внеклассное мероприятие «Урок благотворительности «Добро начинается с меня» ..................... 55Сидорова Юлия Викторовна Урок благотворительности «Кто, если не мы?!» ..................................... 60Шулепова Людмила Олеговна Интеллектуально-познавательная игра «Благотворители и меценаты России» ................................................... 66Щетинина Наталья Сергеевна Классный час «Ток-шоу «Суть». Кто занимается благотворительностью?» ................ 73Щеглова Марина Николаевна Урок благотворительности «Дорогой добра» (литературно-музыкальная композиция) ................................................ 75Петрова Наталия Игоревна Урок благотворительности: «Мы можем??? Мы можем!!!» ................... 84

5


Сохинова Ольга Евгеньевна г. Саратов

ВОЛОНТЕРЫ В ШКОЛЕЖизнь – это я, это мы с тобой, Жить и гордиться своей судьбой. Людям и свет, и радость приносить, Жить надо так, чтоб небо не коптить.

Справка №1. Волонтер – это человек, безвозмездно оказываю-щий помощь. Волонтер – это человек, который работает для других людей, чтобы помочь им и сделать их жизнь лучше; Волонтер – осо-бый человек, обладающий особыми личностными качествами и жиз-ненными ценностями, имеющий особый стиль жизни (В. Гаранина)

«Синегорцы» пришли!» – летит радостный шумок по рядам 7«Г» клас-са саратовской школы №1. «Синегорцы» пришли, а значит, снова – инте-ресное задание, доброе дело, осознание собственной значимости через включение в жизнь яркую, необычную… можно было бы сказать – ска-зочную, если бы все не было так тесно связано с реальностью. Каждая акция, каждое начинание штаба волонтеров Саратовской региональной молодежной общественной организации «Синегория» – это решение конкретной социальной задачи по воспитанию детей и подростков горо-да. А то, что юным волонтерам 13-17 лет, так это только плюс – сверс-тникам верят больше, за ними и с большим удовольствием идут.

Ведь если работа волонтеров – это добровольческое движение, то и их программы – тоже имеют это несомненное преимущество перед обязательными социальными включениями, действующими в совре-менной школе – от процесса обучения до большинства воспитательных программ: «Не хочешь – заставим!». Хотя нередко бывает и более мрач-ный вариант: «Не хочешь, ну и не надо». А ведь давно известно, что капитал любой нации – не ограниченно выученный (или недоученный) винтик в общем маховике, а личность, индивидуум, получивший качест-венное воспитание. «Воспитай человека как следует, а образование он себе приобретёт», – говорит известная английская пословица. Глубокая образованность и интеллект – это симбиоз обучения и воспитания, а не копилка нужно-ненужных знаний.

Ольге Сохиновой посвящается...

6


С другой стороны, насильственное включение в процесс воспи-тания обычно вызывает у любого человека – и у ребёнка в том чис-ле – вполне закономерное отторжение. Вот здесь и приходит на выручку уникальность общественных организаций позитивно-общественной на-правленности. Но тут встаёт иная проблема: по данным Департамента по молодёжной политике Министерства образования России в стране действует 427 тысяч молодёжных и детских общественных объедине-ний разного уровня, в них входят 4 % от общего количества российс-кой молодежи и около 10 % подростков. А это значит, что остается ещё 90 % «потерянной молодежи», предположительно не ориентированной на реальное служение обществу.

Одно из решений этой проблемы и лежит в основе программ волон-тёрских организаций, не просто работающих с детьми и подростками, а активно включающих их в реализацию самого воспитательного процес-са, основанного на положительной социумной деятельности.

И наибольший эффект дают программы, где налицо союз обще-ственной организации и учебного заведения. Здесь чаще всего встре-чается вариант, когда общественная организация создается непосред-ственно на базе школы, гимназии, интерната и т. д. Эта форма даёт сразу несколько позитивных моментов:

• возможность простроить программы в соответствии с задачами и условиями данного учреждения;

• максимальная включенность детей и подростков как в волонтерс-кую деятельность (органы само- и соуправления), так и в реализуемые активом программы;

• преемственность поколений;• возможность индивидуального подхода к каждому ребенку – во-

лонтёру или участнику. Проблема здесь может возникнуть следующая: каким образом ор-

ганизовать эту волонтёрскую службу в школе? Тут самый важный совет: найти человека! Волонтёрство – это не просто возможный орган само-управления, это именно служение – обществу, школе, людям. Потому и воспитание юных волонтеров – дело тонкое и требующее постоянной включенности. Ведь любая работа с активом – настоящим или буду-щим – начинается с создания именно коллектива, а начальный этап его развития: заинтересовать людей друг в друге и в программе, чтобы сбор волонтеров был интереснее ребятам, чем телевизор или улица. Такое может осилить только влюбленный в свое дело человек, никаким прика-зом эту влюбленность не привить. Ну, а дальше – фантазия форм рабо-ты, что хотите: республики, штабы, галактики… Пожалуй, можно только посоветовать придерживаться определённой схемы действия.

7


1-й этап – Собрать ребят. Это не может быть назначением или проформой. Тут или класс выбирает самого достойного – и это должно быть именно знаком доверия, честью. Или вариант игровых выборов-тренингов – тогда честью будет уже сама победа, а для изначальной заинтересованности нужен какой-то «крючочек», что заставит потенци-альных волонтеров добровольно прийти хотя бы на первый сбор. Да и «профотбор» тоже имеет значение – чем меньше в дальнейшем будет отсев в отряде, тем качественнее работа.

2-й этап – Заинтересовать. Фанатиков-альтруистов вы среди ребят или не встретите, или уж это настолько редкое явление, что и говорить о том не стоит. Чем же можно заинтересовать современного подростка, не обременённого в общем-то понятиями «долг перед обще-ством» и «гражданственность». К этому опытный руководитель приведёт своих воспитанников куда как позже. Поэтому ищем другие мотивы. Что важно для юного человека? Статус в своем микросоциуме. Пусть волон-теры сразу получат не только обязанности, но и права. Их необходимо выделять – но, естественно, не работая на гонор. Ребенок сразу должен понять – хочешь быть «на коне» – работай. Любая ступень – почётна, но это ещё и обязанности. Что ещё? Романтика, разумеется. У волонтёров должны появиться и различные статусы, – нужно же куда то расти, – и регалии, и традиции. Это всегда объединяет, особенно подростков. И наконец, главный козырь – это непосредственно коллектив. Для ребят в возрасте от 12 лет необычайно важно найти свою «среду обитания». Поэтому на этом этапе должно быть очень много дел, работающих именно на создание дружеского честного ребячьего коллектива. Это и походы, и праздники, и тренинги общения – много-много всего – яркого и интересного, чтобы захотелось не только прийти ещё раз, а научиться этому, чтобы тоже стать такой звездой, как руководитель. Конечно, иде-альный вариант для этого этапа – смена актива или сборы. Даже 3 дня в интенсиве семинара дадут больше, чем месяц работы «дома». Ну, а если нет – то старайтесь уже на месте создать сказку.

3-й этап – Обучение. «Все так ярко и интересно, мне нравятся эти люди, их дела и мне хочется тоже так уметь». Это должно стать логи-ческим выводом для каждого волонтера в конце предыдущего этапа. Хочется учиться? Давай начнем. А учить нужно всему – нельзя требо-вать с ребят выполнение любой работы, если они не имеют соответству-ющий навык. Если волонтеры занимаются досугом школьников – учите их сценической речи, умению держаться на сцене, владеть аудиторией. Без этого ребенок может получить психологическую травму и уже боль-ше никогда не появится в вашем отряде, да и комплексы наживёт. Здесь уже – как практическое подтверждение полученных знаний – и начина-ются первые действия волонтеров на благо своей школы. Реализация

8


необходима – иначе через некоторое время станет скучно и всё рассып-лется. Но дела небольшие. Организацию и содержание с детьми тща-тельно прорабатывает их наставник. Он же всегда на поддержке. Потом, на следующий год, рядом с ним встанут «старики» – те волонтёры, что сейчас только начинают свой путь, а пока – нужно потрудиться самому.

4-й этап – Реализация. Это время больших и грандиозных свер-шений. Самых ярких и трудных дел. Потому что народ готов. Они уже много умеют и хотели бы сами попробовать свои силы. Руководитель рядом. Он поможет советом. Но вот все остальное – уже дело самих волонтеров. Свершилось! У вас в школе наконец-то появился волонтер-ский отряд. Только вот здесь, а не раньше. И только теперь ему можно поручать такое важное дело, как служение обществу.

5-й этап (или первый, но уже нового цикла). Он необходим, если вы не хотите потерять все наработанное ранее, когда уйдут выпускники. Это этап анализа и набора новичков. А дальше действуйте по тому же плану (со 2 этапа).

Эта схема родилась из опыта и лучших методик, посвящённых ра-боте с детским коллективом, возможно, вам удобнее другие варианты. Дерзайте.

Но часто в этом, первом, варианте союза школы и волонтёрского отряда идут в минус такие факторы, как недостаточная методическая база и узкая направленность волонтёрской работы.

Эти минусы удается преодолеть при втором варианте: союз не-скольких учебных заведений и автономной общественной организации волонтёров.

Правда, в этой ситуации, при несомненных позитивных моментах, остается несколько довольно сложных для решения вопросов:

• Как решить: стоит ли пускать «чужаков» в родную школу, можно сказать, семью?

• Если пускать, то все-таки – кого? Как не «нарваться» на секту или просто любителей пожить за чужой счет? Как разыскать волонтеров в регионе?

• Надо ли при этом издавать какие-то приказы, заключать договора? Начнем с первой проблемы. А нужны ли «чужаки»? Думайте сами.

Но логичнее всего предположить, что нужны. Свежие мысли, интересные идеи, дела; более квалифицированные в определенных сферах воспи-тания (мы ведь об этом здесь говорим) кадры. Без этого вы рискуете замкнуться в своем мирке и потерять ещё часть ребят именно в воспи-тательном процессе. Потому как любой талантливый организатор и пе-дагог или яркая организация, настроенная на согласованные действия с воспитательной программой вашего учебного заведения, пришедшие со стороны, – это ещё несколько десятков ребятишек, нашедших своё

9


позитивное «я» в нашем обществе. А что важнее судьбы каждого ваше-го воспитанника? При этом волонтёрские организации сумеют не только научить ваших учащихся каким-то полезным социальным навыкам, но и ориентировать детей на реализацию этих навыков на благо родной школы (и досуг, и экологи, и туристы и т. д.) А ещё волонтеры станут позитивным примером для ребят, что имеет особую ценность в подрост-ковом возрасте.

Рассмотрим проблему номер два. Кого «допустить»? Это один из самых важных моментов. Обмануться очень просто. Поэтому руководи-телю учреждения, или его заму, необходимо выполнить несколько обя-зательных действий:

• Познакомьтесь с руководителем организации, которая выходит на контакт.

• Просмотрите документы – свидетельство о юридической регист-рации, награды, программы.

• Не поленитесь побывать в «штаб-квартире» организации. Пого-ворите с руководителем учреждения, при котором действует эта орга-низация.

• Проконсультируйтесь в региональном или районном отделе об-разования или департаменте по молодежной политике: если они и не слышали об этой организации, не торопитесь заключать с ними договор. Если организация имеется в их реестре, следовательно, вам смогут дать определённую качественную характеристику. Там же вы можете и узнать вообще – с какими детскими организациями вам стоит связать-ся по тому или иному направлению воспитательской работы, получите нужные координаты.

• Если волонтеры предоставляют информацию о других учебных заведениях, с которыми уже сотрудничали, – просто снимите трубку и позвоните директору этого заведения, думаю, узнаете много интересно-го, хотя, скорее всего, информация будет несколько односторонней.

• Очень важно, чтобы на первых занятиях «чужих» волонтёров с ва-шими детьми, а также периодически и после присутствовал директор или его заместитель по воспитательной работе. Побывайте и на проме-жуточных, и финальных отчётных делах. Тогда вы сможете сами сло-жить свою точку зрения – а нужно ли вам это всё.

Последнее в этом пункте: сложно? Много «посторонней» работы? Посмотрите ответ на первую проблему. Если вам не хочется возиться с расширением возможностей воспитательского процесса, может, вы не там работаете?

Проблема последняя. Документы. Это сильно зависит от стиля ва-шего общения с данной конкретной организацией. Варианты бывают всякие. Но вот договор вы всё-таки заключите – об обязанности и от-

10


ветственности сторон. Так… На всякий случай. Но и сами не подводите волонтёров, честно работающих с вашими детьми. Такое тоже бывает.

Примером плодотворного союза школы и волонтёрской организа-ции как раз является СРМОО «Синегория». С 1997 года в Саратове, при городском Дворце творчества детей и молодёжи, работает лаборатория детского лидерства, через которую проходят наиболее интересные ин-новационные проекты и методики воспитательных систем современно-сти. Полученный материал адаптируется и перерабатывается в реаль-ные программы действия штаба волонтёров «Синегории».

Справка №2. Саратовская региональная молодежная обществен-ная организация «Синегория» создана 05.10.97. Руководитель органи-зации – Снаркович Вадим Николаевич.

При СРМОО «Синегория» создан штаб волонтеров, где действу-ют профильные мастерские и клубы по интересам.

Основные направления деятельности: воспитание правовой культуры, работа с детским и молодежным активом города, игротех-ника, обучение педагогических кадров города и области по вопросам воспитательной работы, организация акций: «Непоседа», «Право», «Поклон», «Соревнование классов, свободных от курения», правовой и интеллектуальный турниры между школами города, работа по про-грамме отряда милосердия «Ладошка» (в Центрах временной изоля-ции и школах-интернатах).

В программах организации используются инновационные мето-дики ведущих педагогов страны.

Члены СРМОО «Синегория» – лауреаты всероссийских конкурсов «Сердце отдаю детям», «Дети плюс», «Я нужен России», «Я – граж-данин России», программы организации восемь раз становились побе-дителями и лауреатами всероссийских конкурсов. 19 человек отмече-ны Почётным знаком «Надежда Губернии».

5 октября 2003 года имя Синегории было присвоено звезде №154414.

30 штабистов работают в течение года с восьмью тысячами участ-ников акций и программ Синегории – детьми и подростками города. Ру-ководство осуществляется Советом Синегории (старшие волонтеры, взрослые выпускники).

Использование технологии «Дети – детям» стало одним из наибо-лее эффективных приемов. К 11–14-летним подросткам приходят не далекие для детей в ментальном плане взрослые, а волонтеры Сине-гории, которым самим по 13–17 лет. То есть достигается та разница в возрасте, которая наиболее действенна для утверждения престижности той или иной формы поведения.

11


Поэтому работа юных штабистов «Синегории» эффективна не только в предлагаемых формах активизации участников – заключая договора с классами о совместной работе, волонтеры организации на-глядно демонстрируют возможность дальнейшего развития подростков. Учащиеся 6-7-х классов видят перед собой красивых, здоровых, умных старшеклассников, не подверженных вредным привычкам и имеющих широкий круг интересов и общения.

Находясь в одном ментальном поле с детьми, «синегорцы» находят больше доверия, лучше могут донести ту или иную информацию, чем взрослые.

Механизм реализации программ в учебном году:• Сентябрь – набор нового состава штаба по итогам летней смены

актива. Обучение юниоров (новичков). Корректировка программ, направ-ленных на сотрудничество с учебными заведениями города и включение детей и подростков в социально-значимую позитивную общественную деятельность. Заключение договоров с администрациями школ, интер-натов и т. д. Суть договора – штаб волонтёров реализовывает воспита-тельные программы, актуальные для педколлектива и интересные для учащихся данного учебного заведения. Администрация предоставляет организационную поддержку (помещение, аппаратура, время и т. д.)

• Октябрь-март – реализация программ. Каждый волонтер работает с 10-15 классами в течение всего периода.

Среди программ наиболее интересные следующие: акции «Непо-седа», «Право» и «ВОЯЖ», городские интеллектуальный и правовой турниры; с 2003 по 2009 год «Синегория» реализовывала проект «Со-ревнование классов, свободных от курения» (совместно с «Центром содействия здоровью «Витоград» и «Северо-западным общественным советом по проблемам подросткового курения»); а в 2005 г. – акцию «Поклон», посвященную 60-летию Победы. С 2009 по 2012 год штаб организации реализует программу «Городская школа волонтёров «Дан-ко». Все эти формы подразумевают включение участников в обществен-ную деятельность, способствуют формированию активной гражданской позиции и создают мотивацию на принятие активной социальной роли даже у тех ребят, которые обычно не проявляют ярко выраженных ли-дерских способностей.

• Апрель и май. Время финалов всех программ, где не только на-граждаются лучшие участники, но и вручаются путевки на летнюю смену школы актива «Синегории».

• Июнь и июль. Подведение итогов учебного года, создание про-грамм для следующего учебного года.

12


• Август. Проведение смены актива, формирование нового состава штаба волонтёров.

Подобная схема работы не только позволяет привлечь к добро-вольному участию в воспитательном процессе достаточно большое ко-личество детей и подростков (30 волонтёров работают с 3-4 тысячами учащихся в каждой программе, при этом каждый участник программ за-действует в своей деятельности ещё 30–50 человек – принцип снежного кома), но и помогает интеграции наиболее интересных педагогических технологий. А главное, каждый ребенок с удовольствием включается в общественно-полезную деятельность города, школы.

Важно и то, что эта форма организации работы штаба волонтёров успешно адаптируется в любых условиях – как для широкого распро-странения (городской штаб), так и для более узкого (штаб волонтёров школы). Нужно только не нарушать основные принципы организации та-кой деятельности:

• добровольность участия;• открытость для детей и подростков всех социальных категорий;• приоритет самореализации детей и подростков;• активное включение каждого ребенка в деятельность;• самостоятельность и свобода выбора ребенком содержания и

форм деятельности;• положительная, регулируемая социализация личности –

и выполнять её основные условия реализации:• включенность участников в реальные социально-значимые отно-

шения;• создание ситуации успеха для каждого ребенка;• отход от массовых, обязательных мероприятий;• широкий выбор деятельности для участников;• эвристический подход.А мальчишки и девчонки самых разных школ и интернатов города

Саратова с нетерпением ждут, когда же на пороге их класса снова, в точно обозначенный день и час, появятся юные волонтеры Синегории. Той самой волшебной страны мастеров, о которой писал Лев Кассиль в своей доброй и суровой повести «Дорогие мои мальчишки», – Сине-гории. Той, что живет и сейчас под тем же девизом: «Отвага, Верность, Труд, Победа». Потому что вместе с «синегорцами» XXI века они учатся одной нехитрой науке: как делать настоящие чудеса своими руками.

Ты не один в этот трудный миг,Рядом герои любимых книг…Мой верный друг, гордись своей судьбой:Книги напишут и о нас с тобой…

13


Лунаева Оксана Александровна г. Десногорск Смоленской области

Конкурсная программа для старшеклассников, посвященная 155-летию со дня рождения

М.К. ТенишевойЦели и задачи:• формирование небезразличного отношения воспитанников к ду-

ховному наследию поколений, желания сохранять, развивать и пропа-гандировать ценности народного искусства;

• содействие развитию у воспитанников интереса к культурным и историческим традициям Смоленщины;

• создание необходимых условий для развития интеллектуально-творческой активности воспитанников;

• активизация исследовательской деятельности воспитанников.Участники: воспитанники творческих объединений Дома детского

творчества (далее – ДДТ) в возрасте от 14 до 17 лет: 4 команды из пя-ти творческих объединений, педагоги дополнительного образования и методист ДДТ, журналисты газеты «Десна», представители телевизи-онных СМИ.

Форма проведения: конкурсная программа.Конкурс «Презентация (сообщение)»: участникам предлагается

подготовить презентацию (сообщение), посвященную творческому на-следию М.К. Тенишевой, продолжительностью 5-7 минут в соответствии со следующими темами:

– «Жизнь и деятельность М.К.Тенишевой»; – «Русские Афины» (Талашкино – имение князей Тенишевых под

Смоленском);– «Фленово»(организация сельскохозяйственной школы);– «Культурная жизнь Талашкино»(организация театра, балалаеч-

ного оркестра, художественных мастерских);– «Мир эмалей княгини Тенишевой».Конкурс «Викторина».Конкурс «Юный художник»: участникам предлагается изготовить

эскизы изразцов – керамических декоративных плиток, на которых изображались сцены охоты и битв, герои народных сказок, басен и былин, реальные и фантастические животные, персонажи славянской мифологии.

14


Творческий конкурс: команды демонстрируют заранее подготовлен-ные в соответствии с жеребьевкой русский народный танец, песню о Ро-дине, русский обряд, фрагмент спектакля, стихотворение русского поэта.

Конкурс «Если бы я был меценатом, то…»: каждой команде дает-ся задание сформулировать десять предложений по улучшению куль-турной жизни нашей страны, области, города Десногорска, Дома детско-го творчества.

Оформление зала:• на экране демонстрируется портрет М.К. Тенишевой;• в аудитории размещены стенд «Художественное наследие М.К. Те-

нишевой» и книжная выставка.Подготовительная работа:• участникам даны темы для исследования жизни и деятельности

М.К. Тенишевой;• организована поездка воспитанников в усадьбу Талашкино Смо-

ленской области, где находится историко-архитектурный комплекс «Те-ремок», а также в музей «Русская старина» г. Смоленска.

Сценарий конкурсной программы для старшеклассников, посвященной 155-летию со дня рождения М.К. ТенишевойВедущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады вас приветство-

вать на конкурсной программе, посвященной 155-летию со дня рожде-ния Марии Клавдиевны Тенишевой.

XIX век по праву называют «золотым веком» русской культуры. В это время в России появилась целая плеяда талантливейших худож-ников, выдающихся композиторов, поэтов и писателей. В то же время в России появились крупные промышленники, которые использовали свои состояния на общее благо: они и сами стремились к культуре, и помогали писателям, художникам, музыкантам. Благодаря этому нам стало известно о деятельности братьев Третьяковых, семейных ди-настий Морозовых и Боткиных, издателя И.Д. Сытина, промышленника С.И. Мамонтова.

В число известнейших меценатов того времени вошла и одна жен-щина: княгиня Мария Тенишева.

М.К. Тенишева (1867-1928) – выдающийся деятель в области рус-ской культуры была, по свидетельству современников, «гордостью всей России», одной из самых незаурядных женщин, обладала великолеп-ным художественным вкусом, чувствовала и любила искусство. «Насто-ящей Марфой-Посадницей» назвал её Н.К. Рерих.

Тенишева собирала акварели и была знакома с художниками Вас-нецовым, Врубелем, Рерихом, Малютиным, Бенуа, скульптором Тру-

15


бецким и многими другими деятелями искусства. Значительные сред-ства своего мужа она тратила на организацию художественных школ и студий, мастерских прикладного искусства, на издание журналов, на поддержку художников. Одним из главных просветительских проектов в жизни Тенишевой стало Талашкино, в котором воплотилась концеп-ция «идейного имения», то есть центра просветительства, возрождения традиционной народной художественной культуры и одновременно раз-вития сельского хозяйства. А в приобретённом недалеко от Талашкина хуторе Фленово была открыта уникальная по тем временам сельскохо-зяйственная школа. Заветной мечтой М.К. Тенишевой была организа-ция эмалевого дела, в котором её ожидал огромный успех.

Вся жизнь и деятельность Марии Тенишевой достойны восхище-ния. Сегодня мы коснемся неисчерпаемой темы бескорыстного служе-ния своему народу и Отечеству.

В конкурсной программе, посвященной 155-летию со дня рождения Марии Клавдиевны Тенишевой, принимают участие самые активные и инициативные воспитанники ДДТ.

Сегодня в зале 5 команд-представителей творческих объедине-ний ДДТ:

– команда образцового детского театра «Фантазия» (участники громко произносят название своей команды) – «Меценат»;

– команда коллектива эстрадного танца «Айседора» (участники громко произносят название своей команды) – «Взгляд в будущее»;

– команда группы профессиональной подготовки «Основы дизай-на» (участники громко произносят название своей команды) – «Масте-ра-умельцы»;

– команда клуба бардовской песни «Дыхание» (участники громко произносят название своей команды) – «Дети России»;

– команда творческого объединения «Славяне» (участники громко произносят название своей команды) – «Смоляне».

Далее ведущий представляет жюри в составе 3 человек:– Бриллиантова Злата Валерьевна – директор ДДТ;– Конохова Ольга Александровна – методист ДДТ;– Свистунова Ольга Геннадьевна – руководитель творческого объ-

единения «Изостудия».

Конкурс «Презентация (сообщение)»Ведущий: «Меня влечет куда-то… До боли хочется в чем-то про-

явить себя, посвятить себя всю какому-нибудь благородному делу. Я хотела бы быть богатой, очень богатой для того, чтобы создать что-ни-будь для пользы человечества. Мне кажется, я дала бы свои средства на крупное дело по образованию народа, создала бы что-нибудь полез-

16


ное, прочное» – такие слова записывает в своем дневнике юная Мария. Душа её горячо жаждет деятельности.

– Ребята, вы изучали материалы о жизни и деятельности Марии Клавдиевны Тенишевой. Командам было дано задание подготовить презентации (сообщения) на одну из заданных тем:

– команде «Взгляд в будущее» – на тему «Жизнь и деятельность М.К. Тенишевой»;

– команде «Дети России» – на тему «Русские Афины» (Талашки-но – имение князей Тенишевых под Смоленском);

– команде «Смоляне» – на тему «Фленово» (организация сельско-хозяйственной школы);

– команде «Меценат» – на тему «Культурная жизнь Талашкино» (ор-ганизация театра, балалаечного оркестра, художественных мастерских);

– команде «Мастера-умельцы» – на тему «Мир эмалей княгини Те-нишевой».

Команды по очереди представляют свои работы.Жюри подводит итоги конкурса.

Конкурс «викторина»Ведущий: А сейчас всем командам предстоит в течение пяти ми-

нут ответить на вопросы викторины, посвященной жизни и деятельности Марии Клавдиевны Тенишевой (все команды получают одинаковые ком-плекты вопросов).

Одновременно на сцене демонстрируется фильм, созданный воспитанниками творческого объединения «Детская киностудия». Материал собран детьми во время экскурсии в Талашкино.

Жюри подводит итоги конкурса.

Конкурс «Юный художник»Для проведения конкурса необходимо заранее для каждой команды

подготовить фломастеры, краски, маркеры, бумагу для изготовле-ния эскизов изразцов.

Ведущий: Со временем Мария Тенишева обратилась к другой сво-ей заветной мечте: «Мне давно хотелось осуществить в Талашкине ещё один замысел. Русский стиль, как его до сих пор трактовали, был совер-шенно забыт. Все смотрели на него как на что-то устарелое, мёртвое, неспособное возродиться и занять место в современном искусстве».

Мария Клавдиевна видела в древнерусском искусстве неиссяка-емый источник красоты для художественного творчества, которое бы не копировало старину, «а лишь вдохновлялось ею».

Керамические декоративные плитки, или изразцы, издревле ис-пользовались на Руси для отделки дворцов и храмов, а также для об-

17


лицовки печей. Изразцы без поливы из-за красного цвета обожженной глины назывались красными. Украшением каждого красного изразца был рельеф, оттиснутый в специальной деревянной форме. Красота изразцового убранства во многом зависела в древности от искусства мастера, резавшего деревянные формы для изразцов. Недаром само слово «изразец» произошло от «изрезать». Словом, изразец – это «то, что вырезано, обработано». Рельефы были единственным украшени-ем самых первых изразцов. На них изображались сцены охоты и битв, герои народных сказок, басен и былин, реальные и фантастические жи-вотные, персонажи славянской мифологии, среди которых чаще всего встречались Алконост – птица радости и Сирин – птица, символизиру-ющая печаль.

Однако красные, терракотовые изразцы оказались не совсем прак-тичными. Из-за пористости материала они пропускали угар в помеще-ние, быстро грязнились и в конце концов могли стать совсем черными. Чтобы избежать этих недостатков в XVII веке рельефные изразцы стали покрывать защитным слоем – глазурью.

Наиболее широко были распространены муравленые плитки, по-крытые зелёной глазурью. В конце прошлого века над созданием из-разцового убранства печей увлеченно работал художник М. Врубель. В усадьбе Абрамцево под Москвой по его эскизам и при непосредствен-ном его участии были построены замечательные печи – истинные про-изведения декоративно-прикладного искусства.

Отдал дань изразцовой отделке печей и художник С. Малютин, по эскизам которого были построены печи в усадьбе Талашкино. Хотя изразцы в основном являются частью большой орнаментальной ком-позиции, каждый из них в отдельности порой воспринимается как са-мостоятельное произведение декоративно-прикладного искусства. Спе-циально разработанные отдельные изразцы или несколько изразцов, объединённые единой композицией, могут служить настенным украше-нием как в общественном здании, так и в современной квартире.

Итак, ребята, вам за 7 минут предстоит изготовить свой эскиз из-разца.

Команды в течение 7 минут выполняют задание и относят эс-кизы изразцов на стол жюри. На сцене звучат песни в исполнении во-кально-хореографического коллектива «Веснянка».

Жюри подводит итоги конкурса.

творческий конкурсВедущий: Особенно много сил Мария Клавдиевна посвятила де-

тям, хотела, чтобы они нашли в жизни лучшую долю. На хуторе близ Та-лашкино Тенишева построила большую школу со светлыми классами.

18


Особенно тщательно подбирала преподавателей, ведь учитель должен стать для ученика наставником в жизни. Создала образцовое учебное хозяйство с садами и огородами, метеорологической станцией, пасе-кой, музеем пчеловодства. Сделала обязательными для всех классов занятия рукоделием и ремеслами, чтобы с детства пробуждалась тяга к созидательному труду и красоте.

Особенно талантливых детей Тенишева отправляла на свои сред-ства учиться дальше в Смоленск, в Петербург, за границу. «Приходит в школу бессознательным дикарем – ступить не умеет, а там, смотришь, понемногу обтесывается, слезает грубая кора – человеком делается. Я любила разгадывать эти натуры, работать над ними, направлять их… Да, я люблю свой народ и верю, что в нем вся будущность России, нуж-но только честно направить его силы и способности». И ничто не могло оторвать ее от дела, которое она считала святым.

Постепенно Мария Клавдиевна начала приобщать своих воспитан-ников к искусству. Ее дружба с музыкантом Андреевым, который впер-вые вывел на столичную сцену (и с большим успехом) народные инс-трументы, вылилась в создание в Талашкине оркестра балалаечников. Музыкант Василий Александрович Лидин и вовсе покинул столицу, по-селился в Талашкине и возглавил оркестр. «Русскими Афинами» назо-вут современники Талашкино, а саму княгиню Марию Клавдиевну – «Пе-риклом русских крестьян», ведь строила она свои «Афины» для простых людей.

Особенно сблизилась Тенишева с учениками благодаря театру: «Мы временно составляли как бы одну семью, сливаясь в одно целое, стараясь сыграть сцену как можно лучше». Из небольших театральных постановок, в которых играли ученики и учителя школы, простые крес-тьяне, родился настоящий театр. В нем играли Гоголя, Чехова, Остров-ского, даже поставили оперу. Когда в школе актерам стало тесно, в те-атр превратили флигель дома Тенишевых. Зал на двести мест часто не мог вместить всех желающих посмотреть на «талашкинское чудо». Это было уникальное сочетание совместного творчества столичных про-фессионалов, которых княгиня привлекала к постановкам, и простых, но очень талантливых людей. «Пересохшая почва» начинала давать пер-вые ростки, и они безмерно воодушевляли Марию Клавдиевну.

Сейчас настал момент, когда команды продемонстрируют нам своё творчество:

– «Взгляд в будущее» – русский народный танец;– «Дети России» – песню о Родине;– «Смоляне» – русский обряд;– «Меценат» – фрагмент спектакля;– «Мастера-умельцы» – стихотворение русского поэта.

19


Команды демонстрируют свое творчество.Жюри подводит итоги конкурса.

Конкурс «если бы я был меценатом, то…»Ведущий: Наш следующий конкурс так и называется «Если бы я

был меценатом, то…».Мы часто слышим слова «благотворительность» и «меценат». А что

же такое благотворительность и кто такие меценаты? Вот какое опреде-ление этих слов даётся в Толковом словаре С.И. Ожегова:

– благотворительность – оказание частными лицами материальной помощи бедным из милости;

– меценат – богатый покровитель наук и искусств.Ребята, вам скоро исполнится по 18 лет. Вы становитесь самосто-

ятельными людьми, которые могут принимать решения, делать выбор и влиять на решение серьезных вопросов! Вероятно, у вас в скором будущем появится возможность принимать участие в благотворитель-ных акциях.

Мы предлагаем вам сформулировать десять предложений по улучшению культурной жизни нашей страны, области, города Десно-горска, Дома детского творчества. На выполнение этого задания даёт-ся 3 минуты.

Команды по очереди демонстрируют результаты своего труда.На сцене выступают творческие объединения ДДТ.Жюри подводит итоги конкурса и всей программы, награждает

победителей.Ведущий: Труднее всего определить одним словом, кем была

М.К. Тенишева. Художник? Музыкант? Или ученый, археолог, историк? Меценат?

Княгине Тенишевой выпало жить в сложный и во многом траги-ческий период русской истории. Как будто рожденная не в своё время, она задумывала и осуществляла то, что часто превосходило понима-ние окружающих её людей. Никогда не шла на поводу у моды, мнений, престижа, касалось ли это личной жизни, искусства или общественной деятельности. Хорошо чувствуя людей, не раз теряла друзей, терпела клевету и унижения. Была предприимчивой и энергичной женщиной, но люди часто пользовались её расположением и относились как к «бары-не» и «кошельку». Жизнь дала ей имя и состояние, но она никогда не умела копить и преумножать, легко расставаясь с деньгами ради лю-бого ценного на её взгляд предприятия, касалось ли это помощи лю-дям искусства, образованию, рабочим на заводе мужа или крестьянам в имении Талашкино.

20


«Всю жизнь она не знала мертвенного покоя. Она хотела знать и творить, и идти вперед». Преданность избранным в жизни идеалам, за-кону служения, жертвенность и созидание – вот главный урок, который она оставила.

В заключение хочется поблагодарить всех присутствующих за про-деланную работу и пожелать дальнейших успехов в жизни.

Хмырова Марина Александровна с. Каменка Поворинского района

Воронежской области

Ток-шоу «Пусть говорят»: «Человек Добра»

Цели:• воспитание гражданина, обладающего социально значимыми

нравственными ориентирами;• воспитание в учащихся человечности, милосердия, умения прий-

ти на помощь нуждающимся в ней, стремления быть благородным.Участники: подростки в возрасте от 11 до 14 лет.Форма проведения: ток-шоу.Оформление зала, оборудование: корзина с фруктами, цитаты

Матери Терезы для оформления, мультимедийный проектор, флип-чарт.Подготовительная работа:• участникам дано задание подготовить материалы о жизни и де-

ятельности Леони-да Рошаля, Чулпан Хаматовой, американской девоч-ки Рейчл;

• проведена акция «Подари улыбку».

Сценарий ток-шоу «Пусть говорят»: «Человек добра»На экране демонстрируется заставка телепередачи «Пусть го-

ворят» (ОАО «Первый канал»).Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Я приветствую вас на

ток-шоу «Пусть говорят». Тема нашей встречи «Человек Добра». Се-годня наш разговор посвящен доброте, милосердию. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В некоторых ситуациях он посту-пает правильно и проявляет свои лучшие качества, но иногда бывает и наоборот…

Вот какую ситуацию наблюдали наши корреспонденты.

21


Демонстрируется миниатюра «Перед вами две дороги. Выби-райте...»

Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре си-дел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слёзы.

– Подожди, я подойду к нему, – сказала девушка.– Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, – ответил моло-

дой человек, сжав её руку.– Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, смотри, у него

кровь на штанине.– А нам-то что? Он сам виноват.– Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.– Говорю тебе: он сам во всём виноват. Работать надо, а он попро-

шайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?– Я всё равно подойду,– девушка вырвала руку.– Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться со «всяки-

ми». Пойдём отсюда, – он попытался увести её.– Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно, ты понима-

ешь? Нет, ты не понимаешь!Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень ещё раз

попытался удержать её. Она решительно отдёрнула руку.– Что с вами? – спросила она мужчину. – Что с вашей ногой?– Я сломал её... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом

городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.– Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вы-

звать «скорую». – Спасибо, большое спасибо...– Послушай, – обратилась девушка к молодому человеку, который

подошёл к ним, – у тебя нет «мобильника»?Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и

вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила от его позы, взгля-да. Она поднялась и приблизилась к парню.

– Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я боль-ше знать тебя не хочу.

– Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так посту-пить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошёл прочь.

– У вас перелом, – проговорила она. – Я пойду вызвать врача. По-терпите, – она быстро пошла к телефонному автомату.

– Девушка! – окликнул её мужчина – Спасибо вам!

22


Девушка обернулась и улыбнулась.– Вы обязательно найдёте себе счастье!На экране демонстрируется заставка телепередачи «Пусть го-

ворят» (ОАО «Первый канал»).Ведущий: Как бы вы поступили в этом случае? Как вы обычно посту-

паете, если видите, что человеку нужна помощь?На экране демонстрируется слайд с текстом: «Сделав добро,

человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внима-тельны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, – это и будет прояв-ление доброты».

Ведущий: Почему-то в наше время доброта утратила свою нрав-ственную силу, наблюдается дефицит милосердия. Неужели современ-ному человеку не нужны сочувствие, сопереживание, внимание, добро-желательность?

Участник первый: Я не согласен, что в наше время доброта утра-тила свою силу. И сегодня немало людей добрых, отзывчивых, мило-сердных. Мы это сейчас вам докажем.

Участник второй: Мы хотим вам рассказать о людях, которые «Творят добро, не видя в том заслуги». А в конце нашего ток-шоу мы предлагаем вам, проголосовать за того человека, которому вы присвои-ли бы звание «Человек Добра».

Участник третий: Я считаю, что этот титул заслуживает хорошо всем знакомый детский доктор Леонид Рошаль.

То он в Беслане, то Норд-Ости интервью дает под дулом пистолета.Жизненный путь его очень не прост,тернист, ухабист путь Рошаля.Но как же радость великакогда подобно самоцвету,вдруг вспыхнут благодарностью глазаспасенного тобою человека.И кажется – нет больше сил,Но к этой каторжной работеОн сам себя приговорил.

На флип-чарте вывешена политическая карта мира и красными флажками отмечены горячие точки, где побывал доктор Рошаль.

– Я отметил на карте места, где Леонид Рошаль оказывал помощь больным и страждущим, пострадавшим от землетрясений, революций и эпидемий. Перечислять названия не будем. И так прекрасно все видно.

23


Словно зеркало русской стихии,Показав назначенье свое,Отражает Рошаль душу России,Спешив сделать добро.

– Я считаю Леонида Рошаля гордостью России, достойным назы-ваться «Человеком Добра» потому, что он Добросердечный, Доброже-лательный, Добропорядочный, Добросовестный, Добронравный, Доб-родушный.

– А ещё, он своими поступками, всей своей жизнью, призывает лю-дей к Добрососедству, Добродеятельности, Добронамеренности, Доб-ролюбию.

Ведущий: Мы прервемся не надолго. Через несколько минут вы узнаете, как одна «маленькая» смерть заставила большое человечес-тво оглянуться на что-то действительно важное.

На экране демонстрируется видеоролик об акции «Подари улыбку».На экране демонстрируется заставка телепередачи «Пусть го-

ворят» (ОАО «Первый канал»).Участник четвертый: Я предлагаю присудить титул «Человека

Добра» американской девочке Рейчел.На экране демонстрируется портрет Рэйчел.Девочке Рейчел из американского городка Сиэтл всего 9 лет. Её

уже нет в этом мире, она погибла в автокатастрофе. Только вот теперь её знают очень многие люди во всем мире...

В Сиэтл приехал один из представителей благотворительного фон-да Скотт Харрисон, он рассказал на лекции о странах, где не хватает питьевой воды. Рейчел, которая вместе со своей мамой пришла послу-шать Скотта Харрисона, увидела кадры, как люди в Африке пьют воду из болот, как болеют и умирают от грязной воды. И маленькая девочка решает помочь хоть чем-то этим людям.

Представитель организации рассказал о том, как они собирают день-ги по всему миру. Например, они предлагают людям вместо своего дня рождения устроить его для других и деньги, которые потратили бы на праздник, отдать на то, чтобы провести воду людям, у которых её нет.

Рейчел, придя домой, при помощи мамы открывает на сайте благо-творительной организации страничку, где просит не дарить ей на день рождения подарков, а отдать эти деньги людям, у которых нет воды.

Через несколько недель Рейчел погибнет. Её травмы окажутся не-совместимыми с жизнью. Девочку не спасут.

Об этой трагедии узнал Скотт Харрисон, это его лекция так подей-ствовала на маленькую Рейчел. Он открыл страничку девочки у них на сайте и увидел, что туда просто ручьём текут деньги. Рейчел мечтала

24


собрать 300 долларов, чтобы воду получили 64 человека, сейчас на сче-ту этой странички один миллион двести тысяч долларов.

Сам Скотт Харрисон считает, что это настоящее чудо. Такого ни-когда не было… И только после смерти девочки люди узнали, что она два раза отращивала свои косы, а потом обстригала их, чтобы отдать волосы на парики для детей, больных раком и потерявших волосы из-за химиотерапии, и как после гибели в катастрофе её органы спасли жизнь другому человеку.

Это была добрая девочка. И её последнее желание хотят выпол-нить люди со всего мира, вот и присылают деньги на счёт Рейчел. В годовщину её смерти родители девочки поедут в Африку, в те деревни, куда уже провели питьевую воду благодаря их дочери.

Так одна маленькая смерть заставила большое человечество огля-нуться на что-то действительно важное. Поэтому Рейчел как никто дру-гой заслужила титул «Человека Добра».

Ведущий: Девочка заслуживает уважения. В наше время редко встретишь человека с такой жизненной позицией. А по каким принци-пам живете вы? Я буду называть некоторые жизненные принципы, а вы, если придерживаетесь этих принципов, поднимайте руки вверх:

– быть отзывчивым;– быть чутким и внимательным к окружающим;– оказывать помощь можно кому-нибудь одному;– любить и беречь природу;– на чужую жестокость отвечать тем же;– чтить родителей;– уважать старших;– заботиться только о себе;– не обращать внимания на чужие беды и просьбы;– заботиться о младших;– за каждое доброе дело нужно требовать плату;– любить свой родной край.Я рада, что у нас на ток-шоу присутствуют такие достойные люди.

А мы продолжаем.На экране демонстрируется заставка телепередачи «Пусть го-

ворят» (ОАО «Первый канал»).Участник пятый: А я предлагаю присвоить титул «Человека Доб-

ра» известной актрисе Чулпан Хаматовой. Поясню почему.На экране демонстрируется слайд с портретом Чулпан Хаматовой

и текстом: «Чулпан Хаматова родилась 1 октября 1975 года в Казани в семье инженеров. Чулпан Хаматова – актриса с «говорящим» именем («Чулпан» по-татарски значит «утренняя звезда»).

25


В кино Чулпан начала сниматься на третьем курсе ГИТИСа. Она снялась в таких известных фильмах, как «Страна глухих», «72 метра», «Гибель империи», «Дети Арбата», «Доктор Живаго». В 2007 году в паре с фигуристом Романом Костомаровым стала победительницей проекта «Ледниковый период» (ОАО «Первый канал»).

Дай мне, Господи,утешать, а не ждать утешения,понимать, а не ждать понимания,любить, а не ждать любви.Ибо, кто даёт, тот получает,кто забывает себя, тот обретает,кто прощает, тому простится…

(Молитва Св. Франциска Ассизизского)Это было в 2005 году, когда в России отношение к благотворитель-

ности было довольно негативным: ни газеты, ни журналы не хотели об этом писать и никто не хотел об этом говорить. К Чулпан Хаматовой об-ратились врачи с просьбой провести благотворительный концерт клас-сической музыки. Они организовали этот вечер, чтобы собрать двести тысяч долларов на аппарат для облучения донорской крови. (Он был необходим, потому что донорская кровь, которую переливают ребенку с онкологическим заболеванием, должна быть очищена от любых ин-фекций.)

Благодаря концерту собрали всего тридцать пять тысяч долларов, и организаторы очень расстроились. Через несколько дней Чулпан все рассказала Дине Корзун. Дина вдруг предложила: «Давай что-нибудь придумаем!» И они придумали – совместно с театром «Современник» и на его сцене сделали благотворительный концерт «Подари мне жизнь». В нём участвовали все звезды, никто не отказывался, концерт собрал триста тысяч долларов. Врачи купили аппарат для облучения крови и установку для диагностирования инфекций.

В январе 2006 года был создан фонд «Подари жизнь», благодаря которому появилась возможность помогать врачам быстро. Чулпан Ха-матова и Дина Корзун стали соучредителями фонда, под опекой которо-го находятся дети с онкологическими и гематологическими заболевани-ями из семи клиник.

Можно зайти на сайт фонда и узнать, чем он живет и как помочь де-тям. Там очень подробно описаны все варианты помощи. Это не только деньги. Там объясняется, как сдать донорскую кровь, как помочь конк-ретным семьям, как стать волонтёром. Мало кто задумывается о том, что можно прийти и поиграть с детьми, порисовать. Это их отвлекает от болезни. Можно писать ребятам письма или СМС.

26


Работа в Фонде кардинально изменила жизнь наших героинь. Они изменились сами – стали счастливее от ощущения, что знают теперь, что по-настоящему ценно в жизни. Авторитет фонда растёт именно потому, что в нем работают бескорыстные и творческие люди – команда! Свой день рождения в ноябре 2010 года фонд «Подари жизнь» решил отме-тить «субботником»: уборкой в строящемся Федеральном центре детской гематологии, онкологии и иммунологии. Дину Корзун и Чулпан Хаматову было непросто найти в толпе – вместе с врачами, попечителями, бывши-ми пациентами и сотрудниками фонда «Подари жизнь» в рабочих перчат-ках и с тряпками в руках они мыли больничные коридоры и палаты.

Я считаю, что Чулпан Хаматова имеет все шансы получить титул «Человек Добра».

Это качество в сердце Чулпан живёт и о боли других позабыть не даёт. И оно поважнее, чем лица красота.

Ведущий: Ну что же, пожалуй, я соглашусь с вами. В нашем мире немало людей добрых, отзывчивых, милосердных. А теперь переходим к голосованию. Каждый из гостей должен сделать свой выбор и отдать голос только за одного кандидата. Пока идет подсчет голосов, скажите: какие ещё в ходе подготовки у вас были кандидатуры?

Счетная комиссия подводит итоги голосования.Каждый из пяти участников ток-шоу говорит по одной фразе:– Давайте поклоняться доброте!– Давайте с думою жить о доброте.– Вся в голубой и звёздной краске, земля добра.– Она одарит нас хлебом, живой водой и деревом в цвету.– Под этим вечно не спокойным небом.Хором: Давайте воевать за доброту!Ведущий: Помните, что доброта, милосердие нужны человечеству

для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.

рефлексия. игра «Корзинка»Ведущий: На этом наша встреча подошла к концу. Я предлагаю

взять из корзины те ценности, с которыми вы пойдете по жизни. Каждый участник берет из корзины фрукт со словами:– Я возьму с собой хорошее настроение, любовь к людям.– Я возьму с собой милосердие, сострадание.– Я возьму с собой отзывчивость.– Я возьму с собой дружеское расположение к людям.– Я возьму с собой доброжелательность, добросердечность» и т. д.

27


Звучит песня «Дорога добра» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова)Ведущий: Берегите себя и своих близких! До новых встреч.

Хрусталёва Любовь Сергеевна п. Шашково Рыбинского муниципального района

Ярославской области

Урок благотворительности «По капельке добра, по капельке добра

наполним счастьем озеро своё…»задачи:• познакомить детей с историей благотворительности и меценат-

ства в Ярославской области;• развивать у учащихся такие качества, как доброта и милосердие.Участники: подростки в возрасте 12-13 лет.Оформление кабинета, оборудование: • плакат с изображением яркой радуги и весёлой капельки в туче,

которая прольётся дождиком добрых дел;• тематическая выставка книг и рисунков;• высказывания о доброте и добрых делах;• портреты меценатов и благотворителей;• таблички с пословицами и поговорками о доброте, словами или

картинками: яхта, дом, корабль, честность, смелость, чуткость, добро-та, внимание к людям, отзывчивость, веселый нрав, земельный участок, деньги, мебель, автомобиль, фирма, акции;

• тексты о благотворительности;• магнитофон;• толковый словарь С.И. Ожегова.Подготовительная работа:дети получили задание подготовить рассказы о меценатах родного

края, провести социологический опрос.

Сценарий урока благотворительности «По капельке добра, по капельке добра

наполним счастьем озеро своё…»Ведущий: труд не только основа жизнедеятельности человека,

важнейшая его потребность, но и условие его благосостояния и бла-

28


гополучия. А что, по-вашему, лежит в основе богатства? (многолетний, кропотливый труд)

работа с понятиями «богатство духовное» и «богатство материальное»

Ведущий: пока звучит музыка из представленных карточек выбе-рите слова, обозначающие богатство (яхта, дом, корабль, честность, смелость, чуткость, доброта, внимание к людям, отзывчивость, веселый нрав, земельный участок, деньги, мебель, автомобиль, фирма, акции).

Вывод: богатство может быть духовным или материальным.

что значит быть духовно богатым?Ведущий: Быть богатым духовно означает сосредотачиваться не

только на своих интересах, но и обращать внимание на потребности окружающих тебя людей, стремиться оказать посильную бескорыстную помощь и не обязательно деньгами, быть милосердным.

Оцените ситуацию, описанную И.С. Тургеневым: «Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых – я хвалю и умиляюсь. Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, приняв-шем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.

– Возьмём мы Катьку, – говорила баба, – последние наши гроши на нее пойдут, не на что будет соли добыть, похлебку посолить...

– А мы её... и не соленую, – ответил мужик, её муж.Далеко Ротшильду до этого мужика!»Почему так сказал Тургенев? О ком из них можно сказать: «Духовно

богат»?Ещё говорят: «Такой человек проявил милосердие, пожалел».

традиции древней русиВедущий: с давних времён люди, думающие о своём благополучии,

соблюдали «закон десятины». Наши предки знали наверняка: если ни-чего не отдаёшь, то и ничего не получаешь взамен. Помните, что день-ги, которые вы отдаёте бедному, не ваши, судьба дала их вам взаймы, с тем чтобы наделить вас способностью отдавать. Благословив кого-то большими деньгами, она одновременно благословляет его возмож-ностью и привилегией больше отдавать.

Наши предки считали, что любить ближнего – это, прежде всего, на-кормить голодного, напоить жаждущего, посетить заключённого в тем-нице. «В рай входят святой милостыней, – говорили в старину, – нищий богатым питается, а богатый молитвой нищего спасается». При монас-тырях и церквях появлялись бесплатные приюты, больницы для нищих

29


и голодных. Накануне больших праздников русские цари рано утром де-лали тайные выходы и из собственных рук раздавали милостыню – еду, одежду, деньги).

Идеи благотворительности не новы для России, первые упомина-ния о благотворительной деятельности относятся к X веку. Однако до сих пор эта тема остается актуальной, острой, востребованной. Муд-рецы говорят: «Если бы все были богатыми или бедными, то кто был бы щедрым?» Помогать материально, это самый простой вид помощи. Он не требует ни затрат времени, ни организационных усилий. Человек просто расстается с некоторой, не очень значительной для него сум-мой денег и всё. Довольно важно, верно совершать благотворительные поступки: отдавать деньги, любовь, заботу, внимание легко, не жалея в душе о подарке. Благотворительность обогащает нас, обогащает тыся-чекратно наш ум и сердце.

«Тот, кто стремится к благотворительности и щедрости, находит жизнь, справедливость и доброе имя».

что такое благотворительность?(Чтение текста о благотворительности)

Благотворительность – это вид деятельности, изначально опре-деляемый как добровольный. Благотворительность – это оказание материальной помощи нуждающимся как отдельными лицами, так и организациями. Благотворительность может быть направлена также на поощрение и развитие каких-либо общественно значимых форм де-ятельности (например, защита окружающей среды, охрана памятников культуры). Существует также понятие «меценат» (определение поня-тия уточняется в тексте).

благотворительность = благо + творитьТворить благо (добро) = нести добро людям во благо их. В этом и

заключается суть данного понятия.Меценат – богатый покровитель наук и искусств, материально их

поддерживающий (чаще всего, безвозмездно).

Сообщения краеведов(выступления учащихся)

Когда-то Кирпичный завод, расположенный рядом с нашей школой, принадлежал В.А. Карякину.

Выдающийся предприниматель, потомственный почетный гражда-нин, коммерции советник, депутат Василий Александрович Карякин ро-дился 29 января (11 февраля по новому стилю) 1851 года в городе Ры-бинске. Там же он окончил уездное училище в 1863 году. Спустя 10 лет начал торговать хлебом в своем родном городе и в Санкт-Петербурге.

30


Имел 11500 десятин земли в Рыбинском, Мологском, Романово-Борисо-глебском уездах Ярославской губернии, две мельницы в Мамадышском уезде Казанской губернии, в городе Казани – каменный дом.

В 1903 году ему было присвоено звание «Почётный гражданин Ры-бинска». Как купец, он проявил себя умным и преуспевающим предпри-нимателем. Своим личным трудом и трудолюбием он скопил огромное состояние.

В.А. Карякин активно содействовал строительству ветки железной дороги сообщением Рыбинск – Данилов-Буй. В начале ХХ века в городе Рыбинске он построил на собственные деньги двухэтажное каменное здание для второго четырехклассного училища (ныне здесь располо-жен госпиталь инвалидов войны), и именно за это был удостоен звания «Почетный гражданин Рыбинска». Позже улица, где располагалось учи-лище, была переименована в улицу Карякинскую.

В.А. Карякин оставил городу Рыбинску прекрасный сад на улице Пушкина, который является уникальным образцом садово-паркового ис-кусства и уголком богатой флоры, где учащиеся школ проходят практику по ботанике.

В.А. Карякин являлся членом комитета попечения о бедных и боль-ных детях, членом попечительского совета Рыбинского коммерческого училища, Рыбинского 2-го высшего начального училища (с 1913 года – «имени коммерции советника В.А. Карякина»). Он сумел добиться вы-деления средств на строительство нового просторного здания училища, а также объединить усилия местных предпринимателей с органами го-сударственной власти для развития коммерческого образования в гу-бернском центре. За благотворительную и общественную деятельность Василий Александрович был награжден золотыми медалями на Аннен-ской, Станиславской и Александровской лентах.

Оказывается, такие люди существуют и в наши дни. Все вы слыша-ли о гибели ярославской хоккейной команды.

Вскоре после трагической гибели хоккейной команды «Локомотива» стало известно, что погибший капитан ее тайно платил за лечение боль-ных детей. Свой последний платеж в 500 тысяч рублей хоккеист Иван Ткаченко произвел, находясь на борту Як-42 перед самым взлетом в Ярославле. Об этом удалось узнать информационной службе LifeNews.

Семья 16-летней Дианы Ибрагимовой из Воронежа только спустя месяц узнала настоящее имя человека, которому их дочь обязана жиз-нью. Мама больной девочки была шокирована известием о гибели их благодетеля. Горько плача, она с удивлением поняла, что всё это время мужчина, которого она знала под именем Иван Леонидович, и есть тот самый знаменитый Иван Леонидович Ткаченко, спортсмен-хоккеист, ка-питан «Локомотива».

31


О тайне хоккеиста стало известно благодаря известному в Интернете блогеру Варфоломееву. В своем интернет-журнале он первым рассказал о том, что уже несколько лет спортсмен регулярно помогает больным де-тям. В частности, под свой патронаж он взял Диану Ибрагимову. 31-летний хоккеист, погибший при крушении самолёта Як-42 под Ярославлем, дваж-ды переводил деньги на счёт нуждающейся Дианы. При этом спортсмен отдельно указывал: «Ни при каких обстоятельствах не раскрывать тайны моего имени». Получив 500 000 рублей, отправленные 7 сентября, семья Ибрагимовых написала Ивану благодарственное письмо, но благотвори-тель так и не ответил. Ни 16-летняя девочка, которой врачи поставили страшный диагноз – острый лимфобластный лейкоз, ни её мама даже не догадывались, что в тот же день спортсмен, благодаря которому Дианоч-ка получила шанс на выздоровление, разбился в авиакатастрофе.

О своей благотворительной деятельности скромный по натуре хок-кеист практически никому не говорил. Лишь немногие знали о том, что Иван регулярно перечислял крупные суммы на лечение тяжелобольных малышей. По словам близких, он не мог оставаться в стороне, если ви-дел, что кому-то из детей требуется помощь. Вот как комментирует этот факт известный московский батюшка протоиерей Димитрий Смирнов:

– Недавно узнал, что капитан погибших ярославских хоккеистов много денег жертвовал на помощь болящим, и делал это тайно. Послед-нее его перечисление было чуть ли не за четверть часа до посадки в самолёт. То, что об этом никто не знал, говорит о том, что он понимал слова Евангелия: «Если творишь милостыню, не труби перед собою, как делают лицемеры… но пусть левая рука твоя не знает, что делает пра-вая, чтобы милостыня твоя была втайне» (Мф. 6, 2-4). Это очень зрелый христианский поступок. Обычно мы от спортсменов не ждем каких-то проявлений души христианской, а ждем побед. Но та победа, которую совершил ещё очень молодой человек, проявив такую ревность и лю-бовь к ближним, и тем украсил свою жизнь, меня наполнила чувством такой радости, что я захотел со всеми вами поделиться. Пока у нас есть в стране такие молодые ребята, наше дело не так уж плохо.

Я поздравляю всех вас с этим знаменательным фактом и призываю всех подражать этому поступку, а также молиться об упокоении души этого молодого человека.

Обсуждение выступленийВедущий: Ребята, как вы думаете, какими качествами должны об-

ладать меценаты?– Что вы понимаете под словом «доброта»?Учащиеся ищут в словаре значение понятия «доброта». Толко-

вый словарь С.И. Ожегова объясняется это понятие так: «Добро-

32


та – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремле-ние сделать добро другим».

Ведущий: некоторые люди считают, что меценатам ничего не стоит сделать доброе дело, мол, у них много денег. Но я считаю, что добрые дела это не только денежные пожертвования.

– Как вы думаете, какими ещё могут быть добрые дела? Ответы учащихся.– А какие добрые дела сделали вы?Ответы учащихся.Вывод: благотворительность обогащает нас.

результаты исследованийВ опросе приняли участие учащиеся 5–11 классов, всего 30 человек.

Ответы на вопрос анкеты «Какими видите себя в будущем?»

Вариант ответа Количество человекКрасивыми 4

Счастливыми 4

Сильными 6

Везучими 4

Богатыми 6

Знаменитыми 4

Здоровыми 2

Ответы на вопрос анкеты «Какими хотите видеть окружающих?»

Вариант ответа Количество человек

Приветливыми 4

Заботливыми 2

Добрыми 12

Искренними 2

Честными 2

Справедливыми 4

Весёлыми 4

33


Ведущий: выходит, все хотят добра только для себя. А в жизни действует правило: добра желаешь – добро и делай.

благотворительность в наши дниВедущий: помощь ближнему должна стать постоянной частью на-

шей жизни.Те, кто благословлены большим состоянием, должны уметь не

просто пользоваться им для личных целей, но и отдавать. До тех пор пока существуют нуждающиеся, на нас лежит обязанность помогать им, не только ради них, но и ради нас самих, потому что по своей природе мы являемся отдающими. Даже если бы на земле не осталось человека, нуждающегося в пище или деньгах для оплаты жилья, всегда нашлось бы место для оказания поддержки, воодушевления.

В наше время существуют российские благотворительные фонды, специализирующиеся в разных сферах:

– поддержка научных, учебных проектов;– семей погибших военнослужащих;– помощь детским домам, больницам и т. д.

Справочная информацияБлаготворительный фонд Владимира ПотанинаФонд учрежден в 1999 году. Формируется из личных средств Вла-

димира Потанина и отчислений компании «Интеррос». Основное на-правление деятельности – поддержка отечественного образования и культуры путём предоставления стипендий и грантов студентам, препо-давателям, организациям.

Бюджет прошлого года – более $8 млн.Фонд «Вольное дело»Фонд создан в 1998 году (первоначальное название — «Паритет»).

Формируется из личных средств Олега Дерипаски и отчислений компа-нии «Базэл».

Интересы фонда разнообразны: поддержка науки и талантливой молодёжи, материальное обеспечение школ, реабилитация инвалидов, восстановление монастырей и храмов и т. д.

Самая масштабная программа фонда – «Храмы России» – финан-сируется ежегодно в объёме около $7 млн.

Фонд Дмитрия Зимина «Династия»Фонд создан в 2001 году и является первым российским семейным

благотворительным фондом. Фонд занимается развитием фундамен-тальной науки и образования в России: проводит грантовые конкурсы для студентов и аспирантов, осуществляет программы поддержки учи-

34


телей и одаренных школьников, содействует популяризации науки, а также просвещению в области общественных наук.

Бюджет прошлого года – $5 млн.Детский фонд «Виктория»Фонд создан в 2004 году. Учредитель – президент корпорации

«Уралсиб» Николай Цветков. Основное направление деятельности – по-мощь детям-сиротам. Приоритет отдаётся развитию и распространению семейных форм устройства таких детей.

Бюджет прошлого года – более $3 млн. Фонд «Связь времен»Фонд учрежден в 2004 году председателем совета директоров

ЗАО «Ренова» Виктором Вексельбергом. Основное направление де-ятельности – возвращение в Россию исторически значимых произведе-ний искусства, находящихся за рубежом. Самый известный проект на этом поприще – приобретение коллекции яиц Фаберже (сделка оцени-валась в $100 млн). Одновременно Виктор Вексельберг и его жена Ма-рина учредили семейный фонд «Добрый век», который оказывает под-держку людям с психическими заболеваниями и занимается реформой системы психиатрической помощи.

Ведущий: оглянитесь вокруг и спросите себя: что я могу сделать, чтобы помочь другому человеку? Не беспокойтесь, если вы не в состо-янии быть таким щедрым, как вам хотелось бы, или у вас недостаточно свободного времени, чтобы уделить его другим. Нет ничего слишком малого и ничего слишком большого. Мы живем в эпоху, достаточно бла-гополучную в материальном отношении, тогда как в духовном плане мы более бедны, чем когда-либо. Даже самые защищенные из нас нужда-ются в любви и дружбе.

Предлагаю сейчас вспомнить пословицы о добре.

Народная мудрость о добреВедущий: каждая команда сейчас получит набор карточек с оконча-

нием пословиц и поговорок. Я буду называть начало пословицы или по-говорки, а вы должны отыскать и показать мне карточку с окончанием:

– С добрым (жить хорошо);– Поспешай делать (добро);– Доброе дело и (в воде не тонет);– Не устоять худу (против добра);– На свете не без (добрых людей);– Доброму (добрая память);– Жизнь дана (на добрые дела);– Делай добро и (жди добра);– Доброе дело без награды (не остается);

35


– С миру по нитке – (бедному рубашка).Люди неслучайно столько придумали разных пословиц. Добрые

поступки совершать приятно.

игра «волшебный дождик из капелек добра»Ведущий: Ребята, я приглашаю вас поиграть. «Про добро не го-

ворят, но помнят». Вы имеете возможность получить жетон-капельку. Если кто-то из вас сделал добрые дела, возьмите жетончик и прикре-пите его к стенду. У нас получился благодатный дождик из маленьких капелек добра, совершенного каждым из вас.

Почувствуйте, как в жаркий летний полдень вы окунаетесь в про-хладную воду Волги, вас обжигают и охлаждают капельки её брызг. Или как в засуху, когда всё зачахло от зноя, проливается долгожданный лет-ний дождик. И деревья, люди, птицы, цветы понимают, что спасены от гибели. Они благодарны дождю. Такая благодарность от людей, живот-ных, которым вы помогли, согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. И вам хочется ее послушать. Вас овевает теплый и ласковый ве-терок. У вас доброе, согревающее душу настроение.

Сегодня многие из вас с радостью совершают добрые дела еже-дневно, ежечасно, не задумываясь об этом. И главное, чтобы это ка-чество – творить добро – не угасало, а лишь росло в вас. Ведь совсем скоро вы станете взрослыми людьми, от ваших поступков многое будет зависеть в семье, коллективе, стране. Поэтому я думаю что вы осозна-ли, что только «на добрых делах мир держится».

Подведение итоговВедущий: Я думаю, что после сегодняшнего занятия каждый из вас

ответит:Что такое «меценатство»?Доброта и волонтёрство?Кто такой благотворитель? Он помощник иль даритель?Очень важно, чтобы никто не забывал о таких человеческих ценнос-

тях, как доброта, чуткость, сострадание и сопереживание, терпимость и доброжелательность.

И чем больше ты делаешь для людей, которые окружают тебя, тем легче тебе живётся, ведь люди отвечают обычно тем же. Помните: «Следовать добру – взбираться на гору; следовать злу – скользить в пропасть».

Сценарий урока благотворительности разработан при помощи следующих источников информации:

1. антонов, е.Н. Благотворительность в России: основные пробле-мы и пути решения [Текст] / Е.Н. Антонов // Известия Российского госу-

36


дарственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. – № 631. – С. 20–22.

2. буданцева, С.в. Экономическая сущность явления «благотвори-тельность»: цели и принципы [Текст] / С.В. Буданцева // Вестник Тамбов-ского университета. Сер. «Гуманитарные науки». – 2010. – С. 81–85.

3. власов, П.в. Благотворительность и милосердие в России [Текст] / П.В. Власов. – М.: Центрполиграф, 2001. – С. 371.

4. Кочетов, а.и. Благотворительность и социальная защита: исто-рическая преемственность [Текст] / А.И. Кочетов // Народное образова-ние. – 2003. – С. 8–13.

6. Кудринская, л.а. Благотворительность и спонсорство в совре-менном российском обществе: опыт теоретического анализа [Текст] / Л.А. Кудринская // Омский научный вестник. – 2009. – № 6. – С. 73–77.

7. Щитова, Н.г. Проблемы благотворительности, меценатства и спонсорства [Текст] / Н.Г. Щитова// Свод. реф. сбор. журнала «Предста-вительная власть – XXI век: законодательство, комментарии, пробле-мы». – 2010. – № 1–4. – С. 11–12.

8. Все картинки [Электронный ресурс] – http://vsekartinkifree.ru9. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс] –

http://nsportal.ru/.

Макеева Наталья Михайловна с. Октябрьское Томского района

Томской области

Урок «Благо творить!» Когда по склонам вечной суетыБежать от неудач устанешь люто,Направь шаги тропою добротыИ радость помоги найти кому-то.

И. РомановЦель: воспитывать в учащихся милосердие, стремление совершать

добрые дела во благо окружающих.задачи:• познакомить учащихся с понятиями «благотворительность», «бла-

готворительный фонд»;• развивать умение анализировать и выбирать посильные для уча-

щихся формы помощи;• способствовать воспитанию у учащихся отзывчивости гуманности,

дружелюбия, альтруизма;

37


• развивать умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства, мотивы поведения.

Участники: дети в возрасте 8–9 лет.Форма проведения: урок.Оформление кабинета, оборудование:• на доске закрыто слово «благотворительность»;• вырезанные из бумаги лучи солнца,• «сундучок добрых дел»;• портреты известных людей, имена которых звучат во время урока.Подготовительная работа: не требуется.

Сценарий урока «Благо творить!»

Организационный моментУчащиеся повторяют за ведущим:

Мы умные!Мы дружные!Мы внимательные!Мы старательные!Мы отлично учимся!Всё у нас получится!

Ведущий: чтобы определить тему нашего урока, я приглашаю вас на «Поле чудес». Чтобы отгадать зашифрованное слово, вам нужно от-ветить на вопрос: как называется бескорыстная деятельность для блага окружающих (при необходимости проанализировать с учащимися зна-чение слова «бескорыстие»)?

Ребята по очереди называют буквы, а ведущий открывает отгаданные:

– первая буква в зашифрованном слове – это вторая буква алфа-вита («Б»);

– вторая (она же тринадцатая) буква – расположена в русском ал-фавите сразу после буквы «К» («Л»);

– третья буква – с этой буквы начинается слово «аист» («А»);– четвертая буква в зашифрованном слове – это последняя буква

в слове «рог» («Г»);– пятая (она же восьмая и шестнадцатая) буква – похожа на овал

(«О»);– шестая (она же одиннадцатая и восемнадцатая) буква – располо-

жена в русском алфавите между буквами «С» и «У» («Т»);– седьмая буква похожа на очки («В»);

38


– девятая – находится в алфавите после буквы «П» («Р»);– десятая – является соединительным союзом («И»);– двенадцатая – имеет сестричку-близнеца с глазками («Е»);– четырнадцатая (она же девятнадцатая) – не образует звука («Ь»).

Б Л А Г О Т В О Р И Т Е Л Ь Н О С Т Ь1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Ведущий: итак, тема урока «Благотворительность». Какие два сло-ва здесь спрятались? («благо» и «творить»)

Подберите однокоренные слова с корнем «благо» (благодарность, благоразумие, благодать, благодушие). Что означают эти слова?

Упражнение «Синонимы – антонимы»Ведущий: давайте вспомним, как называются слова, близкие по зна-

чению (синонимы), и слова, противоположные по значению (антонимы).У меня в ларце спрятались слова. Я прошу вас выбрать по одному

слову и объединиться в группы антонимов и синонимов слову «благо-творительность». Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Синонимы слову «благотворительность»

антонимы слову «благотворительность»

Милосердие Равнодушие

Добро Зло

Жалость Агрессия

Щедрость Жадность

Сопереживание Безразличие

Ведущий: какими качествами характера должен обладать человек, который занимается благотворительной деятельностью?

Ответы учащихся.рассказ учителя о благотворительных фондах

Началом благотворительной деятельности в России принято счи-тать 988 год – дату крещения Руси. Царь Борис Годунов в 1601 году за-купил хлеб для голодающих Москвы, сам раздавал деньги нищим, вдо-вам и сиротам. Устройству больниц, богаделен, разного рода приютов уделял много внимания и великий реформатор России Петр I. Императ-рица Екатерина II тоже занималась благотворительностью. Организова-ла училища, сиротские дома, больницы.

39


благотворительные фонды современной россииБлаготворительный фонд «Созидание» учрежден 3 апреля

2001 года и работает в области благотворительной и социальной под-держки социально незащищённых категорий россиян. Благотворитель-ную помощь получают десятки больниц, родильных домов, школ-интер-натов, тысячи детей, остро нуждавшиеся в поддержке во время болезни или в период реабилитации. Фонд сам приобретает необходимые вещи (от платьев и кубиков до медицинского оборудования и техники).

Здоровье детей и взрослых – это приоритетное для Фонда направ-ление. Помощь разнообразна: от покупки очков, инвалидных колясок и специальной обуви до оплаты дорогостоящих операций и лекарств.

Попечители фонда семейная пара: Шац Михаил Григорьевич – те-леведущий, актер, продюсер, и Татьяна Лазарева – телеведущая, а так-же другие известные деятели.

В наше время существуют множество российских благотворитель-ных фондов (организаций). Мне бы хотелось рассказать вам о некото-рых из тех, которые работают у нас в городе Томске.

Благотворительный фонд «БлаговестЪ» г. Томска пятый год работает с «отказными» или изъятыми из семей малышами в больни-цах, сиротами в детских домах и домах ребенка, детьми в приютах и интернатах. Основные программы направлены не просто на оказание материальной помощи детям, а на окружение их вниманием и заботой, на обучение, развитие творческих навыков и навыков общения с окру-жающим миром.

Сеть кофеен «Буланже» г. Томска и благотворительный фонд «Бла-говестЪ» объявили о начале нового проекта «Доброе пирожное».

Теперь посетители кофеен «Буланже» смогут попробовать новин-ку – вкуснейшее «Детское пирожное», и сразу же принять участие в благотворительном проекте: 10 рублей от стоимости каждого пирожно-го поступает на развитие важнейшей программы фонда «БлаговестЪ» «Жду маму» по устройству детей в приемные семьи.

Фонд имени Алены Петровой в этом году отмечает 5 лет со дня основания.

У Елены Петровой умерла дочь от лейкоза (рака крови), девочке просто не успели собрать нужную для лечения сумму. Тогда Елена на-чала бить в колокола и все свои силы вложила в деятельность благотво-рительного фонда, который она назвала в честь своей дочери.

Сейчас фонд оказывает всестороннюю помощь детям с онкологи-ческими заболеваниями.

В прошлом году был открыт реабилитационный центр «Алёнка», где занимаются с теми ребятишками, которых уже выписали из стацио-

40


нара, но которым ещё нельзя идти в сад или школу. После применения медикаментов, используемых для лечения таких заболеваний, смер-тельной для детей может оказаться любая инфекция. От игрушек до мебели – все здесь подарено томичами и спонсорами.

И таких фондов в России великое множество.А как вы думаете, благотворительностью могут заниматься только

взрослые?Ответы учащихся.В нашей школе есть отряд волонтёров. Называется он «Красота».

Работают волонтёры под девизом «Красота спасет мир». Девушки ока-зывают эмоциональную поддержку воспитанникам детских домов, при-ютов, устраивают для ребятишек благотворительные концерты.

А в каких благотворительных акциях могли бы участвовать мы с вами?

работа в пареВедущий: подумайте, кому и какую благотворительную помощь вы

могли бы оказать? Напишите об этом на лучиках солнышка, которые я вам раздала. А потом мы обсудим.

Ребята выполняют это задание, и на доске появляется лучистое солнце с лучами-делами:

– помощь пожилым людям, сиротам, инвалидам;– сбор средств для детского дома, – организация концерта для детей детского сада, приюта;– помощь бездомным животным, птицам;– сбор одежды для пострадавших от пожаров.Ведущий: ребята, одних разговоров мало. Нужно действовать. Да-

вайте поставим в классе сундучок «добрых» дел. Каждый раз, совершив доброе дело, мы запишем его на лучике и опустим в сундучок. У нас будет свой маленький благотворительный фонд.

Подведение итоговДля подведения итогов урока используется прием «составление

"синквейна"» – приём, позволяющий в нескольких словах изложить учеб-ный материал на определенную тему («синквейн» от фран. «пять»). Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме:

– существительное (что?) – благотворительность;– прилагательное (какая?) – необходимая, милосердная;– глагол (что делать?) – заботиться, жертвовать, дарить;– выражение – «доброе дело питает душу»;– смысл – помощь.

41


Ведущий: ребята, я желаю вам, чтобы в вашем сердце всегда нахо-дилось место для добрых поступков.

А закончить наше занятие мне бы хотелось весёлой песней.Звучит песня «Всё отлично!» (муз. С. Савельев. Слова Х. Хармс)

итоговое упражнение – релаксацияВедущий: давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу на

уроке.Я, ты, он, она – вместе дружная семья.Ты погладь плечо соседа – того, который сидит слева.А теперь своё плечо поцелуй ты горячо.Вместе мы одна семья: я, ты, он, она!Вместе нам скучать нельзя!Если наше занятие было хорошим,Дружно похлопайте в ладоши.

Горюнова Елена Анатольевна с. Столыпино Никольского района

Пензенской области

Урок благотворительности «От щедрот своих…»

Цели: • познакомить учащихся с понятиями «благотворительность», «ме-

ценатство», историей меценатства в России, рассказать о меценатах нашего края;

• развивать умение анализировать информацию, прививать уча-щимся гуманность, бескорыстие, благородство;

• формировать в учащихся стремление к благотворительности.Участники: дети и подростки в возрасте 12–14 лет.Форма проведения: урок.Подготовительная работа:• учащимся было дано задание подготовить материалы о жизни и

деятельности известных благотворителей Пензенской области;• приглашены священнослужитель и фельдшер местной амбула-

тории.Оформление кабинета, оборудование:• на доске размещен кроссворд.

42


• мультимедийный проектор,• магнитофон.

Сценарий урока благотворительности «От щедрот своих…»

Организационный моментНа фоне музыки ученик читает стихотворение «Спешите де-

лать добрые дела…»«Спешите делать добрые дела…» – Вы слышали такое выраженье? В нем смысл глубинный, жизни в нем движенье. Спешите делать добрые дела… Спешите, испугайтесь не успеть, Не улыбнуться, не помочь кому-то – Порой для этого нужна одна минута, И важно этот миг поймать суметь. Спешите делать и помочь делами Всем, ждущим помощи не со стороны, Добро несите, оно будет с вами, И будьте до конца ему верны. Спешите делать добрые дела… За них не ждите быстрой вы награды – Добру учиться тоже долго надо, Не бойтесь делать добрые дела!

Ведущий: как вы думаете, о чем пойдет речь на нашей встрече?Ответы учащихся.Ведущий: да, речь пойдет о милосердии, благотворительности, о

людях, которые творят благо для людей, о людях, чья жизнь – яркое свидетельство величайшей любви к людям. А что такое благотвори-тельность?

Ответы учащихся.

работа с новыми понятиямиВедущий: Благотворительность – оказание безвозмездной помощи

(материальной и денежной) нуждающимся лицам и организациям, обес-печение людей благами и услугами за счет благотворителя.

Сегодня мы поговорим о благотворительности. В Российской Феде-рации действует Федеральный закон от 11 августа 1995 года №135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

43


Статья 1 данного закона гласит: «Под благотворительной деятель-ностью понимается добровольная деятельность граждан и юридиче-ских лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки».

А что же такое благотворительность?Сначала познакомимся ещё с одним понятием. А с каким, вы узна-

ете, разгадав кроссворд.1. Российский промышленник, коллекционер, годы жизни 1831–1894.2. Фамилия женщины, которую Рерих назвал «созидательницей и

собирательницей». 3. При обыске в доме этого человека были найдены наличные де-

ньги в размере 53 рублей, кредитный билет в 100 германских марок, ре-вольвер и записка. В записке было написано: «Тянуть дальше незачем, без меня всё скорее уладится и проще разрешится. Ухожу с сознанием, что никому зла намеренно не делал, кому делал добро, тот вспомнит меня в своей совести. Фарисеем никогда не был».

4. Основатель Третьяковской галереи.

М 1 О Р О З О В

Т 2 Е Н И Ш Е В А

Ц

Е

М 3 А М О Н Т О В

А

Т 4 Р Е Т Ь Я К О В

Ведущий: Меценат – лицо, способствующее на безвозмездной ос-нове развитию науки и искусства, оказывающее им материальную по-мощь из личных средств.

Поговорим об истории меценатства в России.Простейшее виды благотворительности, заключавшиеся в кормле-

нии нищих, практиковались на Руси с древности. Исходя из летописей, благотворительностью занимались отдельные люди («нищелюбцы»), из которых выделялись князья и духовенство.

В летописях восхваляются князья, которые занимались благотво-рительностью.

44


Ребята, о каком князе идет речь?Он княжил в Киеве с 982 по 1015 год. Бабушка его, княгиня Ольга,

стала христианкой, но отец, храбрый и воинственный князь Святослав, не захотел принять новой веры. Язычником вырос и юноша. Править он начал с 17 лет… После принятия христианства князь распорядился воздвигать христианские храмы в тех местах, где раньше стояли идолы. Русские летописи сообщают, что князь особенно заботился о духовном просвещении народа: «И повелел попам по городам и селам приводить людей к крещению и детей учить грамоте, ученью книжному…» (князь Владимир)

Ответы учащихся.Св. Владимир занимался широкой благотворительной деятельнос-

тью. В честь своего бракосочетания с сестрой византийского императо-ра Анной князь Владимир повелел возвести в Киеве церковь Пресвя-той Богородицы, где из средств казны кормили нищих, сирот и вдов. В ознаменование победы над печенегами Владимир выделил 300 гривен серебра для раздачи бедным, для неспособных к передвижению людей еду развозили на повозках.

Своим Уставом 996 года князь Владимир официально вменил в обязанность духовенству заниматься общественным призрением, определив десятину на содержание монастырей, церквей, богаделен и больниц. В течение многих веков церковь и монастыри оставались средоточием социальной помощи старым, убогим и больным. Сам князь Владимир служил для народа образцом сострадания и был «ис-тинным отцом бедных». Преемники князя следовали его примеру. «Он созывал народ отовсюду, кормил, поил всех пришедших, раздавал не-имущим потребное и даже, заботясь о тех, которые почему-то сами не в состоянии были явиться на княжий двор, приказывал развозить по городу пищу и питье».

Всем известны фамилии российских благотворителей: Третьяковы, Романовы, Щукин, Мамонтов и многие другие.

Перечень имён российских меценатов очень широк, поэтому невоз-можно упомянуть всех русских купцов и промышленников, дворян, тра-тивших личные средства на науку, искусство, благотворительность, не думая о прибыли. Нам остается только удивляться, как только «бизнес-мены» рубежа конца XIX – начала ХХ века могли и успевали заниматься делами фирмы и меценатством. Вместе с тем необходимо помнить, что меценатством занимались люди, совершенно различные по складу ха-рактера, но поставившие перед собой единую цель – процветание Рос-сии. Поговорим о меценатах – наших земляках.

45


Основная часть (краеведческий материал)Ведущий: путь к благотворительности у каждого свой. Кто-то дела-

ет это ради собственного престижа, кто-то в порыве сострадания, а для кого-то это постоянная потребность души. Последние остаются в памяти народа как истинные сподвижники человечества, христианской веры.

В 2012 году, который провозглашён Годом российской истории, осо-бенно важно вспомнить истинных благотворителей. Мы должны знать прошлое и настоящее во имя будущего.

Сегодня мы будем говорить о наших земляках-благотворителях прошлых лет и поколений и сегодняшних.

На экране демонстрируется портрет, фамилия, имя, отчество и годы жизни М.М. Кисилёвой.

Рассказ учащихся на тему: «Мария Михайловна Киселёва (1798–1887)».

В позапрошлом веке имя Марии Киселевой было известно не толь-ко в Сурском крае, но и далеко за его пределами. Великодушные подви-ги пензенской благотворительницы, не жалевшей средств для нищих и обездоленных, были отмечены даже на монаршем уровне.

Родилась она в благочестивой семье. Любовь и сострадание к сла-бым и обиженным Мария унаследовала от отца, предводителя саратов-ского дворянства Михаила Чегодаева.

Супруг её Александр Киселев – крупный землевладелец. Он был близким по духу её отцу. Супруги Киселёвы постоянно занимались бла-готворительностью: организовывали помощь крестьянам в голодные годы, собирали средства малоимущим. Именно они создали в Пензе публичную читальню.

А после смерти мужа (умер он в Берлине, а похоронен в Спасо-Преображенском мужском монастыре в Пензе) Мария Михайловна дала обет посвятить оставшуюся жизнь заботе о престарелых, больных и убогих, а также строительству церквей.

В первую очередь она исполнила заветную мечту мужа – построи-ла богодельню в Пензе. Она была открыта в 1859 году. Там находили приют престарелые, больные, нищие. О её значимости говорит то, что под своё высочайшее покровительство богадельню взяла Александра Фёдоровна.

В течение 60 лет богадельня постоянно расширялась. Огромную сумму – до 5 тыс. рублей ежегодно перечисляла Мария Михайловна.

Киселёва развернула кипучую деятельность по строительству хра-мов. Её усилиями рядом с могилой мужа был возведён в Пензе уни-кальный двухэтажный пятиглавый Троицкий храм, особенностью кото-рого было то, что один из его двух престолов был сделан по образу и подобию Палестинского храма. На свои средства Мария Михайловна

46


перестраивала и ремонтировала старинные церкви, соорудила более десятка храмов и часовен. Она не жалела средств на монастыри. На-пример, Мокшанской женской обители пожертвовала 30 десятин земли и ежегодно перечисляла туда немалую сумму.

Основав в 1865 году на месте чудесного исцеления раненого солда-та Пайгармский Параскево-Вознесенский монастырь (ныне в Мордовии), она выкупила у местных помещиков землю и передала её обители.

На склоне лет Мария за огромные деньги купила небольшой учас-ток земли в Назарете, где, по преданию, иудеи хотели скинуть Христа с горы, и в 1880 году соорудила храм, который «был намного благолепнее Фаворского».

Умерла Мария Михайловна в возрасте 89 лет в 1887 году, оставив большое состояние крестьянам, богадельне, монастырским общинам. По её благоволению 100 тыс. рублей были розданы нищим в Палести-не, Болгарии, Месопотамии.

Мария Михайловна никогда не стремилась к славе и почёту. Жила скромно и уединенно. Вся жизнь этого человека – яркое свидетельство великой любви к Богу и к ближнему.

По преданию, Мария Киселева была похоронена в созданном ею Троицком храме рядом с мужем. В октябре 2002 года в ходе археоло-гических раскопок на месте разрушенного храма был найден склеп, в котором обнаружены останки мужчины и женщины.

За свои благочестивые дела Киселева была награждена орденом Святой Екатерины, греческим орденом Спасителя, знаком Красного Креста за активное участие в делах Общества попечения о раненых в ходе Русско-турецкой войны.

В 1881 году она стала почётной жительницей Пензы. Звучит песня «Как два мастера».Ведущий: говоря о добродетели, мы не можем не вспомнить пас-

тыря Пензенского, владыку Серафима (в миру Дмитрия Тихонова), на-шего земляка.

Величественный, но простой в общении, всегда открытый для лю-дей, он управлял Пензенской епархией 22 года и очень много успел сде-лать для верующих. Один Бог знает, чего это стоило владыке, ведь на дворе стояли 80-е годы. Государство относилось к религии как к падче-рице. Из храмов сделали памятники архитектуры – да и тех было немно-го. А большинство святынь лежало в руинах.

Парадокс, но большинство восстановленных стараниями архиепис-копа храмов обрели былую красоту в лихие 90-е годы, когда многие даже не знали, на что купить хлеб. Владыка имел дар убеждения. На строительство жертвовали средства как крупные предприниматели, так и рядовые жители.

47


Двое учащихся садятся за столик.Первый учащийся: он был замечательным рассказчиком, особен-

но дороги ему были воспоминания детства. Родился он в Никольском районе. Дмитрий Тихонов (так звали владыку в миру) был из многодет-ной семьи. В 1942 году погиб на фронте отец. Дмитрий рано узнал, что такое злая нужда.

Второй учащийся: Школа. Ремесленное училище. Армия. И вдруг – серьёзная болезнь. Дмитрия комиссовали. Лежа в госпитале на обследовании, он услышал, что в России начали открывать духовные семинарии. Душа его возликовала. Потом он рассказывал об этом, как об озарении: что может быть лучше, чем служить Богу?

В 30 лет, уже кандидат богословия, он принял постриг. Его нарекли Серафимом – в честь преподобного Серафима Саровского.

Первый учащийся: Татьяна Белгузова, автор книги «Жизнеописа-ние владыки Серафима, архиепископа Пензенского и Кузнецкого», вспо-минает: «Я часто бывала в епархиальном управлении и видела, как к владыке с раннего утра и до позднего вечера шли люди. Он выслушивал всех, не мог оставаться равнодушным к чужим судьбам».

Однажды владыка приехал в село Красное, где учился. Узнав, что у одноклассника слегла мать, он быстро отправился к больной, чтобы подбодрить и утешить её.

Второй учащийся: в быту владыка Серафим был очень скро-мен – любил простые блюда, отдавая предпочтение постным. Не ви-дел ничего зазорного в том, чтобы продлить жизнь дырявым ботинкам, отдав их в починку. Зато, когда он одевался в церковное облачение, выглядел безукоризненно, считая, что должен являть величие архи-епископского сана.

Первый учащийся: в 2000 году владыка умер. При архиепископе Серафиме было отреставрировано много храмов и монастырей. Среди них – Троицкий женский монастырь в Пензе, Троице-Сканов монастырь в Наровчате, мужской монастырь в Вадинске, Покровский собор в Пен-зе, Никольская церковь в Ахунах и многие другие.

Второй учащийся: а ещё владыка стал инициатором перезахоро-нения праха пяти пензенских архиепископов, чьи могилы остались под руинами взорванного собора на Советской площади.

Так были обретены мощи святителя Иннокентия.Владыка Серафим имел множество наград от Патриархии, в том

числе орден Святого равноапостольного князя Владимира II степени.Звучит песня о храме.

48


Ведущий: «Ангелы в белых косынках» – так называют сестёр ми-лосердия, институт которых (впервые со времен исчезновения Россий-ской империи) вновь появился на Пензенской земле в 2005 году. Тогда на базе онкологического центра открылся Свято-Елизаветинский центр милосердия. Этот центр получил свое название в честь великой кня-гини Елизаветы Фёдоровны. После гибели мужа (великого князя Сер-гея, брата российского императора Александра III), она продала свои драгоценности и на вырученные деньги основала Марфо-Мариинскую обитель милосердия (монастырь, осуществляющий благотворительную и медицинскую деятельность). Поселившись в обители, Елизавета Фё-доровна ночами ухаживала за тяжелобольными или читала Псалтирь над умершими, а днем трудилась бок о бок с сёстрами милосердия. А в 1922 году была причислена к лику святых российских новомучеников.

«Ангелы в белых косынках» выполняют по доброй воле, бесплатно самую элементарную работу. Многие пациенты не могут встать даже с постели. Но главное, в чем они нуждаются, – ласковое слово и доброта.

Пока ещё сестёр милосердия в наше время мало, но есть надежда, что сострадательные люди найдутся и в нашей области и районе.

Ведущий: а кого вы знаете из великих сестер милосердия?На слайде демонстрируются портреты Великой княгини игу-

меньи Покровского монастыря Александры Павловны, вдовы фельд-маршала великого князя Николая Николаевича; Софьи Густавовны де Вальмон – дочери капитана русской армии, убитого в Бородинском сражении в 1812 году, Великой княгини Елизаветы Федоровны, учре-дившей Марфо-Мариинскую обитель в Москве.

Ведущий: ребята, мы говорили о великих людях, о великих делах, а вы ещё не такие взрослые, чтобы совершить великое. Ведь все начина-ется с маленьких и легких дел. Хорошие поступки – это вода на цветок личности. Совсем не обязательно вылить на требующий воды цветок море воды. Можно вылить полстакана, и этого будет достаточно, чтобы уже иметь для жизни большое значение.

У нас в гостях священнослужитель, ему слово.Выступление священнослужителя.Ведущий: фельдшер нашей амбулатории, Валентина Викторовна

Сёмина, которая каждый день, а иногда и ночью творит благо, встреча-ясь с нуждающимися в её помощи людьми. Ей слово.

Выступление фельдшера.Ведущий: в Никольске тоже имеются меценаты, стремящиеся бес-

корыстно возродить нашу духовность. Один из них – Юрий Серафимо-вич Старкин, строитель, благоукраситель, жертвователь нашего глав-

49


ного храма – Собора Воскресения Христова. По его инициативе были отлиты из специального сплава с бронзой семь колоколов (как семь нот в нотной грамоте). За большой вклад в возрождение духовности Ю.С. Старкин награждён медалью Святого князя Даниила Московского. Является дипломантом Первого Съезда Добрых Людей Мира. Отмечен знаком «Меценат и благотворитель года».

За четверть века усилиями современных меценатов в области были отремонтированы и облагорожены десятки храмов. Несколько лет назад в Наровчате меценат Иван Костин взялся за финансирование раскопок знаменитого подземного монастыря. Две часовни подарил области певец Сергей Пенкин. Усилиями спонсоров возводятся церкви в селе Башмако-во и селе Поим Белинского района. Можно приводить и другие примеры. Что касается помощи малоимущим, то в основном она идёт по линии бла-готворительных фондов. Один из них – «Фонд Святое дело».

Наша школа вносит также посильный вклад в это благое дело: ежегодно участвуем в уборке территории храма и нашего поселения; средства, собранные от мероприятий художественной самодеятель-ности, направляем в реабилитационный центр «Мечта». Принимаем участие в облагораживании святого источника на территории села. Тимуровская группа шефствует над ветеранами Великой Отечествен-ной войны и труда.

Ведущий: ребята, а теперь скажите, какими качествами должен об-ладать современный меценат?

Ответы учащихся.

Подведение итогов урокаВедущий: в заключение нашего разговора я расскажу вам восточ-

ную притчу «Протяни ты ему руку»: «В болоте северной Персии тонул человек. Он весь погрузился в трясину, и только голова его ещё вы-глядывала. Несчастный орал во всю глотку, прося о помощи. Скоро целая толпа собралась на месте происшествия. Нашёлся смельчак, пожелавший спасти тонущего. «Протяни мне руку! – кричал он ему.– Я вытащу тебя из болота». Но тонущий взывал о помощи и ничего не делал для того, чтобы тот смог ему помочь. «Дай же мне руку!» – все повторял ему человек. В ответ раздавались лишь жалобные крики о помощи. Тогда из толпы вышел ещё один человек и сказал: «Ты же ви-дишь, что он никак не может дать тебе руку. Протяни ему свою, тогда сможешь его спасти».

Давайте не будем поступать так, как этот человек. Вы можете по-мочь человеку всегда, даже мысленно, ничего ему не говоря, просто дарите людям доброжелательные мысли! Как и добрые слова, добрые

50


мысли имеют хорошую, сильную энергию, которая обогатит мир и помо-жет тому, кому она была направлена.

Мы помним бессмертную фразу «возлюби ближнего своего». И это правильно, но сначала полюби себя. Ведь чем сильнее мы любим себя, тем больше сможем любить и других.

Мы выбрали путь добра и любви, и этот путь начинается с измене-ния отношения к людям, с протянутой кому-то руки, поддержки.

Любите друг друга, помогайте друг другу!


1. Аплик.ру [Электронный ресурс] – http://aplik.ru2. История государства Российского: Жизнеописания. IX–XVI вв. –

М.: Книжная палата, 1996. – C. 63.3. Газета «Пензенская правда». – №25. – 1 апр. 2011 г.

Соловьева Елена Анатольевна с. Мельниково Шегарского района

Томской области

Классный час «Добрые дела человека красят (урок благотворительности)»

Цель: расширить представление детей о добрых делах.задачи:• познакомить детей с понятиями благотворительность, бескорыст-

ность;• развивать у учащихся личностные качества: гуманность, беско-

рыстие, милосердие;• воспитывать нравственность;• повысить интерес к добрым поступкам и делам.Участники: учащиеся 2 класса образовательного учреждения сред-

него общего (полного) образования.Форма проведения: классный час.Оформление кабинета, оборудование: медиапродукт (презента-

ция), карточки с пословицами о доброте, доска, мел, большие листы бумаги, фломастеры.

Подготовительная работа: учащиеся выучили стихотворения.

51


Сценарий классного часа «Добрые дела человека красят (урок благотворительности)»

Организационный моментВедущий:

В доме добрыми делами занята,Тихо ходит доброта.Утро доброе у нас,Добрый день и добрый час.Добрый вечер,Ночь добра,Было доброе вчера.И откуда, спросишь ты,В доме столько доброты?

Ведущий: ребята, сегодня мы поговорим о доброте, добрых делах. А начать наш классный час я предлагаю с игры. Надеюсь, она подарит вам хорошее настроение. Назовем ее «Подарите подарок!».

Упражнение «Подарите подарок!»Дети встают в круг. Каждый своему соседу слева дарит вообра-

жаемый подарок. Он изображает этот предмет мимикой, пантоми-мой, жестами. Получивший подарок должен отгадать, что он получил и поблагодарить. Далее он придумывает и «передает» свой подарок следующему участнику.

беседаВедущий: дети, сейчас вы дарили друг другу подарки, что вам нра-

вилось больше получать или дарить их? Многие люди считают, что да-рить подарки приятней, чем получать, почему, как вы думаете? Когда вы дарите, делаете приятное человеку, а значит, делаете доброе дело.

Первый учащийся: Добрым быть совсем, совсем не просто,Не зависит доброта от роста.Не зависит доброта от цвета,Доброта не пряник, не конфета.

Второй учащийся:Доброта с годами не стареет,Доброта от холода согреет.Если доброта, как солнце, светит,Радуются взрослые и дети.

Ведущий: ребята, а что означают слова «добро», «доброта»? Что значит быть добрым человеком?

52


В толковом словаре словом «добрый» называется человек, который старается всем помочь. Яркий тому пример сказочный герой К.И. Чуков-ского, которого так и называют: добрый… (учащиеся продолжают слова учителя) доктор Айболит.

Добрый человек – это тот, который любит людей и помогает им.Добрый человек – это тот, который любит природу и старается её

сохранить.Давайте вспомним и перечислим, какие добрые дела мы с вами де-

лали на протяжении этого года?Поздравляли учителей-ветеранов в День знаний 1 сентября;поздравляли учителей-ветеранов 9 Мая;делали поздравительные открытки пожилым людям в д/и «Лесная

дача»;вместе с родителями готовили домашнюю выпечку для пожилых

людей в д/и «Лесная дача»;принимали участие в акции «Сделай кормушку!»;мастерили подарки и провели праздник для мальчиков, пап и деду-

шек ко Дню защитников Отечества;мастерили подарки и провели праздник для девочек, мам и бабу-

шек к Международному женскому дню.Мы перечислили то, что смогли сделать своими руками вы – дети,

при помощи ваших родителей. А есть организации государственные и частные, которые могут оказать материальную помощь тем, кто в этом нуждается. Такую деятельность называют благотворительной, т. е. без-возмездной (бескорыстной) помощью. А бескорыстный человек не стре-мится к личной выгоде, наживе.

Доброта, милосердие, бескорыстие – все эти качества издавна це-нились и уважались людьми. Истинно бескорыстный человек отдает свое имущество другому, нуждающемуся только потому, что искренне хочет ему помочь. Так, например, у нас в селе и по всей Томской облас-ти ежегодно проходят благотворительные акции «Помоги ближнему». Люди собирают одежду, книги, игрушки, продукты и т. д. Все собранное жители передают в социальную службу защиты населения или в органы опеки. Там вещи распределяются между теми людьми, кому необходи-ма помощь.

Некоторые предприятия могут оказывать помощь больницам, по-купая новое недостающее оборудование, детским садам – мебель, иг-рушки и т. д.

Ребята нашей школы участвуют в сборе вещей малоимущим, ока-зывают помощь пожилым людям, ставят спектакли и делают поделки и открытки своими руками, чтобы сделать им приятное.

53


А сейчас я предлагаю вспомнить, какие дела были у нас в классе на прошлой неделе?

Ведущий на левой половине доски записывает хорошие дела, на правой – не очень хорошие.

Ведущий: замечательно, что хорошего у нас получилось больше, чем плохого. А какие добрые дела вы делаете дома каждый день?

Ответы учащихся.Ведущий: что ещё можно делать, чтобы ваши близкие, друзья и

знакомые от общения с вами чувствовали только радость?Ответы учащихся.Третий ученик:

Доброта нужна всем людям,Пусть побольше добрых будет.Говорят не зря при встрече«добрый день» и «добрый вечер».И не зря ведь есть у насПожеланье «в добрый час».Доброта – она от векаУкрашенье человека…

Ведущий: дети, мы с вами часто употребляем пословицы и пого-ворки о доброте. Вы давно знаете, что пословица – это народная муд-рость и умные люди всегда прислушиваются к хорошим советам. А ка-кие пословицы о доброте вы помните?

Ответы учащихся.Ведущий:

Жизнь дана на добрые дела.За добрые дела добром платят.Мир не без добрых людей.Ласковое слово и кошке приятно.Добро помни, а зло забывай.

игра «Соедини пословицу!»А сейчас, ребята, посмотрите, кто у нас в гостях? Правильно, Дед

Всевед! Как видите, он не только посещает наши уроки русского языка и чтения, но и пришел к нам на классный час. Конечно, он пришел к нам не с пустыми руками, он опять принес нам пословицы и предлагает нам в них навести порядок, ведь пока он нес пословицы, а их много, они за-путались у него в конверте.

Класс делится на две команды. Первая половина класса – первая команда, вторая половина класса – вторая. На каждом столе лежат

54


части пословиц, первая команда начинает с первой половины посло-вицы, вторая команда дополняет пословицу той частью, которая ей соответствует (дети работают в парах).

Учись доброму, плохое на ум не пойдет

Доброе слово лечит, а злое калечит

Не одежда красит человека, а его добрые дела

Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила

Злой плачет от зависти, а добрый – от радости

Не хвались серебром, а хвались добром

Живи для людей, поживут и люди для тебя

Ведущий: ребята, вы хорошо знаете пословицы, молодцы!А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Красивый поступок».Надо по картинкам на слайде описать действия ребят и назвать хо-

рошие поступки.Подведение итогов

Не стой в стороне равнодушно,Когда у кого-то беда.Рвануться на выручку нужноВ любую минуту, всегда!И если кому-то, кому-то поможетТвоя доброта, улыбка твоя,Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,Что годы живешь ты не зря.И недаром говорят, что добрые дела человека красят.Добрыми должны быть взрослые и дети! Ведь добрыми бывают даже звери на планете!

Вы сегодня узнали, что такое благотворительность, что это самые настоящие добрые дела, которые может делать каждый человек, даже дошкольник. Расскажите дома близким о благотворительности. Вмес-те придумайте, какие ещё добрые дела можно сделать нам в классе и вместе с родителями дома.

Закончить наше занятие я предлагаю песней самого доброго, миро-любивого сказочного героя, который всегда призывал жить дружно. Как его зовут? (кот Леопольд)

Звучит песня.

55


Сценарий классного часа разработан при помощи следующих источников информации:

1. бескоровайная, л.С. Этикет для малышей, или «Что такое хоро-шо и что такое плохо» [Текст] / Л.С. Бескоровайная, О.В. Перекатьева. – Ростов н/Д.: Феникс. – 2003. – 288 с. (Сер. «Сердце отдаю детям»).

Грязнова Галина Григорьевна г. Кунгур Пермского края

Внеклассное мероприятие «Урок благотворительности «Добро начинается с меня»

Цель: формирование у учащихся чувства доброты и милосердия, стремления участвовать в благотворительной деятельности.

задачи:• формировать основы духовно-нравственных отношений, чувства

сострадания;• формировать стремление участвовать в благотворительной де-

ятельности;• создать ситуацию, способствующую самостоятельному поиску ре-

шения проблемы;• создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия и дис-

куссии;• формировать культуру общения на уроке, работы в группах.Участники: учащиеся 4 класса общеобразовательной школы.Форма проведения: внеклассное мероприятие.Оформление кабинета, оборудование: компьютерная презен-

тация, мультимедийный проектор, экран, фонограмма, раздаточный материал для изготовления белых цветов, стихи, пословицы, словарь Ожегова.

Подготовительная работа:• депутатом городской Думы организован предновогодний конкурс

поделок «Новогодний башмачок»;• в связи с акцией «Подари надежду видеть» учащиеся посмотрели

фильм «Щенок».

56


Сценарий внеклассного мероприятия «Урок благотворительности «Добро начинается с меня»

Организационный моментЗвучит мелодичная музыка, учитель читает стихотворение:

Я хочу на зорьке встать,Солнце первой повстречать,Крикнуть: «С добрым утром, Солнце!»И оно мне улыбнется.Доброе утро! – Солнцу и птицам.Доброе утро! – вам, улыбчивым лицам.

Ведущий: доброе утро, мои милые дети! Давайте подарим друг другу добрые улыбки. Пусть наш урок будет добрым.

Ребята, какие слова чаще всего повторяются в стихотворении, с ко-торого я начала урок (добро, доброта).

Молодцы! А что же такое доброта, давайте подумаем.Используя приём «Кластер», учитель пишет на доске в центре

слово «доброта», дети называют слова, раскрывающие смысл этого понятия, ведущий записывает их. Среди прочих должно быть названо слово «милосердие».

Милосердие Доброта Хорошие поступки

Ведущий: я от вас услышала такое нежное слово – милосердие, «милое сердце». Как вы его понимаете?

Ответы учащихся.Ведущий: обратимся к словарю Ожегова (зачитывает из словаря):

«Милосердие – готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия».

Есть ещё одно слово, возможно, вы слышали его, – альтруизм. Да-вайте зачитаем определение в словаре: «Альтруизм – готовность бес-корыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интере-сами».

Обсуждение фильма «Щенок»Ведущий: мы с вами вчера посмотрели в кинотеатре фильм «Ще-

нок». Кого из героев фильма можно назвать альтруистом, почему? (Алёшу, он отдал Валерке щенка, т. е. не посчитался со своими ин-тересами)

57


Кого-нибудь из героев фильма вам было жалко, к кому-нибудь вы испытали чувство сострадания? Почему? (к Валерке, он неполноцен-ный, слепой мальчик, все его обижали, издевались над ним)

Но ведь Алёша тоже смеялся над ним, а вы говорите, что он альтру-ист? (да, но он исправился, пожалел Валерку)

Почему Алёша изменил свое отношениек Валере? (Алеша увидел дом Валерки, иконы, а главное, он услышал разговор женщины с Ва-леркой. Алёша понял, что Валерка круглый сирота, женщина ему не мать, но какие нежные между ними отношения)

Почему Алёша, так мечтавший о щенке, в итоге, получив щенка в подарок на день рождения, отдаёт его неполноценному мальчику-сиро-те? (Валерка одинок, несчастен, Алёша пожалел его и, не раздумывая, вернулся и отдал щенка, а также предложил дружбу и защиту от дру-гих ребят, своих друзей)

Да. Но ведь ребята могут отвернуться и от Алёши, если он решил дружить с неполноценным сиротой? (могут, конечно, но, возможно, на примере Алёши, к дружбе с Валеркой присоединятся и другие ребята)

Как вы расцениваете поступок Алеши? (он один противостоял злу, проявил милосердие и изменил взгляд на мир, на жизнь)

Молодцы! Спасибо за ваши мысли.

работа с проблемной ситуациейВедущий: ребята, посмотрите на доску. Мы с вами записали слова

к слову доброта. На что похож наш рисунок? (на солнышко)Как вы думаете, почему я обратила ваше внимание на солнце, ка-

кое отношение оно имеет к теме нашего урока? (солнышко доброе, оно дает нам свет и тепло)

Действительно, мои хорошие, солнце доброе. Даже есть пословицы об этом. Например, такая: «Во внутреннем мире человека доброта – это солнце».

Ребята, недалеко от нашего города, а точнее в г. Нытва, живёт ма-ленький пятилетний мальчик Антон Чазов. Этот мальчик никогда не видел солнышка и голубого неба. Он никогда не смотрит мультики и не разгля-дывает картинки в книжках. Он не знает даже, как выглядит родное мами-но лицо. Антон Чазов родился слепым… Ещё в роддоме врачи заметили, что глазки у него не как у всех. После многократных обследований в Пер-ми и Москве, поставили ужасный диагноз и сказали, что мальчик ничего не видит. Бесконечные поездки в Москву не дали никаких результатов, и врачи отказались от лечения. Сейчас Антона с мамой приглашают в Израиль в Тель-Авивский офтальмологический центр. Координатор оф-тальмологического центра рассказал о способах лечения и назвал не-обходимую для обследования сумму – 450 тысяч рублей. Таких денег у семьи нет. Остается одна надежда – на помощь неравнодушных людей.

58


По всему Пермскому краю объявлена акция «Подари надежду ви-деть». В нашем городе много добрых людей, поэтому благочинный хра-мов Кунгурского округа протоирей Олег Ширинкин объявил рождествен-ский марафон «Подари надежду видеть».

Депутат городской Думы по нашему округу С.В. Кокшарова пред-ложила продать на выставке-продаже поделки, которые вы готовили на конкурс, а средства, вырученные от продажи, пойдут на лечение Антона Чазова. Вы можете принести и другие поделки, а так же деньги.

Что скажете, будем принимать участие в акции?Ответы учащихся.

Этот мир несовершенныйСостоит из всех из нас.Он прямое отраженьеНаших чувств и наших глаз.Этот мир не станет лучшеИ не станет он добрей,Если сами мы добрей не станем. И. Тальков

Ведущий: я рада, что вы неравнодушны к несчастью других.

динамическая паузаВедущий: давайте немного отдохнем, сделаем одно упражнение,

которое называется «Волшебная чаша».Звучит музыка, учитель говорит слова:«Сядьте удобно, прикройте глаза, дышите спокойно, ровно и глу-

боко. Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нем. Вообразите, что вы видите на нем свою любимую чашку. Рас-красьте её так, как вам хочется. Ещё раз внимательно рассмотрите чашку. Наполните её до краев вашим любимым напитком. Представьте и постарайтесь мысленно нарисовать рядом с вашей чашкой другую, чужую. Она пуста. Отлейте из своей чашки в пустую. Рядом ещё пустая чашка, ещё и ещё. Отливайте из своей в пустые и не жалейте. А сейчас посмотрите снова в свою чашку. О! Она снова полна до краев! Что же с ней случилось? Почему так произошло? Ваша чашка особенная – вол-шебная. Мы можем отливать из неё, а она всегда будет полной. Это чашка – твоя! Она наполнена твоей добротой! Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть такая чашка!»

Ведущий: что скажете? (это напоминает Алёшу, который поде-лился добром с Валерой, а Антон Чазов похож на Валерку, только он младше и не сирота, но ему тоже плохо)

59


Поднимите руки те, кто чувствовал и видел, что чаша оставалась полной?

Как вы думаете, почему ваша чашка оставалась полной, хотя вы отливали из нее? (чем больше добра отдаешь другим, тем больше доброты получаешь обратно)

Самостоятельная творческая работа в группахВедущий: в нашем городе объявлена ещё одна акция «Белый цве-

ток». Дети и взрослые из разных материалов делают белые цветы и предлагают людям за любую посильную плату купить их, а деньги идут в благотворительный фонд. Я предлагаю вам сесть в группы за столы и изготовить белые цветы из бумаги, которые мы тоже продадим на вы-ставке-продаже в помощь Антону. Согласны?

Ответы учащихся.Ведущий: у вас получились красивые цветы. Ещё одну порцию из

своей чаши добра вы перелили Антону. Только доброта спасет мир, в котором мы с вами живем.

Не стой в стороне равнодушно,Когда у кого-то беда.Рвануться на выручку нужноВ любую минуту, всегда.И если кому-то, кому-то поможетТвоя доброта, улыбка твоя,Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,Что годы живёшь ты не зря!

Ну что же, наш урок подходит к концу. Сегодня мы затронули важ-ную тему в жизни каждого человека – добро и милосердие. Я думаю, что оно не пройдет бесследно ни для кого из вас, ведь все мы живем в одном мире, а значит, должны помогать друг другу в трудных ситуациях. Кто же, если не человек, поможет другому человеку? Все добро мира в наших сердцах, раскройте свое сердце, наполните красотой, миром, радостью, бесконечным теплом сердца. И тогда наш мир никогда не по-гибнет от ненависти, злобы, а следовательно, не будет войн, гибели этого прекрасного мира, который мы называем жизнью.

Закончить мне хотелось бы строчками из стихотворения мальчика:Я хочу, чтобы в жизниБыло больше доброты,Люди стали бы нежнееСреди этой суеты,И улыбки, словно солнце,Растопили бы все зло.

60


Все бы в мире веселились,Вот бы было хорошо.Скажешь ты, что это сказки,Так не будет никогда!Террористы-звери в масках,А в Чечне идет война!Но я верю, в мире станет светлее,Стоит лишь всем захотеть.Будет жизнь добрей и честнее,Не дадим мы душе огрубеть.

домашнее заданиеВедущий: в нашем городе объявлен конкурс эссе и творческих ра-

бот по теме «Милосердие – потребность и труд души». Вы можете напи-сать эссе или нарисовать рисунок, сделать поделку.

Я благодарю вас за урок! Давайте его закончим знакомой всем нам песней «Дорога добра».

Звучит песня.

Сидорова Юлия Викторовна с. Сокур Мошковского района

Новосибирской области

Урок благотворительности «Кто, если не мы?!»

Цель: создание условий для развития волонтёрского движения в поселке и в школе.

задачи:• познакомить учащихся с понятием «волонтёрство», историей во-

лонтерского движения;• способствовать формированию у учащихся коммуникативной

культуры, воспитывать чувство ответственности, заинтересованное от-ношение к добровольческой деятельности.

Участники: молодые люди в возрасте от 13 до 18 лет.Форма проведения: урок – игра по станциям.Оформление кабинета, оборудование: мультимедийный проек-

тор, экран, компьютер, лукошко или пакет с мелкими предметами (на-пример, игрушками из «киндер-сюрпризов», значками и т. п.).

61


Подготовительная работа: с ведущими, организующими работу с учащимися на станциях;

• приглашены представители детской школьной общественной ор-ганизации «Содружество» (далее – ДШОО);

• все участники поделены на 5 команд.

Сценарий урока благотворительности «Кто, если не мы?!»

На экране демонстрируется социальный ролик «Волонтеры».Звучит голос за кадром:Старайтесь не делать людям того, чего бы вы не хотели себе са-

мому.Стремитесь жить правдиво.Сделай правильный выбор.По очереди выходят представители ДШОО, выстраиваясь тре-

угольником на сцене.Ведущий 1: вас приветствуют представители детской школьной

общественной организации «Содружество». Здравствуйте, дорогие ре-бята!

Ведущий 2: мы рады приветствовать вас на нашем мероприятии, посвященном волонтерскому движению.

Первый представитель ДШОО: кто такие волонтёры, спросите вы?

Второй представитель ДШОО: слово «волонтер» произошло от французского volontaire, которое в свою очередь было заимствовано из латинского voluntarius и в дословном переводе означает «доброволец», «желающий».

Третий представитель ДШОО: волонтерство – это доброволь-ческое движение, развитое во многих странах мира, оно призвано спо-собствовать улучшению жизни и является важной частью построения гуманного гражданского общества.

Четвертый представитель ДШОО: волонтер – это человек, добровольно взявший на себя какую-либо работу.

Пятый представитель ДШОО: волонтер – существо будущего, гражданин мира, шанс человечества на выживание.

Шестой представитель ДШОО: волонтеры – люди, работающие в какой-либо области по своей воле и согласию, а не по принуждению. Волонтерские движения – это свободные союзы людей, объединенные каким-либо интересом.

62


Седьмой представитель ДШОО: волонтёры – это люди, способ-ствующие развитию общества. Так как волонтёры работают напрямую с людьми, они лучше понимают и слышат их проблемы, стремятся по-мочь в их решении.

Одновременно все представители ДШОО: волонтёры – это мы! Стань нашим!

Ведущий 1: для того чтобы познакомиться с волонтёрским движе-нием, мы предлагаем вам принять участие в игре по станциям, девиз которой «Кто если не мы?!».

Сейчас вы получите маршрутную карту, в которой указаны останов-ки. В результате прохождения всех этапов вы узнаете много нового о волонтерском движении. Вы готовы? Отправляемся в путь!

№ Название станции Количество баллов Примечания

История волонтёрства (Приложение 1)

Зачем нужны волонтёры? (Приложение 2)

Тропинка к волонтёрству (Приложение 3)

Лукошко добрых дел (Приложение 4)

Знаете ли вы? (Приложение 5)

Станция «история волонтёрства»На данной станции учащиеся знакомятся с историей благотвори-

тельности и добровольчества в России.

Станция «зачем нужны волонтеры?»Изучите перечень возможных мотиваций к участию в волонтерской

деятельности. Выберите 5 наиболее существенных на ваш взгляд (ис-пользуйте метод ранжирования). Обоснуйте свой выбор. Внесите свои изменения в список мотиваций (переформулируйте, дополните, исклю-чите из списка).

Список мотиваций:– Помощь другим.– Приобретение опыта работы.

63


– Использование неиспользованных навыков.– Приобретение новых навыков.– Возможность выбраться из дома.– Возможность быть активным и вовлеченным.– Возможность встретиться с другими людьми.– Возможность испытать чувство того, что ты кому-то нужен.– Возможность попробовать себя в новом деле.– Возможность учиться быть ответственным.– Возможность стать победителем.– Возможность проводить время весело со своей семьей и сверст-

никами.– Получение признания других.– Применение своих талантов и способностей.– Воплощение мечты в реальность.– Помощь другу.– Возможность быть личностью, а не элементом.– Воодушевление других.– Возможность познакомиться с другими людьми с теми же ценнос-

тями.– Возможность показать, что тебе не все равно.

Станция «тропинка к волонтёрству»Участники идут змейкой по «тропинке» в затылок друг за другом,

при этом ведущий преодолевает воображаемые препятствия, а осталь-ные участники повторяют его движения. Ведущий может быть заменён (он может стать в конец змейки), тогда у каждого появляется возмож-ность побывать в этой роли.

Возможен вариант организации игры, когда препятствия – реаль-ные, а у участников завязаны глаза. Все участники, держась за руки, следуют за ведущим. Перед участниками ставится задача – не разо-рвать цепочку, «не потерять» соседа.

В ходе игры у участников вырабатывается доверие друг к другу, появляется желание помочь идущему рядом товарищу.

При организации работы на данной станции необходимо обеспе-чить безопасность участников.

Станция «лукошко добрых дел»Ведущий проходит по кругу с лукошком, в котором находятся раз-

личные мелкие предметы (количество предметов должно превышать ко-личество участников группы). Участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этим предметом и понятием «волон-

64


тёрство». Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. На-пример: «Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что волонтёрство должно быть распространено по всему миру».

Станция «знаете ли вы?» (викторина)

Вопрос первый: знаете ли вы о том, что существует Международ-ный день волонтёра?

Ответ: 5 декабря в большинстве стран мира празднуют Между-народный день добровольцев во имя экономического и социального развития. Второе название этого праздника – День волонтеров. Он был учрежден по инициативе Генеральной Ассамблеи ООН в 1985 году в благодарность всем людям, добровольно внесшим вклад в развитие экономики и социальных программ на территории многих государств.

Вопрос второй: кто может стать волонтёром?Ответ: волонтером может стать любой молодой человек в возрас-

те от 13 до 30 лет, который желает посвятить свое свободное время, силы и умения добровольному неоплачиваемому труду.

Вопрос третий: где и как можно получить волонтёрскую книжку?Ответ: для получения Личной книжки волонтера молодой человек

должен зарегистрироваться на сайте www.jaba.ru, обратиться с письмен-ным заявлением в орган исполнительной власти либо в орган местного самоуправления по месту своего постоянного проживания. Заявление оформляется в произвольной форме с указанием личного идентифика-ционного номера, присылаемого после регистрации на указанном сайте, фамилии, имени, отчества, даты рождения, полученного образования, профессии, наименования учебного заведения, домашнего адреса и контактного телефона. К заявлению прикладывается цветная фотогра-фия размером 3 см на 4 см.

После прохождения всего маршрута команды возвращаются в общую аудиторию. На экране демонстрируется видеоролик об акци-ях, проводимых представителями ДШОО. Звучит песня «Кто, если не мы», во время проигрыша звучат слова:

Чтобы быть здоровым,Нужен смелый поворот!Мы несем с собой веселье,Дружбу, радость, настроенье!Для детей готовы мы,Делать все без суеты:Вместе делаем зарядкуИ играем с ними в прятки!

65


Всем сиротам помогаемИ подарки им вручаем.Акции проводим частоИ, уж поверьте, не напрасно.Например, все сигаретыПоменяем на конфеты,Подарим всем улыбки,Исправим все ошибки,Октябрят мы возрождаем,Пожилым мы помогаем,Спорт активно развиваем,И животных защищаем!Это делать все должныДети школы и страны,С нами ты вперед иди.Кто, если не вместе мы?

Исполняется гимн волонтёров.В нашем мире огромном, в суете бесконечных дней,Мы хотим, чтобы люди научились слышать людей!Собираясь в дорогу, не спеша оглянулись вокруг,Понимая как много: добрых глаз и надежных рук!Пусть сотни искренних глаз помогают верить.Пусть сотни наших сердец в трудный час согреют.Пусть наши руки в пути будут вам опорой.Ты хочешь с нами идти? – Становись волонтером!Нашим сердцем горячим научились мы мир любить.И, наверное, иначе волонтеры не могут жить!Окружая заботой, помогая найти друзей,Мы хотим, чтоб надежда оставалась в душе людей!Места нет для амбиций, если помощь пришла в добрый час,Пусть счастливые лица будут главной наградой для нас.Ведь ничем не измерить состраданье, ответственность, честь.Мы даем повод верить, что добро на земле нашей есть!


1. власова, С.а. Волонтёр звучит гордо!2. Толерантность [Электронный ресурс] – http://www.tolerance.ru3. Союз благотворительных организаций России [Электронный ре-

сурс] – http://www.sbornet.ru

66


Шулепова Людмила Олеговна г. Зея Амурской области

Интеллектуально-познавательная игра «Благотворители и меценаты России»

Цели и задачи:• пропаганда научных знаний и развитие у школьников интереса к

научной деятельности;• стимулирование развития интеллектуальных и познавательных

возможностей детей;• развитие творческой активности детей;• организация досуговой деятельности среди школьников среднего

звена;• создание условий для самопознания и самореализации;• воспитание патриотических чувств, любви к малой родине;• популяризация благотворительности.Участники: учащиеся 5–7 классов.Форма проведения: интеллектуально-познавательная игра.Подготовительная работа: учащимся дано задание изучить ма-

териалы об истории благотворительности и меценатства в России, в Амурской области.

Сценарий интеллектуально-познавательной игры «Благотворители и меценаты России»

В ходе игры соревнуются команды школ города каждая числен-ностью 3 человека (по одному представителю от каждой школьной па-раллели с 5 по 7 классы).

Игра состоит из 4-х конкурсов: «Разминка», «Верю – не верю», «Пойми меня», «Своя игра».

Конкурс «разминка» тема: «благотворители и меценаты амурской области»

Команды должны дать наибольшее количество правильных отве-тов. Время на обдумывание ответа на вопрос – 10 секунд. Участники фиксируют свой ответ на планшетах и по команде ведущего одно-временно поднимают планшеты с ответами. При задержке ответа более чем на 2 секунды версия команды не учитывается. За правиль-ный ответ команда набирает 1 балл.

Вопросы1. Назовите купца, пожертвовавшего в 1874 году городу Благове-

щенску 5 тысяч рублей. На эти деньги были построены Гостиный двор и

67


первый городской базар, располагавшийся на месте современной пло-щади Победы. (Андрей Андреевич Зензинов)

2. Именно этот купец I гильдии, представитель и распорядитель дел Торгового Дома «Чурин и К», собрал 10 тысяч рублей на ремонт технической школы имени генерал-губернатора Восточной Сибири гра-фа Николая Николаевича Муравьева-Амурского, 3 тысячи рублей – для коммерческой городской школы, пожертвовал 1 тысячу рублей на по-стройку церковно-приходской школы при Кафедральном соборе. (Алек-сандр Васильевич Касьянов)

3. Крупный амурский золотопромышленник, купец первой гильдии, действительный статский советник, представитель и распорядитель дел Торгового Дома «Чурин и К», состоял членом многих благотворитель-ных организаций. Вместе с женой построил Никольскую женскую цер-ковно-приходскую школу, церковь во имя иконы Божьей матери «Всех скорбящих в радости» при Епархиальном женском училище. (Василий Андреевич Левашов)

4. Купец, владелец механического завода в Благовещенске. На его деньги в 1896–1902 годах была построена церковь Святой Троицы (Шад-ринский собор). (Семен Савич Шадрин)

5. Крупный золотопромышленник, купец второй гильдии. Пожертво-вал 5 тысяч рублей на Пастеровскую станцию и строительство хирурги-ческого отделения. Кроме того, купцом были построены хирургический корпус городской больницы и психиатрическая больница. Оба здания сей-час находятся на территории больницы №1 Благовещенска. В 1911 году выделил 10 тысяч рублей на продолжение учёбы выпускников гимназии и реального училища. Пожертвованные благотворителем 5 тысяч рублей пошли на строительство родильного покоя. (Глеб Петрович Ларин)

6. Крупный золотопромышленник, купец первой гильдии, староста Кафедрального собора. Пожертвовал на содержание церквей 10 тысяч рублей. Для Шадринского собора в Благовещенске выписал колокол ве-сом 227 пудов. За свои благие дела был награжден золотой медалью «За усердие». (Николай Васильевич Ельцов)

7. Крупный золотопромышленник, купец. Пожертвовал городу Бла-говещенску 3 тысячи рублей на борьбу с холерой. В знак избавления города от угрозы со стороны Китая в 1902 году построил церковь во имя Ильи. Проживая в Петербурге, предложил 100 тысяч рублей на строи-тельство горно-технического училища. К сожалению, это училище так и не было построено. (Павел Васильевич Мордин)

8. Назовите золотопромышленную компанию, на средства которой была возведена в Зейском Складе (сейчас город Зея) церковь во имя Святителя Николая в конце XIX века. (Верхне-Амурская золотопро-мышленная компания)

68


9. В начале 20 века именно эта женщина организовала в городе Зее Амурской области «Зейское благотворительное общество». На соб-ранные средства открыла бесплатное начальное училище, построенное в честь 300-летия Дома Романовых, и церковноприходское училище. (Александра Афанасьевна Опарина)

10. Именно этот известнейший Амурский купец и золотопромыш-ленник построил на свои деньги в конце XIX – начале XX века краси-вейшее здание главного корпуса речного училища в г. Благовещенске (ныне это Центр эстетического воспитания). (Иван Яковлевич Чурин)

Конкурс «верю – не верю»Ведущий задает каждой из команд по 3 вопроса, начинающихся со

слов «Верите ли вы, что…». Участники должны согласиться или не со-гласиться с утверждением. За каждый верный ответ команда получает 1 балл.

Вопросы для первой командыВерите ли вы, что…… добровольное выделение материальных средств в помощь нуж-

дающимся или на какие-либо общественные нужды, с ней связанные, называется меценатством? (Нет, благотворительностью)

… художник В.А.Серов написал портрет Саввы Ивановича Мамон-това? (Да)

… коллекционер, издатель, благотворитель Козьма Терентьевич Солдатенков получил образование в Сорбонне? (Нет, в детстве он не получил никакого образования, еле обучен был русской грамоте и всю юность провел в «мальчиках» за прилавком своего богатого отца)

Вопросы для второй командыВерите ли вы, что…… солдатенсковская больница и сегодня служит москвичам и носит

имя Солдатенкова? (Нет, Городская клиническая больница носит имя Боткина)

… благотворителей Бахрушиных в обществе называли «професси-ональными благотворителями»? (Да)

… всемирно известная московская национальная галерея обязана своим существованием клану семьи Алексеевых? (Нет, П.М. Третья-кову)

Вопросы для третьей командыВерите ли вы, что…… Александр I в 1893 году пожаловал П.М. Третьякову за собира-

тельскую деятельность звание дворянина, и тот с благодарностью при-нял это звание? (Нет, он отказался, ответив при этом: «Родился куп-цом, купцом и умру»).

69


… на Всемирной Парижской выставке 1900 года «Товарищество Трехгорных мануфактур» семьи Прохоровых получило золотую медаль по «санитарному отделу» за заботу о быте рабочих? (Да)

… меценат – это человек, занимающийся благотворительностью в помощь нуждающимся, а древнейшей формой меценатства является милостыня и помощь нищим, главным образом при церквях и монасты-рях? (Нет, эти качества присущи филантропу)

Вопросы для четвертой командыВерите ли вы, что…… музей предпринимателей, благотворителей и меценатов нахо-

дится в Санкт-Петербурге? (Нет, в Москве)… русский купец Савва Морозов окончил физико-математический

факультет Московского университета и готовился к защите диссертации в Кембридже? (Да)

… заводы династии Алексеевых работают до сих пор? (Да)Вопросы для пятой команды

Верите ли вы, что…… Сергей Иванович Щукин (1854–1936), известный собиратель

французской живописи, основал театр Оперетты в Москве? (Нет, он основал Институт психологии при Московском университете)

… Флор Яковлевич Ермаков (1815–1895) – один из крупнейших мос-ковских благотворителей – происходил из дворянской династии? (Нет, его род происходил из крестьян)

… Козьма Терентьевич Солдатенков собирал иконы? (Да)

Конкурс «Пойми меня»В конкурсе участвуют поочередно по 2 представителя каждой ко-

манды. Первый участник получает карточку, на которой написаны слова по теме «Благотворители и меценаты России». Его задача объяснить второму участнику (который не видит написанного на карточке) за 1 ми-нуту как можно больше слов, не называя их. Каждое правильно назван-ное вторым участником слово оценивается в 1 балл.

Конкурс «Своя игра»Командам предлагается игровое поле, поделенное на цветные

квадраты. Каждому цвету соответствует определенная тема, в каждой из пяти тем по 3 вопроса. Игровое поле демонстрируется командам в течение 10 секунд, затем оно переворачивается обратной стороной, где все квадраты одного цвета. Каждая команда выбирает свою тему и, соответственно, свой цвет. Первоочередное право выбора предо-ставляется команде, набравшей наибольшее количество баллов за 3 конкурса, всем остальным – в порядке убывания. Команды по памяти

70


открывают квадраты с выбранной темой. Время на обдумывание отве-та – 10 секунд. В случае верного ответа на вопрос в рамках своей темы команда получает 1 балл. В случае верного ответа на вопрос в рамках темы команды-соперницы, команда получает 2 балла. В случае невер-ного ответа команда штрафуется на 2 балла. Команда, на счету которой 0 баллов, выходит из игры.

Тема «Известные меценаты»4. Именно этот крупнейший мануфактурщик, в прошлом внук

крестьянина, в своем завещании распорядился выделить 1 миллион 200 тысяч рублей на больницу «для всех бедных без различия званий, сословий и религий» (ныне это московская Городская больница имени Боткина). (Козьма Терентьевич Солдатенков)

8. Это целая династия благотворителей и меценатов. Московс-кие предприниматели, владельцы суконной и кожевенной фабрик. В 1882 году на их средства была построена больница для страдающих хроническими заболеваниями, в 1890 – Дом призрения для неизлечи-мых больных (теперь это московская городская больница №33 имени Остроумова). Назовите фамилию династии этих меценатов. (Бахруши-ны Василий, Александр и Петр)

12. Эти немцы (отец и сын) навечно вписали свои имена в историю российской благотворительности. За заслуги перед Россией император Николай I возвел их в баронское звание. На средства этих немцев су-ществовали Дом призрения нищих, образцовый приют и детская боль-ница. Назовите фамилию этих меценатов. (Штиглиц Людвиг Иванович и Штиглиц Александр Людвигович)

Тема «Благотворительность в искусстве»2. В 1896 году именно этот художник по заказу Саввы Ивановича

Мамонтова выполнил грандиозное панно для Всероссийской выставки в Нижнем Новгороде: «Микула Селянинович» и «Принцесса Греза». (Врубель)

6. Весом вклад этого благотворителя в развитие и сохранение рус-ской культуры, хотя собственное состояние его было невелико. Переда-вая в 1892 году в дар Москве свою коллекцию, он написал завещание: «Желая способствовать устройству в дорогом для меня городе полезных учреждений, содействовать процветанию искусства в России и вместе с тем сохранить на вечное время собранную мною коллекцию». Назовите этого благотворителя. (Павел Михайлович Третьяков)

15. Иван Абрамович Морозов и Сергей Иванович Щукин собрали самую значительную в мире коллекцию полотен художников – импрес-сионистов. В каких музеях хранятся полотна? (В Эрмитаже в Петер-бурге и в Государственном музее изобразительного искусства имени А.С. Пушкина в Москве)

71


Тема «Монархи – благотворители»1. Русский царь из династии Романовых, поручивший патриаршему

приказу открытие «сиротских домов». Он пожертвовал землю бывшего «убогого дома» (места, куда свозили тела умерших «дурной смертью», то есть без покаяния), для нового Покровского мужского монастыря. (Михаил Федорович Романов)

10. Князь Владимир открыл, по примеру своей бабушки княгини Ольги, ряд богаделен и странноприимных домов в Киеве. В честь своего бракосочетания с сестрой византийского императора Анной он сооружа-ет там же церковь, ставшую приютом всех страждущих. Как называется эта церкви. (Церковь во имя Пресвятой Богородицы)

14. Во время своего правления этот монарх издал указ, по кото-рому необходимо было помогать старым и больным, вдовам солдат. Впервые был построен приют для зазорных младенцев (незаконнорож-денных). Церкви и монастыри император призывал строить больницы, приюты, богадельни, школы на своих землях, строительство которых по-прежнему проводилось за счет благотворителей. Назовите этого мо-нарха. (Петр I)

Тема «Женщины – меценаты и благотворители»:3. Известная женщина – предприниматель XIX–XX веков, обще-

ственный деятель, благотворитель и меценат, для рабочих своей фабри-ки построила жилой комплекс с больницами, школой, театром, богадель-ней, библиотекой. Основывала земские больницы и школы в Московской, Тульской и Тверской губерниях. В Москве построила и передала меди-цинскому факультету Московского университета клинику на Девичьем поле, организовала первую бесплатную библиотеку-читальню им. Турге-нева, курсы для рабочей молодежи в своем доме на Пречистенке, осно-вала профессиональное училище на Покровке. Участвовала в создании и финансировала Университета им. Шанявского, химический факультет которого носил имя этой женщины. (Варвара Алексеевна Морозова)

7. Женщина-предприниматель, благотворитель и меценат из Мос-квы. Получила большое наследство от своего отца. Построила Санду-новские бани, Петровский пассаж, ресторан «Прага», окончила стро-ительство большого богадельного «Дома для вдов и сирот», который начал создавать ее отец. Создала приют для бедных пожилых женщин в своем доме в Москве. Построила больницы и богадельни в своем име-нии. Устраивала благотворительные спектакли, концерты, выставки, по-могала артистам и музыкантам. (Вера Ивановна Фирсанова)

11. Жена и дочери Николая II входили в состав «Ведомства Им-ператрицы Марии» и занимались помощью раненым в период Первой Мировой Войны. Какую воинскую специальность они имели? (Сестры милосердия)

72


Тема «Интересные факты»5. Именно его называют самым щедрым русским благотворите-

лем. Это крупный предприниматель конца XIX века, из общей суммы наследства в 21 миллион рублей свыше 20 миллионов рублей завещал на общественные нужды (для сравнения: пожертвования всего дворян-ства, включая царскую семью, за 20 лет не достигли 100 тысяч рублей). (Гаврила Гаврилович Солодовников)

9. Фамилия С.А. Алексеева – «золототкацкого короля», который яв-ляется прадедом известного режиссера Станиславского, в числе других благотворителей была выгравирована на мраморе этого Храма в Москве «за помощь на нужды ополчения 1812 г.» (Храм Христа Спасителя)

13. В дни празднования 300-летия Дома Романовых по Невскому проспекту следовал кортеж. Все серебряные подковы лошадей держа-лись на одном гвозде. Для чего лошадей подковали именно так? (Что-бы их подбирали люди «на счастье»)

Подведение итоговПобедителем интеллектуально-познавательной игры «Благотвори-

тели и меценаты России» становится команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Сценарий игры разработан при помощи следующих источни-ков информации:

1. аронов, а.а. Золотой век русского меценатства [Текст] / А.А. Аронов. – М.: МГУК, 1995. – 114 с.

2. афанасьев, в.г. Благотворительность в России [Текст]: Исто-риографические аспекты проблемы / В.Г. Афанасьев, А.Р. Соколов. – СПб., 1998. – 130 с.

3. бензин, в.м. Церковно-приходская благотворительность на Руси [Текст] // Трудовая помощь. – СПб., 1906. – май-дек. – С. 45–56.

4. Благотворители и меценаты прошлого и настоящего: словарь-справочник от А до Я // авт.-сост.: М.Л. Макальская, Н.Н. Бобровская. – М.: Дело и сервис, 2008. – 255 с.

5. Коллекционеры, меценаты, благотворители (Россия, XVIII–XX вв.) [Текст]: сб. ст. / Рос. акад. художеств, Гос. акад. инст. живописи, скульп-туры и архитектуры им. И. Е. Репина. – СПб., 1996. – 67 с.

6. молчанов, в.Ф. Благотворительность и меценатство в России: основные тенденции и характерные особенности (X – начало ХХ века) [Текст] // Многоликая история. – М, 1997. – 376 с.

7. Щербатов С.а. Московские меценаты [Текст] // Памятники Оте-чества: альманах Всерос. общества охраны памятников истории и куль-туры. – М., 1993. – № 1/2. – С. 11–19.

73


8. Прохоров, в.л. Российское предпринимательство и благотворе-ние: неизвестные страницы (XIX – начало XX века) [Текст] / В.Л. Прохо-ров. – М.: Союз, 1998. – 240 с.

9. Свердлова а.л. Меценатство в России как социальное явление [Текст] // Социс. 1999. – № 7. – С. 134–137.

10. Щукин, П.и. Воспоминания. Из истории меценатства России [Текст] / П.И. Щукин. – М., 1997. – 320 с.

Щетинина Наталья Сергеевна г. Армавир Краснодарского края

Классный час «Ток-шоу «Суть»: Кто занимается благотворительностью?»

Цели:• усвоение учащимися одного из основных нравственных принци-

пов (милосердие), которым должны руководствоваться все люди;• разработка стратегии создания проекта по оказанию помощи нуж-

дающимся;• формирование культуры ведения беседы.Участники: учащиеся 8–11 классов.Форма проведения: классный час в форме ток-шоу.Оформление кабинета, оборудование: проектор, экран, видео-

фильм, видеорепортаж.

Сценарий классного часа «Ток-шоу «Суть»: Кто занимается благотворительностью?»Ведущий: добрый день уважаемые зрители. Ток-шоу «Суть» при-

ветствует вас. Сегодня мы затронем темы, которые волнуют многих лю-дей по всему миру, для многих это становится смыслом и целью жизни. Но для начала я попрошу вас подобрать ассоциации к слову «милосер-дие». (сострадание, человеколюбие, благотворительность, Мать Тереза, Чулпан Хаматова)

Сегодня я приглашаю вас к разговору о благотворительности. Как вы понимаете значение этого слова? (благотворительность – «творить благо» – оказание безвозмездной помощи тем, кто в этом нуждается)

Ведущий: Антон Павлович Чехов сказал: «Желание служить обще-му благу должно непременно быть потребностью души, условием лич-ного счастья». Как вы понимаете его слова?

74


Ответы учащихся.Ведущий: первый наш гость – мама ребенка с врождённым поро-

ком развития опорно-двигательного аппарата. Послушаем её историю.На экране демонстрируется видео-история.Ведущий: скажите, что делать родителям, столкнувшимся с подоб-

ной проблемой? Где взять деньги? И докажите, что ваш вариант реше-ния проблемы самый реалистичный.

дискуссияКласс делится на группы по 6–8 человек. Участники каждой группы

выбирают представителя, который будет представлять позицию группы всему классу.

В течение непродолжительного времени в каждой группе обсуждает-ся проблема и вырабатывается общая точка зрения (мозговой штурм).

После обсуждения представители групп собираются в центре клас-са, чтобы высказать и отстоять позицию своей группы. На данном этапе работы никто, кроме представителей групп, не участвует в обсуждении, однако участникам групп разрешается передавать указания своим пред-ставителям при помощи записок. «Аквариумное» обсуждения пробле-мы между представителями групп заканчивается по истечении заранее установленного времени. Затем проводится критический разбор ситуа-ции при участии всех учащихся.

Ведущий: послушайте, чем закончилась эта история.Ведущий: благотворительность – это добродетель, которая должна

стать частью смысла нашей жизни. Чем обусловлена потребность чело-века заниматься благотворительной деятельности? Известно, что бла-готворительность является признаком здорового и гуманного общества. А как научиться быть милосердными? Как часто следует участвовать в благотворительности и каким образом? Не нужно ли заниматься ею ано-нимно? И в первую очередь – чем в действительности служит благотво-рительность для нас самих, для нуждающихся и для всего общества?

Дискуссия организуется в соответствии с вышеназванными принципами.

Ведущий: а что говорят те, кто посвятил свою жизнь служению нуждающимся в Украине? Посмотрите видеорепортаж и запишите мыс-ли, возникшие у вас при его просмотре, а также выводы, которые могут быть применимы в вашей жизни. Подумайте, кому вы можете оказать помощь и какую.

На экране демонстрируется видеорепортаж. Дискуссия органи-зуется в соответствии с вышеназванными принципами.

75


Подведение итоговВедущий: многие могут подумать, могу ли я изменить этот мир, если

больных, нуждающихся в заботе, внимании, деньгах так много? Ответом на ваши сомнения пусть станет мультипликационный фильм, который со-здан детьми – пациентами онкологического центра г. Москвы.

На экране демонстрируется мультипликационный фильм.Ведущий: чему учит нас эта история?Ответы учащихся.Ведущий: закончить наше ток-шоу я бы хотела словами Николая

Заболоцкого: В жизни можно по-разному жить:В горе можно и в радости,Вовремя есть, вовремя пить, вовремя делать гадости.А можно раз на рассвете встатьИ, помышляя о чуде, голой рукой солнце достатьИ подарить его людям.

Ведущий: я думаю, для себя вы ответили на вопрос нашего ток-шоу: кто занимается благотворительностью? Это люди, которые не хотят стоять в стороне, закрываться от просящих помощи. Сегодня в группах вы наметили шаги, которые помогут вам проявить действенную любовь и заботу о тех, кто в этом нуждается. Я желаю вам реализовать эти проекты, совершить чудо и «подарить людям солнце»!

Щеглова Марина Николаевна г. Самара

Урок благотворительности «Дорогой добра»

(литературно-музыкальная композиция)Цель: вовлечение молодежи в активную деятельность по оказанию

социальной помощи на добровольных началах.задачи:• формирование активной жизненной позиции и умений публичных

выступлений;• информировать студентов о традициях русской благотворитель-

ности;

76


• привлечь новых добровольцев;• развивать творческое начало у студентов.Участники: студенты образовательного учреждения среднего про-

фессионального образованияФорма проведения: литературно-музыкальная композиция.Оформление кабинета, оборудование: ноутбук, экран, звуковая

аппаратура, знамя добровольчества, плакаты, знамя добровольчества, атрибуты (конфеты в виде зернышка, для проведения игры «Зернышко добра»), сделана инсталляция «Дерево добрых дел», где рассказано о конкретных добрых делах, сделанных студентами колледжа за преды-дущие годы в рамках акции «Весенняя неделя добра».

Подготовительная работа:• урок «Дорогой добра» был приурочен к открытию добровольческой

акции «Весенняя Неделя Добра»;• создана группа по сбору информации о благотворительности и

добровольчестве;• подготовлено музыкальное оформление, а также разработан ди-

зайн-проект зала;• студентами разработан сценарий мероприятия;• организована работа режиссеров;• группой визажистов и костюмеров разработаны образы чтецов

притчи;• организована информационная поддержка мероприятия.

Сценарий урока благотворительности «Дорогой добра»

Вступительное слово классного руководителя.Тема сегодняшнего открытого классного часа – благотворитель-

ность. Это слово появилось в буржуазном обществе, оно означает сле-дующее: оказание частным лицом материальной помощи бедным из милости. Так написано в словаре русского языка С.И. Ожегова. Другими словами благотворительность – это материальная помощь нуждающим-ся. В современном языке подобная деятельность называется «волон-терством». Благотворительность, меценатство, волонтёрство – это вид деятельности, который изначально определяется как добровольный.

В России до недавнего времени благотворительность была уделом богатых. Однако настоящая благотворительная помощь не оказывается по принципу от «сильного к слабому» или «от богатого к бедному». Она исходит от того, кто в данный момент имеет возможность ее оказать, и

77


адресована тому, кому она в настоящее время необходима. Таких лю-дей среди нас все больше и больше, хотя нельзя утверждать, что в на-шем обществе царит добро и благополучие.

Если сегодня к нам, инициативным членам добровольческого клуба «Творить Добро», присоединятся новые добровольцы, мы будем жить в обществе добрых и щедрых Людей. Присоединяйтесь к нашему празд-нику и образу жизни!

Чтец:На планете Земля неспокойно.Да и было ль спокойно на ней?Прекращались раздоры и войны,Только снова седлали коней.Вот и космос уже на примете,Став над пропастью, в бездну глядим.Как Земли неразумные детиРубим сук, на котором сидим.Не спасет ни утроба отсека,Ни глубинное в недрах жилье.Человек, полюби человека,Только в этом спасенье твое!

Ведущий 1: здравствуйте. Сегодня мы рады приветствовать всех делегатов торжественного открытия акции «Весенняя неделя добра 2010», которая посвящается 65-летию Победы в Великой Отечествен-ной войне. Акция проходит под девизом «Мы вместе создаем наше бу-дущее».

Ведущий 2: цель этой акции в том, чтобы вовлечь молодежь в ак-тивную деятельность по оказанию социальной помощи на доброволь-ных началах.

Ведущий 1: нам с вами предстоит:– разработать проект благотворительной деятельности;– совершить конкретные добрые дела;– собственным примером привлекать студентов младших курсов к

благотворительной деятельности.Ведущий 2: мы хотим рассказать вам притчу о том, как на нашей

планете появились люди, дарящие добро…Притча лучики

(рассказывается по ролям)Солнце: очень-очень давно солнышко было ещё теплее, чем сей-

час. Оно обнимало и целовало всех своими нежными, ласковыми лучи-

78


ками, которых у него было намного больше, чем сейчас. И все любили солнышко за спокойствие, тепло и любовь, которое оно дарило всем.

Солнце: но однажды налетел сильный, резкий и холодный ветер. Он любил создавать проблемы, рушить дома, портить настроение, кру-шить надежды… Его никто не любил и никто не ждал. Он стал сдувать солнышко, он пытался закрыть его тяжелыми, дождевыми тучами. Ветер прилетал почти каждый день, но ему не удавалось прогнать радость, ко-торую дарило солнце… Тогда ветер задумался…

Солнце: кто же может побороть солнце? Он придумал коварный план: позвал на помощь бледную, бесчувственную и холодную луну.

Звезда: солнце стало понимать, что сопротивляться злу бесполез-но, и предложило: пусть будет день и ночь, будет не только солнечная, но и дождливая и хмурая погода. Ветер и луна были очень рады и пере-стали донимать солнышко.

Солнце: в этот момент солнышко вдруг скинуло все свои лучи-ки… Половина лучей попала не небо и превратилась в блистающие и прекрасные звезды. А другой половине оно отдало все свое тепло и нежность, ласку и любовь. Оно наполнило их добротой и скинуло на землю, где они превратились в людей, эти прекрасные люди живут среди нас, дарят нам тепло, спокойствие… Мы чувствуем всю полноту их души.

Звезда: а ночью светят прекрасные звезды, а после дождя на небе появляется многоцветная радуга, и яркие лучи.

Тихо звучит песня «Прекрасное далеко» на протяжении всей схе-мы благотворительности. На экране демонстрируется схема «Бла-готворительность».

Ведущий 1: представьте, пожалуйста, символическое изображение понятия «благотворительность» в виде солнца, лучи которого охваты-вают все связанное с добровольчеством.

Танцевальная постановка (на сцену выходят участники танце-вальной постановки с лучами, на каждом из которых написано одно из слов, относящихся к понятию «благотворительность», при этом цен-тральная часть округлой формы – слово «благотворительность».

Доброта: дарящие от души добро счастливее добро принимаю-щих.

Помощь: если кто-либо особенно нуждается в нашей помощи, мы должны приложить все силы к тому, чтобы помочь этому человеку.

Человечность: коль горе чужое тебя не заставит страдать, воз-можно ль тебя человеком тогда называть? Будь человеком прежде все-го и больше всего. Не бойся слишком отяготить себя гуманностью.

79


Великодушие: это не что иное, как сострадание благородного сердца.

Благородство: истинно благородный человек не рождается с ве-ликой душой, он сам себя делает таковым великолепными своими де-лами.

Сострадание: это не чувство, скорее это благородное расположе-ние души, готовой к тому, чтобы воспринять любовь, милость и другие добродетельные чувства.

Внимание к другим людям: умение оказать им поддержку, посо-чувствовать чужим бедам или порадоваться успехам.

Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством. Прекрас-но там, где пребывает милосердие. Разве можно достичь мудрости, если не жить в его краях?

Благотворительность: оказание безвозмездной помощи тем, кто в этом нуждается. Следует отметить, что основной чертой благотвори-тельности и меценатства является свободный и непринужденный вы-бор формы, времени и места, а также содержания помощи.

история меценатства (добровольчества – связь с колледжем)

Ведущий 3: для того чтобы представить масштабы благотвори-тельности, заглянем в историю…

На экране демонстрируются портреты известных благотвори-телей, меценатов.

Ведущий 4: началом благотворительной деятельности в России принято считать 988 год – дату Крещения Руси. С принятием христи-анства с одной из его основных заповедей о любви к ближнему на Руси впервые заговорили о помощи бедным. В церквях из средств казны кормили нищих, сирот и вдов. Великий князь Ярослав, вступивший на престол в 1016 году, на личные средства основал училище для сирот. Получило распространение бесплатное оказание медицинской помощи при монастырях. Выдающийся полководец князь Александр Невский из своей казны выкупал русичей из плена. Дмитрий Донской продолжил традиции благотворительности предков: князь помогал строиться пого-рельцам, раздавал нищим милостыню.

Православная церковь считала благотворительность неотъемле-мой частью своей деятельности. При всех монастырях нищим раздава-ли еду, милостыню, устраивали особые помещения для больных, пре-старелых.

На экране демонстрируются портрет Ивана Грозного.

80


Ведущий 3: царь Иван Грозный предпринял ряд мер, направлен-ных на узаконение благотворительности в рамках государственной по-литики. Милосердие и благотворительность стали основными ценностя-ми православия: монастыри, церковные приходы содержали больницы, приюты, школы для сирот, библиотеки.

Ведущий 4: первый русский царь из династии Романовых Миха-ил Федорович поручил патриаршему приказу открытие «сиротских до-мов».

Устройству больниц, богаделен, приютов уделял много внимания Петр I. В конце жизни Петр I намеревался провести в стране перепись нуждающихся.

Благотворительность получила широкое развитие при правлении Екатерины II. Были созданы дома призрения для бедных, богадельни для подопечных воспитательного дома, повивальный институт с ро-дильным отделением для бедных женщин.

На экране демонстрируется портреты Третьякова, Мамонтова.Ведущий 3: XIX век стал переломным в развитии благотворитель-

ности. Были изданы законы и установлены неписаные правила, благо-даря которым социальная политика государства, общественная и част-ная благотворительность приобрели очертания системы и получили мощный импульс к развитию.

В конце XIX века социальная помощь в России отличалась многооб-разием форм и уровней. В среде состоятельных промышленников и бо-гатых купцов становится модным вкладывать деньги в развитие культуры и искусства. Музеи, библиотеки, школы, галереи, выставки – вот спектр благотворительной деятельности русских меценатов, фамилии которых навсегда вошли в историю России: Третьяковы, Мамонтовы, Бахруши-ны, Морозовы, Прохоровы, Щукины, Найденовы, Боткины и другие.

Ведущий 4: в начале XX века благотворительность в России пере-живала пик своего развития. На каждые 100 тысяч жителей европейской части России приходилось 6 благотворительных учреждений.

На экране демонстрируется фотография колледжа.Ведущий 3: первыми активными благотворителями в начале 90-х

годов в России стали зарубежные грантодатели и благотворительные фонды, такие, как Фонд Форда, Всемирный фонд дикой природы, Фонд Сороса и другие. Поддерживая отдельные социальные, культурные и научные проекты, они оказывали помощь российским ученым, музыкан-там, художникам.

Следующий этап – создание российских благотворительных фон-дов, специализирующихся в разных сферах: поддержка научных, учеб-

81


ных проектов, семей погибших военнослужащих, помощь детским домам, больницам и т. д. Например, благотворительный фонд В.В. Путина.

Общий ежегодный объём пожертвований в стране на настоящий момент достигает 1,5 млрд долларов и продолжает увеличиваться.

Ведущий 4: впервые всероссийская акция «Весенняя неделя доб-ра» была организована в 1992 году добровольцами города Москвы как акция помощи нуждающимся людям и называлась «Пасхальная благо-творительная неделя».

В нашем колледже уже стало традицией проводить такие недели, а традиции, как правило, это духовный и энергетический заряд творчест-ва. Они украшают и активизируют нашу жизнь.

Ведущий 1: в 2010 году Весенняя неделя добра пройдет с 17 по 24 апреля и посвящена 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Каждый день Весенней недели добра имеет тематическую направ-ленность. В День семейного единства мы вспоминаем всех родных, не вернувшихся с полей сражения Великой Отечественной войны. В День родного края проходят уроки по краеведению, организация выставок, акции по приведению в порядок памятников, скверов. В рамках Дня ре-бенка будет оказана помощь детям-сиротам, организованы благотво-рительные акции по сбору вещей, игрушек, денежных средств и т. д. В Международный день Земли будут проведены экологические акции: уборка скверов, парков, помощь домам ребенка по благоустройству тер-ритории. День здоровья. День донора – организация уроков пропаганды ЗОЖ. День оказания социальной помощи – оказание социальных услуг, организация благотворительных концертов, мастер-классов и т. д.

Студентами колледжа оформлен и ежегодно обновляется стенд «Дерево добрых дел», куда участники акции размещают отчёты о про-деланной работе.

Ведущий 2: Результатом проведения акций «Весенней недели добра 2010» в колледже будет проведение множества общественно по-лезных мероприятий и проектов, количество добровольцев, принявших участие в акции, будет равно количеству студентов и преподавателей, работающих и обучающихся в колледже. В завершение «Весенней не-дели добра 2010» будут подведены итоги, награждены лучшие добро-вольцы, определены планы на будущее.

Ведущий 1: так какими же качествами должен обладать человек, чтобы быть добровольцем?

Ответы участников.Активно участвовать в общественной жизни;готовность оказать помощь;

82


готовность к взаимовыручке и взаимопомощи;надежность;трудолюбие;инициативность;отсутствие негативных зависимостей;ответственность.Ведущий 2: Психологи опросили добровольцев и выявили шесть

основных причин их добровольного участия в работе (ведущие называ-ют по очереди по одной причине):

– желание реализовать свои нравственные ценности, сострадание к другим;

– желание узнать людей с другой стороны;– желание стать членом помогающей организации и заслужить

одобрение других;– желание приобрести опыт, который окажется полезным при про-

движении на службе;– бегство от личных проблем;– повышение самооценки и укрепление самоуважения.Ведущий 2: а теперь давайте попробуем взрастить все эти положи-

тельные качества в себе.

игра «зернышко добра»Студенты раздают конфеты.Ведущий 1: сейчас каждому из вас мы раздадим по конфетке.

Представьте, что конфета – это волшебное «зерно добра», и каждый из вас его получил. Бережно храните его. Мысленно посадите его внутрь себя и представьте, как оно прорастает внутри вас, наполняя добротой, сопереживанием к другим людям и желанием совершать добрые дела.

Чтец:Жить, чтобы жить!Чтобы благо творить.Чтобы сеять добро,Чтоб добро проросло.Чтобы легче другимБыло жить и творить,Чтобы легче другимБыло сеять добро.Чтобы много добраНа Земле проросло.

Ведущий 1: в этих стихах заключается основная концепция добро-вольчества: сеять и взращивать добро.

83


Звучит песня о добре.Ведущий 1: «Весеннюю неделю добра» считаем открытой. Для

торжественного выноса символа добровольчества просим всех встать.Звучит музыка и вносится знамя.Ведущий 1:

Господь богатства тех умножит,Кто людям в трудный час поможет,Чье сердце добротой согрето,Воздастся вам втройне за это.

В добрый путь!

Подведение итогов классным руководителемСегодняшнему уроку нет завершения, потому что не может быть

конца благотворительности, пока жив человек на Земле. Мы познакомились с историей благотворительности, предложили

свои проекты благотворительной деятельности, хотим, чтобы каждый из вас задумался над своими поступками, хочется, чтобы вы совершали, как можно больше добрых и гуманных дел. Вы представляете собой по-коление третьего тысячелетия, будущее нашей страны в ваших руках. А добро ценилось во все времена. Делайте людям добро! Стремитесь открыть звезду человечности в каждом!


1. агеева, и.д. Кто лучше всех знает Россию? [Текст]: метод. посо-бие / И.Д. Агеева. – М.: Сфера, 2005. – С. 29.

2. богославский, м.в. Воспитание ценностных ориентаций лич-ности школьника: современный подход [Текст] // Классный руководи-тель. – 2009. – № 8. – С. 21–28.

3. Большая Советская Энциклопедия (30 тт.) / гл. ред. А.М. Прохо-ров. – Изд. 3-е. – М., 1969–1978.

4. Международный конкурс «Уроки Благотворительности»: матери-алы конкурса метод. разработок. – Самара: Поволжье, 2007. – 70 с.

5. Ожегов С.и. Толковый словарь русского языка. – Изд. 4-е. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

6. рябцев Ю.С. История русской культуры: Художественная жизнь и быт XVIII–XIX веков [Текст]: учеб. пособие / Ю.С. Рябцев. – М.: Владос, 2001. – 348 с.

7. Современные тенденции воспитательной деятельности в СПО: сборн. / сост.: Т.П. Кралкая, З.Д. Машкова. – М.: ИРПО, 2001. – 179 с.

84


Петрова Наталия Игоревна г. Ярославль

Урок благотворительности: «Мы можем??? Мы можем!!!»

Цели:• актуализировать представления учащихся о «человечности» и

способах ее проявления;• познакомить учащихся с понятием «благотворительность», «ме-

ценатство»;• сформировать мотивационную готовность детей к участию в бла-

готворительных акциях и мероприятиях.Участники: учащиеся 5–8-х классов.Оформление кабинета, оборудование: плакат с силуэтными

изображениями лиц, доска (маркерная), ватманы, маркеры, листы бума-ги, карточки с заданиями. По возможности: мультимедийный проектор, компьютер, презентации (1 – «Они ждут помощи»; 2 – «Благотворитель-ные организации и меценаты региона»).

Подготовительная работа проводится со старшеклассниками, ку-рирующими работу групп во время проведения урока.

Сценарий урока благотворительности «Мы можем??? Мы можем!!!»

Для проведения урока учащиеся делятся на равные группы в зави-симости от количества учащихся в классе. Работу каждой группы кури-рует старшеклассник, являющийся равным участником группы.

Первый этапПеред учащимися появляется старшеклассник с большим фона-

рем, читающий монолог. В зависимости от технических возможностей во время монолога на экране транслируется презентация «Они ждут помощи».

Старшеклассник 1:Почему среди тысяч тех, кто кругом,Среди взрослых и детских лиц,Я по улицам древним иду с фонаремИ не слышу пения птиц?Я ищу человека! Представьте, ищу!Проходя мимо сотен людей,

85


Я ищу человека, но не нахожу,И от этого мне все больней…В суете своих дел и в заботах своихКаждый лишь для себя здесь живет,И не думаем мы никогда о других,Тех, не видим, кто помощи ждет.Своей силой, единством русский народТак известен был тысячи лет.Но взгляните на тех, кто рядом живет…Мы едины?.. Конечно же, нет…Свой покой, потерявши и горя хлебнув,Кто-то может рядом бредет.Мы ж, его не щадя, продолжаем свой путь,Может, думаем – переживет…Время быстро бежит, не составит трудаНам его навсегда упустить.А всего-то нам стоит лишь захотеть,И мы сможет кого-то спасти!Где же ты, человек? Прозрей и проснись!Тех, кто помощи ждет – услышь!В ритме бешеных дней просто остановисьИ вокруг себя оглянись!И вокруг себя оглянись…Появляется второй старшеклассник:

Старшеклассник 2:Что толку кричать, чудак человек,И воздух вокруг содрагать?Что можем мы, просто тогда мне ответь,И стоит ли этого ждать?Старшеклассник 1:Ты спросишь, что можем?!Да все, что хотим!Встать! Уберечь! Защитить!Вспомнить! Узнать! Помочь! Поддержать!Может даже – СПАСТИ!Если нас двое, то силы двойны!Вставай под моим девизом!Мы можем?? Мы можем!!!Если хотим. Каждый и вместе можем!!!

Ведущий организует коллективное рассуждение о том, стоит ли по-могать «чужим» людям, и уточняет, согласны ли участники с утвержде-

86


нием, что в настоящее время люди перестали сопереживать и помогать другим.

второй этапПосле небольшого обсуждения ведущий обращает внимание уча-

щихся на плакат (или экран), на котором изображены силуэты лиц (т. е. рисунки черного цвета без выраженных черт).

Ведущий: как вы думаете, кто из людей (в т. ч. детей) может нуж-даться в помощи?

В организованных группах идет 3–4-минутное обсуждение, после чего представители групп зачитывают варианты.

Коллективное обсуждение.Итогом данного этапа может стать создание списка категорий лю-

дей, нуждающихся в благотворительной помощи (в зависимости от технических возможностей, просмотр подобранных заранее слайдов). Например, дети и взрослые, нуждающиеся в лечении, дети-сироты, многодетные семьи, пенсионеры и ветераны войны, инвалиды и др.

После подведения итога, который может быть сформулирован как утверждение о том, что есть люди, нуждающиеся в нашей помощи, про-водится экспресс-опрос групп о том, какой характер должна носить по-мощь этим людям. Фиксируются варианты, например, на доске: беско-рыстной, безвозмездной, искренней и др.

Беседа подводиться к тому, что все вышесказанное можно заме-нить одним словом – благотворительность – оказание безвозмездной помощи тем, кто в ней нуждается.

третий этапУчастникам в группах предлагается задуматься, способны ли они

оказать благотворительную помощь. Для того чтобы работа проходила в режиме «мозгового штурма», проецируется ситуация: «Представим, что вы узнали о человеке, которому срочно нужна помощь. Вам предла-гается организовать и провести благотворительное мероприятие. При этом для рассмотрения возможности использования широкого круга ре-сурсов каждая группа ограничивается определенным условием.

Условия для групп.Для первой группы: определите план своих действий, если для ор-

ганизации благотворительной акции вы имеете доступ к сети Интернет.Для второй группы: для организации благотворительной акции вы

имеете пачку бумаги, компьютер и принтер.Для третьей группы: для организации благотворительной акции

вы имеете большое количество друзей и знакомых, знакомых своих ро-дителей и других лиц.

87


Для четвертой группы: для организации благотворительной акции вы имеете стенд при входе в свое образовательное учреждение.

Для пятой группы: для организации благотворительной акции вы имеете знакомых (например, родственников) в СМИ, транспортных ком-паниях.

Группам раздаются маркеры и ватманы. За 6–8 минут участники должны обозначить свои предложения. Работу каждой группы курирует старшеклассник, направляющий мысли участников, «подводящий», в случае необходимости, к решению.

По истечении отведенного времени организуется выступление представителей групп, озвучивающих варианты действий. После вы-ступления каждого представителя – обязательно коллективное обсуж-дение, которое расширит или дополнит список вариантов.

Варианты, которые могут быть придуманы группами:Первая группа: размещение объявлений на популярных сайтах, в

социальных сетях, на своих страницах в сети Интернет, в блогах, рас-сылка электронных писем знакомым и др.

Вторая группа: тиражирование листовок, объявлений, буклетов, которые могут опускаться в почтовые ящики, раздаваться на улице, в крупных торговых центрах и др.

Третья группа: распространение информации «по цепочке», с по-мощью телефона, смс-сообщений, посещение различных организаций (коммерческих фирм), учреждений и др.

Четвертая группа: оформление газеты, функционирование посто-янной рубрики, размещение агитационного объявления и др.

Пятая группа: подготовка статьи (сюжета), размещение объявлений в транспорте, на остановках общественного транспорта, в зданиях вок-залов и др.

После проведения обсуждения целесообразно рассказать участни-кам о действующих в регионе (стране) благотворительных организациях и фондах, о примерах меценатской помощи.

четвертый этапЗавершающим этапом урока должна стать беседа о готовности

участников к участию в благотворительных мероприятиях, акциях.Возможные варианты организации работы:– участники должны придумать агитационные лозунги для пропа-

ганды благотворительной деятельности;– участники должны оформить эскиз агитационного плаката.Подведение итогов урокаВедущий: можете ли вы, дети, творить благо?

88


Старшеклассник 1: Мы можем, поверь! Мы можем, услышь!Ведь множится сила в единстве!Мы можем! Другого нам нет пути,Давайте ж мы все сплотимся!

Старшеклассник 2:Мы можем! И ты! Не прячь своих глаз!Вставай под наши знамена!Мы можем! Мы можем! Мы просто должны!Ты не один, нас ведь много!

Старшеклассник 3:Мы можем! И пусть эта фраза звучит,Силу свою набирая!Мы дети, но можем все изменить,Многое можем, желая!

Старшеклассник 4:Мы можем! Это другу скажи,А он передаст другому.Мы можем! Пускай эта фраза летитПо государству большому!

Старшеклассник 5:Мы можем! Мы знаем!А можешь ли ты?Вопрос себе этот задай.Спроси сам себя: А я человек?И сам себе ответ дай!

Ведущий благодарит учащихся за активность, интересные идеи, призывает к участию в благотворительности.

Старшеклассники предлагают участникам провести благотвори-тельную акцию в помощь детскому дому, или многодетной семье, или приюту и др.) В рамках акции предлагается:

– собрать игрушки, книги, одежду;– провести акцию по сбору макулатуры для получения денежных

средств, которые могут быть потрачены на адресную помощь нуждаю-щимся в ней;

– провести акцию по привлечению спонсорской помощи.Это занятие должно не просто привлечь внимание участников к

вопросу благотворительности, но и положить начало для детского бла-готворительного объединения на базе образовательного учреждения.

Давно замечено, что действительно интересные проекты, разра-батывавшиеся вроде бы для детской аудитории, в итоге оказываются ничуть не менее популярными у взрослых.

Наверное, многие уже видели в сети эти ролики: «сумасшедший» профессор Николя вместе с детьми создает искусственный снег, неви-димые чернила, добывает электричество из яблока… Почему только с детьми, спросите вы? Да потому, что взрослые редко соглашаются в таких съемках участвовать. Хотя развлекаться с пользой для ума им нравится ничуть не меньше, чем детям.

Идея шоу, которое можно сделать не только развлекательным, но и познавательным, видимо, витала в воздухе: бесконечная анимация уже изрядно поднадоела. А тут волшебство гораздо ближе к жизни, тем и интересно. Какой ребенок откажется от удовольствия самому сделать сладкую вату? Даже если сто раз видел, как ее делает дядя в парке – самому-то совсем другое дело. Особенно когда и аппарат дали рассмот-реть, как следует, и объяснили, как он работает.

Все-таки, школа – это место, где хочешь – не хочешь – учись. Праз-дник же легко позволяет сконцентрироваться на радости познания. А невзначай, может и разбудить интерес к «скучным» учебным предме-там: эффектно развлекая, ученые из шоу профессора Николя доступ-ным языком объясняют не только механизм создания чуда, но и реаль-ные физические и химические законы, лежащие в его основе.

ЛОВКОСТь РУК… И НаСТОящая НаУКа!

Профессор и его коллеги предлагают более восьмидесяти опытов, из которых нетрудно выбрать именно то, что ближе будущим активным участникам шоу по возрасту, и по содержанию. Для свадеб, например, придумана специальная программа «Химия любви», где ведущие вы-ступают в восточных костюмах. Небольшую компанию, как на детском, так и на «взрослом» дне рождения наверняка впечатлит серия экспери-ментов в темноте: свечение плазменного шара, светящийся грим, ла-зерный луч. А в парке, во дворе или на даче можно беспрепятственно устроить пятиметровый фонтан из газировки и запустить ракету из плас-тиковой бутылки, а кроме того, поэкспериментировать с солнечными бу-сами, меняющими цвета под воздействием ультрафиолета.

На память участникам остается не только радость открытий, но и ее вещественные доказательства, сделанные собственными руками: например, цветные полимерные червячки, мячики-попрыгунчики, супер-слизь.

Профессора Николя и его коллег-ученых все чаще приглашают на корпоративы, дни рождения и даже свадьбы. Немало удивленные не-ожиданным развлечением взрослые люди порой не сразу включаются в игру, зато под конец, некоторые, совсем как дети вскакивают со стульев: «Ты уже ставил этот опыт, а я ещё нет!». Никто не остается равнодуш-ным, каждый вспоминает школьные знания и старается самостоятельно обосновать опыт. Эта искренняя радость дорогого стоит.

Официально представляет в Самаре шоу профессора Николя Cту-дия «Вундеркинд»: со всеми фирменными атрибутами, американским оборудованием и материалами, и, разумеется, с гарантией качества и безопасности проведения опытов.

VI

МАТЕРИАЛЫ конкурса методических разработокуроков благотворительности

Самара2012

Documents

Уроки благотворительности: сборник материалов вып. 6