لتحديد المعلم حقيبة استخدامالمتنوعة الطلبة احتياجات

لها واالستجابة) االدوات) و المعلم دليل

المدربين لتدريب عمل ورشةاالول 22-24 2013تشرين

عمان

األولى الجلسةونتاجاتها • الورشة من الغرض

المتوقعة.•. وجلساتها الورشة أجندةاألدوات • حقيبة حول عامة خلفية

وأهدافهاوتجربتها • الحقيبة تطويرالحقيبة • مكونات

من العام الغرضالورشة

للمنحى • المشاركين فهم تعميقاحتياجات تحديد في الجامع

لها واالستجابة المتنوعة الطلبةاألدوات،: حقيبة خالل من

الخبرات هذه نقل من وتمكينهمفي األونروا مدارس: لمعلمي

. األردن ميدان

الورشة نتاجاتالطلبة • احتياجات تحد:يد في الجامع للمنحى الفهم تعميق

. لها واالستجابة المتنوعةالصحية • الطلبة احتياجات تحديد لكيفية الفهم من مزيد

باستخدام / لها واالستجابة االجتماعية والنفسية والتعليميةالحقيبة.

الالزمة • والمصادر والمهارات بالمعرفة المشاركين تزويدعلى األونروا مدارس معلمي تدريب في بدورهم للقيام

الحقيبة.

•

الحقيبة أهدافوالصديقة • الجامعة الممارسات تعزيز

الغرفة وفي المدرسة في للطفلالصفية.

الطلبة • احتياجات تحديد في المساعدة. لها واالستجابة الفردية

ونموهم • وصحتهم الطلبة تعلم دعم. االجتماعي / النفسي

ذوي • للطلبة الالزمة المساندة تقديماإلعاقات.

للتعليم األونروا منحىالجامع

تعليم ١متمركز

حول الطفل

جودة وذوعالية.

مساندة ٢قائمة إضافية

على المدرسة

مساندة ٣عددمكثفة

محدود بعض األطفا

ل

جميع األطفا

ل

احتياجات دليل• لتحديد المعلملها واالستجابة المتنوعة الطلبة

احتياجات أدوات• لتحديد المعلملها واالستجابة المتنوعة الطلبة

التدريبي • الدليل•DVD

الحقيبة محتويات

الثانية الجلسةدليل إلى عامة نظرة

احتياجات المعلم لتحديدالمتنوعة الطلبة

لها واالستجابة

الدليل محتويات

األدوات المتصلة المحتويات الفصل المدرسة 1األداة :

والممارسات الصفية الجامعة.

معايير 2األداة :الصحة المدرس.

يساعدك هذه الفصل على فهم منحى التعليم الجامع وتحديد المعيقات التي قد

تؤثر على تعلم الطلبة.

.تطوير مدرسة 1صديقة

للطفل وممارسات

صفية جامعة. سجل 3األداة :

المعلم للطلبة ذوي االحتياجات

اإلضافية. الخطة 4األداة :

التعليمية الفردية.

يعرض هذا الفصل عمليات ومبادئ تحديد االحتياجات

الفردية ويوفر اإلرشاد حول:

العمل كفريق لدعمالطلبة .

.خيارات اإلحالة والدعم تطوير الخطة التعليمية

الفردية .

. تحديد 2االحتياجات

الفردية واالستجابة

لها.

5األداة :االحتياجات النفسية

االجتماعية. إدارة 6األداة :

السلوك. األطفال 7األداة :

المتأثرون بالصراعات

واألزمات.

يوفر هذا الفصل اإلرشاد حول تحديد احتياجات الطلبة االجتماعية والعاطفية

والتعامل مع سلوك التحدي في الغرفة الصفية، ودعم

األطفال المتأثرين بالصراعات واألزمات

وحماية الطلبة من اإلهمال والعنف واإلساءة.

. تحديد ودعم 3االحتياجات النفسية /

االجتماعية للطلبة.

المعلم دليل

األدوات المتصلة المحتويات الفصل مهارات ما قبل 8األداة :

التعلم . صعوبات القراءة.9األداة : صعوبات الكتابة.10األداة : صعوبات 11األداة :

الحساب. الطلبة 12األداة :

الموهوبون والمتميزون

يساعد هذا الفصل على التعرف على المهارات التأسيسية الالزمة للتعلم

الفعال، ويرشدك إلى كيفية دعم الطلبة وتطوير مهاراتهم األساسية لمرحلة ما قبل االلتحاق بالمدرسة،

ومهارات القراءة والكتابة والحساب. ويوفر هذا الفصل أيضاً اإلرشاد حول

كيفية تحديد ودعم الطلبة الموهوبين والمتميزين في الغرفة الصفية.

. تحديد 4ودعم

االحتياجات

التعليمية للطلبة

األمراض 13األداة :الشائعة والمعدية.

األمراض 14األداة :المزمنة.

يوفر هذا الفصل معلومات حول األنواع المختلفة من األمراض الشائعة

والمزمنة ويقدم اإلرشاد حول تحديد االحتياجات الصحية للطلبة واالستجابة

لها.

. تحديد 5ودعم

االحتياجات

الصحية للطلبة.

االحتياجات 15األداة :البصرية.

االحتياجات 16األداة :السمعية.

االحتياجات 17األداة :الجسدية.

االحتياجات 18األداة :الذهنية.

احتياجات النطق 19األداة :واللغة والتواصل.

يرشدك هذا الفصل إلى تحديد احتياجات الطلبة ذوي اإلعاقة واالستجابة لها، فإن كان هناك في صفك طالباً من

ذوي اإلعاقة فإن هذا الفصل سيساعدك على تحديد احتياجاته وعلى أفضل الطرق لتقديم المساندة له في

الصف.

. تحديد 6ودعم

الطلبة ذوي

اإلعاقة.

يحتوي هذا الملحق على قائمة بمصطلحات و المفاهيم الرئيسة الواردة في الرزمة

. 1الملحق قائمة

المصطلحات

يلخص هذا الملحق المراحل الرئيسة في النمو الجسدي والمعرفي واللغوي واالجتماعي والعاطفي

. 2الملحقمراحل

نمو الطفل

الثالثة الجلسة

لتحديد المعلم أدواتالمتنوعة الطلبة احتياجات

لها واالستجابة

االرشادات – صفحة االول الجزءالموضوع

الفئة المستهدفة

األهداف

مكونات االداة

تستخدم األداة من قبل

المساندون

كيف تستخدم األداة؟

المراجع

الرصد – صحيفة الثاني الجزءغير موافق بشدة

غير موافق

موافق

موافق بشدة

المعيار المجال

التطويرية – االنشطة الثالث الجزءاألنشطة التطويرية المجال

االستجابة – طرق الثالث الجزءكيف تتم المساندة المجال

األدوات عن عام 1 /موجزرقم

الصفحة

المساندون تستخدم االداة من قبل

الفئة المستهدفة

اسم األداة رقم االداة

الموضوالطالب ع

الصف المدرسة

التربوي المختص ادارة المدرسةفريق مساندة الطلبة

الممارسات الصفية

والمدرسية الج4امعة

1 ىالمنح

التربويالمختصالجامع فريق الصح4ة

المدرسية

ادارة المدرسةفريق مساندة الطلبة لجنة الصحة

المدرسية معايير الصحة

المدرسية 2

ادارة المدرسة فريق مساندة

الطلبةالتربويالمختص

معلم الصف /مربيالصف

سج4الت المعلم حول

الطلبة ذوي

االحتياجات اإلضافية

3

ت الفرديةاالحتياجا

المختص التربوي

المرشدالمدرسي

المعلمفريق مساندة الطلبة معلم مساندة التعلم

الخطة التربوية الفردية 4

المختص التربوي

المرشدالمدرسي

المعلم فريق مساندة

الطلبةالمعلم المرشد

االحتياجات

النفسية االجتماعية

5 سية االجتماعيةت النف

االحتياجا

إدارة السلوك 6

*الطلبة

المتأثرون بالنزاعات

7

األدوات عن عام 2/موجز

التربوي المختص المعلم فريق مساندة

الطلبةمعلم مساندة التعلم

**

مهارات ما قبل التعلم 8

ت التعليميةاالحتياجا

صعوبات القراءة

9

صعوبات الكتابة

10

صعوبات الرياضيات

11

الطلبة المتميزون

والموهوبون

12

التربويالمختص فريق الصحة

المدرسية

المعلم فريق مساندة

الطلبة المرشد الصحي

األمراض الشائعة والمعدية

13

ت االحتياجاصحية

ال

األمراض المزمنة

14

المختصالتربوي

المرشد المدرسي

فريق الصحةالمدرسية

المعلم فريق مساندة

الطلبة معلم مساندة

التعلم

اإلعاقة البصرية

15

اإلعاقة

اإلعاقة السمعية

16

اإلعاقة الجسمية

17

اإلعاقة الذهنية 18

إعاقات

التحدث واللغة والتواصل

19

المعلمون1.

الطالب 2. مساندة فريق أعضاء

المدرسة 3. إدارة

المدرسيون 4. المرشدون

التربويون 5. المختصون

؟ ومتى الدليل يستخدم من

:

الرابعة الجلسة

رقم ) المدارس( 1االداةوالصديقة الجامعة والصفوف

للطفلرقم ) الصحة ( 2االداة معايير

المدرسية

رقم ) ( 1االداةالجامعة والصفوف المدارس

للطفل والصديقة

جامعة وصفوف مدارسللطفل وصديقة

الجامع • للمنحى مقدمةاالطفال • تعليم على تؤثر التي المعوقاتفي • للطفل وصديقة جامعة ممارسات تطوير

الصفية والغرفة المدرسةالصحية • بالشروط تتسم مدارس ايجاد

رقم ) الصفية )1أداة وللممارسات المدرسةالجامعة

االرشادات- المنحى الجامع صفحة الموضوعالفئة كامل المدرسة

المستهدفة التعرف على نقاط القوة ونقاط الضعف في المدرسة بهدف

االستفادة منها في تطبيق التعليم الجامع توجيه التخطيط نحو مزيد من الممارسات الجامعة و الصديقة

للطفل تقديم المساندة للمدرسة في عمليات تطبيق المنحى الجامع

األهداف

صحيفة التقويم الذاتي نموذج االجراءات التطويرية

مكونات االداة

ادارة المدرسة فريق مساندة الطلبة

تستخدم األداة من

قبل المختص التربوي المساندون

كيف تستخدم األداة؟ تفوم ادارة المدرسة وفريق مساندة الطلبة بتعبئة صحيفة التقويم الذاتي. بداية 1.

العام الدراسي تتم مراجعة نتائج التقويم لتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف واالحتياجات 2.

التطويرية المطلوبة يتم اتخاذ القرار حول المجاالت والمعايير التي سوف تقوم المدرسة بالعمل 3.

عليهاوذج االجراءات التطويرية لبدء التخطيط ماستخدم ن4.ضمن االحتياجات التطويرية واألنشطة المرتبطة خطة تطوير المدرسة 5.

1.3دليل المعلم: الفصل استراتيجية األونروا للتعليم الجامع و معايير التطبيق

المراجع

رقم ) ذاتي )1أداة تقويم صحيفةالجامعة الصفية وللممارسات للمدرسة

غير موافق بشدة

غير موافق

موافق

موافق بشدة

المعيار المجال

تتخذ المدرسة االجراءات الممكنة لضمان وصولوسالمة الطلبة الى المدرسة

البيئة المدرسية

وإتاحة الفرص

للتعلم

.يتوفر للطلبة فرصاً للعب والترفيه في المدرسة تتخذ المدارس اإلجراءات المناسبة للحد من ممارسات

اإلساءة والعنف والتمييز..يحترم المعلمون والطلبة بعضهم البعض يشارك أولياء األمور والمجتمع المحلي في األنشطة

المدرسية يتعامل المعلمون بإيجابية ويهتمون: بجميع الطلبة

بغض النظر عن جنسهم أو قدراتهم او إعاقتهم وخلفيتهم أو ظروفهم.

تقوم المدرسة بحمالت للتوعية وتتبنى المبادرات منأجل توفير بيئة محفزة ، صحية وصديقة للطفل

تتخذ المدرسة اإلجراءات الممكنة لتسهيل وصولالطلبة ذوي االعاقات لمرافق المدرسة

توفر المدرسة المواد الطرائق التعليمية الُمكيفةلتناسب الطبة ذوي اإلعاقة

لدى المعلمين الوعي الكافي بااحتياجات •طلبتهم التعليمية والصحية والنفسية

االجتماعية.

تحديد االحتياجا

ت الفردية

يقوم المعلمون بتحديد احتياجات طلبتهم •من خالل التقييم كالمالحظة المباشرة و

المقابالت الشخصية وجمع المعلوماتتشجع المدرسة أولياء األمور على مناقشة •

احتياجات أبنائهم التعليمية والصحية والنفسية االجتماعية مع المعلمين في

المدرسةتحتفظ المدرسة بسجالت حول ذوي •

االعاقات وذوي االحتياجات اإلضافية التعليمية والصحية والنفسية االجتماعية

التي تم تحديدها يتم التعامل بسرية مع البيانات الشخصية •

للطلبة ويطلع عليها فقط المعلمون المعنيون والذين يقدمون المساندة للطلبة

لدى المدرسة فريق لمساندة الطلبة يجتمعبشكل دوري لمناقشة االحتياجات المختلفة

للطلبة والتخطيط لتقديم المساندة .

المساندة

اإلضافية

لدى المدرسة خطة عمل لمساندة الطلبة ذوياالحتياجات االضافية التعليمية والصحية

والنفسية االجتماعية. يتم تضمين مساندة التعلم في خطط المعلمين

اليومية . يستخدم المعلمون استراتيجيات إدارة السلوك

اإليجابية. تعد المدرسة خططاً تعليمية فردية للطلبة ذوي

اإلحتياجات الخاصة. لدى المدرسة المعرفة بأنظمة االحالة المتاحة

وبخيارات المساندة المتواجدة في المجتمع )التقييم ،اإلرشاد، التأهيل( وخدمات التربية

الخاصة .

يتم التركيز على المهارات األساسية في

اللغة العربية و الرياضيات

المنهاج

والتقييم

يوظف المعلمون أساليب تعليمية نشطةسمعية و بصرية وحركية

يكيف المعلمون المنهاج وطرائق التدريسلتلبية احتياجات الطلبة المتنوعة.

يستخدم المعلمون المواد التعليمية اإلثرائيةلتلبية احتياجات الطلبة اإلضافية.

تتبنى المدرسة اجراءات مرنة وتوفراختبارات بديلة للطلبة ذوي اإلعاقة .

رقم ) الصفية(: 1أداة والممارسات المدرسةالجامعة التطويرية األنشطة نموذج

األنشطة التطويرية المجالالبيئة المدرسية وإتاحة الفرص

للتعلم

تحديد االحتياجات الفردية

المساندة اإلضافية

المنهاج والتقييم

مثال : كمدي4ر ف4ي مدرس4ة وبأن4ك مهت4م بأ4ن تكون •مدرس44تك مدرس44ة جامع44ة آمن44ة وص44ديقة للطف44ل

(1باستخدام صحيفة الرصد رقم )في مدرستك نقاط القوة والضعف تعرف على•باس44تخدام قائم44ة باألنشط44ة التطويري44ة ق44م بإعداد•

6-5 ص :نموذج االنشطة التطويريةتقوم ك4ل مجموع4ة بعرض أه4م األنشط4ة التطويري4ة •

التي اتفق عليها الجميع

نشاط

رقم ) ( 2االداةالمدرسية الصحة معايير

جوهرية • أهمية ذات المدرسية لبيئتنا الصحية والسالمة طلبتنا صحة تعتبر. الفعال للتعلم

• . له يؤسف ومما األمراض نعالج أن وظيفتنا وليست اطباء لسنا كمربين نحن . المالئمة الصحية الظروف توفر ال مدارسنا من كثير في التحتية البنية أن

للوقاية بها القيام كمربين يمكننا التي االجراءات من العديد هناك ذلك ورغمطلبتنا، ورفاه صحة وتحسين األمراض، من

•. للمدرسة الصحية بالبيئة النهوضلطلبتنا • الصحية االحتياجات تحديد بهدف الصحة موظفي مع التعاون

. افضل بصورة لها واالستجابةالمتعلقة • والمهارات والمعارف االتجاهات طلبتنا إكساب على العمل

. صحتهم على بالمحافظةوالطرق مراقبة• السليمة الغذائية االختيارات وت4شجيع المدرسية المقاصف

الطعام لتناول الصحية

رقم ) تتسم( 2أداة مدارس ايجادالصحية بالشروط

المنحى الجامع- الصحة المدرسية الموضوع

كامل المدرسة الفئة المستهدفة

نقاط القوة ونقاط الضعف في المدرسة عند التعرف على مج الصحة المدرسية الشامل ناتطبيق بر

توجيه التخطيط للمدرسة الصحية والصديقة للطفل مساندة المدرسة في تطبيق ومراقبة وتقويم استراتيجية

الصحة المدرسية

األهداف

صحيفة تقويم ذاتي نموذج االجراءات التطويرية

مكونات االداة

ادارة المدرسة فريق مساندة الطلبة لجنة الصحة المدرسية

تستخدم األداة من قبل

المختص التربوي لحنة الصحة المدرسية

المساندون

األول الجزء

بتعبئة • الطلبة مساندة وفريق المدرسة ادارة تقومبذلك . القيام ينصح للمدرسة الذاتي التقويم صحيفة

الدراسي العام بداية فيونقاط • القوة نقاط لتحديد التقويم نتائج مراجعة تتم

المطلوبة التطويرية واالحتياجات الضعفسوف • التي والمعايير المجاالت حول القرار اتخاذ يتم

عليها بالعمل المدرسة تقومللتخطيط • التطويرية االجراءات نموذج استخدام يتمالمرتبطة • واألنشطة التطويرية االحتياجات تضمين يتم

المدرسية الصحية والخطة المدرسة تطوير خطة في

األداة تستخدم كيف

الرصد : صحيفة الثاني الجزءغير موافق بشدة

غير موافق

موافق

موافق بشدة

المعيار المجال

يتم تحديد اإلحتياجات الصحية للطلبة لدى التحاقهم 1. بالمدرسة وتوثيقها في ملف الطالب الصحي

خدمات

الصحة المدرسية

تقوم المدرسة وفريق الصحة المدرسية بالتعاون الفاعل 1.لتنفيذ األنشطة المتعلقة بالمسح الصحي وبرنامج التطعيم

لدى المعلمين المعرفة الكافية باحتياجات طالبهم الصحية 1.اإلضافية )األمراض الشائعة والمزمنة (

تتوفر آليات لإلحالة وتبادل المعلومات ما بين المدارس 1.والعيادات الصحية لمساندة الطلبة ذوي اإلحتياجات الصحية

اإلضافية

الثالث الجزءالمجال التطويرية األنشطة

خدمات الصحة

المدرسيةالبيئة

التعليمية الصحية اآلمنة

والصديقة للطفل

التثقيف الصحيالتثقيف الغذائي

والمقاصف المدرسية

1نشاط:

مثال : افترض أن4ك مدي4ر ف4ي مدرس4ة وبأن4ك مهت4م •بأ4ن تكون مدرستك مدرسة تتمتع بالشروط الصحية

نقاط القوة تعرف عل44ىم44ن خالل ص44حيفة الرص44د• في مدرستك ثموالضعف

نموذج بإ4س44تخدام أع44د قائم4ة باألنشط44ة التطويري44ة •10-9 ص االنشطة التطويرية

تقوم ك4ل مجموع4ة بعرض أه4م األنشط4ة التطويري4ة •ال4تي اتفق عليها4 الجميع

نشاط

والتعليم التربية دائرةعمان العامة، الرئاسة

www.unrwa.org