Page 1 of 26

الكالم مهارة

Page 2 of 26

Page 3 of 26

الكالم مهارة

على والدليل الكالم، لتمثيل محاولة فهي الكتابة أما الكالم، هي األساس، في اللغةيلي ما :ذلك

في -1 الكتابة ظهرت حيث طويل، بزمن الكتابة يعرف أن قبل الكالم اإلنسان عرف. اإلنسان تاريخ من متأخرة فترة

دخول -2 عند تعلمها في يبدأ التي الكتابة، تعلم في يأخذ أن قبل الكالم الطفل يتعلمالمدرسة.

ال -3 الناس من كبير عدد ويوجد بطالقة، األم لغاتهم يتحدثون األسوياء، الناس جميعلغاتهم في الكتابة يعرفون

4-. مكتوبة غير منطوقة زالت ما اللغات بعض هناكفي األهداف أهم أحد الكالم تعليم من نجعل أن ينبغي أسباب، من تقدم ما على وبناء

العربية . اللغة تعليمالتحدث :

العربية : اللغة تعليم في التحدث أهميةعلى والصغار للكبار اللغوي النشاط ألوان أهم من التحدث أو الكالم أن فيه شك ال مما

مما أكثر يتكلمون أنهم أي حياتهم، في الكتابة من أكثر الكالم يستخدمون فالناس السواء،؛ لإلنسان بالنسبة اللغوي لإلتصال الرئيسي الشكل هو الكالم إعتبار يمكن هنا ومن يكتبون

. وإستخدامها اللغوية الممارسة فى جزء أهم أيضا الكالم يعتبر ذلك وعلى

Page 4 of 26

ذ المشافهة هو اللغة في األصل وأن ، العربية اللغة تعليم في الكالم بأهمية اإلقتناع ورغم ، التحدث مهارة في الطالب ضعف التربوية األدبيات وبعض والدراسات البحوث كرت

اللغة لفنون األولى المستويات في الدراسية والمقررات المناهج إهمال إلى ذلك ويرجعواإلستماع . التحدث والسيما األربعة

- خلو - فى تكمن الشفهي التعبير أي التحدث أو الكالم تعليم في الحقيقة المشكلة إنوإتقان التحدث لتعليم والمحددة الواضحة األغراض من العربية للغة المدرسي الكتاب

وقص والمناقشة، المحادثة على المتعلم قدرة تنمية من المدرسى الكتاب فأين ، مهاراتهاألفكار على الحصول مصادر إلى المتعلمين إرشاد وأين الخطب، وإلقاء القصص،

الحقيقية الفرص وأين المعرفة، عن والبحث الذاتى التعلم مهارة تعلمه التى والمعلوماتالمتعلم دوافع تثير للكالم ". التى

. ولقد األجنبية اللغة في إتقانها إلى الطالب يسعى التي األساسية، المهارات من الكالمالشفهي االتصال أهمية زادت عندما األخيرة، الفترة في المهارة هذه إلى الحاجة اشتدت

. وهذا الشفهي، بالجانب اإلهتمام العربية، اللغة تعليم عند بمكان الضرورة ومن الناس بينتمكين األول، همه يجعل وأن العربية، اللغة مدرس يسلكه أن نرجو الذي اإلتجاه، هو

العالم،وال في الناس ماليين يفهمها اتصال، لغة العربية ألن بالعربية، الحديث من الطالب , ال الفصيحة العربية اللغة أن مدعيا الكتابي بالجانب الشفهي،ويهتم الجانب يهمل لمن حجة

يتكلمها أحد وال لها، . وجودالتحدث عملية : طبيعة

عدة في تتم أنها إال الفجائي مظهرها من وبالرغم معقدة عملية الكالم أو التحدث عملية إنهي : خطوات

Page 5 of 26

: إستثارة..... أحد مع حوار في يشترك أو خاطبة شخص على المتحدث يرد كأن خارجية، تكون وقد

مثل… لآلخرين بداخله شيء عن المتحدث يعبر كأن داخلية، اإلستثارة تكون وقد ، إلخ. للتحدث البدء نقطة هي اإلستثارة أن القول فخالصة بفكرة، مشاعره عن يعبر الذي األديب

ألن التفكير: التالية؛ الخطوة يمثل التفكير فإن للكالم الدافع تمثل اإلستشارة كانت إذا. بال له يلقى وال أجوف يكون تفكير بدون الكالم ألن وترتيبها، األفكار جمع في يبدأ اإلنسان

الصياغة: ) الصعب ) ومن األفكار عن تعبر التى األلفاظ الرموز المتحدث فيها ينتقى مرحلة وهى

. الرمزي ونظامها باللغة يفكر اإلنسان ألن والصياغة، التفكير مرحلتي بين التفريق

النطق: سليما يكون أن وينبغي الخارجي الكالم مظهر وهو النطق، يأتي السابقة المراحل مرور بعد

التخطيط على التلميذ تدريب التحدث عملية يسبق أن وينبغي هذا ، األخطاء من خاليا: وهى التحدث عملية قبل للمتحدث توافرها يجب نقاط عدة ،وهناك لها

. وتفكيرهم• وإهتماماتهم المستمعين نوعية على يتعرف أنالتحدث• تتطلب التى المواقف على المتعلم يدرب أن يتطلب وذلك كالمه أهداف يحدد أن

. تلقائية بطريقةالتى• والمشكالت والمعانى األفكار يحدد أن أى ، كالمه محتوى تحديد على قادرا يكون أن

. عنها الحديث يريد- - - - الخطابة• ) المناظرة الندوة والمحادثة المناقشة مثل للتحدث الطرق أنسب يختار أن

Page 6 of 26

.… - إلخ التقارير عرض القصص (.قصاألخرى : اللغة فنون مع والتكامل التحدث

من تتم والكتابة القراءة لتعليم األولى الخطوة أن والدراسات األبحاث معظم أثبتت لقدالقراءة تعليمهم قبل للمتعلمين كبيرة لغوية ثروة لبناء ضروري أمر وأنه التحدث، خالل

ومن التحدث، مشكالت مع ما، بشكل ترتبط التي القراءة مشكالت ذلك على دليل وأكبرعامال يعد تلخيصها بعد عرضها وإعادة والحكايات القصص إلى اإلستماع فإن أخرى ناحيةفيه واإلمالء والنصوص القراءة محتوى أن كما الجيد، التحدث مهارات تنمية عوامل من

بعضها يقوى متكاملة بطريقة والكتابة والتحدث اإلستماع مهارات على للتدريب كبير مجال. األخرى اللغة فنون مع التحدث تكامل على قاطعا دليال يعد وذلك بعضا

ينبغي والتي العربية باللغة الناطقين لغير األول المستوى في للتحدث األساسية المهاراتعلى يعتمد جيد ثقافي محتوى خالل من العربية اللغة دروس كتاب تنميتها في يسهم أن

: والحياتية الوظيفة: مثل- النطق بجانب ترتبط مهارات أ

. صحيحا - واضحا نطقا الحروف أصوات نطق. والتهتهة - اللجلجة من خاليا نطقا والجمل الكلمات نطق

. الصوت- نبرات في التنويعمثل- : التعبير بجانب ترتبط مهارات  ب

. الفصيحة- الكلمات وإنتقاء الكلمات، إستخدام فى التنويع على التعلم قدرة تنمية. التحية- أو التعزية أو التهنئة مثل المختلفة للمواقف المناسبة اللغوية التعبيرات اختيار

. صحيحا- ضبطا بها يتحدث التي الكلمات ضبط

Page 7 of 26

اللغة : تعليم في الحوار دور : ألنه غاية نفسه الوقت في ووسيلة غاية فهو اللغة، تعليم في كبيرة أهمية للحوارالجمل من بألوان الطالب يمد الذي واألساس الدرس، لمحتويات المركزة الصورة

مهارة على التدريب عند وبخاصة الطالب، إليها يحتاج التي واألصوات، واأللفاظ والتعبيراتوسياقات . مواقف في والمفردات النحوية التراكيب يضم ألنه ، وسيلة والحوار الكالموممارستها اللغة إستعمال نحو الطالب بيد لتأخذ اللغوية التدريبات عليها تعتمد مختلفة،

. بإعتبارها تليه، التي والتدريبات الحوار، إلى ينظر أن المدرس وعلى واالتصال التعبير فيبإستخدامه وإنما وحفظه، الحوار إستيعاب بمجرد ينتهي ال الطالب دور أن كما يتجزأ، ال كال

المماثلة الحياة مواقف .فياألول المستوى في الكالم : مهارة

التي األسئلة حول الكالم، مهارة تدريبات تدور اللغة، تعليم من األول المستوى في . ذلك ومن عنها باإلجابة الطالب ويقوم أنفسهم، الطالب أو المدرس، أو الكتاب، يطرحها

فرق ) وفي وثنائيا، فرديا، الشفهية، بالتدريبات الطالب قيام ( 3/4أيضا حفظ هناك ثم طالب . علم لديهم ليس شيء عن بالكالم الطالب يكلف بأال المدرس وننصح وتمثيلها الحوارات

عليهم تطرح التي األفكار عن بها رون يعب التي اللغوية الكفاية لديهم ليس أو ، .به

الكالم على الطالب : تشجيع

Page 8 of 26

عندما كبيرا إهتماما منحهم طريق ،عن الكالم على الطالب تشجيع المدرس على ينبغيأخطأ، إذا الطالب من يسخر وأال أنفسهم، في والثقة باإلطمئنان، يشعرهم وأن يتحدثون،

. وأن طيبا، أداؤه كان كلما الطالب، على يثني أن وعليه منه بالسخرية لزمالئه يسمح وأال . الكالم، درس في دافئا الجو جعل المطلوب إن يقوله لما بعناية ويصغي اإلبتسام، من يكثر

بعضا بعضهم يخاطب عندما مهذب، أسلوب إستخدام إلى الطالب .وتوجيهالشفهية : األخطاء تصحيح

في اإلسترسال عن يعوقه ذلك ألن ، الكالم أثناء الطالب يقاطع أال المدرس على . بين نميز أن األفضل ومن األول المستوى في وبخاصة ، أفكاره ويشتت الحديث،

وينبه: يتدخل، أن للمدرس الحالة، هذه وفي ، اإلتصال تفسد التي األخطاء األول؛ أمرينال . التي األخطاء ؛ والثاني أمكن ما ، بنفسه تصحيحه على ويشجعه ، الخطأ إلى الطالب

في عليها المدرس يلح ال وهذه الرسالة، بشكل تتعلق ولكنها الرسالة، فهم في تؤثر . من كثير إلى األمر، بداية في يحتاج الطالب إن برفق يعالجها وإنما األولى، المرحلة

.التشجيعبالعربية الكالم الطالب :ممارسة

. و اللغة لتحدث تدفعهم لمواقف ضهم نعر أن هي الكالم، الطالب لتعليم طريقة أفضل إن . الكالم، يتعلم لن الطالب أن إلى هنا، ننبه أن ونود يتكلم أن عليه الكالم، الطالب ليتعلم

, . المدرس فإن هنا ومن يستمع والطالب الوقت، طول يتكلم الذي هو المدرس ظل إذاعرض عند إال المهارة، هذه تعليم عند الصمت إلى أقرب الكالم، قليل يكون الكفء

األنشطة وتوجيه للكالم، الطالب وإثارة .النماذج،Page 9 of 26

والكالم النطق مهارات : مجاالتصحيحا -1 نطقا العربية األصوات . نطق

الخ , : , , , -2 ظ ز ذ مثل واضحا تمييزا المتشابهة األصوات بين النطق عند ). التمييزوالطويلة -3 القصيرة الحركة بين النطق عند . التمييز

العربية -4 متحدثي من مقبولة بطريقة والتنغيم النبر أنواع . تأدية5- ). .. , , , الخ ) : و م ب مثل صحيحا نطقا المتجاورة األصوات نطق

المناسبة -6 النحوية الصيغ بإستخدام األفكار عن . التعبيرالمختلفة -7 للمواقف المناسبة التعبيرات . إختيار

العربية -8 للثقافة فهمه ضوء في سليما إستخداما والتحية المجاملة عبارات . إستخدامالكالم -9 عند العربية الكلمة لتراكيب الصحيح النظام . إستخدام

للكلمة , , -10 الدقيق اإلختيار من تمكنه لفظية ثروة توافر عن الحديث عند . التعبيرالسامع -11 يلمسه منطقيا ترتيبا األفكار . ترتيب

12- , هو , وال الممل بالطويل هو فال اللغة من المناسب بالقدر األفكار عن التعبيرالمخل .بالقصير

Page 10 of 26

بالنفس , -13 ثقة عن ينبئ مما مقبولة زمنية لفترات ومترابط متصل بشكل التحدثاآلخرين مواجهة على . وقدرة

الظواهر -14 من غيره عن التنوين يميز صحيحا نطقا المنونة الكلمات . نطقيريد -15 عما معبرا إستخداما اللفظية غير والحركة واإليماءات اإلشارات إستخدام

أفكار من . توصيله16- . توضيح أو أفكار ترتيب إعادة يريد ما عند ، الكالم عند مناسبة فترات في التوقف

ألفاظه بعض صياغة مراجعة ،أو منها . شيء

وأنماط -17 التعبير أشكال فيها ينوع تلقائية إستجابة حديث من أمامه يدور لما اإلستجابةالكالم في التقليدية القوالب من تحرر عن ينبئ مما .التركيب،

هذا -18 فيه يصوغ الذي اللغوي الشكل على وليس المعنى على الكالم عند التركيز.المعنى

ذلك -19 الموقف يتطلب ما عند بكفاءة الحديث مجرى .تغييرومناسبة -20 جذابة بطريقة الشخصية الخبرات .حكاية

العناصر- .21 مكتملة قصيرة خطبة إلقاءأدوار - -22 وتحديد معين موضوع في مناقشة إدارة

بين من النتائج إستخالص و فيها المشتركين األعضاءاألعضاء يطرحها التي .اآلراء

Page 11 of 26

التاسع للصف التحدث 2017 - 2016 خطةالرقم

عنوانالدرس

رقمأهداف الحصةالتمرين

و الصفحة

التقييم

األول

والهدهد حذيفة

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

بالصور * مستعينا حوارا التلميذ يجري . أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

96صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

10- 11

العصفور قصة احكي؟ بإسلوبك

؟ مناسبا حوارا كونا

Page 12 of 26

الثاني

جديد جار

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

بالصور * مستعينا حوارا التلميذ يجري . أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

104صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

10- 11

الصديقان يفعله ما صف؟ بإسلوبك

؟ مناسبا حوارا كونا

الثالث

في مباراةالذكاء

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

بالصور * مستعينا حوارا التلميذ يجري . أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

112صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

10- 11

في الحيوانات أسماء اذكر؟ القصة

؟ بإسلوبك القصة احكي

؟ مناسبا حوارا كونا

الرابع

الرياضة

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

بالصور * مستعينا حوارا التلميذ يجري . أن

120صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

؟ بإسلوبك المباراة صف

؟ مناسبا حوارا كوناPage 13 of 26

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

10- 11

الخامس

القناعة وادي

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

بالصور * مستعينا حوارا التلميذ يجري . أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

128صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

10- 11

كل التلميذ يفعله ما صف؟ بإسلوبك يوم

؟ مناسبا حوارا كونا

السادس

رمضان فانوس

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

الصورة * عن شفويا التلميذ يعلق . أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

140صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

10- 11

بها قامت التي الرحلة صف؟ األسرة

عن مناسبا تعليقا اذكر؟ الصورة

Page 14 of 26

السابع

النار

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

الصورة * عن شفويا التلميذ يعلق .أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

148صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

10- 11

الطائرة حادث عن تكلم؟ بإسلوبك

عن مناسبا تعليقا اذكر؟ الصورة

الثامن

الذكي الطبيب

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

الصورة * عن شفويا التلميذ يعلق .أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

156صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

10- 11

للتلميذ حدث ما صف؟ بإسلوبك

عن مناسبا تعليقا اذكر؟ الصورة

التاسع

العلماء مع

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

الصورة * عن شفويا التلميذ يعلق .أن

164صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

؟ بإسلوبك حازم قصة احكي

Page 15 of 26

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

عن 11 -10 مناسبا تعليقا اذكر؟ الصورة

العاشر

األقمار حكايةالصناعية

الشفوي * التعبير على التلميذ يتدرب أنالصور طريق . عن

الصورة * عن شفويا التلميذ يعلق .أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

172صفحة

التلميذ كتاب

رقم تدريب

10- 11

في القائد انتصر كيف احكي؟ بإسلوبك المعركة

عن مناسبا تعليقا اذكر؟ الصورة

العاشر للصف التحدث 2017 - 2016 خطة

Page 16 of 26

األول

الفصولاألربعة

السنة * فصول عن التلميذ يتحدث .أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

3-2صفحة

التلميذ كتابمن فصل أي عن تحدث

؟ السنة فصول

الثاني

من العودةالعطلة

قضاءه * كيفية عن التلميذ يتحدث أنالصيفية .للعطلة

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

19-18صفحة

التلميذ كتابعطلتك قضيت كيف صف

؟ الصيفية

الثالالهواياتث

المفضلة * هواياته عن التلميذ يتحدث .أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

27-26صفحة

التلميذ كتاب؟ المفضلة هواياتك عن تكلم

Page 17 of 26

الرابع

الثالثة الشهداءالشهداء * قصة عن التلميذ يتحدث أن

بإسلوبه .الثالثة

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن.حديثه

51-50صفحة

التلميذ كتابقصة ملخص عن تحدث

؟ بإسلوبك الثالثة الشهداء

الخامس

المكتبة زيارةمدرسته * مكتبة التلميذ يصف .أن

في * وصفية كلمات التلميذ يستخدم أن. حديثه

59-85صفحة

التلميذ كتاب؟ مدرستك مكتبة صف

Page 18 of 26

Page 19 of 26

Page 20 of 26

Page 21 of 26

Page 22 of 26

Page 23 of 26

1- . بالعربية الناطقين أحد مع تليفوني حوار إدارةالحوار عرض :خطوات

1 – , عليها: إجاباتهم وتلق اإلسالم بتحية الطالب حي .التحية2 – , , , : الصفحة ورقم الدرس أو الوحدة وعنوان التاريخ اكتب السبورة .إعداد

3 – , , , , السابق: الدرس أو الوحدة ومراجعة وجد إن المنزلي الواجب مراجعة وتشمل المراجعة , الثقافي والمحتوى اللغوية والمهارات العناصر المراجعة .وتتضمن

4 – , : األسئلة طريق عن للحوار المصاحبة الصور في الطالب ناقش للدرس .التمهيد

Page 24 of 26

5- , : طريق عن معانيه يفهموا لن الطالب أن تعتقد ما الجديدة المفردات من اختر الجديدة المفردات , معانيها, في الطالب وناقش السبورة على وسجلها .السياق

6 – , . , : أد أو التسجيل أدر جيدا واالستماع الكتب إغالق الطالب من اطلب مغلقة والكتب االستماع.الحوار

7 – , : و جيدا واالستماع الكتب فتح الطالب من اطلب مفتوحة والكتب , االستماع أد أو التسجيل أدر .الحوار

8 – , , : الطالب قسم ثم جماعيا بعدك الحوار وإعادة الكتب إغالق الطالب من اطلب واإلعادة االستماع , . , ألداء طالبين ذلك بعد اختر الحوار من جزءا تؤدي أن مجموعة كل من واطلب مجموعات إلى

ثنائيا .الحوار9– , , : وثنائيا المجموعات طريق وعن جماعيا قراءة الحوار أداء الطالب من . اطلب

Page 25 of 26

Page 26 of 26