Детская книга в речевом развитии

ребёнка-дошкольника

Значение детской книги: • Книга воспитывает в ребёнке любовь к

Родине, к родной природе и родному языку.• Книга учит ребёнка сострадать, быть

милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху.

• Книга формирует любознательность ребёнка и моральные качества личности.

• Книга развивает интеллект и речь детей. Чтение является источником положительных эмоций, помогает преодолевать страхи и комплексы ребёнка

Влияние детской книги на речевое развитие ребёнка:

• Способствует развитию интонационной и мелодико- ритмической выразительности речи.

• Формирует представления о предметах и явлениях окружающего мира, является мощным средством развития лексического запаса у детей

• Оказывает большое влияние на формирование фразовой речи. Правильно организованная работа с книгой помогает сформировать связную речь ребёнка.

• Способствует формированию слухового восприятия, слухового внимания и слуховой памяти.

Критерии подбора детских книг:

• Возраст детей• Правильность, чистота и выразительность

языка • Чёткая последовательность событий, дающая

детям возможность самостоятельно устанавливать причинно-следственные отношения и понимать смысл произведения.

• Богатство образных средств языка, наличие сравнений, метафор, пословиц и т.д.

• Для стихотворных жанров - простая форма, чёткая и правильная рифма, доступное содержание.

• Детские книги должны отличаться особенною легкостью, чистотой и правильностью языка…

• Книга должна быть написана просто, умело, без излишних потребностей, хорошим языком, события изложены ясно, расставлены в перспективе, обличающей память, переданы с живостью и увлекательностью…» Мнение В. Г. Белинского о выборе детских книг.

Учёт возрастных особенностей при подборе детских книг

• В круг чтения детей 2-3 лет должны включаться в первую очередь произведения русского фольклора – частушки, потешки, песенки, игры. Эти жанры наилучшим образом соответствуют потребностям младшего дошкольника, так как сочетают в себе слово, ритмику, интонацию, мелодию и движения.

• Детям 3-4 лет сказки необходимо не читать, а рассказывать и даже разыгрывать их, передавая действие в лицах, в движении. Для чтения детям 3-5 лет выбирают сказки, короткие рассказы и стихотворения (как народные, так и авторские). При чтении детям 4-5 лет нужно фиксировать их внимание не только на содержании литературного произведения, но и на некоторых особенностях языка (образные слова и выражения, некоторые эпитеты и сравнения).

• В круг чтения детей 5-7 лет кроме сказок и коротких рассказов включают литературные произведения более сложных для восприятия жанров: повести, басни и т.д. Дети этого возраста способны более глубоко осмысливать содержание литературного произведения и осознавать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание. Они могут различать жанры литературных произведений и некоторые специфические особенности каждого жанра.

• Особую роль в речевом развитии детей- дошкольников играют загадки. Процесс разгадывания обостряет внимание ребенка, приучает осознавать значение слова и правильно его употреблять.

• Начинать работу с загадками нужно уже с младшей группы. В старшей группе можно подводить детей к тому, чтобы они сами придумывали загадки.

• Нужно помнить, что ознакомление с художественной литературой – это не просто чтение, это целостный анализ произведения, обязательно включающий выполнение игровых и творческих заданий. Лишь в этом случае можно ожидать, что знакомство с произведением окажет благоприятное влияние на развитие речи и интеллекта ребёнка.

Спасибо за внимание.