ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ

ЕЛКИНА В.И.учитель русского языка и

литературы

Нет успеха без усилий!

Чтобы быть хорошим учителем, необходимо любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. В.Ключевский

Воспитывать - значит готовить к жизни. Д. Писарев

Проблемная тема: «Пути формирования компетентной личности на уроках русского языка и литературы»

Актуальность проблемной темы:

Общепедагогические основы этого подхода рассматривают украинские ученые Н. Бибик, С.Бондарь, И.Ермаков, А. Пометун, И. Родыгина, А.Савченко , А. Хурской, Т.Яценко и др.

«Мое заветное желание – передать тебе ту жизненную мудрость, которую называют умением жить».

В.А.Сухомлинский

ИННОВАЦИОННАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Содержательным и организационным наполнением системы формирования компетентностей учащихся должны быть такие методы и технологии обучения, которые в центр ставят самостоятельную деятельность учащегося, развивают критическое мышление и творческие способности.

Моя методическая система представлена совокупностью следующих компонентов:

• I. Мотивационно-целевой; • II. Содержательный компонент системы; • III. Инструментально-технологический;• IV. Организационный компонент; • V. Рефлексивно-оценочный;• VI.Обеспечение непрерывности

собственного профессионального образования.

I. Мотивационно-целевой

Цель моей работы заключается в определении механизмов формирования учащегося как интеллектуальной творческой личности, которая стремится постичь Красоту и Гармонию, включая в процесс обучения современные образовательные технологий, формирующие и развивающие у учащихся универсальные учебные действия.

Владею и применяю технологии : -проблемного обучения; -проектного обучения ; -информационно-коммуникационную; -игровую технологию

Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе

использования современных образовательных технологий

Содержательный компонент системы и инструментально-технологический

Деятельностный подход обуславливает и набор методов обучения:

Коммуникативные (диалог, метод проектов, работа в группах и парах, презентации);

Проблемно-поисковый (проблемное изложение, учебная дискуссия);

Исследовательский метод; Частично-поисковый, или эвристический метод. При использовании проблемно-поискового и

исследовательского метода учебный процесс организую путём применения системы теоретических и практических исследовательских заданий.

Включает в себя формы организации учебного процесса: урочная деятельность;внеурочная деятельность; воспитательная работа в классе

(классное руководство).

Организационный компонент

РАБОТА НА УРОКЕОсновными формами организации обучения учащихся в моей педагогической деятельности являются:

семинары (индивидуальная работа); практические занятия (коллективная работа);

исследовательские уроки (индивидуальная работа); проблемно-поисковые занятия (групповая работа); урок-лекция; урок-экскурсия; урок-зачёт, урок-семинар,

урок-концерт, заседание литературной гостиной, урок-презентация, ролевые игры, инсценировка литературных произведений и др.

Результаты обученияпо русскому языку и литературе

0

5

10

15

20

25

30

высокий достаточный средний начальный

Показатели качества знаний учащися за три года.

Уровень учебных достижений по русскому языку 5-11классы

Ряд1

Ряд2

Ряд3

"Я не стыжусь учиться; я выспрашиваю и выведываю, и питаю великую

благодарность к тому, кто мне отвечает, и никто не бывает у меня этой

благодарностью обойден». Сократ

Ученикам, чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто впереди, и не ждать

тех, кто позади. (Аристотель)

Уча других, мы учимся сами. Сенека

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи

учителя. Э.Хаббард

Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком.

Пирогов Н. И.

«Учить не мыслям, а мыслить…»  И.Кант

Моя методическая система представлена совокупностью следующих компонентов:

Во внеурочной работе стараюсь использовать как можно больше различных форм деятельности, тем самым, привлекая к дополнительному образованию по русскому языку и литературе максимальное количество учащихся

Формы работы во внеурочной деятельности:

• 1.Беседа;• 2. Лекция;• 3. Конференция;• 4.Литературная гостиная;• 5. Литературный марафон;• 6.Литературно-музыкальная композиция;• 7.Конкурс эрудитов ,знатоков;• 8.Конкурсы рисунков, сочинений, стихотворений, кроссвордов, плакатов;• 9. Проба пера;• 10.Игры на литературную и лингвистическую тематику;• 11. Презентации;• 12. Викторины;• 13 Поэтические минутки;• 14.Показ и обсуждение фильмов; • 15.Литературные вечера;• 16.Литературный вернисаж ;• 17.Поэтические странички и так далее…

Интерес к внеклассным мероприятиям растет из года в год

№п/п

Показатели в % 2011-2012 2012-2013 2013-2014

1 Количество учащихся, посещающих внеклассные мероприятия

18% 22% 30%

2 Количество учащихся, выполняющих творческие работы во внеурочной деятельности

26% 30% 37%

И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание

действует воспитательно. Л.Н.Толстой

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику. Эмерсон Р

«Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит находить её самостоятельно»

А. Дистервег

«Поверь в своего ученика, будь для него всегда открытием»

Участие в предметных олимпиадах, конкурсах

Учебный год Олимпиада, конкурс«Русский медвежонок»

Победители

Класс

Место

2011-2012 Олимпиада (школьный тур)

«Русский медвежонок»

Петков Александр

Косенко Анна

11

11

I

I

2012-2013 Олимпиада (школьный тур)

«Русский медвежонок»

Сапоговская АлинаПетрущак Виолетта

9

5

II

I

2013-2014 Олимпиада (школьный тур)

«Русский медвежонок»

Балева ТатьянаХомяк Анастасия

106

IIII

V. Рефлексивно-оценочныйВ своей практической деятельности применяю определённые формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки (наблюдение, беседы, экспертные оценки педагогов по другим предметам, анализ творческих и исследовательских работ, результаты выполнения диагностических заданий, анкетирование, тестирование). Оценивать результаты работы нужно не только по внешним количественным показателям, но и по личностным достижениям учащихся.

Результаты деятельности учащегося как эффекты (достигнутые реализацией в образовательном

пространстве школы современных образовательных технологий)

динамика уровня сформированности учебных действий;

повышение учебной мотивации; положительная динамика умений; положительная динамика индивидуальной

успешности учащихся в творческих конкурсах, предметных олимпиадах, соревнованиях;

готовность и способность использовать полученные знания и практические умения в социальной среде.

VI. Обеспечение непрерывности собственного профессионального

образования Совершенствование

профессионального мастерства продолжаю на протяжении всего периода осуществляемой педагогической деятельности на основе углубления моего профессионального, нравственного, творческого, рефлексивного потенциала, самосовершенствования.

Курсы повышения квалификации

2006 год Курсы повышения квалификации при ЗОИППО

2009 год Тренинг «Основы ИКТ»

2011 год Курсы повышения квалификации при ЗОАППО

2011 год Курсы по программе «INTEL Обучение для будущего».

2015 год Курсы повышения квалификации со спецкурсом ВЕБ 2.0

ПРИНИМАЮ УЧАСТИЕ В РАБОТЕ ШКОЛЬНОГО И РАЙОННОГО

МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

№ п/п Учебный год

Темы докладов

1 2009-2010 Доклад на тему «Развитие творческой самостоятельности на уроках литературы».

2 2010-2011 Доклад на тему «Современный урок – это совместное творчество учителя и ученика».

3 2011-2012 Доклад на тему « Использование проектных технологий на уроках обучения старшеклассников публичной диалогической речи»

4 2012-2013 Доклад на тему «Мультимедийные технологии на уроках русского языка и литературы»

5 2013-2014 Доклад на тему «Характеристика методов обучения русскому языку и литературе с учетом компетентностной направленности обучения»

6 №4 2010 Журнал «Русская словесность» Урок «В нем жар любви Петрарка изливал».

7 №5 2014 Журнал»Русская словесность» Уроки по повести Н.М.Карамзина.

8. №2 2014 Лермонтовский альманах, посвященный 200-летию со дня рождения м.Ю.Лермонтова

Я являюсь руководителем школьного методического объединения учителей - гуманитарного цикла. В этом году наше объединение

работает над темой «Формирование высококомпетентного педагогического работника путем модернизации методической

системы работы»

Цели: Обеспечить рост уровня профессиональной компетентности учителей, усвоение ими проектной, интерактивной и системно –

деятельностной технологии для обеспечения эффективности педагогического процесса и повышения качества образования

• Задачи:

• 1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

• 2. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения проектной и системно – деятельностной технологии, использование интерактивных технологий.

• 3. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

• 4.Сосредоточение основных усилий МО учителей- филологов на создание базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного окончания школы.

• 5.Качественная подготовка и проведение методической декады и внеклассных • мероприятий.

• 6.Организация работы по совершенствованию педагогического • мастерства через самообразование учителей.

• 7. Развитие творческих способностей учащихся • на уроках и внеклассных мероприятиях.

Постоянно совершенствуюсь в своей профессиональной деятельности, изучая методическую литературу, предметные

журналы «Русская словесность»,«Русский язык и литература в учебных заведениях», «Русский язык и

литература в школах Украины» «Литература в школе», литературу по

психологии, педагогике и применяю полученные знания на практике.

Спасибо за внимание!