Docendo discimus

Освіта вища ,ДНУ, 1989 ,спеціальність історія

Вчитель історії комунального закладу освіти середньої загальноосвітньої школи № 11 м. Дніпропетровська

Педагогічний стаж – 29 роківВища категоріяКерівник МО вчителів історії

Самарського району

Учасник туристсько-краєзнавчої роботи в Самарському районі

Член журі міських і районних олімпіад з історії та праваПідготувала переможця олімпіади з історії Грозу В.(9 А),

учасницю МАН Туболєва К..(11 Б)Підготувала команду краєзнавців, яка зайняла ІІ місце у

районному конкурсіНагороджена Почесною грамотою Управління освіти і

науки Дніпропетровської міської ради (листопад 2008)Кваліфікаційні курси: MICROSOFT.  Вчитель історії, правознавства.Спецкурс: «Ми громадяни України». Звання «Вчитель методист»Використання сучасних методів – Репродуктивний

метод, проблемний метод, частково-пошуковий метод, індуктивний метод, традуктивний метод, дедуктивний метод, метод аналізу, метод конкретизації.

Особливості особистісно орієнтованого уроку

Головні ідеї особистісно орієнтованого навчання цілі особистістно орієнтованого навчання:

розвиток пізнавальних здібностей учня, максимальне розкриття індивідуальності учня;

перевага надається навчанню як процесу; навчання – суто індивідуальна діяльність

кожного учня; під час конструювання й реалізації

навчального процесу, особлива увага надається виявленню суб’єктивного досвіду учня.

Основні вимоги до розробки особистісно орієнтованого навчального процесунавчальний матеріал має виявляти

суб’єктивний досвід учня;викладання навчального матеріалу в

підручнику спрямоване на перетворення особистого досвіду кожного учня;

активне стимулювання учня до саморозвитку, самовираження, самостійного навчання в ході оволодіння знаннями;

навчальний матеріал має бути варіативнимстимулювати учнів до самостійного вибору

способів опрацювання навчального матеріалу;контроль та оцінка: не тільки результат, а й

процес навчання.