е{ае{ина шкOдаlil,e"

],й.;1**

.ffi"*

_ll' ll: .л:,.. -'il,

,,ii' li1 l i],_, ..]il

]1l ,i :',:

Ё'li

облчениес пеленок

Развитиеслуха и зрения

Практические

)rпражнения."Еftъ.',,ft

ýлвgя Жукова

[IервшеypOK}I

fu рO}iltдениfl д0 fi месffцев

Санкт-ПетербургИздательский,Щом <Н ЕВА>

2004

ф,^(tJ ББк 74.11ж86

Иснлючumельное право на uзOанuе rcнuzu прuнаOлежutl ИзOаmельсколlу Щолпу <rНева,>.

Вьlпу ск проuзвеOенuя бе з разрешенuя uзOатпе льсrпвасчumаеfrLса проmuвоправньtм u преспеOуеmся по заIсону.

Жукова О. С.ж86 Первые уроки. От рождения до б месяцев. - СПб.: Издательский

,Щом <,Нева>, 2004. - 32 с. - (Мамина школа).

мамина шкоrrа

0леся Сmанчславовна Жукова

ПЕРВЫЕ УРOКИ0т рождения до б месяцев

0пвеmсmвенная за выпуск Н. Ю. ПамфиловаРеOакmор Р. Х. Петрова

Коррекmор Т. В. ЗвертановскаяКомпьюmерная версmко В. М, Бердника

Подписано в печать 29.12.200З. Формат 70x90|f16. Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 2, З4.

Изд. N9 04-0162-14Ш. Тираж 7000 экз. Заказ 467,

Издательский Дом (Нева),].99155,

Сан кт-Петербург, ул. 0доевского, 29

0тпечатано в полнOм соответствии с качеством пр_едоставленных диапозитивовв полиграфической фирме <КРАСНЫИ ПРOЛЕТАРИИ>

12747З, Москва, ул. Краснопролетарская, 16

@ О. С, Жукова, 2004@ А. В. Горошко, фотографии, 2004@ Издательский,Щом <Нева>, 2004ISBN 5-7654-3484-3

dФi.ц.]ii'ы. r*Tj.

ы ''],ilii'..',;;.ý,* .l. Jr ]9i.

., :t.,,,,],ý

-], t]l.:,i'.il

Ф

Природа устроила все таким образом, что ре-бенок сам стремится к развитию. Познавательныйинстинкт/ который заложен в малыше от рожде-ния, настойчиво и ежедневно (заставляет) егоосваивать совершенно незнакомый и таинствен-ный мир, обживаться в нем, приспосабливаться к

нему. Ваша задача, дорогие мамы и папы, создать

условия, которые позволят вашему ребенку в пол-ной мере проявить свои исследовательские спо-соб н ости.

Новорожденный появляется на свет, уже об-ладая некоторыми знаниями об окружающеммире: в утробе матери он слышал звуки, у него

развивалась тактильная (кожная) чувствитель-ность. Малыш начинает знакомиться с объектамии предметами, изучая их свойства - рассматри-вая/ трогая, нюхая, пробуя на вкус, прислушива-ясь к звукам. Все эти естественные способности

ребенка можно использовать для его развития.Резул ьтаты современ н ых исследован и й говорят о

том, что познавательные навыки ребенка можноначать развивать с самог0 рождения.

1. Новорожденный способен восприниматьс помощью органов чувств большое количе-ство информации об окружающем мире. Взрос-лея, ребенок учится сравнивать и находить сход-ство между явлениями, опираясь на свOи ощуще-ния из разных областей сенсорного восприятия(зрения, слуха, осязания).

2. Малыш от рождения - активный иссле-дователь. Наиболее интересными для ребенкая вля ются:

движущиеся предметы;

контрастн ые черно-бел ые рисун ки;

сложные изображения, состоящие изизогнутых элементов;

$ф

фi!tr

Ё ,6l

Ж**

+,Фl,i: ia],,,,.ft

:фф.li{ll. "'.;:Ё

*.фB:l

Jtфiз1,:;},1r::ёjп

fu!,

3

:1- "t,

€,

* ffi"-

J"

ffiтн-:]

*Ч

il ,,Jш

человеческOе лицо и ег0 схематическиеизображения;

различные звуки и, прежде всег0, чело-

веческая речь.3. Ребенок запоминает полученные сведе-

ния. Сначала развивается кратковременная па-

мять: малыш старше б месяцев может oTbicкaтb

игрушку, спрятанную на ег0 глазах, через две се,кунды пOсле показа. У восьмимесячного ребенка

развита долговременная память: он различаетзнакомых и незнакомых людей, может восстано-вить в памяти объект, которOго нет перед его гла-

зами. На вопрос мамы: <Где папа? Нет папыl> ре-бенок поворачивает голову по направле-

нию к соседней комнате, в которой в

тот Mol,,leHT находится его отец.

4. Младенец отличает новоеявление от знакомог0, с интере-сом рассматривая новую игруu]ку

или предмет.5. Сходные п0 свOим свой-

СТВа'\4 ПРеДМеТЫ И ЯВЛеНИЯ Ре-бенок постепенно объединя-ет в общие категории (по

цвету, размеру, форме. одиt-lа-

кOвым действиям). Годова-

лый ребенок зрительно раз-личает изображения людей и жи-

вотных, еду, мебель, одежду.

J1If,;

ъl

,]:]]lJ

_fi,"-ffi.'.dffiг j

,..fi ;,жт,

{

--#,1,.

fr,€.:.

Мама - главньтй человек, связывающий ре-бенка с окружающим миром, и именно она мо-жет стать его первьiм учителем. Как научитьсяпонимать своего ребенка? Что можно сделать

для налаживания вашего взаимодействия?

о 0тмечайте любьте сигналы младенца - взгля&пlrач, движения рук, Незамедлительно реаги-руЙте на них. Возьмите малыша на руки и по-говорите с ним, тем самым вьт показьтваете ему,что поняли его.

о Уделяйте мапьчику не меньше внимания, чем

девочке.

о Как можно больше держите м;ulыша на рукахв вертикальном положении, обеспечивая кон-такт ((Iлаза в глаза).

о Занимаясь с ребенком, не забывайте даритьему больше ласк и прикосновений.

е Поощряйте стремление к поиску, внимание исообразительность вашего малыша. fleMoH-стрируйте ребенку ваше удовольствие от его

успехов.в Не превращайте его обучение в

скучньтй урок. Если ребенок устали закрывает глаза оставьте еIо нанекоторое время в покое, подож-

дите, когда он снова будет готов к *общению. Не забывайте, что ребе- ]*'

нок - полноправньтй партнер в об- / .щении. Учите терпеливо. 0сталь- 1 -

ное подскажет сердцеl 'i

_i*!

,# |Ф

щчъ

.Ф €.,

*€р -]

# ,.a:.

:i,i.,ч,,.,,i1]]]:||]..-...

.&**"_..ffifug

*:,:ji:

..'l.a']

,,lф'ltr

Е;, '€,:зр;F,.i;,;' Ф"

.Ё.

;Ъ]. ,:;i]ýili]

:ý

ж*"6

:tlx::l1lqý

-з,];i:ii

ъ.. ъ.:;.\ Y"ч

-:,Ф

i*Щ

,il':;::]},!K-:, ..ff

..:i) ,. -j,,a;: j''"ý i *

g&'

?]\ЗЗllЗ]\il'{з? !!,! iJlijl rJi

_U 0 cll?и i!,! !!Ё\л ,\Jгj_J t tlI]\

rfil

* _ý

Зрение - один из основных источников инфор-

мации об окружающем мире. В недалеком прошлом

считали, что новорожденный видит окружающие

предметы вверх ногами, не различает отдеJ]ьные

объекты и воспринимает их как нагромождение

разноцветных пятен. Но это мнение ошибочно: ма-

лыш видит правильнOе расположение предметов

и способен наблюдать за крупным объектом, по-

павшим в поле его зрения.Большинство доношенных детей рождаются

дальнозоркими. А вот для недоношенных мла-

ден цев характерна м иоп ия (бл изорукость), п ри-чем чем меньше масса тела при рождении, те[4

выше ее величина. Зрение у новорожденного в

50 раз хуже (0,0З D), чем у взрослого. 0днакозрение ребенка совершенствуется очень быст-

ро: к 3 месяцам острота зрения достигает 0.1 D.

в б месяцев она уже близка к остроте зрениявзрOслOго человека.

Новорожденный не может увидеть четкое

изображение предмета, находящегося на расстOя-нии менее ].5 сантиметров и более 1 метра от его

глаз. 0птимальное расстояние для восприятия но-

ворожденным объектов составляет 25-З0 санти-

метров. Более далекий и более близкий объект ре-бенок видит нечетко либо не видит вовсе. Но ужев 2-З месяца расстояние, на которOм малыш заме-

чает объекты, составляет 2-З метра, а к полутора

годам достигает 5 метров.

У новорожденного простое бинокулярноезрение (способность рассматри вать предмет дву-мя глазами). Если впоследствии не появятся при-

чины (например, увеличение века в результатеотека или опухоли), которые приведут к предпOч-

тител ьному исп ол ьзо ван и ю одного глаза, б и н оку-

лярное зрение ребенка будет развиваться нор-

мально.

*]

ý&ё

.-..,, s.

"*,ffi*;

.li* "

W,, Ф

i

;#s,Ж*

6

i ..,].]'

dr;"d]',,

i,"Рефлекс фиксации (умение смотреть на

предмет и прослеживать взглядом его движение)является врожденным. Новорожденный можетследить за объектом, передвигающимся в гори-зонтальной плоскости. В 2-З месяца малыш не

тOлько прOслеживает глазами движущийся пред-мет, но и повOрачивает голову в его сторOну.

Новорожденный не замечает небольшую раз-ницу в изменении цвета поверхностей, но хоро-шо видит объекты, характеризующиеся высо-ким цветовым контрастом. Черно-белые изоб-

ражения концентрической геометрическойформы малыш рассматривает дOльш]е, чем цвет-ные рисунки.

В 4-8 недель у ребенка формируется способ-ность к вертикальному прослеживанию объекта.Совершенствуются движения глаз: из некоорди-нированных и скачкообразных они постепенностановятся плавными, хотя и более медленными,чем у взрослOго.

В 2 месяца малыш начинает обращать внима-ние на более сложные зрительныеобъекты. Наибольший интерес в

згоlч плане для него представля-ет лиц0 человека, особенно гла-

за и губы. Ребенок имитирчет не-

которые выражения лица взрOс-лого - эт0 важно для развитиякоп4муникативных навыков (навыковобLLlения). 0н в,lиtчlательно смотритвзрослому в глаза: зрительныи контакт сти-мулирует ег0 умственнOе развитие.

В З месяца ма.пыш начинает изучать свои

руки: сначала он случайно и ненадолго подноситих к глазам, затем намеренно рассматривает их.

Таким образсм, ребенок учится координt4рOвать

движения рук с помощью зрения,0дновременно

Фд

,iiu '

'ttBri.]i ii,

я.зffi-{#

* ffil::*р-":],,1

#*ё

i=

. ,u# .,а.. "Ё_ffi ;;& +1 L__-s 1. ;-ф*

.1Ё-":]:ч .|

1 ,,,

ъ]Рiъ',.:]ý&'

',:;ffi

ffibffi"ж"

^J {Ё-к_ lffi"

*W

***,,$WJ

_,ж* _*..ý]g

..ь Ъ'о* *,,

расстояние и рассматривает. В этом возрасте ма-

лыш не зажмуривается, кOгда сосет грудь, а вре-

мя от времени прерывается/ смотрит маме в гла-

за, улыбается и издает звуки, ведя своЙ первыЙ ,#*РаЗГОВОР С НеЙ. Jfu_&ý

В 3-4 месяца ребенок начинает следить зWWтем, что происходит справа и слева от него. з

К б месяцам ребенок начинает с интересом

разглядывать игрушки, следит за падающим пред-

метом, узнает любимые и[рушки и пищу. 0н дол-жен рассматривать предметдвумя глазами, не кOся.

Косоглазие у ребенка старше этого возраста счи-

тается отклонением от нOрмы.

К 7 месяцам ребенок начинает распознаватьсиний и желтый цвета, а к 12 месяцам - крас-ный и зеленый.

'- ,all

,,

.'i.. "., '." " t:'

;a'!, .

,1.t..

,r, 4

Е+ .*-+ Е:-

.а:*- -

Ъ,;

*

\s]*

i"

:#*

Зрительные реакции ребенка от рохцения д0 б месяцев

0т рождениядо З месяцев

Горизонтальные и вертикальные прослеживающие движениj

глаз, четкий зрительный контакт со взрослым.В З месяца улыбается взрослому.

4-6 месяцевСмотрит на свои руки, соединяет их по средней линии тела.

Внимательно наблюдает за объектами, видит отдаленные

предметы.ý&

:;t

W #*r

.{}+Ч*,**жж ,ж

h*Ёч

j.

']_

l

f;wжgк,ьк sgg

раеввýвWýФЕрее{gёýаьв8ФвФ

вФgý€ру{$аýЕgяЧý

*ry

si;, 4. Каждые З-4 дня меняйте игрушки на мобиле.

t* 5. Понаблюдайте за малышом: ему может нравить-

.;*, ся рассматривать обычные предметы домашне-

.Ъ',, го обихода (6усы, прищепки, ложки). Их тоже

.. можно повесить на мобиль. Oбязательно поощ-

а' ряйте и подкрепляйте внимание ребенка к за-|,l:

интересовавшим его объектам.

!,"*-€{

ffi,ffiWл.#&-жfu&" lý#

,#ь

Sý:l'

Ф:fu,,

-W-&d&ffiъffi

*"ýff

ffi**.ьJЬц**-#fu жiW

:&;

&.

.:аt€ý#.

%ffi

a,frT\*J-._/

фя*

ч.** ъъ **Ф=-._ а

-1 .йФ, '*,''*"'",,; =-."==, Ф.**.- -ъ:Ъ

-ёjЧчф.* '-ъ;1 ; €

+=Ж' ;

'*.i

фа, ,li{j_:

l.;.

м

Е *;Е1.. &*'+'-*'

]* i#

fý,|],ý,

1. Игрушка, которую рассматривает ребенок, дол-жна находиться на расстоянии не более 20-30сантиметров от его лица.

2. Предметы и игрушки, прикрепленные к моби-лю, до 3 месяцев должны находиться вне дося-гаемости ребенка.

З. Чрезмерное количество игрушек отвлекаетвнимание ребенка. Прикрепляйте к мобилю по

2-3 предмета или игрушки.

6. Малышу всегда интересно наблюдать за дви-жущимися предметами. Привяжите ленточку к

ручке или ножке ребенка и соедините ее с мо-билем: он будет приходить в движение от дви-жений ребенка. Малыш с удовольствием ста-нет наблюдать и за парениями шарика, привя-заннOг0 к его руке.

7. Способность рассматривать объекты зависит и

от двигательных возможностей ребенка. Что-бы укрепить шейные мышцы, чаще выклады-вайте малыша на живот. После того как он на-

учится поворачивать голову, он сможет боль*

ше увидеть.8. Чаще берите малыша на руки, чтобы 0н мог

наблюдать за тем, что происходит вокруг.

&ъ &.;

€@,

i*€я

*'i ii

*;,].&,. ,. j,

,1. .,':-,

Г[rt;r lr,l,,i llrэ{t;{ l/lэ

\/ rr rl;l;i{ lrэ:.r tl:lJ -,! -",-,

j,

1. Ваше лицо, особенно в первые два месяца жиз-ни, - самый интересный объект для малыша.

Поэтому как можно чаще предоставляйте ре-бенку возможность для его изучения. Придви-гая свое лицо на расстояние 20-30 см, смотри-

l,].,=

те малышу в глаза, разговариваЙте с ним, поЙ- ,,,,,,,,,,;;jте ему песенки. Используя врожденную

{способность ребенка к подражанию, начните : €

строить ему рожицы. улыбнитесь, нахмурьтеброви, выпятите вперед нижнюю губу, высунь

те язык, побуждая его повторить ваше выра-

жение лица. Прекратите игру ненадолго. Если . ]l.,.

BЬIзaМeTИтe,ЧТoмалЬlшждeт"пpoдoЛЖeHИя,Иг-

райте с ним дальше2. Когда вы заняты работой по дому, а ребенок

бодрствует, не давайте ему (бездельничать> в

кроватке. Предоставьте малышу возможностьобучаться самостоятельно. Надежно закрепи-те зеркальце над детской кроваткой: ваш кро-

ха сможет строить рожицы самому себе и по-

лучит 0т этOго огромнOе удовольствие.Нарисуйте на круглой картонке улыбающеесялицо и пOдвесьте его на расстоянии, дOступ-ном для рассматривания (20-З0 см). Такихизображений нужно иметь несколько, чтобы

менять их время от времени. Вы можете вос-пользоваться картинками из Приложения Ns 1.

Вырежьте лица и наклейте их на картон. Мож-

но сделать несколько крупных фотографийблизких: мамы, папы, бабушки, дедушки, бра-тика или сестренки.

З. Меняйте положение ребенка в кроватке, пе-

ремещайте его по комнате, выкладывая на ди-ван, на пол, на кресло. Это позволит малышу

составить свое впечатление о доме, в которомон живет, развивая равномерно поля зренияобоих глаз.

.i]iЕ,ý

].,1 .

^ *, ,iiiЬ',.r

.: .lJ

'..,]}9;;]']}

lй:]iF:ýЕр, ,

+&i_.{.вft;1l.q;,,.. .т,,

ý:ft.,+. :tф,;]

*#';,lY,ll,,:

Gp:l-.#

щщ

' ],':"

:.:: ,- ,.:,: =

#ж

10&"*

1]a

.ni;

#"ffi,, #,,вяо'lj

s"" "' \ * l+."',л.фЁ

4. Натяните веревочку или установите мобиль на

перила детской кроватки. Привяжите к ним раз-нообразные предметы: игрушки, шарики, лен-точки, полоски цветной бумаги и фольги. Не за-бывайте менять их через каждые 2-З дня. Если

ребенок не обращает внимания на предметы и

игрушки, сOедините веревочку, на которой ониподвешены, с его ручкой с помощью шнурка.Можно привязать к шнурку маленький колоколь-чик. Вскоре малыш поймет, что движения игру-шек зависят от его собственных.

5. В первые недели жизни ребенок не различаетцвета и видитлишь яркие, контрастные объектыи детали (губы и глаза на лице мамы, черно-бе-лые изображения, имеющие простые геометри-ческие формы). В качестве таких объектов вы

можете использовать объемные изображениягеометрических фигур (кубики, призмы, цилин-дры, тетраэдры) с нанесенными на них рисун-ками ((решеток)) - чередования черных и бе-лых полос, разных по ширине. Предлагаем вамвырезать и склеить куб, который можно подве-сить к мобилю (см. Прuложенuе NЭ 2).

6. Стена или пространство рядом с кроваткой тожемогут стать зрительными стимуляторами. Ве-шайте на стену яркие плакаты, контрастныеизображения (сначала черно-белые, а с 3 ме-сяцев - цветные), игрушки.

flля того чтобы стимулировать цветовую чув-ствительность зрения малыша, с З-го месяцазакрепите рядом с кроваткой круг, разделенныйна цветные секторы (см. Прчложенuе NЭ 3).

7. Не забывайте вместе с малышом ((смотреться)

в зеркало. После кормления подойдите с ре-бенком к зеркалу на расстояние 20-З0 см и лас-ково побеседуйте с ним. глядя на его отраже-ние. Расскажите крохе.fiро его толстые щечки

fJ

1,1,

ъ.ъ

$'ф, g.5,..:I

ffi:..r]:]i];

п.

*.ltr..'

"#,,],з

&'::,+.,.:.

r,ý

ýяфl:ýж

- '::.

j:

е

,,-..+li-Ц.

*,g

- Ъ*

,; :ф:l' ] '*"

9 ]-: Ё*

*

,l,:':.i+-_*' i ij:+'

6'ý

8. !винущиеся объекты особенно интересны мла-

денцу. Предварительно приглушив общее ос-

вещение в комнате, медленно проведите на

расстоянии 20*30 см от глаз ребенка яркоЙ иг-

рушкой или электрическим фонариком в раз-ных направлениях (вправо, влево, вверх, вниз,

по кругу).9. Бутылочка для кормления мо-

жет стать ярким зрительным сти-

мулом. Сшейте или свяжите чехOл

с черно-6ельiми вертикальными

или горизонтальными пOлоска-

ми и наденьте его на бутылочку.

1,2

. ..f, ,tr

ф,ffi&_

....'.' Фl]:',.' ,-

=,.яд h"Потрясите бутылочкой над ухом ребен-ка - заинтересованный, он попытает-

ся отыскать бутылочку глазами" Контрастные

полоски обязательно привлекут внимание ма-

лыша: он будет прослеживать взглядом буты-

лочку в тот момент, когда вы 65lдете подносить

ее к его лицу.10. В З месяца малыш начинает изучать свои руч-

ки. ВкладываЙте в них игрушки и предметы.

0ни могут иметь разную форму, нести различ-ную тактильную информацию (их поверхность

может быть мягкой, бугристой, шероховатой,

пупырчатой) и одновременно издавать звуки

(пищать при надавливании, шуршать).

11. Сшейте из мягкой фланелевой ткани манжет-

ку по руке ребенка, застегивающуюся на ли-

пучку, На такую манжетку можно прикрепить

колокольчики, яркие ленточки, мордочки жи-

вOтн ых.

12. По мере взросления малыша начинайте пере-

мещать игрушки и предп4еты в разные стOроны,

пOстепенно увеличивая расстояние. Учите ре-

: _ :]..

"-#-;

ffi*1.,]

!:

in

,!Ф

1* @,.ЁЕ*}'q*.Gii

,#;

ъ{

бенка следить взглядом за светом фонарика или

свечки, лицом взрослог0, источникOм звука.1З. Надевайте себе на шею яркие бусы, платки,

шарфы, елочный дождик и наклоняйтесь надмалышом, чтобы он мог рассматривать и тро-гать их. Это позволит крохе составить своё впе-чатление о качествах этих предметов.

14, Как только у ребенка разовьется способность

действовать двумя руками, подвесьте над кро-ваткой разнообразные предметы быта: ложки,6 ант ики, пл астмассо в ые кружки, м етал/l и ческ и е

предметы. Пусть он рассматривает 14 трогает их.

15. Играйте с малышом в прятки. Накройте cBoloгOлову платком и, после того как проговорите(ку-ку>, учите ребенка стаскивать платок с ва-шей головы.

1б. Как только ребенок сможет сидеть в кроваткеили манеже, учите ег0 кидать игрушки на пол и

прослеживать их падение взглядом,1,7 . Р,ля развития остроты зрения с б месяцев да-

вайте ребенку смотреть на мелкие предметы.Безопаснее рассматривать изюм, крошки хле-ба, печенья или мелкие макароны на контраст-ном темном фоне.

18. Научите малыша включать и выключать на-стольную лампу, нажимая пальцем на кнопку.Такая игра ему обязательно понравится.

19. На прогулке показывайте ребенку ин-тересн ые объекты, чтобы накапл ивал-ся и ссвершенствовался его зритель- *

ныи 0пыт.

s4i

lй

-*

i.J'ъ.'ф$ъ

ffi

-ф;;t{.,:*,..

;W"

ql,Фе:1з

g

"*ф

рдlвlIтшЕGIпrхOвOг0

вOGпригfIlя

ё.жа #-",'--:;€*=

,э :lj

€

Ь;,#"

ffiffiжry,,,l:,Ж,.**€*,*' Фжfu.-же. ь-l!ffibftffiжs" "

,fu

}.1",#*,

..ffi

'W{s##Ёfu-Ж":жF"

,* ý.ýjýж

,,',,L

*,.,.'&'ffiW

"#fu--д*жЁ .#-

*

рЕБЕнкА

Уже через 12 часов после рождения ребенокспособен отличить человеческую речь от другихзвуков и реагирует на нее едва заметными дви-жениями. Интересно, что дети предпочитаютсвязную речь повторению произвольного набо-

ра слогов.Новорожденный может безошибочно отли-

чить голос матери от голосов других людей. Про-

слуш и ва н ие собствен н ого голоса, зап и са н ного на

магнитофон'ную пленку, успокаивает ребенка,когда он плачет.

С рождения до 12 месяцев дети по-разному

реагируют на звуки 0кружающей среды, их гром-

кость и высоту звучания. 06ычно реакция на зву-ки проявляется след/ющим образом:

. слуховое сOсредOточение, то есть полное

или частичное торможение движений (об-

щих или сосательны& если в этот момент ре-бенок ел);

. расширение глаз, моргание;

. вздрагивание всего тела (если малыш ус-лышал резкий и громкий звук).

Ребенок слышит даже во время сна.

Если звуки громкие, он начинает

щевелиться ил и просы пается.

Новоропсденный с нор- ймальным слухом реагирует на

i

#,рffiffi,trжЁ,+,жй

,*

- {ьr {аg з' . е_,_€*Ш- ",i:l"i

9 ъц-. е;F,ыw;' " ' Ъ-;'чff*"d ,t .

1,4],. :* l

;ilДlr:@''-,.о;1

ы#

.ý?

W

звуки, находящиеся на небольшом от него рас-стоянии (не более 1,5 метров).

В 2-3 месяца ребенок реагирует на звук ак-тивизацией или торможением сосательных дви-жений (если в этот момент он ест), широким

раскрытием глаз или поворотом глаз в сторонухорошо знакомого взрослого. Максимальное

расстOяние, на кOторOм малыш реагирует на

звучащий стимул, увеличивается до 2-З метров.У двухмесячного ребенка формируется

комплекс оживления: он улыбается, актив-но двигает ручками и ножками, кOгда с ним

ласково разговаривают. 0 состояниислуха ребенка нельзя судить по комп- ,

лексу оживления, поскольку он появля-ется у всех детей этого возраста вне зависимос-ти от тог0, слышит малыш или нет.

В 3-6 месяцев ребенок способен определитьместонахождение источника звука (то есть лока-лизовать) справа и слева от себя. В ответ на звукон водит глазами, пOвOрачивает гOлову в стOронуобъекта, который его издает. Не пугайтесь, если ре-акция прOявляется не сразу - некотOрые дети ре-агируют на звук тольк0 через нескольк0 секунд.Максимальное расстояние, на котором ребенок слы-шит звуки в этом возрасте, составляет З-4 метра.

У недоношенных и физически ослабленных

детей, а также у малышей, имеющих отклоненияв психомоторном развити и, реакция обнаружен ия

звука может сформироваться значительно позже.В этом возрасте у малыша появляется отри-

цательная реакция на резкие звуки: он вздраги-вает, ширOко 0ткрывает глаза, морщится и начи-нает кричать. Такая реакция характерна для пуг-л и вых детей, которые реаги руют кри ком не тол ько

на неожиданные звуки.

*J&o.,.]ýёi"Jti

ii?,:]i:fj-.!i:]

1,5

\'!1

ffiY1,€Taa]'l1

t,- j ,,:

,.., i:

*.ф.ъlE *.

ffi

Ё

Фб

*ýФ

:.,щ

l -* ,.а!, Fllф:i

,J д,ь.-ffil*lt:rffджff':iio;i_i1-!i*ýi7,r#,Ё/

+

. Ё-1j,{gi.:. 1,,

"t tт

_l. *,, }, /'

'чi:"fr,,i ', ,# ж;:€ti

ь ffi,"tb:

'* 'ф

W-;ч d ж\-J LJ

Wr"-ъЪ'=:, *.ъ ".

,: .:'

:*| ý,*.iqi {

;э"е *".Ё fu.

i:.1,ё;:

В возрасте от б до 12 месяцев ребенок реа-гирует на звук, издаваемый сзади, справа и слева

от него. Расстояние, на котором дети этого во3-

раста слышат звук. составляет сначала 4 метра, а

#*s

в 12 месяцев - б метров.

Показатели поведения ребенкаот ро}кдения до б месяцев в ответ на звуковой сигнал

#

W+

Ъ;

ffi,-.,fiм9 ']trжý& J#ж

ffi#ffi&iъ..:!.,#a

"ъ,

,#tffi

*o'Y,id1}dýr l

&*.,,ж-W.q*..Wry*'

*ý &,".ýffi,. ]:.

*W

*ýь*.ý.ffi ýýýfitr

*

:j

]'\ ý,Jф},ý;#,

.ý .'l%a*

16

ffi1_1.

ь*жжaжж

,:-**.фlа',@,€ьч: ,

..,!! .-

0т рождениядо 5 недель

Расширение глаз, моргание, шевеление во сне или пробужде-

ние, вздрагивание.

0т б недельдо 4 месяцев

Расширение глаз, моргание, движение глаз к источнику зву-

ка, замирание.

4-7 месяцевПоворот головы в сторону источника звука, поза прислушива-ния. Локализация звуков, издаваемых сбоку, снизу.

'.фýl:'a\;-,, "=F_,_ _.* ' ' . . ,,,,ф . ; .яi:]i]. ; ,::]i_

, i+.li;]l

1. Первым и самым главным звуковым стимулом

для малыша является звучание вашего голоса.

Разговаривайте с ребенком ласково, четко, вы-

разительно. Помните, что именно в общении

формируется база для будущей речи ребенка.Разговаривайте с ребенком во время кормле-

ния, купания и переодевания. Пойте, читайте

стишки, приговаривайте, меняя интонацию.

2. Используйте звучащие и музыкальные игруш-

ки (звоночек, погремушку, дудку, резиновые иг-

рушки-пищалки). Не забывайте объяснять ма-

лышу, что он слышит. Меняйте направлениезвучания: звук может идти справа, слева, сза-

ди от ребенка.

ное имя. Прежде чем взять кDохv на ,лруки, ласкOв0 пOзOвите его по име- l l

ни и только потом протягивайте * nJнему руки.

5.,Щаже новорожден н ые л юбят слушать приятную,

спокойную, тихую классическую музыку.Возьмите малыша на руки и двигайтесь вместе

с ним в такт музыке.6. Сразу после рождения можно учить ребенка

искать глазами источник звука. Возьмите ко-

локольчик и поместите его в поле зрения ма-

лыша. Медленно передвигайте колокольчик в

определенном направлении (влево или впра-

во), заставляя кроху следить взглядом за его

движением. Затем позвоните в колокольчиксправа или слева от ребенка, чтобы он попы-

тался взглядом отыскать его.

[[ lt:t :{,t,Ll 1rэ(,:( l/l э4J J)l!,

y-t-l1-1 iu ;t; l a ; t ll; t

.ё.j€g ,.l.S

ч

Ф*]}ilj.:]i]

Ъ],:]],.. .' :ni

,* ... Ё';]Е 4Jria,й ",; " ii, t

Sд

s.s

&

$,'

!_ф.iчЧl

З. Тиканье часов может успокоить капризно- * т , ;го и беспокойного малыша. fl' ý ,, l

4.

е:.

, . 7. flавайте малышу слушать разные звуки. Разно-

;' образьте его музыкальные впечатления с помо-: ,'rё

щью дудки, губной гармошки, барабана (не

17

rt., Ъ,ъ.,. t,,.'l:1!lо t ý

*1 *

*

;- ,""-

''j;

$*

фЩ

. ,"*l'*

слишком громкого), игрушечного пианино. Не

забывайте про бытовые звуки: звонки телефо-на, шум воды в ванне/ свист чаЙника, лай соба-ки, гудок автомобиля, шуршание бумаги. 0бя-зательно покажите ребенку источник звука и

объясните ему, что это такое.8. Привязывайте колокольчик к ручкам и ножкам

малыша, чтобы, двигая ими, он слышал звуки.9. Послушайте с ребенком радио или магнитофон.

Не увлекайтесь чересчур громкими звуками.10" Используйте мягкие игрушки (мячики, кубы и

др.) с разными шумовыми наполнителями, на-

пример с колокольчиком. Подвесьте такую иг-

рушку в детскую кроватку, чтобы, задевая ее

ручками или нOжками, малыш мог слышать ее

звучание.11. Пойте ребенку, ритмично ударяя по барабану

или по пустой коробке.12. Как только малыш научится сидеть, сделайте

для него банку-бренчалку. Возьмите жестяныебанки из-под кофе или бутылку из-под лимо-нада, наполните их гOрохOм, пшенOм, пугOви-

цами или другими предметаi\4и, издающими зву-

ки. Ребенок будет с удовольствием стучать по

ним рукой или палкой.13. Всегда комментируйте игры: например, уда-

ры по мячику - слогами <бах-6ах-бах>, ката-

ние паровозика - звуками (у-у-у>.

14. По мере взросления учите ребенка находитьисточники звука на различной высоте и рассто-янии,0бращайте его внимание на отдаленные

.*.+ *

*..

ffi,

i l j'Ф,

,+;'] J 'i

.slt t a r, +;]J

{ ё

i,t,

i:

'.:.,

:,i.:

, {1rп,

звуки (в соседней комнате, за дверью).0тправляйтесь на прогулки, чтобы малыш

слушал разные звуки. Показывайте ему на

улице лающих собак, поющих на деревьяхптиц, летящий в небе самолет, проезжаю-

щую мимо машину.

.-ф*;

ф- mф

;*

18

+r :Л i!g;g",

ffHeBKrrK развития ребенка от рождения до б месяцев

Возрасm Чmо умеюm dелаmь моч сверсmнчкч в эmом возрасmеЯ науччлсяэmому...

1 месяц Удерживает взгляд на человеческом лице или его

схематическом изображении

Внимательно смотрит на погремушку и помещенНый передним предмет

Успокаивается, когда его беруг на руки, ласково

разговари вают, успокаивают

Пугается или замолкает, услышав громкий и неожиданныйзвук

Реагирует на голос: замирает или, наоборот, усиленнодвигает ручками и ножками

Криком выражает голод, боль, неприятные ощущения

2 месяца 0твечает улыбкой на улыбку взрослого

Смотрит в глаза мамы во время кормления

Следит взглядом за движением предмета

Трясет вложенной в руку погремушкой

0ткрывает рот и тянется к груди мамы или к бутылочке,когда хочет есть

Ровно держит голову. когда его прижимает к себевзрослый

узнает голос мамы

<Воркует>, когда с ним разговаривают

З месяца Узнает знакомых взрослых

Формируется (комплекс оживления)> - двигает ручками и

ножками. смеется, когда с ним ласкOво разговаривают

Голосом выражает свои эмоции

Поднимает голову под углом 90О, лежа на животе

Поворачивается с живота на спину

Смотрит на вложенную в руку игрушку

Рассматривает свои пальчики и двигает ими

Пьет с ложечки и открывает рот, увидев ее

умеет есть с ложечки

fu{**wgj ];,

;i

"жry*#* о

i. @,* *-_ъ,t _* - lffi;-ý,€ ý]ijlr€j]€. ..

= ',;jft':,,,,..':; ý.'

жф*

!ё#*

F:-а_ 1

1,9

ж,

j.g#* "Ьj:Э;jЕJж

5::] |,,:,.:\

Ф1 .**:],

Ё о*,{;

ffi*ýffiffч"*G*-jжж#.#,жý2ёtffi*fi€-.d.t,*#

а#.l*

#*,ЖЕ,,' '',,

#;g,-;.

-ж

iW***,

_жý"_.s

_%.* __дffi*}***

*-*h#*

Ы Wtж

в!#gýi

р

ý;'}$

ъ;..,: €!Ъ"

11 ],

a]

&"жч#;

F:a]ýпёhW

**йЁ:

ri1

ý.:-,.

.,iiя&,i!!Чяg

*##l& ,i

жffiW

*... * :.:

t'ф--; ,jз*_

, ,.j1::+

-&ф{:Е1**;

4 месяца Исследует предмет, засовывая его в рот

Не любит 0ставаться в одиночестве, плачет

Реагирует на имя, поворачивается

Переворачивается с живота на спину и обратно

flотягивается рукой до интересующего его предмета

Прямо держит голову в сидячем положении

С интересом изучает себя в зеркале

,Щержит двумя руками свою бlпылочку, когда сосет из нее

5 месяцев Узнает знакомого взрослого и тянется к нему

0владевает новыми звуками, в его речи появляются(тянутые гласные> звуки

Лежа на спине, поднимает руки и ноги, рассматривает их

Протягивает руку и пытается схватить движущий предмет

Первые попытки сидеть

С удовольствием слушает музыку

Смеется, когда мама и папа строят ему рожицы

Подносит игрушку ко рry и <пробует> ее

Играет с игрушками в ванной

6 месяцев Самостоятельно сидит

Поднимается на ручки и ножки, раскачивается, словнособирается ползти

flержит в руках 61тылочку

Играет в прятки <ку-ку>

При виде незнакомых людей ведет себя осторожно

Плачет, когда забирают игрушку

Перекладывает погремушку из руки в руку

Исследует предметы разнообразными способами: трясет,оцц/пывает, бьет по столу

пьет из чашки

Может стащить шапку с головы

_#*1{1,ttl i

-ý ъ"*,!У&

"*ь,..:

:.,:ф.Ь' , .+дF*

, -*i;

*a,

ъ]

ж

iЁЁll

ё

%-Ф#| -'

ffiffiffiф,

ъ'

.;ё

##,-&'."W

.:

ldC.*,ffi].

ffifr**

-*Wъ

.яеа. ffi'ý . ..- --,""-% "lr,ЁW

-Жфяý

Припожение Nе 1. [пя 1-3 месяцев

-aIl,rr,,,

Дпя 3-6 месяцев

Припожение N9 2

Приложение N9 3

;ý]:

_j-ёý

€***--Всем мамам и папам хочется, чтобы их ребенок был

смышленым, более развитым по сравнению со сверстника},Iи.

Что нркно делать для этого?

fпя полноценного развития ребенка необходимо как }IoH{Ho

раньше раскрыть его индиtsидуальные особенности, создать

оптимальные условия для эмоционального', умственногои социального развития малыша.

а#аЁ-i}r!"'?tr, -

Как и когда н}цtно начинать развивать ребенкаi[.{ожно ли ообуtать) новороя<денных?

Какими долlкны быть первые уроки?

Ответы на эти и др}тие вопросы вы найдете в этой кнrlге.

*;'l ".\\ ъ-\ý*.,ц - ,?"в

*'& **f',

Серия . ;Ч'fl i,t,.rt,[ fllfl t ,t Н f f-[J:"{,-},|i }:h ', разработанаведущими специалистами в области проблемматеринства и детства, авторами множестваметодических рекомендаций, которые ркепомогли и, несомненно, помоryт молоды}Iмамам справиться со многими проблемами,возникающими до и после родов, а TaIOKe

в первые годы жизни малыша.

fu{

ISBN 5 7654 з484 з

]]il l шil J||l|ll]|l|1llillI