제 6 장 수업계획6.3 동기유발

발표자 19980838

이재규

목표 - 교 사 는 수 업 이 시 작 되 면 학생들이 도달해야 할 목표를 주게 된다 .

목 표 를 제 시 할 때 는 학 생 에 게 는 도 달 가능성이 있는 내용을 주며 목표제시를 쉽게 이해할 수 있도록 해야 한다 .

변화 - 학습 - 지도에 변화를 주어야 한다 .

교사가 한 가지 방법만 가지고 지도하게 되면 학생들은 지루해 할 수 있다 . 또 , 학습형태도 변화를 줌으로써 학생들에게 성취감을 증진시키도록 해야 한다 .

다음 그림에서 맨 위 A 에서 출발하여 아래로 내려오면서 ( 왼쪽 또는 오른쪽 ) ALGEBRA 를 만들어 보아라 . 가능한 모든 길 (path) 을 만들면 몇 개가 있겠는가 ? 그림은 그 중 하나를 표시한 것이다 . A L L G G G E E E E B B B B B R R R R R R A A A A A A A

흥미 - 수업에 흥미를 가진다는 것은 수업 외적인 사건들도 있으나 여기서는 수학의 지도내에서 수학내용을 어떻게 재미있게 조직하느냐에 초점을 둔다 .

소벨 (sobel) 은 다음과 같은 네 가지 방법을 제시하고 있다 .① 직관적인 추측 사용다른 직각삼각형에서 △ ABC 는 △ HBA 와 닮았는가 ?또 , △HAC 와 △ HBA 는 닮았는가 ?

직각삼각형의 닮음

A

B H C

② 수학적인 분위기 유도정상적인 수업과정에서 다음과 같은 문제를 제시해 본다 .

첫 번째 , 어떤 수를 생각 □ (23)5 를 곱함 23 × 5 = 1156 을 더함 115 + 6 = 1214 를 곱함 121 × 4 = 4849 를 더함 484 + 9 = 4935 를 곱함 493 × 5 = 2465마지막 수에서 165 를 빼고 마지막 두 자리의 수(00) 를 없애면 처음수가 된다 . 즉 2465 - 165 = 2300

③ 계산활동 제공

x + m = 2m 과 같은 계산 문제를 제공하여 학생들이 쉽게 성취감을 가지게 한다 .

기하에서 활동제공다음 그림에서 각 a, b, c, d, e 의 합을 구하라 .

a

e

d

c

b

다음 도형에서 연필을 떼지 않고 모든 선분을 한 번씩만 통과할 수 있는 도형은 어느 것인가 ?

기하 문제장면이나 수학사에서의 교과서와 관련있는 내용을 소개하는 것도 학생들에게 흥미를 일으킬 수 있는 소재들이다 .