ББК 74 - uCozelnlicey.ucoz.ru/DOC/sbornik_metodicheskikh... · – Государственная программа Республики Мордовия «Развитие образо-

2

ББК 74.00

С23

Сборник методических материалов по преподаванию учебных пред-

метов в 2016 – 2017 учебном году: методические рекомендации / сост.: О.Д.

Щекочихина, Н.В. Сейдниязова; МО Республики Мордовия, МРИО. – Са-

ранск, 2016. – 370 с.

Сборник содержит рекомендации по преподаванию учебных предметов в

2016 – 2017 учебном году. В нем даны методические советы педагогам и ру-

ководителям образовательных организаций по выбору учебно-методического

обеспечения образовательного процесса.

Материалы адресованы руководителям и учителям общеобразователь-

ных школ, школ-интернатов, лицеев, гимназий; педагогическим работникам

дошкольных образовательных организаций Республики Мордовия.

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Мордовского республиканского института образования

ББК 74.00

С23

© Щекочихина О.Д, Сейдниязова Н.В.,

составление, 2016

© Мордовский республиканский

институт образования, 2016

3

СОДЕРЖАНИЕ

Т.Г. Анисимова. Дошкольное образование...................................... 4

Н.В. Засоркина. Начальная школа..................................................... 10

О.В. Кочеваткина. Русский язык и литература................................. 30

О.В. Кочеваткина, В.Ф. Рогожина. Русский, эрзянский и мокшан-

ский языки и литература в национальной школе............................

42

Н.Б. Слепова. Иностранные языки...................................................... 58

А.В. Рогозин. История........................................................................ 66

Ю.Г. Чиндяйкин, А.В. Рогозин. Обществознание............................ 98

С.В. Ганичева. География....................................................................... 119

М.А. Куканов, И.Ф. Маркинов. Математика................................... 144

Л.В. Запасникова, И.Ф. Маркинов. Информатика и ИКТ................ 157

Л.В. Запасникова, И.Ф. Маркинов. Физика......................................... 171

И.Ф. Маркинов. Биология. Химия........................................................ 186

М.П. Шамонова, И.Ф. Маркинов. Технология..................................... 202

О.Г. Литяйкина. Изобразительное искусство...................................... 220

О.Г. Литяйкина. Музыка........................................................................ 245

О.Г. Литяйкина. Основы безопасности жизнедеятельности........... 259

О.Г. Литяйкина. Физическая культура................................................ 287

М.Н. Ивашкина, Н.Н. Лазарева. Специальное и инклюзивное обра-

зование............................................................................................

315

Т.В.Самсонова. Современная тенденция развития образователь-

ного менеджмента. Формирование образа инновационной моде-

ли образовательной организации........................................................

331

О.Д. Щекочихина. Информационная безопасность детей в совре-

менной медиа-среде: опыт и проблемы защиты детей от инфор-

мации, причиняющей вред их здоровью и развитию........................

334

Е.С. Сыркина. Создание школьных информационно-библиотечных

центров как важное условие модернизации содержания и техно-

логий образования.................................................................................

348

В.Н. Рамазанова. Методические рекомендации по разработке

программы развития общеобразовательных организаций...............

358

4

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Т.Г. Анисимова¸ доцент кафедры дошкольного

и начального образования ГБУ ДПО «МРИО», к.п.н.

Среди основных системных приоритетов государственной политики в

сфере образования определены доступность дошкольного образования, по-

вышение качества результатов образования на разных уровнях, развитие

сферы непрерывного образования, включающей гибко организованные вари-

ативные формы образования и социализации на протяжении всей жизни че-

ловека, укрепление единства образовательного пространства в России.

Данные приоритеты ориентируют дошкольные образовательные орга-

низации в 2016 – 2017 учебном году на совершенствование образовательных

программ дошкольных образовательных организаций; условий, соответству-

ющих требованиям ФГОС ДО; развитие инфраструктуры, обеспечивающей

равную доступность услуг дошкольного образования детей; оценку качества

дошкольного образования на основе принципов открытости, объективности,

прозрачности, общественно-профессионального участия в соответствии со

следующими нормативными документами:

–Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012

года № 273-ФЗ;

– Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года

№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования»;

–Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года

№1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образова-

тельной деятельности по основным образовательным программам – образо-

вательным программам дошкольного образования»;

– Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций»;

– Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в

жилых помещениях жилищного фонда»;

– Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,

утверждённая Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;

– Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 года №295

утверждена новая редакция государственной программы Российской

Федерации «Развитие образования на 2013–2020 годы»;

5

– Государственная программа Республики Мордовия «Развитие образо-

вания в Республике Мордовия» на 2014–2025 годы с подпрограммой 2 «Раз-

витие системы дошкольного, общего и дополнительного образования детей в

Республике Мордовия» на 2014– 2020 годы» (утв. постановлением Прави-

тельства Республики Мордовия от 4 октября 2013 г. № 451 (с изменениями и

дополнениями);

– План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях соци-

альной сферы, направленные на повышение эффективности образования и

науки в Республике Мордовия» (утв. постановлением Правительства Респуб-

лики Мордовия от 25 февраля 2013 года № 62 (с изменениями и дополнения-

ми);

– План мероприятий «дорожная карта» для обеспечения доступности

дошкольного образования для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет в Республике

Мордовия на 2015 – 2020 годы», утвержденный постановлением Правитель-

ства Республики Мордовия от 7 декабря 2015 года № 939-Р.

Министерство образования Российской Федерации, ФГАУ «Федераль-

ный институт развития образования» в 2016 – 2017 учебный год рекоменду-

ют образовательным организациям, реализующим образовательную про-

грамму дошкольного образования (далее – ОП ДО), Примерную основную

образовательную программу дошкольного образования (далее – ПООП ДО).

Программа одобрена федеральным учебно-методическим объединением по

общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15) и размещена в Ре-

естре примерных основных образовательных программ Министерства обра-

зования и науки Российской Федерации.

ПООП ДО наряду с комплексными и парциальными программами яв-

ляется основой для разработки основных общеобразовательных программ –

образовательных программ дошкольного образования. Кроме того, образова-

тельные организации могут включать в ОП ДО авторские образовательные

практики, отражающие специфику деятельности образовательной организа-

ции и особенности образовательной системы конкретной организации.

В соответствии с положениями ФГОС ДО и принципами ПООП ДО об-

разовательной организации предоставлено право выбора способов реализа-

ции образовательной деятельности в зависимости от конкретных условий,

предпочтений педагогического коллектива организации и других участников

образовательных отношений, а также с учетом индивидуальных особенно-

стей воспитанников, специфики их индивидуальных потребностей и интере-

сов.

ПООП ДО позволяет конструировать ОП ДО на материалах широкого

спектра имеющихся образовательных программ дошкольного образования

[2,3,4,6]:

6

образовательная программа дошкольного образования «Березка» / Авто-

ры С.А. Трубицына, В.К. Загвоздкин, О.Ю. Вылегжанина, Т.В. Фишер, Т.А.

Иконникова, К.И. Бабич;

образовательная программа дошкольного образования «Вдохновение» /

Под редакцией И.Е. Федосовой;

образовательная программа дошкольного образования для детей с тяже-

лыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет / Автор

Н.В. Нищева;

образовательная программа дошкольного образования «Детский сад —

дом радости» / Автор Н.М. Крылова;

образовательная программа дошкольного образования «Детский сад по

системе Монтессори» / Под редакцией Е.А. Хилтунен;

образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Под

редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой;

основная образовательная программа дошкольного образования «Дет-

ский сад 2100» / Под редакцией Р.Н. Бунеева;

образовательная программа дошкольного образования «Диалог» / Под

ред. О.Л. Соболевой, О.Г. Приходько;

образовательная программа дошкольного образования для дошкольни-

ков с тяжелыми нарушениями речи / Под ред. Л. В. Лопатиной;

образовательная программа дошкольного образования «Золотой клю-

чик» / Под редакцией Г.Г. Кравцова;

образовательная программа дошкольного образования «Истоки» / Под

редакцией Л.А. Парамоновой;

образовательная программа дошкольного образования «Миры детства:

конструирование возможностей» / Под редакцией Т.Н. Доронова;

образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий»

/ Под редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой;

образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / Ав-

торы В.Ю.Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева;

образовательная программа дошкольного образования «На крыльях дет-

ства» / Под редакцией Н.В. Микляевой;

образовательная программа дошкольного образования «Образование для

процветания» / Под руководством Т.С. Комаровой;

образовательная программа дошкольного образования «Открытия» / Под

редакцией Е.Г. Юдиной;

образовательная программа дошкольного образования «От рождения до

школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

образовательные программы дошкольного образования «Первоцветы» /

Под редакцией Н.В. Микляевой;

образовательная программа дошкольного образования для детей раннего

возраста (1–3 года) «Первые шаги» / Авторы Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузо-

ва, С.Ю. Мещерякова;

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Berezka1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Berezka1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Berezka1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Berezka1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Berezka1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Vdohnovenie1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Vdohnovenie1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Nisheva.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Nisheva.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Nisheva.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Nisheva.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Dom_radosti.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Dom_radosti.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Dom_radosti.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Dtskii-sad-po-sisteme-Montessori.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Dtskii-sad-po-sisteme-Montessori.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Programma_mlad-sred-dosh_ch1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Programma_mlad-sred-dosh_ch1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/POOP_Dialog.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/POOP_Dialog.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Lopatina.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Lopatina.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Gold_key.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Gold_key.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Istoki.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Istoki.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Miry_detstva1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Miry_detstva1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Mir-otkrytii.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Mir-otkrytii.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Mozaika.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Mozaika.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Mozaika.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Na_kryliah_detstva.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Na_kryliah_detstva.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Progr_obr_d_proz_2_s_obl.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Progr_obr_d_proz_2_s_obl.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Programma_Otkritie_2.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Programma_Otkritie_2.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Pervocvety.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Pervocvety.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Pervye-shagi.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Pervye-shagi.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Pervye-shagi.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Pervye-shagi.pdf

7

образовательная программа дошкольного образования «Радуга» / Под

редакцией Е.В. Соловьёвой;

образовательная программа дошкольного образования «Развитие» / Под

редакцией А.И. Булычевой;

образовательная программа дошкольного образования «Разноцветная

планета», часть 1 / Под редакцией Е.А. Хамраевой, Д.Б. Юматовой;

образовательная программа дошкольного образования «Разноцветная

планета», часть 2 / Под редакцией Е.А. Хамраевой, Д.Б. Юматовой;

образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / Под

редакцией В.Т. Кудрявцева;

образовательная программа дошкольного образования «Успех» / Под

редакцией Н.В. Фединой.

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования

включается в ОП ДО, если планируется ее освоение детьми с ограниченными

возможностями здоровья (далее ОВЗ).

Общий объем образовательной программы для детей с ОВЗ, которая

должна быть реализована в группах компенсирующей и комбинированной

направленности, рассчитывается с учетом направленности ОП ДО в соответ-

ствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития,

спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на об-

разовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации раз-

личных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познава-

тельно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и

др.) с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и/ или пси-

хическом развитии детей; образовательную деятельность с квалифицирован-

ной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии де-

тей, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятель-

ность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной

программы дошкольного образования для детей с ОВЗ.

В группах компенсирующей направленности для детей с ОВЗ осуществ-

ляется реализация адаптированной основной образовательной программы

дошкольного образования. В группах комбинированной направленности су-

ществуют две программы. Для ребенка с ОВЗ на базе основной образова-

тельной программы дошкольного образования разрабатывается и реализуется

адаптированная образовательная программа (инклюзивное образование) с

учетом особенностей его психофизического развития, индивидуальных воз-

можностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и его социаль-

ную адаптацию. Остальные дети группы комбинированной направленности

обучаются по основной образовательной программе дошкольного образова-

ния.

В адаптированной образовательной программе определяется специфиче-

ское для ребенка с ОВЗ соотношение форм и видов деятельности, индивиду-

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Raduga.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Raduga.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Razvitie.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Razvitie.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/RP-BOOK-1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/RP-BOOK-1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/RP-BOOK-2.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/RP-BOOK-2.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Tropinki1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Tropinki1.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Uspeh.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Uspeh.pdf

8

ализированный объем и глубина содержания, специальные психолого-

педагогические технологии, учебно-методические материалы и технические

средства, содержание работы тьютора. Адаптированная образовательная про-

грамма обсуждается и реализуется с участием родителей (законных предста-

вителей) ребенка. В ее структуру в зависимости от психофизического разви-

тия и возможностей ребенка, структуры и тяжести недостатков интегриру-

ются необходимые модули коррекционных программ, комплексов методиче-

ских рекомендаций по проведению занятий с детьми с ОВЗ и т. д.

Основой при организации образовательного процесса в образовательной

организации выступает ориентация на создание условий, соответствующих

требованиям ФГОС ДО.

На основе ПООП ДО на разных возрастных этапах развития и социали-

зации дошкольников конструируется мотивирующая образовательная среда,

которая предоставляет систему условий развития детей, включая простран-

ственно-временные (гибкость и трансформируемость пространства и его

предметного наполнения, гибкость планирования), социальные (формы со-

трудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участ-

ников образовательных отношений, включая педагогов, детей, родителей (за-

конных представителей), администрацию) условия детской активности (до-

ступность и разнообразие видов деятельности, соответствующих возрастно-

психологическим особенностям дошкольников, задачам развития каждого

ребенка), материально-технические и другие условия образовательной дея-

тельности.

Сегодня актуальным является внедрение в педагогическую практику

образовательных организаций современных образовательных технологий, в

том числе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), электрон-

ных образовательных ресурсов (ЭОР). Организация ресурсных центров по

отдельным образовательным областям программы дошкольного образования

позволит систематизировать и распространить положительный опыт работы.

Необходимым условием качественной реализации ОП ДО является ее

непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными

работниками в течение всего времени ее реализации. Поэтому образователь-

ная организация должна создавать условия для профессионального развития

педагогических кадров, в том числе их дополнительного профессионального

образования.

Важным элементом системы обеспечения качества дошкольного образо-

вания в образовательной организации является оценка качества условий реа-

лизации ОП ДО.

Оценивание качества, т. е. оценивание соответствия образовательной

деятельности, реализуемой образовательной организацией, заданным требо-

ваниям ФГОС ДО, в дошкольном образовании направлено в первую очередь

9

на оценивание созданных условий в процессе образовательной деятельности

[5, 7].

Ключевым уровнем оценки является уровень образовательного процес-

са, в котором непосредственно участвуют ребенок, его семья и педагогиче-

ский коллектив.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: методич. пособие

для педагогов дошк. учреждений / Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой.

– М.: Мозаика-Синтез, 2011.

2.Навигатор образовательных программ дошкольного образования

[Электронный ресурс]. ─ Режим доступа: http://Navigator.firo.ru.

3.Методические рекомендации по использованию примерной основной

образовательной Методические рекомендации по использованию примерной

основной образовательной программы дошкольного образования при разра-

ботке образовательной программы дошкольного образования в образова-

тельной организации [Электронный ресурс]. ─ Режим доступа:

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/OOP_fin_02-09-2015.pdf.

4. Методические рекомендации по работе с примерной основной обра-

зовательной программой дошкольного образования и Федеральным государ-

ственным образовательным стандартом дошкольного образования [5. Пакет

документов для использования при проведении общественно-

профессиональной оценки качества дошкольного образования [Электронный

ресурс].─Режимдоступа:http://www.firo.ru/wp-

content/uploads/2014/02/Instrumentariy-ocenki-kachestva-doshkolnogo-

obrazovania.pdf.

6. Примерная основная образовательная программа дошкольного обра-

зования. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.

7. Рекомендации для использования инструментов при проведении об-

щественно-профессиональной оценки качества дошкольного образования

[Электронный ресурс].─Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-

content/uploads/2014/02/Recomendtion.pdf.

8. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от

31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации»

[Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информа-

ции: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/OOP_fin_02-09-2015.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/OOP_fin_02-09-2015.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/OOP_fin_02-09-2015.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/OOP_fin_02-09-2015.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/OOP_fin_02-09-2015.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Metod_rec_POOP-FGOS-DO.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Metod_rec_POOP-FGOS-DO.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Metod_rec_POOP-FGOS-DO.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Instrumentariy-ocenki-kachestva-doshkolnogo-obrazovania.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Instrumentariy-ocenki-kachestva-doshkolnogo-obrazovania.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Instrumentariy-ocenki-kachestva-doshkolnogo-obrazovania.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Recomendtion.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Recomendtion.pdf

10

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Н.В. Засоркина, методист кафедры

дошкольного и начального образования ГБУ ДПО «МРИО»

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮ-

ЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В 1 – 4 КЛАССАХ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Обучение в начальных классах в образовательных организациях Рес-

публики Мордовия в 2016 – 2017 учебном году будет проходить в условиях

действия Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования (ФГОС НОО) в соответствии со следующи-

ми нормативными документами и методическими рекомендациями:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от

06.04.2015 г.).

2. Закон Республики Мордовия от 8 августа 2013 г. № 53-3 «Об об-разовании в Республике Мордовия».

3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы (Постановление Правительства РФ от 22

ноября 2012 г. №2148-р). (Постановление Правительства РФ от 15 апреля

2014 г. №295).

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального госу-

дарственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в

Минюсте 22.12.2009 г. №17785).

5. Федеральный государственный стандарт начального общего об-разования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №

373).

6. Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесе-нии изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования», утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373

(зарегистрирован в Минюсте РФ 04 февраля 2011 г. № 19707).

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный об

разовательный стандарт начального общего образования, утверждённый

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6

октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г.

№ 22540).

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования

и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении

и введении в действие федерального государственного образовательного

11

стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ

6 февраля 2015 г. № 35916).

9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный об-

разовательный стандарт начального общего образования, утвержденный

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 ок-

тября 2009 г. № 373».

10. Федеральное учебно-методическое объединение по общему об-разованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15. Примерная ос-

новная образовательная программа начального общего образования.

11. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. №2821-10, «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистриро-

ванные в Минюсте России 03 марта 2011 г.

12. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. №544н «Об утвержде-нии профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в

сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего

образования) (воспитатель, учитель)» (зарегистрирован в Минюсте России

06.12.2013 г. рег. №30550).

13. Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. №1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным про-

граммам - образовательным программам начального общего, основного об-

щего и среднего общего образования» (зарегистрирован в Минюсте

01.10.2013 рег. №30067).

14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федера-ции от 05.09.2013г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования феде-

рального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализа-

ции имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования».

15. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления обра-

зовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –

образовательным программам начального общего, основного общего и сред-

него общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013

г. № 30067).

16. Приказ Министерства образования и науки Российской Федера-ции от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебни-

ков, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государ-

ственную аккредитацию образовательных программ начального общего, ос-

новного общего, среднего общего образования».

17. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального

перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имею-

12

щих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5

сентября 2013 г. № 1047».

18. Приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 г. №450 »О Порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые

допускаются к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования».

19. Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 г. №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использо-

ванию при реализации имеющих государственную аккредитацию образова-

тельных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253».

20. Приказ Минобрнауки России от 28.12.2015 г. №1529 »О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использо-





21. Приказ Минобрнауки России от 26.01.2016 г. №38 »О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использо-





22. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05. 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федераль-

ного государственного образовательного стандарта общего образования».

23. Методические рекомендации по организации внеурочной дея-тельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ

/Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей

и молодежи Минобрнауки России от 14 декабря 2015 года № 09-356.

24. Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 апреля 2014 г. №08-516 «О реализации курса ОРКСЭ».

25. Письмо Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2015 г. №08-461 «О направлении регламента выбора модуля курса ОРКСЭ».

26. Письмо Министерства образования и науки РФ от 23 апреля 2015 г. №08-611 «О преподавании курса ОРКСЭ и об изучении предметной обла-

сти ОДНКР».

27. Письмо Министерства образования и науки РФ от 23 апреля 2015 г. №08-611 «О преподавании курса ОРКСЭ и об изучении предметной обла-

сти ОДНКР».

http://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_450_ot_29.04.2015_g-o_porjadke_otbora_organ.pdfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_minobrnauki_rossii-576_ot_08.06.2015_o_vnes.docxhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_1529.rtfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_1529.rtfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_38.rtfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_38.rtf

13

28. Приказ Министерства образования Республики Мордовия от 05.08.2016 г. №849 «Об утверждении республиканского учебного плана на

2016 – 2017 учебный год для общеобразовательных организаций Республики

Мордовия, реализующих основные общеобразовательные программы

начального общего, основного общего и среднего общего образования».

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ БАЗИСНО-

ГО УЧЕБНОГО ПЛАНА

В 2016 – 2017 учебном году учебный план образовательных организаций

Республики Мордовия, реализующих основную образовательную программу

начального общего образования, формируется на основе примерного учебно-

го плана (Примерная основная образовательная программа начального обще-

го образования – одобрена решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),

а также республиканского учебного плана (Приказ Министерства образова-

ния Республики Мордовия от 05.08.2016 г. №849 «Об утверждении респуб-

ликанского учебного плана на 2016 – 2017 учебный год для общеобразова-

тельных организаций Республики Мордовия, реализующих основные обще-

образовательные программы начального общего, основного общего и средне-

го общего образования»).

Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к

режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обу-

чения в общеобразовательных организациях» и предусматривает:

– продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели; во 2 –

4 классах – не менее 34 учебных недель;

– продолжительность каникул в течение учебного года – не менее 30 ка-

лендарных дней, летом – не менее 8 недель;

– для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополни-

тельные недельные каникулы.

Согласно федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в Россий-

ской Федерации» (ст. 28), образовательная организация с целью сохранения и

укрепления здоровья обучающихся, возможности общения детей с родителями

в выходные дни, самореализации обучающихся во внеурочной деятельности

свободна в определении содержания образования, выборе учебно-

методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым

образовательным программам. Данная самостоятельность в принятии решений

касается и права образовательной организации в выборе режима работы – пя-

тидневного или шестидневного (в соответствии с п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821-

10). При организации освоения программ начального общего образования пе-

реход на пятидневный режим работы предполагает внесение изменений в ос-

новную образовательную программу соответствующего уровня общего обра-

зования. Это регламентируется на уровне образовательной организации При-

14

казом «О внесении изменений в ООП начального общего образования», кото-

рым необходимо предусмотреть сокращение и перераспределение часов учеб-

ного плана в связи с переходом на пятидневный режим работы.

В этой связи максимальная учебная недельная нагрузка для обучающихся

начальных классов должна составлять при пятидневном режиме работы:

1 класс – 21 час;

2 – 4 классов – 23 часа.

Максимально допустимая нагрузка при 6-дневной учебной неделе во 2 – 4

классах – 26 часов.

Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распре-

делять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой

нагрузки в течение дня должен составлять:

– для обучающихся 1-х классов не должен превышать 4 уроков и 1 день

в неделю – не более 5 уроков за счет урока физической̆ культуры;

– для обучающихся 2 – 4-х классов - не более 5 уроков;

Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной ум-

ственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных

предметов (Таблица1) и отражает в себе непосредственную реализацию

учебных планов образовательной организации.

Таблица 1

Шкала трудности предметов для 1 – 4 классов Общеобразовательные предметы Количество баллов

(ранг трудности)

Математика 8

Русский язык

Родной язык

Иностранный язык

7

Окружающий мир

Информатика

6

Литературное чтение

Литературное чтение на родном языке

5

История 4

Изобразительное искусство

Музыка

3

Технология 2

Физическая культура 1

При составлении расписания уроков следует чередовать различные по

сложности предметы в течение дня и недели: для обучающихся начальной

школы основные предметы (математика, русский язык, иностранный язык,

окружающий мир, информатика) чередовать с уроками музыки, изобрази-

тельного искусства, технологии, физической культуры.

Для обучающихся 1-х классов наиболее трудные предметы должны

проводить на 2-м уроке; 2 – 4-х классов – на 2 – 3-м уроках.

В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.

В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной

работы. Контрольные работы рекомендуется проводить на 2 – 3 уроках.

15

Продолжительность урока во всех классах не должна превышать 45

минут, за исключением 1-го класса, в котором продолжительность регламен-

тируется пунктом 4.6 СанПиН 2.4.2.2821-10.

Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10

минут, большой перемены (после 2 или 3 уроков) – 20 – 30 минут. Вместо

одной большой перемены допускается после 2-го и 3-го уроков устанавли-

вать две перемены по 20 минут каждая.

Использование в учебном процессе инновационных образовательных

программ и технологий обучения возможно при отсутствии их неблагопри-

ятного влияния на функциональное состояние и здоровье обучающихся.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕ-

НИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬ-

НОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Согласно ст. 8, ч. 1, п. 10 Федерального закона от 29 декабря 2012 №

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», к полномочию органов

государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образова-

ния относится организация обеспечения муниципальных образовательных

организаций и образовательных организаций субъектов Российской Федера-

ции учебниками в соответствии с федеральным перечнем учебников, реко-

мендованных к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими

образовательную деятельность, и учебными пособиями, допущенными к ис-

пользованию при реализации указанных образовательных программ. При

этом образовательные организации свободны в определении содержания об-

разования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных тех-

нологий по реализуемым ими образовательным программам (п.2. ст.28 Феде-

рального закона от 29.12. 2012 г. №273 «Об образовании в Российской Феде-

рации»).

В соответствии с п. 4 ст. 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» организации, осу-

ществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную

аккредитацию образовательным программам начального общего, основного

общего, среднего общего образования, для использования при реализации

указанных образовательных программ выбирают:

1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государствен-

ную аккредитацию образовательных программ начального общего, основно-

го общего, среднего общего образования;

2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в пере-чень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые до-

пускаются к использованию при реализации образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования.

16

В 2016 – 2017 учебном году для решения вопроса об учебно-

методическом обеспечении образовательным организациям необходимо ру-

ководствоваться Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом

Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 (с изменениями: Приказ Ми-

нобрнауки России от 08.06.2015 г. №576, Приказ Минобрнауки России от

28.12.2015 г. №1529, Приказ Минобрнауки России от 26.01.2016 г. №38), пе-

речень опубликован на сайте: http://минобрнауки.рф/документы.

Все учебники, вошедшие в федеральный перечень, соответствуют феде-

ральному государственному образовательному стандарту и отвечают сле-

дующим требованиям:

а) принадлежат к завершенной предметной линии учебников, пред-

ставляющей собой совокупность учебников, обеспечивающей преемствен-

ность изучения учебного предмета или предметной области на соответству-

ющем уровне общего образования;

б) представлены в печатной и электронной форме;

в) имеют методическое пособие для учителя, содержащее материалы

по методике преподавания, изучения учебного предмета (его раздела, части)

или воспитания.

С 2015 – 2016 учебного года общеобразовательные организации полу-

чили право выбора использования в образовательной деятельности печатной

или электронной формы учебников, включенных в федеральный перечень.

Электронная форма учебника соответствует печатной форме по структуре,

содержанию, художественному оформлению и содержит педагогически це-

лесообразное количество мультимедийных элементов для усвоения материа-

ла учебника (галерея изображений, аудиофрагменты видеоролики, презента-

ции, анимационные ролики, интерактивные карты, тренажеры, лабораторные

работы, эксперименты и др.), средства контроля или самоконтроля.

Несмотря на отказ от понятия «система учебников», в федеральном пе-

речне остаются системы учебно-методических комплексов, которые изна-

чально созданы как целостный проект. Все компоненты каждого комплекса

интегрированы в единую методическую систему, помогающую учителю ре-

шать задачи современного образования. В связи с этим при комплектовании

фондов школьных библиотек общеобразовательным организациям необхо-

димо обратить внимание на следующие моменты:

– выбор учебников определяется содержанием основной образовательной

программы начального общего образования образовательного учреждения;

– для сохранения преемственности в освоении основной образовательной

программы начального общего образования нецелесообразно приобретать

отдельные учебники, входящие в разные учебно-методические комплек-

сы.

Обращаем внимание на то, что в соответствии с приказом Минобрнау-

ки России от 26.01.2016 г. №38 »О внесении изменений в федеральный пере-

чень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального об-

http://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_1529.rtfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_1529.rtfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_38.rtfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_38.rtfhttp://минобрнауки.рф/документыhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_38.rtfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_38.rtfhttp://sc-lib-kna.ucoz.ru/prikaz_minobrnauki_rossii-576_ot_08.06.2015_o_vnes.docx

17

щего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный при-

казом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта

2014 г. №253», из федерального перечня исключены учебники для начальной

школы УМК «Гармония» – издательство «Ассоциация XXI век» (Таблица 2).

Таблица 2

Учебники, исключенные из Федерального перечня учебников, рекоменду-

емых к использованию при реализации имеющих государственную аккре-

дитацию образовательных программ начального общего, основного обще-

го, среднего общего образования № Автор(ы) Название учебника Клас

с

1. Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М., Кузьменко Н.С., Курлыгина О.Е.

Букварь. В 2 частях

1

2. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык 1

3. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык. В 2 частях 2



6. Кубасова О. В. Литературное чтение 1

7. Кубасова О. В. Литературное чтение. В 3 частях 2



10. Истомина Н. Б. Математика. В 2 частях 1




14. Нателаури Н. К., Маранин С. С. Информатика и ИКТ. В 2 частях 2



17. Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. В 2 частях 1




21. Ворожейкина Н. И., Заяц Д. В. Основы религиозных культур и светской этики

4

22. Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В.

Изобразительное искусство 1







26. Красильникова М. С., Яшмолкина О. Н., Нехаева О. И.

Музыка 1


Музыка 2


Музыка 3

29. Красильникова М. С., Яшмолкина Музыка 4

18

О. Н., Нехаева О. И.

30. Конышева Н. М. Технология 1




34.

35. Тарнопольская Р. И., Мишин Б. И. Физическая культура 1




Напоминаем, что организации, осуществляющие образовательную дея-

тельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение

пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до

вступления в силу настоящего Приказа учебники, которые исключаются из

федерального перечня учебников. Таким образом, если основная образова-

тельная программа образовательной организации предусматривает использо-

вание учебников, исключенных из федерального перечня учебников, учащи-

еся имеют возможность завершить изучение учебного предмета, курса с ис-

пользованием учебников, приобретенных до вступления в силу Приказа.

В том случае, если в образовательной организации отсутствуют в необ-

ходимом количестве учебники УМК «Гармония», рекомендуем вместо них

использовать учебники дидактической системы «Перспективная начальная

школа» (изд. «Академкнига/Учебник»). В основе данной системы лежат ре-

зультаты обобщения опыта развивающих систем обучения Л.В. Занкова, Д.Б.

Эльконина – В.В. Давыдова, учебно-методических комплексов «Начальная

школа XXI века», «Гармония». Основная идея данного комплекса– опти-

мальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его

индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, разви-

тия) в условиях специально организованной учебной деятельности. Личност-

но-ориентированная дидактическая система обучения «Перспективная

начальная школа» в соответствии с требованиями ФГОС НОО закладывает

основу формирования учебной деятельности – систему познавательных и

учебных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовывать учебные

цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их ре-

зультат; формирует у детей способность и готовность к сотрудничеству в

учебной деятельности с учителем и одноклассниками, основы нравственного

поведения, определяющие отношение личности с обществом и окружающи-

ми людьми. Несомненным достоинством данной дидактической системы яв-

ляется наличие программ, решающих задачи взаимосвязи и преемственности

урочной и внеурочной деятельности (программы внеурочной деятельности

«Расчетно-конструкторское бюро», «Путешествие в компьютерную долину»,

«Город мастеров», «Музей в твоем классе» и др.), а также преемственности

дошкольного и начального общего образования (УМК «Предшкола нового

поколения»). Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная

школа» положительно зарекомендовал себя в республике: в настоящий мо-

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_162928/?dst=100016

19

мент – это третья по частоте выбора педагогами начальной школы програм-

ма (вторая – для обучающихся 1 классов в 2015 – 2016 учебном году).

Согласно письму Министерства образования и науки РФ от 29 апреля

2014 г. №08-548 «О федеральном перечне учебников» наряду с учебниками

в образовательном процессе могут использоваться иные учебные издания,

являющиеся учебными пособиями. Перечень организаций, осуществляющих

издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образо-

вательной деятельности, размещены на официальном сайте Министерства

образования и науки Российской Федерации: www.mon.gov.ru.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

И СОДЕРЖАНИЮ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В федеральном государственном образовательном стандарте начально-го общего образования исключительное внимание уделяется организации

внеурочной деятельности школьников, которая становится неотъемлемой ча-

стью образовательной деятельности, важной составной частью духовно-

нравственного развития и воспитания младших школьников.

Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную де-

ятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и

направленную на достижение планируемых результатов освоения ООП

(письмо Минобрнауки РФ №03-296 от 12 мая 2011 г.).

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решать ряд

важных задач: обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе; оп-

тимизация учебной нагрузки обучающихся; улучшение условий для развития

ребенка; учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

В соответствии с п. 19.10 ФГОС НОО (в ред. приказа Министерства

образования и науки РФ от 29.12.2014 г.№ 1643) и п. 18.3.1.2. ФГОС ООО (в

ред. приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644)

внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям разви-

тия личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социаль-

ное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

При проектировании внеурочной деятельности на ступени начального

общего образования важно учитывать следующие основные положения:

1. Взаимосвязь содержания урочной и внеурочной деятельности при вариативности форм.

2. Направленность внеурочной деятельности на формирование универ-сальных учебных действий.

3. Опора на опыт внеурочной занятости детей в конкретном образова-тельном учреждении.

4. Изучение потребностей, интересов школьников и их родителей во внеурочной деятельности.

5. Обязательность внеурочной деятельности. Образовательная организация самостоятельно определяет объем часов,

отводимых на внеурочную деятельность, в соответствии с содержательной и

20

организационной спецификой своей основной образовательной программы.

Необходимо отметить, что в связи с внесением изменений в федераль-

ный государственный образовательный стандарт начального общего образо-

вания (приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. №

1643) произошли изменения и в предлагаемых формах внеурочной деятель-

ности. Так, для обучающихся 1 – 4 классов рекомендуемыми формами вы-

ступают художественные, культурологические, филологические, хоровые

студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конфе-

ренции, олимпиады, военно-пат�

Documents

ББК 74 - uCozelnlicey.ucoz.ru/DOC/sbornik_metodicheskikh... · – Государственная программа Республики Мордовия «Развитие образо-