Рабочая программа по биологии 8 класс · 2017. 8. 30. · Природоведение.5 класс. Биология. 6 ± 11 классы. ± М.:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лутовская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УР и.о. директор МКОУ «Лутовская СОШ»

__________Н.В. Подколзина ___________Бабынин С.А.

«_____» ____________2014 г.

Рабочая программа

по биологии 8 класс

учителя

Цыгановой Елены Викторовны

Принята на заседании педагогического совета

Протокол №1 от «___» августа 2014 г.

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,

Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы

основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н. И, Сонина

/Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение . 5 класс. Биология.

6-11 классы./ Рабочая программа составлена на основе

• Федерального Государственного стандарта по биологии

• Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек»

автора Н. И, Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений.

Природоведение.5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006)

Согласно действующему базисному учебному плану , рабочая программа для 8 класса

предусматривает обучение биологии в объеме 2 ч в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени

основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной

программе по биологии. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом

формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов

деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей

последовательности. На первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека,

определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии,

физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией человека.

На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об

обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и

психике. На последующих занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека,

наследственные и приобретенные качества личности.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому

использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда

лабораторных работ, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных

работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Учащиеся должны знать:

Место человека в системе органического мира, черты сходства человека и

животных – факторы антропосоциогенеза;

Основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека

современного типа, единство человеческих рас;

Науки, изучаемые организм человека;

Особенности строения органов и систем , функционирования, расположения

органов;

Нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;

Внутреннюю среду организма, иммунитет;

Обмен веществ и энергии;

Развитие организма человека;

Вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека;

Факторы, влияющие на здоровье человека в условиях Севера;

Учащиеся должны уметь:

Распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;

Оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах,

обморожениях, кровотечениях.

Учащиеся должны соблюдать правила:

Здорового образа жизн

В реализации программы используется учебно-методический комплект:

Для учителя:

1. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.

Сапина «Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2006.

2. Сонин Н.И. «Биология. Человек». Тематическое планирование. – М.: Дрофа, 2006.

3. Е.В. Краева. Тесты по биологии к учебнику Сонина Н.И., М.Р. Сапина «Биология.

Человек». 8 класс. – М.: «Экзамен», 2008.

4. И.Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.:

Просвещение, 1989.

5. В.С. Рохлов., В.И. Сивоглазов. Человек и его окружение. – М.: Центр «Планетариум»,

1987.

Для учащихся:

1. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. – М.: Дрофа, 2007.

2. Сонин Н.И. «Биология. Человек». Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа

Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

• признаки сходства и отличия человека и животных;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание,

дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности

организма;

• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной

деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика,

значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе.

зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных

заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме,

влияние вредных привычек на здоровье человека;

• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические

эксперименты, объяснять результаты опытов.

• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека,

взаимодействие систем и органов организма человека;

• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;

• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска

на здоровье человека;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника,

биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-

ресурсах;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции;

вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных

заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в

окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции;

вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных

заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в

окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Учебно-тематический план

по предмету «Биология»

6 класс

Название темы

Количество

часов

Тема 1. Человек как биологический вид.

2

Тема 2. Происхождение человека

3

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях

организма Человека

1

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека

3

Тема 5. Координация и регуляция

8

Тема 6. Анализаторы. 4

Тема 6. Опора и движение

8

Тема 7. Внутренняя среда организма

4

Тема 8. Транспорт веществ

4

Тема 9. Дыхание

6

Тема 10. Пищеварение

5

Тема 11. Обмен веществ и энергии

3

Тема 12. Выделение

2

Тема 13 Покровы тела 3

Тема 14. Размножение и развитие 3

Тема 15. Высшая нервная деятельность

6

Тема 16. Человек и его здоровье

4

ИТОГО

69 + 1 резерв

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)

Тема 1 .Человек как биологический вид. (2 часа)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты

сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных

обезьян. Человек разумный.

■ Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков,

раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (3 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления

человека. Расы человека, их происхождение и единство.

■ Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной

первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма

человека (1 час)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:

Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

■ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (3 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные,

нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

■ Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы :

Строение животной клетки

Изучение микроскопического строения тканей*.

Распознавание на таблицах органов и систем органов*.

Тема 5. Координация и регуляция (8 часов)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных

процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

■ Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической

активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными

нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные

системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение

нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария

головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее

связи с другими отделами мозга.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг

безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы

Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.

.

Тема 6 Анализаторы.(4 часа) Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушение зрения и слуха,

их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувство. Обоняниею

Вкус. Гигиена органов чувств.

Л.р. Строение глаза.

Тема 7. Опора и движение (8 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности

скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и

строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в

строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и

их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции.

Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции

работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности

мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном

формировании опорно-двигательной системы.

■ Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания

первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

■ Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей*.

Измерение массы и роста своего организма*.

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*.

Тема 8. Внутренняя среда организма (4 часа)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в

обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты,

лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.

Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание

крови. Донорство.

^ Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови*.

Тема 9. Транспорт веществ (4 часа)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения.

Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов

кровообращения, их предупреждение.

■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов

кровообращения.


1 помощь при травмах органов кровообращения, кровотечениях.

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.

Тема 9. Дыхание (6 часов)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.

Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и

плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

■ Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и

выдоха; приемов искусственного дыхания.

■ Практическая работа

Проведение функциональной пробы с задержкой дыхания.

Тема 10. Пищеварение (5 часов)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных

веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.

Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов

пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

■ Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.


Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (3 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен,

их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. ^ Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.

Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

■ Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы тела (3 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические

требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

■ Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Л.р. Строение кожи, волос, ногтей.

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное

развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (6 часов)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А.

А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей

нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение.

Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его

значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики

человека.

Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание

первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении

утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная

активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные

привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда

обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.


Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье*.

Резервное время — 1 час



Календарно-тематический план

по предмету «Биология»

Класс-8

Годовое количество часов-70

Количество часов в неделю-2

Учитель- Цыганова Елена Викторовна

2014-2015 учебный год

№

урока

Дата Содержание (тема урока) Примечание

Человек как биологический вид.

1. Введение Место человека в системе

органического мира.

2. Особенности человека.

Происхождение человека.

3. Биологические, социальные факторы

антропогенеза.

4. Этапы и факторы становления человека.

5. Расы человека, их происхождение и единство.

Краткая история развития знаний о человеке

6. Анатомия, физиология, гигиена. Великие

анатомы, физиологи.

Общий обзор строения и функций организма.

7. Клеточное строение организма. Лабораторная

работа №1

«Строение животной клетки»

8. Ткани и органы. Лабораторная работа №2

«Изучение микроскопического строения

тканей»

9. Органы. Система органов. Организм.

Практическая работа №1

«Распознавание на таблицах органов и

систем органов»

Координация и регуляция (8ч)

10. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат

человека, его особенности.

11. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-

гуморальная регуляция, ее нарушения.

12. Нервная регуляция. Строение и значение

нервной системы.

13. Спинной мозг.

Л.р. №1 «Рефлекторная функция спинного мозга

человека».

14. Строение и функции головного мозга. Практическая

работа №2

«Отделы головного мозга»

15. Полушария большого мозга.

16. Полушария большого мозга. Л.р.№2

«Рефлекторная функция головного мозга

человека».

17. Обобщающий урок. Тестовая проверочная

работа

АНАЛИЗАТОРЫ (4ч)

18. Анализаторы, их строение и функции.

Зрительный анализатор.

Лабораторная работа №5

«Строение глаза»

19. Анализаторы слуха и равновесия

20. Органы вкуса, осязания, обоняния.

21. Чувствительность анализаторов. Гигиена

органов чувств

Опора и движение (8)

22. Аппарат опоры и движения. Скелет человека,

его значение, строение скелета

23. Кости скелета. Строение кости. Соединение

костей.


«Свойства костей. Состав костей»

24. Кости скелета. Строение кости. Соединение

костей.

25. Первая помощь при растяжении связок, вывихах

суставов, переломах костей.

Практическая работа №3

26. Мышцы, их строение и функции. Лабораторная работа №7

«Строение мышечных тканей»

27. Работа мышц. Л. р. № 6«Утомление мышц»

28. Значение физических упражнений для

формирования аппарата опоры и движения

Л.р.№7 «Определение гармоничности

физического развития по антропометрическим

данным»

29. Урок обобщения «Взаимосвязь, строение и

функции опорно – двигательного аппарата».

Внутренняя среда организма (4)

30. Внутренняя среда организма и её значение


«Микроскопическое строение крови человека»

31. Кровь. Плазма крови, её состав. Клетки крови.

32. Иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.

Мечникова в области иммунитета.

33. Группы крови. Переливание крови.

Транспорт веществ (4)

34. Движение крови и лимфы в организме Органы

кровообращения.

35. Работа сердца

36. Движение крови и лимфы по сосудам

Лабораторная работа

«Определение пульса и подсчёт числа

сердечных сокращений».

37. Заболевания органов кровообращения. Кровяное

давление.

Практическая работа «Первая помощь при

травмах органов кровообращения,

кровотечениях».

. Дыхание (6)

38. Потребность организма в кислороде. Строение

органов дыхания

39. Газообмен в лёгких и тканях

40. Дыхательные движения. Жизненная емкость

легких. Л. р. « Проведение функциональной

пробы с задержкой дыхания»

41. Заболевания органов дыхания

42. Заболевания органов дыхания, их

предупреждение. Первая мед. помощь при

нарушении дыхания и кровообращении.

43. Обобщающий урок. Тестовая проверочная

работа

Пищеварение (5)

44. Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение.

45. Строение и функции пищеварительной

системы. Пищеварение в ротовой полости.

Л.р. №9 «Действие ферментов слюны на

крахмал».

46.

Пищеварение в желудке и кишечнике


«Действие желудочного сока на белки»

47. Пищеварение в кишечнике. Всасывание

питательных веществ.

48. Гигиена питания. Профилактика желудочно-

кишечных заболеваний.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3ч)

49. Пластический и энергетический обмен

50. Витамины

51. Обобщающий урок по темам

« Пищеварительная система. Обмен веществ»

ВЫДЕЛЕНИЕ(2ч)

52. Выделение. Строение и функции почек.

53. Заболевания почек, их предупреждение.

ПОКРОВЫ ТЕЛА(3ч)

54. Строение и функции кожи. Гигиена кожи.

Лабораторная работа №11 «Строение кожи,

волос, ногтей».

55. Роль кожи в терморегуляции организма.

56 Закаливание организма. Гигиена одежды и

обуви.

РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3ч)

57. Систем органов размножения

58. Оплодотворение. Внутриутробное развитие.

59 Рост и развитие ребёнка.

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (6ч)

60 Поведение человека. Рефлекс – основа нервной

деятельности , его виды, роль в приспособлении

к условиям жизни.

61 Торможение, его виды и значение.

62 Биологические ритмы. Сон, его значение.

Гигиена сна.

63. Особенности высшей нервной деятельности

человека. Познавательные процессы.

64. Типы нервной деятельности.

65. Обобщающий урок

Тестовая проверочная работа

Человек и его здоровье (4)

66. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и

правил здорового образа жизни. Вредные

привычки, их влияние на здоровье человека.

67. Оказание себе и окружающим первой

доврачебной помощи при кровотечении,

отравлении угарным газом, спасении

утопающего, травмах, ожогах, обморожении.

68. Укрепление здоровья: двигательная активность,

закаливание.

69. Итоговый урок.

70. Резервное время

Перечень программного и учебно-методического

обеспечения учебного курса.

Класс Количество

часов в

неделю

согласно

учебному

плану

школы

Реквизиты

программы

УМК

обучающихся

УМК учителя.

6 2 Программы

основного общего

образования по

биологии для 8 класса

«Человек» автора Н.

И, Сонина

(Программы для

общеобразовательных

учреждений.

Природоведение.5

класс. Биология. 6 –

11 классы. – М.:

Дрофа, 2010)

Учебник Н.И.

Сонин.

«Человек», М.

«Дрофа», 2013 г.

Рабочая тетрадь

Н.И. Сонин

«Человек». М.

«Дрофа» 2014г.

6. Н.Б. Ренева, Н.И.

Сонин.

Методическое

пособие к

учебнику

Н.И.Сонина, М.Р.

Сапина «Биология.

Человек». – М.:

Дрофа, 2006.

7. Сонин Н.И.

«Биология.

Человек».

Тематическое

планирование. –

М.: Дрофа, 2006.

8. Е.В. Краева. Тесты

по биологии к

учебнику Сонина

Н.И., М.Р. Сапина

«Биология.

Человек». 8 класс.

– М.: «Экзамен»,

2008.

Documents

Рабочая программа по биологии 8 класс · 2017. 8. 30. · Природоведение.5 класс. Биология. 6 ± 11 классы. ± М.: