ГИА-9 по английскому языку в новой форме :

ГИА-9 по английскому

языку в новой форме:

структура заданий, критерии оценивания,

особенности подготовки учащихся

Основным отличием является то, что она предполагает в качестве итога − получение независимой «внешней» оценки качества подготовки выпускников 9-х классов

ИЯ остается экзаменом по выбору в 2012 году

процедура проведения экзамена самостоятельно определяется каждым субъектом РФ

Государственная итоговая аттестация по ИЯ (в новой форме) ИЛИ

ГИА по ИЯ (с использованием механизмов независимой оценки)

ГИА (в новой форме) по ИЯ

ГИА: 1 июня (пятница) 14 июня (четверг)

Резерв: 18 июня

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по ИЯ

СпецификацияКодификаторы по АЯ, НЯ, ФЯ, Исп.ЯДемоверсии по АЯ, НЯ, ФЯ, Исп.Я

www.fipi.ru

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

обучающихся

Кодификатор - один из документов, определяющих структуру и содержание КИМ текущего года.

Состоит из 2-х частей: Раздел 1. Элементы содержания,

проверяемые на экзаменеПредметное содержание речи (16 тем)

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки (УМЕТЬ, ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ, ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ)

http://moeobrazovanie.ru/kontrolnye_izmeritelnye_materialy.html

Кодификатор (Предметное содержание речи)

А. (Межличностные) взаимоотношения в семьеБ. (Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в школеВ. Внешность и характеристики человекаГ. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение кино/театра,

дискотеки, кафе). Молодежная модаД. Покупки. Карманные деньгиЕ. ПерепискаЖ. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы.

Школьные обменыЗ. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языкаИ. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое

положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности.К. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные

особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Л. Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

М. Путешествие по странам изучаемого языка и по РоссииН. Технический прогрессО. Глобальные проблемы современностиП. Средства массовой информации (пресса, телевидение, Интернет)Р. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Спецификация экзаменационной работы1.Назначение экзаменационной работы2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной

работы3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ4. Связь экзаменационной работы за курс основной школы ЕГЭ.5. Характеристика структуры и содержания работы6. Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым видам

деятельности, умениям и навыкам7. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности8.Жанрово-стилистическая принадлежность текстов используемых в

разделах 1 и 2.9. Примерная тематика заданий раздела 5 (задания по говорению)10.Время выполнения работы11.Дополнительные материалы и оборудование12. Рекомендации по подготовке к экзамену13. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.14.Условия проведения и проверки экзамена 15. Изменения в экзаменационной работе 2012 года по сравнению с 2011

годом16. План экзаменационной работы

I часть (письменная): «Задания по аудированию» (8 заданий) «Задания по чтению» (9 заданий)«Задания по грамматике и лексике» (15

заданий)«Задания по письменной речи» (1 задание)II часть (устная): «Задания по говорению» (2 задания)

Время выполнения – 120 + 6 минут (10

минут на подготовку к устному ответу)

Максимальный балл - 70

Пересчет первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по

пятибалльной шкале.

Отметка по пятибалльной шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичный балл

0-28 29-45 46-58 59-70

Раздел работы Кол-во заданий


Тип задания

Раздел 1

(задания по аудированию)

8 заданий

B1

B2

A1 – A 6

15 баллов

4 балла

5 баллов

6 баллов

КО (В)

КО (В)

ВО (А)

Dialogue B A: Do you know where the Wi –Fi zone is? B: It must be somewhere here, in the passenger area. Look there’s the

sign. Do you want to check your e-mails? A: Yeah, and I want to browse the web…Our flight is delayed and we

have to wait anyway. B: OK, but don’t get carried away …you may miss the boarding

announcement.

Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, B, C и D.Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждоеместо действия из списка 1–5 только один раз. В задании есть одно лишнееместо действия. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы втаблицу.

B1

1. In a cafe2. In a shop3. In the cinema4. In the airport5. In a library

Диалог А B C D

Место действия 4

4 балла

Инструкция к заданию В1

Пауза 1 (знакомство с заданием)

В1 (диалоги А-D)

Пауза 2 (выполнение задания)

Повтор В1

Пауза 3 (проверка задания)

20 сек

20 сек

20 сек

Задания по аудированию

Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие междувысказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными всписке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только одинраз. В задании есть одно лишнее утверждение.Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

B2

1. The speaker says what language he/she wants to learn and why.2. The speaker talks about language education in his/her countrycountry.3. The speaker explains what language he/she finds difficult to learn.4. The speaker explains how to learn a foreign language quickly.5. The speaker talks about the most popular language in the world.6. The speaker explains how to teach a foreign language to children.

Говорящий А B C D E

Утверждение

2

Speaker CEnglish is my native language and I don’t have any problems when I travel –people can speak English everywhere. That’s why I don’t feel motivated to learnforeign languages at school. But according to the curriculum, I must learn twoforeign languages. We start learning the first one at the age of seven. Usually it’sFrench or German. At the age of 13 or 14 we choose the second language - Italian,Spanish, Chinese or others.

5 баллов

Инструкция к заданию В2


В2 (высказывания А-E)

Пауза 2 (выполнение задания)

Повтор В2


30 сек

30 сек

20 сек


Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях А1–А6 обведите цифру 1, 2или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышитезапись дважды. Sally said that

1) three people were injured in the accident.2) three vehicles were damaged in the accident.3) the bus was damaged in the accident.

At the time of the accident Sally was1) in one of the cars.2) in a city bus.3) crossing the road.

A1

A2

Sally: Hi, Adam! Have you heard the news? There was an accident near our school this morning.Adam: Oh, Sally! Was anybody injured?Sally: Fortunately not. But three cars were seriously damaged.Adam: Gosh!Sally: Yes, a lorry and two small cars.Adam: Oh!Sally: The lorry started to slow down before the crossroads, but the driver of the Peugeot 307 didn’t notice and crashed into it. And a second later, a Mini Cooper smashed into the back of it.Adam: Awful! And you saw it all, did you?Sally: Yes, I did. I saw it from the bus window. I was just on my way to school when it happened. The road was completely blocked because of the accident. I had to get off the city bus and run to school so as not to be late for my first class.

6 баллов

Инструкция к заданиям А1-А6


А1-А6 (диалог)

Пауза 2 (выполнение заданий)

Повтор А1-А6


60 сек

30 сек

30 сек





Раздел 2

(задания по чтению)

9 заданий

B3

A7 – A 14

15 баллов

7 баллов

8 баллов

КО (В)

ВО (А)

Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 итекстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую буквутолько один раз. В задании есть один лишний заголовок.

B3

1. The history of the name 5. Pumpkin recipes2. Pumpkin: brief facts 6. Pumpkin’s magical popularity3. Cooking with pumpkin 7. Growing a pumpkin4. The autumn celebrity fruit 8. Pumpkin in the learning process

B. It's believed that pumpkins come from North America. Native AmericanIndians ate pumpkins for centuries before the Europeans discovered the fruit.In European languages the word ''pumpkin'' originated from the Greek word for"large melon" which is "pepon." "Pepon" was changed by the French into"pompon." The English changed "pompon" to "pumpion."

D. In the USA, the pumpkin is a very popular Thanksgiving dish. We don't knowfor sure whether the pumpkin was at the very first Thanksgiving dinner but itwas used in all traditional meals long before the arrival of the Europeans. Mostparts of the pumpkin are suitable for eating, including the shell, the seeds, theleaves, and even the flowers. When ripe, the pumpkin can be boiled, baked,steamed or roasted.

Тексты А B C D E F G

Заголовки

1 3

7 баллов

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений A7–A14 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Koalas eat low-calorie food. 1) True 2) False 3) Not stated Koalas need a lot of fresh water to stay healthy. 1) True 2) False 3) Not stated Koalas are more active at night than at daytime. 1) True 2) False 3) Not stated

…………The thing is that koalas eat only fresh young leaves, and the tree has few of them. So, to keep a koala happy and healthy, you would have to plant about 100 eucalyptus trees!It’s difficult to explain why koalas love eucalyptus leaves so much. The leaves are tough and feel like rubber. They have very few calories and they are poisonous to most animals. Koalas, however, cope with such a diet easily. Nature has equipped them with specialised adaptations. Each koala eats approximately 200 to 500 grams of leaves per day. They are very slow eaters and they manage to get the maximum amount of energy from such a small amount of food. They also sleep for up to 18 hours per day in order to conserve energy.Koalas spend all their lives on eucalyptus trees and they don’t have any need to leave them. Normally the animals don’t drink water as they receive it from the leaves. For this reason the koala got its name from an ancient Aboriginal word meaning "no drink“.Koalas live in societies, just like humans, so they need to be able to come into contact with other koalas. They live in suitable eucalyptus forests which are large enough to support a healthy koala population and to allow for expansion by maturing young koalas. In spite of their peaceful and sleepy look, koalas are highly territorial animals and don’t allow strangers to approach their “home trees” and“food trees”.

A9

A10

A11




Раздел 3

(задания по грамматике и лексике)

15 заданий

B4 – В12

B13 – В18

15 баллов

9 баллов

6 баллов

КО (В)

КО (В)

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B12 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B4–B12.

When Allan got to the airport, the airport official said: “I’msorry, sir, but your plane __________________off.

TAKE

You will have to take the next flight. You ____________in New York at about midnight.”

ARRIVE

Allan was very upset: “I must be in New York at 6pm. I have a job interview there. I can't miss it. It’s the __________________ job in the world.

GOOD

Thousands of men and _________________dream of such a job.”

WOMAN

9 баллов

B4

B5

B6

B7

если это имя существительное, то нужно поставить его во множественное число;

если это местоимение (личное), то его нужно либо использовать в объектном падеже (I- me, they - them), либо преобразовать в притяжательное местоимение (I- my; he-his it-its;) или в возвратное (I - myself, we – ourselves);

если это глагол, то его нужно поставить в соответствующее грамматическое время и залог

если это количественное числительное, то нужно преобразовать его в порядковое (one –first, two – second)

если это имя прилагательное, то необходимо поставить его в сравнительную или превосходную степень (nice – nicer –(the) nicest; beautiful – more beautiful – the most beautiful).

Задания В4-В12

1 уровень (6 заданий) : Present, Past, Future Simple; Present Continuous (Active); “There +to be”; существительные в ед. и мн. числе; местоимения; степени сравнения прилагательных; числительные.

2 уровень (3 задания): Present Perfect, Present and Past Simple Passive; Conditional I, II; согласование времен в косвенной речи; конструкция I wish и т.д.

When Allan got to the airport, the airport official said: “I’msorry, sir, but your plane __________________off.

TAKE

You will have to take the next flight. You ____________in New York at about midnight.”

ARRIVE

Allan was very upset: “I must be in New York at 6pm. I have a job interview there. I can't miss it. It’s the __________________ job in the world.

GOOD

Thousands of men and _________________dream of such a job.”

WOMAN

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B12 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B4–B12.

Everyone knows how important water is.Life on the planet would be __________________ without it. POSSIBLEWhatever your __________________ drink is, you can’t makeit without water.

My uncle, who is a __________________, says that he watershis vegetables and fruit trees a lot in dry weather

We need water for __________________ things: cooking,washing and producing goods.

FAVOUR

DIFFER

FARM

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанныезаглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B13–B18 так,чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствуетотдельному заданию B13–B18.

1 уровень(4 задания): write – writer; fortunate – fortunately

Аффиксы существительных: -er/or; -ist; -ship; -sion / tion, - ance/- ence; -ment

Аффиксы прилагательных: -y; -ful; - al;-ly; -ing; -ian/an; -ible/able; inter-; un-

Аффиксы наречий: un-; -ly

2 уровень (2 задания): polite-impolite; care-carelessАффиксы глаголов: re-; dis-; mis-.Аффиксы существительных: -ness; -ity; -ing;Аффиксы прилагательных: -less, - ive, - ous, -ic,

in/im-.




Раздел 4

(задания по письму)

1 задание

С1

10 баллов

10 баллов РО (С)

You have 30 minutes to do this task.You have received a letter from your English–speaking pen friend, Ben.

Write him a letter and answer his 3 questions.Write 100 – 120 words. Remember the rules of letter writing.

I’m very busy preparing for my school exams in Literature and History. To pass them successfully, I have to remember a lot.… What subjects have you chosen for your exams and why?... What type of exam do you prefer – oral or written, why? …How do you prepare for exams?…

Требования к структуре и оформлению личного письма

адрес автора (в правом вернем углу письма); учитывая небольшой объем письма, лучше использовать краткий адрес (город/поселок, страна);

Moscow, Russia или Moscow RussiaОшибкой является «неправильный» порядок следования

элементов адреса (независимо от их расположения по строкам), например, Russia, Murmansk.

дата (под адресом): date/month/year month/date/year;

1 June 2012 June 1, 2012 1.06.2012

требования к структуре и оформлению личного письма


обращениеDear Ben,

ссылку на предыдущие контакты: благодарность за полученное письмо (начало письма), например:

«Thanks for your letter! It was great to hear from you!»

ответы на три вопроса друга по переписке (основная часть письма). Для того чтобы письмо было логичным, можно использовать фразы:

«In your letter you asked me about … Well, I can say that …» или

«As you are interested in … I’d like to tell you that …» и т. п.



упоминание о дальнейших контактах, например, «Write back soon»; «Hope to hear from you soon»; «Please, write to me soon»; “Hope to hear from you soon” и т. д.;

завершающую фразу, например, «Best wishes»; «All the best»; «With love»; «Yours» (на отдельной строке);

подпись автора (только имя, на отдельной строке, без точки) - Nikita

Объем письма

Если объем письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов. Если объем более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов с соответствующей оценкой по решению коммуникативной задачи.

При определении соответствия объема представленной работы требованиям считаются все слова, начиная с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету.

При этом: – стяженные (краткие) формы (например, I’ve, it’s,

doesn’t, wasn’t) считаются как одно слово; – числительные, выраженные цифрами (например,

5, 29, 2011, 123204), считаются как одно слово; – числительные, выраженные словами (например,

twenty-one), считаются как одно слово; – сложные слова (например, pop-singer, English-

speaking, ill-mannered) считаются как одно слово; – сокращения (например, UK, e-mail, sms, TV)

считаются как одно слово.

Критерии оценивания

Максимальный балл

Минимальный балл

Решение коммуникативной

задачи

3 балла 0 баллов

Организация текста


Лексико-грамматическое

оформление речи


Орфография и пунктуация


Критерии оценивания задания С1

Максимум 10 баллов

3 балла3 балла - -Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись; есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты

Решение коммуникативной задачи

2 балла2 балла- - Задание выполнено: -даны ответы на три заданных вопроса, но на один ответ дан неполный ответ;- есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах


1 балл -1 балл -Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует;имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости


0 баллов0 баллов

Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему


Если при проверке письма ставится «0» за содержание, то письмо дальше не проверяется, за каждый критерий ставится «0» баллов.

2 балла2 баллаТекст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА

1 балл1 баллТекст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (1-2) при использовании средств логической И/ИЛИ делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма


0 баллов0 балловТекст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении письма ИЛИ оформление текста не соответствует нормам письменного этикета


3 балла3 баллаИспользована разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задачей (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Лексико-грамматическое оформление текста

2 балла2 баллаИмеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок) ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня


1 балл1 баллИмеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-х негрубых языковых ошибок) ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок)



Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.


2 балла2 балла

Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста)


1 балл1 балл

Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок)



Допущены многочисленные орфографические ошибки и пунктуационные ошибки и/или допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста


Дополнительная схема оценивания задания С1 («Личное письмо» – экзамены, Ben)




Раздел 5

(задания по говорению)

2 задания

С2

С3

15 баллов

6 баллов

9 баллов

РО (С)

РО (С)

проверяет способность учащегося создать логичное, связное законченное высказывание определенного объема на предложенную тему с опорой на план, данный на карточке для учащегося (Student Card)

Задание С2 – Тематическое монологическое высказывание

С2. STUDENT CARD

Тask 1 Give a talk about TVRemember to say:• why TV is important in modern society • when you watch TV, why • what you prefer: watching TV or reading a book, why You have to talk for 1.5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.

Warm up1) What’s your favourite season? Why do you like it? Task 1 (2.5 - 3 min)Let the student talk for 1.5-2 minutes. Ask only those questions which the student has not covered while giving his/her talk. 1) Why is TV important in modern society? 2) When do you watch TV?3) What do you prefer: watching TV or reading a book? Why? All these topics must be covered. Finally, you must ask each student the following question: 1)What TV programmes do you find interesting?2)What TV programme would you like to take part in? Why? SKILLS TO BE TESTED The student is expected to demonstrate his/her ability to: - speak at length elaborating on a topic - produce coherent utterances - give reasons - use accurate grammar structures and a good range of vocabulary appropriate to the context and function.

Дополнительная схема оценивания задания С2-2 «Тематическое монологическое высказывание/TV» (максимальный балл – 6)Код ППЭ____________________ФИО экзаменатора-эксперта___________________________ Код экзаменатора-

эксперта__________





задачи





Произносительная сторона речи

1 балл 0 баллов



Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме

полностью раскрыты все (3) аспекты, указанные в задании;

даны развернутые ответы на 2 дополнительных вопроса;

социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.

Решение коммуникативной задачи -3 балла

Задание выполнено: цель общения достигнута; Но тема раскрыта не в полном объеме

аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью (один аспект раскрыт не полностью - не дано развернутое высказывание) ;

даны краткие ответы на 2 дополнительных вопроса;

социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения.

Решение коммуникативной задачи2 БАЛЛА

Задание не выполнено: цель общения не достигнута:

- раскрыт только один аспект задания и не даны ответы на дополнительные вопросы;

- участник ГИА читает текст, написанный при подготовке к устному ответу.

- участник ГИА отказывается от ответа.

Решение коммуникативной задачи0 БАЛЛОВ

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме-

не все аспекты, указанные в задании, раскрыты в полном объеме; - дан ответ на один дополнительный вопрос ИЛИ даны неточные ответы на 2 дополнительных вопроса; - социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.

Решение коммуникативной задачи 1 БАЛЛ

1)Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче.

2) Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение простыми и сложными грамматическими структурами, используются различные типы предложений.

3) Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание).

Лексико- грамматическое оформление речи2 БАЛЛА

1) Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче.

2) Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры.

3) Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 6 языковых ошибок).

Лексико- грамматическое оформление речи1 БАЛЛ

Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Лексико- грамматическое оформление речи0 БАЛЛОВ

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок.

Произносительная сторона речи1 БАЛЛ

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

Произносительная сторона речи0 БАЛЛОВ





задачи


Взаимодействие с собеседником





Произносительная сторона речи

1 балл 0 баллов



Второе задание раздела «Говорение» (С3) предусматривает участие учащегося в комбинированном диалогекомбинированном диалоге, который включает в себя этикетный диалог, диалог побуждение к действию и диалог-расспрос. В роли собеседника учащегося выступает экзаменатор.

Задание C3

C3. STUDENT CARD

Task 2 (2-3 minutes)

You play the part of an exchange student in an international

school. Your classmate Chris/ Christine has been shopping since

school finished. At last he/she enters the room with a bag.

oFind out what your classmate has bought.

oAnswer your classmate’s questions about sports and your free

time.

oSuggest going shopping together on Saturday.

oSuggest the meeting point and the meeting time and see if

your classmate agrees.

You begin the conversation. The examiner will play the role of

your classmate.

Remember to:

mention all the four aspects of the task

be active and polite

C3. INTERLOCUTOR CARDTask 2 (2-3 minutes)You play the part of an exchange student in an international school. Your name is Chris/ Christine. You’ve been looking for some presents for your family and you’ve bought a chess set for your younger brother. oAnswer the question about your purchases. oFind out what sports and games are popular in your classmate’s country and what sport he/she goes in for. oFind out what he/she does in their free time. oAccept the invitation to go shopping together; the meeting place and the meeting time your classmate suggests.

Skills to be tested:The student is expected to demonstrate his/her ability to:oask for informationoprovide the information requiredomake suggestions omaintain and conclude the conversationobe active and polite

SAMPLE CONVERSATIONStudent: Hello, Chris/Christine!Interlocutor: Hello!Student: What have you bought? Interlocutor: A chess set for my younger brother. He loves playing chess and he’s very good at it! What sports and games are popular in your country? Student: Lots of different sports. We play football and volleyball, tennis, badminton and lots of others. Interlocutor: And what sport do you go in for? Student: Cycling. There’s a stadium not far from my house and I sometimes go there to cycle. We also like cycling in the parks. It’s fun and it’s also very good for your health - it keeps me fit.Interlocutor: I see. And what do you do in your free time? Have you got any hobbies? Student: I like reading, watching TV and playing computer games. I often go to the cinema or to our school parties with my friends. We also play sports indoors as there’s a large gym in our school. Unfortunately, I don’t play chess, but I want to learn it one day. Interlocutor: It’s a good game, you should learn it. Student: Look, how about going shopping with me this Saturday? I need to buy some souvenirs for my friends. Interlocutor: Oh, that would be nice. Where are we going to meet?Student: Let’s meet in the school canteen at 3 pm. Interlocutor: Ok. Student: I’m afraid I must be going now. See you.Interlocutor: See you later.

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме -полностью раскрыты все (4) аспекта, указанные в задании; -социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.


Задание выполнено: цель общения достигнута; Но тема раскрыта не в полном объеме - аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью (только 3 аспекта из 4-х раскрыты правильно и полностью); - социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения.


Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме - не все аспекты, указанные в задании, раскрыты (2 из 4-х); - социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.

Решение коммуникативной задачи1 БАЛЛ

Задание не выполнено: цель общения не достигнута

1) Раскрыт только один аспект задания (некомбинированный диалог)

2) Участник ГИА отказался от ответа

Решение коммуникативной задачи0 БАЛЛОВ

Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером:

- умеет начать, поддержать и закончить беседу;

- соблюдает очерёдность при обмене репликами, восстанавливает беседу в случае сбоя;

- является активным, заинтересованным собеседником, соблюдает нормы вежливости.

Взаимодействие с собеседником3 БАЛЛА

Демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: -умеет начать, поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу;

- соблюдает очерёдность при обмене репликами; НО демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника;

- не всегда соблюдает нормы вежливости.

Взаимодействие с собеседником2 БАЛЛА

Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника; в большинстве случаев не соблюдает нормы вежливости.

Взаимодействие с собеседником1 БАЛЛ

Не может поддерживать беседу.

Взаимодействие с собеседником0 БАЛЛОВ

1) Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче.

2) Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами.

3) Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание).

Лексико- грамматическое оформление речи2 БАЛЛА

1) Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче.

2) Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры.

3) Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 5 языковых ошибок)

Лексико- грамматическое оформление речи1 БАЛЛ

Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу

Лексико- грамматическое оформление речи

0 БАЛЛОВ

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок.

Произносительная сторона речи1 БАЛЛ

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

Произносительная сторона речи0 БАЛЛОВ

Documents

ГИА-9 по английскому языку в новой форме :