ИТОГИ РАБОТЫ ГБОУ ШОР № 1 В 2015 2016 УЧЕБНОМ ГОДУ · учебного плана и примерных учебных планов для образовательных

ИТОГИ РАБОТЫ ГБОУ ШОР № 1

В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ

Администрация ГБОУ ШОР №1 в работе с контингентом обучающихся

руководствуется Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, методическими письмами и

рекомендациями Департамента образования города Москвы и Департамента труда и

социальной защиты населения города Москвы, нормативными локальными актами, в

которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников

образовательного процесса.

Учебный план школы на 2015/2016 учебный год был составлен в соответствии с

федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ,

реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования

Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного

учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих программы общего образования»). и сохраняет в

необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой

ступени образовательного процесса. Учебный план отражает современные тенденции

развития общего образования, особенности обучения, воспитания и развития детей с

глубокой зрительной патологией, инновационные подходы к системе отечественного

образования в целом. Учебный план ориентирован на поэтапное введение ФГОСов ООО и

СОО. При составлении учебного плана сохранялась преемственность между ступенями

обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными

предметами.

Уровень недельной нагрузки на одного обучающегося не превышал максимально

допустимого значения. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой

обеспеченности образовательной организации. Школьный компонент был использован, в

основном, на изучение предметов базисного плана.

Образовательная программа ГБОУ ШОР № 1 и учебный план направлены на

выполнение главной функции государственной образовательной организации- получение

базового основного общего и среднего общего образования.. Основным условием для

достижения этой цели является система учебных и реабилитационно-коррекционных

занятий с обучающимися, организованных с учетом индивидуальных особенностей

каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Достижение

указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой

ступени образования.

В 2015/2016 учебном году школа-интернат №1 работала в режиме 5-дневной

учебной недели. В школе было сформировано 30 классов (из них 5 класса было открыто

для детей со сложной структурой дефекта) и 6 дошкольных групп (из них 2 группы для

детей со сложной структурой дефекта).

I. Дошкольное отделение и начальная школа

Работа учителей начальной школы и педагогов дошкольного отделения в 2015-2016

учебном году была направлена на достижение цели, продиктованной общешкольной

методической темой «Обучение и воспитание, всестороннее развитие детей с глубокими

нарушениями зрения, их адаптация к труду и социализация в обществе».

Для достижения данной цели перед педагогами школы были поставлены следующие

задачи:

1. Создание благоприятной предметно-развивающей среды для социально-

нравственного развития детей, а так же условий, способствующих позитивной

социализации учащихся начальной школы и воспитанников дошкольного отделения.

2. Дальнейшая работа по внедрению федеральных образовательных стандартов

в начальной школе и обновлению качества образования.

3. Осуществление контроля учебной деятельности, который включает:

- отслеживание динамики развития учащихся начальной школы и воспитанников

дошкольного отделения.

- мониторинг уровня обученности учащихся младшего школьного возраста.

4. Дальнейший поиск и апробация форм, методов и способов развития у

учащихся творческого мышления.

5. Дальнейшее создание условий для осуществления коррекционно-

реабилитационного процесса.

6. Совершенствование системы внеурочной деятельности по предметам.

7. Оказание помощи родителям в овладении психолого-педагогическими

знаниями о развитии ребенка. Привлечение их к участию в педагогическом процессе.

8. Создание единой системы работы по преемственности между начальной

школой и детским садом.

9. Создание условий для профессионального развития педагогических кадров,

а также трансляции педагогического опыта.

Для реабилитации поставленных задач в начальной школе и дошкольном отделении

на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база.

Поставленные перед коллективом задачи реализовались через совершенствование

методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работу с учащимися,

коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя,

повышения мотивации к обучению у учащихся, а также участие педагогов в семинарах,

круглых столах, публикациях научных статей и прохождение курсовой подготовки по

ФГОС.

Для достижения образовательных задач осуществлено следующее:

1. составлен план работы школы на текущий учебный год;

2. составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по

основным дисциплинам;

3. создана структура методической службы в школе;

4. разработаны планы методических объединений;

5. проводилась работа по осуществлению работы коррекционного блока и

службы психологической помощи.

Содержание начального общего образования в школе определяется

образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе

государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями

здоровья.

Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана и

сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным для

1 ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность

между ступенями обучения и классами.

Согласно плану внутришкольного контроля осуществлялись проверки школьной

документации, работы учителей и специалистов дошкольного отделения.

В течение учебного года проводились следующие проверки:

1) Периодическая проверка выполнения требований программ по предмету (на

конец учебного года программы учебно-воспитательного процесса полностью

реализованы).

2) Систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин,

соблюдение учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и

методам учебно-воспитательной работы (контроль осуществляется за преподаванием

математики, русского языка, английского языка).

3) Поэтапный контроль за процессом усвоения знаний учащихся, уровнем их

развития, владением методиками самостоятельного приобретения знаний (анализ

успеваемости по четвертям, полугодиям, итогам года; проведение срезов знаний по

предметам).

4) Оказание помощи учителям и воспитателям в учебно-воспитательной

работе и совершенствовании ими своего педагогического мастерства.

В 2015-16 учебном году большое внимание уделялось работе с документацией. Она

велась в следующих направлениях:

контроль за тематическим и календарным планированием;

контроль ведения электронного журнала;

проверка тетрадей учащихся;

проверка дневников учащихся.

Итоги успеваемости 2015-2016 учебного года

Анализируя результаты успеваемости обучающихся за 2015-2016 учебный год

можно отметить, что успеваемость составляет 100%. Данные по результатам усвоения

учащимися дошкольного отделения и начальной школы представлены в таблицах и

диаграммах, приведенных ниже.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

Уровни №1 №2 №3 №4 №5 №6

Общий

показател

ь

н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г н/г к/г

Не

сформировано

100

%

64

%

60

%

31

%

43

%

28

%

33

% 0

34

% 0

37

% 0 33%

17

%

В стадии

формирования

0 36

%

40

%

60

%

57

%

43

%

64

%

33

%

66

%

50

%

45

%

32

% 67%

41

%

Сформирован

о

0 0 0 9% 0 29

%

33

%

66

% 0

50

%

18

%

68

% 0%

42

%

Анализ усвоения детьми программного материала в этих группах показывает

стабильную позитивную динамику по всем направлениям развития. Большинство из детей

дошкольного отделения достигло высокого уровня психического, личностного,

интеллектуального и физического развития.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная

деятельность в соответствии с программой и утвержденным расписанием.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

д/ш

1«А

»

1«Б

»

1«В

»

2 «

А»

2«Б

»

2 «

В»

3«А

»

3«Б

»

4 «

А»

4 «

Б»

4«В

»

5 «

А»

5«Б

»

Н/

Ш

Итог

о

Количеств

о

учащихся

на начало

года

34

9

7/

2

4/

2 8 8

4/

2 9/2

8/

2

7/

2 8

7/

3 6

6/

1

91/1

6

125/1

6

Количеств

о

учащихся

на конец

года

39 9 7/

4

4/

3 8

8/

2

4/

2 9/2

9/

2

7/

2 8

7/

3 6

6/

1

92/2

1

131/2

1

Прибыло 5 1

1

1 6

Выбыло 1

На «5»

2 1 1 1 2 3 2

12

(18

%)

На «4» и

«5» 3 2 5 4 5 2 3 2 3

29

(41

33%

17%

67%

41%

42%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

начало года конец года

Общий показатель сформированности навыков

по дошкольному отеделению

сформировано

в стадии формирования

не сформировано

%)

С одной

«4» 1 2 2 1

6

(8 %)

С одной

«3» 1 1 2 1 2 1 1 1

9

(12%)

С двумя и

более «3»

2

2

Н/а по

болезни

Успевае-

мость

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Н/а Качество

обучен-

ности

75 %

50 %

71 %

57 %

100 %

75 %

83 %

80 %

В таблице не приведены данные по качеству обученности в классах со сложной

структурой дефекта, так как в связи с психофизическими особенностями этих детей к ним

предъявляются другие требования к усвоению школьной программы, и определять

уровень обученности в данном случае нецелесообразно.

Как следует из диаграммы, практически все обучающиеся начальной школы к

моменту окончания учебного года показали достаточную положительную динамику, что

дает основание говорить о результативности, осуществляемого в школе образовательного

процесса и о выполнении образовательных программ.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2А 2б 3А 3Б

4А 4Б

5А 5Б

Качество обученности на начало и конец 2015-2016 г.

в начальных классах

начало года конец года

В 2015-2016 учебном году также была проведена независимая экспертиза качества

знаний обучающихся 5-х классов по математике. В независимой экспертизе приняли

участие 12 учащихся 5А и 5Б классов. Результаты экспертизы показали, что уровень

усвоения учащимися ГБОУ ШОР №1 выше среднего по округу.

Учащиеся 4-5 классов принимали участие в московских городских олимпиадах по

русскому языку и окружающему миру. Результаты данных олимпиад приведены в таблице

ниже.

Результаты Московской городской олимпиады

«Знаем русский язык»

победители призёры участники всего

2 8 1 11

Результаты Московской городской олимпиады

«Мир вокруг»

победители призёры участники всего

- 5 11 16

Методическое объединение учителей начальных классов продолжало

целенаправленную работу по развитию и воспитанию творческой индивидуальности

личности младших школьников по теме:

«Дифференциация и интеграция в обучении учащихся» в рамках проектной

деятельности «Я общаюсь с окружающей действительностью».

Формы методической работы:

а) работа педсоветов;

б) работа методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания

учащихся;

в) работа педагогов над темами самообразования;

г) открытые уроки и внеклассные мероприятия;

д) обобщение передового педагогического опыта учителей;

е) аттестация педагогических кадров, участие в конкурсах и конференциях;

ж) контроль за качеством проведения учебных занятий.

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

1) Использование инновационных педагогических технологий как фактора

профессионального роста учителя и повышения качества образования.

2) Контроля и оценки результатов обучения в условиях перехода на

образование в рамках ФГОС

3) Практическая работа по посадке растений и пропедевтическо-

коррекционные занятия.

Анализ работы начальной школы показывает, что в целом, поставленные задачи

решены, чему, безусловно, способствовала работа всего методического объединения

учителей начальных классов.

С целью обобщения и распространения педагогического опыта проводились

открытые уроки и занятия для других педагогов школы, студентов и сотрудников других

образовательных учреждений.

В таблице ниже представлен список открытых уроков, проведенных в начальной

школе.

ФИО учителя предмет посетители урока

Бабенцева Т.В. Письмо Гимназия №1544

Овсянникова М.В. Русский язык МО

Литературное чтение Гимназия №1544

Математика Студенты МПГУ

Павлова Е.А. Русский язык МО

Литературное чтение Гимназия №1544


Илюшина Л.В. Математика МО

Русский язык Студенты МПГУ

Окружающий мир Гимназия №1544

Большаков П.В. Окружающий мир Студенты МПГУ

Окружающий мир Гимназия №1544

Литературное чтение МО

Василюк Е.А. Литературное чтение Студенты МПГУ

Окружающий мир Студенты МПГУ

Математика МО

Лукьянова С.Д. Литературное чтение МО


Литературное чтение Студенты МПГУ

Прокофьева Н.В. Литература Студенты МПГУ

Русский язык МО


Данилова С.В. Математика МО



Борейша А.С. Технология Студенты МПГУ

Развитие речи Студенты МПГУ

Лисова Т.М. Физ.культура Студенты МПГУ

Физ.культура Студенты МПГУ

Физ.культура Студенты МПГУ

Варонская М.В. Тифлографика Студенты МПГУ

Тифлографика Студенты МПГУ

Все уроки прошли на высоком методическом и теоретическом уровне. На всех

этапах уроков прослеживалась работа по достижению поставленной цели. Все дети

работали активно и с удовольствием. Этапы уроков разнообразны и интересны. На уроках

использовались наглядность, сделанная своими руками, средства обратной связи. Учителя

постоянно добивались полных ответов детей. Уроки были эмоционально насыщенными,

развивающими и познавательными. Анализируя работу учителей, хочется отметить их

высокий профессиональный уровень.

В таблице ниже представлен список открытых занятий, проведенных специалистами


ФИО Кол-во открытых занятий

1. Савалина К.С. 1

2. Савченко О.Б. 1

3. Резван О.В. 1

4. Рыжова Е.Н. 2

5. Яшина Ю.Н. 4

6. Аракчеева С.А. 1

7. Арендарь Н.А. 3

8. Степина М.Д. 2

9. Соболева Н.В. 2

10. Гопфауф Т.В. 1

11. Днепровская А.В. 2

Как показал анализ данных занятий, в дошкольном отделении используются

современные формы организации обучения: при необходимости занятия проводятся по

подгруппам, которые формируются в зависимости от зрительного дефекта, темпов

развития, состояния здоровья и с учетом интересов и потребностей детей. Обеспечивается

баланс между занятиями, регламентированной деятельностью и свободным временем

воспитанников, соблюдается равновесие между разными видами активности ребенка,

проводятся гигиенические мероприятия по профилактике утомления детей.

Специалисты школы также принимали участие в семинарах, круглых столах,

выступали на педсоветах. В таблице ниже приведены подробные данные.

ФИО Форма выступления

1. Днепровская А.В.

Илюшина Л.В.

Доклад на Межригиональном семинаре

«Предоставление образовательных и

реабилитационных услуг детям с ОВЗ с учетом их

психосоматических особенностей»

2. Яшина Ю.Н.

Борейша А.С.

Бабенцева Т.В.

Доклады на круглом столе ДЗСН на тему «Особенности

предоставления услуг реабилитации инвалидам с

учетом их психосоматических особенностей»

3. Малышева Л.В. Доклад на круглом столе на тему «Инновационные

технологии управлением образовательным

учреждением сферы социального обслуживания»

4. Овсянникова М.В.

Павлова Е.А.

Куканова Е.В.

Ершова О.М.

Доклад на педсовете по итогам I четверти на тему

«Реализация ФГОС НОО для детей с ОВЗ в 1-2 классах

ГБОУ ШОР №1»

5. Куканова Е.В.

Ершова О.М.

Доклад на круглом столе в честь Дня Открытых Дверей

на тему «Реализация ФГОС НОО для детей с ОВЗ в

условиях ГБОУ ШОР №»

6. Арендарь Н.А. Доклад на круглом столе в честь Дня Открытых Дверей

на тему «Реализация ФГОС ДО для детей с ОВЗ в

условиях ГБОУ ШОР №»

7. Яшина Ю.Н.

Аракчеева С.А.

Гопфауф Т.В.

Прокофьева Н.В.

Борейша А.С.

Бабенцева Т.В.

Данилова С.В.

Мастер-классы на круглом столе в честь Дня Открытых

Дверей.

8. Бабенцева Т.В. Доклад на 1-ом Учредительный съезд Московской

ассоциации специалистов Службы ранней помощи по

профилактике детской инвалидности.

В этом году прошли аттестацию следующие сотрудники:

1. Евтеев М.А. – присвоена I квалификационная категория 26.11.2015 г.

2. Большаков П.В. – присвоена I квалификационная категория 26.11.2015 г.

Курсы по повышению квалификацию прошли следующие сотрудники:

Евтеев М.А. ООО «Центр развития и коррекции» повышение квалификации

на тему «Трудный ребенок в 1-4 классах» (240 ч.), 2015 г.

Арендарь Н.А. ООО «Издательство «Учитель» повышение квалификации

«Сопровождение специалистов ДОО в освоении и реализации

ФГОС ДО, проектирование взаимодействия детского сада и

семьи» (72ч.); 2015 г.

«Современные подходы к планированию воспитательного

процесса в условиях ДОУ компенсирующего

(комбинированного) вида» (240ч.); АНМЦ «Развитие и

коррекция» 2015 г.

Аракчеева С.А. ООО «Издательство «Учитель» повышение квалификации



семьи» (72ч.); 2015г.




коррекция»2015г.

Яшина Ю.Н. ООО «Издательство «Учитель» повышение квалификации



семьи» (72ч.); 2015г.




коррекция»2015г.

Профессиональная переподготовка ООО «Издательство

«Учитель» отделение дополнительного образования

«Педагогика и методика дошкольного образования»

520ч, ПП-2639 (342403427488), дата выдачи 09.11.2015г.

Днепровская А.В. Повышение квалификации АНО ДПО «ВГАПССС»

«Олигофренопедагогика: воспитание и обучение детей с

нарушением интеллекта в условиях реализации ФГОС»

144 часа, №1649 (342403481694), дата выдачи 20.04.2016 г.

ООО «Издательство «Учитель» повышение квалификации

«Коррекционно-педагогическая деятельность логопеда,

дефектолога, психолога в условиях реализации ФГОС», 72

часов, регистрационный номер ПК-000026-2Ф115

(342402574111), дата выдачи 27.07.2015 г.

Резван О.В. ООО «Издательство «Учитель» повышение квалификации

«Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования: содержание и технологии введения»

14.08.2015 г. 72 часа.

Гусева А.С. ООО «Издательство «Учитель» повышение квалификации


дошкольного образования: содержание и технологии введения».

72 часа, 2015 г.

Соболева Н.В. ООО «Издательство «Учитель» повышение квалификации


дошкольного образования: содержание и технологии введения»

14.08.2015 г. 72 часа.

С этого года в школе функционирует детско-родительский клуб «Мир открытий и

взаимодействий». Деятельность клуба направлена на оказание помощи родителям в

овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка и привлечение их к

участию в педагогическом процессе.

Деятельность клуба в 2015-2016 г. подробно изложена в таблице ниже.

СРОКИ МЕРОПРИЯТИЯ УЧАСТНИКИ ОТВЕТСТВЕН-

НЫЕ

ОКТЯБРЬ Тренинг-семинар

«Научи меня кушать»

Мастер-класс

«Мои первые сказки»

Родители,

сотрудники

Родители

Учителя-

дефектологи:

Яшина Ю.Н.,

Днепровская А.В.

Учитель-логопед

Гопфауф Т.В.

Учитель-

дефектолог


НОЯБРЬ Тренинг

«Страхи глазами

незрячего ребенка»

Родители Педагог-психолог

Якубенок А.А.

ДЕКАБРЬ Мастер-класс

«Семейные традиции.

Новый год»

Родители

Учителя-


Яшина Ю.Н.,


ЯНВАРЬ Консультация

«Бытовая реабилитация

незрячего ребенка»

Семинар

«Страх - это только

начало…»

Родители

Родители,


Учитель

Буянова С.Г.

Учитель-


Яшина Ю.Н.

Педагог-психолог


Учитель-


Яшина Ю.Н.

ФЕВРАЛЬ Мастер-классы

«Игра в жизни незрячего

ребенка»

Родители

Учитель-


Яшина Ю.Н.,

Учитель

физкультуры

Лисова Т.М.

МАРТ Семинар

«Учимся одеваться.

Развитие навыков

самообслуживания»

Родители,


Воспитатели:

Арендарь Н.А.

Аракчеева С.А.

СРОКИ МЕРОПРИЯТИЯ УЧАСТНИКИ ОТВЕТСТВЕНН

ЫЕ

АПРЕЛЬ Семинар

«Готовность к школе»

Мастер-класс

«Я и мир вокруг»

Семинар

« Использование

тифлоприборов незрячим

ребенком »

Родители

Родители

Родители,


Педагог-психолог


Учителя-


Яшина Ю.Н.,


Учителя-


Яшина Ю.Н.,


Учитель

технологии

Буянова С.Г.

Учителя-


Яшина Ю.Н.,


МАЙ Мастер-класс

«Готовимся к лету -

игры с водой и песком»

Родители Учителя-


Яшина Ю.Н.,


Подводя итоги, можно признать работу учителей начальной школы, специалистов и

воспитателей дошкольного отделения положительной и результативной. Задачи текущего

года, в целом, достигнуты. На основании анализа работы за 2015-2016 год можно

сформулировать цели и задачи на следующий учебный год.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД:

1. Создание необходимых условий для обеспечения разработки инноваций,

реализации новых образовательных стандартов.

2. Обеспечение непрерывности образования педагогических кадров через

систему повышения квалификации.

3. Совершенствование педагогического мастерства учителей в организации с

разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к старшим классам.

4. Корректировка планов и программ в условиях обновления содержания

образования.

5. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению

новыми образовательными технологиями.

6. Продолжить работу над совершенствованием дифференцированного

обучения в реализации личностно-ориентированного подхода в воспитании и обучении

младших школьников с глубокими нарушениями зрения.

7. Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию у

обучающихся творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей через

организацию форм работы (проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов, форм

внеурочной деятельности).

8. Продолжить изучение документов по модернизации образовательного

процесса в условиях ФГОС.

II. Средняя и старшая школа

В 2015/2016 учебном году школа-интернат №1 работала в режиме 5-дневной

учебной недели. В основной школе было сформировано 14 классов (из них 3 класса было

открыто для детей со сложной структурой дефекта), в старшей школе было сформировано

3 класса. в которых на конец учебного года обучалось 153 учащихся, из них 23 учащихся

получают образование в форме надомного обучения.

Структура классов

Ступень Основная

общеобразовательная

программа

Основная


программа специальных

(корр.)

Сложная структура

дефекта (слепота +

умственная отсталость)

Итого

базовый уровень

кол-во

классов

в них

обучающих

ся

кол-во

классов

в них

обучающих

ся

кол-во

классов

в них

обучающихс

я

5 класс 1 8/3 1 8

6 класс 2 16/3 2 16

7 класс 2 17/1 1 9/6 3 26

8 класс 2 19/2 2 19

9 класс 2 20/2 1 7/2 3 27

10 класс 3 26/2 3 26

11 класс 2 22/1 2 22

12 класс 1 9/1 1 9

14 129/12 3 24/11 17 153

Информация о наполняемости классов и реализуемом стандарте.

Класс Профиль

Предметы

углубленного

изучения

Реализуемый

стандарт

(ФГОС/ГОС)

Количество

обучающихся

5в Коррекционный 8

6а Общеобразовательный ГОС 7

6б Общеобразовательный ГОС 9



7в Коррекционный - 9





9в Коррекционный 7


10б Общеобразовательный 9

10в Общеобразовательный 9




Сведения о формах реализации образовательных программ

Таблица 1

Наименование

образовательной

программы

(уровень общего

образования)


обучающихся Очная

Очная-

надомное

обучение

Заочная Количество

выпускников

Основная


программа основного

общего образования

94 88 6 - 26

Коррекционная 28 13 15 - 7

Таблица 2

Наименование

образовательной

программы (уровень

общего образования)


обучающихся Очная

Очная-

надомное

обучение

Заочная Количество

выпускников

Основная


программа среднего

общего образования

31 29 2 - 9

Вторая ступень обучения.

(5-10 классы)

На второй ступени обучения было сформировано 14 классов, в которых на конец 2015-2016

учебного года обучалось 122 обучающихся.

Статистика

2015/2016 учебный год

1. Количество учащихся, обучавшихся в основной школе 122/21

2. Выбытие (в течение года)

1

3. Количество учащихся, прибывших в основную школу (в течение года)

1

4. Не получили аттестат об основном общем образовании.

0

5.Количество учеников, оставленных на повторный год обучения.

1

6.Выпускники основной школы, поступившие в 11-й класс

ГБОУ ШОР № 1.

24

(92%)

Третья ступень обучения.

(11-12 классы)

На третьей ступени обучения было сформировано 4 класса, в которых на конец 2015-2016

учебного года обучалось 31 обучающийся.


2015/2016 учебный год

1.количество учащихся, обучающихся в средней

школе

31/2

2. Выбытие (в течении года) 0

3. Количество учащихся, прибывших в среднюю

школу (в течении года)

1

4. На получении аттестата о среднем общем

образовании

0

5. Количество учеников, оставленных на повторный

год обучения.

0

6. Выпускники старшей школы, поступающие в

ВУЗы и колледжи.

-

Сводная таблица

результатов образовательного процесса в основной школе.

I четверть 2015-2016 г.

КЛАСС Кол- во

уч-хся

прибыли выбыл

и

На

«5»

На «5»

и «4»

На

«3»

На

«2»

Н/А Успе

-

вае-

мост

ь

Кач-во

обуч.

5 «В» 5 0 0 0 3 2 0 0 100 -

всп %

6 «А» 6 0 0 0 5 0 0 0 100

%

83%

6 «Б» 7 0 0 1 4 2 0 0 100

%

71%

7 «А» 8 0 0 2 2 4 0 0 100

%

50%

7 «Б» 8 0 0 1 3 4 0 0 100

%

50%

7 «В»

всп

3 0 0 0 2 1 0 0 100

%

-

8 «А» 9 1 0 1 6 2 0 0 100

%

78%

8 «Б» 8 0 1 1 4 3 0 0 100

%

63%

9 «А» 9 0 0 0 3 6 0 0 100

%

33%

9 «Б» 9 1 0 2 3 4 0 0 100

%

56%

9 «В»

всп

6 0 0 0 0 6 0 0 100

%

-

10 «А» 7 0 0 0 1 6 0 0 100

%

14%

10 «Б» 8 0 0 0 1 7 0 0 100

%

13%

10 «В» 9 0 0 1 3 5 0 0 100

%

44%

14 102 без

Н/Д

2 1 9

9%

35

35%

58

56%

0 0 100% 43%

II четверть 2015-2016 г.


уч-хся

Прибыли Выбыли На

«5»

На «5»

и «4»

На

«3»

На

«2»

Н/А Успе-

вае-

мость Кач-во

обуч.

5 «В»

всп

5 0 0 0 3 2 0 0 100% -

6 «А» 6 0 0 0 5 1 0 0 100% 83%

6 «Б» 7 0 0 2 2 3 0 0 100% 57%

7 «А» 8 0 0 3 1 4 0 0 100% 50%

7 «Б» 8 0 0 1 3 4 0 0 100% 50%

7 «В»

всп

3 0 0 0 2 1 0 0 100% -

8 «А» 9 0 0 1 5 3 0 0 100% 67%

8 «Б» 8 0 0 1 4 3 0 0 100% 63%

9 «А» 9 0 0 0 3 6 0 0 100% 33%

9 «Б» 9 0 0 2 3 4 0 0 100% 56%

9 «В» 5 0 1 0 0 5 0 0 100% -

всп

10 «А» 7 0 0 0 2 5 0 0 100% 29%

10 «Б» 8 0 0 0 3 5 0 0 100% 13%

10 «В» 9 0 0 1 2 6 0 0 100% 33%

11 «А» 10 0 0 1 1 8 0 0 100% 25%

11 «Б» 11 1 0 1 7 3 0 0 100% 73%

12 «А» 8 0 0 0 6 2 0 0 100% 75%

17 130 без

Н/Д

1 1

13

10%

47

36%

70

54%

0 0 100% 46%

III четверть 2015-2016 г.

КЛАСС Кол-

во

уч-хся


«5»

На «5»

и «4»

На «3» На

«2»

Н/А Успе-

вае-


обуч.

5 «В»

всп

5 0 0 0 3 2 0 0 100% -

6 «А» 6 0 0 0 5 1 0 0 100% 83%

6 «Б» 7 0 0 0 5 2 0 0 100% 71%

7 «А» 8 0 0 3 4 0 0 0 100% 87%

7 «Б» 8 0 0 3 2 3 0 0 100% 63%

7 «В»

всп

3 0 0 0 2 0 0 1 100% -

8 «А» 9 0 0 2 4 3 0 0 100% 67%

8 «Б» 8 0 0 1 5 2 0 0 100% 75%

9 «А» 9 0 0 0 3 6 0 0 100% 33%

9 «Б» 9 0 0 1 4 4 0 0 100% 56%

9 «В»

всп

5 0 0 0 2 3 0 0 100% -

10 «А» 7 0 0 0 1 6 0 0 100% 14%

10 «б» 8 0 0 0 2 6 0 0 100% 25%

10 «В» 9 0 0 1 2 0 0 0 100% 33%

14 101 без

Н/Д

0 0

11

10%

39

39%

50

51%

0 1 99% 48%

IV четверть 2015-2016 г.


уч-хся


«5»

На «5»

и «4»

На

«3»

На

«2»

Н/А Успе-

вае-


обуч.

5 «В»

всп

5 0 0 0 3 2 0 0 100% -

6 «А» 6 0 0 0 5 1 0 0 100% 83%

6 «Б» 7 0 0 1 3 3 0 0 100% 58%

7 «А» 8 0 0 3 3 2 0 0 100% 75%

7 «Б» 8 0 0 1 5 3 0 0 100% 75%

7 «В»

всп

3 0 0 0 2 0 0 1 100% -

8 «А» 9 0 0 2 1 6 0 0 100% 33%

8 «Б» 8 0 0 1 4 3 0 0 100% 63%

9 «А» 9 0 0 0 3 6 0 0 100% 33%

9 «Б» 9 0 0 2 3 4 0 0 100% 56%

9 «В»

всп

5 0 0 0 2 3 0 0 100% -

10 «А» 7 0 0 0 2 5 0 0 100% 29%

10 «Б» 8 0 0 0 3 5 0 0 100% 13%

10 «В» 9 0 0 1 2 6 0 0 100% 33%

11 «А» 10 0 0 1 2 7 0 0 100% 30%

11 «Б» 11 0 0 3 5 3 0 0 100% 73%

12 «А» 8 0 0 0 6 2 0 0 100% 75%

17 130 без

Н/Д

0 0

15

11%

54

42%

61

47%

0 1 99% 53%

2015-2016

УЧЕБНЫЙ ГОД

КЛАСС Кол-

во

уч-хся


«5»

На «5» и

«4»

На «3» На

«2»

Н/А Успе-

вае-


обуч.

5 «В»

всп

5 0 0 0 3 2 0 0 100% -

6 «А» 6 0 0 0 5 1 0 0 100% 83%

6 «Б» 7 0 0 1 4 2 0 0 100% 72%

7 «А» 8 0 0 3 4 1 0 0 100% 89%

7 «Б» 8 0 0 2 3 3 0 0 100% 63%

7 «В»

всп

3 0 0 0 1 1 0 1 100% -

8 «А» 9 0 0 2 4 3 0 0 100% 67%

8 «Б» 8 0 0 2 4 2 0 0 100% 75%

9 «А» 9 0 0 0 3 6 0 0 100% 38%

9 «Б» 9 0 0 2 3 4 0 0 100% 56%

9 «В»

всп

5 0 0 0 2 3 0 0 100% -

10 «А» 7 0 0 0 2 5 0 0 100% 25%

10 «Б» 8 0 0 0 3 5 0 0 100% 38%

10 «В» 9 0 0 2 3 4 0 0 88% 25%

11 «А» 10 0 0 1 2 7 0 0 100% 55%

11 «Б» 11 0 0 3 5 3 0 0 100% 73%

12 «А» 8 0 0 0 6 2 0 0 100% 75%

17 130 без

Н/Д

0 0

18

14%

56

43%

56

43%

0 1 99% 57%

Анализ успеваемости за 3 года

6-12-ые классы

Учебный год

Успеваемость Качество обучения

2013-2014

6-10-ые

классы

11-12-ые

классы

6-12-ые

классы

6-10-ые

классы

11-12-ые

классы

6-12-ые

классы

100% 100% 100% 55% 38% 49%

2014-2015

6-10-ые

классы

11-12-ые

классы

6-12-ые

классы

6-10-ые

классы

11-12-ые

классы

6-12-ые

классы

100% 100% 100% 55% 43% 50%

2015-2016

6-10-ые

классы

11-12-ые

классы

6-12-ые

классы

6-10-ые

классы

11-12-ые

классы

6-12-ые

классы

99% 100% 99 % 57% 58% 56%

Анализ успеваемости по классам 2015/2016 учебный год

Класс 6а 6б 7а 7б 8а 8б 9а 9б 10а 10б 10в 11а 11б 12а

I

83% 72% 50% 50% 78% 63% 33% 56% 14% 13% 44%

II

83% 58% 57% 50% 67% 63% 33% 56% 29% 38% 33% 25% 73% 75%

III

83% 72% 88% 63% 67% 75% 33% 56% 14% 25% 33%

IV

83% 58% 75% 75% 33% 63% 33% 56% 29% 13% 33% 55% 73% 75%

Год

83% 72% 88% 63% 67% 75% 33% 56% 29% 38% 33% 55% 73% 75%

Классы

Предметы

6 7 8 9 10 11 12

Русский язык 1 1

Литература 1

Предметы, по которым обучающиеся 6-12-х классов имеют одну «3»

по итогам 2015/2016 учебного года

(резерв хорошистов)

Сведения об

учениках,

обучающихся в

2015-2016

учебном году

индивидуально

на дому

Класс 6а 6б 7б 7в 8а 9а 9б 9в 10а 10б 11а 12а Всего

Адаптированная

программа

1 2 0 6 1 0 0 2 0 0 0 0 12

Общеобразовательная

программа

0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8

НА "4" и "5" 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 2 общ.

3 адапт.

На "3" 1 1 0 5 2 0 1 1 1 1 1 0 5 общ.

9 адапт.

Н/А 1 1 общ.

Алгебра 1

Иностранный

(Анг.)

1 1

ИВТ 1

Классы

Предметы

6 7 8 9 10 11 12

Русский язык 1 1

Литература 1

Алгебра 1

Иностранный

(Анг.)

1 1

ИВТ 1

Анализ государственной итоговой аттестации по образовательным

программам основного общего и среднего общего образования

2013-2014 учебный год

К государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования в 2015-2016 учебном году было допущено 26

обучающихся 10-х классов, по образовательным программам среднего общего

образования- 9 обучающихся 12-х классов. 20 обучающихся 11-х классов сдавали экзамен

по одному предмету (математика, базовый уровень), освоение которого завершилось в 11-

ом классе. ГИА проводилась в форме ОГЭ, ГВЭ и ЕГЭ.

На базе ГБОУ ШОР № 1 был сформирован ППЭ для детей-инвалидов по зрению

для проведения ГИА-9 и ГИА-11. Была сформирована комиссия тифлопереводчиков из

числа сотрудников школы, состав которой утвержден приказом Департамента

образования города Москвы.

Итоги государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования.

№ Предмет Класс Кол-во

участник

ов

Форма

экзамена

Низший

балл в

ГБОУ

ШОР

№1

Средний

балл в

ГБОУ

ШОР

№1

Высший

балл в

ГБОУ

ШОР №1

Обязательные предметы

1. Русский

язык

10 «А»

10 «В»

10 ОГЭ 4 4 5

2. Русский

язык

10 «А»

10 «Б»

16 ГВЭ 3 4 5

3. Математика 10 «А»

10 «Б»

10 «В»

26 ЕГЭ 3 4 5

Предметы по выбору

4. Химия 10 «В» 1 ОГЭ 5 5 5

5. Физика 10 «В» 1 ОГЭ 5 5 5

7. Английский

язык

10 «В» 1 ОГЭ 5 5 5

9. Биология 10 «В» 1 ОГЭ 3 3 3

Предмет Год Количество

участников

ГИА



получивших

«2»

Средний балл

Русский язык 2013-2014 10 0 4

Математика 10 0 3,6

Русский язык 2014- 2915 25 0 4,5

Математика 25 0 3

Русский язык 2015- 2016 26 0 4

Математика 26 0 4

Итоги государственной итоговой аттестации по образовательным программам

среднего общего образования.

№ Предмет Класс Кол-во


Форма

экзамена

Минимал

ьный

балл

Низший

балл в

ГБОУ

ШОР

№1

Средний

балл в

ГБОУ

ШОР №1

Высший

балл в

ГБОУ

ШОР №1

Обязательные предметы

1. Русский язык 12 «А» 8 ЕГЭ 24 51 72 91

2. Русский язык 12 «А» 1 ГВЭ 4 4 4

3. Математика

(базовый уровень)

12 «А» 9 ЕГЭ 4 5 5


(базовый уровень)

11 «А»

11 «Б»

20 ЕГЭ 3 4 5

Предметы по выбору

5. Литература 12 «А» 1 ЕГЭ 32 72 72 72


(профильный

уровень)

12 «А» 2 ЕГЭ 27 33 36 39

7. Обществознание 12 «А» 5 ЕГЭ 42 29 42 52

8. Английский язык 12 «А» 1 ЕГЭ 22 49 49 49

9. Биология 12 «А» 1 ЕГЭ 36 47 47 47

1

0.

История 12 «А» 4 ЕГЭ 32 34 47 58

1

1.

Информатика 12 «А» 1 ЕГЭ 40 14 14 14

.

Предмет Кол-во

участн

иков

ЕГЭ

Количество участников ЕГЭ, получивших баллы:

10-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100

Русский язык 8 3 1 3 1

Математика

(базовый

уровень)

29 5 6 7 2


(профильный

уровень)

2 2

ИКТ 1 1

Литература 1 1

Английский

язык

1 1

Биология 1 1

История 4 1 1 2

Обществозна

ние

5 1 3 1

№ ФИ участника ЕГЭ Количество баллов по трем предметам (220 и более)

Предмет,

балл

Предмет,

балл

Предмет,

балл Сумма

баллов

1. Шевчук Ксения Русский

язык 91


(базовый

уровень)

5

(90 баллов0

Литература

72 253

МОСКОВСКИЙ

ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Результаты диагностики

учебных достижений обучающихся

ГБОУ ШОР № 1

2015- 2016 учебный год

Дата

проведения

диагностики

Класс Кол-во

об-хся,

принявших

участие в

диагностике

Предмет На

«5»

На

«4»

На

«3»

НА

«2»

Ср.

балл

по

ГБОУ

ШОР

№ 1

Кач-во

обученно

сти

%

Февраль 2016 8 «А» 6 Математика 2 4 0 0 4,3 100%

Февраль 2016 8 «Б» 8 Математика 4 4 0 0 4,5 100%

Март 2016 8 «А» 9 Биология 0 4 4 1 2,8 44%

Март 2016 8 «Б» 4 Биология 1 2 1 0 4 75%

Участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников по

общеобразовательным предметам

В 2015- 2016 учебном году

Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

№ Предмет Кол-во


Статус

Призер Победитель

1. Английский язык 18 3 0

2. История 26 11 0

3. Обществознание 30 25 0

4. Физика 19 7 0

5. Биология 27 0 0

6. Литература 37 23 0

7. Русский язык 48 9 0

8. Математика 31 4 0

9. Химия 9 1 0

10. География 18 6 0

Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников



Статус


1. Английский язык 2 0 0

2. История 5 1 0

3. Обществознание 11 2 0

4. Физика 2 2 0

5. Литература 13 2 0



8. Химия 1 0 1


Результаты регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников



Статус




3. Химия 1 1 0


Результаты Московской олимпиады школьников



Статус




3. Химия 1 1 0


Выводы:

Анализ результатов образовательного процесса свидетельствует о том, что

успеваемость обучающихся основной и средней школы на протяжении 2015-2016

учебного года оставалась стабильной и составляет 100%. На основании решения

педагогического совета и по согласованию с родителями (законными

представителями) на повторное обучение в 7-ом классе по состоянию здоровья

оставлена Махачева Анна. В связи с длительными пропусками учебных занятий

(изменение места проживания) не аттестована обучающаяся 7в класса Тищенко

Полина.

Качество знаний обучающихся по образовательным программе основного

общего и среднего общего образования соответствует среднему уровню показателей с

незначительным ростом качества за последние 3 года. В результате анализа данных по

образовательной организации выявлено, что за текущий учебный год произошло

повышение качества образования.

Программы по всем предметам учебного плана пройдены в полном объеме.

Определены перспективы развития образовательного процесса в связи с подготовкой к

введению ФГОСов в основной и средней школе. Проведен мониторинг индивидуальных

учебных планов и рабочих программ учащихся, обучающихся индивидуально на дому.

В течении учебного года в школе осуществляется педагогический мониторинг

результативности образовательного процесса, одним из основных элементов которого

является анализ качества обученности и успеваемости, показателей государственной

итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего

общего образования с целью выявления резервов в работе педагогического коллектива по

организации учебно-воспитательного процесса.

По итогам ГИА-9 и ГИА-11 всем выпускникам школы были выданы аттестаты о

соответствующем уровне образования. Анализ результатов ГИА-9 показал, что произошло

повышение среднего балла по математике. Впервые часть выпускников сдавали экзамены

в форме ОГЭ и показали стабильно высокие рещультаты по русскому языку и

английскому языку. ГИА-11 в этом учебном году проводилась, в основном, в форме ЕГЭ.

Выпускники 11-х классов получили возможность сдать ЕГЭ по математике базового

уровня. Средний балл по школе по обязательным предметам составляет 72 по русскому

языку и 4 по математике. Иная ситуация с предметами по выбору учащихся. Были

внесены изменения в структуру КИМов, что привело к усложнению заданий. Затруднения

в процессе подготовки к ЕГЭ по-прежнему связано с отсутствием в необходимом объеме

тренировочных заданий, выполненных ш рифтом брайля. МО учителей средней школы

следует проанализировать результаты ЕГЭ и внести изменения в подготовку

обучающихся.

В 2015-2016 учебном году обучающиеся ГБОУ ШОР № 1 впервые стали

участниками Всероссийской олмпиады школьников. Благодаря сотрудничеству с Центром

педагогического мастерства ДО города Москвы были созданы специальные условия для

участия детей с особыми потребностями. Высокие результаты были показаны

обучающимися на школьном, муниципальном м региональном этапах по химии, физике,

географии и литературе. Были выявлены причины низких показателей результативности

по биологии. Это направление в деятельности школы следует развивать в новом учебном

году.

Рекомендации.

Провести педагогический совет по методике подготовки и проведения

современного урока, Особое внимание уделить формированию коррекционно-

развивающих целей обучения детей с глубоким нарушением зрения.

Учителям-предметникам на МО изучить нормативную базу по введению ФГОСов

НОО и ООО и специальных стандартов для детей с ОВЗ.

Учителям-предметникам совершенствовать работу по составлению рабочих программ по

предметам и индивидуальных рабочих программ для детей надомной формы обучения.

Провести независимое тестирование по предметам учебного плана на ступени

основного общего и среднего общего образования.

Провести мониторинг и разработать перспективы использования

тифлотехнических средств на уроках в средней школе.

Провести анализ и классификацию затруднений учащихся при изучении материала

по русскому языку, английскому языку, информатике и математике.

Учителям-предметникам добиваться положительной динамики роста показателей

готовности обучающихся к ГИА-9 и ГИА-11.

МО учителей-предметников включить подготовку ко Всероссийской олимпиаде

школьников в планирование своей деятельности. Администрации школы контролировать

подготовку и проведение олимпиады.

Одобрить практику педагогического мониторинга и педагогических консилиумов.

III. Воспитательная работа

Начальная школа

Работа методического объединения велась в соответствии с единой методической темой

учебно-воспитательного процесса школы «Обучение и воспитание незрячих учащихся по

подготовке их к безопасному проживанию в социуме».

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

Внедрение методов и приемов, способствующих воспитанию и развитию личности

ребенка, отработка навыков самообслуживания

Совершенствование содержания воспитательного процесса с учетом специфики

патологии учащихся

Обмен опытом между коллегами, взаимопомощь, организация и участие в

общешкольных и классных мероприятиях

Изучение и отработка наиболее эффективных метолов коррекционно-развивающей

работы, способствующей адаптации ребенка в интернате и вне его

Индивидуальная и коллективная работа с родителями учащихся, разъяснение им

преимуществ использования возможностей интерната при условии

круглосуточного проживания в нем детей

Повышение квалификации сотрудников

Работа методического объединения велась, в соответствии с планом МО на 2015-2016 год.

Формы работы МО:

1. Заседания МО

2. Открытые внеклассные мероприятия

3. Обзор научной педагогической методической литературы

4. Наставничество

5. Выступление членов МО по методической теме

6. Обобщение опыта

Основную структуру работы можно отразить следующими схемами (схемы прилагаются).

Представленные схемы содержат ориентиры в составлении педагогами перспективного и

календарного планирования воспитательной работы.

Каждый из воспитателей взял для себя определенную тему по самообразованию и

построил свой воспитательный план в соответствии с ней.

В начале учебного года индивидуальные планы работы воспитателей были

проанализированы на заседании МО. По результатам анализа, воспитателям были даны

четкие методические указания по содержанию планируемой работы, что позволило более

точно организовать коррекционно-развивающую направленность планируемых

мероприятий.

В течении учебного года воспитателями начальной школы использовались разнообразные

формы работы: классные и клубные часы, часы досуга, информационные минуты,

викторины, тематические беседы, литературные часы, сезонные и тематические

экскурсии.

Следует отметить положительную тенденцию возрастания активности педагогов и

учащихся при подготовке и проведении открытых мероприятий, большинство из которых

были представлены в формате общешкольных.

Это способствовало развитию таких качеств личности ребенка, как креативность,

установка на творчество, коммуникативность, самостоятельность и ответственность,

уважение к межкультурным различиям, помогало расширению общекультурного

кругозора.

За текущий год следует отметить наиболее важные и интересные мероприятия:

Участие в общешкольных мероприятиях:

- «День Знаний»;

- Концерт, посвященный 8 Марта;

- «День Здоровья»;

- « Широкая Масленица»;

- «Неделя детской книги»;

- «Веселые старты»;

- Акция «Зеленый город»;

Следует также отметить классные и групповые мероприятия воспитателей: Жирнова Л.А.,

Кан С.Е., Канеева Г.А., Копченова Е.Н., Нимеева Р.П., Стукова Г.Н.; Эльвартынова Б.В.,

Козлова А.А., Белякова Е.А., Метельченко Л.Ю.

- театрализованное представление «В гостях у осени»;

- практическое занятие «Кукла из фантика»;

- тематический классный час «Все профессии важны»;

- коррекционно - развивающее занятие «Русские народные сказки»;

- литературное занятие к Международному дню детской книги;

- инсценировка сказки «Репка»;

- литературно- музыкальное занятие «Край березовый, край Есенина»;

- классный час «Мы в ответе за планету»;

- праздник «Прощай, Азбука!».

На заседаниях МО ход и результаты занятий были проанализированы, отмечены наиболее

удачные моменты, обозначены проблемы, над которыми следует работать.

Экскурсии:

1-е классы:

- Храм Христа Спасителя; музей Валенок, «Жили-Были».

2- е классы:

- ВДНХ «Фермерское хозяйство», экскурсия на Красную площадь, Поклонная гора, музей

ВОВ.

3-е классы:

- усадьба Деда Мороза в Кузьминках, музей «Огни Москвы», Москва- Сити

«Мастерславль», Ботанический сад, кукольный театр «Ёжик в тумане».

4-е классы:

- музыкальный театр Н. Бабкиной «Морозко», Ботанический сад МГУ, театр С.Образцова

«Леля и Минька», археологический музей, музыкальный театр «Аквамарин», планетарий,

Губернский театр «Остров сокровищ», ЛОГОС (типография).

5- е классы:

- музыкальный театр Н. Сац «Дюймовочка», Храм Христа Спасителя, Центральный музей

Вооруженных Сил, КСРК ВОС – просмотр фильмов с тифлопереводом, музей

Космонавтики, археологический музей.

Следует отметить, что работа воспитателей проводится в тесном сотрудничестве с

классными руководителями, что определяет заметную роль воспитателей в помощь

учебно-познавательной деятельности учащихся ( высокий уровень организации

самоподготовки, проведение викторин, внеклассных занятий по учебным предметам).

Результатом совместной работы воспитателей начальных классов с МО педагогов

дополнительного образования является 100% занятость учащихся в кружках, студиях,

музыкальных ансамблях.

Особенностью работы воспитателей является то, что они находятся в тесном контакте с

родителями, поэтому в своей работе уделяют большое внимание взаимоотношениям

между педагогами, родителями и учащимися. Проводятся совместные мероприятия, в

которых участвуют дети и взрослые. Положительным результатом работы с родителями

является увеличение числа учащихся круглосуточно прибывающих в школе интернате.

Особенно в классах: 1 «А», 2 «А», 4 «А». Увеличилось также количество учащихся,

остающихся в школе до 19.00 ( 2 «Б», 3 «А», 3 «Б», 4 «Б», 5 «А», 5 «Б».)

Нельзя не отметить активность воспитателей по использованию ИКТ в своей

деятельности. Большинство воспитателей смогли организовать воспитанников для

участия в конкурсах и проектах различного уровня. Результат – дипломы и сертификаты

победителей, лауреатов и призеров.

За 2015-2016 учебный год все воспитатели МО начальных классов работали в школьном

лагере «Солнышко». Была проведена масса мероприятий, способствующих оздоровлению

и отдыху детей.

Также, следует отметить систематическое повышение квалификации воспитателей. В

2015-2016 учебном году были пройдены курсы по теме: «Технологии корекционно-

педагогической работы с детьми, имеющими нарушения зрения в специальных

образовательных организациях в рамках ФГОС «(72 часа) Жирновой Л.А.; на курсы по

теме: «Предоставление социально- психологической и социально- педагогической

помощи семьям с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации» (72 часа ГАУ

ИДПО ДТСЗН) зарегистрировались: Нимеева Р.П., Кан С.Е., Белякова Е.А., Копченова

Е.Н., Козлова А.А., Васильева Е.И., Стукова Г.Н..

Вся проделанная работа за учебный год анализировалась на заседаниях МО воспитателей

в соответствии с планом воспитательной работы за 2015-2016год.

Проанализировав, работу МО воспитателей начальных классов за прошедший год следует

отметить результативность:

1. Поставленные задачи перед МО были выполнены;

2. Отмечены некоторые проблемные вопросы;

3. Воспитателями были намечены перспективы работы на 2016-20167учебный год;

4. Работа МО в 2015-2016 учебном году единогласно была признана

удовлетворительной.

Средняя школа

Методическое объединение воспитателей 6-8 классов работало по теме «Обучение и

воспитание всесторонне развитых детей с глубокими нарушениями зрения, адаптированных к

труду и социализации в обществе».

В целом, работа МО воспитателей была подчинена проблеме: воспитание духовно-

нравственной, гуманной, творческой, культурной, саморазвивающейся, способной к

самореализации личности.

Цель работы МО: создание благоприятного эмоционального климата в детском

коллективе на основе изучения темперамента и характеров воспитанников и уже, исходя из

этого, выполнение задач по каждому разделу воспитательного плана^

Для достижения вышеуказанной цели МО воспитателей работало над решением

следующих задач:

Совершенствование педагогического мастерства каждого члена МО путём накопления,

обобщения и систематизации наработанного материала, взаимопосещения творческих

мастерских коллег, обмена опытом, а также поддержка и стимулирование воспитателей в

их профессиональной деятельности и роста;

Изучение и использование в работе передового опыта, создавая условия для саморазвития

через работу с методической литературой, ресурсами Интернета, участием в педсоветах,

научно-практических семинарах и курсах повышения квалификации.

На прошедших в учебном году заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:

▪ особенности годового и ежедневного планирования воспитательной работы в 2015-2016 году;

▪ методы и средства духовно-нравственного воспитания, патриотизма, гражданственности,

правового воспитания школьников;

▪ социально-бытовая ориентировка школьников;

▪ воспитание эстетических качеств и общечеловеческих: доброта, милосердие, любовь;

▪ формирование коммуникативных навыков через ролевые игры, совместные творческие дела;

▪ воспитание физической культуры и потребности в здоровом образе жизни в процессе

спортивно-оздоровительной работы;

▪ формирование классного коллектива через совместную трудовую и творческую деятельность;

▪ развитие межличностных отношений подростков, через беседы, тренинги, классные часы,

совместные дела (экскурсии, тематические поездки, праздники);

▪ обзор методической литературы.

В период между заседаниями воспитатели самостоятельно работали по плану МО:

◊ разрабатывали сценарии общешкольных и групповых воспитательных занятий;

◊ анализировали результативность своего труда;

◊ проводили диагностические исследования;

◊ изготавливали дидактический материал;

◊ принимали участие в школьных конкурсах-смотрах.

Исходя из поставленных целей и задач, были проведены следующие

мероприятия по направлениям:

1. Работа по организации детского коллектива:

План работы по этому разделу выполнен полностью: воспитатели нашли общий

язык с детьми, хорошо работали активы классов, воспитанники поддерживали

мероприятия, предлагаемые взрослым.

2. Учебно-интеллектуальная деятельность: Цель: повышение мотивации к учебе, развитие логического мышления, расширение

кругозора детей.

Класс Мероприятия

6-8 кл. Экскурсии Выезд в «Этномир», в Экоцентр «Воробьевы горы», НИУ

«Московский энергетический институт», на мастер классы

в музей «Огни Москвы» и «Дарвиновский музей» (8А и

8Б), в Российскую государственную академию искусств»

Интеллектуальные

игры, беседы,

классные часы

Интеллектуальная игра «На море, в воде, суше»

В классах налажен контакт воспитателей с учителями-предметниками, обеспечено

единство требований к учащимся при выполнении домашних заданий.

2) Нравственное воспитание:

Цель: воспитание у детей понимания необходимости доброжелательного отношения к

окружающим, освоения духовных ценностей; развитие интереса воспитанников к

самопознанию и самосовершенствованию.


6-8 кл. Открытое

занятие

День пожилого человека

Беседы «Добро через книгу», «Учимся общению».

Классные часы «Мы вместе»; «Вредные привычки»; «Моя речь»;

«Прошлое, нынешнее и будущее поколение», «Поговорим

как взрослые», «Сердце матери» (День матери)

Диспуты

«Если твоя ложь несет благо…», «Дружба и любовь».

3)Гражданско-патриотическое воспитание:

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека.


6- 8 кл.

Открытые

занятия,

уроки

мужества,

«Дети войны»

Урок мужества, посвящённый Зое Космодемьянской

«Герои Советского Союза – члены Всероссийского общества

слепых»

«Подвиг слепого баяниста»

Классные

часы беседы

«Москва златоглавая», «Москва военная»

«Мы-граждане России», «Государственные символы России»,

«Наша Родина - Россия», «Готов к труду и обороне», «Моя

Земля», «Мир высшая ценность», «Дети против террора»,

игровая программа «Рождественские посиделки»

Экскурсии -на Аллею Славы при заводе «Калибр» (7А и 7Б)

посещение выставки «Россия делает сама» в

Политехническом музее (на ВДНХ)

-в Центральный музей ВОВ (6Б)

-в Исторический музей

-в Центральный музей ВОС им. Зимина (6Б)

-в военно-патриотический музей школы № 166 (8А и 8Б)

4)Эстетическое воспитание

Цель: формирование разностороннего интереса у детей через участие в общешкольных

мероприятиях, совместных поездках.


6-8 кл. выезд на просмотр фильмов с тифлокомментариями

«Один дома», «В бой идут одни старики», «Звезда», «Гарри Поттер и тайная

комната» и их последующее обсуждение;

Участие в мастер-классе игры на барабанах на ВДНХ (8А, 8Б)

Экскурсия в Музей-заповедник «Царицыно»

Посещение спектакля-невидимки «Чучело» в «Булгаковском театре»

Экскурсия в Культурно-образовательный центр «ЭТНОМИР» (7А, 8А, 8Б)

Выезд с воспитанниками на гала-концерт фестиваля «Белая трость»

5) Спортивно-оздоровительная работа

Цель: развитие у детей интереса к своему здоровью и готовности его поддерживать в

оптимальном состоянии.


6-8 кл. -участие в общешкольном мероприятии «День здоровья»

-участие в общешкольных спортивных мероприятиях («Два города», минибол)

- подвижные игры на сенсорной площадке; занятия на тренажёрах

6) Социально – бытовая ориентировка, ориентировка в пространстве.

Цель: Формирование у детей навыка самообслуживания, закрепление навыков

соблюдения личной гигиена, воспитание потребности содержать в чистоте рабочее место,

формирование навыков культуры общения и поведения, ориентировки в пространстве..


6-8 кл.

Неделя СБО. Участие в общешкольной игре-кругосветке «Знатоки и практики

СБО».

Уборка своих рабочих мест;

Выход в магазины

Участие в общешкольном конкурсе тактильных карт «Школа на кончиках

пальцев» (изготовление тактильных карт)

- чаепития по праздникам, «Дни именниников»

- цикл бесед по правилам безопасного обращения с электроприборами;

- цикл бесед по правилам личной гигиены;

Беседы: «Личная гигиена», «Огонь друг и враг человека», «Я-помощник в

доме», «Бытовая химия», «Домашняя аптечка», «Культура общения», «Чай и

чайная церемония», «Мы и конфликт», «Мое место в коллективе»

8А, 8Б Экскурсия в город мастеров «Мастерславль»

7А, 6Б, 7Б Экскурсия в Российскую школу подготовки собак – поводырей

6Б Занятие по СБО и ориентировке в пространстве с элементами игры «Мой

класс»

Внеурочное мероприятие на закрепление навыков СБО и ориентировки «Мир

вокруг» (совместно со студентами колледжа №16)

8) Работа с родителями

Цель: установление более тесного контакта с родителями.


6-8 кл - участие родителей в деятельности класса; совместные выезды на экскурсии, в

театры;

- родительские собрания;

- индивидуальные беседы по вопросам воспитания детей.

Проанализировав работу МО за прошедший год, следует отметить положительные

моменты:

• Возросла творческая активность воспитателей, стали более разнообразными

формы работы с детьми.

• На хорошем уровне прошли открытые занятия. Вовремя сделан их анализ,

отмечено хорошее и что можно исправить, и как.

Что учесть в следующем году:

1. Усилить работу по воспитанию культурных навыков и внешнего вида детей.

2. Проводить мультимедийные презентации, с целью изучения и

систематизации передовых технологий воспитательной работы и внедрение их в

практику.

3. Повышать квалификационную компетентность воспитателей в свете новых

требований в системе образования и с учётом коррекционной направленности работы

школы.

4. Оптимизация взаимодействия между всеми субъектами воспитательного

процесса: воспитателями, учителями, психологами, социальным педагогом, медицинским

персоналом, родителями.

5. Продолжить работу по обмену опытом (взаимопосещение открытых

занятий, индивидуальные консультации).

6. Продолжить работу по взаимодействию с родителями, привлекая их к

мероприятиям классным и общешкольным.

7. Проводя работу по подготовке открытых мероприятий, во главу угла ставить

практический результат, который будут усваивать воспитанники, ориентированные на

успех.

8. Продолжать работу по развитию духовно-нравственных качеств личности,

по воспитанию у учащихся патриотических чувств, любви к Родине, уважению к

прошлому родной страны.

Старшая школа

Работа методического объединения велась в соответствии с единой методической

темой объединения:

обучение и воспитание незрячих по подготовке их к безопасному

проживанию в социуме;

применение новых информационных форм в воспитательной работе.

Планируя, работу МО на 2015-2016 учебный год были составлены следующие цели

и задачи.

Цели работы:

способствовать формированию мотивации воспитателей на использование

инновационных технологий в воспитательной работе с воспитанниками;

педагогическая поддержка реабилитации и социализации учащихся.

Задачи МО:

выявить положительное влияние инновационных технологий на

воспитанников;

способствовать овладению воспитателями и воспитанниками новыми

приемами и методами работы с целью повышения эффективности

воспитательного процесса;

обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и

социализации детей;

вооружение воспитателей едиными воспитательными технологиями и

знанием современных форм и методов работы;

координация планирования. организации и педагогического анализа

воспитательных мероприятий в группах;

реализация творческих способностей воспитателей и обобщение передового

педагогического опыта через организацию открытых мероприятий

воспитательного характера, обмен опытом.

В начале учебного года был утвержден план работы МО, графики проведения

открытых мероприятий и представлены воспитателями темы по самообразованию. За год

подготовлено и проведено 4 плановых заседания методического объединения. При

организации работы МО использовались различные формы методической помощи

молодым воспитателям: консультирование, взаимопосещения.

Воспитательная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья

выстраивалась в целостную систему и проводилась по всем направлениям, охватывающим

весь воспитательный процесс с учетом особенностей их развития и коррекции. Анализ и

изучение работы воспитателей показал, что работа направлена на реализацию

общешкольных и социально-значимых задач. Основной составляющей воспитательной

работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. За текущий год

учащиеся старших классов принимали активное участие в следующих мероприятиях:

"День учителя";

"Новогодний праздник";

"Два города";

Выездной КВН (школа №166);

Концерт к 8 марта;

«Широкая Масленица»;

Интеллектуальная игра;

"КИСиШ";

"День здоровья";

Участие в конкурсе тактильных карт;

Фестиваль военной песни.

В течение всего года воспитатели проводили по графику открытые внеклассные

мероприятия. К данной работе воспитатели подошли творчески: мероприятия получились

по форме проведения и по глубине содержания разные. Каждое мероприятие прошло на

достаточно высоком уровне, с применением ТСО (музыка, презентация). Но главное, что

дети проявили в них инициативу, активность и организаторские способности.

Открытые мероприятия, проведенные воспитателями:

"День знаний" и «Последний звонок» (Солодягина Е.В.)

"Новогоднее представление" ( воспитатели 11 "А" и 11 «Б» - Адыкова С.Б.

Тюльбекова Э.А.)

КВН между воспитателями и учащимися (воспитатели 9-10 классов).

Учащиеся 9 «В» класса принимали участие в спектакле «Незримые миры», который

проходил в ГБПОУ г. Москвы «Воробьевы горы», в театре «Мир музыки», в музее имени

Данте Олигьери.

Учащиеся 11 «Б» класса Артемовы Валерия и Виктория, успешно окончившие

музыкальную школу, стали лауреатами III степени VI Московского открытого конкурса –

фестиваля «Семейные ансамбли» им. К.И.Игумного. Сестры Артемовы были приглашены

в Резиденцию Американского посольства для участия в благотворительном концерте для

детей с ОВЗ. В рамках программы Молодежная дипломатия» с 22 по 30 в апреля посетили

австрийскую столицу Вену, где прошли образовательный интенсив «Конфликтология и

интервенция в Европе».

Особенно хочется отметить регулярные выезды, в период каникул, учащихся в лагерь

«Солнышко», которые приносят учащимся много положительных эмоций, направленные

на всестороннее развитие учащихся и носят оздоровительный характер. Используя

интеллектуальные и творческие способности учащихся, развивая их потенциальные

возможности, педагоги пробуждают у детей жажду творчества, чувство прекрасного,

доброту, эмоциональную отзывчивость, умение радоваться результатам своего труда,

формируют у них нравственные и гражданские чувства, обогащают их внутренний мир и,

в конечном счете, решают проблемы реабилитации детей с ограниченными

возможностями здоровья.

В течение учебного года проводились классные и коллективные экскурсии, выезды в

театры и музеи.

Экскурсии:

Экскурсия в Политехнический музей,

Экскурсия «Огни Москвы»,

Экскурсия в оранжерею Ботанического сада,

Экскурсия в музей-парк «Этномир»,

Посещение спектакля с тифлокомментарием "Нашла коса на камень" в

Губернском театре,

Посещение спектакля «Гамлет» в театре Ермоловой,

Экскурсия на Лыткаринский машиностроительный завод,

Экскурсия в Троице-Сергиеву лавру,

Общешкольные выезды в КСРК ВОС,

Следует отметить, что воспитатели поддерживают тесную связь не только с классными

руководителями, но и с учителями-предметниками, педагогами-психологами, родителями.

Проанализировав работу МО воспитателей за прошедший учебный год, следует

отметить положительное в работе:

1. Поставленные задачи перед МО были выполнены.

2. Повысился профессиональный уровень.

3. Возросла творческая активность воспитателей.

4. Пополнилась методическая копилка (сценарии воспитательных часов, различных

мероприятий).

Подведя итоги прошедшего года, анализируя работу МО, следует отметить: остаются

проблемы по формированию коммуникативной компетенции подростков в условиях

школы - интерната. Предстоит более глубокий анализ воспитательного процесса,

выявление проблем, поиск эффективных форм и методов с учётом индивидуальных

особенностей детей, а так же более тесное сотрудничество с классными руководителями

по вопросам воспитания.

Социальная работа

В течение 2015 – 2016 учебного года социальным педагогом ГБОУ ШОР №1

Алимжановой Наталией Петровной были проведены следующие плановые и внеплановые

мероприятия.

Социально-педагогическое обследование школы.

В ходе социально-педагогического обследования школы были обновлены

социальные паспорта классов и социальный профиль школы; составлены списки

учащихся из неполных, многодетных семей, семей, в которых родители являются

инвалидами, неблагополучных семей и т.д., которые в течение года регулярно

корректировались.

Работа с документами.

Обновлена база нормативно-правовых документов, включившая в себя

всевозможные законы и подзаконные акты, касающиеся вопросов жизни и

деятельности инвалидов, их реабилитации и социальной интеграции.

Проводилась работа с входящей и исходящей корреспонденцией, касающейся

разнообразных социальных вопросов. Составлялись характеристики учащихся по

запросам органов опеки и попечительства, ОВД, КДН и ЗП.

Совет профилактики.

В течение учебного года было проведено 4 заседаний Совета профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, на которых ставились

следующие вопросы:

1. Вопрос о постановке на внутришкольный контроль ученика 8 «А» класса

(надомное обучение) Никифорова Ивана.

2. Вопрос о внесении изменений в Положение «О Совете профилактики».

3. Вопрос о снятии с внутришкольного контроля ученика 11 «А» класса Криволапова

Василия.

4. Вопрос о нарушении школьной дисциплины учеником 8 «А» класса Деминым

Андреем.

5. Вопрос о постановке на внутришкольный контроль семьи ученика 3 «Б» класса

(надомное обучение) Бричикова Максима.

По состоянию на 12 мая 2016 года на внутришкольном контроле состоит двое

учащихся (Никифоров Иван и Демин Андрей), а также семья Бричикова Максима,

находящаяся в социально опасном положении.

В течении учебного года с обучающимися, состоящими на ВШУ проводились

индивидуальные беседы и консультации по различным вопросам, ребята привлекались к

участию в общешкольных и городских мероприятиях. Так Демин Андрей, принимавший

участие в Фестивале интеллектуальных игр, стал лучшим игроком среди школьных

команд. Также он принимал участие в играх КИСИШ в составе команды старшей

возрастной группы, которая стала победителем. Криволапов Василий принимал участие в

концертных программах, творческих вечерах. Ребята активно занимались спортом,

участвовали в первенстве России по голболу. С Никифоровым Иваном проводились

занятия, направленные на принятие факта потери зрения. Мальчика интересовали

вопросы, касающиеся жизни незрячих людей. Он с интересом изучал, имеющиеся в школе

тифлоприборы, помогающие незрячим людям в быту.

В результате кропотливой работы в семье Бричиковых наметилась положительная

динамика. Улучшились бытовые условия, проведена дезинфекция в квартире. Мальчик

высыпается. Все рекомендации учителя выполняются. В интересах ребенка родителям

было предложено перевести Максима на классно-урочную форму обучения, однако они

отказались и ПМПК не прошли. Ребенок остается на надомном обучении.

Велось тесное сотрудничество с представителями органов опеки и

попечительства и отделов по делам несовершеннолетних), направленное на

своевременное и быстрое решение социально-педагогических проблем.

В соответствии с планом работы Совета профилактики были проведены

следующие мероприятия:

1. Внеурочное мероприятие, посвященное Дню пожилого человека, на которое были

приглашены старейшие педагоги школы (октябрь).

2. Классные часы для учащихся 9-12 классов, приуроченные к Международному дню

против фашизма, расизма и антисемитизма (ноябрь).

3. Мероприятия приуроченные ко Всероссийскому дню Матери: тематические

классные часы для учеников 3-5 классов «При солнышке тепло, а при матери

добро», «Мама – самый лучший друг» (ноябрь).

4. Классные часы для учеников 6-8 классов на тему «Мои права, мои обязанности»

(декабрь).

5. Беседа с учащимися средних и старших классов на тему «Что есть Любовь…»

(февраль).

6. Диспут на тему «Вредные привычки» (март).

7. Игра-викторина для учеников 6-9 классов на тему «Быть здоровым здорово»

(апрель).

Мероприятия, направленные на противодействие экстремизму.

В рамках данного направления были проведены следующие мероприятия:

1. Классный час в 9-12 классах на тему: «Память о Холокосте – путь к

толерантности».

2. Социально-психологический практикум на тему: «Как себя обезопасить во время

массовых мероприятий на улице и не поддаться панике» (6-7 классы).

3. Акцию возложения цветов к мемориалам и памятникам, приуроченную к

празднованию Дня Победы.

4. Индивидуальные беседы с детьми «группы риска».

Профориентация старшеклассников.

В рамках программы специального курса по профориентации старшеклассников

«Я в мире профессий», были проведены следующие занятия: «Старейшие учебные

заведения для незрячих», «Куда пойти учиться? ВУЗЫ Москвы», «Плюсы и минусы

дистанционного и заочного обучения», «Как составить резюме».

Старшеклассники посетили дни открытых дверей в Медицинском колледже №6,

МГППУ, МГСУ.

В рамках профориентационной работы были проведены экскурсии для

обучающихся на ИПТК «ЛогосВос», в город мастеров «Мастерславль».). Кроме этого для

сотрудников «Мастерславля» социальным педагогом и учителем ориентировки был

проведен очередной мастер-класс, направленный на правильное понимание инвалидности.

Проводились консультации для родителей и учащихся по вопросу выбора

профессии.

Велось тесное сотрудничество с председателем первичной организации РИТ ВОС

и Российской Государственной библиотеки для слепых, результатом

которого стало проведение круглого стола для старшеклассников по вопросам

профориентации,

По запросу классных руководителей и воспитателей был составлен список учебных

заведений, принимающих на учебу инвалидов по зрению.

Социальная реабилитация.

В апреле совместно с председателем ПО РИТ ВОС и сотрудниками РГБС был

проведен ежегодный конкурс чтения и письма по системе брайля, который проводился в

двух возрастных группах: 2-5 классы и 6-9 классы.

Социальный педагог выступила с докладом на 14 научно-практической

конференции НУ ИПРПП «Реакомп» «Отношенческие барьеры: общество и инвалиды».

Приняла участие в сетевой акции «Белая трость», в которой рассказывала о достижениях

обучающихся ГБОУ ШОР №1, делилась опытом работы, обсуждала с коллегами

актуальные проблемы, касающиеся реабилитации инвалидов по зрению.

В текущем году велось тесное сотрудничество с членами отдела по работе с

молодежью КСРК ВОС. В рамках программы социальной реабилитации ребята

неоднократно выезжали на просмотр фильмов с тифлокомментариями. Кроме того,

социальным педагогом была обновлена видеотека фильмов для показа в школе.

Социальным педагогом был составлен список технических средств реабилитации,

которые обязательно должны быть включены в ИПР. Социальным педагогом и

психологом составлялись характеристики детей по запросам комиссии МСЭ.

Проект «Будни Первого»

С января 2016 года ученики школы под руководством социального педагога

выпускают регулярную программу на Всероссийском интернет-радио «Радио ВОС» под

названием «Будни Первого». За истекший период вышло 3 выпуска программы,

посвященной различной тематике. Регулярными рубриками являются «Новости из

Первых рук», в которой освещаются наиболее интересные события школьной жизни, и

«Знакомые незнакомцы», в которой представлены интервью с педагогами, специалистами

и администрацией школы. Сейчас в реализации проекта задействовано 10 человек, но

количество желающих проявить себя в сфере журналистики с каждым выпуском

увеличивается. Ребята также побывали в прямом эфире программы «Кухня радио ВОС»,

где рассказали о себе, о программе, о школе и еще о многом интересном.

Работа со студентами

Социальный педагог курировала процесс прохождения преддепломной и

производственной практики студентами колледжа №16. Под руководством педагога

студенты проводили внеурочные занятия, классные часы, анкетирование обучающихся и

родителей, работали с документами и нормативно-правовой базой, благодаря чему

дипломные проекты оказались интересными и информативными.

Работа с одаренными детьми.

Обучающиеся школы в декабре 2015 года стали участниками I Всероссийского

фестиваля интеллектуальных игр, проведенного при участии социального педагога

школы. ГБОУ ШОР №1 представляли 4 команды, две из которых заняли 1 место: в игре

«Что7 Где? Когда?» и «Брейн-ринг». На прошедшей в марте на базе школы №166 игре

«КВН», подготовленная социальным педагогом команда учеников ГБОУ ШОР №1, заняла

первое место, а в играх КИСИШ, в апреле, команды школы заняли первые места в обеих

возрастных группах.

Психологическая работа

(начальная школа)

За отчетный период работа велась по следующим направлениям:

• Диагностическая работа

• Консультативно-просветительская работа.

• Коррекционно-развивающая работа.

• Организационно-методическая работа.

I Диагностическая работа.

Диагностическая работа проводилась по плану работы, а так же в соответствии с запросом

родителей, педагогов, воспитателей.

В течение отчетного периода были проведены следующие диагностические исследования

в рамках психолого-педагогического сопровождения:

1. Исследование уровня готовности к школьному обучению воспитанников


2. Исследование уровня школьной дезадаптации учащихся 1-х классов.

3. Исследование школьной мотивации и тревожности учащихся 3-4х классов.

4. Диагностика интеллектуального развития учащихся 1-2х классов.

5. Диагностика интеллектуального развития воспитанников дошкольного отделения.

6. Социометрия межличностных отношений у учащихся 1-2 класса.

По результатам диагностической работы были составлены планы коррекции, а так

же внесены корректировки в индивидуальную и подгрупповую коррекционную

работу.

Результаты диагностической работы по исследованию уровня готовности к

школьному обучению воспитанников дошкольного отделения выявляют

особенности интеллектуальной и мотивационно-волевой готовности детей,

которые не исключают появление школьной дезадаптации в первом классе.

Результаты исследования уровня школьной дезадаптации учащихся 1-х классов,

были озвучены на педагогическом консилиуме; дети в течении учебного года

проходили психологическою коррекцию.

Диагностика интеллектуального развития учащихся 1-2х классов выявляет

несовпадение хронологического возраста и возрастного норматива развития в

отдельных сферах.

По результатам социометрического обследования проводилась коррекционная

групповая и подгрупповая работа во 2-м классе.

Результаты исследования школьной мотивации и тревожности у

учащихся 3-4х классов, выявляют средний уровень сформированности школьной

мотивации, а также отсутствие тревожности в школе, связанной с различными

формами включения учащегося в жизнь школы. Отсутствие социального стресса.

Учащиеся с потребностью в работе с тревогой были включены в индивидуальный

график коррекции.

II Консультативно-просветительская работа.

1. Консультативная работа с учащимися, родителями, педагогами школы

осуществлялась по результатам диагностических обследований и запросам.

Вопросы, рассматриваемые на консультациях:

• Проблемы, связанные с трудностями в обучении.

• Поведенческие проблемы.

2.Выступление на родительских собраниях: во 2-м «А» классе, и 1,3,5 группах


3.Участие в школьных педконсилиумах и педсоветах.

4. Размещение статей на сайт.

5.Участие в «Дне открытых дверей»

6. Ведение занятий в детско-родительском клубе.

7. Работа со студентами.

8. Консультация родителей и детей планирующих пойти в школу или дошкольное

отделение.

III Коррекционно-развивающая работа.

1.В связи с психофизическими особенностями детей коррекционно-развивающая

работа велась в подгрупповом и индивидуальном порядке исходя из проблематики

. (Учащиеся, а так же их родители отмечают качественное изменение состояния к

концу учебного года).

2. Коррекционно-мотивационная работа со спортсменами по голболу (5 встреч).

3. Коррекционные занятия проводились с детьми, находящимися на надомном

обучении (Нурматова, Хлыбов).

IV Организационно-методическая.

Составление диагностического инструментария.

Обработка результатов диагностик.

Работа над программой подгрупповых и индивидуальных занятий.


1 Посещение занятий (с целью наблюдения и диагностики) 40

2 Групповая диагностика 8

3 Индивидуальная диагностика 77

4 Индивидуальное консультирование и коррекция 385

5 Подгрупповая коррекция 20

6 Консультирование родителей 33

7 Консультирование воспитателей и педагогов 15

8 Размещение статей на сайт школы 31

Коррекционно- консультационной работой было охвачено 58 детей в течение учебного

года.

(средняя и старшая школа)


• Диагностическая работа.


• Трененго-групповые занятия.


1) Диагностическая работа

1. Работа по выявлению психоэмоционального состояния учеников в начале учебного

года в средних классов. Методика САН. А Доскин

2. Работа по выявлению психоэмоционального состояния учеников в начале учебного

года в старших классов . Методика САН. А Доскин

3. Проведение опросника на динамические свойства личности В.М Русалова, для

выявления базовых свойств нервной системы, для индивидуальной работы в

средних классов.

4. Проведение опросника на динамические свойства личности В.М Русалова, для

выявления базовых свойств нервной системы, для индивидуальной работы в

старших классов.

5. Нейропсихологическое обследование средней и старшей школы, для выявления

номы и патологии т.ж по запросам, для написания характеристики.

6. Проведения теста Голланда (методика профессионального самоопределения) в

старших классах.

Результаты: В начале года у учеников была стабильное психоэмоциональное

состояние, дети были отдохнувшими. Снижения показателей было в тех классов,

которым предстоит сдавать выпускные экзамены, а так же в выборе дальнейшей

профессии. На тему профессий была проведена методика, которая показывает какие

аспекты в человеке на первом планы в данный момент жизни, так же была проведена

беседа на тему дальнейшего пути, где дети стали сами задавать себе вопросы, где бы

им хотелось себя попробовать.

2)Консультативно-просветительская

Консультации учащихся, родителей, учителей, воспитателей проводилось по запросам

и индивидуальным взглядам. По «новым» классам\ученикам была составлена

первичная беседа, было проведении нейропсихологическое обследование с учетом

специфики заведения и физиологических особенностей детей. Была создана почта,

куда родители и педагоги могу присылать свои вопросы. Так же проводились

индивидуальные работы с детьми.

1) Поведение

2) Разрешение внутри личностных конфликтов

3) Коррекционные работы

4) Работа с навящивыми мыслями и действиями

5) Личностная беседа

3)Трененго-групповые занятия

Для средней и старшей школы

1) Игровые программы, разработка игр как

2) Занятия для 5х классов, в игровой форме: «Найду тебе занятие», направлено на то,

чтобы показать, что всегда есть чем заняться

3) Семинарские занятия для старшей школы : «Шаблонное мышление»

4) Занятие по поиску своей цели в мире

5) Групповая работа с внутренним состоянием

6) Работа со средней школой, как избежать тревог

7) Семинарские занятия на волную тему.

8) Игровые занятия

4) Организационно-методическая.

Составление и дополнение диагностического инструментария, а так же создание нового


Работа над программой групповых работ.

Работа над батареей методик на следующий год, на основе предыдущего года

Повышение квалификации, посещение семинаров, учебных заведений и заседаний

Результат: Постановка конкретных целей о работе с учениками, на основе полученных

данных о проведенной работе прошлом.


• Диагностическая работа.


• Трененго-групповые занятия.

• Кураторская работа.


1) Диагностическая работа.

Диагностическая работа проводилась по плану работы, а так же в соответствии с запросом

родителей, педагогов, учеников.

В течение отчетного периода были проведены следующие диагностические исследования

в рамках психолого-педагогического сопровождения:

1. Проведение теста-опросника на тревожность Спилберга Ханина (Методика

оценки тревожности Ч.Д Спилберга и Ю.Л. Ханина) на определение

выраженности свойств тревожности учащихся школы в средних классах

2. Проведение теста-опросника на тревожность Спилберга Ханина (Методика

оценки тревожности Ч.Д Спилберга и Ю.Л. Ханина) на определение

выраженности свойств тревожности учащихся школы старших классов

3. Проведение тест-опросника Спилберга (модификация А.Д. Андреевой) на уровень

познавательной мотивации учащихся в средних классах

4. Проведение тест-опросника Спилберга (модификация А.Д. Андреевой) на уровень

познавательной мотивации учащихся в старших классах

5. Проведение методики межличностных отношений в средних классах

6. Проведение методики межличностных отношений в старших классах

7. Проведение методики быстрых ассоциаций в средних классах

8. Проведение методики быстрых ассоциаций в старших классах

9. Проведение психолого-диагностического исследования с учениками средних и

старших классов.

10. Проведение диагностики умственного развития (Штур) на определение

психофизиологических и личностных характеристик учащихся в средних классах.

11. Проведение диагностики умственного развития (Штур) на определение

психофизиологических и личностных характеристик учащихся в средних классах.

Результаты:

По результатам проведенных методик среди средних и старших классов было

выявлено:

В средних класса. Уровень познавательной активности в пределах нормы, дети стараются

интересоваться, не всегда интерес схож с учебной программой. Дети ходят на кружки,

посещают музеи, участвуют в конкурсах конкурсы. Уровень тревожности увеличен в

связи с экзаменами и с внутри личностными конфликтами

В старших классах так же в норме познавательная активность, в 10А классе

прослеживается некое снижение. Присутствует волнение по поводу будущего, что

накладывается на предстоящие экзамены. Так же у некоторых учеников на первый план

выходят вопросы о межличностном отношении.

По всем результатам была проведена работа, ученики были взяты на индивидуальные

работы, так же были проведены семинары по интересующим темам: ученикам был

предложен выбор самим выбирать тему следующего семинара, что показало, что

именно волнует учеников.

2) Консультативно-просветительская работа.

Консультативная работа с учащимися, родителями, педагогами школы осуществлялась

по результатам диагностических обследований и запросам.

Вопросы, рассматриваемые на консультациях:

1.Впоросы о тревожности перед экзаменами и жизненными трудностями.

2.Как понять себя и что внутри

3.Просветительские беседы.

4. Внутри личностные проблемы и способы их преодоления.

5. Посещение родительского собрания

Результаты:

Индивидуальные работы проходили по темам:

1. Средняя школа. Направленность была в сторону просветительских работ, где, в

течении, занятия разбирали вопросы и пристраивали стили поведения.

2. У старшей школы запросы были на тему отношений, поведения и поиска выхода из

ситуаций.

3) Трененго-групповые занятия

1. Разработка тренинга для специалистов по работе со слепыми детьми ( не

состоялась)

2. Проведение тренинга по преодолению тревожного состояния ( что такое тревога,

как она образуется, как снизить воздействие), с учениками старших и средних

классов.

3. С учетом исправления ошибки, выявленной прокурорской проверкой о

недостаточном освещении детям темы по вопросам профилактики зависимостей

были проведены семинарские занятия на тему: профилактика курения, наркомании

и алкоголизма ( вне плана)

4. Психологические игры

5. Вольная программа ( ученики сами выбирают себе тему)

4) Организационно-методическая.

Составление диагностического инструментария.


Работа над программой групповых работ.

Работа над батареей методик на следующий год, на основе предыдущего года

Повышение квалификации, посещение семинаров, учебных заведений и заседаний

Результат: Постановка конкретных целей о работе с учениками, на основе полученных

данных о проведенной работе прошлом.

5) Кураторская работа

Наблюдение за ходом работы студентов, работа над организацией проведения

диагностических тестирований с целью получения данных.

Статистика за весь год

1 Посещение занятий (с целью наблюдения и диагностики) 186

2 Групповая работа 36

3 Нейро-психологическая диагностика 20

4 Индивидуальное консультирование 314

5 Семинарские занятия 23

6 Консультирование воспитателей и педагогов 15

7 Размещение статей на сайт школы 36

Творческая сфера

В течение 2015-2016 учебного года в ГБОУ ШОР № 1 была проведена согласно

утвержденному плану мероприятий большая работа по культурно-эстетическому,

нравственному, патриотическому и физическому воспитанию учащихся.

Основной целью работы в 2015-2016 учебном году было:

создание благоприятных условий

для личностного и физического развития детей

для удовлетворения интересов, способностей, дарований

для адаптации их жизни в обществе

формирования общей культуры

организация содержательного досуга

нравственно-патриотическое воспитание

Выступая единой командой - учащиеся, учителя, воспитатели, педагоги дополнительного

образования и выпускники школы осуществили совместные проекты и мероприятия: это,

прежде всего концерты, театрализованные представления, спортивные мероприятия

фестивали и конкурсы.

В 2015-2016 учебном году были проведены следующие общешкольные мероприятия:

СЕНТЯБРЬ

День знаний

Мероприятия ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом

Первенство школы по легкой атлетике

Эстрадный концерт «Проснись и пой»

ОКТЯБРЬ

Концерт «Театр Эстрады» посвященный дню учителя

День здоровья

Интеллектуальная игра «На суше на море в небесах»

НОЯБРЬ

Творческо-географическое мероприятие «Флибустьеры, пираты, каперы»

Концерт, посвященный дню незрячего человека

ДЕКАБРЬ

Эстрадный музыкальный проект «Две звезды»

День героев отечества

Новогоднее мероприятие для дошкольной группы

Новогоднее мероприятие для 1-3 классов



ЯНВАРЬ

Праздник «Старый Новый год»

Концерт учащихся индивидуального обучения

КВН между командами 9-11 классов и воспитателями

ФЕВРАЛЬ

Концерт из цикла музыкальный лекторий «Музыка – душа театра»

Конкурс плакатов ко дню защитника отечества

Концерт ко дню защитника отечества

МАРТ

Конкурс военной истории

КВН между учащимися и педагогами ГБОУ ШОР №1 и ГБОУ школой №166

Концерт «Для милых дам»

Праздник «Широкая масленица»

Конкурс ораторов

АПРЕЛЬ

Проект «Голос в 1-ом. Дети» 1 этап Слепые прослушивания

Проект «Голос в 1-ом. Дети» 2 этап Дуэты

Концерт «Песни о море, морских обитателях, отважных покорителях и страстных

почитателях»

Проект «Голос в 1-ом. Дети» 3 этап Полуфинал, финал

Праздник шахматного клуба «Эстафета поколений»

МАЙ

День здоровья, посвященный 71-ой годовщине великой победы

Церемония открытия тактильной выставки «Боги и герои Древней Греции»

Фестиваль военно-патриотической песни «Салют победы!»

Отчетный концерт ансамбля «Полет»

Выпускной учащихся 5-х классов

Выпускной учащихся дошкольного отделения «Праздник лета»

Последний звонок выпускников 12 классов.

Осуществились совместные проекты: с театром музея «Булгаковский дом»:

тифлоспектакль «Вольке» и «Чучело», в течение года проходили занятия актерского

мастерства с артистами театра для учащихся начальной и средней школы.

В тесном сотрудничестве со 166 школой были проведены мероприятия: музыкальный

проект «Две звезды», КВН между учащимися и педагогами ГБОУ ШОР №1 и ГБОУ

школы №166, музыкальное шоу «Голос в 1-ом. Дети».

В следующем учебном году планируется широкая деятельность по сотрудничеству с

другими детскими учреждениями, создание совместных музыкальных, творческих и

социальных проектов не только в школе, но и за её пределами.

За 2015-2016 учебный год состоялось 6 выездов в СОСП «Солнышко», в котором приняло

участие 256 обучающихся от 7 до 17 лет.

Работа кружковой деятельности

Результаты участия учащихся ГБОУ ШОР №1 в фестивалях, смотрах,

конкурсах в 2015-16 учебном году

В международном фестивале «Орфеус», который организует международный

фонд «Орфеус»(Испания), ЦМШ им Чайковского и радио «Орфей», наши ребята

принимают участие в третий раз. Среди участников – учащиеся музыкальных

школ и училищ. Гран При Фестиваля получил наш дуэт «Кристалл» - Пасечник

Александра и Павлова Кристина. Ансамбль «Праздник» стал лауреатом 1 степени.

Также звание лауреатов первой степени получили Зворыгина Аня, Суркова Настя

и дуэт «Факир» (Темур Файзуллаев и Никола Кербабаев). Маша Русакова стала

лауреатом третьей степени.

Фестиваль «Колыбель России»

17 апреля были поведены итоги Всероссийского конкурса-фестиваля в рамках

международного проекта «Колыбель России». В составе жюри – преподаватели

Гнесинского училища, ГИТИСа, музыкального факультета МПГУ им. Ленина,

президент фонда «Планета талантов». Ансамбль «Праздник» завоевал Гран при, у

Ани Зворыгиной – первое место, Настя Суркова и дуэт Терешиной Дианы и

Файзуллаева Темура – лауреаты 2-й степени. Ансамбль «Праздник» получил

сертификат на бесплатное участие двух человек в вокальных фестивалях (на

выбор) в Санкт-Петербурге, Сочи, Самаре или в Абхазии.

IV всероссийский многожанровый фестиваль «Белый кит»

Аня Суркова стала лауреатом 2-й степени.

1 фестиваль интеллектуальных игр в КСРК ВОС

1 место у двух из четырех команд. Лучший игрок – Демин Андрей

КИСИШ

1 места у обеих команд.

Международный фестиваль «Цветик-семицветик»

1 место - Витенко Влад (пластилиновая живопись)

1 место – Зворыгина Анна (вокал)

(остальные результаты будут известны 1 июня)

Наукоград

В международном конкурсе проектных работ «Наукоград» в номинации «9 муз»

Аня Чубасова завоевала 1 место за работу «Наша школа в 1911-1953 годах». Аня

изобразила здание нашей школы этого времени (Проспект мира, 13) в технике

пластилиновой живописи, написала рассказ для сборника конкурсных работ.

На ежегодной городской выставке ДТСЗН «Добрых рук творение» в

Экспоцентре были представлены работы всех наших студий

В библиотеке итальянской литературы им. Данте Космический театр показал

спектакль «Незримые миры». Там же в течение месяца была развернута выставка

работ наших студий: «Пластилиновая живопись» (22 картины), Лепка (12 работ),

Макраме (4 работы), Оригами (7 работ)

В рамках всероссийского социального проекта «Страна талантов»

проводились:

Третий Международный конкурс «Краски осени»:

1 место Боровецкий Глеб (пластилиновая живопись)

2 место - Чубасова Анна (пластилиновая живопись),

1 место Милованов Андрей (пластилиновая живопись),

3 место Яшин Степан, Соловьева Мария (лепка),

дипломант 1 степени – Салахетдинова Венера, Ермошин Анатолий (лепка),

дипломант 2 степени Зухурова Фарида (лепка)

Третий Международный конкурс «Мой питомец»:

3 место Идиятуллин Руслан (пластилиновая живопись)

o Третий Международный конкурс «Ангел Рождества»

Первая возрастная категория 9-11лет

2 МЕСТО - ДЕМЕТЕР ДИАНА Г. МОСКВА (пластилиновая живопись)

вторая возрастная категория 11-14 лет:

1 МЕСТО - ЖЕНИШБЕК ЭЛЕОНОРА Г. МОСКВА (пластилиновая живопись)

Диплом 3 СТЕПЕНИ - РУБЛЕВСКАЯ ДАРЬЯ И ГЯДМАНТАС ГЕНРИК Г

МОСКВА (лепка)

возрастная категория 15-17 лет:

2 МЕСТО - ЧУБАСОВА АННА Г. МОСКВА (пластилиновая живопись)

Третий международный конкурс «СКАЗКИ ЗИМНЕГО ЛЕСА»

1 место Милованов Андрей (6а) (пластилиновая живопись)

3 место Ермолаева Таня, Шестакова Настя, Пузыренко Вика (3-а)

В международном конкурсе проектов «Наукоград» в номинации «Девять муз» 1

место у Анны Чубасовой за проект «Наша школа в 1911-1956 гг.»

В международном фестивале «Цветик –семицветик».

Участвовали все наши студии, ансамбль «Праздник» и «Полет»

(результаты – 1 июня)

IV. Методики реабилитации инвалидов в ГБОУ ШОР № 1

1. АРМ школьника

В 2014-2015 учебном году старшеклассники нашей школы получили АРМ

(автоматизированное рабочее место), которое включает в себя: ноутбук с операционной

системой Windows 8, 40-символьный брайлевский дисплей и электронный увеличитель

(при наличии рекомендации окулиста). Данное оборудование призвано заменить

школьникам с ограниченными возможностями здоровья электронные учебники,

электронные справочные системы и электронную тетрадь. На Ноутбуках с операционной

системой Windows 8.1 установлено специализированное программное обеспечение JAWS,

которое позволяет работать с компьютером без использования зрения. Этот программный

продукт дополнен аппаратным средством для вывода/ввода текстовой информации

шрифтом брайля.

Брайлевский дисплей даёт максимально возможные функции для работы с

текстовой информацией, а именно: ввод текста, редактирование и форматирование текста,

навигация по текстовому документу, чтение текстовой информации и текстовых таблиц.

Большинство незрячих пользователей ПК используют только речевой вывод текстовой

информации, но этот способ не даёт детального представления о написании слов.

Например, на слух сложно различить слова, написанные с двойной или одной согласной

буквой. При работе с брайлевским дисплеем обучающийся получает возможность не

только читать текст, как будто он отпечатан в книге, но и упрощённые команды для его

редактирования. Так, например, с использованием брайлевского дисплея проще выделять

блоки текста, выполнять операции по копированию, перемещению и удалению текстовых

блоков.

Брайлевский дисплей оснащён 8-клавишной клавиатурой для ввода текста. Эта

клавиатура соответствует клавиатуре брайлевской механической печатной машинки.

Наличие дополнительных клавиш на электронном устройстве обусловлено особенностью

представления брайлевских символов в ПК. Требуется уточнение, после которого ввод на

клавиатуре дисплея и на клавиатуре механической машинки взаимосвязаны друг с другом.

Эта взаимосвязь даёт возможность обучающимся с лёгкостью начать использование АРМ

в качестве электронной тетради.

К сожалению, запись математических выражений по системе брайля сильно

отличается от ввода этих выражений в компьютер. Этот факт делает невозможным

использование АРМ для обучения точным дисциплинам.

В процессе обучения школьники используют АРМ для ведения записей в

электронной тетради, поиска информации, чтение нового материала, прохождение

тестирования. Поиск информации может осуществляться либо по заранее

приготовленному материалу, либо по ресурсам сети Интернет.

Использование компьютерной техники при работе в классе ведётся только для

старшеклассников, так как обучающиеся должны овладеть тифлотехникой на достаточно

высоком уровне.

Так как, представленные образовательным учреждениям, электронные учебники

недоступны при работе с программным обеспечением для работы на ПК без

использования зрения, то наша школа имеет большую потребность в формировании

специализированных электронных учебников, ориентированных на обучение незрячих

школьников. Эти учебные материалы должны учитывать особенности восприятия

информации нашими школьниками.

2. Проект новой операционной системы Luwrain

Современная операционная система включает в себя графический интерфейс.

Пользователь взаимодействует с устройством либо с помощью сенсорных команд, либо с

помощью манипулятора типа «мышь». Требование к поддержке клавиатуры для работы с

системой становится не обязательным. Часто операционная Система предполагает

выполнение действий над графическими объектами, которые не имеют текстовых

подписей. Интерфейс, спроектированный для работы С помощью зрительного контроля,

неудобен для незрячих пользователей.

При работе с графическим интерфейсом незрячему пользователю требуется

помнить большое число команд для выполнения действий или получения актуальной

информации.

Выполнение некоторых операций может существенно отличаться в зависимости от

использования сенсорного экрана или клавиатуры. В ряде случаев, скорость ввода команд

с клавиатуры ниже, чем при работе с использованием манипулятора или сенсорного

экрана.

Luwrain – это операционная система с текстовым интерфейсом, учитывающим

особенности восприятия информации на слух. В основу интерфейса заложен принцип

минимального числа команд. Управление приложениями строится по одной схеме, что

позволяет легко освоить новые приложения.

Данная система призвана дать доступ к компьютерной технике при малой степени

подготовленности пользователя. Система охватывает лишь некоторые функции

современных операционных систем, но над расширением функционала ведётся работа в

группе разработчиков, которую возглавляет Михаил Пожидаев. Таким образом, сохраняя

концепцию простоты управления, они дополняют функциональные возможности этой

системы.

3. Использование авторской методики диагностики уровня развития незрячего ребенка

«Entwicklungsbeobachtung und –foerderung blinder Klein- und Vorschulkinder/

M.Brambring, Edition Bentheim, Wuerzburg, 1999 («Раннее сопровождение и

консультирование семей, имеющих детей с врождённой слепотой», Edition

Bentheim, Wuerzburg).

Работа переведена и адаптирована педагогами школы, активно используется для

составления индивидуального маршрута коорекционно-развивающего обучения слепого

ребенка с учетом особенностей восприятия мира незрячим малышом, позволяет отследить

и при необходимости скорректировать работу с каждым ребенком.

(Работа с детьми с тяжёлыми нарушениями здоровья, с незрячими детьми, ставит перед

педагогами задачи, которые требуют искать новые подходы к объективной диагностике

уровня развития ребёнка. Правильная диагностика, учитывающая особенности,

закономерности развития детей, помогает оценить уровень развития ребёнка и

разработать коррекционно-развивающую программу, которая учитывает индивидуальные

потребности и интересы ребёнка и обеспечивает комфортные условия пребывания

ребёнка в образовательной среде. Используемая авторская методика представляет

широкие возможности для наблюдения за процессом развития ребёнка. Данная методика

комплексного подхода к изучению и наблюдению за незрячими детьми позволяет строить

работу с семьёй незрячего ребёнка и организовывать образовательный процесс с учётом

особенностей развития слепого ребёнка, разработать коррекционно-развивающую

программу для каждого конкретного незрячего ребёнка, базирующуюся на всестороннем

количественном и качественном анализе получаемых данных)

4. Адаптация образовательных методик (российских и зарубежных) для работы с

ребенком с нарушением зрения:

Обучение способам самостоятельного передвижения и развитие навыков мобильности

- Integration von Schülerinnen und Schülern mit einer Sehschädigung an Regelschulen.

Didaktikpool.O&M Beobachtungsbogen 4-7. Karin Edigkaufer, M.A. und Dagmar Hetzke, 2013

(Оценка качества развития навыков ориентирования и мобильности. (Протоколы

наблюдения за развитием навыков ориентирования и мобильности детей 4-7 лет, 8-10 лет.

, авт. Карин Эдиккауфер, Хетцке М.А , Хетцке Д., 2013г.

The Art and Science of Teaching Orientation and Mobility to Persons with Visual

Impairments Second Edition, William Henry Jacobson, AFB-press, 2013

- адаптированы педагогами школы для использования на уроках ориентировки

Воспитание и обучение незрячих детей в возрасте до 8 лет («Active Learning by

L.Nielsen», «Reach out and Teach» American Council for the Blind, «Autism Diagnostik by

blind children» и пр.)

5. Использование новейших дидактических пособий

- тактильные книги и развивающие пособия (изготавливаются педагогами школы)

- использование пособия Picture Maker (Американское общество слепых),

расширяющий возможности обучения незрячих детей навыкам самостоятельного

передвижения и мобильности.

- «Путешествие в мир предметов», пособие по развитию навыков осязания и мелкой

моторики при подготовке незрячих детей к восприятию тактильных изображений и

подготовки к письму по системе Брайля - пособие разработано учителями- дефектологами

и выпущено ИПТК «Логос»

6. Детско-родительский клуб начал работу в 2015-2016 учебном году. На заседаниях

клуба по субботам специалисты школы-интерната знакомят родителей детей, в том

числе не из контингента учреждения с методиками воспитания и развития незрячих

детей.

7. Учреждение имеет обособленное структурное подразделение: санаторно-

оздоровительное структурное подразделение «Солнышко» для реабилитации детей

– инвалидов. Основной целью СОСП «Солнышко» является реабилитация и

оздоровление детей с длительным пребыванием с предоставлением

образовательных услуг. В 2015-2106 году на базе был создан спортивный

веревочный городок для развития физической подготовки, координации движения,

ориентировки в пространстве. Городок так же предусмотрен и для командного

прохождения, что формирует сплочение коллектива.

8. С 1 сентября 2016 года в ГБОУ ШОР № 1 впервые будет создана группа трудовой

реабилитации выпускников вспомогательных классов.

Documents

ИТОГИ РАБОТЫ ГБОУ ШОР № 1 В 2015 2016 УЧЕБНОМ ГОДУ · учебного плана и примерных учебных планов для образовательных