1

Современная школа – территория равных возможностей: конвергентные решения

МБОУ «СШ № 56» ул. Летчика Лазарева,

д.1/2 25.03.2020

10:00

Модератор Чугунова Надежда Владимировна,

старший методист МБУ МЦ, г. Иваново

10:00 – 11:30

Секция 1 кабинет № 21

Ведущий Батченко Екатерина Николаевна,

учитель-логопед МБДОУ № 188, г. Иваново

Использование адаптированных приёмов

кейс-технологии в работе с детьми

с ограниченными возможностями здоровья Педагогическая мастерская

Использование кейс-технологии в области

коррекционно-развивающей образовательной

деятельности (в группах компенсирующей

направленности). Авторские адаптированные

приёмы кейс-технологии и практические

рекомендации по их реализации.

Методика «Карты Проппа»

как средство обучения детей

старшего дошкольного возраста

творческому рассказыванию Педагогическая мастерская

Карты Проппа относятся к инновационной

развивающей методике наглядного

моделирования. У воспитанников формируется

умение продумывать замысел, следовать ему в

сочинении сказок, выбирать тему, интересный

сюжет, героев. Данная методика позволяет

развивать внимание, восприятие, фантазию,

воображение, обогащает эмоциональную сферу, активизирует устную связную речь.

Демьяненко

Энажан Атакулыевна, воспитатель

МБДОУ "детский сад № 11

"Колокольчик""

г. Тутаев,

Ярославская область

Батченко

Екатерина Николаевна, учитель-логопед

МБДОУ № 188,

г. Иваново

2

10:00 – 11:30

Секция 2 кабинет № 22

Ведущий Лапшина Татьяна Владимировна,

воспитатель по обучению компьютерной грамоте МБДОУ № 1, г. Иваново

Создание ЭОР

средствами программного обеспечения

интерактивной доски Мастер-класс

Особенности ЭОР, созданных средствами

интерактивной доски (ИД). Возможности

современного программного обеспечения ИД.

Развитие интеллектуальных

способностей

детей старшего дошкольного возраста

посредством игры в шахматы (из опыта работы)

Обеспечение качества и доступности образования

предполагает создание условий для успешности

каждого ребенка. Для реализации данной задачи

мы формируем индивидуальные образовательные

траектории талантливых и способных детей через

различные формы обучения, в том числе через

реализацию программы для детей 5-7 лет

«Шахматная студия «Ладья», которая направлена на интеллектуальное развитие детей.

Первые шаги в шахматной игре Мастер-класс

Игровой метод предусматривает использование

разнообразных компонентов игровой

деятельности в сочетании с другими приёмами:

обыгрывание заданий, создание игровых

ситуаций, использование шахматных

дидактических игр и пособий. Использование

шахмат позволяет развивать интеллект детей в

процессе игры. Данный опыт имеет практическую значимость, рекомендован для

организации работы воспитателям дошкольных учреждений.

Анисимова

Наталья Михайловна, воспитатель

МБДОУ "детский сад № 11

"Колокольчик""

г. Тутаев,

Ярославская область

Большакова

Евгения Ивановна, воспитатель

МБДОУ "детский сад № 11

"Колокольчик""

г. Тутаев,

Ярославская область

Лапшина

Татьяна Владимировна, воспитатель по обучению

компьютерной грамоте

МБДОУ № 1, г. Иваново

3

10:00 – 11:30

Секция 3 кабинет № 24

Ведущий Рожкова Изольда Владимировна,

директор МБОУ "Лицей № 22", г. Иваново

Конвергенция через STEАM-образование

сегодня - это шаг в мир будущего

Новое время предъявляет новые требования к

выпускнику школы: ученик знающий – ученик

умеющий. Именно сегодняшние ученики совсем

скоро будут играть ведущую роль в развитии

страны. Для этого необходимо совершенствовать

образовательную среду путем интеграции

(конвергенции), т.е. стирания междисциплинарных граней научного и

технологического. Перед учителем возникает проблема: он должен научить детей

жить в мире, который не знает сам. На помощь приходит STEАM-подход в

образовании. На примере школьной математики проследим, как можно «продвинуть»

другие STEАM-предметы (окружающий мир, искусство, технология и т.д.), используя

привлекательные для учащихся педагогические подходы.

Технология критического мышления:

развитие умения работать с текстом

Приёмы развития технологии развития

критического мышления на основе чтения и

письма.

Формирование читательской грамотности

как средство достижения

планируемых результатов обучения

на уроках литературного чтения

В данной теме чтение рассматривается не просто

как базовое умение для образования, а

необходимое условие для успешной деятельности

в информационном пространстве. Именно

поэтому так важно научить младшего школьника

читать вдумчиво, анализировать прочитанное,

извлекать из текста нужную информацию, оценивать значимость текста.

Борисова

Татьяна Анатольевна, заместитель директора

МБОУ "Лицей № 33",

г. Иваново

Деребизова

Оксана Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ "Лицей № 33",

г. Иваново

Рожкова

Изольда Владимировна,

директор

МБОУ "Лицей № 22",

г. Иваново

4

Приёмы развития смыслового чтения

как компонента читательской грамотности

(из опыта работы)

В данной теме чтение рассматривается не просто

как базовое умение для образования, а

необходимое условие для успешной деятельности

в информационном пространстве. Именно

поэтому так важно научить младшего школьника

читать вдумчиво, анализировать прочитанное,

извлекать из текста нужную информацию, оценивать значимость текста.

Конвергентный подход в начальной школе через реализацию

междисциплинарных проектных практик Мастер-класс

Дополнительная общеразвивающая программа

«Развивающее естествознание» направлена на

формирование у младших школьников целостных

представлений об окружающем мире, о методах

его изучения и познания через освоение

учениками основ проектной и учебно-

исследовательской деятельности. На мастер-классе приводятся некоторые приемы

конвергенции и междисциплинарного подхода, используемого на уроках и во

внеурочное время.

Интерактивные занятия

в рамках музейно-образовательного абонемента

Проведение интерактивных занятий в рамках

музейно-образовательного абонемента в музее

камня позволяет учащимся младших классов на

практике понять и усвоить сложные научные темы

и расширить кругозор.

Шагушина

Лариса Николаевна, заместитель директора

МБОУ "Лицей № 22",

г. Иваново

Новикова

Татьяна Алексеевна,

учитель начальных классов

МБОУ "СШ № 56",

г. Иваново

Часов

Денис Вадимович,

педагог-организатор

МБУ ДО ЦДТ №4,

г. Иваново

5

10:00 – 11:30

Секция 4 кабинет № 25

Ведущий Карпова Алла Витальевна,

методист МБУ МЦ, г. Иваново

Что такое функциональная грамотность младшего

школьника и зачем её формировать?

Одна из важнейших задач современной школы -

формирование функционально грамотных людей.

Основы функциональной грамотности

закладываются уже в начальной школе. Каждый

предмет учебного плана НОО вносит свой

определённый вклад в становление интегративных компонентов функциональной

грамотности. Главное для учителя – понимать, что сущность грамотности не сами

знания, а четыре главные способности школьника: применять полученные знания,

добывать их, оценивать своё знание-незнание и быть готовым к самообразованию.

Формирование финансовой грамотности

на уроках математики как компонента

функциональной грамотности

учащихся начальной школы Мастер-класс

В ходе мастер-класса участники получат

возможность ответить на вопрос: «Зачем и как

формировать финансовую грамотность младших

школьников?». Будет представлен опыт учителя

начальных классов по проведению урока

математики в 4 классе в форме экономической

игры. Данный сценарий урока был представлен на муниципальный конкурс

«Стратегия успеха» в 2020 году и признан лучшим в номинации «Современный урок».

Румянцева

Елена Александровна, учитель начальных классов

МБОУ "СШ № 5",

г. Иваново

Карпова

Алла Витальевна, методист МБУ МЦ,

г. Иваново

6

Формирование финансовой грамотности

во внеурочной деятельности как компонента

функциональной грамотности

учащихся начальной школы Мастер-класс

В рамках мастер-класса будет представлен опыт

учителя начальных классов по внедрению курса

«Финансовая грамотность» во внеурочной

деятельности младших школьников. Участники

мастер-класса получат возможность

познакомиться с разными формами организации

занятий. Будут представлены учебно-методические материалы к занятию по теме:

«Что такое деньги и откуда они взялись». Учитель, представляющий данные

материалы, стал победителем муниципального конкурса «Стратегия успеха» в

номинации «Формула успеха».

10:00 – 11:30

Секция 5 кабинет № 26

Ведущий Макеева Ольга Александровна,

методист МБУ МЦ, г. Иваново

Общие подходы учителей-предметников в подготовке

девятиклассников к ГИА

В выступлении рассматриваются общие подходы

учителей, работающих в 9-х классах, к развитию

УУД обучающихся в процеесе подготовки к ГИА.

Модель подготовки выпускника к качественному

прохождению оценочных процедур по русскому языку

В работе представлены две модели подготовки

учащихся 10-11 классов для успешной сдачи ЕГЭ

по русскому языку

Румянцева

Наталия Александровна, учитель начальных классов

МБОУ "СШ № 17",

г. Иваново

Макеева

Ольга Александровна, методист МБУ МЦ,

г. Иваново

Жданова

Ирина Викторовна, учитель русского языка и

литературы МБОУ СОШ № 19,

г. Муром,

Владимирская область

7

Методика преподавания русского языка и литературы

при подготовке учащихся к ВПР и ОГЭ

(устной и письменной частей)

через использование методического приема "ЛайфхаК"

(Легкая Коммуникация)

В выступлении будет раскрыт методический

прием «ЛайфхаК» (Легкая Коммуникация). Этот

прием разработан для формирования

коммуникативных навыков, всестороннего

развития личности, подготовки учащихся к ВПР,

устному и письменному экзамену по русскому

языку в форме ОГЭ. В основе этого приема лежит

технология "Сторителлинг", приемы технологии РКМЧП, принципы игровых

технологий, а также игра "Крокодил".

Балльно-рейтинговая система как способ повысить качество

знаний и интерес к изучению иностранного языка у учащихся

Использования балльно-рейтинговой системы

оценивания для повышения качества знаний

учащихся 6-9 классов. Составление оценочной

шкалы, использование балльно-рейтинговой

системы на уроках иностранного языка,

проведение эксперимента, подведение итогов.

Подходы к проектированию рабочих программ

по математике на углубленном уровне в старшей школе

Рассматриваются подходы к проектированию

рабочих программ по математике углубленного

уровня для классов различного профиля:

естественно-научного, социально-экономического

и технологического.

Подходы к разработке оценочных средств по математике

для классов различного профиля (углублённый уровень)

Рассматриваются подходы к разработке

оценочных средств по математике для классов

различного профиля: естественно-научного,

социально-экономического (6 часов) и

технологического (8 часов).

Зирина

Анна Николаевна,

заместитель директора по УВР

МОУ "ООШ №10",

г. Шуя, Ивановская область

Горскина

Елена Николаевна, учитель математики

МБОУ "Лицей № 22",

г. Иваново

Лысенко

Ирина Викторовна,

учитель математики

МБОУ "Лицей № 22",

г. Иваново

Холодова

Мария Юрьевна, учитель русского языка и

литературы МБОУ СОШ № 19,

г. Муром,

Владимирская область

8

Использование клоуз-текстов

на уроках русского языка как условие достижения

метапредметных результатов обучения

В работе рассматривается обучение по

распознаванию и конструированию заданий,

позволяющих формировать не только предметные,

но и метапредметные результаты освоения

основных образовательных программ.

Показываются разработанные задания по

русскому языку на основе «Клоуз-теста».

Использование метода Mind Map на уроках

английского языка в рамках реализации ФГОС

Составление ментальных карт – полезный навык и

интересное занятие. С их помощью можно

генерировать новые идеи, составлять планы,

обрабатывать и структурировать информацию.

Ментальные карты можно использовать на разных

этапах обучения английскому языку. При

использовании ментальных карт меняется роль

педагога, формируется новый стиль профессионального поведения.

10:00 – 11:30

Секция 6 кабинет № 27

Ведущий Чугунова Надежда Владимировна,

старший методист МБУ МЦ, г. Иваново

Педагогика удивления как инструмент активизации

познавательной деятельности обучающихся

Урок в контексте педагогики удивления – это

череда ситуаций, в которых с опорой на реакцию

удивления сначала происходит пробуждение

любопытства, а затем его удовлетворение.

Действие «удивлять» предполагает существование

каких-то еще неведомых слушателям интересных

областей знаний. Таким образом, удивление на

уроке может стать отправной точкой для активизации познавательной деятельности

обучающихся. Любознательность и способность удивляться позволяет расширить

горизонт видения и решать задачи на метапредметном уровне, пропуская информацию

через призму личностного восприятия человека. Педагогика удивления в современном

понимании является, прежде всего, педагогикой отношений, а не педагогикой

Жесткова

Марина Александровна,

учитель русского языка и

литературы МБОУ СОШ № 19,

г. Муром,

Владимирская область

Лодыгина

Надежда Павловна,

учитель английского языка

МБОУ СОШ № 19,

г. Муром,

Владимирская область

Румянцева

Людмила Геннадьевна, учитель

МБОУ СОШ № 19,

г. Муром,

Владимирская область

9

требований учителя, создает поле для совместной работы, особые взаимоотношения

между учеником, учителем и учебным материалом.

Образовательный квест как способ повышения

речевой культуры школьников

Особенно популярным видом современных

интерактивных технологий становится

интерактивная игра, создающая наилучшие

условия развития, самореализации участников

образовательных отношений. Образовательный

квест – один из примеров интерактивной игры.

Квесты в школе: новая форма

гражданско-патриотического воспитания.

Опыт создания квестов

Патриотическое воспитание подрастающего

поколения – одна из актуальных задач нашего

времени. В последние годы система

воспитательной работы в школе претерпела

значительные изменения. Изменились и дети. В

сформировавшейся у них системе ценностей

порой возникает ложное понятие о долге, чести и уважении. Методика применения

квестов в сочетании с современными информационными технологиями позволяет

разнообразить и «осовременить» воспитательную систему школы.

Проектная деятельность в формате страниц социальных сетей

как средство повышения учебной мотивации

Одной из основных проблем обучения

школьников уровня основного общего

образования является снижение учебной

мотивации. Проектная деятельность в

современной школе позволяет заинтересовать

обучающихся предметом в силу нестандартности

предлагаемых учебных задач. С учетом возраста подростков и их увлеченности

социальными сетями разработаны виды проектных заданий, способных повысить

учебную мотивацию, а также созданы наглядные пособия в формате страниц

социальных сетей.

Дмитриева

Юлия Андреевна, учитель

МБОУ "СШ № 56",

г. Иваново

Павлюченко

Денис Сергеевич, учитель

МБОУ "Гимназия№ 32",

г. Иваново

Демина

Ирина Владимировна, канд. филол. наук, учитель

русского языка и литературы

МБОУ "СШ № 61",

г. Иваново

10

Проектно-исследовательская деятельность:

актуальные вопросы преемственности

Обеспечение развития проектной и

исследовательской компетентности у обучающихся

возможно только при развитой системе

сопровождения этих видов деятельности на разных

уровнях общего образования (НОО, ООО, СОО). Для

успешной подготовки и защиты индивидуального

проекта у старшеклассника в период обучения в начальной и основной школе должны

быть в полной мере сформированы проектные и исследовательские умения.

Формы организации работы учащихся при подготовке

исследовательской или проектной работы

Рассматриваются формы организации работы

учащихся на разных этапах подготовки

индивидуального проекта или исследования: от

выбора темы и целеполагания до оформления

результатов работы и подготовки публичной

защиты.

Организация индивидуального проекта старшеклассников в

соответствии

с требованиями ФГОС СОО

Рассматриваются этапы работы учителя по

организации проектной деятельности учащихся:

составление программы, тематического

планирования, организация работы учащихся,

способы защиты проектов, необходимая

документация.

Титова

Марина Алексеевна,

учитель химии

МБОУ "СШ № 61",

г. Иваново

Лисова

Светлана Вадимовна,

учитель русского языка и

литературы

МБОУ "СШ № 61",

г. Иваново

Чугунова

Надежда Владимировна,

старший методист

МБУ МЦ,

г. Иваново

11

10:00 – 11:30

Секция 7 кабинет № 4

Ведущий Фомичева Екатерина Андреевна,

директор МБОУ "СШ № 68", г. Иваново

Социальное проектирование как форма

инновационной технологии

в деятельности современного педагога Мастер-класс

Представление практического опыта реализации

технологии социального проектирования.

Ресурсы муниципальной территории для обновления

технологического образования школьников

Представление модели обеспечения

технологического образования школьников в

системе образования города Рыбинска и

некоторых решений по её реализации, в том числе

на примере отдельных образовательных

организаций предъявление подхода к реализации

программ предмета "технология" в сетевой форме.

TEAM CANVAS –

инструмент построения команды

Soft skills, («гибкие» или «мягкие» навыки) –

набор надпрофессиональных компетенций,

навыков и качеств, ключевыми из которых

являются целеполагание, самопрезентация,

деловая коммуникация, умение работать в

команде, лидерство, ораторское мастерство,

эмоциональный интеллект. Развитие этих навыков

необходимо для командной работы, в ходе которой каждый занимается тем, что умеет

делать лучше, а недостатки навыков компенсируются совместными усилиями. Для

создания крепкой и успешной команды можно использовать такой инструмент, как

Team Canvas – шаблон, который помогает показать профиль команды на одном листе,

увеличивает прозрачность работы внутри команды, помогает синхронизировать ее

работу и, как результат, повысить производительность.

Фомичева

Екатерина Андреевна,

директор

МБОУ "СШ № 68",

г. Иваново

Смирнова

Светлана Владимировна, первый заместитель директора

Департамента образования,

г. Рыбинск,

Ярославская область

Волкова

Татьяна Геннадьевна, доцент кафедры органической и

физической химии, канд. хим. наук,

ФГБОУ ВО "ИвГУ",

г. Иваново

12

Современные ФОРМАты работы и неФОРМАльные решения:

ресурсы модернизации информационно-библиотечных центров

Возможные механизмы выявления

перспективных образовательных организаций с

целью модернизации ШИБЦ, методика

самоанализа деятельности школьной библиотеки;

идеи построения новой образовательной среды с

учетом формирования hard skills педагога-

библиотекаря; современные ФОРМАты работы и

неФОРМАльные решения для педагогов,

родителей, детей в условиях ШИБЦ (из опыта

работы базовых площадок Ивановской области); траектории создания фирменного

стиля ШИБЦ.

Дегтярёва

Светлана Анатольевна, Директор регионального центра

инновационных технологий в

образовании (РЦИТО)

ОГАУ ДПО "Институт развития

образования

Ивановской области"

г. Иваново