Программа развития ГБОУ Школа №1467...8 Ресурсное обеспечение реализации Программы 37 9 ... Федеральный

Программа развития ГБОУ Школа №1467

1


2

Содержание:

1 Введение 2

2 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы Школа №1467

8

3 Анализ состояния школы, SWOT- анализ и необходимость принятия

новой Программы развития.

14

4 Концептуальные установки Программы развития школы на 2015 – 2020

годы

22

5 Общая стратегия, основные направления, миссия, цели и задачи

Программы развития

27

6 Этапы Программы.

План действия по реализации Программы.

Основные мероприятия по реализации Программы развития

33

7 Возможные риски, препятствующие достижению целей Программы 36

8 Ресурсное обеспечение реализации Программы 37

9 Управление процессом реализации Программы 37

10 Приложения 39

13

14

23

23

23

24


3

1. Введение

Нам дорог каждый…

Программа развития ГБОУ Школа №1467 «Школа для каждого – школа для

всех» - нормативно-управленческий документ, отражающий инновационную

образовательную деятельность ГБОУ Школа №1467 в соответствии со стратегией

развития образовательной организации до 2020 года.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012

года № 273- ФЗ хотя и не предусматривает глобальных перемен в жизни школ, содержит

достаточно много принципиально новых положений и новых понятий, даны новые

классификации видов образования, образовательных уровней, образовательных

организаций и образовательных программ. Это требует разработки стратегической

программы по системному обновлению образовательного пространства, переходу

образовательного учреждения в качественно новое состояние, отвечающее как

требованиям Закона, так и новым реалиям, главная из которых – появление в столице

многофункциональных образовательных комплексов, одним из которых является ГБОУ

Школа №1467.

Основываясь на следующих документах:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации,

Конституция РФ,

Конвенция о правах ребенка,

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до

2020 года,

Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016- 2020

гг.(29.2014 №2765-р);

Государственная программа РФ «Развитие образования» (ГПРО) на 2013 -

2020годы,

Государственная программа РФ « Развитие науки и технологий» (ГПРНТ) на 2013 –

2020 годы,

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020

года,

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2018

гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)»,


4

Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего

образования (ФГОС НОО), основного общего образования (ФГОС ООО), среднего

общего образования (ФГОС СОО), Федеральный государственный стандарт

дошкольного образования (ФГОС ДОУ),

«Московский стандарт качества образования»,

«Программа развития воспитательной компоненты»;

Понимая, что основная цель реализации Государственной программы «Развитие

образования» - обеспечение высокого качества российского образования в соответствии

с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского

общества и экономики; повышение эффективности реализации молодежной политики в

интересах инновационного социально ориентированного развития страны;

Предусматривая, что в результате реализации программы должен измениться образ

молодого москвича; что образовательное учреждение в новых условиях хозяйствования

должно привлечь потенциальных потребителей образовательных услуг, используя

конкурентные преимущества, полученные как за счет повышения качества традиционных

образовательных услуг и выполняемых работ, так и за счет расширения их спектра;

Осознавая, что образование выступает важнейшим средством самореализации человека,

сознающего цель, смысл и ценность своего существования в мире, строящемся на

принципах информационной открытости и свободы обмена трудовыми ресурсами; что у

многокомплектной школы гораздо больше возможностей для реализации потребностей

учеников и для реализации возможностей учителей и что образовательный комплекс –

вновь созданная образовательная организация, имеющая свою цель, миссию и единую

стратегию развития.

Принимая во внимание обращение президента РФ В.В. Путина к Федеральному

собранию в части, касающейся образования:

повышение ответственности учителя за качество своей работы, мотивацию детей

осваивать новые знания;

объективная оценка знаний, кругозора, общей культуры подрастающего поколения,

качества работы преподавателей, учителей;

обеспечение дополнительных возможностей для талантливых детей – достоянию

нации, поддержки для тех, кто уже в школе проявил склонность к техническому и

гуманитарному творчеству, к изобретательству, добился успеха в национальных и

международных интеллектуальных и профессиональных состязаниях;

предоставление возможности каждому ребёнку, подростку найти себе занятие по


5

душе, т.е. обеспечение широкого выбора дополнительного образования,

поддержка репутации школы;

Учитывая особенности уже сложившейся педагогической системы ГБОУ Школа №1467,

традиции каждого структурного подразделения, входящего в комплекс, запрос родителей

на предоставление качественных услуг, рейтинг школы в общем рейтинге столичных

школ, реализацию «Программы развития ГБОУ Школа №1467 до 2015 года»,

педагогический коллектив ГБОУ Школа №1467 принимает настоящую программу

развития «Школа для каждого – школа для всех».

Школа для каждого – это возможность каждого обучающегося быть успешным и

востребованным, это возможность проявить и развить свои интеллектуальные,

творческие, спортивные способности в дружественной, комфортной, здоровой и

безопасной среде, это возможность стать конкурентоспособным.

Школа для каждого – это возможность каждого родителя быть уверенным в

качественном образовании своего ребенка на любом уровне образования, в расширении

образовательных, в том числе и дополнительных, услуг в любом образовательном

учреждении образовательной организации.

Школа для каждого – это возможность каждого учителя повысить свой

профессиональный уровень, активно включиться в образовательное пространство

столицы.

Мы предлагаем широкий спектр качественных образовательных услуг,

соответствующих требованиям московского стандарта качества образования для

реализации внутреннего потенциала каждого участника образовательного процесса в

условиях социокультурной и высокотехнологичной образовательной среды.

Основные положения Программы развития ГБОУ Школа №1467 отражают

приоритетные направления развития российского образования в целом:

1. Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование кадрового потенциала.

4. Развитие школьной инфраструктуры.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

6. Развитие самостоятельности школы.

7. Развитие информационной среды школы.

8. Совершенствование воспитательной системы в школе.


6

Актуальность программы развития ГБОУ Школа №1467 обусловлена практической

потребностью определить, спроектировать и разработать механизмы реализации

стратегии развития конкретного образовательного учреждения, образованного путем

присоединения к ГБОУ Школа №1467 ГБОУ СОШ №1017 с дошкольным отделением

№1805. В зависимости от того, позиционируется ли учреждение как лидер, претендент на

лидерство, ведомый или новичок на рынке, меняются не только направление развития, но

и оперативные, и тактические задачи управления.

Стратегическим ориентиром программы развития школы выступает

Государственная программа развития образования в г. Москве «Столичное образование».

Принципы предыдущей программы: доступность, качество, эффективность –

характеризовали вектор направленности всей системы образования, отвечая на вопросы:

что мы хотим получить, каким должно быть образование в столице; принципы

действующей программы –целостность, саморазвитие, партнерство - отвечают на

вопросы: как, каким образом, за счет каких механизмов должно развиваться московское

образование.

Реализация основных принципов программы позволит обеспечить:

преемственность в развитии школьного образования;

качественное обновление содержания образования;

рост профессионального мастерства учителя;

доступность, обязательность, качество и эффективность образования, его

динамичность,

конкурентоспособность;

сохранение здоровья детей, а значит, добиться положительной динамики

результативности образовательного процесса по показателям здоровья и

формирования у учащихся культуры здорового образа жизни;

развитие разносторонне развитой личности, способной к самореализации в новых

социально-экономических условиях;

формирование системы профориентационной работы;

реализацию программы профильного обучения на старшей ступени общего

образования;

дальнейшее развитие технологии системно-деятельностного, компетентностно-

ориентированного подхода в образовании, технологий формирования

мировоззрения и социокультурной идентичности подростков и др.


7

В представленной модели развития комплекса ГБОУ Школа №1467 реализованы

следующие показатели:

шаговая доступность вариативного дошкольного, начального и среднего

общего образования;

профильность старшей школы через использование материально-технических и

кадровых ресурсов в каждом из структурных подразделений комплекса;

возможность предоставления дополнительных образовательных услуг в

соответствии с потребностями обучающихся.

Программа ориентирована на специфические условия, проблемы и риски

жизнедеятельности микрорайона Ново-Переделкино.

Актуальность программы подтверждается ее ориентирами на решение наиболее

значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного процесса.

Прогностичность отражается в целях и планируемых действиях. Рациональность

определена целями и способами их достижения, которые позволят получить

максимально возможные результаты. Наличие в программе всех структурных частей,

обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения цели

(проблемный анализ, концептуальные положения и стратегия развития, план действий

и предполагаемые результаты) подтверждает целостность программы. В программе

определены конечные и промежуточные цели задачи, которые являются измеримыми,

сформулированы критерии оценки результатов выполнения программы.


8

2.Паспорт программы развития.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы

Школа №1467

Наименование

Программы

развития


всех»

Ответственный

исполнитель

Программы

Педагогический коллектив ГБОУ Школа №1467

Участники

Программы

Участники образовательных отношений: воспитанники, обучающиеся,

педагогические сотрудники, администрация, родители (законные представители).

Основания

для

разработки

Программы

Конституция РФ.

Конвенция о правах ребенка

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации.

Обращение Президента РФ В.В. Путина к Федеральному собранию

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на

период до 2020 года.

Государственная программа РФ «Развитие образования» (ГПРО) на 2013 -

2020годы.

Государственная программа РФ « Развитие науки и технологий» (ГПРНТ)

на 2013 – 2020 годы.

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года

(Распоряжением Правительства РФ от 08.12.211г. № 2227-р).

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2018

гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)».

Федеральные государственные образовательные стандарты начального

общего образования (ФГОС НОО), основного общего образования (ФГОС

ООО), среднего общего образования (ФГОС СОО), дошкольного

образования /

Московский стандарт качества образования.

Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных

учреждениях.

Основная идея

инновационного

развития

образовательного

учреждения

Социокультурные преобразования в образовательном учреждении, направленные

на достижение обучающимися (воспитанниками) современного качества

образования, обретают системный развивающий характер в условиях комплексного

программно-целевого проектирования социокультурного системного развития

образовательного учреждения и выработки стратегии сетевого взаимодействия

участников образовательного процесса, реализуемой на научно-методологическом,

программно-методическом и организационно-практическом уровнях.

Цель Программы Развитие образовательного комплекса как открытой инновационной

образовательной системы,

обладающей высокой конкурентоспособностью,

ориентированной на создание средствами образования условий для личной

успешности каждого обучающегося:

обеспечение высокого качества образования, активная социализация, учет

индивидуальных способностей и интересов при максимальном удовлетворении

потребностей населения в качественных образовательных услугах.

Приоритетные

направления

Программы

Переход на новые федеральные государственные образовательные

стандарты.

Совершенствование ВСОКО.

Развитие дошкольного образования.

Совершенствование системы профильного обучения. Расширение


9

направлений профильной подготовки.

Совершенствование воспитательной системы школы. Развитие

воспитательной компоненты. Включение молодежи в социальную

практику.

Развитие системы поддержки одаренных детей и талантливой молодежи.

Развитие системы дополнительного образования.

Совершенствование кадрового потенциала.

Развитие школьной инфраструктуры.

Сохранение и укрепление здоровья школьников. Создание особых условий

обучения для детей с ослабленным здоровьем, ОВЗ, детей-инвалидов.

Расширение информационной образовательной среды.

Активное использование системы государственно-общественного

управления, привлечение родителей к участию во всех сферах жизни

учреждения на принципах открытости и доверия.

Задачи Программы Определить новый вектор развития комплекса для обеспечения высокого

качества образования на всех уровнях и во всех структурных

подразделениях комплекса в соответствии с меняющимися запросами

участников образовательных отношений и перспективными задачами

российского общества и экономики, с учетом требований к выпускнику

каждого уровня обучения и внедрения современных стандартов общего

образования.

Обеспечить комплексное развитие образовательной инфраструктуры для

обеспечения доступности общего и дополнительного образования

независимо от территории проживания и состояния здоровья

воспитанников и обучающихся. Расширение сети вариативного

образования, в том числе платных образовательных услуг с целью

развития личностных способностей воспитанников и обучающихся.

Повысить конкурентоспособность комплекса. Максимально удовлетворить

запросы жителей района на образовательные услуги.

Обеспечить высокую конкурентоспособность выпускника школы,

обладающего совокупностью ключевых компетенций, отражающих

личностно-профессиональное развитие.

Определить индикаторы эффективности работы ГБОУ Школа №1467

Подготовить коллектив к внедрению современных стандартов качества

образования («Московского стандарта качества образования»),

инструментов его независимой и прозрачной для общества оценки,

обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий и

достижение обучающимися образовательных результатов, необходимых

для успешной социализации и работы в инновационной экономике.

Внедрение современных инструментов независимой и прозрачной для

общества оценки качества образования.

Создать условия для сохранения и укрепления здоровья, формирования

здорового образа жизни воспитанников и обучающихся, оказания помощи

детям, нуждающимся в психолого-педагогической и медицинской и

социальной помощи. Создать равные возможности для всех категорий детей, в том числе детей с

ослабленным состоянием здоровья и детей с ограниченными

возможностями здоровья в получении качественного образования

Создать механизмы использования интеллектуальных, социокультурных и

физкультурно-спортивных ресурсов города Москвы в образовательной

деятельности комплекса.

Обеспечить эффективность управления комплексом в соответствии с

пакетом нормативных документов, регламентирующих деятельность

комплекса в условиях реализации ФЗ № 273 "Об образовании в

Российской Федерации" Развитие государственно-общественного

управления.

Совершенствовать и качественно обновить кадровый состав. Создание

профессиональной команды, способной реализовать Программу развития.

Формирование устойчивой системы сотрудничества, в том числе с

внешними организациями.


10

Освоить новые, выбрать эффективные и оптимальные для школы

механизмы финансово-хозяйственной деятельности.

Подпрограммы

Программы Подпрограмма по работе с кадрами «Успешный педагог – успешный ребенок»

Подпрограмма развития дошкольного образования «Дом, где живет детство»

Подпрограмма «От профориентации - к успеху в жизни: Выбор. Знание. Дело».

Подпрограмма по работе с одаренными детьми «Одаренность без границ»

Ожидаемые

результаты

Программы

Создание новой модели конкурентоспособного образовательного комплекса -

открытой инновационной образовательной системы «Школа для каждого – школа

для всех»

Целевые

индикаторы

В системе управления:

в комплексе будет действовать обновленная система управления,

разработанная с учетом современного законодательства и тенденций

развития управленческой науки;

неотъемлемой основой управления развитием комплекса станет система

мониторинга;

В оценке качества образовательных услуг:

доля жителей, дающих позитивную оценку деятельности комплекса,

составит 100%

возрастет позиция комплекса по сравнению с другими ОО по результатам

ЕГЭ; вырастет доля выпускников, набравших 220 и более баллов по трем

предметам ЕГЭ;

положительная динамика показателей мониторинга качества

предоставляемых образовательных услуг, в том числе дополнительных;

возрастет количество призёров и победителей регионального и

заключительного этапов Всероссийской олимпиады;

возрастет количество призёров и победителей мероприятий ДОгМ;

обновление содержания образования, обеспечивающее достижение

социальной компетентности обучающихся как гарантии их социальной

защищенности, развития личностной инициативы и гражданской

ответственности

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

100 % педагогов и руководителей комплекса пройдет повышение

квалификации и (или) профессиональную переподготовку по

современному содержанию образования (в том числе ФГОС

соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;

не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным

образовательным технологиям;

не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного

опыта на профессиональных мероприятиях

В организации образовательного процесса:

не менее 10 % обучающихся будет обучаться по индивидуальным

учебным планам и программам по выбору в соответствии с личностными

склонностями и интересами,в том числе с использованием дистанционных

форм и ресурсов образовательных сетей;

удельный вес (на конечный период реализации программы) воспитанников

дошкольного отделения, зачисленных в 1-ые классы комплекса от общего

числа воспитанников подготовительной группы 100 %;

удельный вес педагогов, обладающих ИКТ-компетентностью, от общего

числа педагогов школы по отношению к базовому периоду -100 %;

50 % обучающихся будет получать образование с использованием

информационно-коммуникационных технологий;

не менее 70 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного

дополнительного образования;

100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в

исследовательскую и проектную деятельность;

в комплексе будет работать программа поддержки талантливых детей;

В обновлении инфраструктуры:

во всех зданиях комплекса будут созданы условия для обучения детей с

особыми образовательными потребностями, обусловленными


11

возможностями здоровья;

вырастет удельный вес участников образовательного процесса,

использующих единое информационное пространство образования, в

общей численности участников образовательных отношений

В расширении партнерских отношений:

не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в

различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в

решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и тд.);

активное использование социокультурной среды и сетевое взаимодействие

с организациями города

В развитии финансово-хозяйственной деятельности

заработная плата педагогических работников будет не ниже средней по

экономике Москвы

Этапы и сроки

реализации

Программы

развития

1 полугодие 2015

Подготовительный

Нормативно-правовое обеспечение

Цель: проектно-разработческая деятельность анализ существующей образовательной

среды школы и старт формирования новой

образовательной среды комплекса

проведение разъяснительной работы с

участниками образовательного процесса;

подготовка и экспертиза (согласование)

документов;

проведение аналитической и

диагностической работы;

разработка нормативно-правовой базы

развития школы;

утверждение Программы развития школы;

разработка аналитических подпрограмм,

ориентированных на личностное развитие

всех участников образовательных

отношений;

методологическое совершенствование

учебного плана школы;

регистрация нового юридического лица;

разработка и утверждение локальных

нормативных актов.

2015-2019

Основной

Цель: апробация и совершенствование системы управления

качеством, коррекция, отработка механизмов

функционирования системы, мониторинг качества

образования. переход от отдельных инновационных

проектов к системному изменению качества

образовательной среды в комплексе

отслеживание и корректировка результатов

реализации Программы развития школы,

образовательных программ ФГОС НОО и

ФГОС ООО;

широкое внедрение современных

образовательных технологий обучения;

апробирование аналитических подпрограмм,

ориентированных на личностное развитие

всех участников образовательных

отношений.

мониторинг образовательных и иных потребностей

учащихся и их родителей (8 – 11 класс);

формирование системы учебных планов для

профильного обучения (10 – 11 класс);

формирование системы работы с учащимися с

повышенной мотивацией к учению;


12

развитие материально-технической базы

профильной школы;

развитие кадрового потенциала профильной

школы;

установление и поддержание достойного уровня

оплаты труда педагогических и иных работников

профильной школы;

формирование эффективных механизмов

оптимальной социализации выпускников

профильной школы Преобразование дошкольного отделения комплекса

сохранение контингента воспитанников;

повышение качества образования;

сохранение (повышение) вариативности

образовательных программ дошкольного


формирование системы преемственности с

начальной школой;


дошкольного отделения;

формирование (увеличение) спектра

дополнительных образовательных услуг (в том

числе платных);


оплаты труда педагогических и иных работников

дошкольного отделения;

развитие кадрового потенциала дошкольного

отделения;

формирование системы преемственности

дошкольного и начального общего

образования. Преобразование школьного отделения комплекса

формирование системы основного общего

образования повышенного уровня ;

переход на эффективный учебный план;

расширение спектра дополнительных

образовательных услуг (в том числе

платных);


многофункционального образования;

развитие кадрового потенциала;

установление и поддержание достойного

уровня оплаты труда педагогических и иных

работников;

формирование системы работы с учащимися,

испытывающими трудности в обучении (в

том числе с ОВЗ);

формирование системы работы с учащимися

с повышенной мотивацией к учению.

Аналитико –

обобщающий этап

анализ действующей модели, обработка результатов

мониторинга и определение перспектив дальнейшего

развития школы

анализ, систематизация и обобщение

достигнутых результатов

подведение итогов реализации Программы

развития;

разработка нового стратегического плана

развития школы;

разработка программы ФГОС ПОО

повышение качества общего образования;


13

развитие и эффективное использование

ресурсов: материально-технических,

финансовых, кадровых, иных;

достойный уровень оплаты труда

педагогических и иных работников

образовательной организации;

развитие творческого потенциала

обучающихся и их эффективная

социализация;

удовлетворение образовательных и иных

досуговых потребностей населения района в

шаговой доступности.

Финансирование

Программы

Финансирование Программы за счет бюджета и внебюджетных средств.

Система

организации

контроля


Программы

Информация о ходе выполнения Программы представляется ежегодно на

заседаниях Управляющего совета. Публичный отчет ежегодно размещается

на сайте школы.

Промежуточные итоги обсуждаются на заседаниях педагогического совета или

педагогических совещаниях.

Управление

Программой

Текущее управление Программой осуществляется администрацией школы,

Советом по стратегии и развитию ГБОУ Школа №1467, Управляющим советом.

Корректировки Программы проводятся методическим и педагогическим советами

школы.


14

3. Анализ состояния школы и необходимость принятия новой

Программы развития.

Анализ состояния ГБОУ Школа №1467, как единого комплекса, представлен в

Публичном докладе, результатах самообследования, на сайте образовательной

организации ( http://sch1467.mskobr.ru).

Более акцентировано, в логике необходимости принятия новой Программы развития,

охарактеризуем следующие параметры:

- доступность образовательных услуг для воспитанников и обучающихся, включая

состояние всех структурных подразделений, их ресурсное обеспечение;

- качество услуг, предоставляемых ГБОУ Школа №1467;

- кадровый состав педагогических, руководящих работников и других работников

ГБОУ Школа №1467.

Доступность образовательных услуг. К началу 2015 года в комплекс ГБОУ Школа

№1467 входит 8 структурных подразделений, среди которых – школьное отделение (СП

№1467, СП №1975, СП №1017) и дошкольное отделение (1805, 2060, 2562, 1869, 1844),

что обеспечивает преемственность образовательных программ, успешную социализацию

детей, плавность и бесстрессовость перехода с уровня дошкольного образования на

уровень начального общего образования. С введением нового Федерального

государственного образовательного стандарта и Федеральных государственных

требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образования еще более актуальным стало обеспечение преемственности

дошкольного и начального общего образования. Школа как преемник дошкольной

ступени подхватывает достижения ребенка-дошкольника и развивает накопленный им

потенциал, что особенно значимо в условиях перехода на ФГОС.

Однако эффективность деятельности всех структурных подразделений, качество

предоставляемых услуг различны. Например, к началу программного периода серьезной

проблемой осталось неравномерное распределение дошкольников в 1 класс школьного

отделения, неоднозначный выбор родителями образовательного учреждения в структуре

комплекса для обучения ребенка. Кроме того, территориальный кластер, в котором

находятся структурные подразделения комплекса, не совпадает с предоставляемыми

услугами. Поэтому среди обучающихся и воспитанником много тех, кто территориально

проживает не в кластере учреждения.

http://sch1467.mskobr.ru/


15

Понимая необходимость обеспечения доступности образования, учитывая

возможности Москвы в развитии образования, мы не должны игнорировать тот факт, что

огромный потенциал сферы культуры, спорта, науки и высшего образования города

Москвы использовался обучающимися и воспитанниками, родителями, педагогами

структурных подразделений комплекса в целом далеко не в полной мере. С другой

стороны в деятельность по реализации задач социализации детей и молодежи включены

различные городские и федеральные организации культуры, спорта, социальной защиты,

молодежной политики. Об этом свидетельствует мониторинг использования учреждений

культуры в образовательном пространстве, схема взаимодействия и социального

партнерства ГБОУ Школа №1467.

Анализ показывает, что в настоящее время активно расширяется организация

внутреннего взаимодействия всех структурных подразделений комплекса, поэтому

необходима четкая координация деятельности по этому направлению.

В логике доступности проанализируем нашу деятельность в создании условий для

образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, в которой наша школа

достигла значительных результатов.

Для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья во

всех структурных подразделениях комплекса обеспечена безбарьерная среда: входные

группы и первые этажи приспособлены для нужд этой категории детей. Таким образом мы

обеспечиваем социальное равенство в получении образования.

Одним из немаловажных факторов развития образования является финансирование.

Поэтапная реализация пилотного проекта в городе Москве по развитию общего

образования позволила отойти от практики "финансирования организации" и перейти к

практике "финансирования обучающегося". Введение подушевого норматива

финансового обеспечения государственных гарантий на получение общего образования и

его выравнивание по наибольшему значению позволило преодолеть неоднородность

финансирования. Мы должны признать, что значительное увеличение расходов позволили

создать уверенный фундамент для успешной реализации стратегических задач и

достижения основной цели Государственной программы, а значит и реализации

Программы развития ГБОУ Школа №1467.

В зданиях комплекса проведен текущий ремонт, осуществлены работы по

благоустройству территории, поставлено новое компьютерное оборудование,

интерактивные доски, каждый учитель обеспечен персональным ноутбуком.


16

Таким образом, создана материально-техническая основа для успешного решения

задач повышения качества образования, его доведения до уровня международных

стандартов.

Доступность к информации с одной стороны и информационная открытость ГБОУ

Школа №1467 с другой - обеспечивается наличием общего типового сайта

(http://sch1467.mskobr.ru) с регулярно обновляемой, в том числе централизованно,

информацией. Прямые ссылки с сайта позволяют быстро находить необходимую

информацию и ориентироваться в ней. Это дает возможность иметь доступ к единым

базам знаний, единым системам образовательных ресурсов, электронным и сетевым

библиотекам. Кроме того, в комплексе внедрен и используется электронный журнал

МРКО, который обеспечивает доступность обучающимся, родителям к оценке качества

образования.

Для всех участников образовательных отношений доступны еженедельные

трансляции в прямом эфире в информационно-телекоммуникационной сети Интернет

пресс-конференций и селекторных совещаний Департамента образования города Москвы.

Одной из важнейших проблем современного образования является процесс необходимого

применения информационно-коммуникационных технологий в образовательной

деятельности и учебном процессе для всех видов и на всех уровнях образования.

В ГБОУ Школа №1467 создан коллегиальный орган управления, обеспечивающий

государственно-общественный характер управления – Управляющий совет, которому

делегированы значительные полномочия в сфере управления организацией. В состав

Управляющего совета входят представители всех структурных подразделений, в том

числе обучающиеся, родители, сотрудники. Все основные документы комплекса

рассматриваются и утверждаются открыто, обсуждаются, принимаются на Управляющем

совете. Доступность к участию в управлении обеспечивается и развитой системой

ученического самоуправления, в этом плане комплексу предстоит решать задачи по

объединению советов старшеклассников в единый орган, что обеспечит большую

целеустремленность, координацию, эффективность деятельности.

Качество образования. По ряду показателей город Москва находится среди

лидеров российского образования: по средним баллам ЕГЭ по большинству предметов,

количеству победителей олимпиад. ГБОУ Школа №1467 занимает 227 место в рейтинге

400 лучших московских школ. Это свидетельствует о системной работе педагогического

коллектива в данном направлении.

http://sch1467.mskobr.ru/


17

Анализ показывает неравномерность включенности в рейтинговые показатели всех

структурных подразделений. Несомненный лидер здесь – ГБОУ Школа №1467, и

коллективу комплекса, в частности СП№1017, предстоит приложить максимум усилий

для выравнивания ситуации, достижения максимальной эффективности образовательной

деятельности, включенности учащихся в рейтинговые мероприятия ДОгМ. Серьезной

проблемой здесь является отсутствие комплексности в системе целенаправленной работы

с одаренными детьми и талантливой молодежью, а также отсутствие эффективных

механизмов, непрерывности деятельности, отмечается недостаточное использование

возможности высших учебных заведений, научных учреждений, организаций

дополнительного образования Москвы.

Нашу серьезную озабоченность в логике повышения качества образования вызывает

и наличие в ГБОУ Школа №1467, особенно в СП №1017, а также в дошкольном

отделении комплекса, детей из семей мигрантов, которые испытывают серьезные

трудности в освоении образовательных программ, в социализации в городском обществе.

Поэтому коллективу предстоит продумать эффективные шаги по обеспечению

социального равенства, найти механизмы и технологии, способные обеспечить их

учебную успешность и интеграцию в культуру города Москвы (здесь и обучению детей-

мигрантов русскому языку, и технологии работы по межэтническому взаимодействию).

В целом, одним из резервов повышения качества образования является

индивидуализация через профильное обучение, которую системе образования города

Москвы еще только предстоит масштабно обеспечить. В комплексе мы можем говорить о

развитии вариативного профильного обучения, о создании в будущем кадетских классов.

Разговор о качестве напрямую связан со здоровьем воспитанников и обучающихся.

Исследования выявляют тенденцию к росту заболеваемости на 2-4% в год и показывают,

что образование может выступить как фактором ухудшения здоровья обучающихся за

счет нерациональной нагрузки, гиподинамии, неполноценного питания, так и

инструментом формирования ресурса здоровья обучающихся. Для этого необходимы

индивидуализация образовательного процесса, реализация программ формирования

здорового образа жизни обучающихся, занятия физической культурой и спортом. В

реализации этого направления в ГБОУ Школа №1467 используются разнообразные

здоровьесберегающие педагогические технологии.

Однако актуальной остается задача формирования здорового стиля поведения,

профилактики курения, употребления алкоголя и наркотиков, а значит, реализация

дополнительных профилактических программ.


18

Кроме того, мы должны учесть разные потребности в качестве образования наших

семей – основных заказчиков образовательной услуги. В настоящее время отмечается

повышение потребности различных групп населения в качественных и доступных

образовательных услугах на уровне дошкольного и начального общего образования.

Кадры. Существенную часть педагогических работников школы составляют

педагогические работники с высокими квалификационными категориями. При этом

возрастная структура педагогических работников не оптимальна: доля учителей,

проработавших в школе свыше 20 лет, в 4 раза больше, чем учителей со стажем от 5 до 10

лет. При этом гендерный дисбаланс: более 90% педагогических работников - женщины.

Приведем также SWOT-анализ, проведенный педагогическим коллективом ГБОУ

Школа №1467. Актуальность определения стратегии развития комплекса обусловлена как

факторами макросреды, так и внутренними противоречиями. Среди макрофакторов

отметим:

изменившееся нормативное поле как федеральное, так и региональное и

локальное;

переход всей начальной школы, дошкольного отделения на ФГОС; необходимость

обеспечить ресурсами реализацию ФГОС основного общего образования;

перспектива внедрения профессионального стандарта педагогической

деятельности и эффективного контракта.

Внешние вызовы для развития образовательного комплекса:

Первый вызов – «ожидаемая новая волна технологических изменений, резко

усиливающая роль инноваций в социально-экономическом развитии и

обесценивающая многие традиционные факторы роста».

Второй вызов - внезапно обострившаяся геополитическая ситуация на

постсоветстком пространстве, события на юго-востоке Украины не только

увеличили количество обучающихся за счет вынужденных переселенцев (в Москве

эта цифра не очень существенна), но, прежде всего, показали актуальность

духовно- нравственного и патриотического воспитания, продемонстрировав

возможность потери исторической памяти и кардинальной смены ценностных

ориентиров на протяжении жизни одного поколения.

Демографические тенденции (высокий уровень рождаемости в последние годы,

интенсификация притока мигрантов) обусловливают рост потребности населения

города Москвы в образовательных услугах.


19

Тенденции и перспективы развития микрорайона Ново- Переделкино, влияющие на

развитие школьной образовательной системы.

Район Ново- Переделкино, еще недавно территориально обособленный район

города Москвы, находящийся за МКАД, переживает стремительный строительный бум:

возводятся новые микрорайоны: «Переделкино - Парк», «Солнцево – Парк», строится

метро. На территории микрорайона проживают более 115 тысяч человек. Район имеет

редкое для города сочетание современной инфраструктуры и живописного лесного

массива, являющегося источником чистого воздуха. Природный комплекс занимает 18 %

территории, жилая и общественная застройка – 61 %. На сегодняшний день в Ново-

Переделкино функционируют 9 образовательных учреждений и ЦДТ «Ново -

Переделкино». Здесь также находятся специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат № 44 и детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей, № 2. К объектам здравоохранения относятся 2 детских и 2 взрослых

поликлиники, мощностей которых вполне достаточно для удовлетворения нужд

населения. Кроме того, на территории района работает искусственный горнолыжный

склон, ледовый каток, бассейн, школа спортивной борьбы ДЮСШ «Борец» и

современный теннисный корт.

Анализ внутренних факторов:

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Сильные стороны Слабые стороны

Устойчивая репутация и имидж школы Низкий процент участия педагогов в

профессиональных конкурсах. Невысока

доля педагогов, обобщивших свой опыт в

виде печатных работ, выступлений на

конференциях

Высокий научно-педагогический

потенциал педагогов и положительное

отношение к инновациям

Недостаточный уровень инклюзивного и

дистанционного обучения.

Положительная динамика результатов

внешней экспертизы

Отсутствие призеров и победителей

регионального этапа Всероссийской

олимпиады школьников за последние 2

года.

Многолетний продуктивный опыт

допрофессиональной,

профориентационной и профильной

подготовки учащихся. Традиции

профильного образования.

Потеряно активное международное

сотрудничество

Опыт реализации духовно-нравственного

и патриотического воспитания

Неравномерность предоставления

качественных образовательных услуг

всеми структурными подразделениями


20

комплекса

Стабильный контингент с тенденцией к

увеличению в начальной школе.

Сложный контингент обучающихся в

структурном подразделении № 1017:

низкая результативность образования.

Невысокий рейтинг у населения СП №

1017; отсутствие значимых

образовательных результатов

Вовлечение большого количества

учащихся во внеурочную деятельность и

дополнительное образование.

Отсутствие у управленческой команды

образовательного комплекса навыков

корпоративного управления (сложность

объекта управления)

Удовлетворенность родителей, учащихся и

педагогов условиями образовательной

деятельности и качеством

образовательных услуг.

Существует проблема несовершенства

мониторинга и оценки качественной

подготовки и достижений обучающихся

Определенный процент родителей

равнодушен к образованию своих детей,

не участвующих в делах школы, негативно

влияющих на воспитание и развитие

своих детей.

Неравномерная техническая

оснащенность: слабая мультимедийная

составляющая электронных учебно-

методических материалов.

Неготовность части педагогического

коллектива работать в новых условиях

Приведенный анализ состояния ГБОУ Школа №1467, а также сравнение с

ведущими рейтинговыми школами, со школами района Ново-Переделкино, показывает,

что ГБОУ Школа №1467 имеет существенные резервы развития. Это соотносится с

актуальностью принятия коллективом школы новой Программы развития. Мы четко

осознаем, что даже при сохранении высокой конкурентоспособности ГБОУ Школа

№1467, привлекательности организации для родителей, достойных рейтинговых

показателях, до 2020 года перед школой стоит проблема, которую можно

сформулировать как необходимость модернизации образовательной организации за

счет актуализации внутреннего потенциала и динамики инновационного развития.

Необходимость принятия новой Программы развития ГБОУ Школа №1467 связана

также с расширением образовательного пространства школы, как образовательной

организации, включающей 8 структурных подразделений и необходимостью развития

образовательного комплекса как открытой инновационной образовательной системы.

Учитывая сегодняшние темпы развития образования, педагогический коллектив

комплекса понимает необходимость обеспечения такого качества образования, которое

обеспечит высокую конкурентоспособность как школе в целом, так и каждому


21

выпускнику в частности. Задача, поставленная перед образованием в государственном

масштабе, ориентированная на создание средствами образования максимально

эффективных условий для личной успешности каждого обучающегося, должна быть

решена на уровне каждой конкретной образовательной организации в целом, и на уровне

каждого класса – объединения – группы в частности. Поэтому школе необходим новый

программный документ, который предусмотрит пошаговое, поэтапное, системное

обеспечение высокого качества образования и реализацию тех задач, которые поставило

перед нами государство, Департамент образования города Москвы, Управляющий совет

школы. Таким документом для нас станет Программа развития ГБОУ Школа №1467

«Школа для каждого – школа для всех» - нормативно-управленческий документ,

отражающий инновационную образовательную деятельность ГБОУ Школа №1467 в

соответствии со стратегией развития образовательной организации до 2020 года.

Мы понимаем, что поставленные задачи будут наиболее эффективно решаться в

ГБОУ Школа №1467 при условии нового осмысления качества образования всеми

участниками образовательного процесса. А значит, нам необходимо обеспечение

высокого качества образования на всех уровнях и во всех структурных подразделениях

комплекса в соответствии с меняющимися запросами участников образовательных

отношений и перспективными задачами российского общества и экономики, с учетом

требований к выпускнику каждого уровня обучения, особого акцентирования на

обеспечение вариативности профильного образования.

Анализ деятельности структурных подразделений ГБОУ Школа №1467 показал

необходимость комплексного развития образовательной инфраструктуры для обеспечения

доступности общего и дополнительного образования независимо от территории

проживания и состояния здоровья воспитанников и обучающихся. Не случайно одним из

наших девизов стали слова «Нам дорог каждый», поэтому будет продолжена работа по

созданию условий для сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового

образа жизни воспитанников и обучающихся, оказания помощи детям, нуждающимся в

психолого-педагогической и медицинской и социальной помощи. Понимая

ответственность перед родителями – заказчиками образовательной услуги, необходимо

продумать и расширение сети вариативного образования, в том числе платных

образовательных услуг с целью развития личностных способностей воспитанников и

обучающихся.

В связи с подготовкой к внедрению современных стандартов качества нам

необходимо будет найти новые подходы к прозрачной и независимой оценке качества


22

образования, а для этого – пересмотреть систему оценки качества образования, которая

будет более объективна, понятна и измеряема.

Анализ деятельности школы свидетельствует о недостаточном использовании

ресурсов столицы в образовательной деятельности комплекса, что, учитывая удаленность

района от центра, с одной стороны, вполне объективно, но с другой стороны не позволяет

игнорировать интеллектуальные, социокультурные и физкультурно-спортивные ресурсы

Москвы и обязывает нас решать вопросы включенности в пространство города более

эффективно.

Новое видение развития образования в комплексе, новые подходы к обеспечению

высокого качества потребуют от нас совершенствования и качественного обновления

кадрового состава, но не в плане замены, а в логике усиления профессионального роста,

изменения квалификационных характеристик, которые задает профессиональный

стандарт. Несомненно, для реализации Программы развития потребуется создание

профессиональной команды, а значит, развитие совокупности компетенций учителя,

обеспечивающих решение задач педагогической деятельности в соответствии с моделью

профессионального стандарта педагога с позиций системы деятельности. Это потребует

внесение изменений в систему повышения квалификации учителей комплекса.

Необходимость создания новой Программы развития связана и с развитием

государственно-общественного управления, освоением новых, выбором эффективных и

оптимальных для школы механизмов финансово-хозяйственной деятельности,

обеспечением современной информационно-образовательной среды, модернизацией

образования в направлении большей открытости, прозрачности.

Новое время, в котором мы живем, диктует необходимость развития устойчивой

системы сотрудничества, которое обогатит образовательное пространство ГБОУ Школа

№1467 новыми идеями, новыми возможностями, новыми партнерами.


23

4. Концепция Программы развития ГБОУ Школа №1467 на 2015 – 2020

годы

Программа развития ГБОУ Школа № 1467 характеризует имеющиеся достижения

комплекса в целом, основные задачи и направления в образовании и воспитании

обучающихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения

образовательного процесса, основные планируемые конечные результаты.

Концепция Программы развития ГБОУ Школа №1467 предусматривает

совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-

управленческой сфер деятельности школы, как большого образовательного комплекса.

Данная концепция исходит из того, что личность учащегося является ценностным

ориентиром для всего, что призван делать педагог: является смыслом, целью, субъектом,

предметом, результатом и критерием оценки: Школа для каждого – школа для всех )Нам

дорог каждый).

Программные изменения ГБОУ Школа №1467 в соответствии с Программой

развития произойдут через следующие преобразования:

обновление образовательной среды для повышения качества общего и

дополнительного образования на каждой ступени обучения; обновление

содержания образования в сфере математики, русского языка,

иностранного языка, истории, литературы и технологии;

расширение поля профессионального выбора учащихся, в том числе и за

счет развития системы дополнительного образования;

совершенствование работы с одаренными детьми; реализация

механизмов вовлечения молодежи в активную социальную практику;

повышение информационной компетентности всех участников

образовательных отношений;

создание условий для сохранения здоровья учащихся и обеспечения их

безопасности;

повышение эффективности финансирования школы путем увеличения

количества источников доходов;

решение кадровых вопросов.

При разработке Программы развития ГБОУ Школа №1467 учитывались как

внутренние, так и внешние факторы, способные повлиять на процесс ее реализации.

Кроме того, основополагающими позициями в определении целей и задач Программы

развития стали приоритетные направления государственной образовательной системы,


24

научные концепции развития образования и отдельных направлений образовательной

деятельности и т.д.

Программа определяет общую стратегию развития школы, основные направления

деятельности по её реализации, позволяет привести систему образования в школе в

состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности: Школа для каждого –

школа для всех.

Определение концепции настоящей Программы развития и концепции будущего

школы как открытой инновационной образовательной системы, обладающей высокой

конкурентоспособностью, ориентированной на создание средствами образования условий

для личной успешности каждого обучающегося, исходит как из внутренних факторов

ГБОУ Школа №1467, так и из перспектив города Москвы как активно развивающегося

мегаполиса с сильной динамикой демографических, социально-экономических,

культурных процессов, находящегося в процессе построения международного

финансового центра.

Программа устанавливает наиболее приоритетные направления развития ГБОУ

школа №1467 как комплекса, определяя не только приоритетные "точки роста", но и

конкретные механизмы участия всех участников образовательной деятельности в

реализации приоритетных направлений Программы развития. Прежде всего это касается

обновления образовательной среды для повышения качества общего и дополнительного

образования на каждой ступени обучения; расширения поля профессионального выбора

учащихся, совершенствования работы с одаренными детьми; вовлечения молодежи в

активную социальную практику; повышение информационной компетентности всех

участников образовательных отношений; создание условий для сохранения здоровья

учащихся и обеспечения их безопасности; решение кадровых вопросов; повышения

эффективности финансирования ГБОУ Школа №1467.

С помощью набора комплексных проектов (подпрограмм), связанных по целям и

задачам, позволяющих реализовать перспективные передовые модели, программы,

технологии и решения в области развития ГБОУ Школа №1467, Программа станет

инструментом достижения указанных целевых показателей, а школа станет действительно

школой для каждого – школой для всех.

Предлагаемая к реализации Программа ориентирована на наиболее проблемные

зоны системы образования ГБОУ Школа №1467. В рамках Программы должны будут

быть решены задачи достижения высокого стандарта качества содержания и технологий

для общего и дополнительного образования, а также достижения качественно нового


25

уровня развития молодежной политики, повышения доступности программ социализации

детей и молодежи для успешного вовлечения их в социальную практику.

Актуальность и целесообразность нового облика ГБОУ Школа №1467, как

инновационной системы, создающей условия, возможности и опции для личностного и

профессионального развития при гарантии их качества подчеркнута личностно

ориентированной моделью образования: «Школа для каждого – школа для всех» (Нам

дорог каждый). Это позволит существенно повысить конкурентоспособность личности.

Деятельность ГБОУ Школа №1467 по реализации Программы развития обеспечит

комплексную доступность общего и вариативного дополнительного образования детей,

школа станет новым центром социально-культурной и молодежной активности в

конкретном пространстве города Москвы – районе Ново-Переделкино, будет

способствовать повышению привлекательности района. Это поможет обеспечению

равного высокого качества предоставляемых жителям образовательных услуг и широкий

выбор образовательных программ именно в районе проживания. Тем самым будет

удовлетворен разноплановый социальный заказ населения, обусловленный различиями в

социальном и культурном капитале семей.

Совершенно очевидно, что и в реализации кадровой политики будут изменения, их

диктует осознанная необходимость удовлетворить потребности большого комплекса -

ГБОУ Школа №1467 - в профессиональных кадрах, способных творчески мыслить и

находить нестандартные решения при постоянном приобретении новых знаний и

совершенствования навыков через систему непрерывного образования.

Сегодня, осознавая развитие города Москвы как международного финансового

центра, коллектив ГБОУ Школа №1467 принимает необходимость реализации

эффективных программ изучения иностранных языков детьми, молодежью и взрослым

населением города Москвы, предоставление возможности изучения русского языка как

иностранного; расширение спектра качественного профильного обучения для

мотивированных на продолжение обучения в вузах учащихся, осваивающих

образовательные программы среднего общего образования. Развитие высоких технологий

диктует необходимость обновления инженерно-технических кадров в городе Москве.

Следствием этого должен стать пересмотр образовательных программ и качественно

новый подход к методикам преподавания математики в системе образования города.

Значительный потенциал, особенно в профильном образовании, имеется и в

системе дополнительного образования, здесь мы ориентируемся как на внутренние

ресурсы комплекса, так и внешние - участие в современных городских проектах. Развивая


26

все активнее включение в просветительско-образовательный проект "Университетские

субботы" (как новую форму интеллектуального досуга для всей семьи),

"Профессиональная среда", мы тем самым расширяем возможности обучающихся в

профессиональном самоопределении.

Собственно, в настоящее время перспективы развития города Москвы как

многокультурного города с неизбежно высокими социальными и информационными

рисками, требуют от системы образования новых подходов к социализации и процессу

формирования идентичности все более культурно развитого подрастающего поколения.

Поэтому формирование способностей к ответственному самоопределению, критическому

мышлению, противостоянию негативному информационному и групповому влиянию,

формирование межкультурной коммуникативной компетентности и толерантности

становится одной из важных задач комплекса. Усилиями педагогического коллектива

ГБОУ школа №1467 в партнерстве с органами власти и общественными организациями

будет выстроена комплексная система психолого-педагогической, правовой и

реабилитационной поддержки и кризисной помощи детям групп социального риска.

В результате реализации Программы развития ГБОУ Школа №1467 должен

измениться образ молодого москвича. Это человек, не только обладающий

необходимым для человека XXI века набором знаний и навыков, позволяющим ему быть

успешным, независимо от социального статуса и отрасли приложения сил, постоянно

совершенствоваться в течение своей жизни, получая новые компетенции, но и

соответствующий традиционному для России культурному коду. Грамотное владение

русским языком, умение выражать и отстаивать в диалоге свою точку зрения, знание

памятников, составляющих основу отечественной и зарубежной литературы, уважение к

российской истории, бережное отношение к Москве, как родному городу, твердая

гражданская позиция, - далеко не полный перечень черт, характеризующих выпускника

системы образования города Москвы. Выпускник системы образования должен быть

ответственным гражданином, активным пользователем городских интернет-порталов

(портал Правительства Москвы mos.ru, Московский портал государственных услуг

pgu.mos.ru, портал "Наш город" gorod.mos.ru и др.).

Инструментами для реализации Программы развития будут комплексные

подпрограммы, связанные по целям и задачам (см Приложение)


27

5. Общая стратегия, основные направления, миссия, цели и задачи

Программы развития.


всех» определяет общую стратегическую цель развития образования в комплексе.

Основные положения Программы развития ГБОУ Школа №1467 отражают приоритетные

направления развития российского образования в целом: переход на новые федеральные

государственные образовательные стандарты; развитие системы поддержки талантливых

детей; совершенствование кадрового потенциала; развитие школьной инфраструктуры;

сохранение и укрепление здоровья школьников; развитие самостоятельности школы;

развитие информационной среды школы; совершенствование воспитательной системы в

школе. Выделенные педагогическим коллективом основные приоритетные направления

развития комплекса полностью соотносятся с направлениями развития российского

образования, исходят из концептуальных подходов к осмыслению перспектив развития

ГБОУ Школа №1467, определяя ее миссию, становятся основными векторами развития,

определяют комплекс организационно-педагогических условий реализации Программы

развития.

Определяя миссию ГБОУ Школа №1467, как крупного рейтингового учреждения,

родительские комитеты, советы старшеклассников, методический совет, педагогический

совет, управляющий совет школы четко выражали глобальную цель деятельности

организации: эффективное удовлетворение запросов и потребностей социальных

заказчиков, ориентированных на формирование образа гражданина, молодого

москвича, связывающего свое будущее с Россией, ее культурой, традицией,

процветанием.

Основные направления Программы развития:

Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

Совершенствование СОКО.

Развитие дошкольного образования.

Совершенствование системы профильного обучения. Расширение направлений

профильной подготовки.

Совершенствование воспитательной системы школы. Развитие воспитательной

компоненты. Включение молодежи в социальную практику.

Развитие системы поддержки талантливых детей.

Развитие системы дополнительного образования.

Совершенствование кадрового потенциала.


28

Развитие школьной инфраструктуры.

Сохранение и укрепление здоровья школьников. Создание особых условий

обучения для детей с ослабленным здоровьем, ОВЗ, детей-инвалидов.

Расширение информационной образовательной среды.

Активное использование системы государственно-общественного управления,

привлечение родителей к участию во всех сферах жизни учреждения на принципах

открытости и доверия.

Эти направления исходят из цели Программы развития: Развитие

образовательного комплекса как открытой инновационной образовательной

системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, ориентированной на

создание средствами образования условий для личной успешности каждого

обучающегося:

обеспечение высокого качества образования, активная социализация, учет

индивидуальных способностей и интересов при максимальном удовлетворении

потребностей населения в качественных образовательных услугах.

Таким образом, исходя из перспектив развития ГБОУ Школа №1467, цель

Программы должна быть обеспечена решением следующих комплексных задач, которые

выступают как цементирующие основы для скрепления уровней и видов образования в

единое целостное здание современного конкурентоспособного образования.

Определить новый вектор развития комплекса для обеспечения высокого

качества образования на всех уровнях и во всех структурных подразделениях

комплекса в соответствии с меняющимися запросами участников

образовательных отношений и перспективными задачами российского

общества и экономики, с учетом требований к выпускнику каждого уровня

обучения и внедрения современных стандартов общего образования.

Обеспечить комплексное развитие образовательной инфраструктуры для

обеспечения доступности общего и дополнительного образования независимо

от территории проживания и состояния здоровья воспитанников и

обучающихся. Расширение сети вариативного образования, в том числе

платных образовательных услуг с целью развития личностных способностей

воспитанников и обучающихся. В рамках решения этой задачи будут

распространены интегрированные модели общего и дополнительного

образования - инновационные воспитательные модели, обеспечивающие


29

формирование гражданской идентичности обучающихся в условиях

поликультурного и поликонфессионального общества.

Повысить конкурентоспособность комплекса. Максимально удовлетворить

запросы жителей района на образовательные услуги.

Обеспечить высокую конкурентоспособность выпускника школы,

обладающего совокупностью ключевых компетенций, отражающих

личностно-профессиональное развитие, реализовать специальные программы

социализации и формирования городской культурной идентичности

молодежи. В рамках популяризации среди детей и молодежи научно-

образовательной и творческой деятельности, выявление талантливой

молодежи предполагается предоставление опций и создание условий для

личностного развития детей и молодежи.

Определить индикаторы эффективности работы ГБОУ Школа №1467.

Подготовить коллектив к внедрению современных стандартов качества

образования («Московского стандарта качества образования»), инструментов

его независимой и прозрачной для общества оценки, обеспечивающих

индивидуализацию образовательных траекторий и достижение

обучающимися образовательных результатов, необходимых для успешной

социализации и работы в инновационной экономике. Внедрение современных

инструментов независимой и прозрачной для общества оценки качества

образования. В рамках формирования востребованной системы оценки

качества образования и образовательных результатов будет обеспечено

формирование качественно нового отношения обучающихся и

образовательных организаций к качеству образования и получаемым по его

итогам компетенциям, процедурам и механизмам их измерения и оценки.

Создать условия для сохранения и укрепления здоровья, формирования

здорового образа жизни воспитанников и обучающихся, оказания помощи

детям, нуждающимся в психолого-педагогической и медицинской и

социальной помощи. Для решения будут разработаны современные

образовательные и организационно-правовые модели, обеспечивающие

успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и

детей-инвалидов, модели формирования культуры безопасного образа жизни,

развития системы психолого-педагогического и медико-социального

сопровождения обучающихся.


30

Создать механизмы использования интеллектуальных, социокультурных и

физкультурно-спортивных ресурсов города Москвы в образовательной

деятельности комплекса. Речь идет о формировании инфраструктуры

образовательных услуг, обеспечивающих территориальную доступность

качественных образовательных услуг.

Обеспечить эффективность управления комплексом в соответствии с пакетом

нормативных документов, регламентирующих деятельность комплекса в

условиях реализации ФЗ № 273 "Об образовании в Российской Федерации"

Развитие государственно-общественного управления; привлечение к

управлению комплексом, механизмам принятия решений, контролю их

исполнения, функционированию общественных советов представителей

обучающихся, родителей, сотрудников всех структурных подразделений

комплекса.

Совершенствовать и качественно обновить кадровый состав. Создание

профессиональной команды, способной реализовать Программу развития.

Формирование устойчивой системы сотрудничества, в том числе с внешними

организациями.

Освоить новые, выбрать эффективные и оптимальные для школы механизмы

финансово-хозяйственной деятельности в направлении поступательного

развития и экономической успешности; эффективно использовать

модернизированную материально-техническую базу системы образования в

целях достижения высоких образовательных результатов.

В целом эти задачи будут решаться с помощью набора комплексных проектов

(подпрограмм), связанных по целям и задачам, позволяющих реализовать перспективные

передовые модели, программы, технологии и решения в области развития ГБОУ Школа

№1467.

Для достижения целей и задач Программы развития будут использованы

конкурентные преимущества ГБОУ Школа №1467 и другие внутренние ресурсы: наличие

педагогических работников, обладающих уникальным опытом, высокие ожидания семей

в отношении уровня образования детей и готовность сотрудничать внутри

образовательного комплекса ГБОУ Школа №1467, высокий спрос в системе

дополнительного образования детей, серьезные наработки в области эффективности

полноценного дошкольного образования, обеспечения социального равенства в получении

качественного образования для детей с ОВЗ, обеспечение возможности индивидуализации


31

образовательных траекторий, предоставление широкого спектра образовательных

программ.

Реализация Программы развития, ее эффективность будет проанализирована через

показатели - целевые индикаторы:

Целевые

индикаторы

В системе управления:

в комплексе будет действовать обновленная система управления,

разработанная с учетом современного законодательства и тенденций

развития управленческой науки;

неотъемлемой основой управления развитием комплекса станет

система мониторинга;

В оценке качества образовательных услуг:

доля жителей, дающих позитивную оценку деятельности комплекса,

составит 100%

возрастет позиция комплекса по сравнению с другими ОО по результатам

ЕГЭ; вырастет доля выпускников, набравших 220 и более баллов по трем

предметам ЕГЭ;

положительная динамика показателей мониторинга качества

предоставляемых образовательных услуг, в том числе дополнительных;

возрастет количество призёров и победителей регионального и

заключительного этапов Всероссийской олимпиады;

возрастет количество призёров и победителей мероприятий ДОгМ;

обновление содержания образования, обеспечивающее достижение

социальной компетентности обучающихся как гарантии их социальной

защищенности, развития личностной инициативы и гражданской

ответственности

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

100 % педагогов и руководителей комплекса пройдет повышение

квалификации и (или) профессиональную переподготовку по

современному содержанию образования (в том числе ФГОС

соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;

не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным

образовательным технологиям;

не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного

опыта на профессиональных мероприятиях

В организации образовательного процесса:

не менее 10 % обучающихся будет обучаться по индивидуальным

учебным планам и программам по выбору в соответствии с личностными

склонностями и интересами,в том числе с использованием дистанционных

форм и ресурсов образовательных сетей;

удельный вес (на конечный период реализации программы) воспитанников

дошкольного отделения, зачисленных в 1-ые классы комплекса от общего

числа воспитанников подготовительной группы 100 %;

удельный вес педагогов, обладающих ИКТ-компетентностью, от общего

числа педагогов школы по отношению к базовому периоду -100 %;

50 % обучающихся будет получать образование с использованием

информационно-коммуникационных технологий;

не менее 70 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного

дополнительного образования;

100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в

исследовательскую и проектную деятельность;

в комплексе будет работать программа поддержки талантливых детей;

В обновлении инфраструктуры:

во всех зданиях комплекса будут созданы условия для обучения детей с

особыми образовательными потребностями, обусловленными

возможностями здоровья;

вырастет удельный вес участников образовательного процесса,

использующих единое информационное пространство образования, в


32

общей численности участников образовательных отношений

В расширении партнерских отношений:

не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в

различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в

решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и тд.);

активное использование социокультурной среды и сетевое взаимодействие

с организациями города

В развитии финансово-хозяйственной деятельности

заработная плата педагогических работников будет не ниже средней по

экономике Москвы

Перечень показателей – целевых индикаторов - носит открытый характер и

предполагает замену в случае потери информативности того или иного показателя.

К числу внешних факторов и условий, которые могут оказать влияние на достижение

значений показателей, относятся:

экономические факторы: темп инфляции, стабильность национальной валюты,

динамика роста цен и тарифов на товары и услуги, изменение среднемесячных

заработков в экономике;

законодательный фактор: изменения в федеральном законодательстве и

законодательстве города Москвы, ограничивающие возможность реализации

предусмотренных Государственной программой мероприятий;

политический фактор: изменение приоритетов государственной политики в сфере


социальные факторы: изменение социальных установок профессионального

педагогического сообщества и населения, обусловливающее снижение

необходимого уровня общественной поддержки предусмотренных

Государственной программой мероприятий.

Ключевые принципы и механизмы реализации Программы развития ГБОУ

Школа №1467:

комплексность, интеграция и привлечение внешних ресурсов - цели Программы

развития достигаются через эффективную деятельность всех структурных

подразделений комплекса. Такой подход позволяет поддерживать с одной стороны,

позитивную конкуренцию, а с другой - эффективно использовать ресурсы,

обмениваться лучшими практиками, создавать максимальные возможности для

выстраивания индивидуальных образовательных траекторий. Для этого будут

вырабатываться стратегия и тактика сотрудничества, реализованы модели

взаимодействия структурных подразделений комплекса с учреждениями культуры,


33

спорта, молодежной политики, социальной защиты, с иными организациями как

района Ново-Переделкино, так и в целом города Москвы;

опора на активность семей - использование этого ресурса будет обеспечено за счет

многообразных форм поддержки образовательной и воспитательной активности

семей, механизмов вовлечения родителей (законных представителей) в управление

ГБОУ школа №1467 и оценку качества работы;

опора на интересы и инициативу детей и молодежи - важным ресурсом успеха

Программы развития должны стать обучающиеся, их интерес и инициатива, что

будет обеспечено за счет поощрения активности каждого, индивидуализации

образовательных траекторий, поддержки детских и молодежных объединений,

ученических органов самоуправления, расширения возможностей образования и

социально-позитивной деятельности обучающихся за пределами комплекса;

опора на лучшую практику - ключевым принципом реализации Программы

развития станет опора на лучшую практику и инициативу, на профессиональное

сообщество педагогических работников, добившихся положительных результатов;

финансовые стимулы - стимулом к повышению качества образования станет

поддержка педагогических работников, обеспечивающих высокие учебные и

внеучебные достижения, максимальный индивидуальный прогресс для всех групп

обучающихся. Это приведет к тому, что в комплексе будут найдены новые

решения задачи повышения качества образования;

институционализация обратной связи - широкое использование инструментов

объективного, независимого, прозрачного контроля качества образования в

сочетании с расширением общественного участия в управлении даст возможность

значительно улучшить работу системы образования. Это позволит опираться в

развитии системы образования не столько на административные меры, сколько на

механизм саморегулирования. В комплексную систему оценки качества

образования войдут не только независимые экзамены, но и самооценка

государственной образовательной организации, мониторинговые исследования (в

том числе исследования трудовых и образовательных траекторий выпускников),

независимое рейтингование образовательных организаций в рамках "Московской

системы качества образования", инструменты информационной прозрачности

(сайты, публичные доклады);


34

6. Этапы реализации Программы развития ГБОУ Школа №1467.

План действий по реализации Программы.

Основные мероприятия по реализации Программы развития

Этапы и

сроки


Программы

развития

1 полугодие 2015

Подготовительный

Нормативно-правовое обеспечение

Цель: проектно-разработческая деятельность анализ существующей образовательной среды школы

и старт формирования новой образовательной среды

комплекса

проведение разъяснительной работы с участниками

образовательного процесса;

подготовка и экспертиза (согласование) документов;

проведение аналитической и диагностической

работы;

разработка нормативно-правовой базы развития

школы;

утверждение Программы развития школы;

разработка аналитических подпрограмм,

ориентированных на личностное развитие всех

участников образовательных отношений;

методологическое совершенствование учебного

плана школы;

регистрация нового юридического лица;

разработка и утверждение локальных нормативных

актов.

2015-2019

Основной

Цель: апробация и совершенствование системы управления

качеством, коррекция, отработка механизмов функционирования

системы, мониторинг качества образования. переход от отдельных инновационных проектов к

системному изменению качества образовательной

среды в комплексе

отслеживание и корректировка результатов

реализации Программы развития школы,

образовательных программ ФГОС НОО и ФГОС

ООО;

широкое внедрение современных образовательных

технологий обучения;

апробирование аналитических подпрограмм,

ориентированных на личностное развитие всех

участников образовательных отношений.

мониторинг образовательных и иных потребностей

учащихся и их родителей (8 – 11 класс);

формирование системы учебных планов для профильного

обучения (10 – 11 класс);

формирование системы работы с учащимися с повышенной

мотивацией к учению;

развитие материально-технической базы профильной

школы;

развитие кадрового потенциала профильной школы;

установление и поддержание достойного уровня оплаты

труда педагогических и иных работников профильной

школы;

формирование эффективных механизмов

оптимальной социализации выпускников профильной

школы Преобразование дошкольного отделения комплекса

сохранение контингента воспитанников;

повышение качества образования;


35

сохранение (повышение) вариативности образовательных

программ дошкольного образования;

формирование системы преемственности с начальной

школой;

развитие материально-технической базы дошкольного

отделения;

формирование (увеличение) спектра дополнительных

образовательных услуг (в том числе платных);

установление и поддержание достойного уровня оплаты

труда педагогических и иных работников дошкольного

отделения;

развитие кадрового потенциала дошкольного отделения;

формирование системы преемственности дошкольного

и начального общего образования. Преобразование школьного отделения комплекса

формирование системы основного общего

образования повышенного уровня ;

переход на эффективный учебный план;

расширение спектра дополнительных

образовательных услуг (в том числе платных);


многофункционального образования;

развитие кадрового потенциала;


оплаты труда педагогических и иных работников;

формирование системы работы с учащимися,

испытывающими трудности в обучении (в том числе с

ОВЗ);

формирование системы работы с учащимися с

повышенной мотивацией к учению.

Аналитико –

обобщающий

этап

Цель: анализ действующей модели, обработка результатов

мониторинга и определение перспектив дальнейшего развития

школы

анализ, систематизация и обобщение достигнутых

результатов

подведение итогов реализации Программы развития;

разработка нового стратегического плана развития

школы;

разработка программы ФГОС ПОО

повышение качества общего образования;

развитие и эффективное использование ресурсов:

материально-технических, финансовых, кадровых,

иных;

достойный уровень оплаты труда педагогических и

иных работников образовательной организации;

развитие творческого потенциала обучающихся и их

эффективная социализация;

удовлетворение образовательных и иных досуговых

потребностей населения района в шаговой

доступности.


36

7. Возможные риски, препятствующие достижению целей Программы

Описание риска Описание пути минимизации риска

Различие уклада реорганизуемых

образовательных учреждений (различие

корпоративных культур)

Проведение совместных мероприятий,

направленных на сплачивание коллективов,

проектирование основ уклада

(корпоративной культуры) вновь созданного

образовательного учреждения

Отсутствие у управленческой команды

образовательного комплекса навыков

корпоративного управления (сложность

объекта управления)

Повышение квалификации в области

корпоративного управления, средствами

практико-ориентированных учебных

занятий (практик, стажировок, в том числе в

корпоративных школах и (или) бизнес-

структурах)

Увеличение расходов в связи с

реорганизацией образовательных

учреждений. Материальные затраты при

введении новых моделей образовательного

процесса в условиях нормативного

финансирования (коммунальные платежи,

рост налогов), неустойчивость спроса.

Планирование расходов в связи с

процессами реорганизации

образовательных учреждений,

дополнительные целевые субсидии,

внебюджетное финансирование.

Негативное влияние тенденций развития

других близлежащих районов округа и

(или) ОУ данного района. Угроза появления

новых конкурентов на рынке

образовательных услуг

Недостаточная готовность части

педагогического коллектива к

инновационным процессам в школе

Формирование комплексной программы

развития образовательного пространства

Западного округа города Москвы,

формирование гибкой критериальной базы

оценки эффективности работы ОУ

Текучесть кадров (различие заработной

платы воспитателя и учителя) и как

следствие снижение производительности

труда.

Разработка модели мотивационного

поощрения педагогических кадров через

оценку их деятельности.

Снижение спроса на образовательные

услуги из-за изменения потребностей и

вкусов потребителей или недостаточное

удовлетворение запросов родителей

образовательными услугами

Предоставление новых образовательных

услуг, в том числе дополнительных, в

соответствии с потребностями социума,

повышение качества образовательных услуг

Производственные конфликты, признаки

эмоционального выгорания педагогов,

обусловленные интеллектуальным и

организационным напряжением

Разработка системы мероприятий

психологической службы и активизация

работы по сплочению педагогического

коллектива; разработка оздоровительного

комплекса мероприятий для коллектива.


37

8.Ресурсное обеспечение реализации Программы

ГБОУ Школа №1467 обеспечена кадровыми и методическими ресурсами, частично

обеспечена материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для

реализации Программы.

9.Управление процессом реализации Программы

В ГБОУ Школа №1467 сложилась структура управления, обеспечивающая её

стабильное развитие на основе программно-целевого подхода. Планируемые

преобразования будут носить системный, последовательный, поступательный характер

развития с использованием преемственности имеющихся во всех структурных

подразделениях комплекса достижений и продуктивного опыта. Стабильный уровень

качества и содержания образования – хороший показатель работы педагогического

коллектива, и если он сохраняется на протяжении нескольких лет, то это говорит о

высоком педагогическом мастерстве.

Управление качеством образования связано с целенаправленным воздействием на

условия и факторы, его определяющие и, по сути, является формированием

образовательной среды, каждый компонент которой работает на достижение

запланированного результата.

Деятельность ГБОУ Школа №1467 определяется Уставом школы, Программой

развития, нормативными локальными актами по направлениям работы.

Определение основных направлений (программы) развития комплекса,

особенностей ее образовательной деятельности, содействие созданию оптимальных

условий и форм организации образовательного процесса, повышение эффективности

финансово-хозяйственной деятельности, контроль за соблюдением здоровых и

безопасных условий образования и воспитания; распределение стимулирующей части

заработной платы сотрудников – задачи, которые входят в компетенцию Управляющего

совета.

Жизнеспособность Программы развития обеспечена стратегическими целями. В

настоящее время в образовательном комплексе разработана структура, позволяющая

осуществлять управление и контроль реализации Программы. Распределение

функциональных обязанностей администрации осуществляет персональную

ответственность за достижение конкретных направлений Программы. Созданный Совет

по стратегии и развитию ГБОУ Школа №1467, в состав которого входят руководители


38

инновационных подпрограмм, администрация, члены Управляющего совета,

представители ученического самоуправления. Совет осуществляет подготовку

нормативно-правовых актов, вносит коррективы в Программу развития, осуществляет

взаимодействие, координацию деятельности всех творческих групп, работающих над

реализацией отдельных подпрограмм. Также в компетенцию Совета входит анализ

результатов реализации Программы развития (промежуточных и итоговых), коррекция

деятельности. Совет занимается выявлением и оценкой мотивационной готовности

учителей комплекса к осуществлению изменений, разрабатывает прогноз необходимого

совершенствования материально-технической базы комплекса и всех его структурных

подразделений, формирует общественное мнение через общественность и

информационное пространство.


39

Приложение

Подпрограмма по работе с кадрами

«Успешный педагог – успешный ребенок».

Цель: Обеспечение условий развития кадрового потенциала в условиях образовательного

комплекса: повышение профессиональных и ИКТ компетенций педагогических кадров как

необходимого условия обеспечения качества образования, соответствующего запросам

потребителей и заказчиков образовательных услуг.

Задачи:

Создать условия для непрерывного профессионального образования и

совершенствования педагогического мастерства учителей, соответствующих

Профессиональному стандарту педагога.

Создать эффективную систему мотивации труда педагогических работников для

предупреждения эмоционального выгорания и увеличения стрессоустойчивости

педагогов.

Оказать помощь в построении индивидуальной профессиональной карьеры

педагога.

Создать условия для самореализации учителей, раскрытие их творческого

потенциала через участие в инновационной деятельности комплекса.

Привлечь педагогов к активной совместной деятельности внутри комплекса, к

участию в профессиональных сетевых объединениях, интернет-сообществах,

ассоциации педагогов-предметников, участию в профессиональных конкурсах.

Эффективно использовать механизм аттестации педагогических кадров как

метод объективной оценки сотрудника

Основные мероприятия

№ п/п Мероприятия Сроки Ответственный

1 Проведение заседания Методического

совета комплекса по комплексному

анализу состояния методического

сопровождения педагогов школы.

Январь

2015 Школьный

методический совет

совместно с

администрацией

2 Разработка и проведение анкетирования

педагогов «Профессиональное

мастерство». Внедрение системы

мониторинга профессионального

мастерства педагогов с целью

выявления затруднений и оказания

своевременной методической помощи

2 раза в

год Администрация и

руководители

школьных

методических

объединений

3 Организация системы семинаров,

тематических педсоветов по

В течение

года Руководители

школьных


40

проблемным вопросам для педагогов

всего комплекса методических


Анализ условий для непрерывного

профессионального образования и

совершенствования педагогического

мастерства учителей, соответствующих

Профессиональному стандарту педагога

Май,

ежегодно Зам директора

Организация непрерывного

профессионального образования и

совершенствования педагогического

мастерства учителей, соответствующих

Профессиональному стандарту педагога

Постоянно Зам директора,

Методический совет,

председатели МО

Создание и организация работы

«Школы молодого педагога»

комплекса.

Сентябрь

2015 Методический совет

Проведение конференций, открытых

уроков, семинаров, мастер - классов в

рамках «Школы молодого педагога»

ежемесячн

о Методический совет

Создание системы психологической

поддержки учителей

Сентябрь

2015,

постоянно

Психологическая

служба.

Организация действующей системы

аттестации педагогических кадров

Постоянно Администрация

Организация работы по сбору и

комплектации медиатеки. Создание

открытого банка методических

разработок и включение в состав

ресурсов школьной медиатеки.

Создание нормативно-правой базы по

организации работы медиатеки

В течение

года Руководители

школьных


объединений,

библиотекарь

Создание электронного каталога

медиаресурсов

Август

2015,

постоянно

Библиотекарь

Публикация лучших портфолио

педагогов на страницах сайта школы

Постоянно

с сентября

2015

Ответственный за

работу школьного

сайта; школьных



Формирование перспективного плана

аттестации педагогов школы.

Ежегодно Заместитель директора

по УР

Развитие наставничества по

сопровождению молодых педагогов

Постоянно Руководители

школьных



Привлечение педагогов к конкурсному

движению

По мере

развития

конкурсно

го

движения

Администрация,


школьных



Организация сопровождения учителей в Постоянно Методический совет


41

в обобщении опыта, подготовке

выступлений, докладов, статей

в течение

года

Постоянно действующий мониторинг

успешности учителя через деятельность

учащихся.

По итогам

четвертей,

года.

Администрация

Педагогические советы 1 раз в

четверть Зам директора

Обучающие семинары Не менее 1

раза в

четверть,

Зам директора,

председатели МО,

Методический совет

Методический совет 1 раз в

четверть

Зам директора

Ожидаемые результаты

Рост профессионального мастерства педагогов.

Обобщение и внедрение в практику инновационного опыта творческих педагогов.

Создание открытого банка передового педагогического опыта учителей школы.

Успешное участие педагогов школы в профессиональных конкурсах

При управлении индивидуальным ростом профессиональных компетенций

педагогических работников будут отмечены количественные и качественные изменения в

позиции педагогов:

Повысится уровень мировоззренческого, общекультурного развития педагогов,

их профессиональной компетентности.

Произойдут личностные, профессиональные изменения: вырастет самооценка,

уровень саморефлексии, способность к самоанализу, снизится вероятность

«профессионального выгорания», повысится мотивация и креативность

профессиональной деятельности, способность работать в командах, овладевать

технологиями самоуправления и саморазвития.

Вырастет число вовлеченных в инновации педагогов.

Изменится статус педагогов в профессиональном сообществе, т.к. их

достижения станут достоянием коллег.


42


Подпрограмма развития дошкольного образования

«Дом, где живет детство».

Цель: Создание условий для реализации ФГОС дошкольного образования путем

обеспечение доступности и повышения качества дошкольного образования, обеспечение

преемственности и непрерывности в организации образовательного процесса.

Задачи:

Создать единое образовательное пространство дошкольного и школьного

отделения.

Обеспечить единство требований, условий, подходов для оказания оптимальной

педагогической помощи в становлении духовного опыта ребенка в соответствии с

новыми федеральными требованиями.

Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования.

Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и

укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и

младшего школьника.

Обеспечить условия для реализации плавного, без стрессового перехода детей от

игровой к учебной деятельности.

Способствовать преемственности учебных планов и программ дошкольного и

школьного начального образования в рамках новых федеральных требований.

Создать единую стратегию в работе с родителями.

Повысить конкурентоспособность дошкольного образования путем

предоставления широкого спектра качественных образовательных, коррекционных

и информационно-просветительских услуг разным категориям заинтересованного

населения;

Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей

деятельности дошкольного образования.

Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост

профессиональной компетентности педагогического коллектива дошкольного

отделения.



Теоретическое и информационное обеспечение подпрограммы «Дом, где живет

детство». Сбор и анализ информации (анкеты, опросные листы, срезы, тесты)

1. Мониторинг качества образовательных Апрель - Зам директора по


43

услуг. Анализ состояния вопросов

преемственности. Оценка собственных

возможностей и ресурсов.

май 2015 начальным классам,

руководители ДОУ

2. Подбор и апробация диагностических

материалов

Апрель-

май МО, психологическая

служба

3. Изучение социума (запросы родителей в

новых формах дошкольного

образования ).

Апрель –

май Психологическая

служба

4. Оценка деятельности дошкольных

групп и начальной школы со стороны

родителей.

Март-май,

ежегодно Психологическая

служба, администрация

5. Определение уровня готовности детей к

школе. Педагогическая диагностика.

Май,

ежегодно Зам директора,

психологическая

служба

6. Определение уровня и качества знаний

детей в динамике.


7. Определение уровня и качества знаний

детей в соответствии с ФГТ, ФГОС

НОО


8. Изучение профессионального уровня

воспитателей, учителей начальных

классов, уровня владения

современными педагогическими

технологиями построения

образовательного процесса в ДОУ и

начальной школе.

Сентябрь,

ежегодно Кадровая служба

9. Формирование банка данных по

имеющимся технологиям. Сбор данных

в банк развития идей школы.

Ежегодно Кадровая служба

10. Организация работы психолого-

педагогической службы и

сопровождение детей

Ежегодно,

с сентября Зам директора

11. Консультирование родителей будущих

воспитанников

По

графику Зам директора,

социально-


служба

12. Организация работы логопункта с

детьми дошкольного возраста,

кружковой работы

Ежегодно Логопед, педагоги

дополнительного

образования

Финансовое, материально-техническое обеспечение.

13. Изучение наличия и оптимального

использования МТ базы

Работа с педагогическими кадрами

14. Разработка и утверждение основной

общеобразовательной программы

дошкольного образования. Приведение

в соответствие с ФГОС.

Май -

август Директор,

Руководители СПДО

15. Создание картотеки планирования

образовательного процесса.

Ежегодно Администрация

16. Повышение квалификации работников Зам директора


44

17. Собеседование с педагогическими

работниками, изучение материалов по

направлениям работы.

По плану Зам директора

18. Организация работы МО, творческие

встречи

По плану Зам директора

19. Встреча учителей выпускных 4-х

классов с воспитателями

подготовительных к школе групп по

корректировке планов совместной

работы начальной школы и

дошкольных групп

По плану Зам директора, учителя

и воспитатели

20. Обобщение педагогического опыта,

анализ результативности программы

Ежегодно МО

Работа с детьми

21. Выявление интересов потребностей,

проблем в развитии.

Ежегодно,

май,

октябрь


социально-


служба

22. Определение группы риска. Сентябрь,

ежегодно Социально-


служба

23. Оценка возможностей уровня развития

и качества знаний с использованием

новых технологий психолого-

педагогического обследования

Сентябрь,

ежегодно Социально-


служба

24. Подготовка индивидуальной карты при

переходе на следующую ступень

обучения.

Апрель -

май Зам директора, МО

учителей, МО

воспитателей

Внешние связи с заинтересованными организациями.

25. Работа с семьей. Поиск развития педагогического сотрудничества

26. Предоставление возможности

ознакомления с результатами

деятельности педагогов и детей через

различные организационные формы

работы.

В системе Зам директора,

старший воспитатель

27. Психолого-педагогические

консультации. Анкетирование и опрос

родителей для выявления родительских

потребностей и ожиданий.

Ежегодно Психологическая

служба

28. Обеспечение пропаганды

педагогических знаний и результатов

работы через наглядную информацию,

творческие отчеты перед родителями.

Ежегодно

по плану Воспитатели, старший

воспитатель, зам

директора

29. Подготовка карт анализа. Выявление и

анализ недостатков, корректировка

Ежегодно Старший воспитатель

30. Использование системы контроля за

деятельностью педагога и ребенка


31. Оценка использования

результативности индивидуальных

планов



45


развитие сектора услуг по сопровождению раннего развития детей (0 - 3);

формирование новых моделей педагогической карьеры и сопровождения

профессионального развития педагогов сферы дошкольного образования;

создание условий для полноценного физического и психического развития

детей дошкольного возраста;

развитие инклюзивного дошкольного образования;

осуществление информационной поддержки мероприятий по организации

предшкольного образования детей 5,5-7 лет.

обеспечения перехода к качественно новому уровню индивидуализации

образования через реализацию учебных траекторий в образовательных

организациях всех форм собственности и их сетях, в формах семейного

образования, самообразования. Это потребует выхода на новый уровень

развития дистанционного образования, распространение тьюторства и

информационно-консультационных сервисов (навигаторов).

создание конкурентной среды в сфере дошкольного образования.

расширение спектра дополнительных образовательных услуг для разных категорий

заинтересованного населения;

обеспечение доступности дошкольного образования широким слоям

заинтересованного населения за счет внедрения в педагогический процесс новых

форм дошкольного образования;

реализация информационно – коммуникационных технологий в образовательной,

просветительской и консультативной деятельности;

стабильность медико-педагогического состава.

обеспечение 100% укомплектованности квалифицированными кадрами;

достижение такого уровня профессиональной компетентности персонала

учреждения, который позволит осуществлять квалифицированное психолого-

медико-педагогическое сопровождение каждого воспитанника.


46


Подпрограмма

«От профориентации - к успеху в жизни: Выбор. Знание. Дело».

Цель: Создание условий для профессионального самоопределения обучающихся,

повышение их заинтересованности в получении востребованных профессий на рынке

труда

Задачи:

Организация комплексной системы профессиональной ориентации на всех

уровнях обучения и воспитания.

Реализация индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в

условиях эффективно функционирующей системы профориентации,

предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.

Расширение сетевого взаимодействия с колледжами, вузами, предприятиями

для профессиональной ориентации и самоопределения учащихся.

Обеспечение доступа обучающихся школы к единой информационной среде

профессионального образования, содержащей информацию о государственных

образовательных учреждениях, образовательных программах, трудоустройстве

выпускников.

Основные мероприятия по реализации подпрограммы


Составление учебного плана и программ, обеспечивающих вариативную часть

учебного плана с учётом особенностей контингента учащихся.

1. Ведение пропедевтических курсов в 5-6 классах.

1.1. Анкетирование родителей

обучающихся 4 классов

Апрель,

ежегодно Ззам директора по УР,

классные

руководители,


служба

1.2. Родительские собрания в 4 классах по

ознакомлению с проектом учебного

плана на следующий учебный год.

Май,

ежегодно

2. Предоставление выбора различных факультативных курсов в 5-7 классах,

курсов по выбору в 8-9 классах.

2.1. Анкетирование родителей и

обучающихся 5-8 классов.

Апрель,

ежегодно Зам директора по УР,

классные



служба

2.2. Создание проекта учебного плана. Апрель,

ежегодно Директор школы, зам

директора по УР.

2.3. Родительские собрания в 5-8 классах по

ознакомлению с проектом учебного

плана.

Май,


классные



служба

3. Открытие профильных классов на старшей ступени общего образования.

3.1. Родительские и классные собрания в 9

классах с целью ознакомления с

Концепцией профильного обучения.

Декабрь,


классные


психологическая 3.2. Анкетирование обучающихся 9 классов Декабрь,


47

и их родителей. март служба

3.3. Родительские собрания в 9 классах с

целью ознакомления с учебным планом

на следующий учебный год.

Май,

ежегодно

3.4. Оформление портфолио обучающихся 9

классов.

В течение

года Зам директора по УР,

классные

руководители.

3.5. Приём документов в профильные 10

классы.

Июнь-

август,

ежегодно

Директор школы, зам


3.6. Заседание комиссии по

комплектованию профильных классов.

Август,


директора по УР,

члены комиссии.

3.7. Экскурсии в учебные заведения,

участие в проектах «Университетские

субботы», «Профессиональные среды»

Постоянно

в течение

года

Классные

руководители, отв за

профориентацию

3.8. Ведение курсов по профориентации

«Кем быть?», «Моя будущая профессия,

«Моя профессиональная карьера»,

«Психология и выбор профессии»

В течение

года Психологи

3.9. Сотрудничество с ГБУ «Городской

центр профессионального и карьерного

развития».

Постоянно Классные


администрация

3.10. Взаимодействие с Московским

государственным университетом

дизайна и технологий, МИТХТ,

МИРЭА, АТиСО, «Пушкинский

институт», МАТИ, Московским

Государственным открытым

университетом им. Шолохова и

колледжами № 41,42,44.

Постоянно Классные


администрация

3.11. Открытие на базе комплекса филиалов

колледжей и курсов для обучения

профессии детей с ОВЗ (бухучет, дизайн

одежды, переводчик, корректор,

оператор ЭВМ, лаборант и т.д.)

По запросу Администрация

3.12. Сотрудничество с предприятиями

района (Западная водопроводная

станция, «Макдоналдс», «Кока-кола» и

др.)


3.13. Сотрудничество с ГБОУ ЦРТ ДиЮ

«Можайский», с Пожарными частями №

45, 66 и окружным клубам ЮПС


3.14. Тестирование по профориентации Ежегодно Психологическая

служба

3.15. Индивидуальные консультации для

обучающихся 9-11 классов

По плану

работы Учителя-предметники

4. Открытие классов с углублённым изучением отдельных предметов в

основной школе.

4.1. Анкетирование обучающихся и Апрель, Зам директора по УР,


48

родителей с целью выявления

образовательных запросов, определения

запроса в углублённом изучении

отдельных предметов.

ежегодно классные


4.2. Диагностические исследования.

Определение склонности учащихся к

определенному типу профессиональной

деятельности.

Апрель

ежегодно, Зам директора по УР,

педагог-психолог,

классные

руководители, учителя-

предметники.

4.3. Подготовка и презентация

«образовательной карты» элективных

курсов, рекламных текстов для

учащихся и родителей

Апрель,

ежегодно Зам директора,

учителя-предметники

4.4. Родительские собрания с целью

ознакомления с учебным планом на

следующий учебный год.

Май,



классные


4.5. Приём заявлений в классы. Июнь-

август,

ежегодно

Директор школы, зам


4.6. Заседание комиссии по

комплектованию классов с

углублённым изучением отдельных

предметов.

Август,



члены комиссии.

5. Инновационная педагогическая деятельность.

5.1. Прохождение курсов повышения

квалификации по вопросам ПО.

В течение

года Педагоги школы.

5.2. Работа в творческих группах, связанных

с проблемами ПО.

В течение

года Педагоги школы.

5.3. Разработка методического обеспечения

нормативной базы для введения в

школе предпрофильной подготовки и

профильного обучения.

Май –

август,

ежегодно


5.4. Построение предпрофильной модели

обучения в школе.

Апрель –

июнь, Зам директора

5.5. Консультирование учителей по

проблемам разработки программ

элективных курсов и оценки их

качества. Разработка программ

элективных курсов педагогами школы.

Экспертиза и утверждение программ

элективных курсов

Март-

август,

ежегодно


учителя-предметники

5.6. Анализ динамики образовательных

запросов учеников и их готовности к

выбору элективных курсов


5.7. Составление рабочих программ

учебных курсов профильных

предметов, факультативных курсов,

курсов по выбору, элективных курсов.

Май,

июнь,

август

ежегодно

Зам директора по УР,

педагоги школы.

5.8. Работа над формированием ключевых и В течение Учителя-предметники


49

предметных компетенций. года

6. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

6.1 Участие в проектной и

исследовательской деятельности.

В течение

года Учителя-предметники,

обучающиеся.

6.2 Сотрудничество с учреждениями ДО Постоянно Учителя-предметники,

обучающиеся.

6.3 Участие в работе межшкольных

факультативов

Ежегодно Обучающиеся,

классные


7. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в рамках

предпрофильной подготовки и профильного обучения.

1. Психодиагностическое исследование

обучающихся 9 классов.

Апрель

ежегодно Психологическая

служба.

2. Сотрудничество с центром занятости В течение

года Классные


3. Обучение учащихся способам принятия

решений в выборе индивидуального

образовательного маршрута.

По итогам

анкетиров

ания

Психологическая

служба

4. Психологическое исследование

обучающихся 10 классов

Октябрь Психологическая

служба

5. Ведение курса «Профессиональное

самоопределение», «Азбука

профориентации», «Творческое

самопознание и основы выбора

профессии»в 8,9 классах.

Ежегодно Психологическая

служба


В результате реализации программы

будут созданы условия для профессионального самоопределения обучающихся,

повышение их заинтересованности в получении востребованных профессий на

рынке труда

организована комплексная система профессиональной ориентации на всех уровнях

обучения и воспитания.

реализованы индивидуальные образовательные траектории обучающихся в

условиях эффективно функционирующей системы профориентации,

предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.

расширение сетевого взаимодействия с колледжами, вузами, предприятиями для

профессиональной ориентации и самоопределения учащихся.

обеспечение доступа обучающихся школы к единой информационной среде

профессионального образования, содержащей информацию о государственных

образовательных учреждениях, образовательных программах, трудоустройстве

выпускников.


50


Подпрограмма работы с одаренными детьми и талантливой молодежью

«Одаренность без границ»

Цель: создание системы выявления, поддержки и развития одаренных детей, их

самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со

способностями.

Задачи:

Создание системы диагностики одаренности;

Осуществление социальной защиты одаренных детей;

Развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребностям,

интересам детей с различными видами одаренности;

Подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;

Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развития

одаренных детей.

Эффективное внедрение портфолио для учета индивидуальных достижений

каждого ученика.

Расширение взаимодействия с учреждениями науки, культуры, досуга, спорта,

другими организациями социальной сферы.



1. Организационная работа

1.1 Создание условий для работы с

одаренными детьми, использование

возможностей города «Школа как

город, город как школа».

В течение

года


1.2 Корректировка плана работы с ОД. Август Зам. дир. по УВР

1.3 Семинар - практикум: «Одаренность и

ее психологические проявления.

Организация работы учителя с ОД».

Сентябрь Зам. дир. по УВР

2. Диагностическая работа

2.1 Подготовка диагностических

материалов (анкеты для родителей,

тесты для учащихся, карты наблюдений

и др.).

Сентябрь

В течение

года

Зам. дир. по ВР

2.2 Изучение интересов и склонностей

обучающихся: уточнение критериев

всех видов одаренности.

Классные руководители

2.3 Диагностика родителей и

индивидуальные беседы.

2.4 Выявление и отбор одаренных,

талантливых детей. Составление базы

данных ОД, ее пополнение. Создание

групп интенсивного обучения для

Зам. дир. по УВР и ВР


51

одаренных детей

3. Работа с ОД по индивидуальным планам

3.1 Определение наставников ОД в

соответствии с базой данных.

Сентябрь Зам. дир. по УВР

3.2 Составление индивидуальных планов

работы с ОД.

1-я неделя

октября

Учителя – предметники

3.3 Собеседование с учителями –

предметниками по индивидуальному

плану работы с ОД. Утверждение

индивидуальных планов работы с ОД.

2-я неделя

октября

Зам. дир. по УВР

3.4 Реализация индивидуальных планов

работы с ОД

В течение

года

Учителя - предметники

3.5 Создание объединений по

направлениям и возрастам :

«Эрудит»

«Шаг в будущее»

«Академия юных»

«Мир музыки»

«Все о театре»

«Окно в цветной мир»

Сентябрь Учителя - предметники

4. Интеллектуальное развитие ОД

4.1 Подготовка материалов для проведения

школьного тура ВОШ

Октябрь Учителя – предметники

Зам. дир. по УВР

4.2 Участие в школьном туре ВОШ Ноябрь -

декабрь

4.3 Участие в окружном, региональном

этапе ВОШ, в Московской олимпиаде..

4.4 Участие в конкурсах, выставках,

конференциях и других мероприятиях,

предложенных ДОгМ, др.

В течение

года

согласно

плану


4.5 Мониторинг результативности работы с

ОД. Пополнение данных электронной

базы.

В течение

года


4.6 Организация творческих отчетов,

выставок, смотров.

В течение

года

согласно

плану

Зам дир. по ВР

5. Работа научного общества учащихся

5.1

Создание и обеспечение

эффективности деятельности ШНОУ

«Ньютоновы яблоки»

Октябрь Зам. дир.

по УВР

5.2 Организационное заседание учащихся,

членов НОУ: постановка задач,


по УВР


52

планирование работы, формирование

секций научного общества.

Ознакомление с нормативными

документами, с циклограммой

исследовательской деятельности

5.3 Организация системы научно-

исследовательской деятельности

учащихся


по УВР

5.4 Выбор тем для исследовательской

работы, закрепление руководителей.

Индивидуальные консультации.

Октябрь Руководи

тели

исследова

тельской

работы

5.5 Работа с научной литературой в целях

накопления материала по избранной

теме.

Октябрь Руководи

тели

исследова

тельской

работы

5.6 Овладение навыками работы на

компьютере, их совершенствование.

В течение года Руководи

тели

исследова

тельской

работы

5.7 Сбор материала по теме исследования,

индивидуальные консультации.

Ноябрь Руководи

тели

исследова

тельских

работ

5.8 Практическое занятие с учащимися:

«Требования к оформлению

исследовательских работ».


Декабрь Зам. дир.

по УВР

5.9 Завершение исследовательских работ.

Рецензирование работ руководителями

Январь Руководи

тели

исследова

тельских

работ

5.10 Практическое занятие «Методика

защиты исследовательских работ».


Зам. дир.

по ВР

5.9 Школьная научно-практическая

конференция

Февраль- март Зам. дир.

по ВР и

УВР 5.10 Оформление электронного «Сборника

исследовательских работ учащихся»

апрель

май

5.11 Заседание НОУ, поведение итогов.

Планирование работы на следующий

год.

май

6. Работа в системе дополнительного образования


53

Ожидаемые результаты:

Создание системы поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Создание мотивационной среды, способствующей формированию инициативной

личности, способной творчески мыслить, готовой обучаться в течение всей

жизни.

6.1 Привлечение обучающихся к

внеурочной деятельности

Курирование работы системы

дополнительного образования: - утверждение программ объединений

дополнительного образования ;

- анализ работы.

Сентябрь, в

течение

года


6.2 Работа спортивных секций. В течение

года

согласно

графику

Учитель физической

культуры

6.3 Подготовка к спартакиаде. Согласно

плану

7. Методическое сопровождение

7.1 Сбор и подготовка аналитической

информации:

- формирование и своевременное

пополнение базы данных ОД;

- отчет по реализации индивидуальных

планов работы с ОД;

- анализ результатов олимпиад;

- мониторинг результативности работы

с ОД.

В течение

года

Апрель

Декабрь

В течение

года

Заместители директора,

учителя – предметники,


исследовательских

работ

7.2 Проведение диагностических

мероприятий по выявлению

одаренности;

В течение

года

Заместители директора

7.3 Обучение педагогов работе с

одаренными детьми через курсы

повышения квалификации, семинары,

педсоветы, самообразование.

В течение

года

Заместители директора

7.4 Сбор и систематизация методических

материалов по работе с одаренными

детьми. Разработка программ

предолимпиадной подготовки

В течение

года

Зам. директора по ВР

7.5 Обобщение опыта работы по

технологиям творческого и

интеллектуального развития

Май-август учителя

7.6 Итоги работы с ОД в учебном году.

Планирование работы на следующий

год.

Май Зам. директора по ВР


54

Развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребностям,

интересам детей с различными видами одаренности.

Рост профессиональных и личностных достижений педагогов, реализация их

творческого потенциала.

Высокая результативность на олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Увеличение числа выпускников, верно выбравших свою индивидуальную

траекторию развития.

Эффективное внедрение электронного портфолио для учета индивидуальных

достижений каждого обучающегося и воспитанника.

Documents

Программа развития ГБОУ Школа №1467...8 Ресурсное обеспечение реализации Программы 37 9 ... Федеральный