1

Содержание

1. Историческая справка

2. Миссия школы

3. Цель и концепция школы

4. Инновационная деятельность школы

5. Программа развития школы

6. Ближайшие перспективы

7. Содержание школьного образования

8. Качество обучения

9. Система воспитательной работы

10. Уровень воспитанности

11. Обеспечение условий жизни

12. Мониторинг состояния здоровья школьников

13. Режим работы школы

14. Медицинское сопровождение учебного процесса

15. Профилактика болезней и пропаганда здорового образа жизни

16. Психологическое сопровождение учебного процесса

17. Характеристика педагогического коллектива школы

18. Система управления школой

19. Финансирование школы

20. Социальное партнерство

21. Краткий анализ достижений за 2012-2015гг.

2

1. Историческая справка

Местонахождение:

Юридический адрес: 1111123, г. Москва, ул. 3-я Владимирская, д.5.

Фактические адреса:

1111123, г. Москва, ул. 3-я Владимирская, д.5

111399, г.Москва, Федеративный проспект, д.8А (начальная школа)

111399, г.Москва, Федеративный проспект, д.8А, стр.1 (ФОК)

111399, г.Москва, Федеративный проспект, д.11

111123, г.Москва, шоссе Энтузиастов, д.72 (школа № 443)

111123, г.Москва, шоссе Энтузиастов, д.74/2 (детский сад № 1207)

111401, г.Москва, шоссе Энтузиастов, д.76/1 (детский сад № 73)

111123, г.Москва, 3-я Владимирская улица, д.14 (детский сад № 73)

111123, г.Москва, улица Металлургов, д.23/13 (детский сад № 1339)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

Московская международная гимназия:

Средняя общеобразовательная школа № 410 была создана в 1966 году.

На основании приказа Министерства просвещения РСФСР № 36/3 от 07.09.72г. средняя

общеобразовательная школа № 410 реорганизована в среднюю специальную школу № 78 с

преподаванием ряда предметов на английском языке.

В соответствии с решением коллегии Министерства просвещения СССР (Пр. № 12/3 от

11.06.87г.) средняя специальная школа № 78 с преподаванием ряда предметов на английском

языке переименована в школу № 78 (1270) с углубленным изучением английского языка с

01.09.87г.

На основании решения исполкома Перовского района г. Москвы № 1615 от 08.05.1991

года школа № 78 (1270) реорганизована в школу-центр № 1270 разнопрофильного образования с

изучением иностранных языков с 01.09.91г.

В соответствии с Постановлением Правительства г. Москвы № 9 от 06.08.91г. школа-

центр № 1270 переводится в Восточное окружное управление Московского Департамента

образования.

На основании приказа Московского Департамента образования № 162 от 18.05.93 г.

школа-центр № 1270 реорганизована в Московскую Английскую гимназию № 1509.

На основании приказа Московского комитета образования № 748 от 22.12.1999г.

Московская Английская гимназия № 1509 преобразована в Государственное образовательное

учреждение Московская международная гимназия.

На основании приказа Департамента образования города Москвы № 7 от 22.01.2015г.

ГБОУ ММГ была реорганизованы в форме присоединения ГБОУ СОШ 443.

На основании приказа Департамента образования города Москвы № 884 от 17.11.2011г.

Государственное образовательное учреждение Московская международная гимназия

переименована в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Московская международная гимназия.

ГБОУ ММГ стояла у истоков гимназического движения в России и получила статус

гимназии одной из первых в Москве. Это стало возможным благодаря усилиям творческого

3

коллектива учителей-единомышленников, в котором в настоящее время работают 26

выпускников школы.

– с 1986 года по настоящее время – участие в создании блока международных

телекоммуникационных проектов под руководством академика Е.П.Велихова;

– «Диалог культур» с зарубежными странами (СССР) Россия – США с 1986 года по

настоящее время,

(СССР) Россия – Великобритания с 1990г. по настоящее время; – организация и

проведение Моделей ООН и семинаров по правам ребёнка и правам человека под эгидой

Российской Ассоциации содействия ООН (председатель – ректор МГИМО(У) России А.В.

Торкунов;

– с 1988 года по настоящее время – активное участие в многообразных проектах

ассоциированных школ ЮНЕСКО (более 100);

– 1994 год. Визит в гимназию Генерального секретаря ООН Б.-Бутроса Гали в связи с

признанием широкой просветительской деятельности гимназии по правам человека;

– 1995 год. По рейтингу ЮНЕСКО гимназия представляла РФ на Всемирном съезде

ассоциированных школ ЮНЕСКО в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке в числе наиболее активно

работающих по проекту 50-ти школ мира – 1996 год.

Создание Мини-ООН школы под патронатом Генерального секретаря ООН Б.-Бутроса

Гали, которая в настоящее время является системообразующим ядром начального этапа

гимназического образования, интегрированного в непрерывный учебно-воспитательный процесс.

– 1996 год.

Вступление в члены Европейского Совета международных школ по поручению

Департамента образования города Москвы для отработки модели «Московская международная

гимназия»; – с 1996 года по настоящее время.

Постоянное успешное участие в телевизионном проекте «Умницы и умники». – 1997 год

по настоящее время. Шефство над Домом ребёнка № 14 Юго-Восточного округа и Интернатом

для слабослышащих детей № 10 Восточного округа. – 1996 год.

Участие в международных олимпиадах по математике на английском языке с

последующей организацией подобного рода олимпиад для учащихся Москвы.

– 1998 год. Получение статуса постоянного члена Европейского Совета международных

школ.

– С 2000 года по настоящее время постоянное участие во Всероссийской программе

«Одаренные дети России» с высокой результативностью. – 2005 год.

Участие делегации гимназии в международной конференции Всемирной Федерации

ассоциаций содействия ООН мира в Сеуле по проблемам международного молодежного

движения;

– 2010 год. Получен статус «Школа года 2010» по рейтингу Европейского Совета

международных школ.

– 2011 год, март. XII Московский конкурс «Женщина – директор года» - победитель

Гуменник Татьяна Николаевна.

– 2011 год, апрель. Награждение Почетной Грамотой Московской городской думы «За

заслуги перед городским сообществом».

– 2011 год, ноябрь. Грант Департамента образования города Москвы – 2011 год. 82 место в

рейтинге общеобразовательных учреждений города Москвы по итогам ЕГЭ и олимпиад (Грант

Мэра г.Москвы).

4

- 2012 год. 90 место в рейтинге общеобразовательных учреждений города Москвы по

итогам ЕГЭ и олимпиад (Грант Мэра г.Москвы).

- 2013 год. 111 место в рейтинге общеобразовательных учреждений города Москвы

- 2014 год. 382 место в рейтинге общеобразовательных учреждений города Москвы

- 2015 год. 164 место в рейтинге общеобразовательных учреждений города Москвы (Грант

Мэра г.Москвы).

Выросшая из общеобразовательной школы, находящейся в Перово, гимназия в настоящее

время представляет собой современный образовательный, исследовательский, инновационный

молодежный международный центр, объединяющий не только учащихся и студентов Москвы, но

и других регионов России и мира.

Более 20 лет сотрудничая с ООН, ЮНЕСКО и другими международными организациями,

коллектив гимназии добился больших успехов в создании целостной системы обучения и

воспитания граждан России и мира на демократических принципах ООН и мирового сообщества.

Проектные мощности зданий:

Адрес Площадь здания Кол-во детей в здании

3-ая Владимирская улица д. 5 4085 кв.м 604

Федеративный проспект д. 8а 2911,5 кв.м 217

Федеративный проспект д. 8а стр.1 3237,2 кв.м нет

Федеративный проспект д. 11 3661,8 кв.м 264

Федеративный проспект д. 11 стр. 2 522 кв.м нет

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №443» было

открыто в 1938 году.

На основании лицензии школа осуществляет образовательный процесс по трем ступеням

образования:

1 ступень – начальное образование – срок освоения программ 4 года;

2 ступень – основное общее образовании - срок освоения программ 5 лет;

3 ступень – среднее (полное) общее образование – срок освоения программ 2 года.

Школа расположена в Восточном административном округ, район Перово. Проектная

мощность здания 400 человек. Общая площадь – 3712,5кв.м., основная – 1186.6 кв.м. (учебные

кабинеты и лаборатории), вспомогательная – 2531,9 кв.м.

В ГБОУ ШКОЛА №443 обучение на старшей ступени ведется по социально -

гуманитарному профилю. В 2014-2015 учебном году школа стала победителем «ШНТ-200»

В школе имеется музей «Духовные истоки русского народа».

Школа находится на востоке Москвы в одном из исторических районов – Перово,

вошедших в черту города в 1961 году. Перово богато историческими и культурными

памятниками, одним из которых является здание школы № 443, открытой в 1938 году как средняя

школа № 443 Сталинского района г.Москвы. В годы Великой Отечественной войны в ней

5

размещались и действовали Штаб Гвардейских минометных частей («катюш»), военный

госпиталь, Штаб одного из ополченческих формирований жителей Перово и Новогиреево.

Памятными и историческими местами ближнего окружения школы являются шоссе

Энтузиастов (бывший Володимировский тракт), прилегающие к нему улицы Владимирские и

др.); Измайловский лесопарк, на территории которого находятся музей «Царская пасека»,

историко-архитектурное здание Аптекарского огорода, протекает река Серебрянка (на острове

Стекольный работал первый в России стекольный завод), пруды и ручьи Измайловского парка,

Терлецкая дубрава, являющиеся ландшафтно-историческими объектами и памятниками, в районе

Главной аллеи имеются остатки каменно-булыжной мощенной дороги бывшего Володимирского

тракта. Недалеко от школы расположен остров Измайловский, на территории которого в 16-18 вв.

находился Царский дворец, а сейчас это территория государственного музея-заповедника.

Огромную ценность и познавательный интерес для обучающихся представляют и другие

историко-архитектурные объекты, являющиеся культурно-историческим наследием не только

района Перово, в котором расположена школа, но и города, страны. Это историко-ландшафтно-

архитектурный комплекс «Усадьба Кусково», церковь Знамения Божей матери, с

расположенными рядом с ней Перовским парком и Церковным прудом, составлявшими некогда

единый ансамбль Царского дворца (18-19 вв.) в Перово (ул. Сергея Лазо), который был связан

дорогой (Главной аллеей) с Царским дворцом в Измайлово. Это памятники и памятные знаки,

посвященные событиям 1905 г. (ж/д ст.Перово) и Великой Отечественной войны (Кусковский

химзавод на Кусковской ул., Зеленый пр-т у музея В.Сидура, з-д «Прожектор» на ш.Энтузиастов,

памятник Олегу Кошевому на территории СОШ № 681 и др.).

Недалеко от школы расположены музей Вадима Сидура, районный музей наивного

искусства и музей ветеранов воинов-афганцев; центральная детская библиотека № 76 им.

Э.Л.Войнич и городская библиотека № 123, районный детский досуговый Центр «Святозар»,

детский культурный Центр им. К.И.Чуковского (бывшая детская биб-ка № 75), Центр досуга и

отдыха района Перово (бывший Центр семейного чтения) при Доме книги «Фолиант»; стадион

МЧС «Авангард», детский спортивный клуб «Луч», ДЮСШ по футболу «Локомотив»,

футбольный клуб «Перовец»; Дом детско-юношеского творчества «Восточный», Дом культуры

«Прожектор», кинотеатры «Березка» и «Киргизия», детский театр «На Перовской».

Используя социокультурные и образовательные возможности Восточного округа и города

Москвы, школа в течение 13 лет на договорной основе осуществляет социально-педагогическое

сотрудничество с ГБОУ Дополнительного образования Домом детско-юношеского туризма и

экскурсий «Родина» им. А.А.Остапца-Свешникова, с 2006 года - научно-педагогическое

сотрудничество с Федеральным государственным научным учреждением Институт содержания и

методов обучения» Российской Академии образования.

Все это многообразие условий социокультурного окружения школы создает

благоприятные предпосылки и активно используется педагогами школы для повышения

эффективности образовательного процесса.

2. Для чего и для кого работает школа?

(Миссия школы)

Главная фигура в школе - ученик. Это наше достояние, гордость и надежда, это будущее

России. И от нашего труда зависит, каким он придет во взрослую жизнь.

Миссией школы является создание для обучающихся оптимальных условий по овладению

ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в

поликультурной и высокотехнологичной среде.

3. Что лежит в основе деятельности?

(Цель и концепция школы)

Цель: Становление Школы как адаптивного общеобразовательного учреждения,

обеспечивающего доступное, эффективное и качественное образование школьников с учетом их

6

индивидуальных особенностей, склонностей и способностей; формирование у выпускника

школы общих компетенций, необходимых для жизни в современном обществе.

В контексте Концепции российского образования школа предлагает учащимся личностно -

ориентированный образовательный маршрут, направленный на активное внедрение в

образовательный процесс инновационных технологий обучения, здоровьесбережение, развитие

общеучебных умений и навыков.

4. Нас не так учили. Хорошо ли, когда в школе есть изменения?

(Инновационная деятельность школы)

Созданы условия для:

инновационных процессов;

вовлечения в поисковую и творческую деятельность широкого круга учителей и

учащихся. Положительная мотивация участия в научно- исследовательской и

самообразовательной работе объясняется осознанием детьми и взрослыми ее

позитивного влияния на результаты собственной деятельности.

На данный момент в школе реализуются следующие педагогические инновации:

проектное обучение, направленное на самостоятельную деятельность учащихся,

сочетание теоретического и практического поиска в соответствии с проблемной

ситуацией;

технология исследования, создающая условия для осуществления школьником

исследовательской деятельности в рамках какого- либо явления или процесса;

информационно-коммуникационные технологии, основанные на применении в

образовательном процессе компьютера и других технических средств;

технология межпредметных связей, ориентированная на интеграцию содержания

различных областей образования;

В прошедшем учебном году перед педагогическим коллективом школы 443 стояли

следующие цели и задачи:

Повысить качество образования на 3%.

Продолжить формирование ученического и педагогического коллектива. Шире внедрять в

практику работы школы результаты психолого-диагностических исследований.

Создать условия для повышения профессиональной компетентности, развития

мотивационной сферы педагогического персонала

План работы школы на 2014-2015 учебный год включал в себя следующие разделы:

- работа с педагогическими кадрами;

- мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса;

- активизация интереса учащихся к обучению;

- охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима;

- воспитательная работа и дополнительное образование.

- работа с родителями.

Учитывая неоднородность контингента учащихся, педагогический коллектив считает

необходимым создать акцент на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка: УВП

должен быть построен так, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечен в

активную образовательную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик

7

(независимо от уровня его возможностей) чувствовал себя в школе комфортно, удовлетворял

свои образовательные потребности и получал качественное образование.

Нормативно-правовая основа деятельности гимназии определена в соответствии со

следующими документами: Федеральным законом от 29.12.2013 №273- ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации», Государственной программой города Москвы на среднесрочный период

2012-2016 «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»).

Участвуя в проекте модернизации общего образования, школа развивалась по

следующим направлениям:

обеспечение качественного общего образования;

развитие материально-технической базы школы;

организация и дальнейшее развитие платных образовательных услуг с целью

удовлетворения потребностей населения микрорайона;

модернизация учебного оборудования, обеспечение комфортного безопасного

пребывания обучающихся в школе;

развитие кадрового потенциала и повышение заработной платы работников школы;

выявление и поддержка талантливых детей;

создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования

привычек здорового образа жизни;

развитие системы оценки качества образования, обеспечивающей объективность и

прозрачность оценки учебных и внеучебных достижений обучающихся;

усиление воспитательной составляющей образовательного процесса, направленной на

формирование в школе активной социализированной личности; создание благоприятных

условий для развития дополнительного образования;

внедрение нового закона «Об образовании», целью которого является создание каждому

человеку максимальных условий для того, чтобы получить обязательное общее

образование, выбрать действительно качественные образовательные организации для

получения профессионального образования.

5. Насколько современна наша школа?

(Программа развития)

ГБОУ ММГ ориентирована на единство процессов обучения и воспитания,

обеспечивающих развитие личности обучающихся с учетом их индивидуальных (возрастных,

физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных

потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной

педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного,

эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В соответствии с этим разработана и реализуется программа развития школы – целостная

система мер по гуманизации, дифференциации и воспитания школьников, учитывающая

потребности обучаемых, их родителей, общественности, социума.

Вышеперечисленные принципы лежат и в основе построения программы развития, они

ориентированы на:

1. обеспечение достижения обучающимися новых образовательных результатов;

2. обеспечение равного доступа обучающихся к качественному образованию;

3. расширение потенциала школьной системы дополнительного образования обучающихся;

4. укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения ее эффективного развития;

5. создание в школе условий для развития способностей и внутреннего духовного мира

обучающихся, для свободного сотрудничества педагогов и учеников, учащихся друг с

другом, педагогов и родителей;

6. профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива;

7. формирование экологической грамотности подрастающего поколения.

8

Образовательный комплекс должен стать местом радости для учащихся и педагогов

гимназии, миром спокойствия, взаимопонимания и сотрудничества.

Как мы идем к реализации этого приоритетного направления:

оптимизация учебной нагрузки и расширение возможностей дополнительного

образования;

использование современных информационных и коммуникационных технологий;

регулярное повышение квалификации педагогов;

контроль и управление качеством образования на основе независимой оценки уровня

подготовки выпускников (государственная итоговая аттестация в формате ЕГЭ);

совершенствование и оптимизация системы управления школой (Управляющий совет,

совет обучающихся);

самостоятельное ведение бухучета как метод повышения финансовой эффективности;

реализация комплекса мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности

образовательной организации.

6. Какие изменения предстоят в будущем?

(Ближайшие перспективы)

1. Повышение качества обучения на основе оптимальных эффективных форм и методов

обучения, способствующих повышению учебной мотивации учащихся.

2. Оптимизация форм и содержания работы с учащимися , имеющими одну «3».

3. Продолжение подготовки к переходу на ФГОС в ООО, обеспечение повышения

квалификации учителей 5-9 классов в соответствии с ФГОС.

4. Продолжение работы над методической темой «Формирование универсальных учебных

действий и метапредметных умений на уроках и во внеурочное время».

5. Продолжение работы по реализации различных форм получения образования.

6. Совершенствовать и развивать систему внутришкольного аудита качества образования.

7. Создание системы взаимодействия школы и ДОУ в образовательном комплексе.

8. Создание консультативно-диагностического центра образовательного комплекса «СОШ –

ДОУ».

9. Оптимизация штатного расписание и как следствие- увеличение заработной платы

основного педагогического персонала.

10. Развитие платной образовательной деятельности с целью удовлетворения потребностей

социума.

11. Работа «Клуба финансовой журналистики» в рамках городской программы «Содействие

повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в

городе Москве», подпрограммы «Развитие Москвы как Международного финансового центра на

2012-2016 гг., государственной программы города Москвы «Стимулирование экономической

активности на 2012-2016 гг.».

12. Организация самоуправления.

Задачи на долгосрочную перспективу 2014-2017 гг.

1. Создание многопрофильного, многоуровнего образовательного комплекса.

2. приоритеты стратегии развития в будущем:

- устойчивое развитие возможностей образовательной организации по ключевым

направлениям социализации и подготовки обучающихся к трудовой деятельности

- самоопределение и выбор сферы будущей профессиональной деятельности:

открытие профильных классов на старшей ступени;

9

- планирование профессиональной карьеры и ответственный выбор соответствующего

профиля образовательной программы (экономический или информационный класс);

- эффективная педагогическая поддержка и сопровождение индивидуальных и

групповых форм занятости обучающихся во внеурочное время;

- массовое внедрение мобильных форм совместной проектной деятельности

педагогов, учащихся и их родителей, представителей социального окружения школы -

- создание системы образования детей старшего дошкольного возраста с целью

обеспечения равных стартовых возможностей и адаптации к школе для последующего обучения в

начальной школе;

- расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии

с запросами родителей (планируется изучение иностранных языков – для дошкольников, секция

УШУ, бальные танцы, хореография, современные танцы);

- повышение уровня квалификации преподавательского состава (увеличение

количества учителей, прошедших повышение квалификации и переподготовку);

- обновление и пополнение педагогического коллектива школы наиболее опытными и

эффективно работающими учителями, способными реализовать образовательную программу

школы;

- привлечение дополнительных специалистов;

- развитие материально-технической базы (дополнительно закупка и установка

интерактивных досок, приобретение второго компьютерного класса);

- сохранение и укрепление здоровья (усиление контроля за выполнением Программы

здоровья);

- обеспечения безопасности жизнедеятельности (увеличение камер внутреннего и

наружного наблюдений);

- развития новейших информационных технологий для организации дистанционного

обучения;

- привлечение научно-методического потенциала ГМЦ, МЦКО, МИОО, ИГУМО,

МФЮА.

- акцентирование внимания на досуге школьников.

Однако, для успешной реализации программных мероприятий, необходимо решить ряд

проблем, сдерживающих наше развитие, что снижает эффективность нашей работы в целом:

- несоответствие действующего законодательства заявленным целям;

- чрезмерное государственное регламентирование финансово- хозяйственной

деятельности и трудовых отношений при нехватке средств, недостаточной свободе их

использования, при формальном расширении возможностей;

-система повышения профессионального уровня педагогов, стимулирование их труда.

Политика школы будет направлена на то, чтобы ее воспитанники могли реализовать свой

талант, получить качественное образование и в итоге добиться высокого социального статуса.

7. Чему учат в школе?

(Содержание школьного образования)

Учебный план образовательной организации на 2014-2015 учебный год был разработан в

соответствии с ее уставными целями и задачами по реализации образовательной программы и

комплексного плана развития на основе:

10

Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании В

Российской Федерации»;

Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования

РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции приказов Министерства образования и науки

Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, № 889 от 30 августа 2010 г., № 74 от 01

февраля 2012 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные

учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих

программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской

Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана

и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования»;

Федерального компонента государственного стандарта общего образования,

утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента

государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427) и приказа

Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об

утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от

26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373») и приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования»;

Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента

образования города Москвы № 958 от 11 мая 2010 г. (в редакции приказов Департамента

образования города Москвы от 9 сентября 2010 г. № 1341 и от 4 мая 2011г. № 327 «О внесении

изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958»);

Положения об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ

№ 196 от 19.03.2006);

в соответствии с:

Приказом МО РФ от 12.08.2002г. № 13-51-99/14 «О введении третьего

дополнительного часа физической культуры в образовательных учреждениях Российской

Федерации»;

Приложению к письму МО РФ от17.02.2001г. № 957/13-13 «О введении

иностранного языка во 2-х классах начальной школы»;

Приказом МО РФ от 03.06.2003г. № 13-51-120/13 «Система оценивания учебных

достижений школьников в условиях безотметочного обучения»;

Письмом МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ №

199/13 от 28.03.2002г «рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе»;

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях»;

письмом Департамента образования города Москвы от 13.09.2011 года №01-08-

998/11;

Уставом, Положением и Образовательной программой гимназии с учетом

национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программой «Развитие

11

образования города Москвы на 2012-2016 гг.» («Столичное образование»), а также

рекомендациями Департамента образования г. Москвы, МИОО.

При составлении учебного плана учитывалась преемственность между уровнями обучения.

В настоящем учебном плане нашли свое отражение продолжающиеся работы по

совершенствованию структуры управления и развития образовательной организации,

оптимизации сроков начала профильного обучения, улучшения взаимодействия с высшей школой,

а также результаты анализа работы преподавателей, кафедр и гимназии в целом, проведенном в

апреле-июне 2014 года, в том числе по результатам ГИА в 11-х и в 9-х классах в новой форме.

Предстоящий учебный год, как и предыдущие, характеризуется заметным влиянием

тематики ООН на содержание и структуру образовательного процесса, особенно в Мини-ООН

школе и в вопросах воспитания всех учащихся гимназии на основе демократических принципов

ООН и мирового сообщества.

Настоящий учебный план является результатом многолетней поисковой работы по

созданию концепции развития образовательной организации и ее практической апробации. Кроме

того, определенное влияние на изменение содержания образования и программ по предметам

общественно-гуманитарного цикла и таких образовательных областей как естествознание,

физическая культура и искусство оказывает в 2014-2015 учебном году переход гимназии на

усовершенствованную систему воспитания, управления и развития, построенную на принципах

ООН и функционирования гимназии в качестве ресурсного центра ЮНЕСКО.

Учебный план ГБОУ ММГ на 2014-2015 учебный год, учитывая модель внедряемой

системы образования, по своей структуре и содержанию позволяет в большей степени реализовать

принципы, положенные в основу образовательного процесса, а именно:

гуманизации и демократизации образовательного процесса за счет предоставления

учащимся возможности широкого выбора индивидуальных образовательных траекторий,

особенно на завершающей ступени обучения;

непрерывности преподавания и преемственности смежных блоков, в том числе при

переходе учащихся из одной ступени обучения в другую;

обеспечения системности процесса обучения за счет синхронизации преподавания

дисциплин на основе осуществления тесных межпредметных связей;

универсальности образования, предполагающей получение целостных знаний о едином

мире, реализацию полученных знаний, умений, навыков и развития творческих способностей;

интеграции процессов обучения и воспитания путем усиления воспитывающей

составляющей и широкого использования различных форм внеурочной работы, ориентированных

на решение дидактических задач (проектная деятельность, дистанционное образование,

экскурсионная деятельность, проведение межпредметных конференций, интеллектуальных

ролевых игр типа Моделей ООН и т.п.);

достижения системности управления, что предполагает регулирование всех сторон

деятельности образовательного учреждения как целостного механизма;

расширения и углубления специализации гимназии в области изучения и практического

применения иностранных языков, в том числе в международной деятельности и в работе по

проблематике ООН в системе ее неправительственных организаций;

создания и развития единого информационного пространства общеобразовательного

учреждения, внедрения и применения информационных и телекоммуникационных технологий

(ИКТ) при обучении различным предметам на уроках и во внеурочное время;

совершенствования применяемой в гимназии системы раннего и аспектного обучения;

более полного соответствия приоритетному национальному проекту «Образование»,

национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», городской целевой программе

12

«Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг.» («Столичное образование») и

нормативным документам органов управления образованием.

1.2. Образовательная программа и учебный план образовательной организации

предусматривает выполнение государственной функции – обеспечение базового общего среднего

образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием достижения этих целей

является включение каждого учащегося в деятельность с учетом его возможностей и

способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач

образовательной организации на каждой ступени обучения.

1.3. Учебный план ГБОУ ММГ представлен для начального, основного общего и

среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень

обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта.

1.4. Учебный план ГБОУ ММГ в соответствии с Типовым положением об

общеобразовательном учреждении и Московским региональным базисным учебным планом

предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для

1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34

учебные недели;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для

5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (без летнего

экзаменационного периода);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования на

основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов.

Продолжительность учебного года - 34 учебные недели (без учета летнего экзаменационного

периода и проведения учебных сборов по основам военной службы).

1.5. В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №

189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и Федеральным

базисным учебным планом, а также с учетом рекомендаций Европейского совета международных

школ продолжительность урока для 1 кл. – 35-40 минут, число уроков в день: в сентябре 3, в

последующие месяцы – 4-5.

С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в

первом классе, в соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация

адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001года № 408/13-13).

В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом

продолжительность урока для 2-4 классов составляла 40 минут и для 5 – 11 классов – 40 минут.

Циклограмма работы гимназии: 1-9 классы по четвертям; 10-11 классы по полугодиям.

1.6. Учебный план ГБОУ ММГ был составлен с учётом пятидневной учебной недели с 6-м

развивающим днем, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10.

1.7. При составлении учебного плана ГБОУ ММГ индивидуальные, групповые и

консультативные занятия учитываются при определении максимально допустимой недельной

нагрузки обучающихся в академических часах СанПиН 2.4.2.2821-10. Предельно допустимая

нагрузка школьников по основным предметам сохраняется.

1.8. Реализация учебного плана 2014-2015 учебного года рассчитана на широкое

использование эффективных педагогических и информационных технологий и современных форм

обучения, среди которых особое место занимают лекционно-семинарская система (для старших

классов); обучение по индивидуальным учебным планам в 10-11 классах; интегрированные уроки

13

в начальной, средней и старшей школе; интегративное изучение отдельных дисциплин; проектный

и проблемный методы обучения, групповые и индивидуальные способы обучения, а также

ролевые игры и здоровьесберегающие педагогические технологии. Предусматривается в ряде

случаев увеличение часов и деление классов на подгруппы для проведения занятий по предметам,

что обеспечивает существенное повышение качества и глубины изучения материала и позволяет

более эффективно обеспечивать дифференцированный подход в преподавании (на основании

Устава гимназии).

1.9 Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане ГБОУ ММГ были

использованы на:

увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы,

указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору

(в том числе элективные курсы) обучающихся, курса ОРКСЭ в рамках основной учебной сетки

часов;

деление на подгруппы по отдельным предметам.

в начальной школе:

на увеличение количества часов, отводимых:

- на английский язык (2 – 4 класс на 2 часа в каждой параллели), на информатику и ИКТ в

образовательной области «Технология» (в 2-3 классах на 1 час в каждой параллели);

деление на подгруппы по предметам:

- Технология, ИКТ в 1-4 классах на 2 подгруппы;

- Изобразительное искусство, ИКТ в 1-х, 4-х классах 2 подгруппы;

в основной школе:

на увеличение количества часов, отводимых:

- на английский язык (5-6 класс на 3 часа в каждой параллели, 7-9 классы на 2 часа в

каждой параллели);

- на второй иностранный язык (8 класс -2 часа, 9 класс - 3 часа);

- на развитие речи (5-8 классы по 1 часу в каждой параллели);

- на информатику и ИКТ в образовательной области «Технология» (с 5 по 7 класс по

1 часу в каждой параллели, в 9 классе - 2 часа);

на деление на подгруппы при преподавании отдельных предметов в рамках

финансирования гимназии;

в старшей школе:

в социально-гуманитарном направлении профилизации обучения:

а) на увеличение количества часов, отводимых на:

-- русский язык – расширенное изучение (на 1 час в 10-11 классе;

-- второй иностранный язык (немецкий, французский, испанский 2 часа в 10 классах);

б) на организацию элективных курсов (в 11 классе); спец. курсов и консультаций по

подготовке к ЕГЭ (литература, второй иностранный язык и другие, согласно выбору учащихся), в

рамках финансирования гимназии.

При этом учащиеся 10-11 классов за счет предметов по выбору и элективных курсов в

рамках выбранного направления профилизации и курсов подготовки к ЕГЭ формируют свои

индивидуальные учебные планы, соответствующие их желаниям, потребностям и возможностям.

14

в социально-экономическом направлении профилизации:

а) на увеличение количества часов, отводимых на

-- русский язык – расширенное изучение (на 1 час в 10-11 классе);

-- второй иностранный язык (немецкий, французский, испанский 2 часа в 10 классах);

б) на деление на подгруппы по русскому языку (10 класс на 2 подгруппы);

в) на организацию элективных курсов (в 11 классе); спец. курсов (право, экономика,

история, химия, физика, информатика и ИКТ, математика, биология, второй иностранный язык и

др.).

При этом также, как и в первом направлении профилизации учащиеся 10-11 классов за счет

предметов по выбору и элективных курсов составляют для себя индивидуальный учебный план.

1.10. Согласно дополнительному финансированию, нормативы которого определяются

Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением

Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года №196

(в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 10.03.2009 года №216),

Законом города Москвы «О развитии образования в городе Москве» (в редакции Законов города

Москвы от 10.10.2001 №46, от 29.10.2003 №63, от 22.12.2004 №91, от 15.06.2005 №23, от

08.11.2006 №55), Законом города Москвы «Об общем образовании в городе Москвы» (в редакции

Закона города Москвы от 28.12.2005г. №1); Приложению к приказу Департамента образования

города Москвы от 11 мая 2010г. № 958, в гимназии произведено деление на подгруппы:

в начальной школе:

-- на английский язык (c 2 – 4 класс на 3 подгруппы),

-- на информатику и ИКТ в образовательной области «Технология» (в 2-3 классах на 2

подгруппы);

основной школе:

-- на английский язык (5-9 классы на 2 подгруппы),

-- информатика и ИКТ (5-9 классы на 2 подгруппы);

-- материальные технологии и ИКТ (5-7 классы на 2 подгруппы);

-- второй иностранный язык (8-9 классы на 3 подгруппы);

в старшей школе:

1. социально-гуманитарное направление:

-- информатика и ИКТ (10 класс на 2 подгруппы);

-- на английский язык (10 класс на 2 подгруппы, 11 класс на 2 подгруппы),

2. социально-экономическое направление:

-- информатика и ИКТ (10 класс на 2 подгруппы);

-- на английский язык (10 класс на 2 подгруппы, 11 класс на 2 подгруппы),

-- физическая культура (10 класс на 2 подгруппы);

-- обществознание - (10 класс на 2 подгруппы);

-- алгебра и начала анализа – профильный курс (10 класс на 2 подгруппы);

-- русский язык (10 класс на 2 подгруппы).

Внеурочная деятельность в 2014-2015 учебном году проводилась по определенным

стандартным направлениям.

Цель внеурочной деятельности: способствовать формированию высокого уровня

15

познавательной активности и развитию творческих инициатив каждого учащегося, раскрытия его

индивидуального потенциала. Достижение цели организации внеурочной деятельности

происходит через комплексное решение задач развития, воспитания и социализации.

Задачи внеурочной деятельности: организовать взаимосвязь урочной и внеурочной

деятельности как неотъемлемой части образовательного процесса в среднем звене обучения;

способствовать ранней социализации; способствовать сохранению и укреплению физического и

психического здоровья; оптимизировать взаимодействие всех участников образовательного

процесса.

В гимназии каждому учащемуся предоставляется возможность выбора широкого спектра

занятий, направленных на его развитие и соответствующих его интересам. Часы, отводимые на

внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей (законных

представителей). Ученик и его родители определяют выбор занятий внеурочной деятельности

(количество часов, направленности и виды деятельности) в соответствии с потребностями и

возможностями здоровья обучающегося.

Направления внеурочной деятельности в 2014-2015 учебном году:

Духовно – нравственное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное (художественно-

эстетическая направленность, научно-техническая направленность, военно-патриотическая

направленность, эколого-биологическая направленность, физкультурно-спортивная

направленность, культурологическая направленность).

Благодаря слаженной работы педагогического коллектива и администрации, в

образовательной организации были созданы условия для:

инновационных процессов;

вовлечения в поисковую и творческую деятельность широкого круга учителей и

учащихся.

На данный момент в школе реализуются следующие педагогические инновации:

проектное обучение, направленное на самостоятельную деятельность учащихся, сочетание

теоретического и практического поиска в соответствии с проблемной ситуацией;

информационно – коммуникационные технологии, основанные на применении в

образовательном процессе технических средств обучения;

технология метапредметных связей, ориентированная на интеграцию содержания

различных областей образования;

технологии дистанционного обучения, основанного на принципах интерактивности,

стартовых знаний, индивидуализации, идентификации, регламентности обучения,

педагогической целесообразности применения средств новых информационных

технологий, обеспечения открытости и гибкости обучения;

технологии модульного обучения - как одного из современных и перспективных

инновационных направлений, обеспечивающее индивидуализацию учебных программ и

путей их усвоения в зависимости от способностей и интересов учащихся с целью

оптимизации процесса обучения и повышения его эффективности и качества.

Школа реализует:

- дошкольное образование, общеобразовательные программы начального общего

образования (срок освоения 4 года), основного общего образования (срок освоения 5 лет),

среднего (полного) общего образования (срок освоения 2 года);

- дополнительного образования по 5 направлениям:

техническому

естественнонаучному

физкультурно-спортивному

художественному

16

социально-педагогическому

Система дополнительного образования в прошедшем учебном году предлагала учащимся

различные образовательные занятия, студии, кружки, секции, творческие объединения :

1. Техническая направленность:

- Проект «Шаг в будущее», рук. Граськина Е.Е.

- «Цифровая фотография и компьютерная обработка изображения», рук. Полунина А.И.

- Информатика. Проектная деятельность, рук. Асаянова О.Ю.

2. Естественнонаучная направленность:

- Экологическое общество, рук. Леонтьева О.А.

3. Физкультурно-спортивное:

- ОФП для детей младшей школы, рук. Жигалова Л.С.

- Волейбол, рук. Федотов Е.С.

- Баскетбол, рук. Тимохина Е.В.

- Пионербол, рук. Любушкина О.А.

- Спортивное плавание, рук. Вечкилев Д.А.

- Черлидинг, рук. Брускина И.Н.

- Айкидо, рук. Сергеев Д.Ю.

- Силовая гимнастика, группа здоровья, рук. Никитин В.О.

4. Художественная направленность:

- Детский театр песни, рук. Мигунова Т.В.

- Творческая мастерская вокалиста, рук. Мигунова Т.В.

- Вокальный ансамбль «Радуга», рук. Сушко О.А.

- Вокал на эстраде, рук. Сушко О.А.

- Класс фортепиано (синтезатор), рук. Сушко О.А.

- Класс баян-аккордеон, рук. Сидорова Е.А.

- Театр миниатюр, рук. Новичкова Е.Б.

- Театр сказки, рук. Новичкова Е.Б.

- Школьный театр «Диалог», рук. Гончарова А.А.

- Изостудия «Эдельвейс», рук. Обрывалина Е.Ф.

- Кружок «Авторский подарок», рук. Солдатова Н.Б.

- Кружок росписи ткани (батик) «Шелковый путь», рук. Корнилова А.В.

5. Социально-педагогическая направленность:

- Юный журналист, рук. Прутцков Г.В.

- Военно-патриотический кружок «Доброволец», рук. Закирджанов А.Д.

А также огромное количество предметных кружков по русскому языку, математике,

иностранным языкам, физике, литературе.

Большой удельный вес в системе дополнительного образования гимназии занимают

платные образовательные услуги, наиболее востребованными из которых являются следующие :

«Развивающие курсы для 5-леток», «Развивающие курсы для 6-леток», «Cambridge English»,

17

«Испанский+», многочисленные секции на ФОКе.

8. Как учат в школе?

(Качество образования)

1.Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты

административных контрольных работ, результаты независимого тестирования МЦКО,

результаты итоговой и промежуточной аттестаций.

В гимназии сохраняется положительная динамика творческой работы с учащимися по

воспитанию заинтересованности в получении знаний, результатах образования, умению учиться.

Это видно в таблице по процентной составляющей учащихся, обучающихся на хорошо и отлично

за последние три года.

Итоги обученности учащихся по параллелям в 2011-2012 учебном году.

параллель кол-во

уч-ся

Успевают Не успевают Не

аттестованы С одной "3" На "4" и "5" На "5" Общий

%

качества кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % кол-во %

1 104 104 100

2 104 104 100 11 11 64 13

3 102 102 100 6 5,9 62 15

4 106 106 100 12 11,3 62 15

итого по 1

ступени 312 312 100 29 9,3 188 60,3 43 13,8 74

5 102 102 100 5 66 10

6 80 80 100 5 38 2

7 77 77 100 3 30 4

8 72 72 100 6 41 7

9 47 47 100 3 25 2

итого по 2

ступени 378 378 100 22 5,9 200 53 25 6,7 59,5

10 61 61 100 4 23 5

11 50 50 100 1 23 7

итого по 3

ступени 111 111 100 5 4,5 46 41,5 12 10,9 52,3

итого по

школе 905 801 100 56 7 434 54,2 79 9,9 64

Итоги обученности учащихся по параллелям в 2012-2013 учебном году.

параллель кол-во

уч-ся

Успевают Не успевают Не

аттестованы С одной "3" На "4" и "5" На "5" Общий

%

качества кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % кол-во %

2 105 105 100 10 10 59 58 21 21

3 102 102 100 6 6 70 67 12 11

4 106 106 100 13 13 67 68 7 7

итого по 1

ступени 313 313 100 29 10 196 64 40 13

75,4

75,4

5 107 107 100 6 6 51 48 16 15

6 104 104 100 16 15 49 47 4 4

7 73 73 100 4 5 34 47 4 4

8 77 77 100 5 7 39 51 3 4

9 62 62 100 2 3 32 52 5 8

итого по 2

ступени 423 423 100 33 8 205 49 32 8

56,3

10 39 39 100 4 10 14 36 1 3

11 61 61 100 1 2 30 49 8 13

итого по 3 ступени

100 100 100 5 5 44 44 9 9 53

53

итого по

школе 835 835 100 57 7 445 53 81 10

64

64

18

Качество обученности учащихся гимназии составило 62,9 % (526 учащихся), из них у

учащихся 2-4 классов гимназии качество обученности составило 75,3%; 5-9 классов – 56%; 10-11

классов - 53%.

Итоги обученности учащихся по параллелям в 2013-2014 учебном году.

Класс

Ученики

Ср. балл

Общий % кач.

зн. класса

Общий СОУ (%) Всего

Отличники Хорошисты Успевающие Неуспевающие

Всего % ФИО Всего % Всего % Всего % ФИО

1-a 27

1-б 26

1-в 26

1-г 26

1-д 26

1 Параллель 131

2-а 27 2 7,41 22 81,48 3 11,11 0 0 4,52 88,89 81,16

2-б 26 0 0 22 84,62 4 15,39 0 0 4,52 84,62 81,34

2-в 26 1 3,85 20 76,92 5 19,23 0 0 4,57 80,77 82,84

2-г 27 4 14,81 16 59,26 7 25,93 0 0 4,57 74,07 83,03

2 Параллель 106 7 6,52 80 75,57 19 17,92 0 0 4,54 82,09 82,09

3-а 26 5 19,23 17 65,38 4 15,39 0 0 4,63 84,62 84,74

3-б 26 2 7,69 19 73,07 5 19,23 0 0 4,59 80,77 83,76

3-в 26 3 11,54 17 65,38 6 23,07 0 0 4,59 76,92 83,54

3-г 26 1 3,85 16 61,54 9 34,61 0 0 4,54 65,38 82,17

3 Параллель 104 11 10,58 69 66,34 24 23,08 0 0 4,59 76,92 83,55

4-а 26 3 11,54 12 46,15 11 42,31 0 0 4,44 57,69 77,57

4-б 26 1 3,85 20 76,92 5 19,23 0 0 4,45 80,77 77,44

4-в 26 1 3,85 13 50 12 46,16 0 0 4,33 53,85 74,42

4-г 25 0 0 18 72 7 28 0 0 4,38 72 75,68

4 Параллель 103 5 4,81 63 61,27 35 33,92 0 0 4,4 66,08 76,28

1 Ступень 444 23 7,35 212 67,73 78 24,92 4,5 75,03 80,64

5-а 27 4 14,81 16 59,26 7 25,92 0 0 4,53 74,07 83,49

5-б 27 7 25,93 11 40,74 9 33,33 0 0 4,51 66,67 82,92

5-в 27 1 3,7 16 59,26 10 37,04 0 0 4,54 62,96 83,91

5-г 25 2 8 16 64 7 28 0 0 4,43 72 80,02

5 Параллель 106 14 13,11 59 55,82 33 31,07 0 0 4,5 68,93 82,58

6-а 26 6 23,08 13 50 7 26,92 0 0 4,51 73,08 82,79

6-б 25 2 8 11 44 12 48 0 0 4,32 52 76,97

6-в 31 3 9,68 18 58,07 10 32,26 0 0 4,33 67,74 76,86

6-г 26 1 3,85 15 57,7 10 38,46 0 0 4,41 61,54 79,54

6 Параллель 108 12 11,15 57 52,44 39 36,41 0 0 4,39 63,59 79,04

7-а 25 0 0 11 44 14 56 0 0 4,16 44 70,72

7-б 25 1 4 8 32 16 64 0 0 4,25 36 73,71

7-в 26 1 3,85 11 42,31 14 53,85 0 0 4,27 46,15 74,2

7-г 25 1 4 9 36 15 60 0 0 4,2 40 71,97

7 Параллель 101 3 2,96 39 38,58 59 58,46 0 0 4,22 41,54 72,65

19

Класс

Ученики

Ср. балл

Общий % кач.

зн. класса

Общий СОУ (%) Всего

Отличники Хорошисты Успевающие Неуспевающие

Всего % ФИО Всего % Всего % Всего % ФИО

8-а 24 3 12,5 7 29,17 14 58,33 0 0 4,17 41,67 72,09

8-б 26 1 3,85 12 46,15 13 50 0 0 4,3 50 75,9

8-в 21 2 9,52 13 61,9 6 28,57 0 0 4,26 71,43 74,49

8 Параллель 71 6 8,62 32 45,74 33 45,63 0 0 4,24 54,37 74,16

9-а 25 3 12 15 60 7 28 0 0 4,46 72 79,91

9-б 25 4 16 11 44 10 40 0 0 4,38 60 77,74

9-в 24 0 0 14 58,33 10 41,66 0 0 4,22 58,33 72,32

9 Параллель 74 7 9,33 40 54,11 27 36,55 0 0 4,35 63,44 76,66

2 Ступень 460 42 9,13 227 49,35 191 41,62 0 0 4,34 58,37 77,02

10-а 23 0 0 9 39,13 14 60,87 0 0 4,17 39,13 71,82

10-б 26 4 15,38 18 69,23 4 15,39 0 0 4,53 84,62 83,54

10 Параллель 49 4 7,69 27 54,18 18 38,13 0 0 4,35 61,88 77,68

11 38 1 2,63 14 36,84 23 60,52 0 0 4,17 39,47 73,19

11 Параллель 38 1 2,63 14 36,84 23 60,52 0 0 4,17 39,47 73,19

3 Ступень 87 5 5,16 41 45,51 41 49,32 0 0 4,26 50,68 75,44

5-11 классы 547 47 268 232 54,5

Школа 991 70 8,14 480 55,81 310 36,05 0 0 4,37 63,95 77,7

Итоги обученности учащихся по параллелям в 2014-2015 учебном году.

Классы Кол-во

уч-ся

Успе-

вают %

уч-ся с "5"

(отличники) %

уч-ся с

"4" и "5"

(хорошис

ты)

%

(хоро-

шисты)

%

Качества

(без

троек)

уч-ся

с

одной

"4"

%

уч-ся

с

одной

"3"

%

кол-во

уч-ся с

"2"

%

5А 27 27 100 3 11 9 33 44 1 4 5 19 0 0

5Б 27 27 100 1 4 21 78 81 0 0 3 11 0 0

5В 26 26 100 3 12 11 42 54 0 0 3 12 0 0

5Г 27 27 100 1 4 19 70 74 3 11 2 7 0 0

6А 27 27 100 3 11 17 63 74 1 4 1 4 0 0

6Б 25 25 100 6 24 12 48 72 0 0 0 0 0 0

6В 27 27 100 3 11 10 37 48 2 7 5 19 0 0

6Г 24 24 100 0 0 10 42 42 1 4 5 21 0 0

7А 26 26 100 5 19 10 38 58 1 4 4 15 0 0

7Б 26 26 100 1 4 13 50 54 1 4 0 0 0 0

7В 27 27 100 3 11 12 44 56 0 0 2 7 0 0

7Г 26 25 96 1 4 12 46 50 0 0 2 8 1 4

8А 23 23 100 0 12 52 52 0 0 0 0 0 0

8Б 24 24 100 0 5 21 21 0 0 3 13 0 0

8В 25 25 100 1 4 9 36 40 0 0 2 8 0 0

8Г 25 25 100 1 4 6 24 28 0 0 4 16 0 0

9А 23 23 100 3 13 6 26 39 2 9 4 17 0 0

9Б 24 24 100 3 13 12 50 63 0 0 0 0 0 0

9В 22 22 100 3 14 7 32 45 0 0 2 9 0 0

5-9 481 480 99,7 41 9 213 44 53 12 2 47 10 1 0

10А 25 25 100 2 8 13 52 60 0 0 1 4 0 0

10Б 26 26 100 3 12 10 38 50 0 0 5 19 0 0

10В 23 23 100 0 5 22 22 0 0 0 0 0 0

11А 23 23 100 0 9 39 39 1 4 3 13 0 0

20

11Б 26 26 100 4 15 15 58 73 1 4 2 8 0 0

10-11 123 123 100 9 7 52 42 50 2 2 11 9 0 0

5-11 604 603 99,8

50 8 265 44 52 14 2 58 10 1 0,2

1-4 481(13

3) 481 100 39 11 237 68 79 25 7 0 0

1-11 1085(1

33) 1084

99,9

89 8 502 52,7 62 83 9 1 0,1

Как видно из таблицы есть стабильный показатель по качеству обученности на протяжении

последних трех лет.

При этом прослеживается положительная динамика качества обучения в начальном (1-4

классы) и среднем звене (5-9 классы), над чем серьезно работает гимназия с точки зрения

дальнейшей подготовки учащихся к сдаче итоговой аттестации в форме ГИА-9 и ЕГЭ.

2. Качество подготовки выпускников(4 кл.,9 кл.,11кл.). Результаты единого

государственного экзамена выпускников 11-х классов, результаты государственной

(итоговой) аттестации в традиционной и новой форме выпускников 9-х классов, результаты

мониторинговых исследований выпускников 4-х классов).

Важным этапом при подготовке к итоговой аттестации и контроля за выполнением

стандартов образования является независимое тестирование проводимое МЦКО и МИОО.

Результаты итоговых работ для выпускников начальной школы (МЦКО) 2013-2014

учебный год

(Результаты диагностики овладения планируемыми результатами обучения )

дата класс предмет % качества % вып.

теста

Средний

балл

Средняя

оценка

05.02.2014 4а чтение (ФГОС) 71,4 68,4

4б чтение (ФГОС) 100,0 77,8

4в чтение (ФГОС) 52,0 57,6

4г чтение (ФГОС) 85,7 71,4

03.04.2014 4а русский язык (ФГОС) 92,0 74,1

17.04.2013 4а русский язык 72,0 85 10,5 4,4

4б русский язык 100 87,5 15,7 4,6

16.05.2012 4б русский язык 80 14,4

16.04.2014 4г математика (ФГОС) 84,0 71,5

17.04.2013 математика 72 74,9 10,5 3,9

16.05.2012 математика 92 12,9

22.04.2014 4в окружающий мир

(ФГОС) 62,5 65,4

17.04.2013 4г окружающий мир 60 68 10,8 3,7

Результаты итоговых работ для учащихся 7-х классов (МЦКО)

(Результаты диагностики овладения планируемыми результатами обучения )

дата класс предмет % качества % вып.

теста

Средний

балл

Средняя

оценка

16.04.2014 7б История России 38,1 56,4 11,3 3,4

17.04.2013 7б биология 78,2 73,4 11,7 4,3

16.04.2014 7в биология 93,3 76,1 12,2 4,4

16.05.2012 7в русский язык 76,9 13,8

25.09.2013 7б русский язык 87,5 76,4 13,8 4

03.04.2014 7а русский язык 75 70,6 12.,7 4

16.05.2012 7б математика 80,1 9,6

17.04.2013 7в математика 70,8 68,8 8,3 3,8

25.09.2013 7в математика 73,7 73,7 8,8 4,1

16.05.2012 7а физика 63,1 7,8

17.04.2013 7а физика 52,3 60,2 8,4 3,6

21

Результаты внешней диагностики ГБОУ города Москвы Московская международная

гимназия на 2014-2015 учебный год.

Предмет Дата

Кол

-во

пис

авш

их

рабо

ту

5

(в) %

4

(пов)

% 3

(ср)

%

2

(низ

к)

%

%

каче

ства

Сред

няя

оцен

ка

(бал

л)

%

выпо

лнен

ия

рабо

ты

клас

са

%

вы

пол

нен

ия

раб

от

ы

по

гор

оду

коэ

ффи

цие

нт

4Б Математика 22.04.15 27 11 40,7 11 40,7 5 18,5 0 0 81,4 18,7 71,9 59 1,21

4А Русский язык 04.03.15 26 13 50 9 35 2 8 2 8 84,6 9,8 82 1,12

4А МПУ 18.03.15 27 8 30 7 26 11 41 1 4 56 66 1,07

4Б МПУ 18.03.15 26 8 31 10 38 8 31 0 0 69 70 1,14

4В МПУ 18.03.15 23 7 30 10 43 5 22 1 4 74 69 1,12

4Г МПУ 18.03.15 24 7 29 10 42 5 21 2 8 71 68 1,10

5А МПУ 17.09.14 21 6 29 12 57 3 0 0 85 50 39 1,28

5Б МПУ 17.09.14 25 8 32 17 68 0 0 0 0 100 59 39 1,51

5В МКТ 13.11.14 23 9 39 8 35 8 22 1 4 73,9 69 60 1,14

5Г МКТ 13.11.14 23 19 43 8 35 5 22 0 0 78,2 70 60 1,16

5А Русский язык 11.02.15 24 6 25 9 37,5 9 37,5 0 0 58 65,5 55 1,19

5Б Русский язык 11.02.15 25 17 68 8 32 0 0 0 0 100 83 55 1,52

5В Русский язык 11.02.15 25 3 12 12 48 10 40 0 0 60 62 55 1,14

5Г Русский язык 11.02.15 21 6 28,6 12 57,1 3 14,3 0 0 85,7 73,8 55 1,35

6А История 10.12.14 25 2 8 5 20 15 60 3 12 28 3,2 51 49 1,03

6Б История 10.12.14 24 4 16,7 15 62,5 5 20,8 0 0 79,2 4 68 49 1,37

6В История 10.12.14 21 2 9,5 9 42,5 9 42,9 1 5 52,4 3,6 56 49 1,13

6Г История 10.12.14 22 1 4,5 11 50 9 40,9 1 5 54,5 3,5 56 49 1,13

6А Математика 22.04.15 24 2 8,3 5 20,8 14 58,3 3 13 29,1 3,3 48,3 41 1,18

6Б Математика 22.04.15 23 2 8,7 6 26,1 14 60,9 1 4,3 34,8 3,4 49,6 41 1,23

6В Математика 22.04.15 21 0 0 5 23,8 14 66,7 2 9,5 23,8 3,1 46,2 41 1,13

6Г Математика 22.04.15 23 2 8,7 7 30,4 14 60,9 0 0 39,1 3,5 51,7 41 1,28

7А Математика 21.10.14 23 6 26,1 8 34,8 7 30,4 2 8,7 60,8 3,8 68,1 50 1,37

7Б Математика 21.10.14 23 5 21,7 10 43,5 6 26,1 2 8,7 65,2 3,8 68,4 50 1,37

7В Математика 21.10.14 27 1 3,7 11 40,7 13 48,1 2 7,1 44,4 3,4 58,4 50 1,19

7Г Математика 21.10.14 22 0 0 12 54,5 9 40,9 1 4,5 54,5 3,5 64,5 50 1,31

7А Обществознание 11.02.15 24 6 25 13 54,2 5 20,8 0 0 79 4 81,2 75 1,08

7Б Обществознание 11.02.15 21 7 33,3 13 61,9 1 4,8 0 0 95 4,3 84,4 75 1,12

7В Обществознание 11.02.15 26 4 15,4 18 69,2 4 15,4 0 0 84,6 4 78,1 75 1,04

7Г Обществознание 11.02.15 17 3 17,6 12 70,6 2 11,8 0 0 88 4,1 79,1 75 1,05

7А Русский язык 18.03.15 22 11 50 8 36 3 14 0 0 86,4 4,4 76,1 1,36

7Б Русский язык 18.03.15 22 11 50 10 45 1 5 0 0 95,5 4,5 77,3 1.38

7В Русский язык 18.03.15 22 7 32 10 45 5 23 0 0 77 4,1 72,7 1.31

7Г Русский язык 18.03.15 21 7 33 11 52 3 15 0 0 87,7 4,2 73,5 1.13

8А Английский язык 16.10.14 21 4 19 10 47,6 7 33,3 0 0 66,6 3,9 57,4 35 1,63

8Б Английский язык 16.10.14 24 6 25 15 62,5 3 12,5 0 0 87,5 4,1 62,5 35 1,80

8В Английский язык 16.10.14 23 8 34,8 11 47,8 4 17,4 0 0 82,6 4,2 64,6 35 1,86

8Г Английский язык 16.10.14 20 4 20 10 50 6 30 0 0 70 3,9 56,5 35 1,63

8А Русский язык 04.03.15 18 8 44,4 7 38,9 3 16,7 0 0 83 4,3 73,3 58 1,26

8Б Русский язык 04.03.15 21 11 52,4 6 28,6 3 19 0 0 81 4,3 74,5 58 1,30

8В Русский язык 04.03.15 21 10 47,6 9 42,9 2 9,5 0 0 90,5 4,4 74,5 58 1,30

8Г Русский язык 04.03.15 20 3 15 16 80 1 5 0 0 95 4,1 68,8 58 1,19

8А Математика 22.04.15 21 2 9,5 9 42,5 8 38,1 2 9,5 52,4 3,5 44,8 40 1,13

8Б Математика 22.04.15 20 1 5 8 40 9 45 2 10 45 3,4 41,7 40 1,06

8В Математика 22.04.15 20 2 10 8 40 9 45 1 5 50 3,6 45,4 40 1,13

8Г Математика 22.04.15 22 2 9,1 10 45,5 8 36,4 2 9,1 54,6 3,5 47,3 40 1,18

9А Русский язык 01.10.14 19 7 36,8 7 36,8 4 21,1 1 5,3 73,6 4,1 68,4 55 1,24

9Б Русский язык 01.10.14 21 10 47,6 7 33,3 4 19 0 0 80,9 4,3 71,4 55 1,29

9В Русский язык 01.10.14 21 4 19 14 66,7 3 14,3 0 0 85,7 4 70,9 55 1,29

9А Математика 10.12.14 19 8 42,1 6 31,6 5 26,3 0 0 73,7 4,2 62 48 1,3

9Б Математика 10.12.14 21 7 33,3 7 33,3 7 33,3 0 0 66,6 4 62 48 1,3

9В Математика 10.12.14 19 9 47,4 3 15,8 5 26,3 2 11 63,2 4 58 48 1,22

11А Английский язык 13.11.14 21 5 23,8 11 52,4 4 19 1 4,8 76,1 4 59 45 1,3

11Б Английский язык 13.11.14 21 12 57,1 8 38,1 1 4,8 0 0 95,2 4,5 71,9 45 1,59

Итоговая аттестация.

Государственная итоговая аттестация в ГБОУ Московская международная гимназия

проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х,

11-х классов.

Работа преподавателей гимназии, регулярно повышающих свою квалификацию на

22

различных курсах МИОО, в соответствии с имеющейся в гимназии программой позволяет

добиться стабильных езультатов обучения во всех параллелях гимназии, но в первую очередь, при

проведении итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА.

Итоговая аттестация учащихся 9-х классов проводится в новой форме с использованием

независимой оценки знаний учащихся (ОГЭ).

С детьми и родителями проводится серьезная работа по подготовке к новой форме ГИА-9

(ОГЭ): родительские собрания; индивидуальная работа с учащимися по предметам –

консультации; написание тренировочных работ в новой форме, начиная с 8 класса; апробация

тестов в новой форме ОГЭ. Результатом явился достаточно хороший показатель качества

выполнения аттестационных работ: 83% по математике (средний балл 4,0) и 95,7% по русскому

языку (средний балл 5,00) в 2014-2015 учебном году.

Результаты экзаменов по выбору показали, что качество по традиционно востребованным

предметам учащихся гимназии достаточно высоко: от 67% (химия) до 96% (английский язык ).

Сравнительные данные приведены в таблице.

Итоговая аттестация с 2009 год по 2015 год в ОГЭ (ГИА-9).

год Класс предмет

Результаты ОГЭ (ГИА-9)

число

сдавав

ших в

данной

форме

% от

общего

кол-ва

уч-ся

2 3 4 5 % кач

2009 9 алгебра 67 94 1 11 40 15 82

2010 9 алгебра 60 92 - 13 26 21 78

2011 9 алгебра 68 94 - 1 14 53 99

2012 9 математика 40 85 - 4 10 26 90

2013 9 математика 51 82 - - 19 32 100

2014 9 математика 74 100 25 26 23 66,21

2015 9 математика 69 100 12 21 36 83

2009 9 русский язык 65 92 - 15 36 14 77

2010 9 русский язык 62 95 - 7 25 30 89

2011 9 русский язык 68 94 - 4 33 31 94

2012 9 русский язык 44 93 - 2 10 32 96

2013 9 русский язык 57 82 1 21 35 98

2014 9 русский язык 74 100 2 19 53 97,3

2015 9 русский язык 69 100 5 17 47 95,7

2012 9 литература 3 6 - - - 3 100

2013 9 литература 5 8 2 3 100

2015 9 литература 1 1 1 100

2011 9 химия 1 1 - - - 1 100

2012 9 химия 5 10 - - 1 4 100

2013 9 химия 2 3 2 100

23

2014 9 химия 4 5,4 1 3 75

2015 9 химия 3 4 1 1 1 67

2011 9 физика 1 1 - - - 1 100

2013 9 физика 2 3 1 1 50

2014 9 физика 0

2015 9 физика 2 3 1

2011 9 англ.яз. 21 29 - - - 21 100

2012 9 англ.яз 41 87 - 1 1 39 97

2013 9 англ.яз 51 82 6 45 100

2014 9 англ.яз 38 51 5 33 100

2015 9 англ.яз 54 78 2 17 35 96

2011 9 Информатика 1 1 - - - 1 100

2013 9 Информатика 6 10 6 100

2014 9 Информатика 1 1,4 1 100

2015 9 Информатика 3 4 3 100

2012 9 Обществознание 2 4 - - 4 - 100

2013 9 Обществознание 20 32 2 6 12 90

2014 9 Обществознание 0

2015 9 Обществознание 1 1 1 100

2013 9 география 1 2 1 100

2014 9 география 1 1,4 1 100

2015 9 география 0

2013 9 Биология 2 3 1 1 100

2014 9 Биология 3 4 1 2 100

2015 9 Биология 1 1 1 100

2013 9 история 6 10 4 5 100

2014 9 история 1 1,4 1 100

2015 9 история

Итоговая аттестация выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ.

Особого внимания заслуживают результаты итоговой аттестации в 11-х классах, сдача ЕГЭ

по предметам. По всем предметам обязательным и выбранным выпускниками были получены

результаты выше минимального балла, установленного Рособрнадзором, кроме результата ЕГЭ по

профильной математике (23 балла при минимальном 27 баллов).

В основном выпускники ежегодно подтверждают свои годовые отметки.

В целях повышения качества результатов необходимо продолжить реализацию системы

личностно ориентированного обучения, продолжить многоуровневую подготовку по математике

24

для разных категорий учащихся, решая с каждой группой учащихся свои задачи и проблемы.

Результаты ЕГЭ по русскому языку и английскому языку на протяжении последних лет

показывают высокий уровень подготовки выпускников гимназии по этим предметам,

сложившуюся систему работу учителей кафедры словесности и кафедры иностранных языков,

подтверждая хороший уровень преподавания предметов профиля гимназии.

Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников 11-х

классов стабильно, а так же показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников

требованиям государственных образовательных стандартов.

Итоговая аттестация выпускников 11-х классов в 2009-2015 годах в форме ЕГЭ.

ГОД 11 класс

предмет

Число

сдававших

в данной

форме

Минмальный

балл по

гимназии

Максимальный

балл по

гимназии

Кол-во выпускников,

набравших

Менее

50

баллов

51-70

баллов

Более

70

баллов

2009 математика 36 24 77 14 20 2

2010 43 34 87 14 25 4

2011 49 30 91 13 29 7

2012 50 28 81 16 29 5

2013 61 32 98 17 25 19

2014 38 24 79 18 13 7

2015

Математика

базовая 15 11 20

3 8 4

2015

Математика

профильная 41 23 88

11 12 18

2009 русский язык 36 58 96 12 24

2010 43 52 100 10 33

2011 50 34 100 1 16 33

2012 50 58

100

(3 чел)

9 41

2013 61 53

100

(5 чел)

10 51

2014 38 57

100

(1 чел)

4 34

2015 49 51

100

(3 чел)

0 5 44

2009 информатика 3 76 95 3

2010 3 64 82 1 2

2011 3 52 58 3

2012 3 49 58 1 2

2013 3 60 91 2 1

25

2014 1 49 49 1

2015 2 57 77 1 1

2009

английский

язык 25 50 97

7 18

2010 30 58 94 3 27

2011 34 50 97 4 30

2012 38 49 100 1 3 34

2013 47 47 100 1 3 43

2014 28 50 98 4 24

2015 38 59

100

(1 чел)

1 37

2012 Немецкий

язык

1 93 93

1

2014 1 49 49 1

2013

Испанский

язык 1 65

1

2009 химия 2 79 80 2

2010 1 75 1

2011 3 53 59 3

2012 3 40 58 2

2013 2 44 83 1 1

2014 3 39 86 1 2

2015 3 67 97 0 1 2

2009 обществ 25 45 77 1 18 7

2010 27 53 74 21 6

2011 30 52 83 24 6

2012 35 47 95 2 14 19

2013 35 47 95 2 15 18

2014 18 53 82 12 6

2015 26 53 94 0 13 13

2009 физика 8 39 77 3 4 1

2010 4 45 61 1 3

2011 5 43 71 2 2 1

2012 5 46 65 3 3

2013 8 40 92 2 3 3

2014 2 39 49 2

2015 5 45 83 2 2 1

2009 история 9 30 74 4 4 1

2010 13 43 82 3 8 2

2011 14 40 96 3 3 8

2012 12 41 93 1 2 9

2013 17 43 96 2 5 10

2014 9 28 89 4 3 2

2015 14 42 91 3 7 14

2009 литература 3 55 78 1 2

2010 6 53 94 4 2

2011 9 37 78 1 3 5

2012 2 65 87 1 1

26

2013 7 59 87 3 4

2014 7 47 87 1 2 4

2015 5 56 87 0 2 3

2009 география 2 68 85 1 1

2011 1 85 1

2013 1 66 1

2014 0

2015 0

2009 биология 3 44 76 1 2

2010 4 45 100 1 1 2

2011 4 47 70 1 2 1

2012 5 48 79 1 2 2

2013 4 75 96 4

2014 4 52 86 1 3

2015 5 61 91 1 4

Выпускники гимназии продолжают профессиональное обучение в МГУ, МГИМО, МГТУ

им. Баумана, Налоговой академии, ВШЭ, РЭУ им. Г.В. Плеханова, ФА при правительстве РФ,

РГГУ и др., а так же в учебных заведениях Чехии, Германии, Великобритании.

3. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах. Значительное внимание уделяется работе с одарёнными детьми. Ежегодно обучающиеся

занимают призовые места в муниципальных, окружных и городских олимпиадах, конкурсах,

научно – практических конференциях.

Учащиеся гимназии активно участвуют в предметных олимпиадах и конкурсах различного

уровня..

9. Можно ли добиться успехов в обучении без развития системы

воспитания?

(Система воспитательной работы)

Воспитательная работа в ГБОУ Московская международная гимназия, основываясь на ФЗ

«Об образовании», в отчетном 2014-2015 учебном году была направлена на достижение целей

государственной политики Российской Федерации в области образования и уставных целей

гимназии с учетом необходимости поэтапной реализации национальной программы развития

образования.

Созданная и постоянно развивающаяся в ММГ система воспитания направлена на:

- достижение высокого уровня воспитания, обучения и развития учащихся и их подготовку

к различным видам интеллектуальной деятельности, в том числе международной;

- создание условий для развития ценностных ориентиров учащихся на основе

разнообразной творческой, эмоционально насыщенной деятельности;

- воспитание учащихся нравственно и физически здоровыми, способными не на словах, а на

деле быть патриотами своей Родины, хранящими традиции своей страны и своего народа и

уважающими традиции, обычаи, культуру других народов, т.е. воспитание гражданина России и

мира в духе высокой ответственности за судьбы своей страны и человечества в целом;

- формирование толерантности, уважения к свободам и правам других людей,

ответственности перед собой, семьей, коллективом и обществом за свои действия и поступки;

27

- создание условий для успешной адаптации школьников в социальной среде (социализация

учащихся) с учетом тех изменений, которые происходят в жизни.

Выполнение комплексной программы воспитания учащихся проводилось в ГБОУ ММГ с

учетом важных целевых ориентиров:

- включение как можно большего числа учащихся всех возрастов в различные формы

активной творческой, познавательной и социальной деятельности;

- формирование атмосферы высокой нравственной культуры, гражданской

ответственности, достоинства и уважения во взаимоотношениях всех участников

образовательного процесса;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся и их физическое развитие.

Воспитательная работа в гимназии проводилась на основе реализации принципов,

принятых в гимназии для всего образовательного процесса, а также социальной активности,

мотивированности, индивидуализации, социального творчества, развивающего воспитания и

целостности воспитательного процесса.

Воспитательная работа проходит через все виды и формы деятельности школы. Особое

внимание в реализации воспитательных задач уделяется учебному процессу, который несет

большой воспитательный заряд (олимпиады, предметные недели, интеллектуальные конкурсы,

деловые, ролевые игры)

Другая подсистема воспитательной системы – внеклассная и внеурочная деятельность

учащихся совместно с педагогами (классные часы, внеурочные мероприятия, творческие вечера,

экскурсии, спортивные мероприятия и т.д.)

Следующая подсистема – дополнительное образование в школе и вне ее.

Четвертая подсистема – семья, социум.

От качества взаимодействия всех прямых и косвенных участников воспитательного

процесса зависит его успешность. Таким образом, создается и развивается единая образовательно-

воспитательная система, где естественным продолжение учебного процесса является внеклассная

и внеурочная деятельность.

Следует отметить, что воспитательная работа в 2014-2015 учебном году строилась с учетом

того, что воспитание есть управление процессом развития личности.

И основными направлениями воспитательной деятельности в ММГ были следующие

направления:

-нравственно-духовное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся;

-развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся и расширение их

кругозора;

-поддержание и развитие традиций ММГ, знаменательные дни, даты и периоды в истории и

жизни гимназии, Москвы, страны, мира и ООН;

-пропаганда здорового образа жизни, организация досуга и отдыха учащихся.

-психолого- и социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

10. Чем подтверждается эффективность воспитательной работы?

(Уровень воспитанности)

Особое место в жизни гимназии всегда занимала международная деятельность, основной

задачей которой было воспитание толерантной , граждански активной личности, строящей свою

жизнедеятельность на принципах мирового сообщества, сформулированных в правополагающих

документах ООН.

28

Мероприятия, проведенные по тематике ООН, которая традиционно является в гимназии

одним из важнейших системообразующих элементов ее образовательной программы, охватывают

очень широкий спектр воспитательной и учебной работы. Так, Х Московская городская

дистанционная олимпиада «ООН и мы» была организована и подготовлена ГБОУ ММГ при

активной поддержке кафедры ЮНЕСКО МГИМО(У), Информцентра ООН в Москве. Эта

олимпиада объединяет сотни российских школьников, проявляющих интерес к деятельности ООН

и занимающих активную жизненную позицию. Московская городская дистанционная олимпиада

«ООН и мы» проводилась 8 октября 2014 года. В этой городской олимпиаде приняло участие 56

учебных заведений г. Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Тагила и Самары. Учащиеся гимназий,

лицеев, специализированных, частных и средних общеобразовательных учебных заведений

представили 561 работу.

Московская международная молодежная Модель ООН 2014 года была подготовлена,

организована и проведена ГБОУ ММГ под эгидой Российской Ассоциации Содействия ООН и при

участии кафедры ЮНЕСКО МГИМО(У), Информцентра ООН в Москве. Данная Модель была

юбилейной – 25, что во многом и определило уровень ее организации и проведения.

Своеобразие проведения данного мероприятия в этом году проявилось в том, что выросло

количество новых участников, среди которых не только ассоциированные школы ЮНЕСКО, но и

другие ОО г. Москвы. Это объясняется прежде всего планомерной работой гимназии по

популяризации деятельности ООН в целом и данной ролевой игры в частности.

В этом году Модель собрала более 500учащихся из 30 гимназий и лицеев г. Москвы,

Зеленограда, Санкт-Петербурга, Нижнего Тагила, Витебска.

Информационную и иную поддержку в проведении Модели ООН оказывает РАС ООН,

МГИМО (У) МИД РФ, Информцентр ООН в Москве.

Одной из особенностей Моделей ООН является то, что рассматриваемые в ходе ее работы

проблемы являются частью реальной повестки дня ООН, а учащиеся различных учебных заведений,

участвующие в Модели ООН, выступают в роли представителей различных стран и отстаивают

интересы представляемой страны на основе ее действующей политики.

Это позволяет выявить широкий спектр мнений, интересов и подходов, отражающих реально

существующее положение дел в мире, предоставляет одаренным детям возможность полноценного

интеллектуального и творческого общения.

В подготовке, торжественном открытии и проведении XXV Московской международной

молодежной Модели ООН приняли участие ответственные сотрудники МИД РФ, руководители

РАСООН, Информцентра ООН и ряда других государственных и общественных организаций.

В рамках Модели ООН-2014 прошел конкурс мультимедийных проектов по теме

«Геополитические интересы и судьбы народов мира».

Во время Модели ООН с 3 по 5 декабря работал молодежный пресс-центр, который

освещал деятельность этой конференции. Работы юных журналистов по мере их поступления

публиковались на сайте ММГ. Активно функционировал молодежный форум. При подготовке и

проведении Модели гимназия тесно сотрудничала с Секретариатом студенческой Модели ООН в

МГИМО (У).

Мини-ООН школа ММГ – важный системообразующий элемент созданной в гимназии

учебно-воспитательной среды. В МИНИ-ООН школе проводится большое число различных

мероприятий познавательного, творческого характера. МИНИ-ООН школа, решая серьезные

образовательные задачи, проводит широкий спектр мероприятий тесно связанных с каждым из

пяти основных видов работ по тематике ООН и ЮНЕСКО:

1. Права человека, демократия, свободы, культура мира, толерантность и

благотворительность.

2. Развитие международного сотрудничества и содействие в укреплении мира.

29

3. Изучение всемирного культурного наследия.

4. Охрана окружающей среды и знакомство с методами ее сохранения и стабильного

развития.

5. Изучение и распространение информации о задачах и деятельности. ООН,

ЮНЕСКО и других прогрессивных международных организаций.

Международная деятельность гимназии, которая в жизни каждого учащегося и

преподавателя ММГ играет заметную роль, так же, как и работы по тематике ООН, имеет большое

воспитательное и познавательное значение. Участие в них, требующее всегда очень серьезной

подготовки (не только языковой), значительно расширяет кругозор и сферы общения учащихся,

заставляет их лучше понимать и ценить историю, традиции и достижения России, учиться

достойно представлять ее, уметь отстаивать свое мнение, аргументированно его обосновывать и

вести обсуждения на хорошем уровне и в цивилизованных формах.

Наиболее значимыми мероприятиями в этом учебном году по международной деятельности

можно считать:

- подготовка и успешное участие делегаций ММГ в школьной Модели ООН в Далласе,

США (май 2015) и в студенческой Модели в Москве (МГИМО(У) МИД РФ-апрель 2015;

- получение первичных сведений о структуре ООН, принципах ее работы, демократии,

культуре мира и т.п. и их использование в рамках функционирования МИНИ-ООН школы.

(беседы представителей Совета Безопасности)

- проведение ХХХVIII сессии Генеральной Ассамблеи Мини-ООН школы гимназии -

вступление новых классов-государств (Республика Виллада, Республика Славяния, Республика

Фудзиямия, Республика Фиестия и Королевство Колибрия) в ряды Мини-ООН содружества,

(октябрь 2014г.);

- проведение ХХХIX сессии Генеральной Ассамблеи МИНИ-ООН школы гимназии (май

2015г.);

- проведение заседаний Совета Безопасности Мини-ООН по актуальным проблемам

современности. (в течение года);

- проведение курса по основам прав человека при поддержке Всемирной Федерации

Ассоциаций Содействия ООН (январь-март 2015г.);

Вопросы нравственно-духовного и гражданско-патриотического воспитания находятся в

центре внимания руководства гимназии и ее педагогов при проведении мероприятий различного

масштаба по любому из направлений внеклассной и воспитательной работы. Так, например,

участие в международной деятельности и в работах по тематике ООН требует от учащихся не

только владения основами права, политологии, иностранного языка и т.п., но и использования

демократических принципов, выработанных мировым сообществом, высокой ответственности,

умения работать в группе, коммуникабельности, знания речевого и делового этикета и др. Однако

и целенаправленные воспитательные действия занимают в ММГ важное место. Среди них

подготовка и проведение бесед, информаций и акций, посвященных Дню толерантности(16

ноября), Дню прав человека(10 декабря), Дню космонавтики (12 апреля), Дню Земли (22 апреля),

Дню Победы (9 мая) и др.

2014- 2015 учебный год был отмечен пристальным вниманием к вопросам патриотического

воспитания молодежи. И в первую очередь это связано со знаменательной датой – 70-летием

Победы в Великой Отечественной войне. В рамках празднования этого события в гимназии были

проведены мероприятия различных уровней и формата: тематические классные часы, экскурсии,

просмотр кинофильмов, спектаклей и т.д. Начиная с сентября 2014 г. в школе был «запущен»

проект «Бессмертный полк», в рамках которого учащиеся всех параллелей готовили сообщения о

своих близких – участниках тех далеких военных лет. Финальным аккордом акции стала Линейка

памяти, прошедшая в гимназии 8 мая 2015 г., и уроки мужества. 9 мая 2015 г. многие гимназисты

со своими родителями, близкими приняли участие в московском шествии «Бессмертного полка» (

30

фотоотчет о данных мероприятиях см. на сайте гимназии). Среди самых ярких мероприятий,

связанных с Днем Победы и проведенных в ММГ, можно назвать смотр-конкурс военной песни

(5-11 кл.) в апреле 2015 г., а также серию научно-практических конференций, организованных

кафедрой общественно-гуманитарных дисциплин: «70 лет Победе! А они не вернулись…» (5-6

кл.), «Восточный фронт – главный фронт Второй мировой войны» (8-9 кл.), « Цена Победы» (10-

11 кл.), прошедших в апреле-мае 2015 г. Прошел общешкольный конкурс стенгазет. Кафедрой

общественно-гуманитарных дисциплин и учащимися старшей школы была организована серия

радиопередач о событиях и героях Вов. И непосредственно в дни празднования были

представлены 2 литературно-музыкальные композиции, подготовленные кафедрой словесности:

«Чтобы помнили…» и «Ради жизни на земле…», на последнюю были приглашены ветераны

войны и труда, бывшие сотрудники школы.

В прошедшем учебном году, богатом на памятные даты, прошло несколько литературных

вечеров, организованных и подготовленных кафедрой словесности и учащимися различных

параллелей: «По небу полуночи ангел летел…» ( К 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова),

« По страницам произведений А.П.Чехова» ( к 140-летнему юбилею писателя).

Большое внимание в ушедшем учебном году уделялось вопросам, связанным с

формированием у учащихся правильной гражданской позиции по вопросам экологии,терроризма,

ксенофобии и др. Педагогами гимназии, представителями правоохранительных органов и ряда

организаций по приведенным выше вопросам с коллективами, группами и отдельными учащимися

и родителями были проведены занятия и беседы. На решение этой воспитательной задачи был

направлен цикл тематических классных часов, посвященных проблемам охраны окружающей

среды, толерантности, здорового образа жизни (в течение года), в ряде классов прошли

традиционные тематические лекции специалистов по гигиене ( для девочек 8 классов и юношей 9

классов (март, апрель 2015)

В прошедшем учебном году на регулярной основе было создано Ученическое

самоуправление, которое взяло на себя в рамках своей компетентности часть воспитательных и

организационных функций. Так, Школьной Думой был организован и проведен сбор макулатуры,

проведены акции по проверке сменной обуви, порядка в школьных раздевалках, инициированы

товарищеские матчи по волейболу между старшеклассниками и выпускниками прошлых лет. Была

создана школьная газета «ММГnews», которая регулярно освещала события школьной жизни,

способствовала объединению ученического коллектива.

Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся и расширение их

кругозора осуществляется в гимназии практически по всем направлениям как учебного, так и

воспитательного процессов, в том числе и в системе дополнительного образования ММГ.

Дополнительное образование стимулирует учебно- исследовательскую деятельность учащихся,

делает для многих из них школьное обучение личностно значимым и повышает мотивацию к

учебе. Не менее важно и то, что дополнительное образование позволяет несколько выровнять

стартовые возможности развития личности ребят, обеспечить каждому возможность создания

ситуации успеха, и, что особенно важно при переходе к профильному обучению, способствует

выбору индивидуальной траектории обучения и содействует самоопределению и частичной

самореализации детей и педагогов.

Поддержание и развитие традиций ММГ в 20014-2015 г, как всегда, занимало важное место

в воспитательной деятельности гимназии. Особое внимание уделялось знаменательным и

праздничным дням в образовательной системе (День знаний, День учителя, День гимназии,

Последний звонок и др.), России и Москвы (День города, День защитника Отечества, 8-ое марта,

День космонавтики, День Победы и др.) и в системе ООН (День ООН, День толерантности, День

прав человека, День Земли и др.). Каждая дата отмечалась в соответствии с ее значимостью и

особенностью информационными сообщениями, выпуском газет, поздравлений, праздничными

концертами и т.п., в которых, как правило, задействовалось большое число учащихся разных

параллелей. Традиционной стала и научно-практическая конференция 10 классов по

естественнонаучным дисциплинам. В этом году она была связана с ролью науки в годы Великой

Отечественной войне.

31

Пропаганда здорового образа жизни, организация досуга и отдыха учащихся ММГ

проводится в гимназии в традиционных формах. В первую очередь это информирование учащихся

и их родителей о последствиях вредных привычек для здоровья молодых людей и практический

показ положительных примеров здорового образа жизни. Режим дня, правильное питание, занятие

физкультурой - вот далеко не полный набор, который находится в арсенале агитации, проводимой

учителями гимназии. В этой работе активную роль играют спортивные секции, их руководители и

лучшие спортсмены ММГ. В этом году впервые учащиеся гимназии ( 10 классы) участвовали в

добровольном исследовании на раннее выявление незаконного потребления наркотических

средств и психотропных веществ среди обучающихся московских школ, организованного

совместно Департаментом здравоохранения и Департаментом образования г. Москвы. В

мероприятии приняло участие 46 школьников (61%), что, безусловно, говорит об ответственном

отношении школьников к себе и окружающим.

Особое внимание в гимназии уделяется популяризации здорового образа жизни, массового

спорта. В прошедшем учебном году в школе было проведено большое число спортивных

соревнований и физкультурных мероприятий.

Уже много лет гимназия функционирует в режиме пятидневной рабочей недели с 6-м

развивающим днем. Именно в субботу проводятся занятия Экологического общества, спортивных

секций, проходят выездные экскурсии, работа над проектами и т.д. За прошедший учебный год

учениками и учителями ГБОУ ММГ было совершено несколько десятков экскурсий в музеи

Москвы, Подмосковья, другие города России и зарубежные поездки.

С декабря 2013 года гимназия участвует в Городской программе по профессиональной

ориентации школьников. В рамках этой программы учащиеся 9-10 классов встречались с

преподавателями МВТУ им. Баумана, преподавателями МГУ ( факультет журналистики,

географический факультет), представителями Московского государственного университета

дизайна и технологии.

Есть определенные результаты, подтверждающие уровень воспитанности наших

гимназистов:

- повысилась культура общения учащихся,

- увеличилась степень удовлетворенности школьной жизнью,

- остались стабильно высокими показатели участия детей в внешкольных мероприятиях.

- снизилось число дисциплинарных нарушений внутреннего распорядка гимназии.

Социально –педагогическое сопровождение учебного и воспитательного процесса

осуществлялось постоянно в течение всего учебного года в первую очередь классными

руководителями, руководством гимназии, а также всеми учителями Поведение подавляющего

большинства гимназистов соответствует предъявляемым высоким требованиям. По решению

Совета по профилактике на внутришкольном контроле в течение 4 месяцев стояло 2 человека. По

данным детской комнаты милиции ОВД по району Перово зафиксированных правонарушений в

течение учебного года учащиеся гимназии не совершали. Групповые и индивидуальные беседы по

вопросам дисциплины и поведения, проведение тематических классных часов, тщательный разбор

отдельных инцидентов, взвешенный индивидуальный подход и кропотливая работа с учащимися и

родителями дают желаемый результат.

Уровень умений школьников, приобретенный во внеурочное время, делает их

конкурентноспособными среди сверстников, повышает авторитет ОУ в школьном сообществе.

Занятия учащихся в кружках, секциях, клубах по интересам дают устойчивые

положительные результаты:

№ Уровень

мероприятия

Название мероприятия Победители и призеры

1. Городской Научно-практическая конференция «Шаг в 3 победителя

32

будущее», МГТУ им. Баумана

2. Городской Метапредметная олимпиада «Не прервется связь

поколений»,

3 призера

3. Городской Олимпиада «Высшая проба», литература 1 призер

4. Городской Проект «Ярмарка идей» 9 призеров, 1 победитель

5. Городской . НПК «Диалог культур», гимназия №1563 1 победитель

6. Международный XIV Международная научно-практическая

конференция проектно-исследовательских работ

обучающихся «Student”s Project, 2015»

1 победитель

7. Городской НТТМ «Образование. Наука. Произвонство»

секция "Салют победы"

1 призер

8. Международный Международной олимпиаде ЮНЕСКО "Великие

реки мира"

1 победитель

творческого этапа

9. Всероссийский Всероссийский турнир-конкурс по музыке

«GLORIA MUSICA»

6 победителей

10. Всероссийский Всероссийский турнир-конкурс «LUMEN ARTIS»

по МХК и ИЗО

5 победителей

3 дипломанта

11. Городской Городской конкурс-фестиваль «Дружбовидение

2015»

лауреат

12. Международный Международный конкурс детского рисунка

"Диалог" - "Друг мой книга"

3 победителя

3 победителя

13. Городской «Не прервется связь поколений» 3 призера

14. Городской Олимпиада «Музей. Парки. Усадьбы» Активные участники

Выводы:

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом

поставленные на 2014-2015 учебный год задачи можно считать решенными.

1. Успешно реализуется внеурочная деятельность. Существенно увеличилось участие

школьников в различного уровня олимпиадах, конкурсах.

2. Значительно повысился уровень проведения классных часов и классных мероприятий.

3. Активно реализуется экскурсионная программа.

4. Получили дальнейшее развитие школьные традиции.

5. Увеличилось количество мероприятий на уровне параллелей, значительно повысилось их

качество.

18 ноября 2014 г. в Библиотеке искусств им.А.Н.Боголюбова состоялось торжественное

награждение победителей и призеров олимпиады. Каждый из награжденных получил грамоту РАС

ООН и памятный подарок.

Мини-ООН школа ММГ – важный системообразующий элемент созданной в гимназии

учебно-воспитательной среды. В МИНИ-ООН школе проводится большое число различных

мероприятий познавательного, творческого характера, подробная информация о которых

представлена в отчете зам.директора гимназии по международной деятельности Гоголевой И.С.

В процессе становления находится еще один образовательный проект гимназии – Модель

ЮНЕСКО (6- 8 классы), предусматривающий деятельность учащихся в таких направлениях, как

изучение природного и культурного мирового наследия, а также «диалог культур» (см. отчет

Гоголевой И.С.)

Международная деятельность гимназии, которая в жизни каждого учащегося и

преподавателя ММГ играет заметную роль, так же, как и работы по тематике ООН, имеет большое

воспитательное и познавательное значение. Участие в них, требующее всегда очень серьезной

подготовки (не только языковой), значительно расширяет кругозор и сферы общения учащихся,

заставляет их лучше понимать и ценить историю, традиции и достижения России, учиться

достойно представлять ее, уметь отстаивать свое мнение, аргументированно его обосновывать и

вести обсуждения на хорошем уровне и в цивилизованных формах.

Основными направлениями международной деятельности ММГ, помимо ее уставной

работы под руководством Европейского Совета Международных Школ (ЕСМШ), т.е. во

внеклассной и воспитательной работе, как и в предыдущие годы были:

33

-активное участие в молодежных конференциях, программах и проектах, проводимых

государственными и общественными российскими, зарубежными и международными

организациями;

-сотрудничество с международными школами, входящими в систему ЕСМШ, и участие в

международных интеллектуальных состязаниях (олимпиады и конкурсы), проводимых в

различных формах, в том числе с использованием телекоммуникационных технологий;

-подготовка к приему и работа с иностранными делегациями и представителями

международных организаций, прибывающих в ММГ с визитом.

Кроме указанного выше, к работам, связанным с международной деятельностью может

быть отнесено множество проектов, выполняемых учащимися гимназии по «диалогу культур».

Это и страноведческие изыскания в процессе учебы, и ознакомительные экскурсии в зарубежные

страны, переписка с иностранными учащимися, разработка проектов по истории и культуре

других государств, рассмотрение глобальных проблем человечества (экология, экономика, пути

дальнейшего развития нашей цивилизации и т.п.) и ряд других на ежегодной научно-практической

конференции, проводимой кафедрой естественнонаучных дисциплин.(Подробный отчет о

международной деятельности в ГБОУ ММГ смотрите на сайте гимназии)

Вопросы нравственно-духовного и гражданско-патриотического воспитания находятся в

центре внимания руководства гимназии и ее педагогов при проведении мероприятий различного

масштаба по любому из направлений внеклассной и воспитательной работы. Так, например,

участие в международной деятельности и в работах по тематике ООН требует от учащихся не

только владения основами права, политологии, иностранного языка и т.п., но и использования

демократических принципов, выработанных мировым сообществом, высокой ответственности,

умения работать в группе, коммуникабельности, знания речевого и делового этикета и др. Однако

и целенаправленные воспитательные действия занимают в ММГ важное место. Среди них

подготовка и проведение бесед, информаций и акций, посвященных Дню толерантности(16

ноября), Дню прав человека(10 декабря), Дню космонавтики (12 апреля), Дню Земли (22 апреля),

Дню Победы (9 мая) и др.

2014- 2015 учебный год был отмечен пристальным вниманием к вопросам патриотического

воспитания молодежи. И в первую очередь это связано со знаменательной датой – 70-летием

Победы в Великой Отечественной войне. В рамках празднования этого события в гимназии были

проведены мероприятия различных уровней и формата: тематические классные часы, экскурсии,

просмотр кинофильмов, спектаклей и т.д. Начиная с сентября 2014 г. в школе был «запущен»

проект «Бессмертный полк», в рамках которого учащиеся всех параллелей готовили сообщения о

своих близких – участниках тех далеких военных лет. Финальным аккордом акции стала Линейка

памяти, прошедшая в гимназии 8 мая 2015 г., и уроки мужества. 9 мая 2015 г. многие гимназисты

со своими родителями, близкими приняли участие в московском шествии «Бессмертного полка» (

фотоотчет о данных мероприятиях см. на сайте гимназии). Среди самых ярких мероприятий,

связанных с Днем Победы и проведенных в ММГ, можно назвать смотр-конкурс военной песни

(5-11 кл.) в апреле 2015 г., а также серию научно-практических конференций, организованных

кафедрой общественно-гуманитарных дисциплин: «70 лет Победе! А они не вернулись…» (5-6

кл.), «Восточный фронт – главный фронт Второй мировой войны» (8-9 кл.), « Цена Победы» (10-

11 кл.), прошедших в апреле-мае 2015 г. Прошел общешкольный конкурс стенгазет. Кафедрой

общественно-гуманитарных дисциплин и учащимися старшей школы была организована серия

радиопередач о событиях и героях Вов. И непосредственно в дни празднования были

представлены 2 литературно-музыкальные композиции, подготовленные кафедрой словесности:

«Чтобы помнили…» и «Ради жизни на земле…», на последнюю были приглашены ветераны

войны и труда, бывшие сотрудники школы.

В прошедшем учебном году, богатом на памятные даты, прошло несколько литературных

вечеров, организованных и подготовленных кафедрой словесности и учащимися различных

параллелей: «По небу полуночи ангел летел…» ( К 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова),

« По страницам произведений А.П.Чехова» ( к 140-летнему юбилею писателя).

Большое внимание в прошедшем учебном году уделялось вопросам, связанным с

формированием у учащихся правильной гражданской позиции по вопросам экологии, терроризма,

ксенофобии и др. Педагогами гимназии, представителями правоохранительных органов и ряда

34

организаций по приведенным выше вопросам с коллективами, группами и отдельными учащимися

и родителями были проведены занятия и беседы. На решение этой воспитательной задачи был

направлен цикл тематических классных часов, посвященных проблемам охраны окружающей

среды, толерантности, здорового образа жизни (в течение года), в ряде классов прошли

традиционные тематические лекции специалистов по гигиене ( для девочек 8 классов и юношей 9

классов (март, апрель 2015)

11. Время мы проводим вместе. А в каком месте?

(Обеспечение условий жизни)

В своей деятельности по обеспечению безопасности, антитеррористической защите и

противодействию экстремизму ГБОУ ММГ руководствовалось положениями Федеральных

законов, Постановлений Правительства города Москвы, Планов основных мероприятий по борьбе

с терроризмом и противодействию экстремизму в г. Москве, Планами Межведомственной

антитеррористической комиссии г. Москвы, Решениями заседаний Межведомственной

антитеррористической комиссии г. Москвы, Указаниями Мэра Москвы, поручениями Первого

заместителя Мэра Москвы в Правительстве Москвы, планирующими документами Департамента

образования г. Москвы, восточного окружного Управления образования и планом работы ГБОУ

ММГ и антитеррористической группы по противодействию терроризму и экстремизму на 2014-

2015 учебный год.

За истекший период в гимназии, по обеспечению безопасности была проделана следующая

работа:

Были проведены 4 совещания антитеррористической группы. Утверждены планы работы на

год и на кварталы. С учащимися и учителями гимназии проводились занятия по вопросам

противодействия терроризму и экстремизму.

В целях тренировки учащихся, педагогического коллектива и обслуживающего персонала

на случай пожара и чрезвычайных ситуаций, в гимназии были проведены учебные тревоги по

организованному выводу из зданий гимназии людей, а также показное занятие для учащихся и

учителей по правилам пользования огнетушителем. В здании, расположенном по адресу: улица 3-я

Владимирская дом 5, учебные тревоги проводились 10 сентября 2014г., 17 декабря 2014г., 18

февраля 2015г. и 13 мая 2015г.; в зданиях, расположенных по адресу: Федеративный проспект дом

8 «А», Федеративный проспект дом 8 «А» стр. 1 и Федеративный проспект дом 11 — 10 сентября

2014г., 18 декабря 2014г., 19 февраля 2015г. и 14 мая 2015г. Тренировки, проведенные в сентябре,

выявили ряд недостатков по организованному выводу людей из здания. В частности, на

35

территории гимназии по адресу: улица 3-я Владимирская д. 5 некоторые классы покинули здание

гимназии через боковые выходы, а не через центральный выход, как им полагается согласно плану

эвакуации. При проведении последующих тренировок вышеперечисленные недостатки были

устранены. На территории гимназии, расположенной по адресу: Федеративный проспект д. 8 «А»

тренировки прошли более организованно и слажено.

На уроках ОБЖ применялись технические средства обучения. Показывались фильмы по

тематике основ безопасности жизнедеятельности.

С учащимися старших классов проводились занятия по медицинской подготовке.

В октябре месяце учащимся начальных классов были показаны учебные фильмы по

правилам дорожного движения и пожарной безопасности.

В течение учебного года с учащимися гимназии произошли 2 несчастных случая:

14.11.2014г. с учеником 5 «Г» класса Алюковым Аркадием и 12.02.2015г. с ученицей 4 «А» класса

Ландыревой Ольгой. По перечисленным несчастным случаям были оформлены акты по форме Н2.

В декабре месяце подготовка и участие в ХХV Московской молодежной модели ООН.

Была разработана документация по противопожарной безопасности, план действий при

пожаре, план мероприятий на год, инструкции, памятки.

Перед началом зимних каникул были подготовлены инструкции и памятки по правилам

противопожарной безопасности во время проведения новогодних мероприятий, мерах

безопасности при обращении с пиротехническими изделиями. По вышеперечисленным вопросам

были проведены беседы, о чем сделаны записи в журналах по технике безопасности.

В сентябре месяце участие учеников 10-х классов в районном конкурсе «Юный пожарный».

В сентябре 2014 года участие учеников 5-х, 7-х классов в районных соревнованиях

«Зарница».

С 02.03.2015г. по 06.03.2015г. прохождение с юношами 10-х классов сборов на по курсу

ОБЖ на базе Преображенского оборонно-спортивного Центра Фонда спецназа ВДВ «Сокольники».

Сборы прошли 9 юношей.

36

14 декабря 2013г. участие учеников 5-х – 6-х классов в турнире по лазерному пейнтболу,

проходившему в развлекательном комплексе «Карибия».

В сентябре 2014г. проведение «Школьного этапа олимпиады по ОБЖ».

Была отработана документация по гражданской обороне, план ГО, инструкции, памятки и

другие документы.

10.02.2015г. 17 юношей прошли медицинскую комиссию при военкомате «Перовский» и

получили приписные свидетельства.

20.03. 2015г. участие учеников 6 классов в районных соревнованиях «Безопасное колесо».

25 мая ГБОУ ММГ проверялось представителеми Перовского военкомата по вопросам

вопросам учета военнообязанных. Оценка «хорошо».

02 и 03 июня 2015 года на базе Учебно-методического центра «Юнитал-М», с сотрудниками

гимназии были проведены занятия по электробезопасности (обучены 37 человек) и по программе

«Пожарно технического минимума в объеме должностных (производственных) обязанностей.

В целях предупреждения травматизма учащихся, дорожно-транспортных происшествий с

участием учеников, правонарушений, противопожарной безопасности с сотрудниками гимназии, в

мае 2015 г. были проведены занятия. В начальной школе, работающей по ГЭП «Компетентностный подход в формировании

образовательной среды начальной школы», находятся в эксплуатации мобильные кабинеты для

учащихся 1 классов на базе Macintosh (120 ноутбуков и периферийное оборудование).

Имеющееся на кафедре оборудование позволяет поддерживать созданный

информационный центр современного уровня, соответствующий высоким требованиям нашего

времени, и координирующий работу единого информационного пространства гимназии.

Таким образом, на 4 зданиях гимназии функционируют следующие кабинеты, оснащенные

компьютерным оборудованием:

Компьютерное оборудование ГБОУ ММГ

Всего 365 компьютеров, включая серверы, 78 ноутбуков и 134 Apple Macintosh.

3-я Владимирская, д. 5

Серверная

4 компьютерных класса кафедры информатики и информационных технологий (11

компьютеров, 11 компьютеров, 11 компьютеров, 13 компьютеров)

Кабинет географии (комплект мультимедиа)

Кабинет физики (комплект мультимедиа)

Кабинет биологии (комплект мультимедиа)

Кабинет химии (комплект мультимедиа)

Кабинет русского языка и литературы – 6 кабинетов (6 комплектов мультимедиа)

Кабинет математики – 6 кабинета, из них 5 комплектов мультимедиа

Мобильный кабинет (кабинет математики) на базе ноутбуков Fujitsu Siemens

(17 ноутбуков)

37

Кабинет общественно-гуманитатрных дисциплин -2 кабинета (2 комплекта мультимедиа)

Мобильный кабинет (кабинет общественно-гуманитарных дисциплин) на базе Apple

Macintosh (13 ноутбуков)

Кабинет иностранных языков – 12 кабинетов, из них 2 комплекта мультимедиа

Кабинет материальных технологий (комплект мультимедиа)

Спортивный зал (комплект мультимедиа)

Комплект ноутбуков – 24 штуки (отданы учителям-предметникам)

Комплект ноутбуков – 33 штуки (отданы учителям-предметникам)

Актовый зал (комплект мультимедиа, видеомонтажная)

Библиотека

Медицинский кабинет

Административно-хозяйственная часть

Кабинет замдиректора по учебно-воспитательной работе (3 компьютера, 3 МФУ)

Бухгалтерия (5 компьютера, 4 МФУ, принтер HP LJ 1200)

Кабинет замдиректора по ОБЖ

Кабинет замдиректора по иностранным языкам

Кабинет секретаря

Отдел кадров

Федеративный пр., д. 8а

Серверная

1 компьютерный класс кафедры информатики и информационных технологий (15

компьютеров)

Предметные кабинеты:

мобильные кабинеты для учащихся 1 классов на базе Macintosh (120 ноутбуков и

периферийное оборудование).

Актовый зал

Административно-хозяйственная часть

Кабинет замдиректора по учебно-воспитательной работе

Кабинет секретаря

Учительская – 2 компьютера

Кабинет педагога-психолога

Федеративный пр., д. 8а, строение 1

Кабинет зам.директора ФОКа

Кабинет зав.кафедрой физкультуры

Кабинет администратора

Бассейн (комплект мультимедиа)

Кабинет администратора в холле

Медицинский кабинет

Федеративный пр., д. 11

Серверная

1 компьютерный класс кафедры информатики и информационных технологий (14

компьютеров)

Предметные кабинеты:

Кабинеты начальной школы – 5 кабинетов (комплекты мультимедиа)

Кабинет музыки

Административно-хозяйственная часть

Кабинет замдиректора по учебно-воспитательной работе

Кабинет секретаря

Учительская – 1 компьютер

Кабинет медиков

Кабинет завхоза

Программное обеспечение:

38

Интерактивная доска – 1 шт.

Мультимеиапроекторы – 44 шт.

Перечень принтеров и МФУ – 64 шт.

12. Как дети справляются с учебными нагрузками?

(Мониторинг состояния здоровья школьников)

Главный показатель состояния здоровья учащихся - распределение по группам здоровья.

По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом: I группа — 17%, II

группа — 66%, III группа — 17%. Анализ наиболее часто встречающихся заболеваний среди

учащихся школы показал, что наиболее распространенными являются различные нарушения

зрения, вегето-сосудистая дистония, нарушение осанки.

Соотношение количества учащихся по группам здоровья.

13. В сутках только 24 часа. Что делать?

(Режим работы школы)

1. Продолжительность учебного года:

1.1. Начало 2014 – 2015 учебного года – 01 сентября 2015 года.

1.2.Продолжительность учебного года составляет:

1 класс – 33 недели;

2 – 11 классы – 34 недели.

2. Регламентирование образовательного процесса на 2014 – 2015 учебный год:

Учебный период Каникулы

Начало Окончание Кол-во

недель

Начало Окончание Кол-во

дней

1 классы

1 четверть 01.09.2014 30.10.2014 9 01.11.2014 09.11.2014 9

2 четверть 10.11.2014 26.12.2014 7 27.12.2014 11.01.2015 16

3 четверть 12.01.2015 20.03.2015 9 23.02.2015 01.03.2015 7

21.03.2015 29.03.2015 9

4 четверть 30.03.2015 22.05.2015 8 23.05.2015 31.08.2015

2 – 9 классы

1 четверть 01.09.2014 30.10.2014 9 01.11.2014 09.11.2014 9

39

2 четверть 10.11.2014 26.12.2014 7 27.12.2014 11.01.2015 16

3 четверть 12.01.2015 20.03.2015 10 21.03.2015 29.03.2015 9

4 четверть 30.03.2015 22.05.2015 8 23.05.2015 31.08.2015

10 – 11 классы

1 полугодие 01.09.2014 26.12.2014 16 01.11.2014 09.11.2014 9

27.12.2014 11.01.2015 16

2 полугодие 12.01.2015 22.05.2015 18 21.03.2015 29.03.2015 9

23.05.2015 31.08.2015

9, 11 классы – окончание учебного года 22 мая

Летние каникулы для 1-х классов с 22 мая 2015 года

Летние каникулы для 2 – 8, 10 классов – с 23 мая 2015 года

3. Регламентирование образовательного процесса на неделю:

Продолжительность рабочей недели в 1 классе – 5 дней

Продолжительность рабочей недели во 2 – 11 классах – 5 дней

4. Регламентирование образовательного процесса на день:

Все учащиеся обучаются в одну смену

Продолжительность урока в 1 классе составляет в 1 полугодии 35-40 минут, во 2 полугодии – 40

минут

Продолжительность урока во 2 – 11 классах составляет 40 минут

5. Режим учебных занятий:

№ урока Время Перемена

1 урок 8.30 – 9.10 9.10 – 9.15

2 урок 9.15 – 9.55 9.55–10.00

3 урок 10.00 – 10.40 10.40– 11.10

4 урок 11.10– 11.50 11.50– 11.55

5 урок 11.55– 12.35 12.35– 12.40

6 урок 12.40– 13.20 13.20– 13.25

7 урок 13.25– 14.05 14.05 – 14.10

8 урок 14.10 - 14.50 14.50-14.55

14. Для чего в школах проводят медицинские осмотры?

(Медицинское сопровождение учебного процесса)

Важное значение в целях охраны здоровья, предупреждения возникновения и

распространения заболеваний имеют предварительные медицинские осмотры, проведение

санитарно-гигиенических мероприятий, оказание первой медицинской помощи.

Школу обслуживает детская городская поликлиника №7.На основании этого поликлиника

обеспечивает медицинский кабинет специалистами: врачом и медицинской сестрой, организует

проведение медицинских осмотров школьников (по заранее составленному графику и

согласованию с родителями) и профилактические прививки. Порядок проведения медицинских

осмотров определяются нормативными правовыми актами, утверждаемые в порядке,

установленном Правительством РФ.

40

Школа обеспечила необходимые санитарно-технические условия договора: был сделан

ремонт медицинских кабинетов и закуплено необходимое оборудование.

15. Это достаточно для сохранения здоровья?

(Профилактика болезней и пропаганда здорового образа жизни)

Здоровье детей зависит не столько от медицинских работников, сколько от всего комплекса

биологических факторов и социально-экономических условий, образа жизни и особенно от

поведенческих привычек. Ребенку в современных условиях сохранить здоровье непросто.

Вследствие этого проблема формирования здорового образа жизни учащихся имеет важное

значение. Можно сказать, что здоровый образ жизни (ЗОЖ)- зто тот образ жизни, который

способствует сохранению, укреплению восстановлению здоровья.

В рамках содействия общему укреплению здоровья учащихся в школе ведется активная

работа, которая направлена на профилактику и предотвращение снижения исходного потенциала

здоровья ребенка.

Кульминационным моментом обучения здоровью является готовность к действиям, т.е.

готовность вести здоровый образ жизни. Основные компоненты ЗОЖ:

• Правильное дыхание.

Очень важно всегда дышать через нос - это обязательное условие здоровья. Важно, чтобы

воздух был чистым. В школе самыми запыленными местами являются коридор у раздевалки и

вестибюль, а на этажах, где все ходят в сменной обуви, содержание пыли намного меньше. Это

наглядно показывает необходимость сменной обуви. Кроме этого, проводится систематическое

проветривание и влажная уборка.

• Рациональное питание.

Детский организм - это своеобразная топка. Что в нее «засыплешь», то на выходе и

получишь. Основой для роста и развития детей является правильно организованное и самое

главное регулярное питание, разнообразное питание, умеренность в еде, распределение пищи в

течение дня.

Для этого в школе созданы необходимые условия. Организацию питания обучающихся

осуществляет комбинат школьного питания города Москвы «Вито-1». Работы по организации

питания детей включает в себя: поставку продуктов питания, приготовление завтраков и обедов

для учащихся и их доставку.

Организован питьевой режим: на каждом этаже стоят кулеры с питьевой водой и

одноразовыми стаканчиками. Другие виды питьевой жидкости ученики могут приобрести за

отдельную плату в буфете (соки, чай).

В целях рационального использования бюджетных средств, выделенных на питание

учащихся, на основании заявлений родителей сформирован резервный список учащихся,

получающих льготное питание в случае отсутствия детей из основного списка.

В школе ведется ежедневный учет количества отпускаемых завтраков и обедов,

перераспределение неиспользованных порций среди учащихся из резервного списка, классными

руководителями ежедневно сдаются сведения о посещаемости льготной категории детей.

Организация питания:

41

Завтраки:

1 – 11 классы – 10.40 – 11.10

Обеды:

1 классы – 12.15 – 13.15

2 – 4 классы – 12.40 – 13.40

5 – 11 классы – 13.30 – 14.50

* Двигательная (физическая) активность. Дефицит двигательной активности

(гипокинезия) стал серьезной угрозой для здоровья, т.к. способствует развитию сердечно -

сосудистых, эндокринных, онкологических и др. заболеваний.

С целью профилактики болезней, укрепления здоровья проводится разъяснительная работа

с учащимися и с их родителями. Также они, как и дети, не должны искать причины для

освобождения ребенка от занятий физкультурой и спортом.

Занятия физкультурой в школе- 3 раза в неделю - решает частично проблемы двигательной

активности и удовлетворяет только 42% необходимой нормы. Поэтому у нас проводятся помимо

уроков физкультуры физкультурные паузы, утренняя гимнастика, активные перемены, игры,

танцы и т.п. На школьных занятиях для снятия локального утомления и общего воздействия -

физкультурные минутки.

* Ежедневные прогулки. Чистый воздух способствует укреплению организма,

повышению его сопротивляемости инфекциям и простудным заболеваниям, улучшению

обменных процессов.

В режиме группы продленного дня предусмотрено время для прогулки (в любую погоду, в

любое время года).

В целях более полноценного отдыха и восстановления трудовой активности проводятся

подвижные и спортивные игры, уход за посадками и пр. - Профилактика психоэмоционального

неблагополучия и стрессов.

Стресс является естественной частью человеческого существования. При работе с детьми

мы акцентируем внимание на том, что важно не избавляться от стрессов, а учиться адекватно

преодолевать стресс, управлять стрессовой ситуацией (Десять заповедей преодоления стресса и

стрессовых реакций).

* Вредные привычки и их профилактика.

Серьезную опасность для здоровья представляют вредные привычки: курение,

употребление алкоголя, наркомания. Профилактика вредных привычек строиться по принципу: не

запрещать, а предлагать адекватную замену (организация культурного досуга ребят, занятия

спортом, экскурсии, диспуты, дополнительные занятия, конкурсы, соревнования, клубы по

интересам и пр.). Большая разъяснительная работа в этом направлении проводится с родителями.

* Нравственное воспитание.

Очень тревожит сегодня дефицит чувств, сострадания, черствость взаимоотношений между

родителями и детьми, между учителями и учениками, друзьями, отсутствие уважения к старшим и

пожилым людям.

Школа сейчас живет в условиях открытой пропаганды жестокости, насилия, секса, когда

осмеиваются лучшие нравственные ценности. Именно поэтому она должна быть центром

42

возрождения духовности человека.И опять на помощь приходит организация культурного досуга

учащихся, этические проповеди, праздники, совместные поездки и пр.

Для педагогов и родителей проводятся обучающихся проводтся общешкольные

родительские собрания. Кроме того, для учащихся школы проводятся Месячник здорового образа

жизни, Дни здоровья.

16. Зачем нужна психологическая служба?

(Психологическая сопровождение учебного процесса)

Целью психолого-педагогического сопровождения учащихся Московской международной

гимназии является создание благоприятных условий для полноценного гармоничного развития

каждого ребенка. Для достижения этой цели, были поставлены следующие задачи:

сохранение психического здоровья детей и предупреждение эмоциональных расстройств,

снятие психического напряжения;

помощь учащимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные

трудности, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со

сверстниками, родителями, учителями;

развитие лучшего понимания ребенком себя, самопринятия, осознания своего «Я», чувства

уверенности в своих силах;

повышение психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов.

С учетом этого осуществлялась работа психологической службы гимназии в 2014/15уч.году.

Для решения данных задач необходимо выполнение целого ряда связанных друг с другом видов

работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями и педагогами.

Ведущими направлениями профессиональной деятельности психолога являются:

1. Психологическая диагностика.

2. Консультативная работа.

3. Коррекционно-развивающая работа.

4. Просветительская и профилактическая.

С учетом этих направлений осуществлялась работа психологической службы гимназии.

Диагностика эмоционально-волевой и личностной сферы:

На современном этапе актуальной является проблема школьной тревожности.

Исследователи единодушны в оценке негативного влияния высокого уровня тревожности, отмечая

увеличение количества тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством,

неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.

С целью исследования уровня тревожности в 5 классах использовался тест Филлипса.

Цель методики состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой, а также

личностной.

Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьников, которое во многом

определяется наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

Содержательная сторона каждого фактора

1. Школьная тревожность – общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с

различными формами его включения в жизнь школы.

2. Переживание социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого

развиваются его социальные контакты (прежде всего со сверстниками).

3. Фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не

позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и

т.д.

4. Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с

необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

5. Страх ситуации проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в

ситуациях проверки (особенно публичной) знаний, достижений, возможностей.

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в

оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.

43

7. Низкая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации,

снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие

вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон

отношений с взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

17. С какими кадрами можно решить все проблемы?

(Характеристика педагогического коллектива школы)

В 2014/2015 учебном году в педагогический состав гимназии входило 118 человека.

С целью улучшения научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса

в гимназии работали следующие кафедры:

Кафедра иностранного языка (зав.кафедрой – Злобина Е.В.) - 23 человека (19 %). Из них

учителей:

Английского языка - 20

Французского языка - 1

Немецкого языка – 1

Испанского языка - 1

Кафедра словесности (зав. кафедрой – Бережная О.В.) - 8 человек (7 %).

Кафедра математики (зав. кафедрой – Фомина Е.А.) – 8 человек (7 %).

Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин (зав. кафедрой – Тартаковская Л.С.)- 7

человек (6 %). Из них учителей:

истории и обществознания -4 ;

экономики – 1;

МХК – 1;

Научный консультант - 1 .

Кафедра естественнонаучного цикла (зав. кафедрой – Волкова Н.С.) – 7 человек (6 %). Из

них учителей:

Биологии – 1;

Физики – 2;

Географии - 2;

Химии - 1;

Руководитель проектов (педагог дополнительного образования) - 1 .

Кафедра информатики и ИКТ (зав. кафедрой – Макарова И.В.) –5 человека (4 %).

Кафедра начальной школы (зав. кафедрой – Пивоварова Р.А..) – 31 человек ( 26 %). Из них

учителей:

Начальных классов – 20;

Воспитателей ГПД – 11 ,

Кафедра воспитания и психологии – 42 человека (36 %). Из них:

Классных руководителей – 40;

Старших воспитателей – 2 .

Кафедра психолого-педагогической и социальной поддержки (зав. кафедрой – Волынская

И.М.) – 3 человек (3 %). Из них:

Психологов –2;

Логопед –1.

Кафедра физического воспитания - 12 человек (10 %). Из них:

Учителя физической культуры – 5

Учителя танцев –1;

Педагоги дополнительного образования – 2;

Тренеры и инструкторы по физической культуре – 4.

Кафедры художественно-эстетического воспитания –12 человек (10%). Из них:

Учителя музыки –2;

Учителя рисования –1;

Педагоги доп. образования – 7;

44

Трудового обучения (материальные технологии) – 2 .

Сравнительная таблица квалификационных категорий за 2014/2015 учебный год:

Почетный работник образования, Отличник просвещения – 18 человек (15%)

Молодые специалисты – 1 человек.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров

Высшая квалификационная категория – 59 человек (50%);

Первая квалификационная категория – 28 человек (23%);

В 2014/2015учебном году педагогические работники гимназии прошли аттестацию на

различные квалификационные категории:

Год/ квал. категория высшая первая

2014-2015 11 9

На курсах повышения в Московском институте открытого образования в 2014-2015

учебном году обучилось 36 сотрудников гимназии, из них 27 по ФГОС.

В ГБОУ ММГ выпускников, окончивших гимназию с медалями различного достоинства – 7

человек.

В ГБОУ ММГ выпускников, набравших 100 баллов на ЕГЭ по различным предметам – 3

человека.

18. Что сложнее: управлять или «управляться»?

(Система управления школы)

Цель управления на уровне школы заключается в формировании демократического

учреждения, в основу которого заложена идея психолого - педагогических, организационно-

педагогических и правовых гарантий на полноценное образование.

Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и

родительского коллективов.

В школе действует структура управления линейно-функционального типа, направленная на

осуществление принципов демократизации и объединения административного, методического и

общественного начал при учете мнений учащихся, представленных Советом старшеклассников,

аналитических отчетов администрации за учебный год; планов работы на учебный год;

организационно – педагогических решений администрации школы по основным вопросам

совершенствования качества образования.

К совещательным органам управления относятся методический совет, методические

объединения (кафедры), творческие группы педагогов.

Коллегиальное управление осуществляется педагогическим советом и Управляющим

советом школы.

Высшим органом управления является педагогический совет (собирается 4-5 раз в год), при

необходимости созываются малые педсоветы. Тематика педагогических советов ежегодно

определяется коллективом в ходе проблемно-аналитического заседания в августе при разработке

плана деятельности школы на новый учебный год. К компетенции педагогического совета

относится утверждение: программы развития, образовательной программы и учебного плана

школы; структуры управления, локальных актов, штатного расписания.

Первым звеном в системе самоуправления родителей является классное родительское

собрание. В каждом классе созданы и действуют классные родительские комитеты, цель которых

– оказание помощи педагогическому коллективу в воспитании и обучении детей.

Руководство деятельностью классного родительского комитета осуществляет председатель.

Классный родительский комитет взаимодействует с педагогическим Советом, Советом

родительской благотворительности и администрацией школы. Непосредственное управление

осуществляет директор школы.

45

19. Кто и за что платит?

(Финансирование школы)

Школа имеет финансово-хозяйственную самостоятельность Источники финансирования:

бюджетное: на выполнение государственного задания;

внебюджетное: средства, полученные от платной образовательной деятеьности;

-целевое

Главный документ, по которому живет школа – это план финансово-хозяйственной

деятельности.

20. Социальное партнерство

У школы широкая сеть социального партнерства разного уровня.

Постоянными партнерами ГБОУ ММГ являются:

- МИОО

- Педагогическое сообщество города Москвы

- ОМЦ ВОУО ДО г. Москвы

- детская библиотека №76

- детская поликлиника №17

- МГУ

- МГИМО(У) МИД РФ

- МГТУ им. Баумана

- Информцентр ООН в Москве

- ДДТТ «Восточный»

- ФА при Правительстве Москвы

- институт «Синергия» при МФЮА

- Интернат №10 для детей с проблемами слуха и речи

- Детский реабилитационный центр Пресвятой богородицы п. Щурово, Коломенского

района, Московской области

- Совет ветеранов района Перово.

Библиотека искусств им. А.Н.Боголюбова

46

21. Краткий анализ достижений за 2014-2015 гг.

1. Выпускники 2015 г. на высоком уровне сдали не только обязательные ЕГЭ, но и экзамены

по выбору. 4 чел. получили региональные медали.

2. 10 чел. 9 класса получили аттестат с отличием.

3. Все педагоги в школе используют в своей работе современные информационные

технологии, в полном объеме работают с Электронным дневником. Большинство родителей

постоянно выходят в информационное пространство гимназии.

4. значительно расширилась сеть дополнительного образования школы как за счет

бюджетных, так и внебюджетных средств. Дополнительное образование охватывает 98%

контингента учащихся.

5. Увеличилось количество победителей олимпиад и конкурсов окружного уровня,

значительно увеличилось количество призеров регионального уровня. Расширился список

учебных дисциплин, где наши учащиеся стали призерами.

6. Увеличилось количество и улучшилось качество мероприятий, связанных с формирование

гражданской идентичности школьников.

7. Остается устойчивым авторитет школы в организации и проведении городских и

региональных мероприятий по ООН-овской тематике ( XXV Модель ООН и X Олимпиада

«ООН и мы» подтвердили это).

Призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников стали:

Всероссийская олимпиада 2014-2015

9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Обществознание», 2014-2015

учебный год, 3 этап

9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Право», 2014-2015 учебный год,

3 этап

9 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Право», 2014-2015 учебный год,

3 этап

10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Биология», 2014-2015 учебный

год, 3 этап

10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-2015 учебный

год, 3 этап

10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Литература», 2014-2015 учебный

год, 3 этап

10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-2015 учебный

год, 3 этап

10 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Русский язык», 2014-2015

учебный год, 3 этап

11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Английский язык», 2014-2015

учебный год, 3 этап

11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Обществознание», 2014-2015

учебный год, 3 этап

11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «Экономика», 2014-2015 учебный

год, 3 этап

11 призёр Всероссийская олимпиада по предмету «История», 2014-2015 учебный

год, 3 этап

47

Результаты Московской олимпиады школьников:

Московская олимпиада школьников 2014-2015

5 призёр Московская олимпиада школьников по изобразительному искусству.

2014–2015 учебный год

5 призёр Московская олимпиада школьников по изобразительному искусству.

2014–2015 учебный год

6 победитель Московская олимпиада школьников по изобразительному искусству.

2014–2015 учебный год

6 Похвальная грамота Московская олимпиада школьников. Московская математическая

олимпиада. 2015 год

7 Похвальная грамота Московская олимпиада школьников. Московская математическая

олимпиада. 2015 год

7 Похвальная грамота Московская олимпиада школьников. Московская математическая

олимпиада. 2015 год

7 Похвальная грамота Московская олимпиада школьников по филологии, 2015 год

7 Похвальная грамота Московская олимпиада школьников. Московская математическая

олимпиада. 2015 год

8 призёр Московская олимпиада школьников по истории, 2015 год

9 призёр Московская олимпиада школьников по изобразительному искусству.

2014–2015 учебный год

11 призёр Московская олимпиада школьников по обществознанию, 2015 год