МБОУ «ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ШКОЛА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«Согласовано» Руководитель МО __________ Протокол № ___ от «____»____________2015 г.

«Проверено» Заместитель директора школы по

УВР Н.В. Становая _____________ «____»____________2015 г.

«Утверждаю» Директор школы П.В.Арефьев ____________ Приказ № ___ от «___»__________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Физика»

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.

11 класс

(базовый уровень)

(1 ч. в неделю, всего 36 часов) .

Составитель:

учитель физики В.С. Глущенко

Симферополь

2015 – 2016 учебный год

ПАСПОРТ

рабочей программы учебного курса «Физика»

(11 класс)

Базовый уровень

Тип программы: программа среднего (полного) общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы:

-для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает

реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор

образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для администрации МБОУ ВШ программа является основанием для определения

качества реализации общего физического образования.

Категория обучающихся: учащиеся МБОУ ВШ г. Симферополя

Сроки освоения программы: 1 учебный год.

Объем учебного времени: 36 часов.

Форма обучения: заочная

Режим занятий: 1 час в неделю.

Формы контроля: тесты, самостоятельные и контрольные работы

Рабочая программа по физике для 11 класса (базовый уровень)

(36 часов, 1 час в неделю)

Заочный класс

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного

стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004

№1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе программы Г.Я. Мякишева

(Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 – 11 кл. / Н.Н. Тулькибаева,

А.Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2006); календарно-тематического планирования (МИОО.

Преподавание физики в 2007-2008 уч. году, методическое пособие. Сайт ОМЦ ВОУО. Методическая

помощь. Физика).

Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:

•Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года

http://273-фз.рф (www.edu.ru)

•Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, – №№ 12, 13, 14)

(http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/component/9067/),(http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.h

tml).

•Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного

учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13,

14)

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 года 889 «О

внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,

утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года №

1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 года № 69

«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089»

• Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 года № 986

«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной

оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 года № 2106

«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны

здоровья обучающихся, воспитанников»

•Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года № 19993

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

• Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 года № 22-06-788 «О создании безопасных условий

жизнедеятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях»

• Письмо департамента государственной политики в образовании Министерства образования и

науки Российской Федерации от 04.03.2010 года № 03-413 «О методических рекомендациях по

реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения»

• Письмо Министерства образования России от 13.11.2003 года № 14-51-277 13 «Об элективных

курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 г. № 03-413 «О методических

рекомендациях по реализации элективных курсов»

• Письмо Министерства образования России от 13.11.2003 года № 14-51-277 13 «Об элективных

курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 г. № 03-413 «О методических

рекомендациях по реализации элективных курсов»

• Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 19.05.2014 №01-

14/68

Базовый уровень изучения физики ориентирован на формирование общей культуры и в большей

степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего

образования, задачами социализации.

Рабочая программа и поурочное планирование включает в себя основные вопросы курса

физики 11 класса, предусмотренных соответствующими разделами Государственного

образовательного стандарта по физике. При составлении программы учитывается специфика

заочных классов: содержание программы 11 класса делится на 2 части. Электродинамика

(продолжение), колебания и волны, элементы теории относительности изучаются в 11 (заочном)

классе, а остальное содержание программы изучается в 12 (заочном)классе В конце каждого

полугодия проводится зачет.

Программа реализуется за счет инвариантной части учебного плана. Составлена для работы в

заочных 11-х классах (базовый уровень).

Характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета

естественного цикла в школе, вносит существенный вклад в систему знаний, об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует

формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ

научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов

школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы

готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке

проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она

вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об

окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,

технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образование структурируется на

основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных

колебаний и волн, квантовой физики.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что

овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым

практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость

физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать

оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной

системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании

современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы

окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды,

используя для этого физические знания;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и

самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное

значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений,

поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений,

навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических

устройств;

овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об

основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе программы Г.Я. Мякишева

(Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 – 11 кл. / Н.Н. Тулькибаева,

А.Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2006); календарно-тематического планирования (МИОО.

Преподавание физики в 2007-2008 уч. году, методическое пособие. Сайт ОМЦ ВОУО. Методическая

помощь. Физика).Учебная программа 11 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Программой предусмотрено изучение разделов:

1. Основы электродинамики (продолжение) 14 часов

2. Колебания и волны 15 часов

3. Элементы теории относительности 4часа

4. Повторение 1час

По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольные работы и 4 лабораторные работы.

Личностные , метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую

науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной

траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей

познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,

применение основных методов познания (системно-информационный анализ,

моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез,

анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-

следственных связей, поиск аналогов;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и

применять их на практике;

использование различных источников для получения физической информации,

понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей

коммуникации и адресата.

Предметные результаты (на базовом уровне):

1) в познавательной сфере:

давать определения изученным понятиям;

называть основные положения изученных теорий и гипотез;

описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты,

используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

классифицировать изученные объекты и явления;

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических

закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

структурировать изученный материал;

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач,

встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых

технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей

среды;

2) в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для

окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с

использованием физических процессов;

3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с

лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Основное содержание программы

Электродинамика (продолжение)

Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца.

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.

Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор

электрического тока.

Демонстрации

1. Магнитное взаимодействие токов.

2. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

3. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Лабораторные работы

1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Электромагнитные колебания и волны

Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания.

Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство,

передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн.

Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Элементы теории относительности

Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя.

Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.

Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,

электромагнитное поле;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,

механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя

кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный

электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения

энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции

вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие

физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел:; электромагнитную

индукцию, распространение электромагнитных волн; атомом, фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных

данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются

основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность

теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные

явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов

механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать

информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных

статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе

использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и

телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы

загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты

окружающей среды.

Технологии обучения / Применение современных образовательных технологий:

технология проблемного обучения,

технология критического мышления,

ИКТ технология,

технология проектирования,

уровневая дифференциация.

Контроль знаний и умений учащихся / Формы, способы и средства проверки и оценки результатов

обучения: Текущий контроль осуществляется с помощью практикума в форме практических работ и

практических заданий, самостоятельных и проверочных работ.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме

тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в

форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета

При проведении зачетных уроков примерный перечень видов деятельности учащихся может быть

следующим.

Этап 1. Выявление (обнаружение) теоретических элементов знаний (дидактических единиц) в

реальной демонстрации (ситуации). Например, при организации зачета по теме «Кинематика»

учащимся предлагается охарактеризовать показанный учителем вид механического движения по

скорости и траектории.

Этап 2. Физический диктант «Дополни предложения».

Этап 3. Задание по графикам зависимости физических величин от времени, от других параметров.

Например, во время зачета по теме «Кинематика» учащимся предлагается выполнить следующие

задания по графикам скорости, содержащим несколько участков: а) установите вид движения на

каждом участке; б) определите начальную и конечную скорости движения; в) постройте график

проекции ускорения; г) постройте график проекции перемещения.

Этап 4. Заполнение обобщающих таблиц. В таблицу продуктивно помещать формульную и

графическую информации об изучаемых объектах или процессах. Например, при проведении зачета

по теме «Электрический ток в различных средах» целесообразно заполнение таблицы по обобщению

закономерностей протекания тока в различных проводящих средах при опоре на модели их

микроструктуры.

Этап 5. Контрольная работа по решению уровневых задач.

Учебно-методический комплект

1. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2014.

2. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2014.

3. Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000

4. Электронное приложения к учебнику физики для для 11 класса (авторы Мякишев, Буховцев,

Чаругин), (Образование МЕДИА. [Электронный ресурс]

5. http://www.fizika.ru - электронные учебники по физике.

6. http://class-fizika.narod.ru - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по

темам; наглядные м/м пособия к урокам.

7. http://fizika-class.narod.ru - видеоопыты на уроках.

8. http://www.openclass.ru -цифровые образовательные ресурсы.

9. http://www.proshkolu.ru -библиотека – всё по предмету «Физика».

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного)

общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован

Министерством образования РФ.

Изучение курса физики в 11 (заочном) классе структурировано на основе физических теорий

следующим образом: электродинамика, электромагнитные колебания и волны, элементы теории

относительности

Программа учитывает количество рабочих недель для заочных классов (36 недель) и количество

часов (1 час в неделю). Материал программы 11класса изучается в 11-12заочных классах

Календарно-тематическое планирование 11 класс (36 часов – 1час в неделю)

Заочный класс

№ Сроки выполнения Тема урока Практическая

часть Формы и темы

контроля

Оборудование и

демонстрации План Факт

Тема 1. Основы электродинамики (продолжение 10 класса - 11 часов)

Магнитное поле (6 часов)

1. 1 неделя Магнитное поле, его свойства. Фронтальный

опрос

2. 2 неделя Магнитное поле постоянного

электрического тока.

Фронтальный

опрос

Опыт Эрстеда

3. 3 неделя Действие магнитного поля на

проводник с током.

Фронтальный

опрос

4. 4 неделя Лабораторная работа №1.

«Наблюдение действия

магнитного поля на ток».

Лабораторн

ая работа

№1.

Лабораторная

работа

Оборудование

к

лабораторной

работе

5. 5 неделя Действие магнитного поля на

движущийся электрический

заряд.

Фронтальный

опрос.

Таблица

6. 6 неделя Решение задач по теме

«Магнитное поле».

Самостоятельная

работа Карточки с

заданиями

Электромагнитная индукция (9 часов)

7. 7неделя Явление электро-магнитной

индукции. Магнитный поток.

Закон электромагнитной

индукции.

Фронтальный

опрос.

Гальванометр,

катушка,

магнит,

соединительн

ые провода

8. 8 неделя Закон электромагнитной

индукции.

Работа с

дидактически

м материалом

Карточки с

заданиями

9. 9 неделя Направление индукционного

тока. Правило Ленца.

Фронтальный

опрос

Прибор для

демонстрации

правила

Ленца, магнит

10. 10 неделя Самоиндукция. Индуктивность. Физический

диктант.

11. 11 неделя Лабораторная работа №2.

«Изучение явления

электромагнитной

индукции».

Лабораторн

ая работа

№2.

Фронтальный

опрос

Оборудование

к

лабораторной

работе

12. 12неделя Электромагнитное поле. Фронтальный

опрос

13. 13 неделя Решение задач Работа с

дидактически

м материалом

Карточки с

заданиями

14. 14 неделя Контрольная работа №1.

«Магнитное поле.

Электромагнитная индукция».

Контрольна

я работа

№1.

Контрольная

работа

Карточки с

заданиями

15. 15.неделя Зачет №1 «Магнитное поле.

Электромагнитная индукция».

Тема 2. Колебания и волны (15 часов)

Механические колебания (4часа)

16. 16

неделя Свободные и вынужденные

колебания. Гармонические

колебания. Фаза колебаний

Фронтальный

опрос.

Пружина, груз,

штатив, шарик

на нити

17. 17

неделя Математический маятник.

Динамика колебательного

движения.

18. 18

неделя Превращение энергии при

гармонических колебаниях.

19. 19 неделя

Вынужденные колебания.

Резонанс.

Электромагнитные колебания (4часа)

20. 20 неделя

Свободные и вынужденные

электромагнитные колебания.

Фронтальный опрос.

Пружина, груз,

штатив, шарик

на нити

21. 21 неделя

Колебательный контур.

Превращение энергии при

электромагнитных колебаниях.

Физический

диктант

Механически

е колебания

Карточки с

заданиями

22. 22 неделя

Решение задач

23. 23

неделя Переменный электрический

ток.

Фронтальный

опрос.

Таблица

Производство, передача и использование электрической энергии (3часа)

24. 24 неделя Генерирование электрической

энергии. Трансформаторы.

Фронтальный

опрос.

Трансформато

ры

25. 25 6неделя

Решение задач по теме:

«Трансформаторы».

Решение

задач

. Карточки с

заданиями

26. 26 неделя Производство и использование

электрической энергии.

Передача электроэнергии.

Самостояте

льная

работа

Самостоятель

ная работа

Карточки с

заданиями

Электромагнитные волны (4 часа)

27. 27 неделя

Электромагнитная волна.

Свойства электромагнитных

волн.

Фронтальный

опрос.

28. 28 неделя Принцип радиотелефонной

связи. Простейший

радиоприемник.

Фронтальный

опрос.

29. 29 неделя

Радиолокация. Понятие о

телевидении. Развитие средств

связи.

Фронтальный

опрос.

30. 30 неделя

Контрольная работа №2.

«Электромагнитные

колебания и волны».

Контрольна

я работа

№2.

Контрольная

работа

Карточки с

заданиями

Тема 3.Элементы теории относительности (4часа) 31. 31

неделя Постулаты теории

относительности.

Фронтальный

опрос.

Портрет

Эйнштейна

32. 32

неделя Релятивистский закон сложения

скоростей. Зависимость энергии

тела от скорости его движения.

Релятивистская динамика.

Фронтальный

опрос.

33. 33

неделя Связь между массой и энергией. Тест Тест «Теория

относительнос

ти»

Карточки с

заданиями

34. 34

неделя Зачет №2 «Колебания и волны» Зачет №2 Зачет №2 Карточки с

заданиями

35. 35 неделя

Повторение

36. 36 неделя

Резерв

Формы и средства контроля.

№ Виды и формы контроля Тема Сроки проведения

1. Лабораторная работа №1. Наблюдение действия

магнитного поля на ток

2. Лабораторная работа №2 Изучение явления

электромагнитной индукции

3. Контрольная работа №1. Магнитное поле.

Электромагнитная индукция

4. Зачет №1 Магнитное поле.

Электромагнитная индукция

5. Контрольная работа №2. Электромагнитные колебания и

волны

Нормы оценок по предмету

Оценку «5» ставят, если ученик продемонстрировал глубокое и прочное усвоение знаний и умений

на уровне выше минимальных требований программы, эффективно применяет их в нестандартной

ситуации, объясняет явления на основе изученных законов с использованием различных

источников информации, умеет выделять главное, объясняет причинно-следственные связи с

обоснованием собственных выводов. При выполнении лабораторных работ учитывается

аккуратность выполнения работы, правильность получения конечного результата, умение объяснять

сущность наблюдаемых явлений, правильность ответов на вопросы повышенной сложности

соблюдение правил охраны труда и техники безопасности. При решении задач учитывается уровень

сложности, понимание физической сущности содержания задачи, нестандартность ее решения,

правильность решения.

Оценку «4» ставят, если ученик продемонстрировал глубокое и прочное усвоение знаний и умений,

с долговременным их применением на уровне выше минимальных требований программы.

Пересказывает изученный материал с выводами и обобщениями, которые даны в учебнике с

небольшими дополнениями. При выполнении лабораторных работ учитывается глубина и точность

выводов, качество выполнения задания, правильность получения конечного результата, соблюдение

правил охраны труда и техники безопасности. При решении задач учитывается уровень сложности,

умение анализировать условие задачи, правильность решения типовых задач с применением знаний

законов и явлений, умения преобразовывать формулы, умение получать правильный конечный

результат.

Оценку «3» ставят, если ученик продемонстрировал осознанное усвоение минимума знаний и

умений на уровне понимания. Пересказывает изученный материал без собственных выводов и

обобщений, без выделения главного. При выполнении лабораторны работ умеет собирать установку,

снимать показания приборов, обрабатывать результаты, получать правильный конечный результат,

соблюдает правила охраны труда и техники безопасности. При решении задач умеет узнавать и

различать формулы, умеет получать правильный ответ при решении простейших задач

Оценку «2» ставят, если ученик не овладел знаниями и умениями на уровне минимальных

требований программы.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности

рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и

истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических

величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит

ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в

новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между

изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при

изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу

на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в

новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении

других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может

исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность

рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении

вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет

применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но

затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более

одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

6. Зачет №2

Электромагнитные колебания и

волны

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с

требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных

вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и

одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не

более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех

недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3

или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в

заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением

необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально

монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих

получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в

отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,

вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к

оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем

выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе

проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем

выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения

проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного

труда.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,

общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно

сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов

решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное

понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,

необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

Недочеты.