ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ...anapa-chess.ucoz.net/programma_so_djussh2_s_titulnikom.pdf5 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА «Дополнительная

3

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА №2

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД-КУРОРТ АНАПА

(МКУ ДО ДЮСШ №2)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по виду спорта «ШАХМАТЫ»

Разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями по виду спорта (приказ Минспорта России от 12.09.2013 года № 730 «Об утверждении федеральных

государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных общеразвивающих программ в области физической культуры и спорта и к

срокам обучения по этим программам», зарегистрировано в Минюсте России 02.12.2013 года № 30530) и с учетом требований федерального стандарта спортивной подготовки по виду

спорта шахматы (приказ Минспорта России от 12.10.2015 № 930 «Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта шахматы», зарегистрировано

в Минюсте России 30.10.2015 № 39555)

АНАПА

2017

4

Принята на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета Директор МКУ ДО ДЮСШ № 2

«31» августа 2017г. №1 _______________Ю.А.Селедков

« ___» _______________ 201 г.

Программа разработана в соответствии с действующим

законодательством и нормативно-правовыми актами Российской Федерации и Краснодарского края с учетом современных тенденций развития шахмат на основе передового опыта обучения и тренировки игроков в шахматы, результатов научных исследований по вопросам подготовки спортсменов, практических рекомендаций спортивной медицины, теории и методики физического воспитания, педагогики, физиологии, гигиены, психологии.

Программа раскрывает весь комплекс параметров обучения и тренировки

по шахматам, включая содержание тренировочной и воспитательной работы,

планирование учебного материала по предметным областям и этапам

подготовки, система контрольных нормативов и требований для перевода

обучающихся на следующие года (этапы) подготовки. Авторы программы: МКУ ДО ДЮСШ №2

Рецензенты: Терзиян А.А., тренер-преподаватель МКУ ДО ДЮСШ «Олимп».

5

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Дополнительная общеразвивающая образовательная программа по

ШАХМАТАМ» - является дополнительной образовательной программой

физкультурно-спортивной направленности.

Программа составлена и предназначена для тренеров-преподавателей,

педагогов и руководителей учреждений дополнительного образования детей

физкультурно-спортивной направленности, является государственным

документом учебно-тренировочной и воспитательной работы.

Необходимость разработки данной: программы стала актуальной в связи с

всё большим количеством детей, младшего школьного возраста, желающих

заниматься шахматами. Ранее разработанные программы зачастую оказывались

слишком сложными для младших школьников в силу их возрастных и

психологических особенностей.

В основу программы положены нормативные требования по физической и

спортивно - технической подготовке, научные и методические разработки,

применяемые для начальной спортивной подготовки детей младшего школьного

возраста.

Программа содержит научно-обоснованные рекомендации по структуре и

организации учебно - тренировочного процесса на различных этапах

многолетней подготовки.

Программный материал объединен в целостную систему спортивной

подготовки и воспитательной работы, преследует цель: содействовать

всестороннему, гармоничному физическому развитию и укреплению здоровья

детей.

Для достижения этой цели решаются следующие задачи:

• образовательная;

• воспитательная;

• развивающая.

Начальная подготовка является первым и очень важным шагом в

обучении шахматной игре, так как, не освоив её правила, законы шахматной

логики невозможно рассчитывать и на решение сверхзадачи - полноценное

использование шахмат в формировании элементов научного стиля мышления,

творческих способностей, эстетических взглядов. Начиная изучать шахматную

игру, необходимо помнить, что наличие большого количества вариантов создает

определенную трудность не только для учащихся младших классов, но и для

старшеклассников. Поэтому программа начального курса обучения игре в

шахматы максимально проста и доступна детям младшего возраста.

6

У большинства младших школьников ещё нет определившихся интересов

к содержанию того или иного предмета - их больше привлекает сам процесс

занятий. В дальнейшем интересы детей дифференцируются, всё больше

осмысливается предметное содержание обучения, начинают складываться

длительные и устойчивые познавательные интересы. Поэтому данная

программа ориентирована прежде всего на стимулирование этой

образовательной задачи.

Обстановка на квалификационных турнирах, предусмотренных

программой, развивает у юных любителей шахмат аналитические способности и

учит умению ценить время, участвуя в соревнованиях, дети учатся правильному

отношению к своим победам и поражениям, проходят процесс социализации в

коллективе. Всё это имеет немаловажное воспитывающее значение.

Центральное место в системе - школьного образования занимает развитие

интеллектуальных способностей учащихся, формирование у них таких качеств

творческой личности, которые помогли бы им активно участвовать в

дальнейшей трудовой и учебной деятельности. Шахматы являются

эффективным средством для выполнения этой развивающей задачи как на

учебных занятиях, так и во внеурочное время.

В программе даны конкретные методические рекомендации по

организации и планированию учебно-тренировочной работы, с учётом

специфических особенностей занимающихся. При наборе в группы

принимаются все желающие.

Учебный план, рассчитанный на 3х-летнее обучение предусматривает

теоретическую и практическую подготовку.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной

программы от 6 до 18 лет.

Срок реализации программы 3 года.

Весь учебный материал излагается по годам обучения, что позволяет

тренеру - преподавателю дать единое направление в учебно-тренировочном

процессе. Каждый год обучения решает определенные задачи.

Первый год обучения решает следующие задачи:

1. Развитие у учащихся устойчивого интереса к шахматам.

2. Овладение умением ориентироваться на шахматной доске, играть

каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без

нарушений правил шахматного кодекса, атаковать и защищать короля, ставить

маты в один ход.

3. Привитие интереса к занятиям 1 спортом.

7

4. Воспитание дисциплинированности.

Второй год обучения решает следующие задачи:


2. Овладение основами техники матования одинокого короля,

проведения элементарных комбинаций.

3. Приобретение умения записывать шахматные партии.

4. Воспитание настойчивости, целеустремлённости, усидчивости и

самодисциплины.

Третий год обучения решает следующие задачи:


2. Овладение основами техники комбинирования, грамотного

разыгрывания дебюта и основных видов эндшпиля.

3. Освоение шахматной терминологии.

4. Приобретение соревновательного опыта в турнирах.

5. Воспитание настойчивости, целеустремлённости, усидчивости и

самодисциплины.

6. Достижение первых спортивных результатов

Основными формами занятий являются: групповые практические

занятия по шахматам; самостоятельное выполнение домашних заданий;

лекции и беседы; анализ партий учащихся; участие в соревнованиях.

Таблица 1

Режим образовательного процесса и наполняемость учебных групп

Этапы

подготовки

Возраст

для

зачисления

Год

обучения

Min

число

учащихся

в группе

Min

кол-во

учебных

часов в

неделю

Кол-во

занятий

в

неделю

Кол-во

часов

в год

СО-1 6-7 1 16 2 1-2 88

СО-2 7-8 2 16 2 1-2 88

СО-3 8-9 3 16 2 1-2 88

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

К концу первого учебного года дети должны знать:

• шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь,

вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные,

8

ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая

рокировка, шах, мат, пат, ничья;

• названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

• правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу первого учебного года дети должны уметь:

• ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими

фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

• правильно помещать шахматную доску между партнерами;

• правильно расставлять фигуры перед игрой;

• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

• рокировать;

• объявлять шах;

• ставить мат;

• решать элементарные задачи на мат в один ход.

К концу второго учебного года дети должны знать:

• обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

• ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу второго учебного года дети должны уметь:

• записывать шахматную партию;

матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей,

королем и ферзем, королем и ладьей;

• проводить элементарные комбинации.

К концу третьего учебного года дети должны знать:

• принципы игры в дебюте;

• основные тактические приемы;

• что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп,

оппозиция, ключевые поля.

К концу третьего учебного года дети должны уметь:

• грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить

несложные тактические удары и проводить комбинации;

• точно разыгрывать простейшие окончания.

Основными показателями выполнения программных требований по

уровню подготовленности учащихся являются: выполнение контрольных

нормативов по общей и специальной подготовке; овладение теоретическими

знаниями.

Для подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы кроме внутренних соревнований, занимающиеся могуг в

9

зависимости от показываемых результатов участвовать в городских и краевых

сореновациях в соответствии с планом работы спортивной школы.

10

Первый год обучения (6-7лет)

№

п/п Раздел образовательной деятельности

Количество часов

теория практика всего

1. Краткая история шахмат 1 - 1

2. Шахматная доска 2 2 4

3. Шахматные фигуры 6 2 8

4. Основные шахматные понятия 3 - 3

5. Шахматная нотация 2 2 4

6. Техника матования одинокого короля 8 10 18

7. Шахматная тактика 10 - 10

8. Турнирные и тренировочные партии - 16 16

9. Анализ партий 5 - 5

10. Повторение и закрепление пройденного

материала

5 - 5

11. Контрольно-переводные нормативы - 2 2

12. Медицинский контроль - 2 2

13. ОФП 10 10

ИТОГО: 42 46 88

Второй год обучения (7-8 лет)

№

п/п Раздел образовательной деятельности

Количество часов


1. Повторение пройденного материала 2 - 2

2. Шахматные задачи на мат в 1 и 2 хода 2 6 8

3. Основные дебютные принципы 9 6 8

4. Тактические удары и комбинации 15 6 8




материала 3 - 3



10. ОФП 10 10

ИТОГО: 35 53 88

11

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обученя (6-7 лет)

Краткая история шахмат

• Легенда о возникновении шахмат

• Индия - родина шахмат, чатуранга, шантрадж.

• Шахматы в средние века.

• Как шахматы попали на Русь.

• Чемпионы мира

Шахматная доска.

• Знакомство с шахматной доской.

• Белые и черные поля.

• Чередование белых и черных полей на шахматной доске.

• Шахматная доска и шахматные поля квадратные.

Расположение доски между партнерами.

Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество

горизонталей на доске.

• Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество

вертикалей на доске.

• Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали.

Третий год обучения (8-9 лет) №

п/ Раздел образовательной деятельности Количество часов


1. Повторение пройденного материала 2 - 2

2. Основы разыгрывания дебюта 11 4 15

3. Основы миттельшпиля 2 4 6

4. Элементарные окончания 11 4 15

5. Тактические удары и комбинации 10 4 14




материала

3 - 3



11. ОФП 10 10

ИТОГО: 42 46 88

12

• Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество

полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие

диагонали.

Центр. Форма центра. Количество полей в центре.

Шахматные фигуры.

Ход.

Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи.

Взятие.

Термин "стоять под боем".

Слон. Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие.

Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны.

Ферзь. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь -

тяжелая фигура.

Конь. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь - легкая

фигура.

Пешка. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая,

слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на

проходе. Превращение пешки.

Король. Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие.

Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: "Ферзь любит

свой цвет".

Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным

положением фигур.

Основные шахматные понятия.

Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.

Мат. Цель игры. Пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей.

Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Когда нельзя делать

рокировку.

Нотация.

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.

Обозначение шахматных фигур и терминов.

Запись начального положения.

Краткая и полная шахматная нотация.

Запись партии. Турнирный бланк.

Техника матования одинокого короля.

«Линейный мат». Взаимодействие тяжелых фигур.

Мат ферзем и королем. План матования. Метод оттеснения короля в угол.

Цугцванг.

13

Мат ладьёй и королём. Взаимодействие фигур при оттеснении короля.

Мат. Двумя слонами. Взаимодействие фигур при оттеснении короля.

Анализ партий.

Цель анализа партий.

Находим и устраняем ошибки.

Детский мат. Защита от детского мата.

Как наказать противника за ошибку?

Типичные ошибки.

Контрольно-переводные нормативы.

К концу первого учебного года дети должны знать:

• Что такое этика поведения шахматных соперников и что ее

необходимо неукоснительно соблюдать;

• Цель шахматной партии, названия шахматных фигур: ладья,

слон, ферзь, конь, пешка, король;

• Ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур,

правила хода и взятия каждой фигуры;

• Шахматные термины: шах, мат, пат, ничья, мат в один ход,

длинная и короткая рокировка и ее правила, белое и черное поле,

горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное

положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе;

К концу учебного года дети должны уметь:

• правильно помещать шахматную доску между партнерами,

правильно расставлять фигуры перед игрой, различать

горизонталь, вертикаль, диагональ;

• объявлять шах, ставить мат одинокому королю соперника

ферзем, ладьей, двумя слонами;

• рокировать, играть каждой фигурой в отдельности и в

совокупности с другими фигурами без нарушений правил;

• ориентироваться на шахматной доске, уметь быстро показать

(назвать) любое поле шахматной доски, используя

общепринятую алгебраическую нотацию;

• решать шахматные задачи на мат в один ход, и простейшие

задачи на мат в 2 хода;

• записывать алгебраической нотацией на бланке (листе бумаги)

играемую шахматную партию, пользоваться шахматными

часами механическими или электронными.

14

Второй год обучения (7-8 лет)

Шахматные задачи на мат в 1 и 2 хода.

• Ограничение короля противника.

• Фигуры, атакующие короля противника.

• Фигуры, защищающие короля противника.

• Находим направление атаки.

Основные дебютные принципы.

• Борьба за центр.

• Развитие фигур.

• Ошибки при развитии фигур.

• Обеспечение безопасности короля.

• Значение темпов в шахматах.

• Понятие об инициативе.

Тактические удары и комбинации.

Определение тактического удара. Двойной удар, связка,

сквозной удар, Вскрытое нападение.

• Определение комбинации. Жертва. Форсированный вариант.

• Цели комбинации. Матовые комбинации. Комбинации,

ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации

для достижения ничьей.

• Темы комбинации.

• Тема уничтожения защиты.

• Тема отвлечения.

• Тема завлечения.

• Тема блокировки.

• Тема разрушения королевского прикрытия.

• Тема освобождения пространства.

• Тема перекрытия.

• Тема превращения пешки.

• Тема "рентгена".

• Тема связки.

• Патовые комбинации.

• Комбинации на вечный шах.

• Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов.

• Типичные комбинации в дебюте.

15


К концу второго учебного года дети должны знать:

• материал первого года обучения в полном объеме;

• исторический путь развития шахматной игры, краткие биографии

сильнейших шахматистов, чемпионов мира;

• геометрию шахматной доски, обозначение горизонталей,

вертикалей, а также цвет отдельных полей и диагоналей, не глядя на доску;

• значение терминов: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп,

нарушение равновесия, «пешкоедство» в дебюте, слабое поле

(поля), блокировка.

• Основные принципы разыгрывания дебюта: развитие, борьба за

центр, пешечное расположение.

• основные правила контроля за предстоящим ходом в партии, как

осуществлять профилактику зевка,

• знать простейшие ловушечные приемы;

•

К концу второго учебного года дети должны уметь:

• составлять простые планы на игру при открытом центре;

• ставить мат одинокому королю соперника с помощью короля коня и

слона;

• использовать перевес в развитии;

• защищать в позициях, где перевес в развитии - у соперника;

• проанализировать предложенные партии (позиции) и найти в них

возможные элементарные тактические приемы и комбинации на

разрушение пешечного прикрытия короля (уничтожение защиты),

связку, двойной удар, отвлечение, завлечение и т.д.;

• решать предложенные позиции (задания) с использованием

простейших тактических приемов: двойной удар, открытое

нападение, связка, завлечение;

• проанализировать личную сыгранную турнирную партию, найти

допущенные ошибки за обе стороны;

•

Третий год обучения (9 лет)

Основы разыгрывания дебюта.

• Короткие партии с нарушением принципов разыгрывания дебютов.

• Быстрейшее развитие фигур. Темпы.

• Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя.

• Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур.

16

• общие принципы разыгрывания открытых дебютов на примере

итальянской партии,

• общие принципы разыгрывания полуоткрытых дебютов на примере

французской защиты,

• общие принципы разыгрывания закрытых дебютов на примере

ферзевого гамбита;

• Гамбит. Гамбитные варианты в открытых, полуоткрытых и

закрытых дебютах. Гамбит Эванса. Королевский гамбит.

Основы миттельшпиля.

• Самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле.

• Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар.

• Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной

шах.

• Классическое наследие. "Бессмертная" партия. "Вечнозеленая"

партия.

Элементарные окончания.

• Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

• Оппозиция.

• Правило квадрата.

• Отталкивание плечом.

• Ключевое поле проходной пешки.

• Ферзь против ладьи (простые случаи).

• Ферзь против слона. Ферзь против коня.

• Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон

и пешка против короля. Конь и пешка против короля. «Бешеная» фигура.

•


К концу третьего учебного года дети должны знать:

• материал первого и второго годов обучения в полном объеме;

• общие принципы разыгрывания открытых дебютов;

• принципы выбора плана игры, - активный или защитный план нужно

избрать в конкретной игровой позиции;

• простые планы на игру при открытом, полуоткрытом и закрытом

центре;

• большинство используемых тактических приемов;

•

К концу третьего учебного года дети должны уметь:

• грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте, находить

несложные тактические удары и проводить комбинации;

• проанализировать и прокомментировать предложенные партии

(позиции) мастеров и личные партии, найти в них тактические приемы и

комбинации, предложить альтернативные планы игры;

• правильно разыгрывать несложные окончания: ладейные,

пешечные, ферзевые, смешанные и т.д.

17

4. КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ ПО ОБЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

ДЛЯ СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП.

7 ЛЕТ

№ Контрольные упражнения юноши девушки Оценки 5 4 3 5 4 3

1.

2.

3.

4.

Челночный бег ,4*9 м

Многоскоки 5 прыжков

Бег 500 метров

1000 метров

Подтягивание в висе

Поднимание туловища за 30 секунд

13,3

7,0

5,00

3

13,9

6,5

5,25

2

14,5

5,8

6,00

1

14,1

6,9

2,25

18

14,7

6,4

2,35

16

15,3

5,7

2,50

13

8 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



12,7

7,5

4,50

4

13,2

7,0

5,15

3

13,7

6,2

5,40

1

13,0

7,4

2,20

19

13,5

6,9

2,30

17

14,0

6,1

2,45

14

9 ЛЕТ

№ Контрольные упражнения юноши девушки Оценки 5 4 3 5 4 3 1.

2.

3.

4.




1000 метров



11,8

8,0

4,40

5

12,3

7,5

5,05

4

12,8

6,8

5,30

2

12,6

7,9

2,15

20

13,1

7,4

2,25

18

13,6

6,7

2,40

15

10 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



11,0

8,5

4,35

6

11,2

8,0

4,55

4

11,5

7,2

5,25

2

11,5

8,0

2,05

22

11,9

7,5

2,15

20

12,4

7,0

2,30

17

18

11 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



10,2

9,0

4,30

7

10,7

8,5

5,00

5

11,5

7,5

5,30

3

10,5

8,5

2,00

23

10,8

8,0

2,10

21

11,6

7,3

2,25

18

12 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



10,0

9,5

4,20

8

10,5

9,0

4,40

6

11,0

8,0

5,10

4

10,30

8,6

2,00

24

10,7

8,5

2,08

22

11,5

7,8

2,20

20

13 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



9,8

9,8

4,10

9

10,3

9,5

4,30

7

10,8

8,5

5,00

5

10,1

9,0

1,55

25

10,5

8,5

2,00

23

11,3

8,0

2,10

21

14 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



9,6

10,3

3,50

10

10,1

9,8

4,20

8

10,6

9,0

4,50

5

10,0

9,5

1,50

38

10,4

9,2

1,57

33

11,2

8,5

2,05

25

19

15 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



9,4

10,8

3,40

11

9,9

10,3

4,10

9

10,4

9,5

4,40

6

9,8

10,8

1,50

40

10,2

9,5

1,55

35

11,0

9,00

2,00

30

16 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



9,3

11,3

3,35

12

9,7

10,7

4,00

10

10,2

9,7

4,30

7

9,7

10,5

1,50

40

10,1

10,0

1,55

35

10,8

9,5

2,00

30

17 ЛЕТ


1.

2.

3.

4.




1000 метров



9,2

11,8

3,3

14

9,6

11,0

3,50

11

10,1

10,0

4,20

8

9,8

10,8

1,45

42

10,2

10,5

1,52

36

11,0

10,0

1,50

30

Оценка результатов тестирования

Упражнения оцениваются по бальной системе: 5,4,3 балла, все результаты

ниже 3х баллов оцениваются 2 балла.

Спортсмену, сдающему комплекс упражнений ОФП, в зачет идут

результаты четырех тестов, итоговая сумма очков определяется четырьмя

уровнями подготовленности:

Отлично: от 18-20 балло

Хорошо: от 15-17 баллов

Удовлетворительно: от 12-14 баллов

Неудовлетворительно: от 11 и ниже

На следующий год обучения переводятся обучающиеся с уровнем

подготовленности не ниже удовлетворительного

20

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Основной формой занятий в спортивных школах являются: групповые

практические занятия.

Методы, используемые на занятиях: словесный, наглядный и

практический. Основным методом подготовки младших школьников является

игровой метод, а также метод повторного выполнения упражнения с

обязательным использованием методов вариативного упражнения. Кроме этого,

используются соревновательный метод, а также группы воспитательных

методов, определяющих отношения тренера и ученика, их взаимодействия и

взаимосвязь.

Соревновательный метод способствуют воспитанию бойцовских качеств,

способности быстро решать поставленные задачи, умения выбирать

оптимальный вариант действий, тактических способностей, умения

планировать свои действия за шахматной доской и т.д.

Поставленные цели и задачи достигаются выполнением практических

заданий в игровой форме, лекциями, беседами, анализом сыгранных партий.

При проведении теоретических занятий следует учитывать возраст

занимающихся и излагать материал в доступной форме.

Программа обеспечена необходимой литературой, видео материалами,

конспектами занятий, методическими разработками игр.

Многолетняя подготовка строится на основе следующих методических

положений:

- использование общепедагогических (дидактических) принципов

воспитывающего обучения: сознательности занимающихся, наглядности,

систематичности, доступности, индивидуализации, прочности и

прогрессирования;

- объем и интенсивность упражнений возрастают по мере улучшения

подготовленности юных спортсменов;

- поиск средств, позволяющих решать одновременно несколько задач;

- моделирование соревновательной деятельности в

учебно-тренировочном процессе;

Теоретическая подготовка - формирование у занимающихся специальных

знаний, необходимых для успешной спортивной деятельности, осуществляется

в ходе практических занятий.

Интегральная подготовка - направлена на приобретение

соревновательного опыта, повышение устойчивости к соревновательному

стрессу и надежности выступлений может осуществляться в процессе

соревнований.

21

В процессе занятий обязательны регулярные медицинские обследования,

врачебно- педагогические наблюдения за состоянием здоровья занимающихся.

Медицинское обследование учащихся производится 2 раз в год.

В основе планирования тренировочного процесса лежат закономерности

развития спортивной формы. Поскольку развитие спортивной формы зависит от

уровня подготовки, то и тренировочный процесс, следует строить

дифференцированно для каждого года обучения.

В процессе обучения используются вводный (в виде тестирования),

текущий (в виде зачёта, опроса), промежуточный (в виде соревнования),

итоговый (в виде тестирования и экзамена) виды контроля.

Помещение для тренировок должно быть оборудовано демонстрационной

доской, комплектами шахмат, должно иметь электрическую розетку для

подключения компьютерной и видео аппаратуры.

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Оригинальные учебники и пособия-сказки в помощь обучающим детей

шахматной игре

1. Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. - М.: Просвещение, 1983.

2. Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника

шахматной игре. -М.: ГЦОЛИФК, 1984.

3. Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. - М.: Детская литература, 1980.

4. Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. - Л.: Детская литература, 1985.

5. Князева В. Уроки шахмат. - Ташкент: Укитувчи, 1992.

6. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и

тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной

школы. - Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

7. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя -

Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

8. Шахматы - школе /Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. - М.: Педагогика, 1991.

1. Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в Шахматное королевство. - М.: ФиС,

1972.

2. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. - М.: Советская Россия,

1970.

3. Авербах Ю. Что нужно знать об эндшпиле.— М.: ФиС, 1979.

4. Блох М. 1200 комбинаций. - М.: РППО "Росбланкиздат", 1992.

5. Бобби Фишер учит играть в шахматы. - Киев: Здоровья, 1991.

6. Бондаревский И. Комбинации в миттельшпиле. - М.: ФиС, 1965.

7. Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. - Л.: Лениздат, 1966.

8. Бронштейн Д. Самоучитель шахматной игры. - М.: ФиС, 1980, 1982.

9. Вайнштейн Б. Комбинации и ловушки в дебюте. - М.: ФиС, 1965.

22

10. Горенштейн Р. Подарок юному шахматисту. - М.: ТОО "Синтез", АО

"Марвик-М", 1994.

11. Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов 3-го и 4-го

разрядов.— М.: Всероссийский шахматный клуб, 1969.

12. Журавлев Н. В стране шахматных чудес. - М.: Международная книга, 1991.

13. Журавлев Н. Шаг за шагом. - М.: ФиС, 1986.

14. Злотник Б., Кузьмина С. Курс-минимум по шахматам.— М.: ГЦОЛИФК,

1990.

15. Иващенко С. Сборник шахматных комбинаций. - Киев: Радянська школа,

1986.

16. Каган И. В ваших руках короли. - Петрозаводск: Карелия, 1986.

17. Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. - М.: ФиС, 1983.

18. Кобленц А. Волшебный мир комбинаций. - М.: ФиС, 1980.

19. Костьев А. Уроки шахмат. - М.: ФиС, 1984.

20. Костьев А. Учителю о шахматах. - М.: Просвещение, 1986.

21. Костьев А. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере. - М.: ФиС,

1980.

22. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. - М.: ФнС, 1980.

23. Лисицын Г. Заключительная часть шахматной партии.— Л.: Лениздат, 1956.

24. Майзелис И. Шахматы.—М.; Л.: Детгиз, 1960.

25. Макарычев С., Макарычева М. От А до ...— М.: "64", 1995.

26. Мучник X. Первые шахматные уроки. — М.: Воениздат, 1980.

27. Мучник X. Рассказы о комбинациях на шахматной доске. - М.: ФиС, 1979.

28. Нежметдинов Р. Шахматы. - Казань: Татарское книжное издательство, 1985.

29. Нейштадт Я. По следам дебютных катастроф. - М.: ФиС, 1979.

30. Нейштадт Я. Шахматный практикум. - М.: ФиС, 1980.

31. Никитин А., Фрадкин А. Книга начинающего шахматиста. - Красноярск, 1983.

32. Нимцович А. Моя система. - М.: ФиС, 1984.

33. Новотельнов Н. Знакомьтесь, шахматы. - М.: ФиС, 1981.

34. Панов В. Шахматы для начинающих. - М.: ФиС, 1955.

35. Ройзман А. Шахматные миниатюры. - Минск: Полымя, 1978.

36. Савин П. В мире шахматных комбинаций. - Кишинев: Картя Молдовеняскэ,

1981.

37. Сокольский А. Ваш первый ход. - М.: ФиС, 1977.

38. Сухин И. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций. - М.: Астрель,

ACT, 2001.

39. Хенкин В. Последний шах. - М.: ФиС, 1979.

40. Шахматы как предмет обучения и вид соревновательной деятельности. - М.:

ГЦОЛИФК, 1986.

41. Шумилин Н. Практикум по тактике. - М.: Андреевский флаг, 1993.

42. Шумилин Н. Шахматный задачник. - М.: ФиС, 1964.

43. Юдович М. Занимательные шахматы. - М.: ФиС, 1966.

44. Яковлев Н., Костров В. Шахматный задачник. - СПб.: ЦНТИ, 1994.

Documents

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ...anapa-chess.ucoz.net/programma_so_djussh2_s_titulnikom.pdf5 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА «Дополнительная