по математике - dmou4.edumsko.ru€¦ · По учебному плану школы на предмет математики в третьем классе начальной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лицей № 4 г. Дмитрова»

(МОУ «Лицей № 4 г. Дмитрова»)

141800, Московская область, г. Дмитров, микрорайон Махалина, д. 15

тел./факс 8 (496) 224-04-40, e-mail – [email protected], сайт - http://dmou4.edumsko.ru/

Утверждено

Директор

МОУ "Лицей №4 г.Дмитрова"

___________ Т.В.Малинникова

приказ №153 от «27» августа 2019г.

на основе решения педагогического

совета протокол № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС)

по математике

3 «Б» КЛАСС

УМК «Школа России»

М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В.

Степановой.

Составитель: учитель начальных классов

Мартынова Галина Геннадьевна

Дмитров, 2019 г.

mailto:[email protected]

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной

основной образовательной программы начального общего образования, авторской

программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В.

Степановой.

Разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом

межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных

особенностей младших школьников.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих

целей: - математическое развитие младшего школьника — формирование способности к

интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического

мышления), пространственного воображения, математической речи; умение

строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и

необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для

упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и

способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения

сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи

средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических

действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в

познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой

культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс

математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших

школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного

обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и

общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных

жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и

умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения

смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное

развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической

деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме

описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры,

понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного

подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий,

носящих нестандартный, занимательный характер.

По учебному плану школы на предмет математики в третьем классе начальной

школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов (34 учебные недели).

Планируемые результаты

1.2.1. Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому

разделу.

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать

заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь

заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая

последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,

увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или

восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или

нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя

изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный

дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 =

100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные

единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между

ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные,

сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и

объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь,

масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ


выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на

0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком;

выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на

однозначное число в пределах 1 000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со

скобками и без скобок).


использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в

него букв;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами

умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ


анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в

таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему

при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость;

расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на

все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в

несколько раз.


сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами,

рассматриваемых в задачах;

дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и

выбирать наиболее рациональный;

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ


обозначать геометрические фигуры буквами;

различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.


различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном

масштабе;

читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ


измерять длину отрезка;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр,

квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними.


выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до

прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ


анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных

действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по

установленному правилу недостающими элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными

величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.


читать несложные готовые таблицы;

понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то

…», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное

высказывание о числах, результатах действий, геометрических

фигурах.

1.2.2. Организация проектной деятельности учащихся.

Проекты:

а) Задачи-расчёты

б) Математические сказки

2. Содержание учебного предмета.

Числа от 1 до 100 (продолжение) (8 ч)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания .

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе

взаимосвязи чисел при вычитании .

Обозначение геометрических фигур буквами .

Табличное умножение и деление (56 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность

деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение

чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания

взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы

площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения

между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений

при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания

взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000 Нумерация (12 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы

разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия (36 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях,

сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и

деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние);

прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в

течение года.

Итоговое повторение (4 ч)

3.Тематическое планирование

Наименование разделов Характеристика деятельности учащихся

1

Повторение.

числа от 1 до 100.

Сложение и

вычитание

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого,

неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе

знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрических фигур буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

2

Числа от 1 до 100.

Табличное

умножение и

деление

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях

со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых

выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3

действия со скобками и без скобок. Использовать

математическую терминологию при чтении и записи числовых

выражений. Использовать различные приемы проверки

правильности вычисления значения числового выражения

(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о

порядке выполнения действий).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись

задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать зависимости между величинами с помощью

схематических чертежей.

Решать задачи арифметическими способами. Сравнивать задачи

на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на

увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить

объяснения.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении

знаний и способов действий. Анализировать свои действия и

управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и

соответствующие случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении

вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше)

данного.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и

соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы

умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не

равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между

величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или

найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин

времени. Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать

их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине,

осуществляющей выбор продолжения работы.

3 Числа от 1 до 100.

Внетабличное

умножение и

деление

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100

разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при

выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы

на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный. Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя,

неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять

смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и

проверять правильность деления с остатком.

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Вычислять

значение выражений с двумя переменными при заданных

числовых значениях входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера, выполнять

задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями,

содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то

не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по

заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными

сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять

условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.


Нумерация

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат

сравнения.

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая

последовательность, продолжать ее, или

восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному

основанию. Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с

Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в

обозначении веков, представленные римскими цифрами.


Сложение и

вычитание

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в

пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел

и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения

алгоритмов арифметических действий при письменных

вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и

равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и

называть их.

Решать задачи творческого и поискового характера.


Умножение и

деление

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,

остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах

Применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений, в том числе и калькулятор.

7 Итоговое

повторение

3.1. Календарно-тематическое планирование

№

урока

Тема урока План Факт

Повторение – 8ч.

1 Приемы устного сложения и вычитания. 2.09

2 Сложение и вычитание двузначных чисел с

переходом через десяток.

3.09

3 Выражения с переменной 4.09

4 Входная диагностическая работа.

5 Решение уравнений с неизвестным слагаемым 5.09

6 Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым 09.09

7 Обозначение геометрических фигур буквами. 10.09

8 Контрольная работа №1 по теме "Сложение и

вычитание в пределах 100»

11.09

Табличное умножение и деление –56 ч.

9 Работа над ошибками контрольной работы

Умножение .Задачи на умножение.

12.09

10 Связь между компонентами и результатом умножения. 16.09

11 Четные и нечетные числа 17.09

12 Таблица умножения и деления на 3. 18.09

13 Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. 19.09

14 Решение задач с величинами. 23.09

15 Порядок выполнения действий в числовых выражениях. 24.09

16 Выполнение действий в числовых выражениях. 25.09

17 Нахождение значения числовых выражений в

правильном порядке.

26.09

18 Контрольная работа №2 30.09

19 Анализ выполнения работы и коррекция знаний по теме «

Табличное умножение»

1.10

20 Умножение 4 , на 4, соответствующие случаи деления 2.10

21 Таблица умножения на 4. Таблица Пифагора. 3.10

22 Задачи на увеличение числа в несколько раз 7.10

23 Решение задач на увеличение числа в несколько раз 14.10

24 Задачи на уменьшение числа в несколько раз 15.10

25 Решение задач на уменьшение числа в несколько раз 16.10

26 Умножение 5, на 5, соответствующие случаи деления 17.10

27 Контрольная работа № 3 по темам изученным в 1

четверти.

21.10

28 Работа над ошибками контрольной работы. 22.10

29 Задачи на кратное сравнение чисел. 23.10

30 Решение задач на кратное сравнение чисел. 24.10

31 Применение правила при решении задач на кратное срав-

нение чисел.

28.10


33 Решение составных задач 30.10

34 Решение задач и выполнение вычислений. 31.11

35 Сравнение задач и их решений. 5.11


37 Решение составных задач разными способами. 11.11

38 Проект «Математические сказки» 12.11

39 Площадь. Единицы площади. 13.11

40 Квадратный сантиметр. 14.11

41 Площадь прямоугольника. 18.11


43 Решение составных задач. 26.11

44 Решение задач с помощью чертежа 27.11


46 Квадратный дециметр. 2.12

47 Решение обратных задач. 3.12

48 Таблица умножения. 4.12

49 Контрольная работа №4 по теме «Табличное

умножение и деление»

5.12


51 Решение задач и выполнение вычислений. 10.12

52 Квадратный метр. 11.12

53 Задачи на нахождение площади. 12.12

54 Решение задач с величинами. 16.12

55 Умножение на 1. 17.12

56 Умножение на 0. 18.12

57 Деление числа на это же число и на единицу. 19.12

58 Деление нуля на число. 23.12

59 Контрольная работа за 2 четверть. №5 24.12


61 Решение составных задач. 26.12

62 Решение задач на нахождение площади фигур. 30.12

63 Задачи – расчёты. 9.01

64 Тест по теме «Площадь». 13.01

Внетабличное умножение и деление – 27 ч.

65 Доли. Деление на равные части. 14.01

66 Круг. Окружность. 15.01

67 Диаметр окружности (круга). 16.01

68 Задачи на нахождение доли числа. 20.01

69 Единицы времени. Сутки. 21.01

70 Контрольная работа№6 по теме «Решение задач

изученных видов»

22.01

71 Анализ контрольной работы и коррекция знаний. 23.01

72 Внетабличное умножение и деление типа 30*2, 2*30, 60:2 27.01

73 Приемы деления для случаев 80 : 20 28.01

74 Умножение суммы на число. Решение задач разными

способами.

29.01

75 Умножение двузначного числа на однозначное 30.01

76 Решение задач на нахождение массы. 3.02

77 Решение задач на нахождение количества. Буквенные

выражения.

4.02

78 Контрольная работа по теме «Умножение суммы на

число» №7

5.02


80 Деление суммы на число. Решение задач разными

способами.

10.02

81 Прием деления 78 : 2; 69 : 3 11.02

82 Проверка деления 12.02

83 Деление двузначного числа на двузначное вида 87:29 13.02

84 Проверка умножения с помощью деления. 17.02

85 Решение уравнений с проверкой. 25.02

86 Деление с остатком вида 17 : 3. Деление с остатком с

помощью рисунка.

26.02

87 Деление с остатком вида 32 : 5, 34:9 27.02

88 Задачи на деление с остатком 2.03

89 Проверка деления с остатком 3.03

90 Контрольная работа по теме «Внетабличное

умножение и деление» №8

4.03


Нумерация – 11ч.

92 Числа от 1 до 1000. Устная нумерация чисел в пределах

1000

10.03

93 Письменная нумерация 11.03

94 Образование многозначных чисел. 12.03

95 Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз 16.03

96 Сумма разрядных слагаемых 17.03

97 Сравнение трехзначных чисел. 18.03

98 Контрольная работа. №9 19.03


100 Римские цифры 24.03

101 Единицы массы. Грамм 25.03

102 Проект «Задачи – расчёты»

Сложение и вычитание в пределах 1000 – 7 ч.

103 Приемы устных вычислений вида 300 + 200, 450 + 30 26.03

104 Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 260 + 310 30.03

105 Приемы письменных вычислений 31.03

106 Сложение трехзначных чисел 1.04

107 Вычитание трехзначных чисел. Виды треугольников. 2.04

108 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание

в пределах 1000» №10

6.04


Умножение и деление –12 ч.

110 Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Приемы

устных вычислений.

14.04

111 Умножение и деление вида 240*3,203*4, 960 : 3, 960 : 6 15.04

112 Деление вида 800:200. Виды треугольников. 16.04

113 Деление вида 720:4 20.04

114 Приемы письменного умножения 21.04

115 Умножение на однозначное число 22.04

116 Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное. 23.04

117 Деление трехзначного числа на однозначное. 27.04

118 Алгоритм письменного деления трехзначного числа на

однозначное.

28.04

119 Проверка деления. 29.04

120 Коррекция знаний по теме «Письменные приёмы

умножения и деления»

30.04

121 Контрольная работа №11 «Письменные приёмы

умножения и деления»

5.05

Повторение – 15 ч.

122 Знакомство с калькулятором. 6.05

123 Сравнение именованных чисел. 7.05

124 Решение уравнений 12.05

125 Составление и решение задач, обратных данной 13.05

126 Порядок действий. Порядок выполнения действий в

числовых выражениях.

14.05

127 Итоговая контрольная работа №12 18.05


129 Сумма разрядных слагаемых. Проверка сложения и

вычитания

20.05

130 Решение уравнений 21.05

131 Составление и решение задач, обратных данной. 25.05

132 Геометрические фигуры и величины. Местоположение

предметов в пространстве.

26.05

3.2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Книгопечатная продукция

М.И.Моро.и др. Математика. Программа: 1-4 классы.

Учебники

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Рабочие тетради

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Проверочные работы 1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.

Тетради с заданиями высокого уровня сложности

1. Моро М.И., Волкова С.И.

Для тех, кто любит математику: 1-4 класс.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-

4 класс.

Дидактические материалы

1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.

Печатные пособия Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной

школы: 1-4 класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:

Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Технические средства

1. Классная доска магнитная.

2. Интерактивная доска.

3. Персональный компьютер.

4. Проектор

Учебно-практическое оборудование

1. Наборы счётных палочек.

2. Наборы муляжей овощей и фруктов.

3. Набор предметных картинок.

4. Наборное полотно.

5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.

6. Демонстрационная оцифрованная линейка.

7. Демонстрационный чертёжный треугольник.

8. Демонстрационный циркуль.

Documents

по математике - dmou4.edumsko.ru€¦ · По учебному плану школы на предмет математики в третьем классе начальной