Отчет по самообразованию МБДОУ «Детский сад №2 «Светлячок» р.п.Базарный Карабулак

«Сенсомоторное развитие

у детей в лепке» Выполнила: воспитатель

Романова Марина Геннадьевна

Цель: продолжать повышать педагогический уровень. Внедрять в работу новые

методы и направления в сенсомоторном развитие детей в лепке.

Задачи:

- анализ предыдущей работы;

- ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного

воспитания;

- изучение учебной и научно-методической литературы;

- ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;

- повышение профессионального и общекультурного уровня.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Истоки способностей и

дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут

тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее

ребёнок».

В. А. Сухомлинский

Лепка из пластилина для детей — очень полезное занятие для развития

мелкой моторики ребёнка, а соответственно и его умственных способностей.

Лепка заставляет ребёнка фантазировать и в процессе творчества ребёнок

учится раздвигать привычные рамки и предлагать своё видение мира,

создавая образы, в которых переплетается реальность и фантазия. Кроме

того, лепка воспитывает в ребёнке терпение, усидчивость, аккуратность,

прививает любовь к кропотливой работе.

Принцип работы – от простого к сложному. Свою работу я начала с обучения

формообразующим движениям. Сначала мы лепили простейшие предметы (палочка -

заборчик, круг – яблоко или мячик, диск – блинчик и др., а так же учились отщипывать

пластилин от общей массы (зернышки для птичек). После освоения формообразующих

движений мы перешли к преобразованию формы и конструктивной лепке (грибок,

зайчик, морковка для зайчика, одуванчики и др). постепенно развивая моторику рук, к

концу года дети овладели необходимыми для их возраста навыками лепки, так мы

подошли к лепке более сложных предметов. Так же мы с детьми создавали

картины из пластилина («Витаминны»,«Осеннее дерево», «Рябиновая ветка») и

учились использовать пластилин для украшения готовых форм («Елочка

нарядная», «Красивая салфеточка»).

Для развития мелкой моторики уделяла большое внимание

проведению дидактических игр: «Пазлы», «Мозайка», «Сортер» и

другие, графических упражнений :штриховка, раскраски, обведение

по трафарету, пальчиковых игр. Данные игры и упражнения я

использовала в ежедневной работе с детьми. Так же в группе, по

возможности, созданы условия по развитию мелкой

моторики (предметно-игровая среда): имеющийся материал

расположен таким образом, что бы дети могли свободно выбирать

игры и материалы для этого вида деятельности (зона рисования и

игровая зона).

Пальчиковые игры я выбирала те, которые позволяют

задействовать все пальцы рук. В начале я

произношу стихотворение чётко, затем одновременно с движением

рук, а потом уже совместно с детьми. В процессе работы меняю

темп, ритм, интонацию, громкость. Это помогает развивать не

только мелкую моторику, но и речь детей, координировать

движение, развивать чувство ритма.

Работа с родителями.

Особое внимание я уделила работе с родителями,

так как только совместными усилиями можно

добиться хорошего результата. Проводила

индивидуальные беседы, Родительский Клуб на

тему: «Ум ребенка на кончиках пальцев»,выставки

совместного творчества детей и взрослых, провела

мастер – класс с родителями « Значение

пальчиковых игр в развитии ребенка», памятки для

родителей «Игры для детей 3-4 года на развитие

мелкой моторики» (подборка

игр, развивающих чувствительность

пальчиков, творческое воображение и целостное

восприятие) и «Для чего нужно развивать мелкую

моторику рук» (актуальность проблемы).

Родители с детьми дома играли, делали поделки,

разукрашивали, обводили по контуру.

В группе была оформлена информационная

стенгазета, в которой родители знакомились с

деятельностью детей.

В работе с детьми мною применяются разнообразные методы с

учётом индивидуальных особенностей детей:

Наглядные – наблюдение, показ, образец;

Словесные – беседы, объяснения, вопросы, художественное слово,

пояснения, поощрение;

Практические – показ способов изображения и способов действия

(общий и индивидуальный).

Работа с пластилином занимает много времени, требует

внимательности и усидчивости. В середине занятия мы проводим

физкультминутки, пальчиковые игры. Дети с удовольствием

занимаются, но еще больше удовольствия получают от

выполненной своими руками поделки.

Уровень развития детей к концу года стал гораздо выше. Работа с

детьми показала, что у них есть огромный интерес и желание

работать с пластилином, но необходимо систематически проводить

занятия для повышения уровня способностей, иначе эти

способности могут угаснуть.

Для повышения профессионального и общекультурного уровня мной были

просмотрены следующие вебинары: «Здоровьесбережение дошкольников:

профилактика и лечение гриппа и ОРВИ», «Аддиктивное поведение: интернет-

зависимость детей и подростков(игромания), «Познавательное развитие: математика.

Формирование представления о числе и решение задач», «Взаимодействие семьи и

школы в воспитательном процессе», «Моделирование образовательной среды в

условиях достижения качества дошкольного образования», «Современная технология

эффективной социализации ребенка в образовательном комплексе», «Рабочие

программы в дошкольном образовании», «Способы формирования физического,

психического и духовнонравственного здоровья дошкольника», «Речевое развитие на

занятиях математикой; ракурс интегрированности ( в контексте ФГОС ДО ),

«Экологическая тропинка в детском саду», «Способы поддержки детской инициативы в

образовательном процессе», «Развитие связной речи и коррекция эмоционально-

волевой сферы у детей подготовительной группы при использовании песочной

сказкотерапии».

Участвовала в методическом семинаре «Планирование образовательной

деятельности в соответствии с ФГОС ДО. Требования к организации образовательной

деятельности с воспитанниками».

Ознакомилась с методами Марии Монтессори.

Изучала видеоисточники: на сайте ФИРО, социальной сети работников образования,

инфоуроке, МААМ и других.

Прошла курсы повышения квалификации по ДПП «Развитие профессионально-

педагогической компетентности воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС

дошкольного образования».