Embed Size (px)
Citation preview
1
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)
программы «Развивай-ка»… ......................................................................... 3
2. Пояснительная записка… .............................................................................. 5
2.1 Основные направления программы…………………………………..6
2.2 Цели и задачи программы ...................................................................... 6
3. Условия реализации программы (формы, методы и приемы, формы
промежуточной аттестации обучающихся) ................................................ 8
4. Календарный учебный график ................................................................... 10
5. Расписание занятий ..................................................................................... 10
6. Учебно-тематический план, содержание обучения… ............................. 11
7. Календарно-тематическое планирование… ............................................ 13
8. Организационно-педагогические условия реализации
программы .................................................................................................. 17
9. Методическое обеспечение программы ................................................... 19
10.Взаимодействие с родителями ................................................................... 23
11.Список литературы ..................................................................................... 23
3
ПАСПОРТ
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
«РАЗВИВАЙ-КА»
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 81 «Мальвина» Название дополнительной
(общеразвивающей)
программы
Дополнительная общеразвивающая программа
«Развивай-ка»
Направленность программы Социально-педагогическая
Ф.И.О.педагога,
реализующего
ДОПр
БашиеваРазиетКримкановна,
Кульчикова Фатима Таймасовна
Год разработки 2017г.
Реквизиты локального акта об
утверждении ДОПр
Приказ №12-ДС 81-11-57/17 от23.08.2017г.
Информация о наличии рецензии
-
Цель ДОПр Цель: Всестороннее развитие ребенка, формирование
готовности к обучению в начальной школе у будущего
школьника, развитие тех интеллектуальных качеств,
творческих способностей и свойств личности, которые
обеспечивают успешность адаптации первоклассника,
достижения в учебе и
положительное отношение к школе
Задачи:
-формировать мотивацию к учебной деятельности, творчеству;
-воспитывать чувства ответственности и самостоятельности;
Развитие речи и обучение грамоте:
-развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить,
свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения.
-обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения
представлений детей об окружающем мире в ходе чтения,
рассмотрения иллюстраций, бесед и др.
-развитие фонематического слуха (умение выделять звук из ряда
других);
-развитие фонематического анализа (умение делать звуко-
буквенный анализ слов, правильно определять и давать
характеристику звука);
-развитие умения правильно обозначать звук на письме, составлять
слова из букв и слогов, читать;
-подготовка руки к письму («печатание» букв, слов, предложений)
Развитие математических представлений и логики :
-развитие математических представлений о числах и цифрах;
-знакомство с математическими знаками;
-развитие умение решать и составлять арифметические задачи;
-развитие внимания, наблюдательности, логического мышление;
-подготовка руки к письму («печатание» цифр, рисование
геометрических форм)
Возраст детей, подлежащих
обучению поДОПр
Старший дошкольный возраст (5-7 лет)
Сроки реализации Учебный период: сентябрь - май
4
Форма образовательной
деятельности по ДОПр
Групповая (9 чел.)
Общее количество часов
образовательной нагрузки по
ДОПр– количество занятий с
детьми (по возрастам)
Для детей 5-7 лет – 2 раза в неделю
(сентябрь-май 72 занятия, 2 академических часа)
Продолжительность занятий по ДОПр (по возрастам), мин.
Дети 5-7 лет - 1 академический час (30 мин.)
Наличие условий для реализации ДОПр:
- кадровые Педагог дополнительного образования
- развивающая предметно-
пространственная среда –
специально оборудованное
помещение (учебная
зона в помещении)
Специально оборудованный кабинет, имеется разнообразный
познавательный материал, магнитная доска, интерактивное
оборудование, демонстрационный материал, столы, стулья.
- учебно-методический комплект
Наглядный материал, дидактические игры, слайдовые презентации
5
Пояснительная записка
Обучение в школе – это переломный момент в жизни ребенка. С него
начинается новый этап в развитии дошкольника. Меняются образ жизни ребенка,
условия его деятельности, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
И очень часто причиной неуспеваемости, повышенной тревожности и школьных
неврозов является неготовность ребенка к систематическому школьному труду. Для
того чтобы снизить уровень трудностей адаптационного периода, необходимо
изменить целевые ориентиры образовательной деятельности в процессе
дошкольной подготовки. А это значит, что для успешного обучения детей в школе
важна как психологическая (познавательный интерес, определенный уровень
развития мышления, внимания, памяти, речи, коммуникативных и творческих
способностей, навыков самоконтроля), так и содержательная подготовка по
основным дисциплинам (математика, обучение грамоте и др.). Для решения этих
проблем была создана дополнительная общеразвивающая программа «Развивай-
ка», которая является комплексной и имеет социально-педагогическую
направленность. Программа включает в себя две дисциплины «Ступеньки к
грамоте» и «Занимательная математика». Она позволяет не только обеспечить
количество определенных представлений у дошкольника при подготовке к школе,
но и сформировать у них качественные мыслительные способности, а также
подготовить его к новой социальной роли школьника. На протяжении дошкольного
возраста происходят значительные изменения в восприятии, внимании, мышлении,
памяти детей. Эти процессы из непроизвольных превращаются в произвольные, и
поэтому становится возможным формирование предпосылок будущей учебной
деятельности детей, а главное – формирование психологической готовности к
обучению – интереса и потребности в познании нового, трудолюбия, способности к
волевым усилиям.
Новизна данной дополнительной общеразвивающей программы
заключается в том, что её реализация позволяет комплексно решать все эти
вопросы. Программа предусматривает развитие у детей не только предпосылок
учебных умений и навыков: чтения, фонематического слуха, математических
представлений, графики письма, но также особое внимание уделяется развитию
воображения, фантазии, творческих возможностей детей.
Актуальность данной программы заключается в том, что она составлена с
учетом современных требований. Разнообразные формы и приемы, являющиеся
основой программы, помогают ребенку ориентироваться в большом потоке
информации, и в соответствии со школьными требованиями вооружают
грамотными приемами её обработки, запоминания и воспроизведения, учат легко
справляться с увеличивающимся объёмом знаний, необходимых для жизни
современному человеку.
6
Педагогическая целесообразность данной дополнительной
общеразвивающей программы обусловлена тем, что в последние годы возросла
потребность в эффективных методах воспитания и образования детей
дошкольного возраста. Данная программа предусматривает увлекательную
игровую форму занятий и обеспечивает возможность индивидуального подхода к
каждому ребенку. В ходе реализации программы предусмотрены различные виды
деятельности: игры, рисование, штриховка, запоминание и воспроизведения
рисунков и таблиц, упражнения на развитие слуховой, зрительной и двигательной
памяти, ассоциативные тренинги, поиск закономерности и т.д. Необходимость
объяснять свои действия заставляет детей строить умозаключения, что
способствует развитию мышления и речи.
2.1 Основные направления программы:
всестороннее развитие личности ребенка;
увеличение объема знаний;
развитие основных мыслительных процессов (памяти, внимания,
мышления);
адаптация к новой социальной роли.
Усвоение данной дополнительной общеразвивающей программы научит
ребенка быть сообразительным, раскрепощенным, активным, умеющим
управлять своим поведением. А также развитые внимание, память, мышление и
речь позволят ребенку успешно учиться в школе.
2.2 Цели программы: формирование психологической личностной
готовности ребенка к школе (развитие познавательного интереса, навыков
самоконтроля и самооценки; развитие волевых качеств, дисциплинированности,
умения общаться со сверстниками, педагогами, родителями, людьми старшего
возраста; формирование готовности к новой социальной роли школьника);
развитие и оптимизация основных мыслительных процессов:
памяти, внимания, мышления, воображения; развитие предпосылок учебных
умений и навыков; развитие представлений об окружающем мире, расширение
кругозора и развитие речи детей на основе имеющихся знаний;
Задачи: образовательные:
а) обучение грамоте:
-cформировать навык различения гласных и согласных звуков, твердых и
мягких, звонких и глухих согласных;
-научить определять последовательность звуков в слове, составлять схемы
звуко-буквенного анализа слов;
7
-сформировать умение определять количество слогов по количеству гласных,
определять ударную часть слова;
-сформировать умение фиксировать предложение графически и определять
количество слов в предложении;
-обучить навыку правильного обозначения звуков соответствующими буквами;
-способствовать формированию навыка позиционного чтения (обращать
внимание на гласную, стоящую после согласного);
-способствовать усвоению правил грамматики и правописания: заглавная
буква, точка, вопросительный и восклицательный знаки, раздельное написание
слов, правописание жи - ши, ча -ща, чу - щу;
б) развитие математических представлений:
-сформировать представление о порядковом и количественном счете;
-сформировать представление о множестве и числе, соответствии числа и
цифрового символа;
-научить находить место числа в натуральном ряду чисел;
-научить определять состав числа из двух меньших;
-способствовать формированию представлений об арифметических действиях
их взаимосвязях;
-сформировать представление о геометрических фигурах;
-сформировать представление о времени и пространстве;
в) развитие основных мыслительных процессов:
-обучить приемам и методам запоминания и обработки информации с помощью
разных методик;
-сформировать умение устанавливать связи, выделять главное, анализировать,
осознавать логику построения материала;
развивающие:
- развивать интеллектуальные способности детей;
- развивать навыки ориентировки в тетрадях;
- развивать мелкую моторику рук;
воспитательные:
- формировать мотивацию к учебной деятельности;
- воспитывать чувства ответственности и самостоятельности;
- воспитывать и развивать общие способности ребенка: коммуникативные, познавательные, регуляторные;
- воспитывать любознательность и сообразительность;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость (сочувствие, сопереживание и т.д.);
Отличительной особенностью данной программы является то, что
структура занятия позволяет решать обозначенные в программе задачи
комплексно. (см. Приложение 1)
7
2.3 Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы.
Возраст детей - 6 - 7 лет.
Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы - 1 год.
Наполняемость групп – 5-9 человек.
Условия приема детей: достижение ребенком указанного возраста;
желание родителей.
Режим работы: занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут.
Форма организации деятельности детей на занятии-индивидуально-
групповая. При проведении занятий используются следующие методы:
словесные (устное изложение, беседа, словесные игры), наглядные (работа с
иллюстрациями, коллажем, таблицами, логическими цепочками, рабочими
тетрадями на печатной основе по образцу; заучивание стихотворений с
опорой на слайды, картины), практические (тренинги на определение
количества звуков в слове, на местонахождение звука в слове, на развитие
логического мышления, на развитие грамотной речи; ассоциативные
тренинги; тесты на степень психосоциальной зрелости, на понятийное
мышление, воображение, логическое мышление, внимание; ориентировка на
плоскости, выполнение арифметических действий, графические диктанты,
составление звуко-буквенных схем, штриховки), специальные методы для
запоминания информации (метод трансформации (превращения), метод
Цицерона (память места), сюжетный метод (придумывание сюжета),
крокирование (рисуночное письмо).
Материально-техническое обеспечение программы: магнитная
доска, цветные маркеры, простые карандаши; цветные карандаши: синий,
красный, зеленый, желтый на каждого ребенка; шариковые ручки с синей,
зеленой, красной пастой на каждого ребенка; тетради в крупную и мелкую
клетку; тетради в косую линейку, касса букв и слогов, касса цифр, счетные
палочки, пеналы с разрезным раздаточным материалом, калька.
Методическое обеспечение программы:
1. Таблицы: «Стосчет» Н.Зайцева, «Буквоград», «Том и Тим»,
«Ступеньки Тома и Тима», «Твердыш и Мякиш», таблицы на распределение
внимания (буквы, цифры, птицы, морские животные, рифмы, омонимы),
таблицы на переключение внимания (буквы– картинки, количество – цифра),
«Буквы-подружки», «Буквы и звуки», «Примеры и ответы», «Геометрические
фигуры-родственники», «Подбери соответствующую фигуру», «Маски»,
«Слово рассыпалось», «Грамматическая арифметика», таблицы на развитие
логического мышления, поиск взаимосвязей: «Бабочка», «Верблюд», «Волк»,
«Найди девятое», «Животные», «Платье», «Птицы», «Хлеб», таблица «Вини
Пух и Пятачок» (комбинаторный тест), таблицы на словообразование.
8
Коллажи из серии «Буквоград» (на что похожи буквы), из серии «Цифроград»
(«На что похожи цифры», «Состав числа», «Козленок, который умел считать до
10», «Считаем сказочных героев»), коллажи для составления рассказов и
развития речи «Звуки на лесной поляне», «Чебурашка», «Случай в лесу»,
«Времена года», «Пустыня», «Сказка о приключениях буквы Р».
Мнемотаблицы на знакомство с цифрами, на состав числа, по грамоте,
состихами.
2. Карточки для чтения (короткие, длинные слова, фразы, предложения,
небольшие рассказы), с примерами (с однозначными и двухзначными
числами), с круговыми примерами, для чтения выражений со знаками «>»,
«<», «=», карточки-иллюстрации для решения задач, с изображением
предметных картинок (девочка, мальчик, мама, собака, кошка, учительница,
лошадь, кот, окно, вишня, индюк, лист, корова, белка, лиса, василек, факел,
филин, фасоль, винегрет, месяц, солнце, луна), с ребусами, карточки
кратковременного предъявления.
3. Дидактические игры: «Теремок», «Шесть ОС», «Четыре Л», «Домики», «6
КВА», «Слоговое лото», «Из одного слова – несколько», «Накорми
животных», «Вылечи предложение», «Подбери нужное слово», «Магазин»,
«Умная машина», «Найди число», «Скажи грамотно», «Скоро в школу»,
«Таблица и лица», «Времена года», «Третий лишний», «Узнай сказку».
4. Иллюстрации для дидактических игр и формирования различных понятий:
«Буквы простудились», «Где звенит колокольчик», «Он, она, оно», «Сказка
про шипящие», «Сказка о Твердыше и Мякише», к стихотворению Б. Заходера
«Алфавит», «Козленок, который умел считать до 10».
5. Схемы для придумывания слов.
6. Числовая линейка (0 - 10) - большая.
7. Числовые линейки на каждого.
8. Наборы открыток для запоминания (на ассоциации, с помощью зацепов, с
помощью сюжетов).
9. Логические цепочки.
10. Фишки красного, синего, зеленого и белого цвета для обозначения
звуков.
Ожидаемые результаты.
К концу обучения по данной программе у детей формируются:
психологическая готовность к обучению – интерес и потребность в
познании нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память – зрительная,
слуховая, двигательная, логическое мышление, способность к волевым
усилиям;
9
предпосылки учебных умений и навыков – чтение, развитый
фонематический слух, грамотная речь, математические представления - прямой
и обратный счет, умение пользоваться количественными и порядковыми
числительными, навык решения примеров и задач, умение ориентироваться на
плоскости с клеточной основой, графика письма;
развиваются: воображение, фантазия, ассоциативное восприятие,
сообразительность
Критерии и формы оценки качества знаний.
С целью оценки качества знаний после изучения каждой темы
проводятся: тренинги, тестирование, анализ рабочих тетрадей, которые
помогают определить знания, умения и навыки детей на начальном
этапе обучения по данной программе и в конце обучения по следующим
направлениям:
ассоциативное восприятие;
зрительная память;
слуховая память;
умение пользоваться числительными;
логическое мышление;
воображение;
умение выделить заданный звук в слове;
умение читать;
выполнение арифметических действий (в пределах 10, 20, 100);
ориентировка на плоскости;
степень психосоциальной зрелости.
Успешность овладения содержанием программы отслеживается c помощью наблюдения за деятельностью детей, бесед, а также специальных тестов:
на ассоциативное восприятие;
на зрительную память;
на слуховую память;
на умение пользоваться количественными и порядковыми
числительными;
на логическое мышление;
на воображение;
на умение выделять заданный звук в слове;
на умение читать (бегло или по слогам);
на степень психосоциальной зрелости;
на умение ориентироваться на плоскости с клеточной основой.
10
Календарный учебный график.
Содержание Возрастные группы
Группа старшего дошкольного возраста (от 5 до7 лет)
Количество возрастных групп 4
Продолжительность учебного
года, в том числе:
04 сентября 2017 -31 мая 2018
36 недель
1 полугодие 17 недель
2 полугодие 19 недель
График каникул с 29.12 по 08.01
Объем недельной
образовательной нагрузки
60 мин.
Сроки организации
промежуточного контроля
реализации дополнительных
общеобразовательных
(общеразвивающих)
программ
I полугодие II полугодие
с 25.12.2017 по 29.12.2017
с 22.05.2018 по 25.05.2018
Расписание НОД (непосредственной образовательной деятельности)
День недели Время
проведения
занятий
№ группы Длительность
занятия
Место проведения
занятий
понедельник 15.40-16.10 1 группа
1 академический
час(30 мин.)
Специально
оборудованное
помещение
16.20-16.50 2 группа
среда 15.40-16.10 1 группа
16.20-16.50 2 группа
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план (далее — УТП) составлен в соответствии с
программой «Развивай-ка», разработанной педагогом Башиевой Р.К.,
Кульчиковой Ф.Т. утвержден педагогическим советом (протокол №1
от22.08.2017г.) УТП разработан на основе требований и норм СанПиН 2.4.1.3049-
11
13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»
(Постановление от 15 мая 2013 года № 26), порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам, приказ МОиН РФ от 29 августа 2013 г. № 1008.
Направленность дополнительной образовательной программы –социально-
педагогическая
Информационная справка об особенностях реализации УТП
в 2017/2018т учебном году.
Общий срок реализации программы (количество лет)
1 год
Год обучения (первый, второй и т.д.) первый
Возраст воспитанников 5-7 лет
Количество воспитанников в группе в текущем году
9 чел.
Количество часов в неделю 5-7 лет – 2 академических часа
Общее количество часов в год 72 часа
Учебно-тематический план (2017-2018 уч.г.).
№ Тема Теория Практика Кол-во
академичес
ких часов
1 Наша речь. 5 - 7
2 В мире звуков и букв 9 10 19
3 Чтение, анализ произведений. Составление рассказов
6 6
4 Закрепление изученного 2 2 4
Итого: 36
12
Учебно-тематический план (2017-2018 уч.г.).
№ Тема Теория Практика Кол-во
академичес
ких часов
1 Общие понятия 1 - 1
2 Числа от 1 до 10 10 16 26
3 Геометрия для малышей. - 3 3
4 Логика. - 4 4
5 Время, понятия о времени. - 3 3 Итого: 37
Содержание обучения
Расширять представления детей о родной стране, крае, городе, о труде
людей; дать представления о школе и правилах поведения учащихся в ней детей.
Расширять представления детей о предметах, их существенных признаках и
классификации. Расширять и углублять представления детей о живой и неживой
природе, об изменениях в ней и об ее охране. Учить ориентироваться во времени
(времена года, дни недели и т.д.) Активизировать, расширять и уточнять
словарь детей. Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки
родного языка. Совершенствовать фонематический слух (учить называть слова с
определенным звуком, определять место звука в слове и т.д.), отрабатывать
дикцию. Учить делить слова на слоги. Дать первоначальные представления о
предложении. Закреплять умения отвечать на вопросы, самостоятельно связно и
последовательно передавать содержание текста. Совершенствовать умение
составлять рассказы. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 в прямом и
обратном порядке и отношений между числами натурального ряда. Учить решать
стихотворные задачи. Дать первоначальные представления о геометрических
фигурах и о пространственной ориентировке. Учить детей ориентироваться на
листе бумаги. Штриховка (тетрадь в линию), практическое выполнение
рисунков, узоров и т.д. в тетради в клетку.
13
Календарно-тематическое планирование (2017-2018 уч.г.).
Календарно-тематический план дополнительной
общеразвивающей программы «Развивай-ка» (2017-2018 уч.г.)
(Ступеньки к грамоте)
№ Тема Дата
(пон.,ср.)
Дата
(вт.,чт.)
1 Знакомство с группой. Выявление исходного уровня знаний.
04.09.2017 05.09.2017
2 Ознакомление со звучащим словом.
Определение последовательности звуков в слове.
11.09.2017 12.09.2017
3 Понятия «звук», «слово», «слогоделение». 18.09.2017 19.09.2017
4 Гласные и согласные звуки. Упражнение на
различение согласных и гласных звуков. Условное обозначение звуков в тетрадях.
25.09.2017 26.09.2017
5 Ударение. Первая буква в слове. Дифференциация гласных и согласных звуков.
02.10.2017 03.10.2017
6 Буква - знак звука. Буквы А-Я,О-Ё, как
обозначение гласного звука и обозначение
твердости или мягкости предыдущего
согласного звука.
09.10.2017 10.10.2017
7 Буквы У-Ю как обозначение гласного звука и
обозначение твердости или мягкости предыдущего согласного звука.
16.10.2017 17.10.2017
8 Буквы Ы-И, Э-Е, их функции. (МЫЛ-МИЛ, МЭР-МЕЛ)
23.10.2017 24.10.2017
9 Обобщение знаний о 10-ти гласных буквах.
Гласные А,О,У,Ы,Э – после твердых согласных звуках.
30.10.2017 31.10.2017
10 Буквы М,Н,Л,Р. Составление слогов со звуками
«М», «Н», «Л», «Р». Обозначение мягкости и
твердости согласных звуков перед гласным.
06.11.2017 07.11.2017
11 Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласным.
13.11.2017 14.11.2017
12 Буквы Г-К, З-С. Составление звуковых схем с твердыми и мягкими согласными.
20.11.2017 21.11.2017
13 Буквы Д-Т, Б-П. Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласным.
27.11.2017 28.11.2017
14
14 Отработка навыков чтения и письма слов и
слогов с пройденными буквами. Уточнение
представления о слоге и слове.
04.12.2017 05.12.2017
15 Буквы В-Ф, Ж-Ш. Составление звуковых схем с твердыми и мягкими согласными.
11.12.2017 12.12.2017
16 Орфография ЖИ-ШИ (начальные представления об орфографии)
18.12.2017 19.12.2017
17 Буквы Х-Ц. Отработка навыков чтения и письма.
25.12.2017 26.12.2017
18 Буквы Ч-Щ. Орфография ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (начальные представления об орфографии)
08.01.2018 09.01.2018
19 Мягкий знак – Ь. Обозначение мягкости согласного.
15.01.2018 16.01.2018
20 Буква – Й. Звуковой анализ слов. 22.01.2018 23.01.2018
21 Употребление Ъ. Развитие навыков чтения и письма.
29.01.2018 30.01.2018
22 Закрепление изученного. Отработка навыков самостоятельного звуко-буквенного анализа.
05.02.2018 06.02.2018
23 Знакомство с произведением Б. Заходера
«Алфавит»
Повторение алфавита.
12.02.2018 13.02.2018
24 Чтение и анализ рассказа Л.Толстого «Косточка»
19.02.2018 20.02.2018
25 Предложение. Схема предложения. Списывание. 26.02.2018 27.02.2018
26 Закрепление знаний о звуко-буквенном анализе. 05.03.2018 06.03.2018
27 А.С. Пушкин. Сказки детям. 12.03.2018 13.03.2018
28 Составление рассказа «Моя любимая мама, бабушка»
19.03.2018 20.03.2018
29 Предложение. Схема предложения. Составление предложений по схеме.
26.03.2018 27.03.2018
30 К.И. Чуковский детям. 135-летие писателя. 02.04.2018 03.04.2018
31 Работа с таблицей «Времена года». Составление рассказа по картине «Весна»
09.04.2018 10.04.2018
32 Слоговой диктант. Развитие навыков чтения. 16.04.2018 17.04.2018
33 Чтение и анализ рассказов о животных. 23.04.2018 24.04.2018
34 Контрольное списывание. 07.05.2018 08.05.2018
35 Повторение изученного. Развитие техники чтения.
14.05.2018 15.05.2018
36 Диагностика: выявление степени усвоения программы.
21.05.2018 28.05.2018
22.05.2018 29.05.2018
15
Календарно-тематический план дополнительной
общеразвивающей программы «Развивай-ка»(2016-2017 уч.г.)
(математика)
№ Тема Дата (пон.,ср.)
Дата (вт.,чт.)
1 Знакомство с группой. Выявление исходного уровня знаний.
04.09.2017 05.09.2017
2 Счет предметов, сравнение по цвету,
размеру, форме. Порядковое значение
чисел от 1 до 10. Нумерация чисел первого десятка.
11.09.2017 12.09.2017
3 Формирование понятий «больше»,
«меньше», «равно». Порядковый и
количественный счет.
18.09.2017 19.09.2017
4 Число и цифра 1. Место числа в
натуральном ряду. Прямая линия. Отрезок.
25.09.2017 26.09.2017
5 Число и цифра 2. Место числа в
натуральном ряду чисел, образование
числа, целое-половина. Графический
диктант.
02.10.2017 03.10.2017
6 Ознакомление со знаками «+», «-», чтение
выражений с использование знаков: «больше», «меньше», «=».
09.10.2017 10.10.2017
7 Решение примеров и задач. Нахождение
порядкового положения чисел на числовой прямой. Графический диктант.
16.10.2017 17.10.2017
8 Число и цифра 3. Место числа в
натуральном ряду чисел, образование числа (+,- 1).
23.10.2017 24.10.2017
9 Состав чисел 2, 3. Треугольник. Круг. Квадрат.
30.10.2017 31.10.2017
10 Развиваем логику. Блоки Дьеныша. 06.11.2017 07.11.2017
11 Число и цифра 4. Состав числа 4.
Четырехугольники. Решение примеров и
задач. Графический диктант.
13.11.2017 14.11.2017
12 Число и цифра 5. Место числа в
натуральном ряду чисел. Образование числа. Состав числа 5.
20.11.2017 21.11.2017
16
13 Многоугольники. Решение примеров с
помощью числовой прямой. Время
(знакомство с циферблатом часов).
27.11.2017 28.11.2017
14 Решение примеров и задач (повторение).
Геометрические фигуры. Графический
диктант.
04.12.2017 05.12.2017
15 Число и цифра 6. Место числа в
натуральном ряду чисел. Образование
числа. Состав числа 6.
11.12.2017 12.12.2017
16 Число и цифра 7. Место числа в натуральном ряду чисел. Состав числа 7.
18.12.2017 19.12.2017
17 Составление и решение задач. Графический диктант.
25.12.2017 26.12.2017
18 Развиваем логику. Блоки Дьеныша. 08.01.2018 09.01.2018
19 Время. Закрепление. 15.01.2018 16.01.2018
20 Число и цифра 8. Место числа в натуральном ряду чисел. Состав числа 8.
22.01.2018 23.01.2018
21 Числа 1-8. Сравнение чисел, чтение и
составление выражений со знаками
«больше», «меньше», «=».
29.01.2018 30.01.2018
22 Число и цифра 9. Место числа в натуральном ряду чисел.
05.02.2018 06.02.2018
23 Закрепление нумерации чисел первого десятка. Состав чисел.
12.02.2018 13.02.2018
24 Число 10 (цифры нет). Место числа в
натуральном ряду чисел. Образование
числа. Состав числа 10.
19.02.2018 20.02.2018
25 Увеличение и уменьшение чисел на1,2,3. Решение примеров и задач.
26.02.2018 27.02.2018
26 Цифра 0. Решение примеров и задач на закрепление состава чисел.
05.03.2018 06.03.2018
27 Состав чисел первого десятка. Сложение и вычитание в пределах 10.
12.03.2018 13.03.2018
28 Развиваем логику. Решение логических задач.
19.03.2018 20.03.2018
29 Время. Закрепление. 26.03.2018 27.03.2018
30 Четные числа. Графический диктант. 02.04.2018 03.04.2018
31 Закрепление понятия «четные числа». Решение примеров и задач.
09.04.2018 10.04.2018
32 Нечетные числа. Устная нумерация чисел второго десятка.
16.04.2018 17.04.2018
17
33 Закрепление понятий «четные числа», «нечетные числа»
23.04.2018 24.04.2018
34 Решение примеров. Математический диктант. Блоки Дьеныша.
07.05.2018 08.05.2018
35 Устная и письменная нумерация чисел
второго десятка. Графический диктант
(зеркальный).
14.05.2018 15.05.2018
36 Повторение. Решение круговых примеров.
21.05.2018 22.05.2018
37 Диагностика: выявление степени усвоения программы.
28.05.2018 29.05.2018
Организационно-педагогические условия реализации программы.
Организационно-педагогические условия реализации дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы соцально-педагогической
направленности созданы в соответствии с:
- Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций» (зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);
-Приказом МОиН РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
Формы работы: групповая (9 человек), совместная образовательная
деятельность.
Режим занятий: 2 раза в неделю, во второй половине дня.
Продолжительность занятий: 5-7 лет – 1 академический час (30 минут).
Программа является инструментом целевого развития индивидуальных
способностей детей в познавательном развитии. Занятия по дополнительному
образованию проводятся в отдельном помещении. Рабочее место педагога
18
оснащено современными техническими средствами обучения (ноутбук,
интерактивная доска). Предметно-развивающая среда соответствует интересам и
потребностям детей, целям и задачам дополнительной общеобразовательной
программы.
Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляемому
реализацию программы.
Педагог дополнительного образования должен знать: приоритетные
направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы
и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную
деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную
педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов
и потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой
деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов; содержание
учебной программы, методику и организацию дополнительного образования
детей оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности; программы занятий
кружков, секций, студий, клубных объединений; деятельность детских
коллективов, организаций и ассоциаций; современные педагогические
технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения,
реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации своей
позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми
разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по
работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их
профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики; основы
работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными
таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным
оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного
учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
19
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю
кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без
предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без
предъявления требований к стажу работы.
Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Предметно-пространственная среда дошкольного учреждения
обеспечивает:
- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства
организации и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей
дошкольного возраста;
- возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;
- обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех категорий воспитанников. Экспериментирование с
доступными детям материалами;
- двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-
пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
Методическое обеспечение программы.
Организация процесса обучения должна подчиняться определенным
педагогическим требованиям, учет которых будет способствовать более
эффективному достижению поставленных целей, а также созданию
благополучного эмоционально-психологического климата в детском коллективе.
Для освоения программы воспитанниками (обучающимися) используются:
20
Методы организации занятий:
-словесные: объяснение тем, новых терминов и понятий, обсуждение, беседа,
рассказ, анализ выполнения заданий, комментарий педагога.
-наглядные: демонстрация педагогом образца выполнения задания,
видеоматериалы, презентации, материалы с сайтов и т.д.
-репродуктивный метод – метод практического показа.
Методы обеспечивающие уровень деятельности на занятиях:
-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
-репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и
осовенный способы деятельности;
-частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом;
-проектно-исследовательский – творческая работа обучающихся.
Методы обеспечивающие организацию деятельности детей на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
-коллективный – организация проблемно-поискового или творческого
взаимодействия между всеми детьми;
-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных
форм работы;
-групповой – организация работы по группам (2-5 человек);
-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.
Материально-технические условия.
Для реализации программы необходимы:
-Помещение для проведения занятий.
-Детская мебель в соответствии с СанПиН: столы, стулья.
-Инструкция по работе с инструментами. Пособия для групповой и
индивидуальной работы. Таблицы. Карточки для словарной работы. Аудио- и
21
видеозаписи. Набор игрушек. Геометрические фигуры. Дидактические
настольные игры. Книги-раскраски. Комплекты «Лего».
-Набор мягких игрушек изображающих зверей и птиц, персонажей
мультфильмов, сказок, овощей и фруктов из практичного материала.
-Комплекты иллюстраций и фотографий объектов природы
Дидактический
материал
рабочие тетради, прописи, наглядные пособия, счетный
материал, ИКТ
разработки игр и занятий. Подборка презентаций
Методические рекомендации для педагога и родителей.
Формы подведения итогов (в конце года) реализации дополнительной
образовательной программы:
наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также
беседы с родителями.
формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту,
иллюстрирование текста.
взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями,
тесты.
Диагностическая карта
1 Раздел «Математика»
- знание цифр, знаков «+» и «–»;
- знание смежных чисел в пределах 10 («соседи числа»);
- знание количественного состава чисел в пределах 10 (состав числа);
- знание простейших геометрических фигур;
- умение читать числа до 20;
- умение считать до 20 (прямой и обратный счет);
- умение решать арифметические задачи в одно действие на «+» и «–»;
- умение ориентироваться на листе бумаги, понимать выражение «длина в одну
тетрадную клеточку»;
- умение решать примеры в пределах 10 (или 20);
22
- умение пользоваться часами без секундной стрелки;
- умение ориентироваться в пространстве и времени, понимать отношение
части и целого;
- умение измерять длину предметов с помощью условной меры;
- умение решать и составлять простые арифметические задачи на сложение и
вычитание,
-умение решать логических задач;
2 Раздел «Грамота, развитие речи»
- знание алфавита;
- знание средств интонационной выразительности (повышение и понижение
голоса);
- знание ряда стихов, потешек, загадок, считалок.
- Умение проводить звуковой анализ несложных слов, последовательно выделяя
и называя все звуки в слове;
- умение различать и называть гласные и согласные давать им характеристику
(гласный-согласный, твёрдый - мягкий, звонкий - глухой);
- умение устно пересказать то, что только что прочитали (осознанность текста);
- умение обводить и списывать (срисовывать) печатные буквы и слова.
- умение ребенка говорить тихо – громко – тихо, менять темп речи: быстро –
медленно – быстро;
- умение использовать в речи средств интонационной выразительности, умение
выразительно прочитать стишок;
- умение объяснить своими словами смысл пословицы, стихотворения.
- умение правильно держать ручку, карандаш, кисть.
- умение выполнять действие классификации;
- умение давать определение знакомого понятия через род и видовое различие;
- умение строить простейшие умозаключения;
- умение составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений;
- умение пересказывать небольшие тексты;
- умение выполнять на слух инструкции для обучающегося;
- перечислять в правильной последовательности времена года и суток;
- называть основные признаки времён года.
Уровни оценки:
высокий уровень - явно выражено
средний уровень - недостаточно выражено
низкий уровнь - не выражено
Взаимодействие с родителями.
Формы взаимодействия Цель/задачи
- Анкета
- Консультации «Возрастные
особенности детей 6-7 лет»,
«Основные знания и умения ребёнка
при поступлении в школу»,
«Подготовка руки дошкольника к
письму»; рекомендации «Советы
родителям будущих первоклассников»;
информационные письма «Готовим
ребёнка к школе»
- Рисуночный тест «Как я представляю
своего ребенка в школе»
Изучить представления родителей о
познавательном развитии детей.
Познакомить родителей с
информацией о влиянии занятий
«Развивайка» на подготовку детей к
школе. Обогатить знания о развитии
познавательных способностей детей.
Библиотека для родителей Подбор литературы, способствующей
подготовке ребенка к школе.
- Индивидуальные беседы Выявить потребности и возможные
проблемы индивидуально для ребенка (по запросу)
-Участие в мероприятиях ДОУ в рамках «Дня открытых дверей»
Познакомить родителей с формами и результатами деятельности детей.
Список литературы:
1. Тарабарина Т.И. Что необходимо знать к 1 классу? Ярославль. 1999г
2. Барташников А.А., Барташникова И.А. Учись мыслить: игры и тесты для
детей 7–10 лет. Харьков: Фолио, 1998.
3. Береславский Л.Я. Азбука логики. М.: Астрель, 2003.
4. Волина В. Праздник букваря. М.: АСТ-Пресс, 1995.
5. Светлова И.Е. Грамматика в картинках. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.
6. Шевелев К.В. «Математика для дошкольников»
Интернет ресурсы
23
