星 海 音 乐 学 院

2016 年毕业生就业质量年度报告

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目 录

第一部分 学校情况

一、人才培养定位及目标

二、办学历史

三、2016 年毕业生基本情况（生源情况）

第二部分 学校就业工作政策及服务

一、学校就业工作政策

二、学校就业指导与服务

第三部分 2016 届毕业生就业总体情况及特点

一、就业地区

二、就业行业

三、就业单位类型

四、毕业生就业满意度

五、用人单位满意度

第四部分 毕业生就业期望及就业环境评价

一、就业意向

二、就业环境评价及期望

三、创业意愿和创业情况

第五部分 就业工作对教育教学的反馈

一、对专业结构调整的反馈

二、对人才培养的反馈

三、工作展望

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第一部分 学校情况

岭南大地，钟灵毓秀，音乐文化底蕴深厚。星海音乐学院位于岭

南文化中心——广州，是华南地区唯一的高等音乐专业学府。学校深

深植根于岭南这片人文沃土，浸染着岭南音乐文化的精魂，铸就了兼

容并包、博采众长、开放创新的办学精神，形成了优良的教育教学传

统。

一、人才培养定位及目标

学校以培养德智体美全面发展、具有创新精神、社会担当和实践

能力的高素质音乐与舞蹈艺术等专门人才和复合型人才为己任，继承

中华民族优秀文化传统，传承岭南音乐文化，弘扬星海精神，遵循“求

真、尚美、崇德、敬业”的校训，服务国家经济文化建设。学校 2005

年办学主体进驻广州大学城，从此融身于多学科大学环境中，以大学

城这个具有强劲后发优势的教育生态环境为平台，依托地处改革开放

前沿、毗邻港澳的地缘优势，锐意创新谋求发展，努力实现“建设成

为国际化程度较高、在国内外有较大影响力、特色鲜明的高水平应用

型高等音乐院校”的目标。

学校以音乐与舞蹈学、戏剧与影视学为主，协调发展相关艺术学

科，实行以校、院（系）两级管理为主的内部管理体制，本科层次有

现代音乐与戏剧学院、音乐教育学院、舞蹈学院、钢琴系等 12 个院

系；另有研究生部、继续教育学院、附属中等音乐学校、国际教育学

院、社会音乐教育培训中心等其他层次教育，同时还设有音乐研究院、

音乐博物馆、艺术交流中心、马克思主义学院，拥有广东省普通高校

4

人文社科重点研究基地、国家大学生文化素质教育基地（联合）和 4

个实验乐团。

办学 59 年以来,学校向社会输送了两万多名高级音乐舞蹈艺术

人才，他们以扎实的专业基础和优异的综合素质，得到社会和用人单

位的广泛好评。

二、办学历史

星海音乐学院前身为1957年10月广东省政府创建的广州音乐学

校。随后学校数易校名，几经变迁。1958 年更名为广州音乐专科学

校；1965 年初与广东舞蹈学校合并为广东艺术专科学校；1969 年与

广州美术学院合并为广东人民艺术学院；1978 年 3 月复名为广州音

乐专科学校；1981 年 6 月经国务院批准，升格为广州音乐学院；1985

年 12 月，为纪念广东籍人民音乐家冼星海，更名为星海音乐学院。

三、2016 年毕业生基本情况（生源情况）

截至 2016 年 12 月，我校在校普通教育本科生 4011 人，成人教

育本、专科生 556 人，研究生 221 人。我校共有 2016 届毕业生 888

人，其中本科毕业生 838 人，研究生毕业生 50人。毕业生人数较去

年减少 65人。我校毕业生主要生源地为广东省（589 人），约占毕

业生总数的 66.33%。具体情况如下：

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表 1-1 星海音乐学院 2016 届毕业生情况表（按专业）

专业名称 学历 人数 专业名称 学历 人数

指挥 音乐表演 本科生 2作曲系 作曲与作曲技术

理论本科生 24

民族声乐系 音乐表演 本科生 27 钢琴系 音乐表演 本科生 42

艺术管理系 音乐学 本科生 117现代音乐与戏剧学院 音

乐表演本科生 76

乐器工艺系 音乐学 本科生 15现代音乐与戏剧学院 录

音艺术本科生 13

管弦系 音乐表演 本科生 66 民乐系 音乐表演 本科生 40

音乐学系 音乐学 本科生 19 舞蹈系 舞蹈学 本科生 157

音乐教育系 音乐学 本科生 177 声乐系 音乐表演 本科生 48

现代音乐与戏剧学院 作曲

与作曲技术理论本科生 15

本科生合计 838 人

专业名称 学历 人数 专业名称 学历 人数

音乐（中国民族器乐表演艺

术）

硕士研究

生8

音乐与舞蹈学（作曲技术理

论）

硕士研究

生6

音乐（指挥）硕士研究

生1 音乐与舞蹈学（音乐教育）

硕士研究

生1

音乐与舞蹈学（舞蹈）硕士研究

生1 音乐（管弦乐表演艺术）

硕士研究

生6

音乐（钢琴表演艺术）硕士研究

生9 音乐与舞蹈学（音乐学）

硕士研究

生4

音乐（声乐表演艺术）硕士研究

生10 音乐学

硕士研究

生1

音乐与舞蹈学（艺术管理）硕士研究

生1 音乐（作曲、电子音乐作曲）

硕士研究

生2

研究生毕业生合计 50 人

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表 1-2 星海音乐学院 2016 届毕业生情况表（按生源地）

生源地 本科毕业生人数 研究生毕业生人数

广东省 567 22北京市 4 0河北省 5 1山西省 4 0

内蒙古自治区 1 0辽宁省 12 4吉林省 4 1

黑龙江省 10 2上海市 2 0江苏省 5 0浙江省 4 0安徽省 9 1福建省 13 0江西省 26 1山东省 13 0河南省 19 3湖北省 10 2湖南省 82 10

广西壮族自治区 11 1海南省 8 2重庆市 6 0四川省 5 0贵州省 2 0

陕西省 2 0

甘肃省 6 0

新疆维吾尔自治区 8 0

合计 838 50

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第二部分 学校就业创业工作政策及服务

第一节 学校就业创业工作政策

我校高度重视就业工作，校领导积极参加国家和省的毕业生就业

创业工作会议，认真贯彻落实党中央、国务院、教育部及广东省的大

学生就业创业工作精神，结合我校实际，制定一系列有力的政策措施，

并将“加强大学生就业指导工作”写入《星海音乐学院“十三五”发

展规划纲要》，把就业创业工作作为学校工作的重要内容来抓，将就

业创业工作融入人才培养的全过程。

一、高度重视就业创业工作

学校领导高度重视就业工作，定期专题听取就业工作汇报，研判

就业形势，布置年度就业工作。落实“一把手”责任制，学校党政一

把手与广东省教育厅签订《2016 年就业创业工作目标责任书》，对学

校就业创业工作负总责；同时与二级院系签订年度就业创业工作目标

责任书，将毕业生就业率、学生就业满意度、与用人单位沟通联络、

信息收集等工作纳入二级院系领导考核指标，确保各项就业政策措施

的落实，推动就业创业工作的开展。

二、完善工作制度建设

根据新形势下的就业创业工作要求，重新修订了《星海音乐学院

毕业生就业工作管理规定》《星海音乐学院就业工作信息员管理办法》

《星海音乐学院毕业生就业工作评估细则》《星海音乐学院毕业生追

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踪调查与毕业生质量评价管理办法》《关于统一毕业生追踪调查工作

费用标准的通知》等规章制度，做好就业创业工作的顶层设计，从制

度上保障就业工作顺利进行。

三、加强工作队伍建设

加强学校学生就业指导中心工作人员配备，按照 500:1 的标准配

备专职就业工作人员，强化学生就业指导中心在就业工作中的核心作

用。加大对各二级院系一线就业创业工作人员工作的指导，选派人员

参加广东省高校就业指导工作人员培训、职业指导人员职业资格鉴定

考前培训、广东省高校创新创业教育师资培训等课程，保证就业工作

人员每年不少于一次的就业培训。提高就业工作人员的理论水平和实

践能力。加强对校级学生社团职业生涯发展协会的指导，注重发挥学

生社团在就业创业工作的作用，引导学生积极参与就业创业服务。

四、强化就业质量反馈作用

重视毕业生就业质量的跟踪调查制度，指导各二级院系独立完成

相关专业方向的毕业生跟踪调查，形成调查报告，并将就业质量结果

反馈于学校招生和人才培养等部门。结合就业市场和学生就业状况调

整教学活动，强化就业质量的反馈作用。对二级院系进行就业创业工

作督查，开展就业工作先进集体和先进个人的评优工作；充分调动全

校教职员工的积极性，形成全员化的就业工作局面。

第二节 学校就业指导与服务

根据学生就业指导和服务的需求，充分挖掘就业信息，畅通就业

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渠道，以课程建设为主要抓手，加强就业指导系列课程建设，加快实

习实践基地建设，加强与校内各部门的沟通，促进就业工作全员化。

一、加强就业工作的信息化水平，畅通就业信息传播渠道

对原有的就业工作网进行更新改版，完善就业信息服务公众号的

建设，实现就业信息发布、就业政策指导、就业服务指引网络化。结

合我校“一对一”授课、班级灵活的特点，开设就业短信服务平台，

将毕业生按照系别、性别、政治面目、专业方向（细专业）进行分组，

为不同类别毕业生提供“点对点”的个性化信息服务，定时通过短信

发布就业政策、就业工作安排等方面的信息，受到毕业生的欢迎。

图 2-1 改版后的就业网

二、做好各类招聘会的组织工作，积极开拓就业市场渠道

积极与用人单位沟通联系，发动全校教师以及校友力量，采取“请

进来、走出去”方式主动获取就业信息，了解用人单位的招聘需求，

为用人单位和毕业生搭建网络及实体交流平台，做好各类大型供需见

面会、校园招聘会及网络招聘的组织工作。2015 年 9月至 2016 年 7

10

月，共举办面向 2016 届毕业生的校园招聘 34场，接待 164 个用人单

位，并与广州美术学院联合承办 2016 届艺术类专场供需见面会，引

入音乐、舞蹈类用人单位 64家，向毕业生提供岗位共 1138 个。2016

年为毕业生提供的岗位与毕业生人数比为 1.28:1，就业市场相对稳

定。

做好用人单位信息库的建设，重视用人单位反馈意见。通过走访、

组织大型供需见面会等方式收集用人单位信息，建立用人单位信息库

并进行动态维护；编印寄发《毕业生推荐手册》，主动推介毕业生情

况；组织学生志愿队伍做好用人单位的宣传发动、场地布置、后勤保

障等工作。

三、加强就业指导课程建设，积极开展创新创业教育

根据国家教育部、省教育厅的要求，完善就业指导课程建设，发

布《星海音乐学院关于面向全体本科学生开展就业指导系列课程的通

知》（粤音院毕〔2013〕97 号），由就业指导教研室统筹全校的就业

指导课，逐步实现就业指导全程化：大一第一学期开设必选课《大学

生职业生涯规划》，大三第二学期开设必选课《就业指导与创新教育》，

同时为学生购买网络课程，实现就业课程全程化教学。

根据我校学生就业的特点及就业常见问题，编印《星海音乐学院

就业指南》并面向一年级和四年级学生发放，帮助毕业生熟悉就业工

作流程，提前做好就业准备，确保顺利派遣；同时将就业政策、就业

指导前移至新生，让新生尽早了解就业政策，尽早进行职业发展规划。

在此基础上，探索适合我校学生实际的就业指导校本教材，进一步提

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升就业指导的质量。

积极向华南农业大学、广东工业大学等兄弟院校学习“创新创业

教育”工作经验，根据实际情况和社会需求，将创新创业教育等有关

内容加入课程，举办“大众创新、万众创业”活动周，加强就业创业

政策宣传；组织低年级学生到供需见面会现场进行观摩，定期开展校

友沙龙活动，将校友和企业的资源引入课堂和校园，打造具有音乐院

校特色的就业指导体系，不断满足我校学生就业指导需求。

四、促进就业工作全员化，引导学生到基层就业

组织各二级院系根据各自专业特点和就业市场方向独立开展调

研，积极开展个性化的就业指导和服务。组织全体专业教师为每位毕

业生设计至少 2 套面试的专业曲目，帮助毕业生更好地做好求职和面

试准备。联合武装部、校团委，做好“征兵工作”“三支一扶”和“西

部计划”等大学生专项就业工作，编印指导手册，引导学生积极投身

军旅和山区教育事业，将个人发展融入国家、社会发展当中。

五、注重就业信息收集，做好就业帮扶工作

实行就业信息员制度，各二级院系按照 1:20（就业信息员:毕业

生人数）的比例聘请就业信息员，在每年 3—12 月收集、统计毕业生

的就业情况并上报学校就业指导中心。就业指导中心根据上报情况准

确掌握灵活就业、自主创业、困难毕业生的信息，建立“就业困难、

家庭困难毕业生”档案，为双困生开展“一对一”咨询和就业信息帮

扶，组织专业教师为双困生提供专业面试辅导，在各类招聘中优先推

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荐，并根据广东省人社厅的统一安排，为低保学生及申请过助学贷款

的双困生一次性发放就业创业补贴 1500 元，确保双困生顺利就业。

六、立足专业特色，加强实习实践基地建设

因应学生对实习实践的需求，加强校外实习实践基地建设，我校

分别与广州番禺沙湾镇、顺德北滘镇、顺德大良镇签订合作协议，建

立“星海音乐学院教育实践基地”和“大学生创新创业中心”等实践

基地，带领学生走出去、接地气，引导学生参与当地文化旅游、非遗

保护、群众文化、人才交流、基地建设等多方面工作，将专业知识与

社会需求结合起来，为顺利就业打下基础。

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第三部分 2016 届毕业生就业总体情况及

特点

截至 2016 年 12 月，我校 2016 届共有毕业生 888 人，其中本科

毕业生 838 人，研究生毕业生 50人。本科生毕业生已就业人数为 808

人，研究生已就业人数 48人。2016 年本科生就业率为 96.42%，硕士

研究生就业率为 96%，就业率与往年同期大致持平。见下表：

表 3-1：本科毕业生总体就业情况

年度 参加就业毕业生

人数

国内升学

人数

留学人数 就业人数 未就业人数 就业率

2016 838人 37人 33人 738人 30人 96.42%2015 853人 48人 24人 757人 24人 97.19%2014 1012人 45人 7人 852人 108人 94.16%

表 3-2：本科毕业生总体就业情况（分院系统计）

二级院系 参加就业人数 已就业人数 就业率

钢琴系 42 41 97.62%

管弦系 66 65 98.48%

乐器工艺系 15 15 100%

民乐系 40 38 95%

民族声乐系 27 24 88.89%

声乐系 48 47 97.92%

舞蹈系 157 145 92.36%

现代音乐与戏剧学院 104 101 97.12%

艺术管理系 117 113 96.58%

音乐教育系 177 174 98.31%

音乐学系 19 19 100%

作曲系 26 26 100%

总计 838 808 96.42%

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表 3-3：2016 届硕士研究生就业情况

年度 国内升学人数 境外升学人数 就业人数 毕业生总人数 就业率

2016 0 人 0 人 48 人 50 人 96.00%

2015 0 人 0 人 47 人 53 人 88.68%

本科毕业生国内升学 37人（占 4.42%），比例较去年降低 1.21%；

境外升学 33人（占 3.94%），较去年增加 1.3%。就业（含灵活就业）

738 人，以上三种均列入就业率统计人数，合计 808 人。研究生毕业

后没有继续升学的情况，没有与去年一样。我校毕业生未就业原因主

要是准备出国（境）留学、准备国内升学和暂时没有找到满意工作三

种情况，其中以前两者占较大比例。

一、就业地区

毕业生主要在广东省内尤其是珠三角地区工作。本科生毕业生中

在广东省内工作人数有 665 人，其中在珠江三角洲工作的有 601 人，

又以在广州市就业人数最多（456 人），随后依次为佛山 47人，深圳

45 人，东莞 18 人，惠州 14 人，珠海 13 人，中山 8人，在广东省其

他地区工作共 64人。在广东省外工作 73人，其中以湖南省最多，有

22人，其次为江西省 11人。从地区分布看，本科毕业生仍热衷在珠

三角就业，与前两年相比，更加集中在广州地区，但佛山和珠海对毕

业生的吸引力提高。研究生毕业生情况大致相同，分别在广东省（45

人）、广西省（1 人）、辽宁省（1 人）和湖北省（1 人）就业，其中

广东省内就业的有 39人在广州，其余 6 人中，中山、肇庆、东莞和

深圳各 1 人，珠海 2 人。

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从地域分布看，毕业生主要选择在经济较发达的城市工作，这些

地区的艺术市场较为成熟，毕业生有较大的发展空间。毕业生绝大部

分选择在广州就业，说明学校所在地对毕业生就业地区选择的影响很

大。除了毕业生对母校、老师有深厚认同感之外，还因为就读期间就

在广州为主的珠三角地区参与了大量的艺术及社会实践。

表 3-4 2016 届本科毕业生就业区域分布情况

就业地区 具体地区 就业人数 比例 2015 年比例 2014 年比例

广东省

665 人

广州市 456 61.79% 55.09% 57.63%

佛山市 47 6.37% 7.40% 5.87%

深圳市 45 6.10% 7.93% 9.62%

东莞市 18 2.44% 4.23% 4.11%

惠州市 14 1.90% 2.51% 2.23%

珠海市 13 1.76% —— ——

中山市 8 1.08% 0.92% 1.29%

其他地区 64 8.67% —— ——

非广东省

73 人

湖南省 22 2.98% 2.64% 2.58%

江西省 11 1.49% 1.45% ——

上海市 6 0.81% —— ——

福建省 5 0.68% —— ——

其他地区 29 3.93% —— ——

图 3-1 2016 届本科毕业生就业区域分布情况（饼状图）

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表 3-5 2016 届研究生就业区域分布情况

就业地区 人数 所占比例

广州 39 人 81.25%

中山 1 人 2.08%

珠海 2 人 4.16%

肇庆 1 人 2.08%

东莞 1 人 2.08%

深圳 1 人 2.08%

广西 1 人 2.08%

辽宁 1 人 2.08%

湖北 1 人 2.08%

合计 48 人 100%

图 3-2 2016 届研究生就业区域分布情况（饼状图）

二、就业行业

毕业生多选择与专业对口度较高的行业。本科生选择文化艺术行

业 360 人，教育行业 310 人，广播、电视、电影和影视录音制作行业

12人、娱乐业 9 人，其余 47人从事商业服务、社会工作等行业工作；

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研究生也集中在教育行业和文化艺术行业，分别为 45人和 2 人，另

外 1人从事社会工作。我校毕业生在行业选择上近三年十分稳定，多

选择与音乐、舞蹈专业相关的行业工作，超过 90%的毕业生选择到文

化艺术行业、教育行业、影视录音行业就业，体现出较大的专业-就

业吻合度。

表 3-6 2016 届本科毕业就业行业分布情况

行业 人数 比例 2015 年比例 2014 年比例

文化艺术业 360 人 48.78% 47.82% 46.71%

教育 310 人 42.01% 42.14% 37.56%

广播、电视、电影和

影视录音制作业 12 人 1.63% 1.06% 3.52%

娱乐业 9人 1.22% —— ——

金融业 8人 1.08% 1.32% 1.64%

商务服务业 7人 0.95% 0.66% ——

其他行业 32 人 4.34% —— ——

合计 738 人 100% 100% 100%

表 3-7 2016 届研究生就业行业分布情况

行业 人数 所占比例

教育 45 人 93.75%

文化艺术业 2人 4.16%

社会工作 1人 2.08%

合计 48 人 100%

图 3-3 2016 届本科毕业就业行业分布情况（柱状图）

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图 3-4 2016 届研究生就业行业分布情况（饼状图）

三、就业单位类型

毕业生多在教育类的民营企业及事业单位就业。本科生到政府部

门就业 1 人，事业单位 45 人（其中教育系统 38人），到国有企业就

业 29人，各类非公企业 118 人（大部分是艺术培训机构），自主创业

6人，参加三支一扶 1人，自由自雇的灵活就业人数 538 人（绝大部

分也从事艺术培训和演出工作）。

研究生的就业单位类型分布是：普通高校 27人，中职中专、高

职高专 3 人，民营企业（含教育培训机构）5人，自由职业 10人。

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表 3-8 2016 届本科毕业生就业单位类型

单位类型 人数 比例 2015 比例 2014 年比例

国家机关 1 人 0.14% 0% 0%

国有企业 29 人 3.93% 3.43% 5.28%

教育系统 38 人 5.15% 11.63% 5.75%

其他事业单位 7 人 0.95% 3.57% 5.28%

非公企业（主要教育培训机构） 118 人 15.99% 75.69% 55.16%

自由自雇职业 538 人 72.9%

创业 6 人 0.81% 2.11% 0.40%

三支一扶 1 人 0.14% —— ——

图 3-5 2016 届本科毕业生就业单位类型（柱状图）

表 3-9 2016 届研究生就业单位类型

单位类型 人数 比例

普通高校 27 人 56.25%

高职高专 3人 6.25%

自由（自雇）职业艺术工作者 10 人 20.83%

民营企业（含教育培训机构） 5人 4.26%

其他事业单位 3人 33.33%

合计 48 人 100%

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图 3-6 2016 届研究生就业单位类型（柱状图）

四、毕业生就业满意度

毕业生就业满意度保持较高水平。毕业生就业满意度是衡量就业

质量的重要标准。根据 2016年 10月的抽样调查发现：我校本科生和

研究生对目前的工作的满意度分别为 70%和 92%。

图 3-7 2016 届本科生对目前就业状况的满意度（%）

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图 3-8 2016 届研究生对目前就业状况的满意度（%）

毕业生较高的就业满意度，其中主要原因是毕业生专业对口度较

高，大部分毕业生均在与音乐艺术相关的教育行业、文化艺术行业、

广播电视及影视行业工作，且所在地区多为经济发达的城市，行业及

具体就业单位经济效益较好，同时我校毕业生也有较强的社会适应能

力和调整能力。

五、用人单位满意度

用人单位对毕业生有较高的满意度。2016年 11月，我们就用人

单位对我校毕业生的满意度进行调查，调查方法如下：以调查年度内

（2015 年 7月至 2016 年 9 月）来我校招聘的单位为总抽样框，简单

随机抽样 61家用人单位，其中高等院校 10家，普教系统学校 13家，

文化艺术企业 23家，其他企业 15家，与我校毕业生就业的行业流向

大致吻合。我们通过对毕业生综合评价以及毕业生个体评价两个维度

测试用人单位对我校毕业生的满意度。结果发现，在这两个维度上，

用人单位对毕业生都有很高的满意度，其中对思想道德素质、专业素

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质以及综合能力的满意度分别为：97.78%、95.60%和 95.16%，在综

合素质方面，对毕业生的适应能力和学习能力最为满意，满意度分别

为 97.74%和 96.77%；在对个人评价中非常称职（76.36%）和称职

（23.64%）比例高，没有不称职的评价。用人单位对毕业生总体表现

满意，与去年满意度相比，稳中有升。

图 3-9 用人单位对 2016 届毕业生的满意度（%）

图 3-10 用人单位对 2016 届毕业生的综合素质评价（%）

23

图 3-11 用人单位对 2016 届毕业生个人总体评价（%）

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第四部分 毕业生就业期望及

就业环境评价

一、就业期望

从期望就业单位类型来看，最受毕业生欢迎的分别是事业单位、

国有企业和专业团体，三者选择率合计为 70.43%。事业单位依旧最

受毕业生青睐，选择率为 38.17%，较 2015 年上升 4.47%；其次是国

有企业，选择率为 20.43%，但较去年回落 3.48%；再次是专业团体，

选择率为 11.83%，较去年回落 0.67%。个体或私营企业对毕业生的吸

引力比去年提高一倍，选择率为 11.83%，其他单位类型对毕业生的

吸引力不高（参见图 4-1）。

图 4-1 2016 届毕业生理想单位性质情况（%）

从期望就业地点来看，毕业生倾向于在大城市工作。调查数据

显示，期望在直辖市或省会城市工作的占 82.35%，非省会城市的占

10.16%，两者合计 92.51%，比 2015 年的 87.1%有所提高；期望就业

25

地在乡镇或农村为 3.74%，较去年进一步回落 1.1%（参见图 4-2）。

图 4-2 2016 届毕业生期望就业地点分布情况（%）

以上数据可以看出，毕业生就业期望值依然较高，选择稳定的事

业单位和经济发达的城市工作，而实际的就业情况，在地区上相对吻

合。而在单位性质上，实际就业情况与毕业生的预期有一定的差距；

但毕业生走上工作岗位后，能迅速调整自己，并让用人单位有较高的

满意度，体现出毕业生有较高的社会适应能力。

二、就业环境评价及期望

我校 2016 届毕业生对就业环境有比较客观的分析，认为目前就

业存在的问题是：“毕业生的就业定位不合理，期望过高，择业过于

挑剔”和“专门人才供大于求，社会上对人才的需求总量减少”两个

问题最为突出，选择率分别为 60.96%和 42.78%（参见图 4-3）。在对

毕业生未落实就业原因分析上，认为“求职期望过高”、“高校应届毕

业生数量多，竞争大”是两个主要原因，选择率均为 63.83%；“毕业

生缺乏有效的求职技巧”的选择率（55.32%）也较高（参见图 4-4）。

26

图 4-3 2016 届毕业生对就业存在问题的看法（%）

图 4-4 2016 届毕业生对未落实就业原因看法（%）

在较高的就业预期下，毕业生希望学校加强就业指导，提升他们

的求职能力和求职竞争力，帮助毕业生获取理想职业。从就业指导需

求来看，“提供准确有效的就业信息”（56.68%）“提供专业化和个性

化就业指导”（48.66%）“指导学生进行科学的职业规划”（42.25%）

是对就业服务的最主要的需求（见图 4-5），毕业生对“提供就业实

27

习或实践机会”的需求有所回落，从去年的 42.39%下降至 26.7%。

图 4-5 2016 届毕业生认为最急需的就业指导和服务

三、创业意愿和创业情况

近年来，国家大力推动大学生创业工作。我校毕业生的创业人数

在 2015年有较大增长，但今年有所回落。我们针对 2016届毕业生的

创业意愿和情况展开调研，发现有 32.62%的同学打算在一年内实施

创业，13.37%的同学正在实施创业（见图 4-6），其中超过一半的同学

创业是为了个人兴趣和理想（见图 4-7），而创业存在最大的障碍是因

为个人经验不足（见图 4-8）。由此可见，我校毕业生有较为强烈的创

业意愿，但由于缺乏经验阻碍了他们创业的实施。

图 4-6 2016 届毕业生的创业意愿

28

图 4-7 2016 届毕业生的创业原因

图 4-8 2016 届毕业生认为创业的主要障碍

29

第五部分 就业工作对教育教学的反馈及

工作展望

一、对人才培养的反馈

调查表明，用人单位认为我校在人才培养和教学方面应采取的改

革，最主要为以下几点：1.强化教学的实习、社会实践环节，加强应

用能力的培养（54.84%）；2.加强基础知识的培养、拓宽知识面

（40.32%）；3.加强人文社会科学素养的训练（38.71%）；4.加强人际

沟通能力及协调能力的培养（32.26%）（见图 5-1）。

图 5-1 用人单位对我校人才培养和教学方面的建议

我校高度重视用人单位及毕业生对人才培养和教学的意见，根据

调查问卷的反馈，采取了一系列的措施，改进教育教学。

(一)加强实践教学，重视学生应用能力、沟通能力及协调能力的

培养

30

1.实践教学为学分占比高，最高达 57%。为了满足不同学生多样

的能力发展需要，我校搭建了多元化、立体交叉的实践教学体系。根

据艺术专业的学科特点和人才培养目标，构建了艺术实践、教学实践、

管理实践和社会实践四元结构的实践教学体系，综合性、设计性实践

占实践性课程比例大，为学生提供多层次的科研实践机会。在学分上，

学校加大了各大专业的实践课程学分。在总分 170 的学分中，各专业

实践课程学分分别占总学分的比例如下表：

表 5-1 实践课程学分占比情况表（按专业）

实践教学学分占总学分比例

（按专业）

音乐学： 21.3%

作曲与作曲技术理论：27.9%

录音艺术： 20.3%

音乐表演： 37.1%

舞蹈学：54.1%

舞蹈表演： 56.5%

舞蹈编导：57%

2.加强制度建设，规范教学实践活动管理。为规范各类活动的申

报与实施，保证实践教学质量，2015 年学校制定了《星海音乐学院

教学实践活动管理规定》，对实践活动的分类、申报程序、过程管理、

经费使用等方面进行了指引和培训，给实践教学提供了更加广阔的舞

台。

31

3.加入“全国专业音乐院校艺术实践联盟”。“全国专业音乐院

校艺术实践联盟”于 2015 年成立，我校作为倡议单位，是联盟的核

心成员院校。这是专业音乐院校加强实践教学的重要举措。通过该联

盟能实现以下 4 个功能：（1）平台共享，各联盟成员院校可借助其优

势平台，邀请其他成员院校参与由其主办的音乐节、艺术节等各类规

模的演出活动。（2）资源共享，各联盟成员院校可有效利用其优势资

源，邀请其他成员院校的优秀新人新作参与由其策划、组织的各类音

乐会或音乐相关活动。（3）共同策划举办项目，各联盟成员院校之间

可联合筹划、举办各类音乐相关项目，以期打开新的合作视角、共同

探索新的合作项目。（4）管理经验交流，各联盟成员院校保持良好的

合作关系，定期沟通、交流经验，将卓有成效的艺术实践管理方法分

享给其他成员院校。

作为 2016 年度联盟艺术实践重要推进工作，我校参加了第六届

沈阳中外音乐文化交流展，成功举办了星海音乐学院综合音乐会，音

乐会由“星系南岭”、“海纳百音”、“艺贯中西”三个篇章组成，充分

展示了我校的教学水平。

4.在课堂之外，组织开展众多重大的综合实践活动，促进各专

业间协同育人。艺术实践是艺术教育的基础环节，也是艺术教育的首

要展现方式。结合音乐与舞蹈学科的专业特点，在原有特色专业基础

上，我校大力推进改革，增强实践教学，促进艺术类创新型实践体系

的快速建立，有效地促进了各专业间、校内外协同育人，提高学生的

创新和实践能力。除了在日常的课程教学中，实践课程占总学分比重

32

大以外，还十分重视在日常课程之外开展重大的实践活动，2016 年

主要的重大实践活动有：

（1）承担中央电视台“歌从漓江来”2016 端午特别节目的舞蹈

创编和表演任务。2016 年 6月 3 日下午，中央电视台“歌从漓江来”

2016 端午特别节目在素有“山水甲天下”之称的桂林七星景区如期

录制。应中央电视台导演组邀请，我校舞蹈学院担任本次活动的舞蹈

创编和表演任务，并派出了 70人的舞蹈团，参与了其中 10个节目的

大型舞蹈编排与演出。这是继两次成功参与 CCTV《舞蹈世界》青春

梦想季后，我校舞蹈学院第三次登上央视舞台。我校师生在这次活动

中的出色表现得到中央电视台导演组和桂林市委市政府的高度赞扬。

（2）举办首届雅马哈全国电子键盘比赛决赛。2016 年 6 月 9 日

至 11 日，首届雅马哈全国电子键盘比赛决赛在我校大学城校区举行，

来自全国各地近 300 名选手参加了最后的角逐。6 月 11 日晚，颁奖

音乐会在大学城校区音乐厅隆重举行，日本电子管风琴演奏家加曾利

康之登台演奏，世界钢琴古典流行跨界巨星、雅马哈电子键盘形象代

言人马克西姆压轴献艺。经过激烈竞争，我校参赛选手取得了优异成

绩。音乐教育学院朱文芯同学获成人组银奖（金奖空缺）。

（3）举办星海音乐学院纪念建党 95周年廉政文化潮州行活动。

2016 年 6 月 15 日晚，学校演出团在潮州文化艺术中心大剧院为全市

纪检干部、公安干警和部队官兵献上了一场题为《卫士之光》的精彩

演出。演出阵容强大，学校 8个教学院系部师生参演，民族乐团、交

33

响乐团、合唱团、舞蹈团全体出动，参演人数创下了我校单场演出历

史记录，集中地展示了学校的教育教学、学生艺术实践水平。演出将

社会主义核心价值观宣传教育融入教学与艺术实践活动，取得了非常

好的效果。

（4）参与和组织开展了一系列的重要艺术实践活动。除了日常

的教学实践活动以外，还组织学生参加众多的综合艺术实践活动：如

协办“第二届 YAMAHA 全国钢琴比赛学院大奖”活动、组织第十届金

钟奖开幕式合唱团的组建排练工作、第七届羊城国际粤剧节《粤剧艺

术与当代大学生》对话论坛等。据统计本学年共举办各类音乐会、公

开课、大师班、采风、比赛、校外交流、综合晚会、研讨会等实践活

动近 400 场次。

5.加强校内外实验（实践）教学平台建设。2015-2016 学年，新

增国家级实践教育平台 2项，2个省级实践教学基地通过省级验收；

参与校企合作育人的专业实现全覆盖，成效显著。

（1）推进国家级省级项目的实施，实践教学水平得以整体提升。

继续国家级省级项目的建设，“艺术管理综合实践实验室建设”、“音

乐厅-音乐专业能力综合实践基地建设”被评为中央财政支持地方高

校发展专项项目。“星海音乐学院——广州大剧院艺术实践教学基

地”、“华南数字音乐产业孵化基地”通过省质量工程建设项目验收，

“乐理、视唱练耳考试改革实验室”、“艺术管理综合实践教学示范中

心”被评为省级实验教学示范中心。这些国家级、省级项目的建设推

34

进了实践教学水平的整体发展，实践教学队伍、教学条件及实践教学

课程建设得以整体提升。

（2）参与校企合作育人的专业实现全覆盖，成效显著

我校建设了一批省级、院级校外实践基地，所有的专业方向都有

校企合作单位，已达到了全覆盖面，与这些单位的协同合作，不仅加

强了实践教学环节，也提升了学生的专业技术能力。继续深化与加强

与广州大剧院、星海音乐厅、天河区文联、广州市第十六中、亚太电

子键盘协会、雅马哈乐器音响（中国）投资有限公司、广州市文化广

电新闻出版局等单位的合作。2016 年 6 月，我校与雅马哈乐器音响

（中国）投资有限公司签订校企合作协议。我校将按照雅马哈公司的

培养方案和考试标准制定培选计划，每年选派师生参加雅马哈钢琴调

律师的资格培训和考试，通过考试的师生将获得雅马哈公司颁发的调

律师等级资格证书。学校还将选派相关专业优秀学生到雅马哈公司实

习，由雅马哈公司提供与钢琴修造、乐器制作、企业营销、企业管理

等相关的实习岗位。表现优异学生将优先获得雅马哈公司的就业机

会。在学术交流合作方面，学校将邀请雅马哈的特级钢琴调律师、乐

器设计专家及高层管理人员定期到校开设“雅马哈系列讲座(课程)”。

雅马哈公司每年推荐一位艺术家到学校举办音乐会和大师课。同时，

雅马哈公司还将支持学校进行教研、科研等重大项目申报。在艺术实

践方面，双方每年将定期携手举办大型音乐节、艺术节、主题音乐会、

主题比赛等活动，充分发挥各自优势，共同打造校企合作活动品牌。

35

通过建设校外实践教学基地，进一步促进学院与社会机构联合培养人

才新机制的建立，推动学院人才培养模式的改革，促进了校内外协同

育人，提升学院学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。

表 5-2 各二级院系校企合作一览表

系别 合作单位

艺术管理系 广州大剧院、深圳聚橙网络有限公司

管弦系

广东省管乐协会、广东省小提琴教育学会、广州交响乐团、广东省中提琴学

会、广东省大提琴学会、珠江交响乐团、广东省文化馆、广州市海珠区文化

局、佛山市文化局、星海音乐厅、深圳音乐厅、玉兰大剧院、佛山 730 剧场、

深圳艺术学校、肇庆学院、惠州学院、湛江学院、韶关学院、广东省实验中

学、广州市铁一中学、广州市执信中学、广州市东风东路小学、佛山市南海

区艺术高中

国乐系 广东省歌舞剧院民族乐团 、广东音乐曲艺团、广州市民族乐团

现代音乐与戏

剧学院

星海音乐厅、广州梅兰音乐制作有限公司、广州强音文化传播有限公司、亚

太电子键盘学会、吟飞科技有限公司、雅马哈乐器音响（中国）投资有限公

司、美得理乐器有限公司、广东省电子键盘学会、广州艺术学校、珠海高级

艺术中学、惠州实验中学、深圳行知职业中学、广东省音协电子键盘学会、

亚太电子键盘协会、广东省文艺职业学院

钢琴系 星海音乐厅

民族声乐系 天河区文联,省内其他高校音乐系

音乐教育学院广州市第十六中、广州市八十六中学、广州市五羊中学、广州市天荣中学、

广州市石楼中学、广州市烟墩路幼儿园

声乐歌剧系广州市文化广电新闻出版局、广东省演艺公司、德国 Gut Immling歌剧节实践

教学基地

乐器工程系德国博兰斯勒钢琴(中国)有限公司、雅马哈国际钢琴调律技师实践培训基地、

雅马哈乐器音响（中国）投资有限公司

舞蹈学院 深圳聚橙网络有限公司、共青团江门市新会区委员会

作曲系 广州大剧院

音乐学系广东省中医药学会音乐治疗专业委员会、广东省广播电台、佛山市顺德区大

良实验中学

（二）以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为目标，加大基

36

础知识的培养、人文社会科学素养的训练，拓宽知识面

主动适应社会经济发展与变革对音乐人才培养提出的新要求，根

据音乐与舞蹈学科特点，加大教学改革力度，开展应用型本科人才培

养模式改革。通过优化人才培养结构，建立多元化人才培养模式，设

立辅修专业，加强课程建设，以创新强校工程建设为契机，深入开展

教学改革，更新教学内容，积极开展高等教育教学改革和大学生创新

创业教育等多项措施，培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”人

才。

1.优化人才培养结构。

更新教育教学观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化

人才观念、终身学习观念和系统培养观念。根据社会需求，结合音乐

与舞蹈艺术类人才培养特征，建立分类分层次的多样化人才培养模

式。一方面，加大拔尖人才培养力度，培养出更多能在国内外重大赛

事中脱颖而出的学生。另一方面，根据学生的实际情况，加大复合型

应用人才培养力度。

2.加强对外合作办学，建立多元化人才培养模式。

近几年，学校重视开展对外合作办学，根据生源特点，建立多

元化人才培养模式，满足学生不同层次的需求，除 2+2 国际联合人才

培养项目以外，其余项目均已进行实质运行阶段，具体如下表。

37

表 5-3 多元化人才培养方案

星海音乐学院多元化人

才培养模式

普通 4 年制人才培养方案

交换生项目（去美国奥克拉荷马中部大学交换一年）

衔接课程项目----悉尼音乐学院硕士学位衔接课程项目（PATHWAY

PROGRAM）

2+2 国际联合人才培养项目

3.设立辅修专业。

学校从改革建设发展的全局考虑，立足科学发展、坚持以人为

本、深化教学改革、促进质量提高，按照“厚基础、宽口径、强能力、

高素质”的人才培养规格要求，主动探索应用型人才培养模式改革。

部分专业试行辅修专业，如钢琴系试行室内乐辅修专业，在人才培养

方面做了积极的探索，取得了较好的效果。

4.加强课程建设。

2016 年新版人才培养方案已开始启动调研工作，建立更趋科学

合理的课程体系，还将全面启动全院课程教学大纲、课程教学简介的

修订。在保证课程数量的基础上，学校加强课程结构和内涵建设，以

保证为学生提供优质的课程资源。

（1）精品课程建设。我校在组织规划精品课程建设方面以专业

基础课的精品课程建设为主，充分考虑学科与专业分布以及对学校教

学工作的示范作用，并把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结

合，形成逐级申报的体系，使精品课程建设成为学院常态化教学工作

内容，保证其可持续发展。在原有省级、校级精品课程基础上，学校

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开展了精品视频公开课和精品资源共享课建设，“走进室内乐的世界”

“站在世界音乐的角度学民歌——《世界民歌艺术》”被评为 2015 年

省级精品视频公开课，“应用钢琴教学法”推荐为 2016 年省级精品视

频公开课程，这些课程的建设，提高了教师参与课程建设的热情，学

生受益面逐步扩大，对学校教学改革起到显著的促进作用。

（2）推进学分制改革，建立灵活多样的选修课体系。推进选修

课改革，结合艺术人才培养特点，实行学生艺术实践活动奖励学分制

度，逐步建立更加灵活的、多样化的选修课程架构。学生参加由学校

有关职能部门组织、在学校范围内举行的各类音乐会、大师课、专家

讲座及相关艺术实践活动，工作人员便会在其“艺术实践卡”上张贴

一个艺术实践贴纸，当累积达 18 次后，可奖励选修学分 2 分。经过

精心策划与推广，学生可通过宣传海报、新浪微博“星海音乐学院艺

术实践活动预告”中及时得知讲座、大师班、音乐会等各类艺术实践

活动信息。此举有效地激发了学生参与艺术实践的主动性，培养了学

生自主学习的良好习惯，在全校形成浓厚的学术文化氛围。

（3）创新选修课程体系，建立多个“跨专业重点课程”选修模

块。为进一步深化教学改革，提升教学质量，培养适应社会需求的复

合型、应用型人才，提升学生的学习兴趣和学习能力，我校率先在全

国九大音乐院校中推出了模块化选修课程。模块化选修课程由某一个

专业的三到四门核心课程组成，若选修其中的某一门课程，可获得相

应的选修学分，若整个模块课程全部修毕，则除了获得选修学分外，

可获得学校颁布的修读专业模块证书。自 2013 年下半年开始，每学

39

期都推出艺术管理、音乐教育、中小学管乐队课程、电子音乐制作与

录音技术、岭南音乐五大模块化选修课程，学生积极参与选课，课程

深受欢迎。模块化选修课程大大调动了学生的学习积极性，现已有

26位学生修毕选读模块全部课程，并获得相应模块证书。

模块 A 艺术管理模块

课程 学分 任课教师

《剧场管理》 2 谢嘉哲

《艺术管理经典案例分析》 2 赵乐

《艺术项目策划与运作》 2 许珩哲

模块 B 音乐教育模块

课程 学分 任课教师

《综合音乐教学法》 2 麦紫君

《音乐与律动》 2 麦紫君

《歌唱教学》 2 麦紫君

模块 C 中小学管乐队课程模块

课程 学分 任课教师

中小学管乐队组建与训练 2 姚仲达

管乐队指挥基础技法 2 李萌

基础管乐器法 2 姚仲达

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模块 D 电子音乐制作与录音技术模块

课程 学分 任课老师

《电脑音频制作 I》 2 楚毅

《电脑音频制作 II》 2 楚毅

《电脑 MIDI 制作 I》 2 楚毅

《电脑 MIDI 制作 II》 2 楚毅

《数字音频与录音技术》 2 李马科

《音乐创作基础》 2 魏德邦

模块 E 岭南音乐课程模块

课程 学分 任课教师

客家音乐文化概论 2 黄燕

岭南歌种与剧种赏析 2 袁东艳

潮州音乐概论 2 黄唯奇

岭南广府民间音乐概论 2 吴迪

岭南音乐概论·音乐人类学视角鉴析 2 吴迪

（4）加强网络课程建设，推进大学城互选课程。推出与学校学

科特点相契合、国内名家名师授课的网络通识课程，构建多维课程体

系，改革课程教学内容、教学方法、考核方式，2015-2016 学年，我

校开设艺术鉴赏类网络通识课程 7 门，为我校复合型、应用型人才培

养搭建了良好的平台，推进大学城互选课建设，实行学生艺术实践活

动奖励学分制度，逐步建立更加灵活的、多样化的选修课程架构，满

足了学生多种学习方式和丰富的课程需求。学校以广州大学城资源共

享项目“星海音乐学院优质课程资源共享平台”为平台，提出《世界

民歌艺术》《带着音乐去旅行》《演讲与朗诵》《节目主持常识》《社交

礼仪知识》等 5 门大学城互选课程以及“艺术管理跨校辅修专业”。

41

（5）以院系公开课为切入点，加强课程教学内涵管理。为提高教

学质量，促进教研活动的积极开展，为老师们搭建学术交流和教学展

示的平台，营造良好的学术氛围，2015 年我校开始实施教学公开课

制度，出台了《星海音乐学院教学公开课管理暂行办法》这项重要举

措，要求以院系部教研室为单位，每年每位老师必须开一次教学公开

课，并以院系部为单位推荐一场校级教学公开课。公开课分为展示环

节和评课环节，各院系教师之间的观摩学习，增进了各专业、各教师

之间的经验借鉴和交流合作，促进了我校精品课程建设工作。

2015-2016 学年，我校共开展了 217 项系级公开课，8场院级公开课。

院级教学公开课全程录像，成为我校精品课程的储备资源。

5.以创新强校工程建设为契机，深入开展教学改革。

自“创新强校工程”开展以来，学校形成了以“完善音乐与舞蹈

专业应用型拔尖人才与复合人才的多样化教育构架”为总体本科人才

培养思路，遵循音乐与舞蹈专业的学科属性和艺术规律，以各类精品

课程、专业综合改革试点、重点专业、大学生校外实践教学基地、实

验教学示范中心、高等教育教学改革、人才培养模式创新实验区、卓

越音乐教师教育计划和应用型人才培养示范专业等这些具体的项目

为载体的 2014-2016 年本科教学质量与教学改革建设规划。这些项目

的建设，进一步推动了我校应用型音乐与舞蹈艺术人才培养质量的持

续提升，学生的实践能力、创新能力和就业竞争力显著增强，我校在

华南地区的办学优势不断加强，“校-省-国家”三级教学质量与教学

改革工程建设体系正在逐步形成。2016 年立项建设的项目有：《应用

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钢琴教学法、《岭南音乐创作教学团队》、《实用型管弦乐人才培养创

新实验区》等被评选为省级质量工程项目，另有院级质量工程项目 7

项。

6.更新教学内容，积极开展高等教育教学改革。

学校积极开展教学改革，促进人才培养模式、教学内容、课程体

系、教学方法等方面的综合改革研究与实践。2016 年，学校组织教

师开展了教学改革项目立项建设工作，28个项目被评为校级项目，《音

乐文体写作在专业音乐院校的教学应用与实践》《民族声乐作品展演

的探索与实践》《当代中国作曲家钢琴作品在钢琴专业教学中的运用

研究》等被评选为省级项目，这些项目的开展，大幅推进我校教师在

教学理论及教学方法上的探索及创新。

7.积极开展大学生创新创业教育。

积极开展大学生创新创业教育，强化创新创业能力训练，增加高

校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家

建设需要的高水平创新人才，学校还开展了大学生创新创业训练计划

项目，训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项

目三类。2016 年，《青少年业余音乐创作推广计划》《琵琶在群众文

化中的普及与推广》等 10项获批国家级大创项目，《原创音乐剧一体

化创演创演研究与实践》等 45 项获批省级大创，为我校学生创新创

业实践搭建了良好的平台。