Upload
others
View
16
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Проект: «Буквы бывают разные».
Вид проекта: Практико-ориентированный, учебный.
Продолжительность: Долгосрочный.
Исполнители проекта: Дети с нарушением речи подготовительного возраста, родители, педагог по ручному труду, руководитель изостудии, воспитатели, музыкальные руководитель.
Образовательная область: Речевое развитие
тестирование на предмет оптической дисграфии у старших дошкольников(6-7 лет).
Копирование фигуры Тейлора
проверка оптико - пространственных представлений Химерные
изображения
Объем зрительного
восприятия
Наложенные
изображения)
Зрительный гнозис.
Перечеркну
тые изображения.
Зрительный гнозис.
Структурно
топологические
Координатных Метричес
кие
Не
спр
ави
ли
сь с
зад
ани
ем
Час
тичн
о с
прав
ился
с з
адан
ием
Ко
гда
из
5 ф
игу
р н
азы
ваю
т 3 -
-4.
час
тичн
о с
прав
ился
с з
адан
ием
По
лн
ост
ью
сп
рав
ился
с
зад
ани
ем.
по
лн
ост
ью
Час
тичн
о с
прав
ился
с з
адан
ием
По
лн
ост
ью
сп
рав
ился
с з
адан
ием
раз
руш
ени
е
цел
ост
но
го о
браз
а ф
игу
ры
,
смещ
ени
е
фр
агм
енто
в
отн
оси
тельн
о д
руг
др
уга
, н
есо
вп
аден
ие
ли
ни
й и
точек
п
ерес
ечен
ия.
Неп
рав
ильн
ое
рас
по
ло
жен
ие
фи
гур
ы
См
ешен
ие
вп
рав
о
или
влев
о
рев
ерсе
(п
овороте
)
фи
гур
ы н
а 90,1
80
град
усо
в
Изм
енен
ие
пр
оп
ор
ци
й,
рас
тяж
ени
е и
ли
сокр
ащен
ие
фи
гур
ы.
4 7 15 3 7 16 12 11 7 13 5
Таблица выполнения тестирования на предмет оптической дисграфии у старших
дошкольников(6-7 лет)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
таблица тестирования на предмет
оптической дисграфии
нарушение оптико-пространственныхсвязей
сужение объемазрительноговосприятия
недостаточноеразвитие зрительногогнозиса
Цель:
Осуществлять профилактику дисграфии, дислексии у детей с нарушением речи.
Вызвать интерес у детей к буквам
Развивать познавательные и творческие способности детей средством совместного творческого взаимодействия с родителями и педагогами.
Задачи: •Закрепить знания о буквах, выработать навыки составления и чтения слогов,
слов.
•Развивать психические процессы у детей : развитие зрительного внимания,
восприятия, памяти , мышления.
•Развивать фонематическое восприятие, закрепить навыки правильного
звукопроизношения и звукобуквенного анализа.
•Активизировать и обогащать словарный запас дошкольников, развивать
связную речь.
•Развивать творческие способности у детей способами украшением,
изготовлением, рисованием букв
•Повысить эффективность коррекционной работы учителя-логопеда по
подготовке детей к школе через сотрудничество с родителями.
•учить детей оказывать взаимопомощь, сопереживать, находить пути
преодоления трудностей.
Условия реализации
Заинтересованность родителей
Интерес детей.
Использование интеграции разных видов деятельности.
Организация развивающей среды.
Основополагающий вопрос:
Что вы знаете о буквах?
Что хочу узнать? Что я знаю?
Откуда появились буквы? Некоторые буквы мне знакомы
Из чего можно сделать? Буква это фотография звука.
На что похожи? Буками пишут слова.
Есть ли похожие буквы?
Этапы реализации проекта. организационный этап: Анкетирование детей на предмет дисграфии
для отбора в целевую группу. Создание мотивации участников и
благоприятного микроклимата. Информирование родителей, формирование
интереса к совместной деятельности с детьми и педагогами по изготовлению рисунков и поделок на тему буквы бывают разные, сочинение сказок : «Жила была буква»
Распределение функциональных обязанностей между участниками проекта.
Создание активизирующей среды в группе.(пополнение уголков различными материалами лотки с крупой, игры с буквами, книгами.)
Создание предметно-развивающей среды в группе
практический этап:
Цикл разработок.
Проведение Образовательных областей по ООД Коммуникации с включением интеграционных связей с рисованием, ручным трудом, музыкой по темам: ◦ «Сказка о звуках и буквах».
◦ «Путешествие в Букляндию».
◦ «Зазеркалье»
◦ Баба яга учится читать.
◦ Путешествие на воздушном шаре.
◦ Праздник: «Наум-грамотник».
◦ Речевой фестиваль.
Сказка о звуках и буквах
Путешествие в Букляндию
Путешествие на воздушном шаре.
Зазеркалье
Наум-Грамотник
Баба яга учится читать.
Изготовление , рисование букв в домашних условиях для выставки«Буквы бывают разные».
Сочинение сказки и оформление книжки малышки по теме: «Жила-была буква».
Индивидуальные консультации на тему профилактика дизграфии у детей дошкольного возраста
(помещены в «Речевую палитру»).
Создание буклетов на заданную тему: «Игры с буквами», «Подготовка к обучению грамоте игры».
Экскурсия в библиотеку или музей с целью рассматривания старинных книг и рукописей.
Работа в индивидуальных тетрадях.
Прочтение сказок о буквах, самостоятельное рассматривание картинок
воспитателем после проведения обучения грамоте. «Букварик» Юдина
Рисование букв вензелей совместно с руководителем изостудии.
Просмотр слайдовой презентации родителями. «Игры с буквами».
Создана видеотека «Веселая фасолька», которую можно дать для совместного просмотра детей с родителями или просмотреть в группе.
обобщающий этап
Повторное анкетирование детей на предмет оптической дисграфии.
Подготовка фотоотчета о проделанной работе.
Ожидаемые результаты проекта:
Закрепление детьми знаний о буквах.
Повышение заинтересованности, активности, творческого участия родителей в жизни своих детей, укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей при подготовке будущих первоклассников к обучению в школе.
Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе подготовки к школьному обучению.
Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей.
Закрепление навыков правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.
Факторы риска:
Отказ родителей от сотрудничества.
Причины
1 Непродуманно награждение и номинации детей, а также их родителей.
2 Нет экрана выполнения задания
4 Недостаточно тесный контакт с родителями так, как дети занимаются в условиях логопункта, а не логогруппы.
5 Не систематизированы игры с буквами.
Пути преодоления
1 Наградить и номинировать детей и родителей : за самую интересную сказку,за оригинальную поделку буквы.
2 Завести экран выполнения заданий
3 Совместный , единый проект с воспитателями
4 Еженедельно делать выставку фотоотчет о проделанной работе.
5 Дополнить и систематизировать развивающую среду в групповой комнате картотекой игр с буквами,
6 Завести тетради Крепенчук: «Игры с буквами».