Колаж за допомогою інтернет- сервіс у Loupe: крок за крокомd0%9a%d0%be%d0... · Сервіс Loupe — це онлайн-генератор

Сервіс Loupe — це онлайн-генератор зображень, основним завданням якого є створення колажів у

браузері. Він складається з таких інструментів, як-от:

Створення колажів, незалежно від мети, відбувається за тим самим принципом — усі завантажені

фотографії заповнюють обрану векторну форму, утворюючи певну фігуру (наприклад, смайлик, серце,

квітку тощо). При цьому весь процес генерування кінцевого зображення анімований. Так, після запуску

у вікні редактора багато маленьких зображень починають «сипатися», утворюючи потрібну фігуру.

Водночас у момент наведення на певне зображення курсора миші воно збільшується.

Педагоги нашого навчального закладу виокремили такі перевагиінтернет-сервісу Loupe, як-от:

Пропонуємо покроково ознайомитися з процесом створення колажу за допомогою інтернет-сервісу

Loupe.

Заходимо на сторінку інтернет-сервісу Loupe

Аби перейти на сторінку сервісу, в адресному рядку браузера вводимо: getloupe.com. Відкривається

головна сторінка, на якій потрібно обрати, що саме ви хочете створити: колаж, листівку чи онлайн-гру

(рис. 1). Для початку роботи з виготовлення колажу натискаємо: «Loupe Collage» → «Make your own»

(«Зробити власний») (рис. 2). На екрані з’являється вікно для завантаження зоб-раження.

Рис. 1. Головна сторінка інтернет-сервісу Loupe

Рис. 2. Кнопка для початку роботи зі створення колажу

Завантажуємо зображення

Оскільки колаж має складатися з великої кількості зображень, імпортуємо їх необхідну кількість до

сервісу, клікнувши на кнопку «Add Photos» («Додати фото») (рис. 3).

Рис. 3. Кнопка для завантаження зображень

При цьому обираємо джерело завантаження:

Рис. 4. Способи завантаження зображень до сервісу Loupe та кнопка «Готово»

Обравши потрібні зображення, натискаємо на кнопку «Done» («Готово»). Після цього сервіс створить

колаж, форму якого добере автоматично.

Формуємо колаж

Змінити форму колажу можна кількома способами. Для цього натискаємо на одну з кнопок:

Рис. 5. Способи зміни форми колажу

Рис. 6. Панель інструментів

Зберігаємо колаж

Аби зберегти створений колаж, клікаємо на кнопку «Save» («Зберегти»), уводимо у відповідні поля

відкритого діалогового вікна назву колажу та опис до нього — завдання, яке мають виконати діти.

Натиснувши на замок біля напису «Public» («Відкритий/Публічний»), налаштовуємо спільний доступ до

колажу (замок має бути відкритий). Після цього ще раз тиснемо «Save», але тепер уже не на панелі

меню, а в діалоговому вікні (рис. 7).

Рис. 7. Кнопка «Зберегти» і діалогове вікно для опису колажу

Поширюємо колаж

Поширити колаж із завданням також можна кількома способами. Натискаємо кнопку «Share»

(«Поділитися») і обираємо один із запропонованих варіантів, зокрема:

Рис. 8. Посилання на колаж

Рис. 9. Код для вбудовування колажу на сайт

Отже, інтернет-сервіс Loupe є доволі простим у використанні, але водночас надзвичайно цікавим та

корисним як для педагога, так і для учнів. Адже учні можуть не лише виконувати завдання педагога, а

й самостійно створювати колажі, аби представляти результати своєї роботи.

Loupe Collage — для створення колажів;•

Loupe Card — для генерування листівок;•

Loupe Waldo — для створення онлайн-ігор на уважність, у яких за деякий час на колажі необхідно

відшукати задане зображення.

•

Для роботи з Loupe зображення можна завантажувати як зі свого персональногокомп’ютера, так і з інтернету, соціальних мереж, тематичних наборів самого сервісу.

безкоштовна реєстрація;•

великий вибір форм для майбутнього колажу;•

можливість:•

створювати власні колекції зображень, зокрема й із фотографіями рідних, близьких та

друзів;

—

зберігати та поширювати готові роботи;—

розміщувати створені колажі у блогах, соціальних мережах, на сайтах або відправляти

електронною поштою;

—

виготовляти творчі завдання для учнів;—

опрацьовувати завдання з колажами за допомогою інтерактивної дошки;—

легке та зручне використання, яке не потребує спеціальних знань;•

варіативність створення творчих робіт (різні форми);•

інтерактивність.•

особисті фото/картинки, збережені в онлайн-сервісах (у соціальних мережах Facebook, Instagram

та Google+, хмарному сервісі Google Диск, сховищі Dropbox, сервісі фотографій Flickr);

•

зображення певної тематики (на вибір), знайдені в інтернеті (пошук відбувається безпосередньо

під час роботи із сервісом);

•

фото/картинки, збережені на персональному комп’ютері (рис. 4).•

У відкритому діалоговому вікні можна обрати як одне зображення, так і одразудекілька.

«Shapes» («Форми») та обираємо із запропонованих потрібний шаблон зображення, пересуваючи

для зручності бігунок-зірочку на панелі вгорі;

•

«Text» («Текст») і вводимо у відповідне поле слова, форми яких має набути колаж;•

«Draw» («Намалювати») і власноруч малюємо у відкритому вікні потрібну фігуру або напис;•

«Rectangle» («Прямокутник») — сервіс автоматично згенерує колаж у вигляді прямокутника (рис. 5).•

Якщо з певних причин зображення будуть розміщені в колажі не так, як тогопотребує завдання, їх порядок можна змінити, натиснувши на кнопку «Shuffle»(«Перетасувати»). Завдяки цьому генератор перемішає зображення, але залишитьсталою обрану форму колажу. Міняти зображення місцями, зменшувати чизбільшувати, повертати їх, задавати тло, створювати ефект тіні можна за допомогоюнабору інструментів, розміщених з лівого боку вікна (рис. 6).

розмістити в соціальних мережах Facebook, Twitter, Google+;•

надіслати електронною поштою;•

зберегти у хмарному сервісі Google Диск;•

скопіювати посилання та отримати код для вбудовування на сайт або блог (рис. 8, 9).•

Чи була корисною стаття? :-(( :-( :-| :-) :-))

Підготувала Ірина РОМАНЮК, методист Миколаївського науково-методичного центру

Примітка. Матеріал підготували на основі порад експертів з питань підготовки та проведення публічних виступів і бізнес-презентацій, які перевірені на практиці

Матеріали для скачування:52_ВМДЗ_09_Правила_успішної_презентації_52.pdf 342 КБ

1. Застосовуйте для заголовків правило КПЗ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Короткий — не більше п’яти слів для передачі основної ідеї слайду•

Помітний — першим впадає в очі, коли слухачі сканують сторінку поглядом•

Зрозумілий — відображає зміст слайду•

Уявіть, що перед вами лежить текст вашого виступу. Візьміть подумки червоний олівець іпідкресліть ключові фрази — тези, які має почути аудиторія. Саме вони мають бути наслайдах. Нічого зайвого. Якщо текст виступу написаний і роздрукований — скористайтесямаркером, аби позначити тези. Дійте за принципом: один слайд — одна думка

2. Добирайте мінімум інформації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Застосовуйте до слайдів правило 10/20/30, яке сформулював всесвітньо відомий менеджерГай Кавасакі (Guy Kawasaki):

Сліпо дотримуватися цієї рекомендації не обов’язково, але врахувати варто

3. Пам’ятайте про регламент. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10 — максимальне число слайдів•

20 — максимальний час презентації у хвилинах•

30 — максимум слів на слайді•

Текстові слайди чергуйте зі слайдами, що містять графіки, ілюстрації, гіперпосилання навідеофрагменти тощо. Адже в одних слухачів ліпше розвинена слухова пам’ять, в інших —зорова. Вам же потрібно охопити всіх

4. Чергуйте типи слайдів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Текстову інформацію слід чітко структурувати у вигляді переліків. Оптимальна кількістьпунктів — чотири або п’ять. Уніфікуйте словосполучення, наприклад прикметник + іменникабо дієслово + іменник

5. Розмістіть інформацію у формі короткихпереліків. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Найпоширеніші — такі види виділень, як-от:

На одному слайді використовуйте не більше трьох кольорів: по одному для фону, заголовків,тексту

6. Застосовуйте різні виділення тексту. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

напівжирний шрифт — відмовтеся від курсиву•

інший розмір шрифту•

інша гарнітура шрифту — обирайте шрифти, максимально несхожі між собою, щоналежать до різних груп шрифтів

•

колір — застосовуйте діаметрально протилежні кольори•

Анімація добре працює лише у двох випадках:

Не застосовуйте анімаційні ефекти до заголовків, а також на титульному і завершальномуслайдах

7. Додавайте анімацію виважено. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

якщо текст потрібно показати не одразу — рядки мають з’явитися поступово•

якщо варто проілюструвати динамічні процеси, наприклад, як А поглинає Б•

Слухачі пробачать вам і помилки на слайдах, і обмовки, і «неправильні» шрифти та колірнупалітру з серії «вирви око». Але ніколи не пробачать, якщо ви використовуєте слайди яктелесуфлер або прокручуєте їх зі словами «ну, це нам не потрібно». Зазвичай така поведінкасвідчить про вашу погану підготовку до виступу, а отже — неповагу до аудиторії

8. Пам’ятайте, що презентація — не телесуфлер. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Якщо ваша презентація має великий обсяг, поділіть її на тематичні розділи «заглушками»,як-от:

Слайди-«заглушки» знадобляться також, щоб ініціювати дискусію або розповісти особистуісторію, змістити акцент на живе спілкування

9. Використовуйте слайди-«заглушки». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

слайд-назва тематичного розділу•

«дзен-слайд», тобто картинка з настроєм•

логотип закладу або просто білий/чорний екран — для цього натисніть під час показубукву W або B на клавіатурі; так ви переключите увагу аудиторії зі слайдів на себе

•

Коли починаєте роботу, думайте про реальний зміст, а не про форму. Сформулюйте тези,скомпонуйте їх. Далі розподіліть на «живих» носіях — стікерах, аркушах А4 тощо. Відтакзробіть «козу» в програмі Microsoft PowerPoint. А вже потім «грайтеся» зі шрифтами ікартинками.Пам’ятайте: рух очей по слайду нагадує букву Z. Тому менш значиму інформацію,наприклад, логотип вашої компанії, краще розміщувати в кутку справа. Важливі тези — наверхньому рядку, але не в центрі слайда

10. Працюйте спочатку над змістом, потім — надоформленням. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Сучасні діти активно використовують гаджети вже з дошкільного віку. У кожній родині нині є

електронні пристрої — ноутбук, планшет, смартфон тощо. Тому взагалі прибрати їх із життя дітей

майже неможливо. Завдання дорослих у такій ситуації — не забороняти дітям користуватися

гаджетами, а створити умови, аби з їхньою допомогою розвивати дітей і не шкодити їхньому здоров’ю.

Електронні пристрої сприяють розвитку дитини, якщо вони наповнюють її діяльність новим змістом, а

не замінюють її. Підтримувати інтерес дошкільників до гаджетів потрібно за допомогою ігор,

застосунків і функцій, які розширюють кругозір, допомагають освоювати нові навички. Розглянемо

детальніше, як застосовувати в освітньому процесі доступні педагогам і дошкільникам електронні

пристрої.

Фотоапарат — для формування пізнавальноїактивності

Дитяче фотографування — цікавий спосіб використання фотоапарата в освітній

діяльності з вихованцями старшого дошкільного віку. За допомогою фотоапарата

діти можуть:

Дитяче фотографування дає змогу дошкільникам самовиразитися, а педагогу — створити сприятливі

умови для реалізації особистісного потенціалу кожної дитини.

Дитячі фотографії можна аналізувати за трьома параметрами — тематикою, дистанцією, способами

фотографування.

Кількість об’єктів, предметів, явищ характеризує обсяг інтересів дитини в конкретній сфері. Тож

педагог має змогу визначити основну зацікавленість дошкільника.

Під час перегляду дитячих фотографій педагог визначає дистанцію, з якої діти робили фотографії: від

близької — до панорамної зйомки. Характер фотографій відображає особистісну дистанцію дитини у

взаємодії з довкіллям та людьми навколо. Про поглиблену зацікавленість свідчить зменшення

дистанції, фокусування на вибраному об’єкті.

Деякі діти досліджують фотоапарат і експериментують з його можливостями. У результаті зазвичай

отримують фотографії з нечіткими зображеннями — дитина намагалася фотографувати об’єкти під час

руху або робила фотографії різних поверхонь, застосовуючи мікрознімання.

Так, узагальнення та обговорення продуктів дитячої фотодіяльності дають змогу педагогу зрозуміти

спрямованість, глибину інтересів кожної дитини і визначити її індивідуальну траєкторію розвитку.

Диктофон — для розвитку комунікативних навичок

Цікаві форми роботи можна організувати з використанням диктофона.

Найефективнішими вони будуть з дітьми старшого дошкільного віку, які вміють планувати

і здійснювати пізнавально-дослідницьку діяльність.

Дошкільники можуть використовувати диктофон без допомоги дорослих, а саме:

Дитина може бути інтерв’юером, тобто ставити запитання іншим дітям, педагогу, батькам, або ж сама

відповідати на чиїсь запитання. Такі завдання вправляють дошкільників у вмінні вислухати одне

одного, чітко відповідати, висловлювати свої думки.

Під час прослуховування запису діти можуть почути себе збоку, оцінити якість мовлення, що сприяє

формуванню адекватної самооцінки. А можливість багаторазово використовувати аудіозаписи дає

змогу дошкільникам ділитися своїм досвідом з людьми навколо, повертатися до того чи того

дослідження, поглиблювати знання.

Ноутбук, планшет — для організації спільноїдіяльності

Найбільшу кількість можливостей для використання в освітньому процесі надають

ноутбук і планшет. Їх застосовують у роботі з вихованцями середнього та старшого дошкільного віку.

За допомогою ноутбука і планшета дошкільники можуть:

Дошкільники, які не вміють набирати текст, можуть скористатися пошуком інформації в голосовому

режимі. Для цього існує команда «О’кей, Google», яка переводить застосунок Google в режим

керування голосом. Дитина має лише озвучити, про що вона хоче дізнатися. Застосунок надає

відповідь з мережі інтернет в режимі реального часу.

Голосовий режим стимулює правильну вимову, формує в дитини вміння формулювати запит і

самостійно знаходити потрібну відповідь.

Перегляд різних типів відеоматеріалів, як-от пізнавальні відео, мультфільми та інші, значно

урізноманітнює освітній процес та унаочнює для дошкільників ті чи ті аспекти теми.

Освітні веб-квести — це спосіб організації спільної діяльності дітей і батьків. Він містить проблемне

завдання з елементами рольової гри, для розв’язання якого використовують ресурси мережі інтернет.

Під час веб-квесту дитина разом з батьками шукає, аналізує та узагальнює отриману інформацію.

Педагог створює веб-квест на сайті за допомогою безплатних конструкторів або в програмі PowerPoint

як презентацію.

Обов’язкові елементи веб-квесту:

Відповідно до обраних ролей дошкільники разом з батьками шукають відповідь на запитання, що

стоїть в основі проблемного завдання. Кожна дитина проходить по своєму маршруту, ознайомлюється

з новими сайтами та дізнається багато цікавої інформації.

За допомогою веб-квесту педагог створює умови для самовираження кожної дитини в пізнавально-

дослідницькій діяльності. У дітей виникає бажання обмінятися враженнями і новою цікавою

інформацією з усіма навколо.

Використовувати гаджети можна і під час самостійної діяльності дошкільників. Приміром,

запропонувати дітям знайти, вивчити і зберегти особистісно значущу інформацію. У результаті діти

накопичать пізнавальні матеріали різної тематики, до якої неодноразово звертатимуться надалі.

фіксувати важливі та цікаві об’єкти довкілля, явища і події — фоторепортажі «Що є цікавого в

нашій групі»; «Дивне на прогулянці», «Найцікавіші сторінки книги», «Буває ж таке, або

Дивовижний інтернет»;

•

проводити тривалі спостереження — фоторепортажі «Як ми вирощували розсаду», «День за днем

— сезонні зміни»;

•

фіксувати етапи своєї пізнавально-дослідницької діяльності — фоторепортаж «До і після», кейс-

ситуації «Що буде, якщо...?», алгоритми проведення дослідів;

•

зберігати інформацію з різних джерел — банк фотографій реальних подій, фрагментів з книг,

зображень з монітора комп’ютера.

•

Під час аналізування фотографій, зроблених дітьми, педагог може визначити сферуїхніх інтересів: світ живої чи неживої природи, рукотворний чи соціальний світтощо.

Якщо дитина цікавиться рослинним світом, то на більшості її фотографій обов’язково єрослини: кімнатні квіти, трава, чагарники, дерева і все, що з ними пов’язано.

Важливо обговорити з дітьми готові фотографії. Наприклад, запитатидошкільників: «Що ти фотографував? Чому сфотографував саме це? Як ти отримав цюфотографію? Чим відрізняється ця фотографія від інших?».

Замість повноцінного диктофона можна використовувати відповідний застосунок убудь-якому мобільному телефоні.

брати інтерв’ю — «Що б ти зробив із... (предмет або матеріал)?», «Як привітати маму зі святом?»

тощо;

•

фіксувати результати спостережень і дослідів — аудіорепортажі «Яким стало сонце на початку

зими?», «Що під снігом?» тощо;

•

фіксувати необхідну інформацію — банк аудіозаписів з відповідями дорослих і дітей на цікаву

тему, аудіовистави.

•

досліджувати звукове оточення — як дзюрчить вода, шумить листя, співають птахи тощо.•

знайти необхідну інформацію в голосовому режимі;•

організувати колективний або індивідуальний перегляд відеоматеріалів за обраною темою;•

провести освітній веб-квест спільно з дорослими.•

Так, розповідь вихователя про відомі парки розваг можна доповнити відповіднимивідеозаписами, а до теми про ощадливе використання водних ресурсів дібратипізнавальний мультфільм.

мотивувальна інформація — звернення до учасників; може бути у супроводі мультфільму, слайд-

шоу, привітання казкових персонажів;

•

проблемне завдання — залежно від віку дітей, наприклад, для дітей середнього дошкільного віку —

розподілити птахів на свійських і диких;

•

ролі і відповідні маршрути — для старшого дошкільного віку добирають реалістичні ролі, як-от

фотограф, учений, турист, для молодшого — ігрові, наприклад, каченя, курча;

•

посилання на інтернет-ресурси — зображення, пізнавальні відеозаписи, інші матеріали, що мають

художню і пізнавальну цінність;

•

результати і способи їх презентації — педагог проектує завчасно, це може бути роздрукована

інформація, яка зацікавила дитину, набір картинок, малюнок, творчий виріб тощо.

•


Усесвітній день дитини започаткували у 1954 році рішенням Генеральної Асамблеї Організації

Об’єднаних Націй. Утім відзначати його 20 листопада почали із 1959 року. Саме цього дня прийняли

Декларацію прав дитини, а в 1989 році — Конвенцію про права дитини, яку правозахисники

називають «дитячою конституцією». Конвенцію підписали й ратифікували 192 держави, серед яких і

Україна.

Різні країни — різні традиції та дати

Україна відзначає Усесвітній день дитини саме 20 листопада. Традиційно цього дня в парках, скверах,

місцях відпочинку організовують різні розваги для дітей — конкурси з подарунками, концерти, всілякі

виставкові та пізнавальні заходи. Грає музика, маленькі артисти показують свою майстерність.

Проводять традиційний конкурс малювання на асфальті.

Польща теж святкує цей день 20 листопада. Батьки з дітьми виходять прогулятися вулицями. У місцях

відпочинку влаштовують казкові вистави, артисти виходять до глядачів і далі дійство відбувається за

участю дітей. На вулицях персонажі з мультиків пригощають усіх охочих солодкою ватою.

17 липня в Панамі все перевертається з ніг на голову, позаяк владу в свої руки беруть діти. У День

дітей юні громадяни країни можуть відчути себе дорослими: якщо дитина добре вчиться, то на один

день вона може стати вчителем, якщо захоплюється медициною — лікарем, а деякі діти цього дня

навіть входять до складу уряду! Дітям дозволено дуріти, хуліганити, об’їдатися солодощами тощо.

Свято має офіційний статус і є значущою датою для громадян Панами.

Японія відзначає свято дітей тричі на рік. 3 березня — Свято дівчат. У цей день батьки влаштовують

вдома виставку гарних дитячих ляльок у шовкових національних вбраннях. Дівчатка в ошатних кімоно

ходять одна до одної в гості, дарують і одержують подарунки, пригощаються спеціальними

солодощами і милуються ляльками.

Свято хлопчиків відзначають у Японії 5 травня. Цього дня проводять різні змагання для хлопчиків, під

час яких їм розповідають про зброю, обладунки, військову історію країни. А біля будинків, де живуть

хлопчики, вивішують паперових коропів. За легендою, одного разу короп піднявся вгору за течією,

подолав водоспад і перетворився на дракона. Так само і хлопчики мають перетворитися на сміливих і

відважних чоловіків, подолавши всі життєві труднощі.

15 листопада — День дітей «Сім — п’ять — три». У Японії вважають, що 3, 5 і 7 років — найщасливіша

пора для дітей.

12 жовтня в Бразилії відзначають День дітей, який має статус вихідного дня. Вважають, що постійно

зайняті батьки мають залишити всі справи і провести цей день з дітьми. По всій країні проходять

святкові карнавали та концерти, працюють атракціони і парки, і все, що мають робити батьки — це

просто бути поруч зі своїми дітьми.

У Швеції також існує чіткий гендерний поділ свят. 7 серпня відзначають День хлопчиків, або Свято

лангустів, позаяк хлопчики мають стати такими ж сміливими, як лангусти. Діти надягають костюми

лангустів, виступають з веселими номерами. А 13 грудня відзначають день дівчаток. Його називають

святом Богині Люсії, яка, за швецькими переказами, оберігає дівчаток. Щорічно цього дня дівчатка

перетворюються на маленьких богинь, які роблять добрі справи для інших дітей.

Ігри, конкурси, вікторини — у День дитини

Цього дня ознайомте дітей із їхніми правами, що закріплені в Конвенції про права дитини. Як зробити

це так, щоб діти не занудьгували, усе добре зрозуміли і запам’ятали? Покажіть дітям кілька

короткометражок із серії «Азбука прав дитини» мультсеріалу «Смішарики». Веселі мультиплікаційні

персонажі Крош, Їжачок, Нюша, Бараш та інші розкажуть і наочно покажуть дошкільникам, які права

має кожна дитина.

Напередодні свята разом з дітьми прикрасьте кімнату різноколірними повітряними кульками — це

святково, весело і гарно! Щойно кульки виконають функцію прикрас, вони знадобляться для веселих

ігор.

Запропонуйте дітям за допомогою маркерів, блискіток, стрічок, скотчу, ножиць створити з кульок

смішних клоунів, звіряток або принцес. Чия кулька буде найстрашніша/найсмішніша — той і переміг!

Організуйте вікторину «Права дитини у казках». Називайте казку, а діти нехай поміркують, які права

персонажів порушені, наприклад:

Розкажіть дітям, що право на ім’я — одне з їхніх прав, закріплених у Конвенції про права дитини.

Запитайте, чи знають вони, що означають їхні імена. Хто знає, нехай розповідає сам і отримує за це

приз, хто не знає — отримує допомогу вихователя.

На завершення дня проведіть конкурс малюнків на асфальті «Щасливе дитинство». Запропонуйте

дітям зобразити те, яким вони хочуть бачити своє дитинство.

Долучіть і батьків до святкування Усесвітнього дня дитини. Запропонуйте взяти участь в одній із форм

роботи в дошкільному закладі або присвятити дитині один з наступних вихідних, який всією родиною

провести в розважальному центрі, парку, зоопарку чи деінде.

До Дня дитини проведіть для старших дошкільників цікаву виставу «Відкриваємо таланти». Під час

такого заходу діти зможуть уявити себе учасниками програми «Світське життя маленьких зірок». Вони

презентують себе, свої таланти, навички та вміння, поділяться досвідом догляду за домашніми

улюбленцями, а головне — відчують себе справжніми зірками. Насамкінець діти презентують міні-

виставу, в якій нагадають батькам, що важливо приділяти якомога більше уваги своїм дітям

Листопад:

1 — День усіх святих

9 — День української писемності та мови, День книги рекордів Гіннеса, Усеукраїнський день

працівників культури тa майстрів народного мистецтва

10 — Усесвітній день молоді, Усесвітній день науки

14 — Міжнародний день логопеда

16 — Міжнародний день терпимості (толерантності), День працівників радіо, телебачення і зв’язку

17— Міжнародний день студентів

19 — День працівників гідрометеорологічної служби

20 — Усесвітній день дитини, День педіатра

21 — Дені Гідності та Свободи, Усесвітній день вітань, Усесвітній день телебачення

25 — Дeнь пам’яті жертв голодоморів

26 — Усесвітній день захисту інформації

30 — День домашніх тварин

«Снігова королева» — право на проживання в родині;•

«Гидке каченя» — право на індивідуальний розвиток;•

«Попелюшка» — право на відпочинок, на захист від примусової праці;•

«Пригоди Буратіно» — право на захист від шахрайства;•

«Колобок» — право на життя;•

«Троє поросят» — право на недоторканість майна.•


044 586 56 06(усі дзвінки безплатні)

ПередплатаНа сайті

Часті запитання Про журнал

1Крок

2Крок

3Крок

4Крок

5Крок

Приклади завдань з використанням сервісу Loupe

Вивчаємо побутову техніку

Завдання:

Вказати назви предметів побутової техніки та їхпризначення (рис. 1). Описати, яка небезпека можечатувати на дитину, якщо вона не дотримуватиметьсяправил безпеки під час роботи з цими приладами.

Рис. 1

Застосування:

Таке завдання сприяє розвитку зв’язного мовленнядітей, вправляє в умінні описувати предмети закартинкою.

Вправу можна проводити на різних заняттях, щоразудобираючи нові картинки відповідної тематики(наприклад, звірі, фрукти, овочі, одяг тощо).

Назви фрукт

Завдання:

Розгляньте зображення та вкажіть назви фруктівіноземною мовою (рис. 2).

Рис. 2

Застосування:

Цю вправу доцільно проводити на етапі формуваннянових знань, коли педагог називає фрукт, а діти за нимповторюють під час закріплення матеріалу таактуалізації знань.

Додаток

організовуємо свята

Як маленький Гарбузик шукавдрузів

відповідаємо на запитання

Чи може вихователь-методиствиконувати обов’язки діловода

документація вихователя

Обов’язкова документаціявихователя: яка і скільки

Скачайте













Усі ми родом із дитинства.Антуан де Сент-Екзюпері

пам’ятка для вихователя-методиста

Чинні освітні та комплексніпрограми на 2017/2018 навчальнийрік

комплексна освітня програма

Впевнений старт — із новогонавчального року

РоздрукуватиЗберегтиПогортати




ЗАСТОСОВУЄМО ІКТ створення колажів

Колаж за допомогою інтернет-сервісу Loupe: крок за кроком

Ірина АМАН,учитель інформатики та математики Знам’янської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів, Кіровоградська обл.

Аби втримати увагу дошкільників, педагоги повсякчас використовують на заняттяхмультимедійні засоби, зокрема інтерактивні ігри та вправи. Аби такі розробкиякнайліпше відповідали темі та меті заняття, їх ліпше розробляти самостійно. Якбезкоштовно і без зусиль створити колаж із зображень до гри чи вправи —описуємо покроково

ЗАСТОСОВУЄМО ІКТ пам’ятка для вихователя-методиста

10 правил успішної презентації

ІНФОРМАЦІЙНИЙ СТЕНД гаджети в роботі з дітьми

Як ефективно використовуватигаджети в роботі з дітьми

СВЯТА Й ЦІКАВІ ПОДІЇ

Усесвітній день дитини

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

№9 ВЕРЕСЕНЬ 2017

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


пошук у журналах, книгах і законах+

1 хв. для читання

Роздрукуйте і візьміть із собою

Додати в корисне

Завантажити статтю










Усі статті номераще

опад

Зміст Корисне Теми Номери Видання

Documents

Колаж за допомогою інтернет- сервіс у Loupe: крок за крокомd0%9a%d0%be%d0... · Сервіс Loupe — це онлайн-генератор