ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИКАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

«ЦЕНТР НА БРЯНЦЕВА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«История костюма. Куклы»

Возраст учащихся: 10 – 15 летСрок реализации программы: 1 год

Разработчик:Пашина Светлана Сергеевнапедагог дополнительного образования

Консультант: Павлова Елена Валерьяновна

методист

1

Пояснительная записка

Программа «История костюма. Куклы» относится к художественнойнаправленности. Актуальность программы:

Данная программа соответствует государственной политике в областидополнительного образования, социальному заказу общества и ориентирована наудовлетворение образовательных потребности учащихся и родителей как потребителейэтой программы.

Программа направлена на удовлетворение интереса учащихся к изучению историикостюма и изготовлению кукол. Адресат программы:Программа предназначена для учащихся 10-15 летЦель программы — - формирование и развитие творческих способностей учащихся- формирование общей культуры учащихся- содействовать развитию и саморазвитию личности и профессиональномусамоопределению учащегося через изучение истории в различных стилистическихособенностях костюмов разных эпох.

Для реализации цели программы определяется ряд задач:Обучающие:- ознакомить с историей костюма и историей изменения костюмов в разных цивилизациях;- сформировать навыки правильного использования стилей и цветовых отношений водежде различных времён, направлений, народов - при работе над эскизами;- сформировать навыки работы с мелкими деталями;- сформировать умения анализировать и чувствовать форму и конструкцию кроя.Развивающие: - развивать память, логическое мышление, внимание;- развивать способность чувствовать материал, его декоративно-технологическиеособенности, что является одним из критериев развитого художественного вкуса;- развивать чувство пропорций и объема;- сформировать умение работать с иллюстрациями, репродукциями и литературой.Воспитательные: - воспитать заинтересованное отношение к мировой культуре;- воспитать интерес к рукоделию;- воспитать бережное и уважительное отношение к своим работам, а так же к работамдругих обучающихся.

Условия реализации программы:Программа рассчитана на один год обучения.В начале учебного года набирается группа детей в количестве 15 человек, возрастом от 10до 15 лет. Каждый учащийся должен иметь заявление от родителей, медицинский допуск кзанятиям от участкового терапевта и копию свидетельства о рождении.

Если учащийся принимается в группу в течение учебного года, помимовышеуказанных справок он должен выполнить задания (КИМы), чтобы определить егоуровень подготовки и возможность обучения наравне с другими.

Программа реализуется для всех детей желающих получить знания умения инавыки по данному направлению, без соответствующей подготовки.

Для выяснения уровня способности детей при приеме проводится входнойконтроль по 3-м критериям, после окончания обучения по программе проводитсяитоговый контроль.Оценка результатов обучения осуществляется непрерывно на протяжении всего

2

обучения на основе проведения анализа анкетирования обучающихся, тестирования идругих видов мониторинга.Периодичность занятий:Занятия проводятся 1 раз в неделю, 4 академических часа по 45 минут. С 15 минутнымперерывом между ними. Форма обучения: групповая.

На протяжении всего занятия педагог комментирует правильность используемыхтехник, указывает на недочёты, помогает заметить наиболее удачные моменты в работе.

Основной формой обучения является учебное занятие. Кроме того, предполагаетсяорганизация и участие в краеведческих конкурсах, играх, конференциях, праздниках.

Поэтапное изучение и прорисовка костюма позволяет более полно усвоить новыезнания, чтобы применить их в дальнейшей работе, позволяет понять происхождение иназначение определённого костюма и социального статуса его носителя.

Рассказ об изобретении различных тканей и материалов, применяемых визготовлении одежды, в разное время и в разных странах помогает подросткам понятьзначение структуры и рисунка, выбираемой для костюма ткани. Акцентируется вниманиена цвет и цветовые отношения в костюме.

Создание плоской модели куклы и костюма в аппликации позволит осознатьизученный материал и в плотную подойти к созданию костюма в объёме уже безупрощения деталей и с использованием ткани и различных материалов, соответствующихисторическим, хотя бы приблизительно.

Занятия курса делятся на несколько этапов:1. прослушивание лекций по истории костюма;2. изготовление эскизов костюмов в плоскостном варианте из ткани и различных

вспомогательных материалов;3. изготовление кукол по индивидуальным эскизам в варианте аппликаций из ткани;4. изготовление кукол по индивидуальным эскизам в объёме из бумаги.

После окончания курса обучающиеся имеют возможность поступить в средниеспециальные учебные заведения по данному профилю или продолжать обучение путёмсамообразования.

Приемы и методы организации образовательного процесса (в рамках занятия)Формы занятий:

Традиционное занятие с группойИнтегрированное занятиеЗанятие – самостоятельный поиск знанийЭкскурсия КонкурсВыставка

Методы:Словесный Наглядный Практический

Результативность обучения учащихся осуществляется на основе проведенияанализа анкетирования учащихся, тестирования и других видов мониторинга.

Основным образовательным результатом является количественно-качественнаямногомерная характеристика учебных достижений:- усвоение знаний по дисциплине программы;- умение самостоятельно выбирать материалы и инструменты для творческой работы, взависимости от поставленной задачи;- умение использовать эскизы при реализации замысла в творческую работу;

3

- развитое воображение, хорошая зрительная память, наблюдательность;- развитое аналитическое мышление;- способность к самостоятельной творческой деятельности.

Формы подведения итогов- Проверка результатов обучения происходит на каждом занятии методом наблюдения задеятельностью учащихся во время занятий и методом анализа продуктов детскоготворчества. - Учащиеся выставляют выполненные работы для общего просмотра, делается акцент наинтересные решения, выявляются работы учащихся, отвечающие поставленным задачам,делается анализ этих работ, указываются общие замечания, а также замечания поотдельным работам.- Применяются методы самонаблюдения и самоанализа учащихся, указываются общиезамечания, а также замечания по отдельным работам.

При реализации программы используются интерактивные формы обучения.

Материально-техническое оснащение1. Бумага- ватман, формат А4, А32. Карандаши простые и цветные3. Точилки4. Резинки5. Ножницы6. Иглы штопальные7. Нитки разных цветов8. Лоскуты ткани разных цветов и фактур9. Бисер, бусинки, стразы и т.д.10. Картон11. Старые газеты12. Клей ПВА, «Момент».13. Пряжа и нитки на парики14. Гипс.15. Пластилин.16. Проволока для каркасов.17. Белая бумага для пластики18. Кисти №№ 1,6 – белка и №№ 18, 22 – щетина19. Проектор20. Подвесной экран

Кадровое обеспечение: занятия проводит педагог дополнительного образования.

Уровень освоения программы: Общекультурный.Целеполагание:

формирование и развитие творческих способностей детей; формирование общей культуры учащихся; удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и

физическом совершенствовании; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни; укрепление здоровья; умение организовать свое свободное временя.Требования к результативности освоения программы:

освоение прогнозируемых результатов программы;

4

презентация результатов на уровне образовательной организации.Планируемые результаты.

Критерии оценки результативности освоения программы.В каждом критерии выделяют 3 уровня: высокий, средний и низкий.

Для выявления уровня сформированности результатов обучения создан комплектметодических, дидактических оценочных материалов, предназначенных для оценки иисследования уровня их развитости. Главным показателем уровня освоения программыявляется итоговая выпускная работа.

На основе анализа содержания программы выделили 3 основные критерияоценивания результата обучения

1. Личностные- воспитать заинтересованное отношение к мировой культуре;- воспитать интерес к рукоделию;- воспитать бережное и уважительное отношение к своим работам, а так же к работамдругих обучающихся.

2. Предметные- ознакомить с историей костюма и историей изменения костюмов в разныхцивилизациях;- сформировать навыки правильного использования стилей и цветовых отношений водежде различных времён, направлений, народов - при работе над эскизами;- сформировать навыки работы с мелкими деталями;- сформировать умения анализировать и чувствовать форму и конструкцию кроя.

3. Метапредметные- развивать память, логическое мышление, внимание;- развивать способность чувствовать материал, его декоративно-технологическиеособенности, что является одним из критериев развитого художественного вкуса;- развивать чувство пропорций и объема;- сформировать умение работать с иллюстрациями, репродукциями и литературой.

5

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№раздела

Наименованиеразделов

Количество часов ФормыконтроляВсего Теория Практика

1. Вводное занятие. 4 4 Задания повходномуконтролю

2. Костюм древнего мира

8 2 6

3. Костюм эпохи Средневековья IX-XIV вв.

6 2 4

4. Костюм эпохи Возрождения XVI – XVII вв.

6 2 4

5. Западно - Европейский костюмXVII –XIX вв.

12 4 8 Задания попромежуточномуконтролю

6. Русский костюм IX-XVII вв.

16 4 12

7. Изготовление плоской куклы

16 1 15

8. Изготовление объемной куклы

72 18 54 Задания поитоговомуконтролю

Итоговое занятие 4 1 3Итого: 144 38 106

Календарный учебный график

Годобучения

Датаначала

обученияпо

программе

Датаокончания

обучения попрограмме

Всегоучебныхнедель

Количествоучебных

часов

Режим занятий

1 год 01.09 25.05 36 144В соответствии с

расписанием:

1 раз в неделюпо 4 часа,

продолжительностьодного часа - 45

минут, через каждые45 минут занятия

перерыв 5-15 минут.

6

Рабочая программа

Программа «История костюма. Куклы» относится к программе художественнойнаправленности.

Для реализации программы определяется ряд задач:Обучающие:- ознакомить с историей костюма и историей изменения костюмов в разных цивилизациях;- сформировать навыки правильного использования стилей и цветовых отношений водежде различных времён, направлений, народов - при работе над эскизами;- сформировать навыки работы с мелкими деталями;- сформировать умения анализировать и чувствовать форму и конструкцию кроя.Развивающие: - развивать память, логическое мышление, внимание;- развивать способность чувствовать материал, его декоративно-технологическиеособенности, что является одним из критериев развитого художественного вкуса;- развивать чувство пропорций и объема;- сформировать умение работать с иллюстрациями, репродукциями и литературой.Воспитательные: - воспитать заинтересованное отношение к мировой культуре;- воспитать интерес к рукоделию;- воспитать бережное и уважительное отношение к своим работам, а так же к работамдругих обучающихся.

Ожидаемые результаты к концу обученияК концу обучения учащийся будет иметь следующие результаты:

1 Предметныезнать:- историю костюма и характерные особенности, присущие одежде различныхвремён, направлений, народов;- виды ремёсел, используемые при изготовлении одежды и аксессуаров; - успешные способы совместной деятельности уметь:- распознавать исторический костюм различных эпох;- сравнивать исторический костюм различных культур;- отличать характерные особенности фактуры тканей различных времён;- изготавливать эскизы костюмов;- изготавливать куклу в объёме из бумаги и ткани, создавая образ того, или иногоисторического персонажа;- подбирать те, или иные цветовые отношения, характерные для историческогокостюма;- создавать каркасную куклу из бумаги, творчески переработав полученные знанияпо истории костюма, разработав свой вариант одежды исторического персонажа;- ставить цели, достигать их используя поисковые методы решения задачприобретет навыки: - отличать особенности стилей исторических эпох;- правильно использовать стили и цветовые отношения в одежде различных времён,

направлений, народов;- работы над эскизами;- работы над мелкими деталями;

- работы в парных и коллективных проектах для выставочной и конкурснойдеятельности исследовательской работы

7

2. Метапредметныезнать:возможности поиска дополнительной информации для решения учебных итворческих задач, в том числе в Интернете, с помощью учителя или самостоятельноуметь:осуществлять анализ, отбор, систематизацию информацииприобретет навыки:сбора, анализа информации для реализации творческих задач

3. Личностныезнать:успешные способы совместной деятельностиуметь:- сотрудничать,- вступать в контакт, слушать другого, обратиться с просьбой, оказать и принятьсочувствие, поддержку;- реагировать на справедливую и несправедливую критику;- понимать состояние другого человека;- анализировать мотивы поведения другого человека и свои собственные;- благодарить, прощать, извиняться.приобретет навыки:работы в команде во время коллективных и совместных проектах

Календарно- тематическое планирование

№занятия

Дата илимесяц

Тема занятия Всегочасов

Теория Практика

1. сентябрь Вводное занятие 2 22. сентябрь Вводное занятие 2 23. сентябрь Костюм древнего мира 2 1 14. сентябрь Костюм древнего мира 2 1 15. сентябрь Костюм древнего мира 2 26. сентябрь Костюм древнего мира 2 27. сентябрь Костюм эпохи Средневековья IX-XIV вв. 2 1 18. сентябрь Костюм эпохи Средневековья IX-XIV вв. 2 1 19. октябрь Костюм эпохи Средневековья IX-XIV вв. 2 210. октябрь Костюм эпохи Возрождения XVI – XVII вв. 2 1 111. октябрь Костюм эпохи Возрождения XVI – XVII вв. 2 1 112. октябрь Костюм эпохи Возрождения XVI – XVII вв. 2 213. октябрь Западно-Европейский костюм XVII –XIXвв 2 1 114. октябрь Западно-Европейский костюм XVII –XIXвв 2 1 115. октябрь Западно-Европейский костюм XVII –XIXвв 2 1 116. октябрь Западно-Европейский костюм XVII –XIXвв 2 1 117. ноябрь Западно-Европейский костюм XVII –XIXвв 2 218. ноябрь Западно-Европейский костюм XVII –XIXвв 2 219. ноябрь Русский костюм IX-XVII вв. 2 1 120. ноябрь Русский костюм IX-XVII вв. 2 1 121. ноябрь Русский костюм IX-XVII вв. 2 1 122. ноябрь Русский костюм IX-XVII вв. 2 1 123. ноябрь Русский костюм IX-XVII вв. 2 2

8

24. ноябрь Русский костюм IX-XVII вв. 2 225. декабрь Русский костюм IX-XVII вв. 2 226. декабрь Русский костюм IX-XVII вв. 2 227. декабрь Изготовление плоской куклы 2 1 128. декабрь Изготовление плоской куклы 2 229. декабрь Изготовление плоской куклы 2 230. декабрь Изготовление плоской куклы 2 231. декабрь Изготовление плоской куклы 2 232. декабрь Изготовление плоской куклы 2 233. январь Изготовление плоской куклы 2 234. январь Изготовление плоской куклы 2 235. январь Изготовление объемной куклы 2 1 136. январь Изготовление объемной куклы 2 1 137. январь Изготовление объемной куклы 2 1 138. январь Изготовление объемной куклы 2 1 139. январь Изготовление объемной куклы 2 1 140. январь Изготовление объемной куклы 2 1 141. февраль Изготовление объемной куклы 2 1 142. февраль Изготовление объемной куклы 2 1 143. февраль Изготовление объемной куклы 2 1 144. февраль Изготовление объемной куклы 2 1 145. февраль Изготовление объемной куклы 2 1 146. февраль Изготовление объемной куклы 2 1 147. февраль Изготовление объемной куклы 2 1 148. февраль Изготовление объемной куклы 2 1 149. март Изготовление объемной куклы 2 1 150. март Изготовление объемной куклы 2 1 151. март Изготовление объемной куклы 2 1 152. март Изготовление объемной куклы 2 1 153. март Изготовление объемной куклы 2 254. март Изготовление объемной куклы 2 255. март Изготовление объемной куклы 2 256. март Изготовление объемной куклы 2 257. апрель Изготовление объемной куклы 2 258. апрель Изготовление объемной куклы 2 259. апрель Изготовление объемной куклы 2 260. апрель Изготовление объемной куклы 2 261. апрель Изготовление объемной куклы 2 262. апрель Изготовление объемной куклы 2 263. апрель Изготовление объемной куклы 2 264. апрель Изготовление объемной куклы 2 265. май Изготовление объемной куклы 2 266. май Изготовление объемной куклы 2 267. май Изготовление объемной куклы 2 268. май Изготовление объемной куклы 2 269. май Изготовление объемной куклы 2 270. май Изготовление объемной куклы 2 271. май Итоговое занятие 2 1 172. май Итоговое занятие 2 2

Итого: 144 38 106

9

Содержание занятий

1. Вводное занятиеТеория: Знакомство с предметом «История костюма Куклы». Обзор истории моды. 2. Вводное занятиеТеория: Показ работ в разных техниках, возможности предмета «История костюмаКуклы».3 Костюм древнего мираТеория: Костюмы Древнего Египта, женский и мужской костюм, древнее, среднее, новоецарство, головные уборы и прически, обувь, украшения. Древнегреческий костюм, периодархаики, классический период, головные уборы и прически, обувь, украшения. Практика: Прорисовка эскиза костюма Древнего Египта, прорисовка Древнегреческогокостюма на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.4 Костюм древнего мираТеория: Месопотамский костюм, женский и мужской костюм, Костюм народов ПереднейАзии. Крито-микенский костюм, крито-микенский стиль и орнамент. Византийскийкостюм, мужской и женский, головные уборы, ткани и украшения. Скифский костюм.Галльский костюм. Костюм народов Азии. Знакомство с характерными признаками стиля,деталями и элементами вышеназванных костюмов.Практика: Прорисовка эскиза Месопотамского костюма, костюма народов ПереднейАзии, Крито-микенского костюма.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.5 Костюм древнего мираПрактика: Прорисовка эскиза Византийского костюма, Скифского костюма на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковыемелки.6 Костюм древнего мираПрактика: Прорисовка эскиза Галльского костюма на бумаге. Прорисовка костюманародов Азии на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковыемелки.7. Средневековье IX – XIV вв.Теория: Знакомство со средневековым костюмом, романский период. Знакомство скостюмом высокого средневековья, одежда сословий (горожане, ремесленники, король ипридворная дама)Практика: Прорисовка эскиза костюма на бумагеМатериалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковыемелки.8 Средневековье IX – XIV вв.Теория: Поздняя готика, женская и мужская одежда, головные уборы, ткани. Одеждагорожан, дворян. Бургундская мода. Воинский костюм средневекового рыцаря.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковыемелки.9 Средневековье IX – XIV вв.Практика: Прорисовка эскиза костюма Бургундской моды, прорисовка Воинскогокостюма.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковыемелки.10.Возрождение. XIV – XVII вв.Теория: Знакомство с костюмом эпохи Возрождения.

10

Итальянский костюм XV века, костюм первой половины XVI века. Воинский костюм иоружие. Рыцарский костюм. Костюм первой половины XVI века в Англии, леди и вельможа, испанская мода в Англии.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковыемелки.11.Возрождение. XIV – XVII вв.Теория: Костюм первой половины XVI века во Франции, горожане, король и придворнаядама. Костюм второй половины XVI века.Испания эпохи маньеризма. Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковыемелки.12 Возрождение. XIV – XVII вв.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге. Окончание прорисовки эскизов.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковыемелки.13 Западно-Европейский костюм XVII –XIXввТеория: Испанский костюм XIV – XVII веков. Испанский костюмXIV – XVII веков. Французский костюм эпохи Людовика XIII. Французский костюм эпохи Людовика IV .Французский костюм эпохи Людовика XIII.Французский костюм эпохи Людовика IV.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.14 Западно-Европейский костюм XVII –XIXввТеория: Костюм эпохи Барокко. Костюм эпохи Рококо.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.15 Западно-Европейский костюм XVII –XIXввТеория: Костюм стиля Ампир. Одежда стиля Бидермайер и Романтизм. Одежда стиляВторое рококо. Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.16 Западно-Европейский костюм XVII –XIXввТеория: Одежда периода Грюндерства и импрессионизма. Одежда периода Модерн.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.17 Западно-Европейский костюм XVII –XIXввПрактика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.18 Западно-Европейский костюм XVII –XIXввПрактика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.19 Русский костюм IX-XVII вТеория: Знакомство с Древнерусским костюмом. Север. Центр. Юг. Характерныепризнаки стиля, детали и элементы Древнерусского костюма.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.20 Русский костюм IX-XVII вТеория: Норманнская мода в великокняжеском русском костюмеПрактика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.21 Русский костюм IX-XVII в

11

Теория: Византийский период русской одежды.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.22 Русский костюм IX-XVIIвТеория: Монголо-татарская мода в русском костюме.Практика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.23 Русский костюм IX-XVIIвПрактика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге. Построение эскиза в карандаше.Пропорции.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.24 Русский костюм IX-XVIIвПрактика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге. Уточнение рисунка. Подборцветового решения эскизов согласно стилю. Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.25 Русский костюм IX-XVIIвПрактика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге. Работа над эскизом в цветеМатериалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.26 Русский костюм IX-XVIIвПрактика: Прорисовка эскизов костюмов на бумаге Окончание работы над эскизами.Детализация.Материалы: карандаши цветные, бумага, фломастеры, гуашь, акварель, восковые мелки.27 Изготовление плоской куклыТеория: Пропорции фигуры человека. Технология перевода силуэта куклы на картоннуюповерхность. Уточнение понятия «объем» и «полуобъем». Понятие наполнение объема.Понятия цветовых гамм. Техника изготовление волос и выбор материала. Практика: Эскизы кукол. Выбор наиболее удачного варианта. Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.28 Изготовление плоской куклыПрактика: Прорисовка формы плоской куклы в выбранном масштабе или формате.Перенос формы плоской куклы на картонную поверхность.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.29 Изготовление плоской куклыПрактика: Набор объема из бумаги. Начальный объем.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.30 Изготовление плоской куклыПрактика: Набор объема из бумаги. Окончание набора объёма.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.

31 Изготовление плоской куклы

12

Практика: Набор верхнего слоя с имитацией кожи лица, рук.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.32 Изготовление плоской куклыПрактика: Изготовление объемных рук.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.33 Изготовление плоской куклыПрактика: Изготовление волос. Подготовка бумажных выкроек деталей платья.Выбор ткани.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.34 Изготовление плоской куклыПрактика: Работа над платьем, подшивание ткани, сборка деталей платья ит.д.Изготовление украшений из различных материалов для плоской куклы.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.35 Изготовление объёмной куклы.Теория: Эскиз куклы. Подборка эскизов костюма. Практика: Проработка эскиза куклы. Построение в карандаше.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.36 Изготовление объёмной куклы.Теория: Уточнение понятий пропорций фигуры человекаПрактика: Проработка эскиза куклы.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.37 Изготовление объёмной куклы.Теория: Цветовое решение эскиза в гамме. Контрастная, сближенная цветовая гамма. Практика: Цветовое решение эскиза куклы, подбор цветовой гаммы.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.38 Изготовление объёмной куклы.Теория: Понятие «масштаб».Практика: Расчет ширины и высоты объемной куклыМатериалы: бумага-ватман, формат А4, А3,карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа и

13

нитки на парики, гипс, пластилин.39 Изготовление объёмной куклы.Теория: Работа с проволокой и изготовление каркаса, технология его изготовления.Практика: Подготовка проволоки.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.40 Изготовление объёмной куклы.Теория: Правильная техника работы с проволокой.Практика: Разрезание и сгибание проволоки.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.41 Изготовление объёмной куклы.Теория: Замеры тела и размаха рук объемной куклыПрактика: Изготовление крестовины.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.42 Изготовление объёмной куклы.Теория: Возможности многослойного проклеивания при скреплении каркасаПрактика: Проклеивание каркаса в несколько слоёв.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.43 Изготовление объёмной куклы.Теория: Укрепление нитками крестовины в теории.Практика: Укрепление нитками крестовины объемной куклы.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.44 Изготовление объёмной куклы.Теория: Набор массы крестовины. Практика: Начальный объемМатериалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.45 Изготовление объёмной куклы.Теория: Средний объемПрактика: Набор массы туловища.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.

46 Изготовление объёмной куклы.

14

Теория: Мелкая пластика Практика: Лепка мышцМатериалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.47 Изготовление объёмной куклы.Теория: Пропорции лица человека.Практика: Изготовление головы. Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.48 Изготовление объёмной куклы.Теория: Мелкая пластика на объеме- лоб, нос, скуловые кости, губы. Показ образцов.Практика: Лепка на круглой основе- голове лба, носа, скуловых костей, губ.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.49 Изготовление объёмной куклы.Теория: Цвет лица, губ, глаз. Возможности раскрашивания гуашью и проклеиваниябумагойПрактика: Изготовление верхнего слоя из цветной бумаги, имитирующего кожу, глаза,губы.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.50 Изготовление объёмной куклы.Теория: Схема построения рук. ЛадониПрактика: Эскиз Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.51 Изготовление объёмной куклы.Теория: Схема построения рук. Правая и левая рука. Ладони.Практика: Эскиз правой и левой руки.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.52 Изготовление объёмной куклы.Теория: Возможности проволочного каркаса рук (ладони)Практика: Изготовление рук с использованием проволочного каркаса, ниток, бумаги.Правая и левая рука.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.53 Изготовление объёмной куклы.

15

Практика: Сборка всех деталей: приклеивание головы, ладоней рук к крестовине.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.54 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление каркаса юбки из бумаги, свернутой конусом.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.55 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление каркаса юбки из бумаги, свернутой конусом. Прочерчивание набумаге.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.56 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление каркаса юбки из бумаги, свернутой конусом. Вырезание чертежаконуса.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.57 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление каркаса юбки из бумаги, свернутой конусом. Проклеиваниекаркаса юбки.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.58 Изготовление объёмной куклы.Практика: Приклеивание собранной крестовины к каркасу юбкиМатериалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.59 Изготовление объёмной куклы.Практика: Выбор ткани.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.60 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление выкроек из бумагиМатериалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.

61 Изготовление объёмной куклы.

16

Практика: Перенос выкроек на ткань.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.62 Изготовление объёмной куклы.Практика: Работа с тканью, различные техники шитьяМатериалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.63 Изготовление объёмной куклы.Практика: Шитье на сборку (юбка, фата, накидка).Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.64 Изготовление объёмной куклы.Практика: Подрубка ткани.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.65 Изготовление объёмной куклы.Практика: Вшивание рукавов, манжетов.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.66 Изготовление объёмной куклы.Практика: Оборки, воланы, их изготовление и вшивание.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.67 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление волос. Наматывание пучков на основу.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.68 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление волос. Разрезание, связывание, приклеивание к голове.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.69 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление волос. Изготовление сложной прически.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа и

17

нитки на парики, гипс, пластилин.70 Изготовление объёмной куклы.Практика: Изготовление аксессуаров из различных материалов: украшения, шляпы,зонты, очки, и т. п.Материалы: бумага-ватман, формат А4, А3, карандаши простые и цветные, точилки,резинки, ножницы, иглы штопальные, нитки разных цветов, лоскуты ткани разных цветови фактур, бисер, бусинки, стразы, картон, старые газеты, клей ПВА, «Момент», пряжа инитки на парики, гипс, пластилин.71 Итоговое занятие.Теория: Подведение итогов. Практика: Подготовка рабочего кабинета к награждению по итогам выставочнойдеятельности года.72 Итоговое занятие.Теория: Обсуждение творческой деятельности учащихся.Практика: Награждение по результатам творческой деятельности.

В течение года за педагогом остаётся право менять темы местами в порядкецелесообразности и в связи со сроками проведения выставок.

Учебно-методический комплекс

18

Методическое обеспечение программыДидактический материал

Репродукции картин художниковФотокаталогКаталог ксерокопийИллюстрации в детских книгах, энциклопедиях, монографиях в соответствии с темойзанятияСхемы изображений куколНаборы открыток с изображениями кукол, костюмов различных эпох, орнаментов, соригинальным дизайнерским оформлениемМодули орнаментовМодули для изготовления макетов костюмовЦветовые и тоновые таблицыЛучшие работы воспитанников в соответствии с темой занятияТворческие работы педагога

Раздаточные материалыБумага для работы: цветная и белая (различной плотности), простой карандаш, резинка,цветные гелиевые ручки, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей ПВА, кисточкадля клея, клеенка для стола, тряпочка.

Список литературы

1. Агеев В.В. Проблема исследования управления поиском при групповом способерешения учебной задачи/ В сб.: Проблемы формирования творческого мышленияучащихся. - Уфа: БашГПИ, 1987. - с.27-29. 2. Акимова Л.А. Декоративный ансамбль народного женского костюма русского Севера(семантические и знаковые аспекты). Автореф. на диссерт. на соиск.уч.степениканд.искусствоведения. М.: 1995. - 25 с. 3. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках изобразительногоискусства. / Под ред. Б.И.Фоминых. М.: НИИ школ, 1975. -164 с. 4. Актуальность проблемы формирования личности на материале народной культуры. /Межвузовский сборник научных трудов. Шуя.: 1994. - 198 с. 5. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. М.: Просвещение, 1984. - 252 с. 6. Алиев Ю.М. Повышение эффективности художественно-творческой деятельностистудентов в учебном процессе по композиции. Диссерт. на соиск.уч.степени канд.пед.наук.М.: 1992. - 190 с. 7. Амброз А.К. О символике русской крестьянской вышивки архаического типа. /Сов.археология, 1966, № 1. 87 с. 8. Андреев А.Л. Художественный образ и гносеологическая специфика искусства.Методологические аспекты проблемы. М.: Наука, 1981. - 194 с. 9. Андреева А.Г. Рисование моделей одежды, головных уборов и обуви. М.: КОИЗ, 1960.-131 е., илл. 10. Ю.Анисимов Н.Н. Основы рисования. М.: Просвещение, 1977. - 167 с.11 .АникинаН.А. Донской народный костюм: о создании сценического костюма на основе донскойнародной одежды. Ростов: 1986. - 120 с. 11. Анохин П.К. О творческом процессе с точки зрения физиологии./ Сборник«Художественное творчество». Л.: Наука, 1983. - с. 259-262. 12. Арнхейнм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Наука, 1977. - 184 с. 13. Астахов И.В. Эстетика. М.: Московский рабочий. 1971. - 440 с. 14. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М.:

19

Педагогика, 1977. - 188 с. 15. Баженова А.А. "Русская эстетическая мысль и современность" М.: Знание, 1960. - 144с. 16. Бакушинский А.В. Исследования и статьи. М.: Советский художник, 1981.-351 с. 17. Бегунова А.И. От кольчуги до мундира. М.: Просвещение, 1993, - 160 с илл. 18. БедаГ.В. Основы изобразительной грамоты. М.: Просвещение, 1989. -192 е., илл. 19. Беловинский Л.В. История русской материальной культуры: Учебное по собие, Часть1. М.: Издательство МГУК, 1995. - 112 е., илл. 20. Беловинский Л.В. История русской материальной культуры: Учебное по собие, ЧастьП. М.: Издательство МГУК, 1995. - 112 е., илл. 21. Бескова А.И. Как возможно творческое мышление? М.: РАН ИФ,23.- 196 с. 22. Беспалъко В.П. Теория учебника. Дидактический аспект. М.: Педагогика, 1988. - 160 с. 23. Бланк А.Ф., Фомина З.М. Русская народная одежда и современное платье. М.: Легкаяпромышленность, 1982, - 176 е., илл. 24. Богатырев П.Г. Вопросы теории народного искусства. М.: Искусство, 1971. 287 с. 25. Боголюбов Н.С. Развивающее обучение в изобретательном искусстве. / В сб. науч.трудов: Декоративно-прикладное искусство в системе эстетического воспитания. М.:МПГУ, 1990. 26. Болотина Л.А. Методика кружковой работы: Методические рекомендации длястудентов художественно-графических факультетов, педагогических институтов. М.:Прометей МПГУ им.В.И.Ленина, 1990. - 35 с. 27. Борев Ю. Эстетика. М.: Политиздат, 1975. - 133 е., илл. 28. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. -М.:Педагогическое общество России, 1998, 147 с. 29. Быков А.В. Народный костюм Вологодской области. Вологда, Газета, 1990, 50 с. 30. Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства. М.: Советскийхудожник, 1966. - 120 с. 31. Вариативные педагогические системы. М.: Центр инноваций в педагогике, 1995.- 162с. 32. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. М.: Искусство, 1977, -464 е., илл. 33. Василенко В.М. Народное искусство. Избранные труды о народном творчестве Х-ХХвв. М.: Советский художник. 1974. - 249 с. 34. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. М.: Просвещение, 1982. - 144 с. 35. Вопросы теории эстетического воспитания. / Под ред. Г.З. Апресяна / -М.:Издательство Московского Университета, 1970. 112 с. 36. Воронов B.C. О крестьянском искусстве. М.: 1972. - 350 с. 37. Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб. Союз, 1997. 96 с. 38. Выготский JI.C. Лекции по психологии. СПб. Союз, 1997. - 96 39. Выготский Л.С. Психология искусства. / Под ред. М.Г.Ярошевского. -М.: Педагогика,1987. 341 с. 40. Ганова Т.В. Активизация творческого поиска у учащихся средней школы в процессесоздания карнавально-маскарадного костюма. Диссер.на соиск. учен, степени канд.педагог, наук. М.: 1996. - 298 с. 41. Гачев Г.Д. Творчество, жизнь, искусство М.: Дет. Лит., 1980. - 143 с. 42. Гавриловец К.В., Казимировская И.И. Работа классного руководителя понравственному и эстетическому воспитанию школьников (1У-УШ классы). -Минск: Нар.асвета. 1978. 128 с. 43. Гальперин П.Я. К психологии творческого мышления. / Вопросы психологии. 1985, №5. - с. 20-24. 44. Герчук Ю.Я. Язык и смысл изобразительного искусства. М., РИО Мос-облупрполиграфиздата. 1994 - 176 с. 45. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. 1993. - 192 е., илл.

20

46. Гильман Р.А. Педагогическое руководство творческой деятельностью студентов назанятиях по художественному оформлению тканей. Автореф. диссер. на соиск.уч.степениканд.пед.наук. М.: 1986. - 17 с. 47. Годфруа Ж. Что такое психология в 2-х томах, т.2. М.: Мир, 1992. 48. ГордееваВ.И. Русская народная одежда. Альбом. М.: Изобразительное искусство. 1974.- 56 с. 49. Горина Г.С. Моделирование костюма на основе народных традиций. -М.: МТИ. 1978.-21 с. 50. Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды. - М.: Легкая индустрия.1981. - 190 е., илл. 51. Горина Г.С. Традиции и модный костюм. М.: ДИ СССР, № 3.1967. - 27 с. 52. Горина Г.С. Народное искусство в моделировании одежды. - М: Легкая индустрия,1974. -182 с.: илл. 53. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы Кн. для учителя. М.:просвещение. 1991 - 159 е., ил. 54. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. Учебное .пособие длястудентов учеб. заведений. М.: Издательский центр Академия. -1997. - 272 с. 55. Громов Е.С. Природа художественного творчества. М.: Просвещение. 1986. - 249 с. 56. Громыко М.М. Мир русской деревни. М.: Молодая гвардия, 1991. - 451 с. 57. Гуревич А.Я. Ментальность / 50/50. Опыт словаря гвардия. 1991. 451 с. 58. Даниэль С.М. Искусство видеть. Л.: Искусство. Ленинг.отд. 1990. - 224 е., илл. 59. Декоративное искусство в процессе гуманизации образования. Межвузовский сборникнаучных трудов. М.: Прометей, 1994. - 70 с. 60. Декоративное творчество школьников и художественные народные промыслы / Подред. Т.Я.Шпикаловой. М.: 1973. - 95 с. 61. Дидактика современной школы. Некоторые проблемы современной дидактики. / Подред. М.Н.Скаткина. М.:Просвещение, 1982. - 319 с. 62. Дмитриева Н.А. Загадки мира моды: Очерки о культуре моды. Д.: Сталкер, 1998. - 464е., илл. 63. Добрых рук мастерство. / Сост. И.Я.Богуславская Ленинградское отделение изд-ваИскусства, 1976. - 212 с. 64. Егоров А. Проблема эстетики М.: Советский писатель, 1974. - 397 с. 65. Ермаш Г.А. Искусство как мышление. М.: Искусство, 1982. - 277 с. 66. Ермолаева-Томина Л.Б. Проблема творческих способностей детей (по материаламзарубежных исследований). / Вопросы психологии. № 5 - 1975. - с. 165-176. 67. Ершова М.А. Художественно-эстетическое воспитание школьников в кружках похудожественной обработке текстильных и войлочных материалов. Диссер. насоиск.уч.степени канд.пед.наук. М.: 1988. - 189 с. 68. Ефремичева Н.В. Формирование и развитие творческих способностей школьников назанятиях по художественной обработке волокнистых материалов. Диссер. насоиск.уч.степени канд.пед.наук. М.: 1995. - 230 с. 69. Жердев Е.В. Художественное осмысление объекта дизайна. М.: Изд-во АЦТОПАН,1993. - 132 с. 70. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. М.: Просвещение,1967. - 228 с. 71. Изергина Н.Э. Методы активизации пространственного воображения младшихшкольников на уроках изобразительного искусства и художественного труда.Автореф.диссер. на соиск.уч.степени канд.пед.наук. М.: 1994. - 16 с. 72. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-1У кл. кн. для учителя /Б.М.Неменский, Н.Н.Фомина и др. М.: Просвещение, 1991. -192 е., илл. 73. Изобразительное искусство и художественный труд У-УШ классы. Кн.для учителя /Н.Н.Фомина, А.А.Дмитриева, Н.А.Гореева и др. Сост. Н.Н.Фомина. М.: Просвещение АО

21

Учебная литература, 1995 - 272 е., илл. 74. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М. Знание, 1985. -80 с. 75. Исенко С.П. Эстетика русского народного костюма и проблема его современногосценического воплощения Диссер.на соиск. уч. степени канд. наук искусствоведения. М.:1993. - с. 76. Искусство и творческая деятельность / Отв. ред. В.И.Мазена. Киев: Наукова думка. -1979. - 314 с. 77. Искусство и эстетическое воспитание молодежи. / Под ред. В.Г.Кисунько. М.: Наука,1981. - 335 с. 78. Искусство и школа. / Сост. А.К.Василевский. М.: Просвещение 1981. -223 с.93.Искусство художественных промыслов на современном этапе. / Сб.наус.тр.НИИЗМотв.ред. Т.М.Разина. М.: 1982. - 173 с.94. Исследование проблем психологии творчества. /Под ред. 79. A.Я.Пономарева. М.: Наука, 1983. - 336 с. 80. Карпов П.И. Бытовое эмоциональное творчество в древнерусском искусстве. М.:Государственный исторический музей, 1928. - 112 с. 81. Каплан Н.И., Метлянская Т.Б. Народные художественные промыслы. -М.: Высш.школа.1980. 176 с. илл. 82. КирееваЕ.В. История костюма. М.: Просвещение. 1976. - 176 е., илл. 83. Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. М.: 1992. - 176 с. 99.Кирсанова P.M. Костюм в русской художественной культуре 18 - первой половины 20 вв.:Опыт энциклопедии. / Под ред. Морозовой Т.С., 84. B.Д.Синюкова. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1995. 383 е.: илл. 85. Климова Н.Т. Русский народный женский костюм Горьковской области XIX XX вв. / Всб. 86. Ключевский В.О. Курс русской истории. / Соч. в 9 т. М.: 1987. Т.1, с. 83-84. 87. Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий. М.: Легкая ипищевая промышленность, 1981. 264 е., илл.103. Козлова Т.В. Культура современного костюма. М.: Легкая индустрия, 1977. - 143 с. 88. Козлова Т.В. Основная терминология в теории костюма. М.: 1979. 89. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. М.: Российскоепедагогическое агентство. 1998. - 106 е., илл. Юб.Комарова Т.С. Обучение детей техникерисования. - М.: АО Столетие. 1994. 144 с. 90. Кон И.С. Технология старшеклассника. М.: Просвещение. 1982. - 205 с. 91. Кондаков И.В. Введение в историю русской культуры: Учеб. пособие. -М.: АспектПресс. 1997. 687 с. 92. Копович А. А. Театрализованные праздники и обряды в СССР М.: Высш.школа, 1990.208 е., илл. 93. ПО.Копцева Т.А. Изобразительное искусство и мир интересов человека. -М.: ЦентрХКЛ, 1994. 140 с. 94. Корешков В.В Диалектическое единство и взаимодействие содержания и формы вискусстве. / В ст.науч.тр. Декоративно-прикладное искусство в системе эстетическоговоспитания. М.: МПГУ им. В.И.Ленина. 1990. - с. 78-91. 95. Корешков В.В. Формирование личности учащегося в процессе декоративнойдеятельности по художественно-эстетической организации среды. / Диссер. насоиск.уч.степени доктора пед.наук. М.: 1994. - 311 с. 96. Корешков В.В. Формирование личности в процессе декоративной деятельности. /В сб.науч.тр. Декоративное искусство в процессе гуманизации образования. - М.: ПрометейМПГУ им. В.И.Ленина. 1995. с. 3-7. 97. Королева И.А., Преферансова М.Ф. Давай учиться рисовать. М.: ЗНЧИ. 1993. - 72 с. 98. Короткова М.Р. Путешествие в историю русского быта. М.: Русское слово. 1998. - 256

22

е., илл. 99. Косарева Е.А. Художественно-графический эскиз в моделировании одежды. /Уч.пособие. Л.: Инженерно-строительный институт. 1978. -81е., илл. 100. Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. -М.: Экономика.400 с. 101. Катханова Ю.Ф. Развитие творческих способностей школьников и студентовхудожественно- графического факультета в гражданской деятельности. / М.: 1994. - 34 с. 102. Краткий педагогический словарь пропагандиста. / Сост. М.Н.Комчанова иВ.С.Сурков.- М.: 1994. 34 с. 103. КрюковаИ. О природе декоративного искусства. / В сб. Советское декоративноеискусство 73/74 сост. М.С.Степанец. М.: Советский художник. - 1975.- 154 с. 104. Кузин B.C. Основы обучения изобразительному искусству в школе. -М.:Просвещение. 1987. - 187 е., илл. 105. Кузин B.C. Психология. М.: Высшая школа. 1982. - 256 с, илл. 106. Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение. 1980. - 305 с. 107. Крутецкий В.А. основы педагогической психологии. М.: Просвещение. 1972. - с.ЗЗ 108. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка. - М.: Просвещение. 1965. 169 с. 109. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология старшего подростка. М.: Просвещение. 1976.- 303 с. 110. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников. М.: Просвещение, 1983. -223 с. 111. Ламанова Н.П. Доклад на 1 Всероссийской конференции по художественнойпромышленности. 1919 г. М.: Легпромиздат, 1920. - 26 с. 112. Лармин О.В. Искусство и молодежь. М.: Молодая Гвардия, 1980. - 191 с. 113. Лейзеров H.JI. Эстетическое воспитание и нравственное формирование личности. М.:Знание, № 5, 1973. - 48 с. 114. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание. Личность. М.: Политиздат, 1972. - 182 с. . 115. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. - 186 с. 116. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М.: Прометей, 1993. - 528 с. 117. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1985. -176 с. 118. Макаренко А.С. О воспитании. / Сост. и авт. вступ.ст. В.С.Хелемендинс. М.6Политиздат, 1988. - 256 с. 119. Маленко Л.И. Искусство костюма. / Методическое пособие для художниковмодельеров. Минск: 1983. - 88 е., илл. 120. Малышев Ю. Мысли вслух об эстетическом воспитании. М.: Музыка, 1969. - 137 с. 121. Маслова Г.С. Русская народная вышивка. М.: Просвещение, 1978. -127 е., илл. 122. Маслова Г.С. Народная одежда в восточнославянских традиционных обычаях иобрядах XIX нач. XX в. - М.: Наука, 1984. - с. 123. Маслоу А. Самоактуализация. / В сб.: Психология личности: Тексты. -Под ред.Ю.Б.Гйнненрейтер. М.: МТУ, 198 124. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика,1972 - 208 с. 125. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М.: Про свещение,1977. - 239 с. 126. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М. 1975.-367 с. 127. Мейлах Б.С. Процесс творчества и художественного восприятия. М.: Искусство, 1985.- 318 с. 128. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание,1981. -96 с. 129. Мерцалова М.Н. История костюма. М.: Искусство, 1972. - 119 с. 130. Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. М.: Молодая Гвардия, 1988. -222 е., илл. 131. Миловский А.С. Скачи добрый единорог. Очерки. М.: Детская литература, 1982. - 191

23

с. 132. Моляко В.Д. Психология решения школьниками творческих задач. -Киев: Рад. школа,1983. 94 с. 133. Морозова М.Г. Традиционный костюм народов Прикамья. М.: Союз-рекламкультура,1990. - 17 с. илл. 134. Московский региональный учебный базисный план. / Примерные учебные планыобщеобразовательных учебных заведений. / /Серия Нормативно-правовое содержание вМоскве/ М.: Центр инноваций в педагогике, 1996. -64 с. 135. МухинаВ.С. Возрастная психология, феноменология развития, детство, отрочество:Учебник для студ.вузов. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр " Академия", - 456с. 136. Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социальногоопыта. М.: Педагогика, 1981. - 177 е., илл. 137. Народное искусство в воспитании детей. / Под ред. Т.С.Комаровой. -М.: 1997.-210 с. 138. Народное творчество в эстетическом и нравственном воспитании учащихся. Из опытаработы школ России. / Сост. Коровина В.Я., Кучер Н.И. -М.: Мин-во образования РСФСР.Институт общего образования, 1991. 378 с. 139. Народное искусство и современная культура. Проблема сохранения и развитиятрадиций. / Под ред. М.А.Некрасовой, К.А.Макаровой. М.: 1991 -378 с. 140. Народное искусство России, традиции и стиль. / Отв.ред. С.Г.Жижина. -М.: 1995. 172с. 141. Народные основы искусства художественных промыслов. / Сб. науч.тр. НИИХП.//Отв.ред. Н.В.Черкасова. М.: НИИХП, 1981. - 126 с. 142. Народные художественные промыслы и современная культура. / Сб.тр. НИИХП подред. Н.В.Черкасовой. М.: НИИХП, 1980. - 199 с. 143. Некрасов А.И. Народное искусство как проблема коллективного и индивидуального,традиции и новизна. / Проблемы народного искусства. М.: Изобразительное искусство,1982. - с. 17. 144. Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. Теория и практика. М.:Изобразительное искусство, 1983. - 334 е., илл. 145. Невзорова Н.К. Формирование у учащихся знаний, умений, навыков похудожественно-прикладным видам работ в процессе трудового обучения в 1У-У1классах. / Диссер. на сосик.уч.степени канд.пед.наук. М.: 1985. -170 с. 146. Неменский Б.М. Культура. Искусство. Образование. Цикл бесед, М.: Центр ХКО. - 79с. 147. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М.: просвещение, 1987. - 322 е., илл. 148. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища:Конец ХУШ начало XX века - 2-е изд.доп. - JL: Искусство, 1988. -215 с. 149. Никифоров О.И. Исследования по психологии художественного творчества. М.: Изд-во Московского ун-та, 1972. - 153 с. 150. Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1990. -78 с. / АПНСССР выпуск № 2. 151. Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М.:АПО РАО, 1998. - 136 с. 152. Новоселова C.JI. Развивающая предметная сфера в педагогике, М.: Центр инновацийв педагогике. 1995. - 64 с.170.0всянников М.Ф. Эстетика в прошлом, настоящем ибудущем. М.: Просвещение. 1988. - 189 с. 153. В.А.Барадулина и О.В.Танкус 2-е изд. дораб. М.: Просвещение, 1986 -240 е., ил. 154. Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Пантелеева Л.В. Декоративное искусство детям - М.:Просвещение, 1976. - 212 е., ил. 155. Пармон Ф.М. Рисунок и графика костюма М.: Легпромбытиздат. 1987. - 208 с. 156. Ш.Пармон Ф.М. Русский народный костюм как художественно-конструкторский

24

источник творчества Моногр М.: Легпромбытиздат 1994. - 272 с. 157. Педагогическая теория идеи и проблемы / Сб. научных трудов Рос академияобразования Институт теоретич. Исслед. в образовании М.: РОСТ ИТП и МИО РАО, 1992.160 с. 158. Петров В.М., Киселев И.Н. Информационный анализ иерархии процессахудожественного творчества / Сб. Исследование проблем психологии творчества. - М.:Наука, 1983. 226 с. 159. Петров Л.В. Мода как общественное явление. - Л.: Знание, 1979. 32 с. 160. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников вобучении. - М.: Педагогика, 1980. 240 с. 161. Пилипенко Д.Г. Исследование эстетико-воспитательных возможностей занятий ДПИв общеобразовательной школе Диссер. на соиск. уч. степени канд. пед. наук. - М.: 1975.173 с. 162. Пластические искусства Краткий терминологический словарь. М.: Пассим, 1994. - 160с. 163. Плотникова Е.В. Развитие эстетической культуры личности средствами костюмаДиссер на соиск. учен, степени канд. пед. наук. М.: 1995. - 190 с. 164. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству РоссийскойФедерации об образовании. М.: МИРОС 1995. - 80 с. 165. Программы для средних общеобразовательных заведений Примерные программы пообучению учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов 5-11классы Министерство образования Российской Федерации. М.: Просвещение, 1992. - 160с. 166. Программы средней общеобразовательной школы Изобразительное искусство 5-8классы Министерство образования РСФСР. М.: Просвещение, 1991. - 126 с. 167. Программа для общеобразовательных учебных заведений Художественное вязание 9-10 классы Художественная вышивка 8 класс факультативные курсы Министерствообразования РСФСР. М.: Просвещение, 1994. -30 с. 168. Программа общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство ихудожественный труд 1-9 классы с краткими методическими рекомендациямиМинистерство образования РСФСР. М.: Просвещение, 1994. -175 с. 169. Пропп В.Я. Русские аграрные праздники. JL: Наука, 1963. - 286 с.203. Психологияличности тесты опросники методики /Авторы сост. к п н доцент Н.В.Киршева,Н.В.Рябчикова, -М.: Гелигон, 1995. -236 с. 170. Психология личности Тесты /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейген А.А.Пузырея.- М.: Изд- воМоск. ун-та, 1982. 288 с. 171. Психологический словарь /Под ред. В.В.Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983. -448 е.,ил. 172. Психология эмоций Тесты. /Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер.- М.: Изд-воМоск. ун-та, 1984. 288 с. 173. Развитие творческих способностей на занятиях изобразительным искусством.Межвузовский сборник трудов. /Под ред. Н.Н.Ростовцева. М.: МПГУ им.В.И.Ленина,1983. - 173 с. 174. Разина Т.М. О профессионализме народного искусства. М.: 1985. 175. Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия. / Сост.Н.Н.Ростовцев и др. М.:Просвещение. 1989. - 207 с. 176. Рождественская С.Б. Русская народная художественная традиция в современномобществе. М.: Наука, 1981. - 206 с. илл. 177. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. М.: Просвещение, 1984. - 240 с. илл. 178. Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок. М.: Просвещение, 1976. - 237 е., ил. 179. Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на занятияхрисованием. Просвещение, 1987. - 176 е., ил.

25

180. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: 3-е изд.доп. и перераб. М.: АГАР, 1998. - 256 е., ил. 181. Русский костюм. Буклет ГИМ. М.: Внешторгиздат, изд.№ 50 - 60 е., ил. 182. Русский народный костюм. Альбом. М.: Советская Россия, 1989. - 312 с. 183. Русский традиционный костюм. Иллюстрированная энциклопедия / Авт.-сост.:Н.Соснина, И.Шангина. СПб. Искусство - СПб, 1998. - 400 е., ил. 184. Русский фольклор. Аннотированный библиографический указатель 1991 год. М.: Гос.республиканский центр русского фольклора, 1994. -104 с. 185. Рыбаков Б.А. Искусство о древних славян. История русского искусства /Под ред. И.Е.Грабаря, В.И.Лазарева. М.: 1953. - T.I. - с. 64-65. 186. Рытвинская Л.В. Образно-ассоциативная основа творчества художника-модельера.М.: Московский текстильный институт, 1982. - 32 с. 187. Рябцев Ю.С. История русской культуры. Художественная жизнь и быт ХУШ-Х1Х вв.:Учебное пособие. М.: Гумманитарный изд. центр ВААДОС. 1997. - 432 е., илл. 188. Савенкова Л.Г. Эстетическое воспитание учащихся средствами декоративно-прикладного искусства в советской школе (1917-1980 гг.) Диссер. на соиск.уч.степениканд.пед.наук. - М.-215 с. 189. Салтыков А.Б. Самое близкое искусство. М.: Советский художник, 1977. -245 с. 190. Сборник учебно-методических материалов по этнокультурному (национальному)компоненту образования. / Отв.ред. Кузнецов Г. Д. М.: Центр инноваций в педагогике,1998. - 208 с. 191. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.:Народное образование, 1998. - 256 с. 192. Системный подход к отбору содержания, методов, организационных форм и средствобучения. Сост. К.п.н. Фальковская А.Ю. М.: Министерство образования РСФСР.Институт профессионального образования. Кафедра педагогических технологий, 1991. -38 с. 193. Славянская мифология. Энциклопедический словарь. М.: Эллис Лак. 1995.-416 с. 194. Сохранение и возрождение фольклорных традиций. Вып. 5: Традиционные формыдосуга: история и современность. М.: МК РФ РАН, Госуд. республиканский центррусского фольклора, 1994. - 188 с. 195. Степучев Р.А., Бесчастнов Н.П. Методы графической подачи моделей одежды. М.:МТИ, 1985. -256 с. 196. Стратонова Л.М. Графическая деятельность на занятиях по моделированию одеждыкак средство формирования художественного мышления. -Диссерт. на соиск. уч. степениканд. пед. наук. М.: 1991. - 160 с. 197. Стриженова Т.К. Развитие искусства советского костюма. (1917-1967). -Диссерт. насоик. уч. степени канд. искусствоведения. -237 с. 198. Сущность, принципы и система эстетического воспитания учащихсяобщеобразовательной школы: (Научно-теоретическая концепция НИИ художественноговоспитания АПН СССР). М.: 1980. - 35 с. 199. Сюзева В.Ф. Исследование вопросов эстетического воспитания на урокахизобразительного искусства в начальных классах (декоративная работа). Диссер. на соиск.уч. степени канд. педагог, наук. М.: 1971. - 300 е.: илл. 200. Тарабукин Н.М. Очерки по истории костюма. М.: Издательство ГИТИС 1994. - 160 е.:илл. 201. Теоретические и прикладные аспекты научно-педагогических исследований / Авторысост. В.К.Кирилов, Б.Л.Алексеев, Т.В.Кирилова, 202. А.Б.Алексеева Чебоксары, 1994. 287 с. 203. Теория и практика педагогического эксперимента. Куйбышев: 1974. / Отв. ред.А.Г.Грекулова, В.А.Бетев, К.А.Малыгин. 236 с. 204. Теория и практика педагогического эксперимента /Под ред. А.И.Пискунова,

26

Т.В.Воробьева. М.: Педагогика 1979. - 208 с. 205. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания. -М. Л: ИзвестияАПН РСФСР 1974, № И. - с. 75.243. Терещенко А.В. Быт русского народа. Ч. I. М.: Русскаяшкола, 1997. -288 с. 206. Традиции народной одежды и искусство современного костюма// Под ред.Н.В.Черкасовой. М.: НИИХП, 1983. - 150 с. 207. Тропина Т.Н. Русский народный костюм в контексте народной художественнойкультуры. Диссер. на соиск. уч. степени канд. искусствоведения. -М.: 1988. 152 е.: прил.,ил.-290 с. 208. Трубникова Л.А. Декоративно-прикладное искусство в системе средств эстетическоговоспитания, учащихся в воскресной художественной школе. Диссерт. на соиск. уч степеникан. педагог, наук. Ростов-на-Дону: 1996. -226.: ил. 209. Фадеев В.А., Приступа Г.Н. Как проводить педагогический эксперимент: Учеб.пособие Рязань: Из-во РГПУ, 1993. - 140 с. 210. Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство и духовный мир человека. М.: Знание, 1982. - 112 с. 211. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. -М.:Просвещение, 1991. 288 е.: ил. 212. Цукерман А.К. Психология саморазвития. М.: Интерпранс, 1994. - 160 с. 255ЛекаловА.К. Основы понимания декоративно-прикладного искусства. -М.: Изд-во АХ СССР. 1962.- 68 с. 213. Человек, предмет, Среда: Сборник статей / Сост. В.Н.Толстой. М.; Изобразительноеискусство. 1980. - 256 е.: 56 ил. 214. Черный В.Д. Искусство средневековой Руси: Учебное пособие. М.: Гумманит. изд.центр Владос, 1997. - 432 е.: илл. 215. Шипов П. Русская народная одежда. СПб. 1902. 216. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительногоискусства в школе. М.: Просвещение, 1977. - 210 с. 217. Шорохов Е.В. Композиция. М.: Просвещение, 1986. - 207 с. 218. Шпикалова Т.Я. Методические рекомендации к несброппорованному альбому"Русское народное искусство XVEI-XX вв." Пособие для учителей средней школы. М.:Советский художник, 1986. 219. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. Пособиядля учителя. М.: Просвещение, 1974. - 159 е.: илл. 220. Шпикалова Т.Я Национальное и общечеловеческое. "Народное творчество" № 5-61993. с. 8-9. 221. Шрагина Л.И. Логика воображения. Одесса: Полис, 1995. - 111 е.: илл. 222. Щербаков B.C. Изобразительное искусство. Обучение и творчество. Проблемаруководства изобразительным творчеством детей. М.: Просвещение, 1969. - 271 е.: илл. 223. Эстетика: Словарь / Под ред. А.А.Беляева и др. М.: Политиздат, 1989. -447 с.273.Юсов Б.П. Восприятие искусства и возрастные особенности школьников. М.: 1973. - 4 т. с.65. 224. ЯзыковаЕ.В. Творчество: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990. -144 с. 225. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. М.: Знание, 1971. - 46 с. 226. Guilford J.P.Aisychometric approach to creativity. University of Southern California, 1986. 227. Torrance E.P. The nature of creafivity as manifest in its testinq. The blazinq drive: Thecreative perso 174278.ality Buffalo, NY: Bearly Limited, 1987.

Критерии оценки результативности освоения программы

27

В каждом критерии выделяют 3 уровня: высокий, средний и низкий.Для выявления уровня сформированности результатов обучения создан комплект

методических, дидактических оценочных материалов, предназначенных для оценки иисследования уровня их развитости. Главным показателем уровня освоения программыявляется итоговая выпускная работа.

На основе анализа содержания программы выделили 3 основные критерияоценивания результата обучения

1 ПредметныеВысокий: - владеет общекультурными понятиями, определениями в области дизайна костюма,навыками отличать виды арт-творчества- умеет не задевать интересы других детей, уступать, уважать национальную культуру,традиции- участвует в изготовлении кукольных сувениров к праздникам и памятным датам.- знает основы цветоведения и композиции, знает основные техники- владеет навыками выбирать и творчески применять оптимальные способы, приемы итехники изобразительной деятельности- планирует и организовывает собственную деятельность- принимает решения в стандартных и нестандартных ситуациях для достиженияпоставленной цели- оценивает, анализирует эффективность и качество выполненной работы- относится к обучению как к ценному и значимому для будущей профориентации.Средний: - владеет общекультурными понятиями и определениями в области дизайна костюма насреднем уровне- редко проявляет инициативу во время изготовления кукольных сувениров к праздникам ипамятным датам, нет эмоционального отклика на успех коллектива- добросовестно выполняет разовые поручения, но с напоминанием взрослого- имеет недостаточное представление об основах цветоведения и композиции,недостаточно знает основные принципы построения композиции в дизайне костюма- удовлетворительно планирует собственную деятельность, не всегда находит решения внестандартных творческих заданиях - не всегда замечает недочеты в эффективности и качестве выполненной работы.Низкий:- с трудом отличает один вид арт-творчества от другого, не владеет терминологией- недостаточно проявляет заботу об окружающих, семье, не знает историю возникновенияпраздников- не проявляет интереса к национальной культуре, национальной культуре других народов,или проявляет агрессивность- кругозор крайне ограничен- имеет слабое представление об основах цветоведения и композиции, отсутствуетпредставление об основных принципах построения композиции в дизайне, основахграфической выразительности- не планирует собственную деятельность, не находит решения в нестандартныхтворческих заданиях - неадекватно оценивает эффективность и качество выполненной работы.

2. Мметапредметные

28

Высокий:- умеет выбирать альтернативные способы решения учебных задач по нахождению,использованию и оцениваю информации, оценивать результаты информационнойдеятельности, рефлексировать собственные учебные действия- умеет искать дополнительную информацию для решения учебных и самостоятельныхтворческих задач, в том числе, в Интернете самостоятельно; с помощью учителя- владеет способами организации информации, умеет корректировать полученнуюинформацию для проектной деятельности- умеет работать в коллективе и команде, эффективно общаться со сверстниками ивзрослыми- склонен самореализовываться и самовыражаться в творчестве через проектнуюдеятельность, стремиться сделать проект как можно лучше.

Средний: - в целом справляется хорошо с выбором альтернативных способов решения учебныхзадач по нахождению, использованию и оцениваю информации- хорошо оценивает результаты своей информационной деятельности, собственныеучебные действия- умеет искать дополнительную информацию для решения учебных и самостоятельныхтворческих задач, в том числе, в Интернете самостоятельно; с помощью учителя- умеет работать в коллективе и команде, общаться со сверстниками и взрослыми нахорошем уровне.

Низкий:-испытывает трудности с выбором альтернативных способов решения учебных задач понахождению, использованию и оцениваю информации- не испытывает интереса к поиску дополнительной информации для проектнойдеятельности, не умеет работать в коллективе и команде, общаться со сверстниками ивзрослыми- часто не доводит свой блок работы до конца во время коллективных проектов.

3. ЛичностныеВысокий:- стремиться осознанно заниматься саморазвитием и самообразованием- знает о своих индивидуально-психологических особенностях и возможностях,необходимых для выбора профессии- умеет согласовать свою позицию, точку зрения с другими учащимися,договариваться- готов к сотрудничеству, совместной деятельности, нахождению нового решения,может найти выход из реальной проблемной ситуации.Средний:- стремиться заниматься саморазвитием и самообразованием- задумывается о выборе будущей профессии- умеет согласовать свою позицию, точку зрения с другими учащимися,договариваться на хорошем уровне- готов к сотрудничеству, совместной деятельности, нахождению нового решения,может найти выход из реальной проблемной ситуации, но иногда испытываетзатруднения.Низкий:- мотивации к саморазвитию не имеет- гармонизировать различные стороны своей личности не стремиться- действий по улучшению своего физического и психического здоровья не знает- не умеет согласовать свою позицию, точку зрения с другими учащимися,договариваться

29

- не готов к сотрудничеству, совместной деятельности, нахождению нового решения,не может найти выход из реальной проблемной ситуации.

Входной контроль (для приступивших к изучению программы позже остальныхучащихся), промежуточный, итоговый

1. задание для контроля сформированности ЗУН (знаний-умений-навыков)

«Эскиз твоей старинной куклы» задание Педагог задает учащемуся задание нарисовать эскиз куклы, в любом историческом стиле идополнить рассказом о времени ее обитания.

Оценка происходит в зависимости от полноты рассказа, знания истории, логичностиизложения, внимательности к деталям, и т. п.

«Основные цвета» заданиеВ ходе беседы с ребенком определяются знания основных цветов спектра, а так жесоставных цветов, и алгоритм их составления.

«Кукла из бумаги» задание Педагог задает ребенку вопрос: «Можно ли из бумаги без ножниц сделать куклу?»

2. задание для контроля сформированности коммуникативных навыков

Игра «Конкурс хвастунов» задание Условия игры и её ход:Дети сидят вокруг стола, педагог объявляет: Сегодня мы с вами проведем конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается.Вам выдам каждому по чужой работе, которую сделали ребята для выставок, а вы должныпо очереди похвастаться, что это вы делали эту работу и рассказать (придумать) как онаназывается и из чего сделана и как.

Оценка коммуникативных навыков. Происходит в зависимости от полноты рассказа, способностью заинтересоватьслушателей, невербальными коммуникативными навыками, логичности изложения,внимательности к деталям, и т. п.

3. задание для выявления степени сформированности ЗУНСоздается таблица законченных заданий таблица «Личных достижений» для выяснениястепени сформированности ЗУН используют метод наблюдения за учащимся, так жесоставляют таблицу- учет законченных работ по темам.

Таблица

30

ожидаемых результатов обучения по программе:«История костюма. Куклы»

Промежуточный и итоговый контроль осуществляется по тем же заданиям:«Эскиз твоей старинной куклы» «Основные цвета» «Кукла из бумаги» Игра «Конкурс хвастунов» Таблица «Личные достижения» Оценивают по низкому (н), среднему (с), высокому (в) показателю.

№ФИ ученика

«Эскизстаринной

куклы»

«Основныецвета»

«Кукла избумаги»

«Конкурсхвастунов»

Таблицаличных

достижений

Итог

1 в в в в в в

2

3

31