美国历史教学的观点和实践History Teaching in US: Theory & Practice

赵亚莉博士佐治亚州立大学

Georgia State University

President of International Assembly, National Council for the Social Studies

邮箱： yzhao@gsu.edu

热身活动 Kick-off Activity ：“ Zoom”by Istvan Banyai

小插曲：美国历史教师制作 MV 演绎中国历史朝代

夏威夷两位高中历史老师通过改编流行歌曲的方法来教历史。改编的MV中还有一支教中国历史的，这首有关中国历史的MV用的是麦当娜的名曲Vogue，歌名改为Chinese Dynasties

中小学核心课程 (one of the four core courses: language arts, math, science and social studies)

融合多种学科：历史，地理，政治，经济，人类学，考古学，法律，哲学，心理学，宗教，社会学， 以及人文学，数学，自然科学等

教学目标：培养合格公民 - 提高公民素质 Promote Civic Competence

美国社会科学教育 （ Social Studies ）

培养年轻人，一个相互依存的世界中一个多元文化的民主社会的公民，为公共福祉作出明

达和理智决定的能力。

To help young people develop the ability to

make informed and reasoned decisions for

the public good as citizens of a culturally

diverse, democratic society in an

interdependent world

美国社会科学教育目的

• 作为一个社会科学和多元文化教育工作者，我的主要教学科研任务和服务目的就是帮助职前和在职教师获取充足的知识和最佳的教学方法，树立积极开放的态度，能够在这个日益复杂多元化全球化的社会中更多地相互理解，尊重，共创一个公平 equity，正义 justice，民主 democracy，自由 liberty，和平 peace 的世界大家庭。

个人而言

社会科学课程的 10 条主线Ten Thematic Strands in Social Studies

I. 文化II. 时间，持续，变革III. 人，地方，环境IV. 个人发展和身份V. 个体，组织，机构VI. 权力，权威，政府VII. 生产，分布，消费VIII. 科学，技术，社会IX. 全球关系X. 公民理想和实践

现实意义，综合性，人生价值观，挑战性，主动性

•现实意义 Meaningful

– 联系学生生活实际，知识能力 prior knowledge 和身心发展，正视社会历史事实（正反面史料和观点），审视现实和将来问题，联系个人当地，国家及国际问题

•综合性 Integrative

– 跨多种学科，探究分析 , 组织和运用数据的能力，权衡个人和社会大环境，多角度看问题，既要批判性分析和开创性研究又要合乎理性和道德原则解决问题， 有效利用多种资源， 培养终身学习的能力

优秀社会科教学／历史课应俱备的特点Powerful Social Studies Teaching and Learning （ NCSS Position Statement, 2008)

• 人生价值观 Value-Based–直视争议问题，做符合道德伦理的决定，关心大众利益，运用民主价值，尊重不同观点，尊重民族文化差异，培养社会责任感，正义感和行动能力

• 富于挑战性 Challenging

–对社会和人类问题进行创造性，批评性和合乎道德的反思，接触和分析不同观点的素材，既评估知识也考核思考判断思维能力和社会参与能力

• 主动性 Active–多种学习活动，提供学生发现问题收集分析数据的机会，社会服务学习实践 service-learning projects ，课程设置满足学生多种需求，创造自尊和相互尊重的学习气氛， 探究现实世界人类问题，使学生积极主动参与活动， 利用多媒体教学，针对学生情况布置多样性的学习活动和任务

优秀社会科教学／历史课应俱备的特点Powerful Social Studies Teaching and Learning （ NCSS Position Statement, 2008)

广度和深度 volume of information: width vs. depth 历史课本上千页，几百个主题思想，上千条名词 学生的历史兴趣有所不同 教什么，有多少时间和资源 校领导及学生不够重视

不同观点 different perspectives 多民族，多重历史经验，多重角度，历史学家的理解和解释不断发生改变

缺乏足够历史知识和教学方法培训 Lack of knowledge & pedagogical training

历史标准考试 standardized testing

美国历史教学面临的挑战

– 不要过于忧虑自己有未知的东西– 教师不一定要无所不知– 承认自己不知道，告诉学生我们下次接着讨论这个问题– 教师身体力行地探求问题会给学生起示范作用

– 上策：把问题交给全班学生去探究。提供学生自己钻研的机会不会降低教师的威信。

– 不要害怕学生比自己懂得多。应感谢有学新东西的机会。即使学生说错了，也要鼓励其课堂参与，而非批评惩罚。

– 示范多视角看问题– 给学生一定的学术自由– 灵活掌握重点教什么，怎么教– 课程设置有趣多样会大大激发学生的积极主动性，从而学到更多知识（让自己兴趣盎然的方法一定也会使学生倍感兴趣）

– 设定具体行为目标（ behavioral objectives/benchmarks)– 重点培养思考能力

• 这个问题的现实意义是什么？为什么重要？What are the implications for today? Why does it matter?

历史教师需牢记的几点

发现 Visual discovery

体验 Experiential exercises

合作解决问题 Problem solving group work

为理解而写 Writing for understanding

为理解而读 Reading for understanding

将历史教活之策略和实践 History Alive! Teaching Strategies

Teaching History Alive!

看 Look －

听 Listen

想 Think

画 Draw -

写 Write

读 Read

议 Discuss

动 Act ／ play

丰富教学素材和手段：运用原始及二手材料原始材料 primary sources 二手材料 secondary sources

书信，日记 letter, diary 百科全书 Encyclopedias

手工制品 artifacts 传记 biographies

图片，画报 pictures, posters 课本 textbook

报纸，杂志，刊物newspaper, magazine

参考书籍 reference book

当时的地图 map 电视纪录片 Public television

documentary

出生记录，证件，文凭，人口普查记录， 地方志birth record, diploma, census records ， local history records

Primary Source -- Poster

Primary Source -- Documents

–两种素材的差异和共同之处 ?

– 使用原始素材和二手素材的利弊？有何挑战？

–你最常用的素材是什么？为什么？

–尝试过用多种素材吗？效果怎样？

–原始材料的出处？是否真实可信？

–是否与同行沟通？相互切磋和借鉴？

要思考的问题

观察分析不同历史时期的图片和史料（ document/photo analysis)

地理概貌，风土人情 (谷歌卫星地图 google map ， googleearth.co

m ）

重大历史事件 , 人口结构变化 （数据图表 statistic data/chart

）

有影响的电影书刊，如《飘》“ Gone with the Wind”

实地参观学习（历史标志 , 历史博物馆 ,马丁路德 .金历史中心等）

例 1 ：亚特兰大的历史变迁

http://www.helloatlanta.com/atlanta/images/Soldiers-1864.jpg

http://www.helloatlanta.com/atlanta/images/Soldiers-1864.jpg

Railroad after the fall of Atlanta, 1864.

http://msit.gsu.edu/dhr/pullen/..%5Cpullen%5Cimages%5Cfivepoints%5C1928-6.jpg

咆哮的 20 年代 The Roaring Twenties

&

20 年代经济大萧条 the Great Depression

&

今日经济衰退 Economic Recession Today

例 2 ： 昨天今日 Yesterday and Today

听音乐 Listen to 2 songs “Charleston Party” （放唱片） “Brother, Can You Spare a Dime?”

描述感受／用图表列出异同 制作唱片封面，歌词，画出重大事件和人物

分析图片或影像 (document/ poster/ photo/ video/ cartoon/map analysis)

角色扮演 act it out/ role play

今昔对比 compare and contrast

对比两次经济大萧条 Two Great Depressions

他们总告诉我，我在实现一个梦想。所以我跟着人群扛枪犁田 .我总是在那儿 , 尽着本分 .他们总告诉我我在实现一个和平荣耀的梦想。然而 , 为何现在的我站在队伍中只为了等待面包 ?我曾经修筑铁路 .我让火車飞奔 ,让他和时间赛跑 .我筑过铁路 .現在铁路完工了兄弟啊 , 可以分我一毛钱吗 ?

我盖过一个直指艳阳的高塔 ,我堆砖 , 鉚接 , 塗上石灰 .我盖过一个高塔 .現在高塔完工了 .兄弟啊 , 可以分我一毛钱吗 ? 那时我們穿的卡其服 ,嘿 , 那看起來好臃肿 .我不知穿破了多少双工作靴我以前就是那个帶着鼓的小孩啊 !嘿 , 你不記得了嗎 ?他们都叫我 Al.他们总是叫我 Al.为什么你不记得了 ?我是你朋友啊 .兄弟啊 , 你能分我一毛钱吗 ?

歌词：兄弟 , 你能分我一毛钱吗 ?

Picture 1 ： 20 年代的新潮女郎 Flappers

• 你看到了什么？ ?

• 描述图片中女子的着装• 她们的表情怎样？• 你认为他们的心情如何？• 为什么称她们为新潮女郎？Why were they called flappers?

• 说到新潮女郎你联想到什么？• 她们的着装有什么象征意义？• 图片中的背景显示当时的经济状况如何？• 你为什么这么认为 ?

图片 1 ： 问题

图片中你注意到 20 年代有哪些新的发明创造？New inventions in the 1920s

图片是如何表达／展示女性的一些新自由的？New freedoms for women

图片是如何展示出经济繁荣的？How does this image show economic prosperity?

为什么 20 年代被称为咆哮的 20 年代 Roaring Twenties?

从阅读中找寻更多答案 （ More Answers from Reading ）

图片 2 ：黑色星期二 Black Tuesday

你看到了什么 ?

人们可能在干什么？

为什么这么多人挤在银行前？

什么事情导致银行倒闭？

银行无法兑现存款，人们的心情如何？

银行倒闭会怎样影响个人和国家？

图片 2 ： 问题

• 106,521,537 people in the United States 

• 2,132,000 unemployed, Unemployment 5.2% 

• Life expectancy:  Male 53.6,   Female 54.6 

• Average annual earnings $1236;  Teacher's salary  $970 

• Dow Jones High 100  Low 67  

• Illiteracy rate reached a new low of 6% of the population.  

• It took 13 days to reach California from New York

There were 387,000 miles of paved road 

http://kclibrary.lonestar.edu/decade20.html

FACTS about 1920-1929

Groups of Six (5 minutes to prepare)

Bank manager inside the bank

Farmer trying to withdraw money

Businessperson trying to withdraw money

Observer standing across the street

President Hoover (out of image, interviewed last)

Reporter & interviewer (of 6 charters and President)

Act-It-Out on the Great DepressionPicture “Bank Panic in New York City”

图片 3 ： 2008 华尔街抗议 Wall Street Protest

1. 请介绍一下你是谁。 Who are you?

2. 你对经济萧条的忧虑？ Concerns about the

Depression/Current Recession?

3. 你认为造成经济危机的原因是什么？4. 你怎么看待罗斯福／奥巴马总统及其经济政策？5. 你对政府帮助人民渡过经济萧条有信心吗？为什么？6. 你怎么看待你个人及美国的未来？ What does the future

hold for you and for America?

针对图片 2 & 3 采访问题

历史教训，与个人的关系，与社会的关系，与未来的关系直面现实问题同情关心学生引导学生述说感受倾听，理解，舒解疑虑察言观色，及时发现异常情况提供多种援助渠道鼓励学生多开口提问，尊重不同看法鼓励对话和沟通

现实意义：经济衰退中如何教学Teaching in a Time of Crisis

经济大萧条系列图片分析 （ 12 张）－分组讨论

要求：制作幻灯片或影像，配上音乐 , 图片和解说•我出生那一年发生的重大历史文化事件•我出生那一天的历史上的重大历史事件•我出生以来的重大历史事件•我眼中的重要事件和人物•如何运用到中小学课堂

我的学生课件 Projects from my students

例 3 ：历史与我Historical Cultural Artifacts or “Me” in History

学生课件： ppt #1

调研当地历史 investigate local history

历史访谈 Oral history

留下今日历史－创作明日历史

pictures/videos/documents (history today &

tomorrow)

缔造历史 Making History and Doing History

• 考古发掘 Archeological Digs• 建筑和风貌设计意义 Architecture & Landscape

Design Significance• 案例研究 Case Studies• 墓地研究 Cemetery Studies• 历史文化习俗百宝箱 Custom Boxes• 抉择树／抉择表 Decision Trees & Decision Grids• 电子叙述 Digital Storytelling• 考察名胜古迹 （实地或网上） Field Trips of

Distinction• 民间文化 Folk Culture • 游戏比赛 Games

课堂实践教学方法50 Social Studies Strategies Book by Obenchain & Morris

• 家族史研究 Genealogies

• 图形组织 Graphic Organizers

• 主讲嘉宾 Guest speaker

• 历史人物再现 Historical characters

• 历史重演 Historical reenactments

• 互动布告栏 Interactive bulletin boards

• 文学读书会 Literature book clubs

• 模拟法庭 Mock trials

• 博物馆展览 Museum exhibits

• 音乐历史 Music history

• 办报纸 Newspaper making

• 口头历史 Oral history

• 笔友 － 网友 Pen pals / E-Pals

• 读者剧院 Readers’ theatre

• 角色扮演 Role playing

• 服务学习 Service-learning

• 故事板 Story boards

• 时间线 Time lines

• 旅游形象大使 Traveling ambassador

• 视频制作 Video production

• 网络主题探究 Webquest

中小学课堂实践＃ 1 ppt＃ 2 ppt＃ 3 ppt

PTLS Projects Samples

美国历史教师用歌曲演绎法国革命French Revolution

Thank you!

Any Questions?