Виховання самостiйностi Виховання самостiйностi та працелюбностi та працелюбностi

у у дошкільників дошкільників уу процесi виконання процесi виконання трудових дорученьтрудових доручень

Література: Література: “ВМДЗ”, “ВМДЗ”,

№ № 1, 2010 рік1, 2010 рік

Праця Праця — — один iз провiдних один iз провiдних чинникiв усебiчного розвитку чинникiв усебiчного розвитку

дiтейдiтей • ППраця корисна раця корисна длдля здоров’я дитини, якщо вона посильна i я здоров’я дитини, якщо вона посильна i

правильно органiзована.правильно органiзована.• Рухи дитини, яка володiРухи дитини, яка володiєє трудовими навичками, бiльш точнi та трудовими навичками, бiльш точнi та

впевненi, вона лiпше орiвпевненi, вона лiпше орiєєнтусться у просторi, нтусться у просторi, їйїй зрозумiлiший зрозумiлiший плин часу. плин часу.

• Праця сприяПраця сприяєє розу розуммовому розвитку. овому розвитку. ДДiти багато дiзнаються про iти багато дiзнаються про властивостi матерiалiв, з якими працюють, про призначення властивостi матерiалiв, з якими працюють, про призначення засобiв працi, iнструментiв, якiми вонзасобiв працi, iнструментiв, якiми вонии користуються. користуються.

• Пiд час трудових дiй вiдбуваПiд час трудових дiй вiдбуваєється розвиток усiх пiзнавальних ться розвиток усiх пiзнавальних процесiв — активного сприймання, уяви, уваги, пам’ятi. процесiв — активного сприймання, уяви, уваги, пам’ятi. ВключаВключаєється в роботу мислення, адже дитинi потрiбно ться в роботу мислення, адже дитинi потрiбно порiвнювати, зiставляти предмети, з якими вона працюс, порiвнювати, зiставляти предмети, з якими вона працюс, встановлювати найпростiшi закономiрностi явищ тощо. встановлювати найпростiшi закономiрностi явищ тощо.

• Неоцiненне значения праця має i для морального виховання Неоцiненне значения праця має i для морального виховання дитини, адже пiд час роботи виховуються такi якостi дитини, адже пiд час роботи виховуються такi якостi особистостi, як здатнiсть до подолання перешкод, особистостi, як здатнiсть до подолання перешкод, спостережливiсть, зосередженiсть, стараннiсть, спостережливiсть, зосередженiсть, стараннiсть, дисциплiнованiсть, самостiйнiсть, iнiцiативнiсть. дисциплiнованiсть, самостiйнiсть, iнiцiативнiсть.

Основні форми органiзації Основні форми органiзації працiпрацi

• дорученнядоручення

• чергуваннячергування

• колективна праця колективна праця

Види дорученьВиди доручень

(за Тамарою Понiманською)(за Тамарою Понiманською) • за формою органiзацiза формою органiзацiї:ї:

- iндивiдуал- iндивiдуальньнi i -- гругрупоповi вi - колективнi;- колективнi;

• за тривалiстю за тривалiстю їїх виконання:х виконання: - кор- корооткткоочаснi часнi - д- доовгвгоотривалi тривалi - постiйн- постiйніі - епiз- епiзоодичнi дичнi - разовi;- разовi;

• за складнiстю завдань:за складнiстю завдань: - простi - простi - с- сккладладннi i

Доручення як метод розвитку Доручення як метод розвитку

самостiйностi у дiтейсамостiйностi у дiтей Доручення Доручення — найдосту— найдоступнпнiша форма iша форма залучення дiтей дошкiльного вiку до залучення дiтей дошкiльного вiку до

посильнопосильноїї повсякденно повсякденноїї трудово трудовоїї дiяльностi як у дошкiль ному закладi, дiяльностi як у дошкiль ному закладi, так i вдома. Чiтка спрямованiсть на так i вдома. Чiтка спрямованiсть на одержання результату i наявнiсть одержання результату i наявнiсть конкретно визначеного завдання конкретно визначеного завдання

робить доручення доступним навiть дляробить доручення доступним навiть для дитини раннього вiку (подай, принеси, дитини раннього вiку (подай, принеси,

постав на мiсце тощо). постав на мiсце тощо). Саме за допомогою трудових доручень Саме за допомогою трудових доручень

ми розвивами розвиваєємо у дiтей таку базову мо у дiтей таку базову якiсть особистостi, як самостiйнiсть. якiсть особистостi, як самостiйнiсть.

Щоб доручення було Щоб доручення було посильнимпосильним

• У роботi з дiтьми молодшого віку треба У роботi з дiтьми молодшого віку треба використовувати такi простi i використовувати такi простi i кориснi правила: кориснi правила: - - усе, що я можу,усе, що я можу, — зроблю сам; — зроблю сам; - - якщо я не вмiю, то наякщо я не вмiю, то наввчуся; чуся; -- умiю сам — допоможу iншим умiю сам — допоможу iншим..

• Вимоги до дiтей середнього віку можуть Вимоги до дiтей середнього віку можуть ускладнюватися за рахунок: ускладнюватися за рахунок: --доручення складнiшої справи; доручення складнiшої справи; -- пiдвищення вимог до якостi виконання доручення; пiдвищення вимог до якостi виконання доручення; -- бiльш самостiйного виконання доручення та бiльш самостiйного виконання доручення та необхiдностi навчити iнших. У цьому вiнеобхiдностi навчити iнших. У цьому вiццi одне з i одне з головних завдань — наголовних завдань — наввчити дiтей доводити розпочату чити дiтей доводити розпочату справу до кiнця. справу до кiнця.

• У старшiй групi вже використовуУ старшiй групi вже використовуєємо доручення, мо доручення, тривалiшi у часi. тривалiшi у часi. Варто пам’ятати, що дВарто пам’ятати, що диитина працюваттина працюватииме охочеме охоче ллиише тодi, коли розумiтиме, що ше тодi, коли розумiтиме, що їїїї праця потрiбна. праця потрiбна.

Значення оцiнки у Значення оцiнки у формуваннi формуваннi

трудових навичоктрудових навичок • Ставлення дiтей до трудових доручень значною мiрою Ставлення дiтей до трудових доручень значною мiрою

залежить вiд характеру педагогiчної оцiнки, яку дає залежить вiд характеру педагогiчної оцiнки, яку дає дорослий. Правильна педагогiчна оцiнка може посилювати дорослий. Правильна педагогiчна оцiнка може посилювати почуття радостi в разi успiху i послабити негативнi емоцiпочуття радостi в разi успiху i послабити негативнi емоцiїї при при невдачi. невдачi.

• На перших етапах засвоНа перших етапах засвоєєння певних дiй чи правил треба ння певних дiй чи правил треба вживати розгорнутi судження.вживати розгорнутi судження.

• Свою доброзичливiсть, задоволення чи подив намагаСвою доброзичливiсть, задоволення чи подив намагаєємося мося передавати не лпередавати не лиише словами, але й мiмiкою, iнтонацiше словами, але й мiмiкою, iнтонацiєєю, ю, поглядом тощо. Щира радiсть дорослпоглядом тощо. Щира радiсть дорослиих за щонайменх за щонайменшший ий успiх дитини посилуспiх дитини посилює їїює її позитивнi емоцi позитивнi емоцiїї. А позитивна оцiнка в . А позитивна оцiнка в присутностi присутностi iнiншших дiтей их дiтей додадодаєє радiсних переживань . радiсних переживань .

• Для того, щоб словеснi оцiнки лДля того, щоб словеснi оцiнки лиишалшалиися стимулом, ся стимулом, їїх потрiбно х потрiбно урiзноманiтнювати. iз цiурiзноманiтнювати. iз цiєєю метою ми никористовую метою ми никористовуєємо народнi мо народнi прислiв’я та приказки.прислiв’я та приказки.

• (Для констатацi(Для констатацiїї набутих умiнь, бажання працювати, набутих умiнь, бажання працювати, незалежного темпу знадобляться такi вирази: «Де вмiлi руки i незалежного темпу знадобляться такi вирази: «Де вмiлi руки i охота, там скора робота», охота, там скора робота», ««Старається, як мурашка», «Хто Старається, як мурашка», «Хто багато робить, той багато вмiбагато робить, той багато вмiє»є», «Землю сонце прикраша, «Землю сонце прикрашаєє, а , а праця людинупраця людину»», , ««Маленька бджiлка, а й та працюМаленька бджiлка, а й та працює»є» ) )

Роль батьРоль батькіків у вихованнi в у вихованнi працелюбностпрацелюбностіі

• Проводимо з ними бесiди, консультацii, залучаПроводимо з ними бесiди, консультацii, залучаєємо до участi мо до участi в освiв освiттньому процесi, у «днi добрих справ», даньому процесi, у «днi добрих справ», даєємо мо конкретнi рекомендацii щодо прийомiв конкретнi рекомендацii щодо прийомiв трудового трудового виховання вдома, виховання вдома, якi трудовi доручення слiд давати якi трудовi доручення слiд давати конкретним дiтям, як правильно оцiнити результати конкретним дiтям, як правильно оцiнити результати дитячодитячоїї працi, пiд працi, пiдттримариматти у випадку невдалого виконання и у випадку невдалого виконання доручення тощо.доручення тощо.

• Для виконання трудових обов’язкiв вдома пiд керiвництвом Для виконання трудових обов’язкiв вдома пiд керiвництвом батькiв ми пропобатькiв ми пропоннууєємо посильнi для дитини доручення, мо посильнi для дитини доручення, зокрема: зокрема: - пiдтримувати порядок у сво- пiдтримувати порядок у своєєму iгровому куточку; му iгровому куточку; - поливати кiмнатнi росляни; - поливати кiмнатнi росляни; - якщо сiм’я трима- якщо сiм’я тримаєє город, квi город, квiттник, видiлити ник, видiлити длядля дитини дитини грядку, де грядку, де ввона она ззможе посiяти городнi кулътури; може посiяти городнi кулътури; - допомагати мами у хатнiй роботi - пiдмести пiдлогу, - допомагати мами у хатнiй роботi - пiдмести пiдлогу, витерти пил, прибрати посуд зi столу; витерти пил, прибрати посуд зi столу; - мити чайний посуд, витирати його й акуратно ставити на - мити чайний посуд, витирати його й акуратно ставити на мисце. мисце.