اإلصالح بمعهد الخامس الفصل فى النحو تعليم فى القياسية الطريقة تنفيذ

الالزم والفعل المتعدي الفعل تعليم( سمارانج, كولون مانكانج, السلفي اإلسالمي

.)جا نموذTanfidzu al-thariqoh al-qiyasiyah fi al-ta’limi al- nahwi fi al-fashli al-khamis, bi ma’had al-ishlah al-islamiy al-salafiy, mangkangkulon, semarang (ta’lim al-fi’li

al-muta’addy wa al-fi’li al-lazim namudzaj) PENERAPAN METODE DEDUKTIF PADA PEMBELAJARAN NAHWU

KELAS 5 PADA PONDOK PESANTREN AL-ISHLAH, ALISLAMI ASSALAFI, MANGKANGKULON, SEMARANG (PEMBELAJARAN FI’ IL

MUTA’ADDI DAN FI’IL LAZIM

الرسالةAr-Risalah

للحصول املقررة الشروط إلكمال مقدمةMuqaddamatun Li Ikmaali Al-Syuruti Al-Muqarrarati

الليسانيس درجة على (s.1) اللغة تعليم ىف

:إعدادI’daad

بورنومو يوسف

Yusup Purnomo

073211062: القيد رقم073211062

التربية كليةKulliyatu Al-Tarbiyyati

سمارانج الحكومية اإلسالمية" سونجو والى" جامعةJaami’atu Walisongo Al-Islaamiyati Al-Hukuumiyyati Semarang 2012

2012 سنة

التصريح

:الرسالة هذه ادىن املواقع

بورنومو يوسف: االسم

٠٧٣٢١١٠٦٢: الرقم

العربية اللغة تعليم: القسم

نشرها الىت املادة او املتخصصني من االراء يتضمن ال الليسانس رسالة ههذ ان واألمانة بالصدق يصرح

.الرسالة هذه ومصدرا مرجعا تكون ان إال الباحثون كتبها او الناشر

٢٠١٢ مايو ٢٩, مسارانج

املصرح

بورنومو يوسف

٠٧٣٢١١٠٦٢: القيد رقم

المشرف موافقة

املعاىل

الرتبية كلية عميد

احلكومية اإلسالمية سوجنو واىل اجلامعة

وبركاته اهللا ورمحة عليكم السالم

.وبعد وطيبة حتية

:لطالب الرسالة هذه نسخة نرسل احلاجة حسب على والتعديالت حاتبالتصحي املالحظة بعد

بورنومو يوسف: االسم

٠٧٣٢١١٠٦٢: لطلبة قيد رقم

اإلصالح بمعهد الخامس الفصل فى النحو تعليم فى القياسية الطريقة تنفيذ: عضواملو

والفعل المتعدي الفعل تعليم. (سمارانج, كولون مانكانج السلفي اإلسالمي

).نموذج الالزم

.باهتمامكم وشكرا ممكن وقت بأسرع الرسالة هذه تناقش أن املناقشة جلنة من ونرجو

وبركاته اهللا ورمحة عليكم والسالم

٢٠١٢ مايو٢٩, مسارانج

االول املشرف

املاجستري نيعاشق ثاللي

196907241999031002 :التوظيف رقم

المشرفة موافقة

املعاىل

الرتبية كلية عميد

احلكومية اإلسالمية سوجنو واىل اجلامعة

وبركاته اهللا ورمحة عليكم السالم

.وبعد وطيبة حتية

:بلطال الرسالة هذه نسخة نرسل احلاجة حسب على والتعديالت بالتصحيحات املالحظة بعد

بورنومو يوسف: االسم

٠٧٣٢١١٠٦٢: لطلبة قيد رقم

اإلصالح بمعهد الخامس الفصل فى النحو تعليم فى القياسية الطريقة نفيذت: املوضوع

والفعل المتعدي الفعل تعليم. (سمارانج, كولون مانكانج السلفي اإلسالمي

).نموذج الالزم

.باهتمامكم وشكرا ممكن وقت بأسرع الرسالة هذه تناقش أن املناقشة جلنة من ونرجو

وبركاته اهللا ورمحة عليكم والسالم

٢٠١٢ مايو٢٩, مسارانج

الثانية املشرفة

جستريامل

196904181995032001:التوظيف رقم

والتقدير الشكر كلمة

وصحابته اله وعلى اهللا رسول حممد سيدنا على والسالم والصالة. هللا احلمد اهللا بسم

اهللا صلى الرسول هدى اهلدى وخري اهللا كتاب احلديث اصدق فان. ومجاعته سنته تبع ومن

.النار ىف ضاللة وكال ضاللة بدعة وكل بدعة حمدثة وكل حمدثتها األمور وشر وسلم عليه

تعليم فى القياسية الطريقة تنفيذ: العنوان على البحث كتابة من الباحث أمت قد

, كولون مانكانج السلفي اإلسالمي اإلصالح بمعهد الخامس الفصل فى النحو

الليسانس درجة لنيل شرط وهو, )نموذج الالزم والفعل المتعدي الفعل تعليم. (سمارانج

.احلكومية اإلسالمية سوجنو واىل جبامعة العربية اللغة تعليم لقسم الرتبية كلية ىف

:إىل تقديرو الشكر إلقاء الباحث يريد لذا

احسان حضار أمحد الدكتوراندوس الشيخ مساحة الفضيلة صاحب وجسدي روحي مرب .1

.مسارانج, كولون مانكانج, السلفي االسالمي االصالح معهد كخويدم

كما وارمحهما هلما اغفر اللهم. ودعاىن انفقاين وقد ربياىن الذين" سريانيت و صائمني" لدياو .2

.صغريا ربياىن

.تاما مقىت الصغرية خويتوإ ادياتاما اسدمي الصغري أخي .3

املاجستري مسورى السيدة فضيلة و االول كاملشرف املاجسترب عاشكني الليث السيد فضيلة .4

.البحث هذا إجناز طوال والسهولة النصيحة مجيع على شكرا. الثانية كاملشرفة

.مسارانج احلكومية االسالمية سوجنو واىل جبامعة الرتبية كلية ىف الدارسني مجيع .5

" Aank" الدين احسان رمحة: البحث هذا إجناز على مبساعدتى قاموا الذين االخوة مجيع .6

, رمحة الدين سيف, اهلدى خري"Nimo" مونبة, 2007 سنة) ب( العربية اللغة قسم مجيع

.اإلصالح مبعهد االصدقاء مجيع

الملخص

بمعهد الخامس لفصلا فى النحو تعليم فى القياسية الطريقة تنفيذ: املوضوع

الفعل تعليم. (سمارانج, كولون مانكانج السلفي اإلسالمي اإلصالح

).نموذج الالزم والفعل المتعدي

بورنومو يوسف: اإلسم

073211062: القيد رقم

الفصل ىف النحوية القواعد تعليم ىف القياسية الطريقة تنفيذ الرسالة هذه ىف الباحث حبث

املتعدي الفعل تعليم. (مسارانج, كولون مانكانج السلفي اإلسالمي الحاإلص مبعهد اخلامس

التوثيق كمواد, اإلصالح معهد إدارة إىل البحث هذا هداف يأتى. )منوذج الالزم والفعل

.فيها العربية اللغة تعليم ىف اجلودة لرتقية وهى التعليمية اخلطوات ألختاذ, فيها والرتجيح التارخيى

الفكرة كتزويد األسالمية الرتبوية العلوم ىف يعتقد ملن اخلصوص وجه وعلى, املعلمني هيئة و

الفعل تعليم ىف خصوصا,النحو تعليم عن الفكرة كتزويد, املتعلمني وهيئة. نحوال تعليم عن

.الالزم والفعل املتعدي

ىف والنح تعليم ىف القياسية الطريقة تنفيذ كيف:املسئلة حتديد على لإلجابة الرسالة هذه

الفعل تعليم. (مسارانج, كولون مانكانج السلفي اإلسالمي اإلصالح مبعهد اخلامس الفصل

دراسة بإجراء الباحث قام, األسئلة هذه على اإلجابة أجل من ؟)منوذج الالزم والفعل املتعدي

املقابلة أساليب خالل من املطلوبة البيانات منه مجع. اإلصالح مبعهد اخلامس الفصل ىف

البيانات حتليل فهو املستخدمة البيانات حتليل وأما. الوثاقية الدراسة عن فضال اهدةشوامل

الطريقة هذه تقوم. الرقم شكل على ليست هي الىت البيانات لتحليل طريقة وهي, النوعية

البيانات مطالعة, أوال وخطواا. كاملة حاهلا ىف بعضا بعضها البيانات وعالقة املعىن لنيل

وغريها والصورة الرمسية قةوالوثي الشخصية والوثيقة والتأمل املقابلة من املصادر سائر من ةاملفيد

,الوحدات إىل البيانات تركيب ,رابعا, ستخالصاال بطريقة التحليل أداء, ثانيا, وصفيا

.البيانات صحيح اختيار, سادسا,الوحدات لكل اإلشارة إعطاء, خامسا

والالزم املتعدي الفعل ىف التعليمية عمليةال :نتيجة إىل الدراسة هذه انتهت لقد

التعليمية العملية تركز .حسنة بشكل السلفي اإلسالمي اإلصالح مبعهد القياسية بالطريقة

النحو معلم استخدمها القياسية الطريقة تنفيذ .املتعلم على اإلعالم كموصل املعلم على

ما املعلم ويستمع, اجلاوي معناه مع التعليمية ادةامل املتعلم يقرأ, أوال. وسهولة شاملة بكيفية

أو, البيان إعطاء املعلم شرع, املتعلمني أحد قراءة املعلم مسع أن بعد, ثانيا .التالميذ هقرأ

إعطاء قبل اإلمجالية النحوية القواعد املعلم يشرح, ثالثا .واضحا توضيحا التوضيح أو, الشرح

.تفصيلي بشكل هي الىت االمثال

Abstrak

Pembahasan dalam skripsi ini adalah Penerapan metode deduktif pada pembelajaran nahwu kelas 5 pada pondok pesantren al-Ishlah, alislami assalafi, mangkangkulon, semarang (pembelajaran fi’il muta’addi dan fi’il lazim). Tujuannya bagi pondok adalah sebagai materi/dokumen di pondok tersbut, mengambil langkah-langkah pembelajaran yang bisa meningkatkan hasil pembelajaran pada pembelajaran bahasa arab di pondok. Tujuan pembahasan ini bagi para guru pengampu bahasa arab adalah sebagai wawasan tambahan akan ilmu nahwu. Sedangkan bagi murid/santri adalah sebagai wawasan tambahan khususnya pada materi fi’il muta’addi dan fi’il lazim.

Sripsi ini untuk menjawab batasan masalah; Bagaiamana penerapan metode deduktif pada pembelajaran nahwu kelas 5 pada pondok pesantren al-Ishlah, alislami assalafi, mangkangkulon, semarang (pembelajaran fi’il muta’addi dan fi’il lazim). Dalam menjawab batasan masalah tersebut, pembahas mengadakan penelitian di kelas 5 pondok pesantren al-Ishlah. Dari kelas tersebut, dicari data-data yang dibutuhkan dengan menggunakan metode wawancara, observasi dan metode dokumentasi. Adapun analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif, yakni analisis yang bukan merupakan angka. Analisis ini digunakan untuk mencari makna/ arti dan hubungan antara data satu dengan data lainnya secara sempurna. Dan langkah-langkahnya adalah sebagai berikut; pertama membahas data dari semua sumber-sumber data, baik yang berupa wawancara, hasil observasi maupun dokumen. Kedua mengadakan analisi dengan cara meringkas. Ketiga, menyusun data pada satu kesatuan. Keempat, memberikan tanda pada tiap-tiap data. Kelima, memilih data yang benar dan valid.

Telah pungkasan pembahasan ini dengan kesimpulan; proses pembelajaran pada materi fi’il muta’adi dan fi’il lazim dengan metode deduktif di pondok pesantren al-Ishlah, alislami, assalafiy berjalan dengan baik. Proses pembelajaran terpusat pada seorang guru sebagai penyampai pengetahuan pada murid. Penerapan metode deduktif digunakan oleh guru pengampu pelajaran nahwu dengan cara yang komprehensif dan mudah. Pertama, murid membaca materi pembelajaran dengan maknanya yang berbahasa jawa, sedangkan guru mendengarkan apa yang dibaca murid. Kedua, setelah guru mendengarkan apa yang telah dibaca murid, guru memberikan penjelasan, atau sarah dengan penjelasan yang jelas. Ketiga, guru menjelaskan aqidah hawu secara global sebelum memberikan contoh-contoh dengan bentuk yang terperinci/detail.

البحث محتويات

i ................................................................التصريح صفحة

ii ...........................................................املشرف من املصادفة

iv..........................................................املناقشة جلنة تصحيح

..v ..........................................................وتقدير الشركر كلمة

.…vii..............................................................امللخص

.viii ............................................................البحث حمتويات

xii ...............................................................باجلداول قائمة

المقدمة: األول الباب

1.......................................................املسئلة خلفية . أ

3......................................................املشكلة حتديد . ب

3..............................................وفوائده البحث أهداف. ج

النظري الهيكل: الثاني الباب

5.....................................................السابقة الدراسة . أ

6.......................................................التعليم طريقة . ب

6.....................................................التعليم طريقة.1

7..... ...........................................التعليم طرق امهية.2

8.......... .....................................التعليم طرق أنواع.3

10........ ......................................التعليمية العوامل. 4

10.......... ................................التعليمية األهداف. أ

10....................................................املعلم. ب

12....................................................املتعلم. ج

13......................................................املادة. د

13....................................................الطريقة. ه

14..........................................ووسائله الإليضاح. و

17....................................................التقومي. ز

20....................................والالزم املتعدي الفعل تعليم. ج

20.............................................املتعدي الفعل. 1

22............................واحد به مفعول إىل املتعدي. أ

22.................................مفعولني إىل عدياملت. ب

33.................................مفاعل لثالثة املتعدي. ج

34..............................................الالزم الفعل. 2

34...................الزمة أفعاال إال تكون ال الىت األوزن. أ

36........داللتها بعض ىف الزمة تكون قد الىت األفعال. ب

38........................................املتعدي الفعل لزوم. ج

39...................................الالزم يتعدى كيف. 3

39.....................والالزم املتعدي الفعل تعليم أهداف. 4

البحث مناهج: الثالث الباب

41.........................................................البحث نوع.أ

41......................................البيانات جلمع واملكان الوقت. ب

42............................................... البيانات مجع طريقة. ج

42............................................املشاهدة طريقة. 1

42.............................................املقابلة طريقة. 2

43.............................................التوثيق طريقة. 3

44.....................................................البيانات حتليل. د

البحث نتائج مباحث: الرابع بابال

46........................................اإلصالح معهد عن عامة حملة.أ

46.......................................اجلغرافية املواقع.1

49......................اإلصالح معهد ىف التعليم مراحل. 2

51..............................واملتعلمني املعلمني أحوال. 3

51...................................املعلمني أحوال. 1

53..................................املتعلمني أحوال. 2

57...................اإلصالح معهد ىف والتعليم الرتبية أهداف. 4

58.........................................التعليم ىف للنجاح العوامل. ب

اخلامس الفصل ىف والالزم املتعدي الفعل تعليم ىف القياسية الطريقة. ج

, السلفي اإلسالمي اإلصالح مبعهد

60............................ .............مسارانج, كولون مانكانج

تعليم ىف قياسيةال الطريقة تنفيذ من البيانات حتليل. د

,السلفي اإلسالمي اإلصالح مبعهد اخلامس الفصل ىف والالزم املتعدي الفعل

64.................................... ......مسارانج, كولون مانكانج

64........................والالزم املتعدي الفعل تعليم مشكالت. أ

65................................املشكالت لعالج احملاوالت. ب

تعليم ىف القياسية الطريقة عن حتليلية دراسة. ج

66.………………………...والالزم املتعدي الفعل

االختتام: الخامس الباب

69............................................................النتائج. أ

69......................................................االقرتاحات .ب

70..........................................................االختتام .ج

بالجداول قائمة

.اال هذا ىف لألنشطة الزمين: 1 اجلدول

اإلصالح معهد مباىن: 2 اجلدول

ووظائفهم املعلمني امساء: 3 اجلدول

الطالب ددع: 4 اجلدول

اخلامس الفصل ىف الطالب اسم: 5 اجلدول