ТТИ ЮФУЮРГУЭС

УстановкаMoodle (Мудл) может быть установлен на

любом компьютере, поддерживающем PHP, а также базы данных типа SQL (например, MySQL).

Он может быть запущен на операционных системах Windows или Mac и многих разновидностях linux (например, Red Hat или Debian GNU). Есть много людей, сотрудничающих с Moodle, которые обладают достаточными знаниями, чтобы помочь Вам, и даже посодействовать в создании Вашего собственного сайта Moodle.

Moolde – это аббревиатура от понятия Модулярная Объектно-Ориентированная Динамическая Обучающая Среда. Это также может быть и глаголом, который означает процесс медленного продирания сквозь дебри, изучения чего-либо по мере его появления, исправление своих ошибок, которое впоследствии ведет к развитию интуиции, сообразительности и творческих способностей. По существу, обе эти трактовки подходят, учитывая то, как разрабатывался этот проект и то, что учителя и студенты смотрят на вопрос он-лайн образования по-разному. Все, кто используют проект Moodle(Мудл) – Moodlers (Мудлеры).

ИсторияРазработка данного проекта была начата

Мартином Доуджиамосом (Martin Dougiamas), который и на текущий момент является его руководителем

версия 1.0 вышла 20-го августа 2002 годаСегодня существует версия 1.9

педагогика социального конструкционизмаЛюди "конструируют" для себя новые знания в

процессе взаимодействия с окружающим миром. Всё, что вы читаете, видите, слышите, ощущаете и

трогаете, сравнивается с ранее полученным знанием. Если это как-то с вашим знанием соотносится, могут быть достроены новые фрагменты знания, которые и останутся с вами.

Знание укрепляется, если его удаётся успешно применять и в других ситуациях. Вы не просто хранилище памяти, пассивно впитывающее информацию. Знание не может быть получено непосредственно чтением или прослушиванием.

Это не значит, что Вы не можете узнать что-либо, почитав веб-страницу или послушав лекцию. Конечно можете. Просто при обучении имеет место больше интерпретация, нежели простая передача информации от одного мозга к другому

Социальный конструктивизмЭто понятие расширяет вышепредставленные идеи до

группы, члены которой формируют что-то для других, работая совместно, и создавая тем самым "малую культуру" разделяемых участниками группы предметов и смыслов. Когда кто-то погружается в подобную культуру, он попадает в непрерывный и многоплановый процесс обучения тому, как "быть" в этой культуре.

Возьмём в качестве простого примера такой объект, как чашка. Этот предмет может использоваться для тысячи разных целей, но его форма сама по себе уже даёт некоторого рода "знание" об удержании жидкостей. Более сложный пример – онлайн-курс. Здесь не только "формы" инструментария указывают на то, как должен работать такой курс, но и тексты, созданные группой, и сама происходящая деятельность, в целом будут помогать формированию того, как каждый участник курса действует внутри группы

Разработка и настройкаАдминистрирование

Пример разработкиДистанционный программно-методический

комплекс Установки курсаРежим редактирования курса

Пользователи и их ролиРоль - набор разрешений (прав), определенных для

всей системы, которые вы можете назначить пользователям на определенных уровнях (сайт, категория, курс и т.д.).

Например, роль «Учитель» установлена для пользователей-учителей и позволяет им выполнять определенные разрешенные действия. Эту роль можно назначить кому-то в курсе, сделав его "Учителем" для курса. Также можно назначить эту роль пользователю в категории курсов, чтобы сделать его "Учителем" для всех курсов категории, или назначить роль пользователю только на одном форуме.

Роли Администратор (admin). Администратор обычно может

делать что угодно на сайте и на всех курсах.Создатель курса (coursecreator). Создатели курса могут

создавать новые курсы и обучать в них. Учитель –разработчик (editing teacher). Учителя-

разработчики могут делать все в пределах одного курса, включая разработку и обучение.

Простой учитель (Non-editing teacher). Простой учитель может только обучать в пределах курса и оценивать студентов.

Студент (student). Студенты в основном имеют мало прав в пределах курса.

Гость (guest). Гости имеют минимальные права и обычно могут только просматривать элементы курса.

Зарегистрированный пользователь (Authenticated user). Все зарегистрированные как пользователи.

Настройки курса (установки)

Категории курсовАдминистратор сайта может назначить

категории для разделения курсов. Например: "Факультеты", "Кафедры",

"Дисциплины" и т.д. Выберите категорию, которая наиболее

близко подходит для вашего курса. Это повлияет на место отображения курса в общем списке (Вашим ученикам будет проще его найти).

Скрытые секции курса Эта настройка позволяет решить, как будут отображаться

ученикам скрытые секции курса.По умолчанию, отображается небольшая область (серым

цветом в свернутом виде), чтобы было видно, где находится скрытая секция. Содержимое такой секции ученикам не видно. Этот режим полезен в Формате-календаре, чтобы было видно наличие прошедших и будущих недель.

Если выбрано, что скрытые секции "полностью невидимы", то ученики не будут знать об их существовании

Форматы курсовФормат-календарьОрганизует расписание курса (неделя за

неделей) с точным сроком начала и окончания.

Формат-структураВнешне напоминает Формат-календарь за

исключением того, что не имеет временных ограничений и не привязан к календарю.

Формат-форумКурс организуется на основе одного большого

форума. Может использоваться не только как курс, но и как одна большая доска сообщений.

НовостиСпециальный форум с названием "Новости".

Это хорошее место для сообщений, которые должны увидеть все ученики. (По умолчанию все ученики подписаны на этот форум и будут получать ваши сообщения по e-mail).

Этот параметр устанавливает, сколько новостей будет показано на главной странице вашего курса.

Если поставить значение "0 новостей", тогда блок с новостями не показывается.

ОценкиМногие виды деятельности в курсе могут оцениваться.По умолчанию результаты всех оценок по всем видам

деятельности курса доступны по ссылке "Оценки", которая находится на главной странице курса.

Если учитель не желает использовать оценивание в курсе или хочет скрыть оценки от учеников, то он может это сделать, запретив показывать результаты оценивания. Для этого в настройках курса выберите "Нет" в пункте "Показывать оценки".

Отчет о деятельности Отчет о деятельности доступен для каждого участника и

отображает его работу в данном курсе. Он может содержать подробный список действий пользователя.

Учитель всегда имеет доступ к отчетам каждого ученика со страницы персональной информации ученика.

Доступом учеников к отчетам их деятельности управляет учитель с помощью настроек курса. В некоторых курсах такие отчеты могут быть полезным инструментом для учеников, который позволит им задуматься над работой в обучающей среде, но для некоторых курсов в этом, возможно, нет необходимости.

Другая причина отключить отчеты - возрастающая нагрузка на сервер в процессе их создания. Для курсов, содержащих большое количество участников, может быть более удобным отказаться от отчетов.

Групповой режим Нет групп (по умолчанию) - ученики не делятся

на группы, каждый является частью одного большого сообщества.

Отдельные группы - ученикам каждой группы кажется, что их группа - единственная, работа учеников других групп для них не видна.

Доступные группы - ученики каждой группы работают только в пределах своей группы, но могут видеть, что происходит в других группах.

Пример. В пределах одного курса может работать несколько учителей со своей группой учащихся.

Групповой режим определен на двух уровнях:1. Уровень курсаГрупповой режим, определенный на уровне

курса, является режимом по умолчанию для всех элементов, создаваемых в курсе.

2. Уровень элементов курсаДля каждого элемента, поддерживающего

групповой режим, можно указать его собственный групповой режим. Если для курса установлен "принудительный групповой режим", то установки любого элемента курса игнорируются.

Принудительный групповой режим Если эта настройка включена, то выбранный

групповой режим применяется ко всем элементам данного курса. Изменение режима для отдельных элементов курса становится невозможным.

Это полезно, например, если необходимо создать курс для нескольких полностью отдельных групп.

Доступность курса Эта настройка позволяет полностью

"спрятать" курс.Курс не будет появляться ни в каких

каталогах и списках, кроме тех, которые доступны учителям данного курса и администраторам.

Даже если ученики будут пробовать получить доступ по прямому URL адресу, то им все равно будет отказано в доступе.

Кодовое слово Кодовое слово (пароль) - средство не допускать

посторонних людей к вашему курсу.Пустое поле означает, что любой, создавший учетную

запись на сайте, может записаться на ваш курс.Если вы напишите в это поле слово или фразу,

каждый ученик для того, чтобы записаться на курс, должен будет ее написать.

Вы можете сообщить ученикам кодовое слово, используя e-mail, телефон или в личной беседе.

Если кодовое слово узнали и у вас появились нежелательные ученики, исключите их из курса, используя список участников и измените кодовое слово. На учеников, уже записавшихся на курс, это никак не повлияет.

Гостевой доступВы можете разрешить гостевой доступ к курсу.В этом случае любой может зайти на ваш курс,

используя кнопку "Зайти гостем" на странице идентификации.

Гость ВСЕГДА имеет права доступа "только для чтения", то есть он не может оставлять сообщения или как-нибудь вмешиваться в работу учеников.

Возможно, вы воспользуетесь этим при показе курса вашим коллегам или для того, чтобы ученики могли увидеть курс до того, как они решат, стоит ли на него записываться.

Примечание: вы можете ограничить количество гостей, установив допуск гостя, знающего кодовое слово (ключ).

Компоненты курса

ЛекцияЛекция преподносит учебный материал в

интересной и гибкой форме. Она состоит из набора страниц. Каждая страница обычно заканчивается вопросом, на который ученик должен ответить. В зависимости от правильности ответа, ученик переходит на следующую страницу или возвращается на предыдущую. Навигация по лекции может быть прямой или более сложной, в зависимости от структуры предлагаемого материала

Разработка лекцииНастройкиПросмотр 1 2 3Редактирование свернуто 1 2 3Редактирование развернутоОтчеты о прохождении лекции студентами

1Ответы на вопросы типа "Эссе"

Элементы структуры лекцииКарточка-рубрикатор - добавляет новый

переход к уроку. Переходы являются необязательными. Они используются для навигации по уроку. Переходы дают выбор студентам, каким образом войти на урок.

Конец раздела - заканчивает переход от таблицы переходов.

Страница с вопросом - стандартная страница урока. Эти страницы состоят из информации, вопросов, ответов и переходов к меню.

Заголовок кластера Конец кластера

Типы вопросаДа/НетКороткий ответ ЧисловойСоответствиеВопрос в закрытой форме (множественный

выбор) Эссе

Короткий ответКороткий ответ - это тип вопроса,

вынуждает студента впечатать ответ. можете использовать символ-шаблон (звездочка (*)) в ваших ответах, чтобы заполнить часть слова, или заменять целое слово. короткие ответы, по умолчанию, не чувствительны к регистру.

ЧисловойЧисловой - это тип вопроса, который требует

номера для ответа. Это может быть простой номер (например 1), или можно указать диапазон чисел, отделяя меньшее и большее число двоеточием (например 1:10 принял бы любое число от 1 до 10). Вы можете иметь больше чем один ответ и программа проверит каждый ответ. Если ответ является правильным, то программа прекратит проверку. Если ответ не правилен, то студент переместится к следующему ответу, и так далее.

На соответствиеНа соответствие - это тип вопроса, который

соответствует двум столбцам информации. Первый список входит в поля "Вопрос", а во второй список входят поля "Ответ". Важно обратить внимание, что список в полях "Вопрос" не перемешивается. Это позволяет вам спрашивать вопросы в порядке, каком вы хотите. Список, сформированный из полей "Ответ", перемешивается всегда. Если соответствие будет верным, то урок обратится к действию Ответа 1 (переход на следующую страницу или на страницу 5, или какую-либо ещё). Если соответствие не будет правильным, то система всегда будет обращаться к действию Ответа 2 (возвратиться на одну страницу, и т.д.), даже если студент выбрал Ответ 3 или 4 (или другой неправильный ответ).

Вопрос в закрытой формеСтудент должен определить ответ из нескольких. Может

быть больше чем один правильный ответ, и если любой из этих ответов выбран, ответ на вопрос в целом будет правильным.

Если студент должен идентифицировать ВСЕ правильные ответы, нажмите на поле "Параметр вопроса", находящееся под меню «Тип вопроса» и отметьте параметр «Несколько ответов»

В вопросе может говориться сколько правильных ответов имеет вопрос. Число правильных ответов может варьироваться от одного до числа вариантов ответов.

Множественный выбор "Несколько ответов" с одним правильным ответом и Множественный выбор "Один из нескольких" совершенно два разных типа вопроса, так как первый позволяет ученику выбрать более одного ответа а последний предусматривает выбор только одного ответа

ЭссеНа данный вопрос (который может включать и

изображения) ученик пишет ответ в формате эссе. При создании вопроса эссе необходимо заполнить 3 поля: заголовок вопроса, текст вопроса и обратную связь, которая для удобства будет отображена в это же время.

Ответы на вопросы эссе оцениваются учителем только после того, как он их просмотрит; учитель может оставить комментарий и оценить эссе ученика.

Обычно ученик может ввести ответ, используя редактор текста Rich-text. Однако, если на странице больше одного вопроса эссе, Rich-text редактор будет доступен только в первом вопросе.

Разработка опроса

Форум

Пользователь можетОтправить по почте на этот форум - эта опция позволяет

студентам отправлять письма на "Форум". Спрашивать и отвечать нельзя. Если вы запретите

отправление писем, то форум может использоваться как "Новостной" форум (такой же, как созданный по умолчанию сверху страницы класса). В этом случае, в отличие от студентов, Преподаватель может добавлять сообщения на "Форум".

Спрашивать нельзя, отвечать можно. Вы также можете позволить студентам только отвечать на тему что уже существует. В этом случае, они не смогут создать новую тему. Это наиболее часто используемая установка.

И спрашивать, и отвечать можно. Наконец, вы можете позволить, чтобы студенты смогли отправлять то, что им нравится, отвечать на существующие темы, или создавать новые обсуждения, самостоятельно.

Оценивание сообщенийИспользуйте переключатель «Использовать оценивание»Можно выбрать метод оценки. Существуют различные

масштабы, которые устанавливаются под "Шкалой". Если вы выберете заказной масштаб, то оценщик (вы или студенты) могут выбрать различные слова, которые вы установите (например: "Превосходный", "Хороший", и т.д.). Если вы выберете числовую оценку, оценщик сможет выбрать от 0 до максимального числа, которое вы установите (например: если вы устанавливаете максимальное число 85, то оценщик сможет выбирать любой номер от 0 до 85).

Можно ограничить оценку сообщений в определенные дни или часы через поле "Ограничьте оценки за сообщения в этом диапазоне дат". Выберите дату "С" и "По", и оценщик сможет назначать оценки в течение этого периода.

Чат

Параметры Название чата - может быть любым. Вступительный текст - напишите то, что считаете нужным. Эту информацию

увидят другие пользователи в чате. Можно использовать элементы форматирования (шрифты, картинки и т. п.)

Следующее время чата - это время для учеников подскажет им, когда зайти в чат в следующий раз. Они могут зайти в чат и раньше, но лучше это делать организованно.

Повторять сессии - этот пункт устанавливает, дать или нет объявление, когда в следующий раз будет сессия в чате. Если вы решили задать время следующей сессии, то вы можете выбрать, как часто это будет происходить: один раз, каждый день или раз в неделю.

Количество запоминаемых сообщений - здесь можно установить, как долго будут храниться ваши разговоры в чате - от пары дней до любого времени.

Все могут посмотреть сессии - в этой опции указывается, могут ли ученики просматривать прошлые сессии (учитель всегда может их просмотреть). Запомните, что сессия не сохранится, если не прошло 5 минут разговора 2-х или более человек.

ТестУстановки

Редактировать

Просмотр

Множественный выбор # ~ Ученик выбирает ответ из нескольких представленных

вариантов. Есть два типа вопросов множественного выбора - с одним или несколькими верными ответами.

Оценки за вопросы с одним правильным ответом должны быть положительными

Оценки за вопросы с несколькими правильными ответами должны быть как положительными, так и отрицательными (для того, чтобы, выбрав все варианты, ученик не получил положительную оценку). Если после ответов оценка - отрицательная, результат обнуляется. Будьте осторожны, чтобы не создать возможность получения оценки больше чем 100% (следите за суммой).

Каждый вариант ответа может содержать комментарий, который будет показан напротив выбора ученика после окончания теста (если это было разрешено при создании теста).

Короткие ответы ~Ответом на вопрос является слово или короткая фраза.

Допускается несколько правильных ответов с различными оценками. Ответы могут быть (или не быть) чувствительными к регистру.

Можно использовать символ "звездочка" (*) в качестве шаблона, заменяющего любую последовательность символов. Например, крас*ый будет соответствовать любому слову или фразе, начинающейся с "крас" и заканчивающейся "ый". Наиболее удобно использовать звездочку в конце слова для указания возможности использования различных окончаний (аналитическ*).

Когда звездочка не используется, ответы сравниваются побуквенно. Обращайте внимание на орфографию!

Числовой ~Числовой вопрос выглядит так же как Короткий вопрос.

Отличие в том, что числовой ответ допускает погрешность в ответе, т.е. можно указать непрерывный диапазон правильных ответов. Например, если ответом является число 30 и установлена погрешность равная 5, тогда любое число между 25 и 35 будет восприниматься как верное.

Ответами на "Числовые вопросы" могут быть и не чувствительные к регистру нечисловые значения. Это может понадобиться, если ответом на числовой вопрос является нечто вроде N/A, +inf, -inf, NaN и т.п.

Верно/Неверно ~ Ответ на вопрос ученик выбирает между двумя

вариантами "Верно" и "Неверно". Если включена опция "Комментировать ответы",

то ученик увидит комментарий после прохождения теста.

Если тестируемый ошибся, то увидит комментарий к неверному ответу.

На соответствие ~Список вопросов отображается вместе со

списком ответов. Ученик должен сопоставить каждый вопрос с соответствующим ему ответом.

После небольшого вступления ученику предлагаются несколько вопросов и соответствующее число ответов. Для каждого из вопросов только один ответ является правильным.

Каждый из вопросов автоматически имеет одинаковый вес.

Случайный вопрос на соответствие ~С точки зрения ученика такой вопрос выглядит

как вопрос "На соответствие". Отличие в том, что вопросы случайно выбираются из вопросов типа "Короткий ответ", находящихся в данной категории.

При каждом прохождении теста выбираются различные вопросы. Количество вопросов можно регулировать.

Вложенные ответы Это очень гибкие вопросы, состоящие из текста

(в формате Moodle), непосредственно в который вставляются ответы. В вопрос такого типа могут включаться Короткие ответы, Числовые, а также Множественный выбор.

В данный момент отсутствует графический интерфейс для создания таких вопросов, поэтому вам необходимо использовать текстовое поле и специальный формат для создания вопросов, или импортировать их из внешнего файла.

Случайный вопрос Позволяет выбрать несколько вопросов, из которых при каждой попытке

ученика пройти тест будет случайным образом выбираться один. При каждой попытке тестирования на место вопроса из данной категории

будет подставлен некоторый вопрос, выбранный случайным образом. Разные ученики скорее всего получат разные наборы вопросов. Если для

теста установлено несколько попыток, то для каждого ученика при каждой попытке наборы вопросов скорее всего будут различаться.

Один и тот же вопрос никогда не повторится в рамках одной попытки. Если вы добавили несколько Случайных вопросов, разные вопросы будут выбраны для каждого из них.

Если в тесте одновременно присутствуют и случайные и не случайные вопросы, то случайные будут выбраны таким образом, чтобы не дублировать не случайные. Это также означает, что категория должна содержать большее количество вопросов, чтобы было из чего выбирать случайные. Иначе ученику будет отображено сообщение об ошибке.

Чем больше вопросов будет в категории, тем с большей вероятностью ученик получит при каждой попытки различный набор вопросов.

Максимальная оценка для выбранного вопроса всегда будет такой, какая установлена для Случайного вопроса.

Описание ~Этот тип вопроса на самом деле не является

вопросом. Все что он делает - отображает некоторый текст, не требующий ответов. Его можно использовать, чтобы отобразить описание следующей группы вопросов.

Вычисляемый ~Такой вопрос предлагает вычислить значение по

формуле. Формула представляет из себя шаблон, в который при каждом тестировании подставляются случайные значения из указанных диапазонов.

Стандартные шкалы

Что можно оценивать?Сообщения в форумахЗаписи в глоссарияхРешения заданийПрохождение лекций и тестов

Кто может оценивать?УчительУченикСДО Мудл (посредством учителя-

разработчика)

Будьте беспристрастнымСообщения могут оцениваться в рамках теории

объективного и субъективного познания.Представим двух людей, первый более

объективный исследователь (Джим), а вторая более субъективная (Мэри). В реальном мире существуют именно такие тенденции, хотя, довольно часто, встречаются исключения.

В группе основанной на сотрудничестве и взаимопомощи, было бы замечательно, если бы каждый обладал обоими видами познания.

ДжимДжиму нравится оставаться по возможности более

"объективным", не примешивая свои чувства и эмоции. При дискуссии с другими людьми, имеющими другое мнение, ему нравится отстаивать свою точку зрения, используя логику, для нахождения просчетов в рассуждениях оппонентов. Он с критикой относится к новым идеям, пока они не станут доказанными фактами из заслуживающих доверия источников: книг, уважаемых учителей или его личного опыта. Джим - яркий пример объективного исследователя.

МэриМэри более чуткая к окружающим людям.

Она настолько чувствительна, что имеет тенденцию выслушивать и задавать уточняющие вопросы до того момента, пока не "поймет предмет спора с точки зрения оппонента". Она обучается, используя опыт других людей. При общении с оппонентами, она пытается избежать конфронтации. Мэри - яркий пример субъективного исследователя.

Будьте беспристрастнымВ каждой конкретной ситуации, например

в форумах, постарайтесь оценить сообщения учеников, исходя из этих двух критериев. Возможно, это сможет помочь вам понять каждого из учеников и создать хорошую атмосферу для обучения.