Я выбираю здоровье!» « »»»zubronok.by/media/files/metod_rab_vVOYO/metodkopilka/... · 2017-11-22 · Социально -педагогическая программа

1

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ

«ЗУБРЁНОК»

СоциальноСоциальноСоциальноСоциально----педагогическая программапедагогическая программапедагогическая программапедагогическая программа

««««Я выбираю здоровье!»»»» 03.03. 03.03. 03.03. 03.03. –––– 23.03. 2006 г. 23.03. 2006 г. 23.03. 2006 г. 23.03. 2006 г.

2006 г.

2

Рекомендовано методическим советом НДОЛ «Зубрёнок»

2006 г., протокол № 9

Автор-составитель

Тармола Т.Н.

Рецензент

Краснова Татьяна Ивановна, кандидат психологических наук, доцент кафедры

содержания и методов воспитания Государственного учреждения

образования «Академия последипломного образования»

Социально-педагогическая программа «Я выбираю здоровье!»

представляет собой одну из вариативных технологий сохранения и укрепления

здоровья детей. Методическое пособие содержит описание коллективных и

личностных методик по проблеме здоровьесбережения. Программа

способствует формированию у подростков отношения к своему здоровью и

здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности.

3

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

№ Составляющие

проекта

Аннотация

1 Название проекта Социально-педагогическая программа «Я выбираю здоровье!»

2 Цель Формирование поведения и мотивации учащихся, которые обеспечат активное и сознательное привлечение каждого подростка к процессу укрепления своего здоровья.

3 Задачи

� Обобщить результаты и обменяться опытом деятельности школ

республики по данной проблеме;

� вооружать учащихся необходимыми познаниями в области

охраны здоровья, прививать умения, навыки и привычки,

способствующие сохранению здоровья;

� оказать помощь в формировании индивидуального понимания и

в создании индивидуальной программы здорового образа жизни

каждому участнику смены;

� ориентировать подростков на пропагандирование идей смены

среди сверстников по принципу «равный обучает равного»;

� способствовать организации клубов по пропаганде здорового

образа жизни по месту жительства и учёбы участников смены.

4 Участники смены Дети и подростки, занимающие активную и лидерскую позицию

в движении за здоровый образ жизни, учащиеся экспериментальных

школ республики, участники специальных программ и акций,

победители конкурсов и смотров, юные пропагандисты, творческие детские коллективы фестиваля «Юные таланты Беларуси»

5 Партнёры

Министерство здравоохранения, Министерство физкультуры,

спорта и туризма Республики Беларусь, Республиканский центр

профилактики СПИДа, Лига добровольного труда молодежи

6 Сроки проведения 3.03 – 23.03.06г. 7 Адресат Дети среднего и старшего школьного возраста.

8 Количество участников 610

9 Краткая идея

программы

За период смены участникам предстоит пройти обучение в

«Академии Здоровья». В ней для каждой возрастной группы по три

факультета и два спецкурса. Каждому участнику Академии

вручается Дневник здоровья, в котором усердие каждого поощряется и оценивается отметкой. Академию можно закончить с дипломом по

итогам каждого факультета с присвоением соответствующего титула-

звания и с убеждением, что мой выбор – здоровье. 10 Уровень реализации

проекта

1. Индивидуальный: СИР «Витамины здоровья».

2. Отрядный: игра-путешествие «Дорогой здоровья»;

ролевая игра «Оборона крепости Здоровья».

3. Корпусный: корпусная игра «Планета Z»,

конкурс «Самый здоровый отряд»; службы здоровья; детские оздоровительные объединения.

4. Общелагерный: познавательные и творческо-досуговые

мероприятия.

5. По месту учёбы и жительства: клубы, кружки, секции,

объединения «Я выбираю здоровье!»

4

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО

ПРОГРАММЫ

Здоровье - это вершина, на которую

постоянно нужно взбираться самому.

Народная мудрость

АКТУАЛЬНОСТЬ НАПРАВЛЕНИЯ

Одним из национальных приоритетов в политике Республики Беларусь

является здоровье белорусской нации, а значит, здоровый и образованный

человек. Поэтому наиболее актуальная из проблем воспитательной работы -

проблема формирования здорового образа жизни учащихся.

Здоpовый образ жизни — результат действий многих

внутренних и внешних факторов, объективных и субъективных условий,

благоприятно влияющих на состояние здоровья. Основные принципы здорового образа жизни:

1. Творцом собственного здоровья является человек, как существо

деятельное в биологическом и социальном отношении (индивидуально и

общественно полезная духовная или физическая деятельность).

2. Отказ от вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики).

3. Соблюдение принципов рационального питания (сбалансированного

качественно — белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы и

количественно — энергетическая ценность потребляемых продуктов и

расход энергии в процессе жизнедеятельности).

4. Рациональная двигательная активность.

5. Соблюдение общечеловеческих норм и принципов морали,

регулирующих все сферы жизнедеятельности человека и т. д.

По данным экспертов Всемирной организации здравоохранения здоровье каждого человека на 50 процентов зависит от образа жизни. Вызывает тревогу,

что в детской и молодёжной среде употребление спиртных напитков (включая

пиво), курение приобретают массовый характер. Число курящих среди

учащихся и студентов в некоторых учебных заведениях достигает 73%.

Отмечается употребление учащимися и студентами наркотиков.

Сегодня недостаточно сформирована система оптимальной организации

досуга детей и молодёжи и вторичной занятости подростков, что является

причиной раннего приобщения к алкоголю, распространения курения,

наркомании. Отмечается недостаточное количество служб консультативной и

социально-психологической помощи семьям, детям и подросткам.

Беспокойство государства о здоровье нации очевидно.

В связи с этим принята и действует Государственная программа по

формированию здорового образа жизни населения Республики Беларусь на

5

2002 - 2006 годы, которая своей основной целью считает создание

благоприятных условий для реализации принципов здорового образа жизни

всеми гражданами республики во всех сферах деятельности.

Реализация настоящей программы способствует формированию

высокого спроса на личное здоровье, созданию предпосылок для его

удовлетворения, позволяет стабилизировать основные показатели здоровья

населения.

Формировать у граждан республики убеждение в престижности

здорового поведения и воспитывать потребность в здоровом образе жизни

нужно с детства. 150 млрд. рублей выделено государством в Республике

Беларусь на 2006 год для оздоровления детей. Уже разработано более 16

программ здорового образа жизни, регулирующих практически все сферы

жизнедеятельности человека. Цель этих программ — создать условия для

продолжительной, полноценной, насыщенной впечатлениями, эмоциями и

радостью жизни человека, его активной творческой деятельности.

Сегодня деятельность учреждений образования осуществляется на основе выполнения основных государственных программ по здоровьесбережению

граждан страны.

В соответствии с Директивой Президента Республики Беларусь от 11

марта 2004 г. № 1 «О мерах по укреплению общественной безопасности и

дисциплины» необходимо продолжать целенаправленную работу по

формированию у учащихся безопасного и ответственного поведения,

проявлению заботы о своём здоровье. НДОЛ «Зубрёнок» в каждой смене уделяет внимание пропагандированию принципов здорового образа жизни, так как есть

категория учащихся, которые не умеют и не стремятся быть здоровыми.

Программа смены «Я выбираю здоровье!» представляет собой одну из вариативных технологий сохранения и укрепления здоровья детей,

способствует формированию у подростков отношения к своему здоровью и

здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности. Составными

элементами программы смены являются различные виды деятельности:

разовые мероприятия, акции, информационные кампании, театрализованные представления, тематические дискотеки, конкурсы, спортивные мероприятия. В

процессе смены будет уделено внимание разработке и выпуску буклетов,

журналов, другой рукописной продукции, видеоматериалов, социальной

рекламы, направленных на профилактику употребления психоактивных

веществ; организации информационно-консультационной работы по

предупреждению их употребления. К реализации программы будут привлечены

специалисты и специально подготовленные молодые люди — участники

программы по принципу «равный обучает равного».

Особое внимание будет уделено разработке и реализации методических

материалов и опыта работы по использованию современных

здоровьеберегающих технологий, эффективных форм и методов воспитания

культуры здорового образа жизни.

6

Экологическое образование, экологизация общественного сознания

являются решающим фактором обеспечения экологической безопасности,

укрепления здоровья молодых людей. По решению Всемирного саммита

по устойчивому развитию в Йоханнесбурге (ЮАР) Генеральная Ассамблея

ООН объявила с января 2005 года по декабрь 2014 года Всемирную Декаду

образования для устойчивого развития. Усилия педагогов учреждения

направлены на то, чтобы здоровому красивому внешнему облику учащихся

соответствовали богатое духовное содержание, высокая нравственность,

желание быть нужным не только себе, но и своей Родине, народу. Поэтому

одним из важнейших факторов формирования культуры здоровья должно быть

этическое воспитание детей и молодёжи.

Особое внимание в смене будет уделено освоению правил культурного

поведения, вежливости, необходимых для жизни человека в обществе, искоренению сквернословия. На занятиях кружков, клуба «Сяброўка», в

диспутах, беседах ребята будут усваивать нормы этикета и использовать их в

повседневной жизни: в процессе общения детей между собой, с педагогами и

родителями, в общественных местах, в дороге, на отдыхе, в гостях, на торжественных мероприятиях.

Цель смены:Цель смены:Цель смены:Цель смены:

Формирование поведения и мотивации учащихся, которые обеспечат активное и сознательное привлечение каждого подростка к процессу

укрепления своего здоровья.

Задачи смены: Задачи смены: Задачи смены: Задачи смены: � обобщить результаты и обменяться опытом деятельности школ

республики по данной проблеме; � дать учащимся необходимые знания в области охраны здоровья,

прививать умения, навыки и привычки, способствующие

сохранению здоровья;

� оказать помощь в формировании индивидуального понимания и в

создании индивидуальной программы здорового образа жизни каждому

участнику смены;

� ориентировать подростков на пропагандирование идей смены среди

сверстников по принципу «равный обучает равного»;

� способствовать организации клубов по пропаганде здорового образа жизни по месту жительства и учёбы участников смены.

ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ

ПЕДАГОГИКИПЕДАГОГИКИПЕДАГОГИКИПЕДАГОГИКИ Принцип «Не навреди!» – идеально актуальный как для медиков,

так и для педагогов. Отношение к своим воспитанникам предполагает заботу о

них и их здоровье.

7

Принцип повторения умений и навыков представляет ценность в сфере практической деятельности. В результате многократных

повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов

деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их

выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных

особенностей. Опираясь на индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С

учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных

способностей и состояния здоровья намечаются пути совершенствования

умений и навыков, построения двигательного режима, приобщения к разным

формам познавательной деятельности.

Функциональные возможности организма развиваются в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий на основе возрастных

и индивидуальных особенностей учащихся.

Принцип активного обучения, заключающийся в повсеместном

использовании активных форм и методов обучения (обучение в парах,

групповая работа, игровые технологии и др.).

Принцип активности предполагает у учащихся высокую степень

самостоятельности, инициативы и творчества. Задача педагога - помочь детям

включиться в поиск важной и полезной информации по проблеме полезных

оздоровительных привычек и адекватного ситуации поведения.

Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей позволяет педагогу

ориентировать детей на осмысление нравственных основ своего безопасного

поведения как важнейшего условия своей будущей состоятельности и

успешности.

Принцип связи теории с практикой призывает настойчиво

приучать учащихся применять свои знания по формированию, сохранению и

укреплению здоровья на практике, используя окружающую действительность

не только как источник знаний, но и как место их практического применения.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ МОДЕЛЬ

«ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

Личностно-ориентированный подход к процессу воспитания требует

сегодня выхода на создание собственных индивидуальных программ здоровья

конкретно для себя и для своих воспитанников.

8

Мы осознаём, что факторы образовательной среды оказывают существенное влияние на состояние здоровья учащихся. Этими факторами

являются организация процесса воспитания и образования

(длительность занятий и перемен); психологический фон занятий (стиль

общения педагога с учащимися); методы и формы общения (существует проблема недостаточной компетентности педагогов в вопросах здоровья,

здоровьесберегающих технологий, использование преимущественно

обучающих технологий в ущерб воспитательным); санитарно-гигиенические условия (проветривание помещения, температурный режим и т. д.);

двигательный режим детей (с учётом их возрастных особенностей);

рациональное питание; медицинский контроль и оздоровительные процедуры.

Именно педагог нередко первым замечает отклонения в здоровье учащихся.

Именно от педагога зависит, насколько меньше отклонений будет у

воспитанников.

Среди основных факторов, негативно воздействующих на здоровье учащихся, на которые может влиять лично каждый подросток, можно

выделить следующие:

� недостаток двигательной активности учащихся;

� несоблюдение гигиенических требований;

� неправильное питание;

� низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в

вопросах здоровья.

Здоровье ребёнка можно считать нормой, если он умеет преодолевать

усталость (физический аспект здоровья); проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость

(интеллектуальный аспект здоровья); честен, самокритичен (нравственное

здоровье); коммуникабелен (социальное здоровье); уравновешен

(эмоциональный аспект здоровья).

Создавая индивидуальную программу здорового образа жизни для себя и

своих воспитанников, педагогу важно суметь определить принципы и

методические правила, которым необходимо неукоснительно следовать самим

педагогам, а затем уже приобщать своих воспитанников. Обратите внимание, как Вы двигаетесь, как Вы говорите, как Вы слушаете. Посмотрите на себя со

стороны - можете ли Вы быть для своих воспитанников примером?

Существуют оздоровительные программы и системы, уже созданные специалистами, которые вполне доступны широкому кругу педагогов. Но Ваша задача создать собственную индивидуальную программу конкретно для себя и

для своих воспитанников.

Хорошо составленная программа и план здорового образа жизни помогут

и будут способствовать:

� принятию правильных решений детьми в отношении своего здоровья;

� укреплению связи между знаниями о своём здоровье, отношении к нему;

� уменьшению количества случаев заболеваний в Вашем коллективе; � обучению Ваших воспитанников ответственному поведению по

отношению к своему здоровью;

9

� стимулированию открытости при разговоре о вредных привычках;

� включению методов и приёмов мониторинга и оценки проведённого

обучения.

МОДЕЛЬ

«ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЯ» Ведущая идея

Ожидаемые достижения

Задачи

Содержание

Правильное

питание

Спорт и

физкультура

Труд Привычки Уход и

гигиена

Отдых Настроение,

эмоции

И (что

считает автор

и.п.з.)

ОРГАНИЗАЦИЯ СМЕНЫ Смена в лагере – это не просто 21 день лагерной жизни. Это ещё и

возможность пройти необычное обучение в «Академии Здоровья». В ней

шесть факультетов и четыре спецкурса. Для каждой возрастной группы на протяжении смены предусмотрено обучение на трёх факультетах в Академии

Здоровья и двух спецкурсах. Кроме того, в ней проводятся досуговые, познавательные и творческие программы, конкурсы (по плану смены).

Факультеты для старшей

группы

1. Мифы и реальность: о вредных

привычках

2. Человек в мире общения

3. Традиции народной медицины

Факультеты для участников

школ с оздоровительным

уклоном

1. Равный обучает равного:

игры и приёмы для проведения

занятий

2. Помоги себе сам

3.Духовный иммунитет: в мыслях,

делах, поступках

Факультеты для средней

группы

1. Курить – здоровью вредить

2. Наркотики и их влияние на здоровье

3.Белорусская кухня: национальные

традиции и правильное питание

10

Спецкурсы для всехСпецкурсы для всехСпецкурсы для всехСпецкурсы для всех � Дорога к доброму здоровью

� Не причини себе вреда

� Мысль- архитектор здоровья

� Неделя спорта «Со спортом дружить - здоровым быть»

В Академии Здоровья занятия проводят преподаватели – отрядные педагоги. Каждый специализируется и владеет информацией и организацией

разнообразных форм обучения и деятельности по одному направлению.

Занятия в АЗ проводятся по утверждённой программе. Каждому участнику Академии вручается Дневник здоровья, который

ведётся на протяжении смены. В нём прописаны названия факультетов,

спецкурсов, сроки обучения. Графа «Игровой модуль» поможет каждому

ориентироваться в событиях смены, запоминать, в какой игровой форме

можно получить важную и полезную информацию. В последней графе

проставляется отметка за знания и умения, проявленные при обучении, что

отражает личные успехи каждого. Здесь же предложена и форма поощрения

детей: награждение с присвоением игрового титула (форма дневника может быть представлена и по-другому, в зависимости от видения и желания детей и

педагога).

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ СМЕНЫМЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ СМЕНЫМЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ СМЕНЫМЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ СМЕНЫ

В основе построения смены лежит классический принцип деления на три периода. В каждом периоде выделены этапы, которые имеют условные временные рамки и решают свои задачи через организацию игрового модуля,

занятия в Академии Здоровья, проведение и участие в мероприятиях смены.

Этапы

смены

Сроки

обучения Игровой модуль

Отметка о прохождении (что

узнал, чему научился, в чём

проявил себя, оценка,

поощрение) Быть здоровым – это

модно

03.03. -

06.03.

Организационно-

адаптационный период смены

Вручение диплома

«Дизайнер здоровья»

Дорога к доброму

здоровью

Человек и его

здоровье

Гигиена

Помоги себе сам

Не болей

Приятного аппетита

Антипороки

07.03. -

12.03.

Основной период смены

Игра-путешествие «Дорогой здоровья»


«Штурман здоровья»

Не причини себе вреда

13.03. -

17.03.


Ролевая игра «Оборона

крепости Здоровья»

Корпусная игра «Планета

Z»


«Защитник здоровья»

11

Мысль-архитектор

здоровья

18.03-20.03.


Корпусная игра

«Планета Z»


«Архитектор здоровья»

Хочешь быть

здоровым

– будь им!

21.03-22.03. Итоговый период смены

Диагностико-обобщающий

модуль «Алфавит здоровья»


«Инструктор здорового

образа жизни»

ОРГАНИЗАЦИОННООРГАНИЗАЦИОННООРГАНИЗАЦИОННООРГАНИЗАЦИОННО----АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОДАДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОДАДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОДАДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД Основная идея: Быть здоровым – это модно и важно для своей будущей

состоятельности и успешности. Это утверждают все средства массовой

информации. Но этому надо учиться. В этот период смены цель педагога заключается в том, чтобы убедить детей, что быть здоровым – это модно и

стильно; донести до детей идею и смысл курса обучения здоровому образу

жизни в Академии Здоровья «Зубрёнок». В каждом отряде формируется из ребят совет кураторов, в который входят кураторы факультетов. Куратор

осуществляет организацию обучения ребят своего отряда на порученном ему

факультете или факультативе, контролирует состояние Дневников ребят, производит необходимые записи, отвечает за сохранность документа.

Этапы

периода Задачи Ключевые мероприятия

Быть

здоровым

– это

модно

� создать условия для адаптации детей и

подростков к социально-бытовым и педагогиче-

ским требованиям в лагере;

� изучить запросы, интересы и пожелания детей;

� содействовать обобщению ребёнком

разноплановой информации о себе и своём

здоровье;

� определить степень интереса к заявленной

сменой проблеме здорового образа жизни;

� помочь подростку осмыслить полученную

информацию и выделить важную и значимую

для него;

� совместно с детьми определить перспективы

деятельности на смену каждого ребёнка и

отряда в целом;

� включить каждого участника смены в

коллективно-творческую деятельность;

� акцентировать участников смены на мысли о

здоровье как модной современной тенденции;

� убедить в важности и необходимости бережного

отношения к своему здоровью с детских лет.

Тестирование, исследование,

обучение, собеседование

СП “Образ моды на здоровье”

Ситуация-выбор «10 вопросов»

ОИ «Факультеты Академии

Здоровья»

Открытие смены

По завершении этапа и подведении его итогов активным участникам

вручается диплом «Дизайнер здоровья».

12

ОСНОВНОЙ ПЕРИООСНОВНОЙ ПЕРИООСНОВНОЙ ПЕРИООСНОВНОЙ ПЕРИОДДДД

Этот период смены органично вмещает в себя все уровни деятельности:

отряд, корпус, лагерь. Программа этапа «Дорога к доброму здоровью»

раскроет детям основные составляющие здорового образа жизни, что позволит каждому сделать выбор и попробовать разработать свою модель

«Индивидуальная программа здоровья».

Этап «Не причини себе вреда» направлен на углублённое изучение тех

тем и проблем, которые интересны или необходимы для данного состава

коллектива. И, прежде всего, педагогу важно определить поле совместной

деятельности с детьми по безопасному поведению при различных

обстоятельствах и жизненных ситуациях.

Этап «Мысль - архитектор здоровья» позволит участникам смены

продемонстрировать индивидуальные и коллективные достижения в

предложенных программой проектах смены по здоровьезбережению.

Для реализации программы периода предложены отрядные игровые

проекты: ролевая игра «Оборона Крепости Здоровья» и игра-путешествие

«Дорогой здоровья», корпусной игровой проект «Планета Z».

Этапы периода Задачи Ключевые мероприятия

Дорога

к

доброму

здоровью

� Информировать детей и

подростков о важнейших

составляющих здорового образа

жизни;

� включить каждого подростка в

самостоятельные размышления и

поиск путей оздоровления

посредством составления личной

программы оздоровления;

� обучать умению противостоять

разрушительным для здоровья

формам поведения;

� формировать потребность в

здоровом образе жизни.

СП «Я – игра».

Музей вредных привычек.

Микрокурсы «Совершенно

несекретно».

Индивидуальный поиск «Выбирай

сам».

СП «Победи своего дракона».

Кампания «Век без никотина».

Уроки здоровья по темам.

ИС «Перекресток Здоровья».

Не

причини

себе

вреда

� Учить детей безопасному

поведению при различных

обстоятельствах и жизненных

ситуациях;

� обратить внимание подростков

на необходимость различать

опасные для здоровья и жизни

места и ситуации;

� способствовать популяризации

� спортивного движения как

способа физического

оздоровления и общего развития;

� привлекать ребят к участию в

спортивных мероприятиях.

Ролевая игра “Спасибо, нет!”

Парад кричалок “Здоровье – это

классно”. Конкурс визуальной

рекламы «Да - Здоровью».

Неделя в школе

«Зубренок» за здоровый образ жизни» («Со спортом

дружить – здоровым быть!») Вручение

диплома

«Чемпион по спорту».

Конкурс «Физкультминутка».

Встреча с героями спорта. Спортландия «Виват, «Зубрёнок!»

ИС “Здоровое сердце”

13

Мысль -

архитектор

здоровья

� Создать игровое пространство

для самостоятельного поиска и

выбора детьми способов

здоровьесбережения средствами

творческо-проектной

деятельности;

� способствовать демонстрации

индивидуальных и коллективных

достижений участников смены.

Конкурс проектов «Школа

будущего – школа здоровья».

Акция служб здоровья «Сделай

свой выбор в пользу здоровья!»

Театр здоровья представляет корпусной проект «Витаминный

коктейль».

Сквозным проектом смены является участие отрядов корпусов в конкурсе

«Самый здоровый отряд». На протяжении смены действуют органы

самоуправления и детские оздоровительные объединения.

По итогам участия и деятельности в этом периоде смены дети могут

заслужить дипломы с присвоением титулов «Штурман здоровья», «Защитник

здоровья», «Архитектор здоровья».

ИТОГОВЫЙ ПЕРИОДИТОГОВЫЙ ПЕРИОДИТОГОВЫЙ ПЕРИОДИТОГОВЫЙ ПЕРИОД

В заключительный или итоговый этап смены «Хочешь быть здоровым -

будь им!» основное направление деятельности всех отделов заключается в

том, чтобы помочь детям обобщить полученные за смену знания и умения,

определить уровень роста каждого за время пребывания в лагере, подвести

итоги смены.

Итоговый марафон «О здоровье знаю всё» предполагает проведение ряда личностных и коллективных методик, позволяющих педагогу решить задачи

периода.

Этап

итогового

периода

Задачи Ключевые мероприятия

Хочешь

быть

� Помочь систематизировать

приобретённые в ходе смены

информационно-познавательные материалы;

� помочь организовать самоанализ

Итоговый марафон “О

здоровье знаю всё”.

СП «Алфавит здоровья».

Конкурс «Самый

здоровый отряд»

Служба здоровья

Детские оздоровительные

объединения

06.03.- 23.03.

06.03.-23.03.

06.03.-22.03.

Проводится на основании

положения о конкурсе.

Участие через поручения

в деятельности органов

самоуправления в смене.

Вручение диплома и

ленты

«Самый здоровый

отряд».


«Отличник службы

здоровья».


«Активный участник

движения «Я выбираю

здоровье!»

14

здоровым -

будь им!

ребёнком уровня собственного развития

и активности за смену;

� продемонстрировать варианты и

способы поддержания своего и здоровья

окружающих;

� сформировать установку на

пропагандирование идей здорового

образа жизни среди своих сверстников;

� подвести итоги смены.

Итоговое исследование.

Ярмарка рецептов здоровья.

Конструкт «Разноцветный мир

здоровья».

Итоги конкура

«Самый здоровый отряд».

Участники смены «Я выбираю здоровье!» по итогам участия и

деятельности во всех проектах смены и успешного обучения на факультетах и

спецкурсах Академии Здоровья, заявившие о готовности пропагандировать

идеи здорового образа жизни среди своих сверстников, награждаются

дипломом с присвоением титула «Инструктор здорового образа жизни».

ИГРОВОЕ ИГРОВОЕ ИГРОВОЕ ИГРОВОЕ ПРОСТРАНСТВО СМЕНЫ ПРОСТРАНСТВО СМЕНЫ ПРОСТРАНСТВО СМЕНЫ ПРОСТРАНСТВО СМЕНЫ

ОТРЯДНЫЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТОТРЯДНЫЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТОТРЯДНЫЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТОТРЯДНЫЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТ

«ИГРА«ИГРА«ИГРА«ИГРА----ПУТЕШЕСТВИЕ «ДОРОГОЙ ЗДОРОВЬЯ»ПУТЕШЕСТВИЕ «ДОРОГОЙ ЗДОРОВЬЯ»ПУТЕШЕСТВИЕ «ДОРОГОЙ ЗДОРОВЬЯ»ПУТЕШЕСТВИЕ «ДОРОГОЙ ЗДОРОВЬЯ»

Задачи:

� информировать детей и подростков о важнейших составляющих,

оказывающих влияние на здоровье человека;

� обучать учащихся необходимым познаниям и умениям в области охраны

здоровья;

� оказать помощь подросткам в формировании индивидуального

понимания здорового образа жизни и в создании индивидуальной

программы оздоровления.

Организация проекта предполагает условное путешествие отряда по

территориям, название и содержание которых раскрывают основные составляющие здорового образа жизни. Каждый день отряд посвящает одной

теме и проводит в любой приемлемой для него форме мероприятие

соответствующего содержания.

Экскурсия по проспекту «Человек и его здоровье» В этот день тема позволяет раскрыть вопросы, содержащие информацию:

для чего нужно знать свой организм? Почему важно быть здоровым? От чего

зависит здоровье каждого?

15

Прогулка по «Площади Гигиены» Мероприятия по этой теме подтверждают народную мудрость: «Кто

аккуратен, тот людям приятен». Как ухаживать за кожей, волосами, обувью,

нательным бельем и верхней одеждой.

Отдых в сквере «Помоги себе сам» Каждый человек в любой момент может оказаться в неприятной

(напряжённой) стрессовой ситуации. Важно уметь самому справляться с эмоциональным состоянием. Отдых в сквере поможет и научит детей видеть в

жизни прекрасное, радоваться жизни, а значит, и быть здоровее.

Рандеву по бульвару «Не болей» Чтобы не болеть, можно от многих болезней уберечься. Прежде всего, это

болезни «грязных рук» и простуда, ушибы и царапины. Чем и как можно

помочь самому себе? Что из лекарств «растёт» на грядках и в лесу? Что

должно быть в домашней аптечке?

Стоянка на улице «Приятного аппетита» Прежде чем за стол мне сесть,

Я подумаю, что съесть.

О полезных для организма продуктах питания, витаминах, о пользе или вреде сладостей, как и сколько можно кушать, поможет узнать эта тема.

Посещение территории «Антипороки» На этой территории подросткам предстоит обозначить круг вредных и

опасных для их возраста, как и для взрослого человека, привычек. Высказать

своё к ним отношение и определить пути, как не попасть под их влияние, как

избавиться от их пагубного воздействия на организм.

Для проведения игры педагогу и отряду необходимо оформить игровое поле, символы-знаки для обозначения передвижения, подобрать вопросы и

задания.

После завершения игры проводится индивидуальный поиск «Выбирай

сам», результатом которого должна стать индивидуальная программа оздоровления. Она позволит педагогу сделать сравнительный анализ и дать

оценку новизны и качества информации, предложенной участникам смены на данном этапе смены.

РОЛЕВАЯ ИГРАРОЛЕВАЯ ИГРАРОЛЕВАЯ ИГРАРОЛЕВАЯ ИГРА

«ОБОРОНА КРЕПОСТИ ЗДОРОВЬЯ» «ОБОРОНА КРЕПОСТИ ЗДОРОВЬЯ» «ОБОРОНА КРЕПОСТИ ЗДОРОВЬЯ» «ОБОРОНА КРЕПОСТИ ЗДОРОВЬЯ»

Задачи:

� обобщить и углубить знания детей по содержанию направления

16

здорового образа жизни;

� учить делать правильный выбор в опасных для здоровья жизненных

ситуациях и предлагать пути противостояния разрушительным

привычкам и недугам.

Участники:

Все дети из отряда формируются в группы защитников и лазутчиков.

Защитники - охраняют крепость.

Лазутчики - стараются проникнуть в крепость и разрушить её, заразив всех

защитников.

Совет крепости исполняет роль независимых экспертов, консультантов и

координаторов игры и избирается из состава детей в количестве

целесообразном для управления развитием игровой деятельности. Возглавляет совет педагог отряда. Игровая интрига

Давайте представим себе крепость, которая беспрестанно подвергается

нападению. Крепость, условно, - это живой организм человека. Армия,

обороняющая крепость, достаточно сильна и многочисленна, чтобы отбить

любые атаки. Но, к несчастью, в лагерь защитников проникает лазутчик. Он

очень болен. Защитникам крепости создаётся угроза безопасного

существования и поражения неким недугом, пагубной привычкой или

болезнью. Будем для краткости называть это «вирусом» (например: наркотик,

курение, алкоголь, СПИД, сквернословие, простуда, ожирение, болезни

грязных рук, неряшливость, гиподинамия, жвачка, усталость, бессонница, травматизм, нарушение осанки, ожог); можно включить специальные термины.

Лазутчики совершают несколько атак. На каждую атаку каждый лазутчик

получает определенную роль- «вирус». Атака имеет стадии развития.

1. Подготовка к атаке Задача лазутчика, не называя «вирус», описать его признаки. Или наоборот. Лазутчик получает описание, а его задача - определить «вирус». То есть, по

признакам определить свою «роль».

2. Непосредственно атака

Подготовленная лазутчиком информация передаётся защитнику. Задача

защитников – предложить наиболее полную информацию о путях

профилактики, лечения, избавления от «вируса».

3. Подведение результатов и итогов атаки

Совет крепости после изучения материалов и деятельности обеих сторон

определяет самых активных и грамотных лазутчиков, защитников и пары

«лазутчик-защитник».

При напористой и не получившей достойного отпора атаке лазутчика

«вирус» считается жизнестойким и поражает защитника, тем самым проникая

в крепость.

Вокруг крепости появляется символ проникновения, например,

«паутина», лазутчик получает знак отличия, например, «кепку».

При достойном противостоянии защитник препятствует проникновению

17

«вируса», заслуживает знак отличия, и вокруг крепости появляется символ

защиты - «дерево».

В ситуации, когда силы соперников равны, знаки отличия получает и

лазутчик, и защитник. Вокруг крепости появляется символ равновесия - «весы».

Критериями оценки участников служат: - Новизна информации по «вирусу», соответствующая возрасту детей.

- Предоставление доступных, приемлемых возрасту способов профилактики.

- Предложение путей лечения, борьбы, рецептов как традиционных, так и из народных источников.

- Творческий подход в подаче и оформлении информации.

4. Отметка результатов атаки

События и результаты игры должны иметь информационное отражение. На

игровом табло схематично (рисунок, символ и т.п.) изобразить «Крепость

Здоровья» и каждого участника игры. По ходу проведения игры всем

участникам событий прикрепляют символы, заслуженные по результатам атак

(вариант оформления игрового поля предлагается).

5. Информация педагогу по организации игрового модуля

А. В организации игры можно использовать несколько приёмов или

выбрать один:

- классический (описан);

- при отражении «вируса» лазутчик может переходить в лагерь защитников и

получать новый символ. Впоследствии, когда защитников становится больше, защитники взаимодействуют по группам (или наоборот); - можно разыгрывать и другие ситуации: регулировать количество

проникновения «вирусов» в одной атаке; объединять защитников в группы для

отражения одного «вируса»;

- возможен аналогичный вариант с объединением лазутчиков в группу одного

«вируса»;

- забавным может оказаться вариант, когда все лазутчики представляют один

«вирус». Это откроется при подведении итогов и результатов атаки. Данный

вариант будет способствовать накоплению объёмной информации по одной

проблеме;

- возможны и авторские варианты педагогов, организующих предложенный

модуль.

Б. Количество атак определяется педагогом и Советом крепости. Роли

участникам можно менять.

В. «Вирусы» можно разыгрывать между лазутчиками и защитниками. А

может и Совет крепости определять, кому из защитников какой лазутчик

создаёт угрозу здоровью и безопасности. Пары (лазутчик и защитник по одному

«вирусу») не знают друг друга. Вся информация о распределении и отражении

«вирусов» между лазутчиками и защитниками держится в тайне. Ею владеет только Совет крепости.

18

Г. Для успешного проведения этой игры важно обеспечить участников

информационными средствами: чтобы на корпусе, в библиотеке, методическом

отделе была соответствующая литература, проспекты, буклеты, организованы

консультации учителей и медицинских работников.

6. Подведение итогов игры

Анализ полученной в ходе игрового действия информации:

для получения обратной связи используется методика «Чемодан, мясорубка,

корзина».

Участникам предлагается записать, объяснить, почему и проголосовать,

отправив записку в «чемодан», «МЯСОРУБКУ» или «корзину» по принципу:

«Чемодан» — записать то, что понравилось, что «уношу» с собой, что

пригодится в будущем (полезные знания, положительный опыт). «Мясорубка» — записать то, что было интересно, но ещё следовало

доработать, было не совсем понятно и мало интересно, знания, которые

трудно использовать на практике.

«Корзина» — записать то, что не пригодится, что хотелось бы выбросить, то,

что было неинтересно и бесполезно.

*Результат деятельностной позиции участников

Кто действовал активно, справился успешно со своей ролью лазутчика или

защитника, творчески подошёл к демонстрации результатов своей

деятельности.

* Оценка эмоционального состояния участников

Какие чувства испытывал участник, будучи в роли защитника и лазутчика;

какие сложности пришлось преодолевать при выполнении своего поручения,

кто оказывал помощь и поддержку.

19

ОФОРМЛЕНИЕ ИГРОВОГО ПОЛЯОФОРМЛЕНИЕ ИГРОВОГО ПОЛЯОФОРМЛЕНИЕ ИГРОВОГО ПОЛЯОФОРМЛЕНИЕ ИГРОВОГО ПОЛЯ (как один из вариантов)

Крепость Здоровья

Символ защиты Символ проникновения Символ равновесия

Символ отличия

Совет крепости

Защитники

Лазутчики

Возможны другие символы, пусть каждый участник изобразит себя сам.

20

КОРПУСНОЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТ «ПЛАНЕТА КОРПУСНОЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТ «ПЛАНЕТА КОРПУСНОЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТ «ПЛАНЕТА КОРПУСНОЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТ «ПЛАНЕТА ZZZZ»»»»

Цель: Информирование детей и подростков по вопросам здоровья и

профилактики вредных привычек посредством игрового действия.

Задачи:

� углубить знания учащихся о вреде курения, употребления алкоголя и

наркотиков для организма (можно расширить или заменить вопросами из других сфер здоровья – по усмотрению педагогов после изучения уровня

знаний и опыта участников смены);

� создать условия для формирования у учащихся умений работать в

коллективе. Организация игры: для проведения игры надо изготовить стенд любых

размеров с тем, чтобы по вертикали и по горизонтали

можно было разместить по 8 квадратов. По вертикали

пишутся цифры, а по горизонтали - буквы.

Необходимо изготовить 49 квадратов из картона с двумя

отверстиями (можно и другой материал, имеющийся в

наличии). Квадраты вывешиваются на стенд тыльной

стороной наружу. На них в произвольном порядке размещаются рисунки:

• «звезда» (10 штук) — игрок должен ответить на вопрос ведущего, при

правильном ответе он получает изготовленную из картона звезду;

• «планета» (15 штук) — игрок должен ответить на вопрос теста, при

правильном ответе он получает три жетона — «старка» (за 10 «старков» можно

«купить» одну звезду);

• «комета» (7 штук) — переход хода:

• «астероид» (7 штук) — игрок теряет все «старки» и переход хода; • «стрелочка» (5 штук) — открывается следующий квадрат по ходу стрелки;

• «чёрная дыра» (5 штук) — на обратной стороне этого квадрата спрятан

номер, игрок под этим номером выбывает из игры (чтобы отряд не выбывал из игры – произведите замену условия).

От «чёрной дыры» можно откупиться, пожертвовав звезду. Кроме указанного количества рисунков, к игре надо изготовить из картона 15 звёзд

и 45 «старков».

Организатор игрового проекта на корпусе - педагог-организатор.

В начале соревнования игрок называет любой номер, например В-5, Е-4 и т. д.,

ведущий переворачивает квадрат с названным номером. А дальше игра идёт, как сложится.

В конкурсе побеждает тот, кто первым соберёт пять звёзд, или, если пять

звёзд не собрал никто, то побеждает тот, у кого больше звёзд.

После того как участниками игры дан ответ, ведущий может дополнять,

приводить примеры, комментировать. Знак «астероид»

можно заменить на знак «скрипичный ключ», что обозначает выполнение творческого задания. Возможны и другие замены. Кроме того, технологию

21

игры, и вопросы, и задания предстоит адаптировать к корпусному коллективу.

(Вопросы к игре смотрите в приложении).

КОНКУРС «САМЫЙ ЗКОНКУРС «САМЫЙ ЗКОНКУРС «САМЫЙ ЗКОНКУРС «САМЫЙ ЗДОРОВЫЙ ОТРЯД»ДОРОВЫЙ ОТРЯД»ДОРОВЫЙ ОТРЯД»ДОРОВЫЙ ОТРЯД» Положение Задачи:

� способствовать активному включению ребят в программу смены;

� содействовать формированию у учащихся здорового образа жизни;

� обучать подростков методам и приёмам организации активного отдыха; � создать ситуацию здорового соперничества.

Организация конкурса

Конкурс проводится в рамках смены «Я выбираю здоровье» с 06 марта по

23 марта 2006 года. В нём принимают участие все отряды и отрядные воспитатели корпуса.

Итоги конкурса фиксируются на специальном корпусном табло.

Примерные критерии оценки

1. Участие отряда в мероприятиях по программе смены (10 баллов).

2. Пропуски школьных занятий без уважительной (- 10баллов за каждого

ребёнка) причины.

3. Организация отрядом спортивно-оздоровительных дел для ребят других

отрядов(10 баллов).

4. Выпуск листков здоровья, газет, бюллетеней, в которых пропагандируется

здоровый образ жизни (10 баллов).

5. Организация походов, экскурсий, прогулок (5 балов).

6. Участие в самообъединениях (5 баллов за каждого ребёнка).

7. Проявление вредных привычек (-5 баллов за каждого ребёнка).

8. Участие в профилактических мероприятиях по предотвращению простудных

заболеваний (одеваться по погоде, соответствующая обувь, головные уборы и

т.д.) (5 баллов).

9. Уровень организации службы здоровья (0-5 баллов).

10. Отряд без сигаретного дыма (10 баллов).

Подведение итогов и награждение Подведение итогов проводится каждые три дня. По результатам дней

определяется самый здоровый отряд, которому вручается переходящая лента «Самый здоровый отряд».

Кроме того, по решению членов жюри будут определены поощрительные

премии за достижения и отличия в отдельных номинациях:

*Самый чистый отряд

*Самый активный отряд

*Самый трудолюбивый отряд

*Отряд, свободный от курения

*Самый творческий отряд

*Самый спортивный отряд

*Самый дисциплинированный отряд

22

*Отряд-чемпион (по количеству побед)

Состав членов жюри формирует педагог-организатор корпуса. Он же занимается всеми организационными вопросами данного проекта.

МОДЕЛЬ КОРПУСНОЙ ФОРМЫ САМОУПРАВЛЕНИЯМОДЕЛЬ КОРПУСНОЙ ФОРМЫ САМОУПРАВЛЕНИЯМОДЕЛЬ КОРПУСНОЙ ФОРМЫ САМОУПРАВЛЕНИЯМОДЕЛЬ КОРПУСНОЙ ФОРМЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ

«СЛУЖБА ЗДОРОВЬЯ»«СЛУЖБА ЗДОРОВЬЯ»«СЛУЖБА ЗДОРОВЬЯ»«СЛУЖБА ЗДОРОВЬЯ»

Каждый отряд на протяжении смены представляет одну из служб, соответствующих специфике и профилю смены. Исполнительным органом самоуправления является Здоровый совет, который избирается на общем сборе корпуса. В состав совета входят представители от каждого отряда (количество определяет сбор корпуса). Председатель совета избирается составом Здорового совета, который в своей деятельности взаимодействует с педагогом-организатором.

Предлагаемые службы здоровья:Предлагаемые службы здоровья:Предлагаемые службы здоровья:Предлагаемые службы здоровья: - Служба гигиены: в её обязанности входит обеспечение чистоты и

порядка в местах проживания и пребывания детей, предъявление требований к

соблюдению норм личной гигиены, организация санитарных дней, смотров

чистоты и порядка.

- Служба здорового питания способствует организации питания в столовой,

проводит конкурсы и смотры оформления и сервировки стола, изучает вкусы

детей, участвует в опросах и анкетировании по вопросам питания, готовит рекомендации о здоровой и полезной пище.

- Служба народной медицины изучает опыт использования средств народной

медицины в семьях, отбирает важные и полезные рецепты, рекомендует их для

использования в оздоровлении и профилактике недугов.

- Служба экологической защиты организует самообслуживание, дежурства, трудовые акции, контролирует бережное отношение к используемым ребятами ресурсам лагеря и природному окружению.

- Служба профилактики вредных пристрастий призвана обеспечить выполнение организационно-режимных моментов смены, знание и выполнение законов и традиций лагеря, режима дня, безопасное поведение во время проведения мероприятий, в общении друг с другом.

- Служба здорового досуга занимается организацией творческих мероприятий информационно-образовательно-развлекательного характера, конкурсных и танцевальных программ. - Служба спорта занимается организацией спортивной деятельности участников смены: проведение утренней зарядки, организацией спортландии,

23

спартакиады, спортивных игр, контролирует посещение уроков физкультуры и бассейна, проводит тематические мероприятия.

(Возможны и другие варианты по целесообразному выбору). Можно предоставить отрядам право выбора Службы в зависимости от уровня активности и желания каждого, разыграть или распределить выбранные учреждения. Службы здоровья призваны выполнять следующие функции: исполнительскую - получение заданий, определение сроков выполнения; организаторскую — обеспечение условий, средств для работы, распределение обязанностей, подведение итогов; управленческую - оценка, анализ, принятие решений, организация, контроль.

Для организации деятельности служб необходимо:

1. Провести обучение всех служб содержанию поручения: что оно предполагает в плане обязанностей, организации деятельности на уровне своего отряда и для

всех отрядов корпуса, возможностей взаимодействия с другими корпусами,

определить формы отчёта службы. Важно продумать и организовать

распределение поручений внутри своей службы (можно использовать систему

ЧТП).

2. Оформить отрядное место соответственно своей службе (знак, эмблема, содержание деятельности). На корпусном информационном табло представить

все службы корпуса, обязанности, основные направления их деятельности и

план деятельности Здорового совета на смену. 3. В обязанность каждой службы входит обеспечение информационного отражения своей деятельности, информирование о предстоящих делах, подготовка и распространение информации о здоровом образе жизни по своему направлению. Службы выпускают газеты, молнии, листовки, поздравления.

4. Представлять отчёт руководителя службы на ЗС и сборе корпуса. 5. Итоговым мероприятием факультатива станет Акция служб здоровья

«Сделай свой выбор в пользу здоровья!»

ЛИЧНОСТНОЛИЧНОСТНОЛИЧНОСТНОЛИЧНОСТНО----ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА

«ВИТАМИНЫ ЗДОРОВЬЯ»«ВИТАМИНЫ ЗДОРОВЬЯ»«ВИТАМИНЫ ЗДОРОВЬЯ»«ВИТАМИНЫ ЗДОРОВЬЯ»

Методика отражает достижения каждого на факультетах и спецкурсах АЗ,

по итогам которых происходит вручение соответствующего диплома. Символом, отражающим активность детей, может стать «витамин здоровья».

Витамины имеют разный цвет и обозначают личные достижения ребёнка в

различных сферах деятельности, например:

• белый – победа в делах;

• красный – интеллект; • зелёный - этикет; • жёлтый – творчество;

• коричневый – общение;

24

• голубой – труд;

• оранжевый – спорт. В зависимости от этапа и занятий на факультетах здоровья они могут

иметь разную форму.

Ежедневно по итогам дня детей поощряют вручением витаминов.

По завершении этапа смены подводится итог и производится отметка в

Дневнике здоровья. Соответственно присваиваются заслуженные за прошедший этап смены игровые титулы.

На Лестнице Здоровья отряда (в ней пять ступенек – по количеству

этапов) появляются имена участников, которым присвоены заслуженные титулы. Каждая ступенька лестницы обозначает определённый титул-звание.Можно сделать Лестницу Здоровья на корпусной витрине, чтобы о

достижениях и успехах сверстников знали все. Это может служить

дополнительным стимулом в познании и желанием не отставать от друзей.

25

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНО----ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

ОТДЕЛОВОТДЕЛОВОТДЕЛОВОТДЕЛОВ

Для эффективной организации и проведения смены неотъемлемой задачей

является налаживание взаимодействия со всеми службами лагеря, и, прежде всего, с педагогическими подразделениями.

ОТДЕЛ ЗАДАЧИ

Учебно-

воспитатель-ный

� Изучить индивидуально и проработать совместно с педагогическим составом

корпусов методические рекомендации к смене; � определить программу деятельности на смену;

� определить, соответственно возрасту детей, формы, методы и приёмы

взаимодействия для реализации игрового пространства; � включить детей и подростков в деятельность и поддерживать интерес к

событиям смены;

� сочетать индивидуальную и коллективную деятельность подростков;

� стимулировать интерес, инициативу и творчество детей в проектах по

здоровому образу жизни;

� добиваться выполнения организационно–режимного регламента в отряде;

� организовывать и проводить отрядные, дружинные и общелагерные КТД;

� создать условия для проявления интересов, способностей детей, их

положительных качеств;

� предложить ребёнку рекомендации по личностному росту в смене и

составлению «Индивидуальной программы здорового образа жизни»;

� включать режим творческого моделирования, развития и анализирования

игровых модулей смены;

� использовать методы педагогического исследования (анкетирование для

изучения взгляда и позиции детей на проблему здорового образа жизни,

тестирование, социометрия и др.);

� находиться в режиме педагогического поиска в работе с модулями

«самоуправление», «система личностного роста», «информационные и

творческие технологии формирования культуры здорового образа жизни»;

� подготовить и провести выставку по итогам смены «Интересный

педагогический опыт по технологиям здоровьесбережения для всех»;

� анализировать и обобщать педагогический опыт свой и своих коллег.

Культурно–

массовой и

спортивной

работы

� Подготовить оформление к общелагерным мероприятиям;

� изготовить эмблему смены;

� организовать деятельность спортивного отдела, ориентируясь на специфику

смены;

� обеспечить сувенирами для поощрения детей в делах смены;

� проводить занятия в кружках, обучение ребят навыкам творческого

использования природного материала в прикладной деятельности по

направлениям: «Здоровый образ жизни», «Мая Беларусь», «В гармонии с собой и природой»;

� по материалам смены создать видеофильм «Разноцветный мир здоровья»;

� обеспечить организацию творческой презентации программы Минской

области в рамках фестиваля «Юные таланты Беларуси»;

� в организации работы с детьми взаимодействовать с педагогами отрядов по

26

включению в реализацию игрового проекта смены.

Библиотека

� Подобрать и составить информационный бюллетень по направлениям:

� отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики);

� оптимальный двигательный режим;

� рациональное и здоровое питание;

� закаливание;

� личная гигиена;

� положительные эмоции;

� провести заочную викторину «Я дружу со здоровьем»;

� информационные подборки: «Правовой марафон», «Здаровыя грамадзяне –

здаровае грамадства», «Белорусские олимпийцы», «День, пахнущий

мимозой»;

� оформить витрины:

� «За Беларусь!»;

� «В помощь подростку» по проблемам самопознания и саморазвития

личности»;

� подобрать материал по экологическому направлению:

� охрана природы;

� флора;

� фауна;

� экологическая азбука;

� собрать информационный материал «Природно-климатические условия

Нарочи - кладовая природы»;

� выставить материалы по теме «Народный календарь»;

� пропагандировать средствами массовой информации и популярными

изданиями здоровый образ жизни.

Школа

� организовать внеурочные мероприятия в соответствии с содержанием смены

«Я выбираю здоровье!»;

� провести Неделю «Зубрёнок – за здоровый образ жизни».

Служба доверия

� Проанализировать уровень сформированности у учащихся представления о

здоровом образе жизни. Обобщить имеющийся конструктивный опыт;

� диагностировать уровень ценностных ориентации учащихся по данной

проблеме;

� разработать информационно-методические рекомендации в помощь

преподавателям, кураторам, воспитателям.

Медицинская

часть

� Обеспечить возможность доступа детей для индивидуальных и групповых

консультаций специалистами медчасти;

� обучить отрядных педагогов и детей приёмам точечного массажа;

� организовать деятельность детского самообъединения «Красный крест»;

� выпускать санбюллетенени по профилактике болезней и способам

оздоровления;

� регулярно проводить встречи с участниками смены по вопросам

оздоровления.

Организации-

онно-

методический

� Обеспечить содержательно-методическое программирование смены;

� провести технологический разбор смены с педагогическим коллективом;

� совместно с педагогами-организаторами провести прогнозирование развития

проекта, осуществить коррекционные установки;

� обеспечить качественное консультирование дел и мероприятий отрядного,

корпусного и общелагерного уровня;

� проводить индивидуальные консультации по организации педагогического

процесса;

� отслеживать уровень методической грамотности мероприятий;

27

� обеспечить конструктивное анализирование развития модели смены и

выполнения программы;

� осуществлять информационный сбор и накопление материалов по содержанию

воспитательной деятельности педагогов в смене;

� продолжить деятельность по накоплению информации «Технологии

здоровьесбережения»;

� организовать и провести итоговый педсовет по реализации программы смены.

Словарь сокращений, используемых в Словарь сокращений, используемых в Словарь сокращений, используемых в Словарь сокращений, используемых в

методическом пособииметодическом пособииметодическом пособииметодическом пособии ИС – игровая ситуация;

СП – совместный проект; ОИ – обучающая игра;

ОД – отрядные дела; ИП – индивидуальный поиск;

АЗ – Академия Здоровья;

ЭС – экстремальная ситуация;

ИПЗ- индивидуальная программа здоровья;

ЗС – здоровый совет.

Здоровье – это здорово, все знают.

И потому все дети изучают

Науку, как здоровье сохранить,

Что делать, чтоб себе не навредить.

Целебные напитки пить похвально,

Питайтесь, как всегда, рационально.

И чистоту в жилище сохраняйте, Законы гигиены выполняйте.

Зелёная аптека – путь к здоровью.

Природа лечит нас своей любовью.

Пусть пропадут болезни без возврата.

Здоровье – это здорово, ребята!

В. Митько

28

ПРИПРИПРИПРИЛОЖЕНИЕЛОЖЕНИЕЛОЖЕНИЕЛОЖЕНИЕ

«В ПОМОЩЬ ОРГАНИЗАТОРАМ СМЕНЫ»«В ПОМОЩЬ ОРГАНИЗАТОРАМ СМЕНЫ»«В ПОМОЩЬ ОРГАНИЗАТОРАМ СМЕНЫ»«В ПОМОЩЬ ОРГАНИЗАТОРАМ СМЕНЫ»

При планировании работы педагоги могут ориентироваться на КАЛЕНДАРЬ ЗДОРОВЬЯКАЛЕНДАРЬ ЗДОРОВЬЯКАЛЕНДАРЬ ЗДОРОВЬЯКАЛЕНДАРЬ ЗДОРОВЬЯ 01 марта — Всемирный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом

24 марта – Всемирный день борьбы с туберкулёзом

07 апреля — Всемирный день здоровья

15 мая – День семьи

Третье воскресенье мая — Всемирный день памяти умерших от СПИДа

31 мая - Всемирный день без табака

01 октября - Всемирный день пожилых людей

14 октября - Республиканский день матери

24 октября - Республиканский день донора

Третий четверг ноября - Всемирный день некурения

20 ноября - Всемирный день профилактики сахарного диабета

01 декабря - Всемирный день профилактики СПИДа

МЕРОПРИЯТИЯ В АДАПТАЦИОННОМЕРОПРИЯТИЯ В АДАПТАЦИОННОМЕРОПРИЯТИЯ В АДАПТАЦИОННОМЕРОПРИЯТИЯ В АДАПТАЦИОННО----ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

ПЕРИОДПЕРИОДПЕРИОДПЕРИОД

Вступительное тестированиеВступительное тестированиеВступительное тестированиеВступительное тестирование Оно состоит из нескольких заданий.

1. Каждому участнику тестирования предлагается написать слова или термины

(в технологическую карту – алфавит), связанные со здоровьем и дать им

краткое толкование, опираясь на знания, опыт, наблюдения. Можно сделать

индивидуальные карты, можно каждому своЁ определение вклеивать в общее табло.

2. Назвать интересные, познавательные факты (информационные, в цифрах),

связанные со здоровьем людей.

3. Рассказать об участии детей школы, которую представляешь, в движении за здоровый образ жизни. Поделиться опытом своего участия в обеспечении

собственного здоровья.

Совместный проектСовместный проектСовместный проектСовместный проект

«Образ моды и здоровья»«Образ моды и здоровья»«Образ моды и здоровья»«Образ моды и здоровья» Работу ребят можно организовать по группам. Ребятам необходимо

создать образ здорового и модного мальчика и девочки (изобразить можно в

любом варианте: кукла, силуэт, рисунок, аппликация и т. д.).

29

Задача групп: 1 создаёт силуэт; 2 - одежду, 3 - прописывает внутренние качества образа, 4 - внешние манеры поведения. Можно проводить как на отрядном, так и на корпусном уровне.

Для создания образа можно использовать бумагу, картон, ткань, природный материал. Техника выполнения тоже может быть разной. После

создания проекта – совместное обсуждение и выделение общих и актуальных

для подростков сфер здорового образа жизни.

Для создания образа можно использовать бумагу, картон, ткань, природный материал. Техника выполнения тоже может быть разной. После

создания проекта – совместное обсуждение и выделение общих и рознящих

для мальчиков и девочек сфер здорового образа.

Творческий практикум «ДитТворческий практикум «ДитТворческий практикум «ДитТворческий практикум «Дитя рекламы»я рекламы»я рекламы»я рекламы»

Дополнение к проекту Дополнение к проекту Дополнение к проекту Дополнение к проекту « « « «Образ моды и здоровья»Образ моды и здоровья»Образ моды и здоровья»Образ моды и здоровья» Приведённый контур тела ребёнка - это «идеальное дитя

рекламы». Чтобы стать «крутым», этот ребёнок покупает все товары,

навязываемые ему рекламной индустрией, не задумываясь об их

влиянии на здоровье и самочувствие. Это и средства для ухода за волосами и телом, и модные фирменные аксессуары, такие как

шляпки, перчатки, солнечные очки. Разместите по контуру названия

тех предметов, которыми наверняка пользуется этот ребёнок. Контур должен

быть полностью окружён названиями косметических средств, марок

модных фирм одежды, обуви и т. д.

Вернув листы с выполненным заданием, пусть учащиеся поделятся

своими результатами друг с другом и обсудят, насколько реалистично

представление о подобном персонаже. Знают ли учащиеся кого-нибудь

похожего на него?

Спросите у них: 1. Говорит ли внешний вид человека (например, дорогая, модная одежда) о его

внутреннем мире?

2. Как вы думаете, почему подростки изо всех сил стремятся угнаться за модой?

3. Как влияет на здоровье дань «быть как все»?

3. Что происходит, когда на следующий год мода меняется? Куда деваются все

потраченные в прошлом году деньги? (Укажите сумму, необходимую для

экипировки «ребёнка рекламы»)

4. Некоторые люди с почтением относятся к модной одежде и аксессуарам.

Правомочно ли «уничтожать» какого-либо человека просто за то, что у

него есть то, что вы «цените», а у вас этого нет? Как это соотносится с моральными ценностями и нравственным поведением? Характеризует ли

такое поведение внутреннее состояние человека, его отношение к жизненным ценностям?

30

Совместный проект «Вспомни слово»Совместный проект «Вспомни слово»Совместный проект «Вспомни слово»Совместный проект «Вспомни слово» Это тестирование можно провести как индивидуальное или групповое.

Необходимо раздать карточки со словами. В течение 5 минут подумать и

написать напротив слова-антонимы, связанные с проблемой вредных привычек.

После выполнения задания подведите итог. ТЕРМИН Я ДУМАЮ ОКАЗАЛОСЬ

Мудрость Глупость

Свобода Зависимость

Удовольствие Боль, страдание

Здоровье Болезнь

Взлёт Падение

Счастье Горе, беда

Радость Грусть, отчаяние

Богатство Нищета

Любовь Ненависть

Добро Зло

Жизнь Смерть

Самостоятельность Зависимость

Сила воли Безволие

Целеустремлённость Бесцельность

Оптимизм Пессимизм

Смелость Трусость

Твёрдость Неуверенность

Искренность Хитрость

Коммуникабельность Замкнутость

Личностные методикиЛичностные методикиЛичностные методикиЛичностные методики----ситуацииситуацииситуацииситуации

«Я, здоровье и мой выбор»«Я, здоровье и мой выбор»«Я, здоровье и мой выбор»«Я, здоровье и мой выбор»

Игра «Сочини сценарий»Игра «Сочини сценарий»Игра «Сочини сценарий»Игра «Сочини сценарий» Группа детей должна совместно придумать сценарий к фильму. Сначала каждому ребёнку за 5-10 секунд назвать 1-2 предмета. Затем дети придумывают историю, в которой фигурируют названные предметы.

На сочинение истории отводится 10 минут. Стимулирующие вопросы:

«Кто это? Что делает? Где находится? Что говорит? Куда пошёл? С кем? и

т. д.»

Упражнение Упражнение Упражнение Упражнение «Символика»«Символика»«Символика»«Символика» Предложите ребёнку придумать и изобразить три символических

атрибута, отражающих самое главное в его личном отношении к здоровью. Эти

атрибуты - псевдоним, герб и девиз.

31

Упражнение Упражнение Упражнение Упражнение «Составь комикс»«Составь комикс»«Составь комикс»«Составь комикс» Попросите ребёнка составить комикс. Для этого он может использовать

готовые картинки или нарисовать их сам.

Игра «Музыка»Игра «Музыка»Игра «Музыка»Игра «Музыка» Детям предлагается прослушать определённую музыку.

Затем им даются четыре краски: красная, зелёная, синяя, жёлтая. Используя эти

краски, ребёнок должен изобразить услышанную музыку и озаглавить рисунок.

«Неок«Неок«Неок«Неокононононченный рисунок»ченный рисунок»ченный рисунок»ченный рисунок» Ребёнку предлагается ряд кружочков (линий, квадратов, крестиков и т. п.). Его задача – каждому придумать, используя различные элементы, какой-

либо образ. Повторяться нельзя.

Игра «Натюрморт»Игра «Натюрморт»Игра «Натюрморт»Игра «Натюрморт» Дети рисуют натюрморт на заданную тему,

но не с натуры, а по памяти. Ориентировочные темы: «Бабочка на

распустившемся цветке», «Яблоко на фарфоровом блюде», «Чашка, возле неё еловая ветка», «Осенние листья на холодной земле».

Упражнение «Ассоциации»Упражнение «Ассоциации»Упражнение «Ассоциации»Упражнение «Ассоциации» Ребёнок придумывает и пишет на листке два столбика слов, по четыре в

каждом. Это могут быть названия любых предметов, имена людей, животных.

Затем для каждого из четырёх слов (по одному из каждого столбика) нужно

придумать связывающие их ассоциации, чем больше, тем лучше.

«Рифмоплет»«Рифмоплет»«Рифмоплет»«Рифмоплет» Сначала предложите ребёнку придумать слова, окончания которых

звучали бы одинаково (например, палка — галка). Затем - сочинить двустишья

на заданные рифмы; потом — подобрать рифму и закончить заданные

двустишья. В завершение игры можно

попросить ребёнка сочинить стихотворение неограниченной длины, используя

как можно больше наработанных рифм.

Игра «Игра «Игра «Игра «Придумай название»Придумай название»Придумай название»Придумай название» Ребёнку необходимо придумать как можно больше названий для

рассказа, сказки или рисунка. Можно использовать для названий пословицы,

поговорки, крылатые фразы.

Игра «Игра «Игра «Игра «Превращения»Превращения»Превращения»Превращения»

32

Берётся простой предмет, например, стакан.

С помощью мимики, пантомимы, имитации действий с предметом надо

изобразить превращение этого предмета в совершенно другой: стакан

превращается в вазу и т. п.

Игра «АрхимедИгра «АрхимедИгра «АрхимедИгра «Архимед»»»» Предложите ребёнку для решения ряд проблем. Его задача - найти как

можно больше решений. Проблемы: Как вырастить пальму возле дома? Как

развести сад на луне? Как построить машину для расчёсывания собак? Как

сделать машину для приготовления уроков? Как никогда не болеть?

МЕРОПРИЯТИЯ ОСНОВНОГО ПЕРИОДАМЕРОПРИЯТИЯ ОСНОВНОГО ПЕРИОДАМЕРОПРИЯТИЯ ОСНОВНОГО ПЕРИОДАМЕРОПРИЯТИЯ ОСНОВНОГО ПЕРИОДА

Совместный проект «10 вопросов»Совместный проект «10 вопросов»Совместный проект «10 вопросов»Совместный проект «10 вопросов» Индивидуальная задача: каждый ребёнок имеет возможность определить для себя круг вопросов или проблем, на которые он хотел бы получить ответы

в течение смены. Каждый записывает свои вопросы на лист. Их может быть до

10.

После этого экспертная группа обрабатывает информацию и определяет наиболее приоритетные темы, которые могут быть рассмотрены на Уроках

здоровья, в деятельности детских оздоровительных объединений, на отрядных

тематических мероприятиях.

Игровая ситуация «Теперь и потом»Игровая ситуация «Теперь и потом»Игровая ситуация «Теперь и потом»Игровая ситуация «Теперь и потом» Задача: продемонстрировать влияние экологической ситуации на развитие живой природы.

Цветными карандашами на белой нелинованной бумаге каждый участник

рисует дерево с учётом неблагоприятной экологической обстановки в

настоящее время, на втором листке бумаги рисует то же дерево, но в прошлом.

Затем обсуждаются экологически неблагоприятные условия жизни дерева, и

делается третий рисунок – дерево в будущем. Обсуждается влияние экологически неблагоприятной ситуации на развитие живых организмов.

ТЕРРИТОРИЯ «АНТИПОРОКИ»ТЕРРИТОРИЯ «АНТИПОРОКИ»ТЕРРИТОРИЯ «АНТИПОРОКИ»ТЕРРИТОРИЯ «АНТИПОРОКИ»

Совместный проект «Победи своего дракона»Совместный проект «Победи своего дракона»Совместный проект «Победи своего дракона»Совместный проект «Победи своего дракона»

Ведущий рассказывает о том, что почти у каждого человека есть свой

дракон, выращенный в домашних условиях, - это наши недостатки, которые мешают нам жить, но с которыми мы почему-то миримся. В один прекрасный

день почти каждый решается убить своего дракона. Но потом оказывается, что

дело это муторное и долгое, что на месте одной отрубленной головы как-то

33

незаметно вырастает другая, потом - третья. И мы приучаемся жить со своим

драконом, хотя со временем он всё больше портит и нашу жизнь, и жизнь

наших близких.

Участникам тренинга ведущий предлагает, ориентируясь на выполнение домашнего задания, нарисовать или склеить по типу коллажа своего дракона и

дать название ему и каждой его голове. После выполнения задания ребята могут придумать историю или сказку о

том, как они победят своих драконов. История может быть изображена в виде

комикса, представлена в виде рассказа или сценария фильма. Желающие могут объединиться в группы и придумать общую историю, но и драконов, и героев

должно быть столько же, сколько членов в группе.

Для большей зрелищности и убедительности можно использовать

вариант с картами.

Для сочинения каждой группе или отдельному школьнику предлагается

набор «игральных карт», сделанных по типу так называемых «карт Проппа»

(В.Я. Пропп – известный советский фольклорист, исследователь народной

сказки). «Карты Проппа» - это колода карт по типу игральных (хорошо, если

они иллюстрированы, особенно шутливыми, юмористическими рисунками), на каждой из которых записана функция действующего лица или какая-либо тема

для сочинения истории. Подчеркивается, что колода сложена по порядку,

обычному для сказок, но ее можно перетасовать, можно вытаскивать наугад

несколько «карт» и создавать историю по ним и т.д. Единственное условие –

герой должен действовать как человек, уверенный в себе. Можно использовать

набор из 16 карт: предписание или запрет; нарушение; принятие решения о

битве с драконом; сбор вооружения; путь к дракону; встреча с дарителем;

волшебные дары; препятствия; враги; помощники; вызов дракона на бой;

условия битвы; битва; победа; возвращение героя; последствия побед.

На написание истории ребятам даётся 25 минут. Затем желающим

предлагается рассказать или разыграть свои истории.

В заключение ещё раз подчёркивается, что умение найти хорошее в

каждом человеке характеризует не только адресата, но и того, кто это делает. Для того чтобы «телеграммы» могли быть вовремя доставлены адресату,

их необходимо положить в «волшебный ящик» за день до проведения игры, а ведущий специально придёт за ними. (Последнее делается для того, чтобы

предотвратить появление нежелательных – оскорбительных, грубых –

«телеграмм». Если же такие телеграммы всё же будут, их необходимо вернуть

участнику, чтобы тот переделал, или, если телеграмма не подписана, заменить

«позитивной»).

ЗАНЯТИЯЗАНЯТИЯЗАНЯТИЯЗАНЯТИЯ----ТРЕНИНГИТРЕНИНГИТРЕНИНГИТРЕНИНГИ

«Сигареты и мои планы»«Сигареты и мои планы»«Сигареты и мои планы»«Сигареты и мои планы» Цель: Формирование навыков отказа.

34

На левой половине ватмана ребята по очереди пишут свои планы на будущее, затем каждый ребёнок делится этими планами с группой. После этого

дети по очереди подходят к ватману и пишут напротив каждого плана, какое препятствие в достижении выбранной цели создаётся курением.

Игра «Прилёт инопланетян»Игра «Прилёт инопланетян»Игра «Прилёт инопланетян»Игра «Прилёт инопланетян» Цель: Развитие готовности к принятию и отстаиванию принципов

здорового образа жизни.

Ребята изображают инопланетян, рассказывают о жизни и развлечениях

на своей планете. Земляне рассказывают свои игры и также рассказывают о

жизни. Разрабатывается совместный проект общей деятельности. При

обсуждении оказывается, что в проекте нет места курению.

«Полёт в космос»«Полёт в космос»«Полёт в космос»«Полёт в космос» Ведущий сообщает участникам группы перечень признаков здорового

образа жизни.

Эта игра проходит по подгруппам, каждая из которых разрабатывает свои

проекты полёта в космос и посещения планет. Все это фиксируется на ватмане. На каждой планете члены группы рассказывают о здоровом образе жизни,

который необходим землянам, об особенностях земной экологии.

Затем вся группа создаёт сводный проект и общий плакат.

КонкурсКонкурсКонкурсКонкурс Цель: Приобретение умения отстаивать свою позицию по отношению к

курению путём отказа.

Это завершающее упражнение, в котором каждому участнику, члену

группы, по очереди предоставляется возможность сделать как можно больше рекомендаций по здоровому образу жизни. Участники садятся в круг. Каждый

даёт одну рекомендацию по очереди. Если кто-то не может это сделать, то

выбывает, и так до тех пор, пока не выявится победитель.

«Заключительное слово»«Заключительное слово»«Заключительное слово»«Заключительное слово» Члены группы становятся в круг, держась за руки. Каждый по очереди

говорит: «Сегодня я понял, как важно отказаться от курения, как важно иметь

свою позицию, и это проявляется в том, что я…».

Цель: Формирование умений планирования и достижения цели.

«Скажи себе «нет»«Скажи себе «нет»«Скажи себе «нет»«Скажи себе «нет» Цель: научиться работать в группах поддержки.

Обсудите в группе утверждение: «Хорошие ребята, которые не отказывают ни в чём ни себе, ни другим - удобны, но не вызывают уважения».

35

Рецепты улучшения душевного состоянияРецепты улучшения душевного состоянияРецепты улучшения душевного состоянияРецепты улучшения душевного состояния Цель: переоценка себя и окружающих людей.

Каждый участник группы на отдельном листке или в тетради записывает примеры конкретных случаев того, как люди улучшают своё душевное

состояние. Следует описать способы действий, поступки, ситуации.

Далее каждый рассказывает о том, что у него написано. На большом

листе ватмана на доске составляется список советов. Он может пополняться до

конца занятия.

«Свод наших прав»«Свод наших прав»«Свод наших прав»«Свод наших прав» Цель: развитие и укрепление своего «Я», уверенности, способности

изменить своё поведение. «Свод наших прав» содержит описание прав человека.

Вы имеете право:

- протестовать против несправедливого обращения или критики;

- добиваться перемены договорённости, которая вас не устраивает. Вы не обязаны:

- следовать за толпой;

- любить людей, приносящих вам вред.

Этими правами может пользоваться каждый, отказываясь от предложения

закурить. Для примера ведущий предлагает найти выход из следующей

ситуации. Представь, что тебе предлагают то, что ты не хочешь, то, что вредит твоему здоровью и здоровью окружающих. Как ты ответишь?

Участники группы формулируют тексты отказа от курения, записывают их на листах ватмана.

«Мои вершины»«Мои вершины»«Мои вершины»«Мои вершины» Задумайте желания, поставьте цели. Это могут быть мысли от самых

простых и обыденных до самых возвышенных и важных, связанных со

смыслом жизни.

Нарисуйте на листах пики, т.е. цели, которых вы хотите достичь. Затем устраивается выставка рисунков и проводится обсуждение темы.

«Костёр»«Костёр»«Костёр»«Костёр» Все листки с написанными на них ошибками, которые хотят исправить,

помещают в специальную ёмкость и поджигают. Сгорает листик – исчезает ошибка.

Можно всё начать с чистого листа. Каждый участник ещё раз просматривает рисунки «своих вершин» и, если ему хочется, изменяет их.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОИСК «ВЫБИРАЙ САМ»ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОИСК «ВЫБИРАЙ САМ»ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОИСК «ВЫБИРАЙ САМ»ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОИСК «ВЫБИРАЙ САМ» (информация для организации мероприятия)

Дорогие мальчики и девочки!

36

Мне хочется подарить вам этот замечательный цветок.

- Что в нём особенного? — спросите вы.

- Давайте посчитаем, сколько у цветка лепестков. Первый лепесток мы назовём

«Я и мой организм». Каждый человек дышит, слышит, видит. Очень важно

уметь чувствовать, всё ли нормально в нашем организме. Второй лепесток — «Я и мой разум». Если вдруг ты почувствовал себя плохо, может быть, у тебя поднялась температура или заболела голова, например, то очень важно выбрать правильное решение: не играть в шумные игры, а прилечь и спокойно отдохнуть.

Третий лепесток — «Я и моё настроение». Если мы погладим этот лепесток, то он нам подскажет, с каким настроением легче жить. Оказывается, что наши чувства могут даже принести вред нам и нашим близким. Давайте больше улыбаться и радоваться окружающему миру! А если случилась какая-либо неприятность, то знайте: большая сегодняшняя неприятность через несколько дней будет нами забыта. Вот и не стоит сегодня из-за неё расстраиваться и огорчать своих друзей и близких, тех людей, которые любят нас. Четвёртый лепесток — «Я и окружающий мир». Мы каждый день играем, разговариваем, просто встречаемся со знакомыми и незнакомыми людьми. Запомните замечательное правило: «Относись к окружающим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе!» Пятый лепесток — «Это я сам». Этот лепесток напоминает нам, что мы сами играем главную роль в том, что с нами случается. Задумайтесь, какими мы хотим быть, кем мы хотим стать, - всё зависит только от нас самих. Но очень важно, чтобы наши поступки не обижали тех людей, которые живут с нами рядом. А вот и шестой лепесток — «Я и моя жизнь». Если прикоснуться к этому лепестку, то нам станет понятным то, что каждый лепесток учит нас по-своему, но важно суметь прислушаться ко всем лепесткам вместе, одновременно. Наш цветок не был бы таким замечательным, если бы мы прикасались и прислушивались бы только к одному из его лепестков. Цветок красив только тогда, когда все его лепестки живы и полны радости оттого, что могут подсказать мальчикам и девочкам, что в жизни хорошо, а что плохо. Когда мы веселы, здоровы, то хорошо и радостно всем тем людям, которые видят нас. Давайте закроем глаза и увидим свой волшебный цветок, который поможет нам быть счастливыми и здоровыми. А теперь возьмите в руки цветные карандаши, краски и нарисуйте Свой Цветок Здоровья и Счастья.

Жили-были я ли, ты ли,

Между нами вышел спор,

Кто затеял, позабыли

И не дружим до сих пор.

Вдруг игра на этот раз Помирить сумеет нас?

37

Рисуем первый лепесток — «Я и мой

организм».

Игра «Это я!» Содержание: дети становятся в круг (педагог — в центре) и

повторяют за педагогом слова, выполняя верные движения, например:

Педагог: «Рука» — поднял вверх руку, (верно).

«Нога» — согнул ногу (левую или правую), (верно).

«Живот» — взялся за плечо, (не верно).

«Сердце» — взялся за живот, (не верно).

«Спина» — держится руками за спину, (верно).

Рисуем второй лепесток - «Я и мой разум».

Игра «Правильно — неправильно» Содержание: дети располагаются по кругу, воспитатель стоит в центре и задаёт интересные задания, которые нужно показать в

движении, если оно верно — хлопаем в ладоши, а если задание неправильно, то

приседаем.

Задание: — Играем, если болит голова — неправильно (приседаем);

— дети дружные — правильно (хлопаем в ладоши);

— прыгаем, если болит живот — неправильно (приседаем);

— зимой выходим на улицу без шапки — неправильно (приседаем).

Рисуем третий лепесток - «Я и моё настроение».

Игра «Комплименты»

Содержание: дети выстраиваются в две шеренги, лицом друг к другу, и говорят друг другу комплименты. На каждый комплимент игрок

делает один шаг. 1-ый: — Я очень рад быть в одном отряде с такой аккуратной девочкой.

2-ой: — Мне приятно просить у тебя учебник.

1-ый: — Ты очень жизнерадостный человек.

2-ой: — Ты никогда никого не обижаешь... и т.д.

Побеждает та пара, которая ближе всех сошлась по количеству шагов друг к

другу.

Рисуем четвёртый лепесток - «Я и окружающий мир».

Игра «Конфликт» Содержание: дети становятся по два лицом в круг; читают все вместе за

ведущим:

Жили-были я ли, ты ли,

Между нами вышел спор.

Кто затеял, позабыли

И не дружим до сих пор.

Вдруг игра на этот раз Помирить сумеет нас?

38

По выбору ведущего одна из пар делится на убегающего и

догоняющего. Убегающий может взять замену, став к любой паре спереди,

а сзади стоящий убегает вместо него.

Научись владеть собой

Как поступить,

если хочется драться,

плакать, кричать,

и щипать, и бодаться?

Хочется очень толкать и брыкаться,

прыгать, скакать

и юлой извиваться.

Вверх дном в один миг всё вокруг вдруг поднять.

Как сделать, чтоб стали меня понимать?

Рисуем пятый лепесток - «Это я сам».

Игра «Добрые слова»

Содержание: участники игры становятся в круг, в центре круга - ведущий

с мячом:

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Кузнецу, ткачу, врачу

С добрым утром! — я кричу.

Добрый день! — кричу я вслед

Всем идущим на обед.

Добрый вечер! — так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

Ведущий бросает мяч любому из игроков, который говорит одно из добрых слов и возвращает мяч ведущему.

А шестой лепесток: «Я и моя жизнь» нарисуем, когда поиграем в игру

«Пишущая машинка».

Содержание: каждый игрок получает название буквы алфавита. Все дети

двигаются под музыку по залу. Когда заканчивается музыка, водящий

произносит фразу: «В здоровом теле — здоровый дух». Дети начинают печатать. Первая буква называет себя и хлопает в ладоши, к ней

присоединяется следующая и т.д. Когда фраза составлена, оставшиеся буквы

прочитывают её и три раза хлопают в ладоши. Вот такой цветок здоровья и

счастья у нас получился.

39

Примерный блок вопросов и заданий к корпусному

игровому проекту «Планета Z»

Вопросы на получение звёзд

1. Эта смесь состоит 200 вредных веществ, в том числе в ней содержатся

угарный газ, сажа, муравьиная кислота, синильная кислота, мышьяк, аммиак,

сероводород, ацетилен, радиоактивные элементы и др. Назовите смесь.

(Табачный дым)

2. Почему все органы курильщика находятся на голодном кислородном

пайке? (Угарный газ, содержащийся и табачном дыме, связывает

гемоглобин крови, образующийся при этом карбоксисигемоглобин не способен

переносить кислород)

3. Почему у курильщиков инфаркты бывают в сравнительно молодом

возрасте? (Коронарные сосуды сужены, приток крови по ним затруднён, кровь

курильщика бедна кислородом)

4. Почему при концентрации алкоголя в крови 0,2 % проявляются низменные

инстинкты, появляется внезапная агрессивность? (Алкоголь

влияет на области мозга, контролирующие эмоциональное поведение

человека)

5. Как влияет алкоголь на организм подростка? (Задержка психического и

физического развития)

6. При этом заболевании на почве алкоголизма возникает обман зрения и

слуха, галлюцинации. (Острый алкогольный психоз — белая горячка)

7. Кроме непосредственного вреда, который приносит организму наркомания,

какому риску подвергает себя человек, вводящий наркотики внутривенно?

(Высок риск инфицирования, в том числе ВИЧ и гепатитом).

8. Почему медики утверждают, что наркоман обрекает себя на медленное

удушение? (Снижается, а затем угнетается активность дыхательного

центра).

9. Наркотики угнетают сосудодвигательный центр, т.о. снижается кровяное давление, замедляется пульс, снижается функция сердечно-сосудистой

системы, функции клеток ослабевают. К каким изменениям это приводит?

(Физическое дряхление: старческие изменения в юношеском возрасте).

10. Почему наркоманы имеют дефицит веса, плохой цвет и запах кожи?

(Наркотики вызывают спазм гладкомышечных сфинктеров кишечника, что

вызывает хронические запоры, а, значит, образующиеся при гниении токсины

разносятся по всему организму, вызывают старение и гибель клеток).

Вопросы на получение «старков»

1. Через какое время после затяжки никотин появляется в тканях мозга?

а) 10 минут; б) 7 секунд;

в) 1, 5 часа.

40

2. Каким заболеваниям дыхательной системы способствует курение?

а) бронхит;

б) рак трахеи;

в) рак лёгких.

3. Какая вредная привычка и почему вызывает заболевание облитерирующий

эндартериит, при котором поражается сосудистая система ног, иногда до

полного закрытия сосудов и гангрены?

а) курение;

б) излишнее употребление пива; в) наркомания.

4. Медики Колумбийского университета в Нью-Йорке обнаружили явную связь

между этой привычкой и возникновением тяжёлого наследственного

заболевания трисомия. Какая это привычка?

а) курение;

б) алкоголизм;

в) наркомания.

5. Вред, вызванный никотином, затрагивает не только самих курильщиков.

Учёные США установили, что налоги с табачной промышленности составляют 8

млрд. долларов, а потери из-за уменьшения трудоспособности, болезней

и преждевременной смерти составляют ... А) 7 млрд. долларов;

Б) 10 млрд. долларов;

В) 19 млрд. долларов.\

6. При каком употреблении алкоголя наблюдается нарушение работы нервной

системы?

а) одноразовом;

б) эпизодическом;

в) систематическом.

7. Вредное действие алкоголя на организм продолжается после его

употребления в течение только:

а) 1—2 часов;

б) 1—2 суток;

в) 30—40 минут. 8. Систематическое (не менее трёх раз) доведение несовершеннолетнего до

опьянения рассматривается как вовлечение его в пьянство и наказывается:

а) лишением свободы сроком до 5 лет;

6) штрафом;

в) административным взысканием.

9. При какой концентрации алкоголя в крови может наступить смерть?

а) 1-2%;

6)3-4 %;

в) 0,6 - 0,7 %.

10. У родителей-алкоголиков дети, как правило:

41

а) чаще заболевают;

б) отстают в развитии;

в) труднее переносят болезни.

11. У наркоманов снижается аппетит, т.к. уменьшается выработка в

организме: а) ферментов;

б) желчи;

в) желудочного сока.

12. Торговцы наркотиков рассуждают: «Наркоманскому быдлу и так сойдёт» и

добавляют к наркотикам для увеличения прибыли:

а) муку;

б) мел;

в) стиральный порошок.

13. Сколько в среднем живёт человек после того, как стал наркоманом?

а) 10 лет; б) 5 лет;

в) 12 лет. 14. Каковы последствия употребления наркотиков?

а) риск заражения ВИЧ;

б) снижение иммунитета;

в) снижения уровня интеллекта.

15. Наркотики, независимо от путей введения в организм, поражают: а) нервную систему;

б) иммунную систему;

в) сердце.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫИЗ ОПЫТА РАБОТЫИЗ ОПЫТА РАБОТЫИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Открытие смены Открытие смены Открытие смены Открытие смены «Разноцветный мир здоровья»«Разноцветный мир здоровья»«Разноцветный мир здоровья»«Разноцветный мир здоровья» Цель: Создание цельного представления о смене «Здоровье – образ жизни».

Задачи:

- познакомить ребят с программой смены «Здоровье – образ жизни»;

- создать положительное, эмоционально-ценностное отношение к

смене. Оформление: эмблема смены, надпись на квадратах «Здоровье - образ жизни» - с одной стороны и составляющих понятие «здоровье» - с

другой.

Выставка «Жизнь. Здоровье. Мир»: в фойе школы выставлены

материалы из опыта работы школ республики по проблеме здорового

образа жизни.

Ход мероприятия

42

Ведущий:

Я спешу сказать вам: «Здравствуйте!»,

Чтоб пожелать здоровья доброго,

Я спешу сказать вам: «Благости!»,

Чтоб пожелать вам счастья нового.

Я спешу сказать вам «Радости!

Удач, успехов и везенья!»,

Чтоб пожелать всем в зале Прекраснейшего настроенья.

Танцевальная композиция «Радость жизни»

Текст диктора (в финале танца)

Выход ведущих:

Ведущий-1: Добрый день, дорогие друзья!

Ведущий-2: Здравствуйте, девчонки и мальчишки, а также все взрослые!

Ведущий-3: Мы рады приветствовать всех участников и гостей смены на гостеприимной нарочанской земле! Ведущий-4: Мы приветствуем представителей экспериментальных школ

Республики Беларусь по пропаганде здорового образа жизни.

Ведущий-1: Мы приветствуем творческие коллективы, которые примут

участие в программе смены и фестивале «Юные таланты Беларуси».

Ведущий-2: Мы приветствуем тебя, «Зубрёнок», на открытии смены…

Вместе: «Здоровье – образ жизни»! Ведущий-1: Здравствуйте все, кого собрала и объединила на 21 день смена в

НДОЛ «Зубрёнок».

Ведущий-2…, я вижу, ты волшебник!

Ведущий-1: (осматривается) Что-то я не замечал за собой волшебных

свойств! Да и магических заклинаний я не знаю!

Ведущий-2: Как же, только что ты произнес одно из самых волшебных слов.

Ведущий-1: И что это за слово?

Ведущий-2: Это слово «Здравствуйте»! Здравствуйте – это не только

приветствие, это ещё и пожелание самого главного богатства жизни -

пожелание здоровья!

Ведущий-1: Гм, а что же такое «здоровье»?

Ведущий-2: Давайте узнаем это вместе!

Танцевальная композиция “Здоровье – образ жизни”

В финале – построение из реквизитного материала составляющих здоровья:

☺ Здоровье это - бережное отношение к своему здоровью и себе!

☺ Здоровье это – забота о ближних!

☺ Здоровье это – безопасное поведение!

☺ Здоровье это – умение общаться и понимать других!

☺ Здоровье это – стремление учиться и быть образованным!

☺ Здоровье это – это состояние радости и счастья!

☺ Здоровье это – занятия физкультурой и спортом!

☺ Здоровье это - активное участие в жизни общества!

☺ Вместе: «Здоровье – это образ жизни»!

43

Предоставление слова гостям

Инсценировка

Мойдодыр:

Все Чуковского читали

И меня давно узнали.

Я – Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник

И мочалок командир.

(Поворачивается к другим ведущим.)

Со мной мои хорошие

Надёжные помощники:

Старый друг проверенный –

Полезная Бактерия.

Она и просто, и легко

Превращает молоко

В простоквашу и кефир.

(Бактерия протягивает Мойдодыру стакан кефира.) Бактерия: Поправляйся, Мойдодыр!

(Мойдодыр выпивает кефир, благодарит Бактерию.)

Мойдодыр:

Познакомьтесь: витамины.

А, вот это - С и В.

(Обнимает витамины.)

Ведущие (вместе): Нынче к доброй медицине

Мы покажем путь тебе. Витамин А:

Чтобы были вы красивы,

Витамин В:

Чтобы не были плаксивы,

Витамин С:

Чтоб в руках любое дело

Дружно спорилось, горело!

Полезная Бактерия:

Чтобы громче пелись песни,

Жить, чтоб было интересней!

Все вместе: Нужно сильным стать, здоровым.

Мойдодыр (обращаясь к детям):

Эти истины не новы.

Только вы ответьте мне: Путь к загадочной стране,

Где живёт здоровье ваше,

Все ли знают?

44

Дружно скажем…

(Дети отвечают: «Да!»)

Полезная Бактерия:

Но дорога не проста: Из-за каждого куста

Может недруг появиться.

Вам придётся с ним сразиться.

Потому перед дорогой

Разомнитесь-ка немного.

Мойдодыр:

Мы посмотрим на ребят И лучший выберем отряд.

Ведущий-3: (к Мойдодыру) Прямо сейчас будем выбирать?

Мойдодыр: Да нет, конечно. В конце смены. Сейчас мы только

объявляем конкурс на «Самый здоровый отряд». А проходить он будет

на протяжении всей смены.

Слайд

Ведущий-3: Хотелось бы, чтоб мой отряд победил. А что для этого

нужно?

Ведущий-4: Да в целом только одно: заботиться о своём здоровье и

здоровье своих ребят. Ведущий -3: А ведь это так сложно! Сколько всего нужно знать и,

главное, делать!

Голос диктора: Внимание! Заканчивается посадка на лайнер по маршруту

«Зубрёнок» - «Страна Здоровья».

Слайд

Выбегают ведущие 1, 2 с чемоданами

(один из ведущих выезжает на самокате)

Ведущий-3: Ребята, вы это куда собрались?

Ведущий-1: Как куда, только что объявили, что заканчивается посадка на лайнер по маршруту «Зубрёнок» - «Страна Здоровья». Я и билет уже купил.

Ведущий-3: Подождите, с этими билетами вы поторопились. Ведь билеты в

Страну Здоровья купить нельзя, они бесценны.

Ведущий-2: Так как же нам туда попасть?

Ведущий-3: Есть у меня один способ (уходит, возвращается с книгами,

аудио- и видеокассетами и т. д.).

Ведущий-4: Это что такое?

Ведущий-3: Это настоящие билеты в страну Здоровья, это - знания.

Ведущие -1, 2: Знания?

Ведущий-3: В первую очередь, дорога в страну Здоровья лежит через океан

Знаний.

Ведущий-4: Знания – это Академия Здоровья, в которой девять факультетов.

И открыла она свои двери на каждом корпусе.

45

Ведущий-3: Смотри, какие интересные факультеты предложены для

участников смены, и каждый сможет пройти на них обучение. Слайд

Ведущий-4: Я считаю, что нам всем здорово повезло. А если учесть, что

рядом с нами такие творческие ребята, то все мы просто счастливые дети!

Выступление

Ведущий-1: Давай посмотрим, что ещё ожидает нас на пути к Стране Здоровья.

Слайд

Ведущий-2: Вижу дома с цифрами и числами рекордов.

Ведущий-1: Улица бассейная, Площадь стадионная, Проспект теннисный,

Зал баскетбольный. Всё понятно – это пространство Физкультуры и

Спорта. Ведущий-2: Ведь, чтобы попасть в страну Здоровья, нужно обязательно

заниматься спортом. В рамках смены пройдут разнообразные спортивные

мероприятия, турниры, а также состоится Неделя Спорта «Со спортом

дружить – здоровым быть».


Выход ведущих 3, 4 (один из ведущих в народном костюме):

Ведущий-4: Мой родны кут, як ты мне мілы,

Забыць цябе не маю сілы,

Не раз утомлены дарогай...

Ведущий-3: …, а чаго гэта ты распачаў гаворку на беларускай мове?

Ведущий-4: Як чаго? Паглядзі, мы падышлі да беларускай вёскі. Видеосюжет «Белорусская кухня»

Ведущий-3: Нічога не разумею. Якім чынам беларуская вёска адносіцца да

нашага падарожжа ў краіну Здароўя?

Ведущий-4: Зараз растлумачу. Па дакладах вучоных, 20% добрага стану

здароўя залежыць ад нашай спадчыннасці, таму нам так важна ведаць родныя карані…

Ведущий-3: Нашы традыцыі і святы.

Ведущий-4: Нашымі продкамі накоплен каштоўны вопыт у вобласці народнай медыцыны, смачнай і здаровай ежы.

Ведущий-3: І ў рамках праграмы «Здароўе – вобраз жыцця» адбудзецца свята «На кухні беларускай».

Ведущий-4: Дзень беларусаў, дзень для беларусаў!

Выступленне

Ведущий-1: А мы продолжаем наше представление!

Ведущий-2: Увы, но здесь написано, что дальше мы двигаться не сможем.

Слайд (вредные привычки)

Ведущий-3: Почему?

46

Ведущий-2: Территория Вредных привычек? Проспект Опасного

поведения? Площадь Непонимания? Опасно для здоровья. Посмотри, здесь нет ни одного жителя.

Голос за кадром:

- Риск заболевания раком лёгких у курильщиков в 20 раз выше, чем у

некурящих…

- При выкуривании одной пачки сигарет человек получает дозу радиации,

превышающую допустимую в семь раз. - Риск заболевания раком у детей курящих родителей возрастает в 4 раза. - Смертность по причине употребления алкогольных напитков занимает третье место в мире…

- Ежедневно в мире ВИЧ-инфекцией заражаются около 16 тысяч

человек…

- Лекарства от СПИДа не существует и, по мнению многих учёных,

может быть, не будет придумано никогда.

- По данным учёных, на земном шаре сейчас проживает один миллиард

людей с избыточным весом.

Ведущий-1: Что-то мне не очень хочется останавливаться здесь.

Ведущий-2: Ты знаешь, мне кажется, что сюда нам заходить не следует. Ведущий -1: Более того, наш долг способствовать тому, чтобы таких мест у

нас не было. А участие всех ребят в кампании «Век без никотина», обучение

на курсах «Совершенно несекретно», на факультетах и спецкурсах АЗ

убедит всех: чтобы быть здоровым, необходимо выбирать безопасный путь

поведения в жизненных ситуациях.

Хореографическая постановка

Ведущий-1: А ещё в рамках программы «Здоровье - образ жизни» состоится

очень важное мероприятие –

Ведущий-4: Конкурс проектов «Школа будущего – школа здоровья».

Ведущий-3: Давайте поприветствуем участников этого конкурса –

представителей школ Республики Беларусь, которые занимаются

проблемами здорового образа жизни.

Представление

школ

Ведущий-4: Мы надеемся, что ребята в отрядах поделятся со сверстниками

своими знаниями, опытом заботы о своём здоровье – а все вместе приобретём за смену новую полезную информацию по этой проблеме. (Включается сирена, в зал вбегают «вирусы», голос диктора)

- Внимание, внимание! Вас атакует вирус! Вас атакует вирус! Срочно

найдите защиту! Вас атакует вирус! Ведущий-4: Нужно срочно произнести пароль-заклинание. Ведущий-2: А, пожалуйста. Абракадабра…

Ведущий-1: Неплохо, но это не подействует. Нужен более мощный клич.

Ведущий-3: Ага, я знаю, кто нам поможет. Это все отряды. У каждого

корпуса есть классный боевой слоган. Итак, приготовились:

47

Ведущий-1:«Лазурный остров»:

Ведущий-2:«Лесной дом»:

Ведущий-3:«Звездный мир»:

Ведущий-4:«Солнечный город»:

Вирусы убегают

Ведущий-1:Здорово! Когда все вместе – мы сила! Вместе – мы всё сможем.

Ведущий-2: Мы даже сможем спасти планету.

Ведущий-3: Ведь от состояния окружающей природы зависит и состояние нашего здоровья.

Видеосюжет

Реклама мероприятий смены

Выступление коллективов

Ведущий-3:…, а как ты считаешь, кто может сказать о себе, что он здоровый

человек?

Ведущий-4: Я убеждён, что быть здоровым – значит, быть талантливым и

активным.

Ведущий-3: О, «Зубрёнок» в этом плане – прекрасная творческая площадка:

конкурсные программы, соревнования, игры, проекты… Фестиваль искусств,

стартинейджер, ярмарка рецептов здоровья, конкурсы «Физкультминутка» и

визуальной рекламы «Да - Здоровью», корпусной проект «Витаминный

коктейль».

Да что говорить - только успевай участвовать!

Ведущий-4: А то, что вы очень талантливые и интересные, мы не сомневаемся!


Ведущий-4: Я думаю, все сидящие в зале убедились, что нас ожидает интересная смена. Важно, чтобы каждый стал её активным участником.

Ведущий-2: А сможем? А получится ли?

Ведущий-3: Ещё бы! Ведь рядом с нами наши мудрые и опытные педагоги!

Они нам помогут! Вместе: Встречаем! Идут наши вожатые! Выход воспитателей

Ведущий-3: Все события смены пройдут в стране детских улыбок и

детского счастья – НДОЛ «Зубрёнок».

Ведущий-4: А каждая страна имеет свой герб, флаг. Ведущий-2: Этот подойдёт (показывает)?

Ведущий-4: Слишком маленький.

Ведущий-1: А этот (показывает)?

Ведущий-4: Этот лучше, но дальше 5-ого ряда его не видно.

Вместе (Ведущие 1, 2, 3): Хорошо, сейчас что-нибудь придумаем.

Реприза «Зубрятский флаг»

48

Ведущий-1:

Слово предоставляется директору Национального детского

оздоровительного лагеря «Зубрёнок» Онуфриевой Надежде Геннадьевне.

Как бы жизнь не летела,

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело –

Тем живём на земле.

Диктор: От здоровья каждого зависит наше будущее, будущее наших детей,

будущее нашей родной Беларуси.

Песня под видеосюжеты

Приглашение к ритуалу.

Информационный часИнформационный часИнформационный часИнформационный час

«Всемирный день здоровья»«Всемирный день здоровья»«Всемирный день здоровья»«Всемирный день здоровья» Задачи: - пропагандировать здоровый образ жизни;

- включать подростков в активную жизненную позицию.

1 ведущий: Добрый день, уважаемые зрители!

2 ведущий: Добрый день, участники нашей программы!

1 ведущий: Мы рады приветствовать вас на программе «В мире здоровья». (1 слайд)

2 ведущий: Название программы говорит само за себя. Она посвящена здоровью, о здоровье и для здоровья.

1 ведущий: Тему нам тоже не пришлось долго искать. Ведь сегодня такой

замечательный день…

2 ведущий: Международный день Здоровья! (2 слайд)

1 ведущий: Сегодня мы с вами больше узнаем об этом дне, а также о тех

организациях, которые занимаются здравоохранением. Поговорим о том, какая

целенаправленная работа проводится в нашей стране по сохранению здоровья,

обменяемся опытом работы различных школ в данном направлении. И,

наконец, постараемся выяснить, как проходят оздоровление ребята в НДОЛ

«Зубрёнок».

2 ведущий: В нашей студии присутствуют компетентные по вопросам

здравоохранения люди: представители международных организаций, юристы,

представители Министерства здравоохранения и школ, занимающихся

вопросами здорового образа жизни. Надеемся, они смогут ответить, почему

именно 07 апреля был признан Международным днём здоровья. И на этот

49

вопрос готов ответить представитель Всемирной Организации Здоровья (ВОЗ)

(Слайд 3).

Представитель ВОЗ: Всемирная организация здравоохранения является

специализированным учреждением Организации Объединённых Наций в

области здравоохранения. Она была создана 07 апреля 1948 года. Целью ВОЗ

является достижение высокого уровня здоровья населения земли. В уставе

ВОЗ здоровье определено как «состояние полного физического, душевного и

социального благополучия», а не только как отсутствие болезней и физических

дефектов.

Каждый год 07 апреля (в день создания ВОЗ) проходит под

определённым девизом. 07 апреля 2005 года проходил под девизом: «Не

оставим без внимания каждую мать, каждого ребёнка». (Слайд 4)

Благополучие общества непосредственно связано со здоровьем и

выживанием матерей и детей.

Слишком много матерей и детей в мире умирают или страдают от болезней, плохого питания и неадекватной медицинской помощи. Более

полумиллиона женщин ежегодно умирают при родах. В то же время 10,6

миллионов детей в возрасте до 5 лет умирают от ряда поддающихся

профилактике и лечению заболеваний.

Почти все смертельные исходы – в странах с низким и средним уровнями

дохода и, в основном, среди беднейших слоёв населения в этих странах.

Всемирный день здоровья-2005 представлял собой уникальную

возможность для повышения степени осознания этой ненужной трагедии и тех

усилий, которые необходимо предпринять для выживания и здоровья этих

драгоценных членов нашего общества.

1 ведущий: Большое спасибо. И все-таки, какие же цели и задачи

Международного дня здоровья 2005 года?

Представитель ВОЗ: Задача Всемирного дня здоровья 2005 года состояла в том, чтобы создать необходимые условия, которые заставят правительства, международное общество, гражданское общество и отдельных лиц осуществить

необходимые меры по улучшению здоровья и благосостояния матерей и детей.

Цели Всемирного дня здоровья:

• повысить осознание уровня заболеваемости, страданий и смерти

среди матерей и детей, их воздействия на здоровье, также

социальное и экономическое развитие;

• повысить степень понимания того, что решения этого вопроса

возможны;

• положить начало движению, содействующему коллективной

ответственности и действиям.

2 ведущий: Однако, кроме ВОЗ, проблемой здравоохранения населения

занимаются и другие организации. Поприветствуем представителя программы

ООН – ЮНЭЙДС. Скажите, пожалуйста, с какой целью была создана данная

программа, и чем она занимается?

Представитель ЮНЭЙДС: Со времени первого описания СПИДа в 1981

году эта болезнь унесла более 20 миллионов жизней, и сегодня уже десятки

50

миллионов людей – в основном женщины и молодёжь – живут с ВИЧ.

Большинство из них ожидает болезнь, нужда и преждевременная смерть. В

развивающихся странах, где проживает 95% всех ВИЧ-инфицированных, всего

5% из тех, кто нуждается в лечении для сохранения жизни, получили его в 2002

году – это резкий контраст по сравнению с экономически развитыми странами,

где такое лечение уже стало стандартной медицинской практикой.

Несмотря на то, что проблемы, вызванные ВИЧ, имеют устрашающие размеры, у нас уже есть мощные средства для предотвращения новых случаев

инфицирования, проведения эффективного лечения и облегчения суровых

последствий эпидемии.

В целях решения этой многогранной глобальной проблемы учреждения

ООН объединили усилия для создания Объединенной программы ООН по

ВИЧ/СПИДу.

ЮНЭИДС – использует возможности и энергию своих членов и

побуждает их к коллективным действиям против СПИДа. Кроме того, проблемой здравоохранения отчасти занимаются и другие

подразделения ООН:

• Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ);

• Программа развития ООН (ПРООН);

• Фонд ООН в области народонаселения ЮНФПА и др.

2 ведущий: Очевидно, что ООН уделяет большое внимание здоровью

населения. Однако мы знаем, что существуют и достаточно независимые движения – движение Красного Креста и Красного Полумесяца. В чём же роль этих движений?

Представитель Движения Красного Креста и Красного Полумесяца: Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца видит свою роль в предотвращении и облегчении страданий людей, где бы они не

происходили, в охране жизни и здоровья, обеспечении уважения человеческого

достоинства, особенно во время вооружённых конфликтов и других экстренных

ситуаций, в содействии профилактике заболеваний и пропаганде здорового

образа жизни, социального благополучия и др. Каким образом? Красный Крест собирает воедино лучшие силы всех народов и особенно молодых людей,

готовых оказать помощь попавшим в беду. С этой целью каждый год

организуют под Минском летние лагеря для молодых волонтёров –

добровольцев Белорусского Красного Креста. Там они изучают различные

проекты и тренинги.

8 мая - Всемирный День Красного Креста и Красного Полумесяца. 1 ведущий: Спасибо представителям международных организаций и

движений за столь содержательную информацию.

Итак, мы видим, что большую работу эти организации проводят как во

всём мире, так и их представительства в нашей стране. И всё же, хотелось бы

видеть, насколько наше государство способно обеспечить право на здоровье каждого члена общества, каждого гражданина Республики Беларусь. С этой

целью выступят ведущие юристы страны.

51

Юрист: В Республике Беларусь право на здоровье утверждено в 2-х

основных документах: в Конституции Республики Беларусь и законе

Республики Беларусь «О здравоохранении».

Вот некоторые статьи:

Из Конституции РБ. Статья 45.

«Гражданам РБ гарантируется право на охрану здоровья, включая

бесплатное лечение в государственных учреждениях здравоохранения.

Государство создаёт условия доступного для всех граждан медицинского

обслуживания.

Право граждан РБ на охрану здоровья обеспечивается также развитием

физической культуры и спорта, мерами по оздоровлению окружающей среды,

возможностью пользования оздоровительными учреждениями,

совершенствованием охраны труда».

Из Закона РБ «О здравоохранении».

Статья 2. «Государственная политика в области охраны здоровья

основывается на следующих принципах: доступность медицинской помощи и

фармацевтического обеспечения; профилактическая направленность

здравоохранения; приоритетное медицинское обслуживание и лекарственное обеспечение детей и матерей; подконтрольность профессиональной

деятельности медицинских и фармацевтических работников органами

здравоохранения; ответственность государственных органов власти и

управления и нанимателей за состоянием здоровья граждан; равные

возможности развития предприятий, учреждений и организаций

здравоохранения не зависимо от ведомственной принадлежности и форм

собственности; экономическая заинтересованность юридических и физических

лиц в сохранении здоровья граждан; участие общественности и граждан в

охране здоровья».

Юрист: Статья 3. «Граждане РБ имеют право на охрану здоровья. Это

право обеспечивается бесплатной медицинской помощью в государственных

учреждениях здравоохранения, за исключением тех видов медицинской

помощи, которые определяются Советом Министров Республики Беларусь;

укреплением материально-технической базы учреждений здравоохранения;

подготовкой медицинских и фармацевтических кадров; созданием для человека

благоприятной среды обитания; возможностью пользования медицинскими,

лечебно-профилактическими и оздоровительными учреждениями; созданием

условий для занятий физической культурой и спортом».

Статья 8. «Граждане обязаны бережно относиться к своему здоровью и

здоровью других граждан.

Граждане, умышленно причинившие вред своему здоровью, а также здоровью других граждан или посягающие на их здоровье, привлекаются к

ответственности в соответствии с законодательством РБ».

2 ведущий: Очевидно, что юридически все отражено в документах,

однако хотелось бы узнать, что конкретно проделано в стране для того, чтобы

здоровье населения оставалось на должном уровне. Особенно интересен

52

данный вопрос в отношении детей. И компетентны в этой проблеме представители Министерства здравоохранения.

Представитель Министерства здравоохранения: Санитарно-

эпидемиологической службой республики проводится целенаправленная работа

по сохранению здоровья детей в условиях школы и повышению эффективности

оздоровления детей в летний период. Прежде всего, стоит задача – обеспечить

должные условия для организации обучения.

Наметилась положительная тенденция по улучшению материально-

технической базы учреждений образования.

На подготовку учреждений образования к учебному 2004/2005 году

израсходовано 129,8 млрд. рублей, что более чем в 2 раза больше, чем в

прошлом учебном году (62,8 млрд. рублей), и более чем в 5 раз – по сравнению

с позапрошлым учебным годом.

Капитально отремонтировано 123 здания школ.

Продолжается работа по приведению в соответствие с требованиями

санитарных правил и норм кабинетов учебно-вычислительной техники (КУВТ).

В г. Минске, к примеру, обеспечены современным компьютерным

оборудованием 235 школ, 30 профессионально-технических училищ.

Однако, вопросы обеспечения учреждений образования современными и

безопасными для здоровья электронно-вычислительными машинами, создания

должных условий для организации работы решены не полностью. Во многих

учреждениях, преимущественно сельской местности используется устаревшая

компьютерная.

Значительная положительная динамика отмечается по укреплению

материально-технической базы для занятий физической культурой и спортом. К

примеру, в Минске проведены капитальные ремонты 13 стадионов, 39

спортивных залов (в том числе в 30 школах.

Непременным условием проведения реформы системы образования

является организация полноценного питания детей.

Продолжена работа по улучшению качества питания школьников.

Широкое развитие получила система организации питания школьников

средних и старших классов по системе выбора или предварительного заказа

блюд – по данной системе работают около 30,5% (1263) школ республики.

Развивается сеть школьных буфетов и школьных кафе (в 103 школах).

Постановлением первого заместителя главного Государственного санитарного

врача РБ в практику работы буфетов внедрён типовой перечень буфетной

продукции, направленный на коррекцию рационов питания витаминами и

минеральными веществами. Перечень включает продукты, отвечающие

принципам здорового питания.

В соответствии с распоряжением Главного Государственного

санитарного врача РБ в образовательных учреждениях внедряется реализация

питьевой воды, расфасованной в ёмкости.

Улучшение качества питания позволяет сохранить спрос на горячее питание учащихся – охват учащихся горячим питанием в целом по республике

составляет 75%.

53

Развивается система оздоровления детей. За период с 1997 по 2004 год

увеличилось с 37 до 53 количество яслей-садов санаторного типа. 1 ведущий: Да! На уровне государства ведётся масштабная работа. Страна заботится о подрастающем поколении. А вот интересно, как заботится

само поколение о своём здоровье?

2 ведущий: Дело в том, что уже в школе у ребят проходят занятия по

охране окружающей среды и здоровому образу жизни, что и формирует

ответственность за своё здоровье. Но также зачастую школы занимаются более узко какой-либо одной проблемой, направлением. И сейчас представители

различных школ расскажут о проделываемой работе. (Выступают дети с подготовленными сообщениями: «Режим дня»,

«Правильное питание», «СПИД и наркомания», «Курение», «Телевизор и

здоровье».)

1 ведущий: Мы видим, что в этом направлении работают, и надеемся на

успех. Каждая школа старается следовать здоровому образу жизни своих

учеников.

2 ведущий: Но ведь помимо школы существует и внешкольное время,

каникулы, когда ребята предоставлены самим себе. 1 ведущий: А государство заботится о ребятах даже в такое время. Вот некоторые цифры и факты.

В соответствии с предложением Министерства здравоохранения

Республики Беларусь в течение последних 2-х лет начали выделяться

дополнительные к средствам государственного социального страхования

ассигнования на укрепление материально-технической базы лагерей из местных бюджетов (2004 г. – более 3,5 млрд. рублей, в том числе Минским

горисполкомом – около 3 млрд. рублей, 2003 год – около 1,5 млрд. рублей).

Улучшена материально-техническая база 65 загородных оздоровительных

лагерей.

Вместе с тем, ещё не все загородные оздоровительные лагеря обеспечены

отоплением в жилых корпусах, горячим водоснабжением умывальников. В

2004 году санитарно-эпидемиологической службой жёстко поставлен вопрос о

решении данных проблем.

2 ведущий: Безусловно, в общем перечне оздоровительных лагерей

особое место занимает НДОЛ «Зубрёнок» (слайд).

Следует отметить, что он полностью соответствует выше перечисленным

санитарно-гигиеническим нормам.

1 ведущий: А вообще, оздоровление в «Зубрёнке» обеспечивается за счёт ресурсов естественной природной среды: насыщенность воздуха полезными

веществами (благодаря соснам), влажность, климатические условия

способствуют укреплению иммунной системы. Ежедневные прогулки, режим

дня, режим и рациональность питания, различные оздоровительные

мероприятия являются факторами укрепления здоровья.

2 ведущий: Большое внимание уделяется физической подготовке детей. И

об этом нам поведает представитель Совета отряда по спорту.

54

Представитель Совета отряда по спорту: Каждую смену в «Зубрёнке»

уделяется большое внимание спортивной работе: это спортивные секции и

кружки (по волейболу, баскетболу, пионерболу). Имеется зал настольного

тенниса, для любителей интеллектуальных видов спорта – бильярдный клуб,

шашки и шахматы. Проводятся игры, спартакиады по пионерболу, волейболу,

теннису, шашкам и шахматам.

Каждую смену проводятся спортландии как в спортивном зале, так и в

бассейне – водная спортландия.

Эта смена особая – в её рамках проводится школьная Неделя

физкультуры и спорта «Зубрёнок» – за здоровый образ жизни».

1 ведущий: Ну, а если уж приболел, то квалифицированную помощь

окажут в нашей медицинской части (слайды).

2 ведущий: Наша передача подходит к концу. Надеемся, что за столь

короткое время каждый ещё раз осознал, что главное богатство не только

каждого человека, но и страны, и даже всего мира – это здоровье! Берегите своё здоровье и здоровье окружающих.

1 ведущий: И вспоминайте об этом не только 07 апреля, в День здоровья,

но и каждый день. Пусть для вас каждый день будет Днём здоровья (слайды).

2 ведущий: И помните: специалисты утверждают, что ничто так не укрепляет иммунитет, как положительные эмоции, поэтому чаще думайте о

хорошем и улыбайтесь.

Обсуждение организаторами и участниками проведённого мероприятия.

Подготовили: педагоги Мазепа Е.А., Чижевская Г.В.

Путешествие в Страну здоровья ЦЕЛЬ: Расширить круг информированности и образованности подростков

по проблеме здорового образа жизни. ЗАДАЧИ:

- систематизировать и углубить знания детей о вредных привычках и

болезнях;

- способствовать созданию позитивного эмоционального фона, познакомить с примерным комплексом упражнений для утренней

зарядки;

- проверить знания детей в области медицины, ЗОЖ;

- развивать творческое мышление, фантазию, проявлять оригинальный

подход в заботе о своём здоровье; - познакомить на практике с некоторыми способами быстрого снятия

напряжения.

ОБОРУДОВАНИЕ: карта маршрута путешествия, карточки с названием

вредных привычек, болезней, витаминки, магнитофон, шкатулка, символы:

цветик-восьмицветик, сердечки. ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Организованный выход детей под музыку (дети рассаживаются, делятся

на три сектора).

55

Ведущий: Здравствуйте! При встрече люди обычно говорят это хорошее слово, желая друг другу здоровья. Вот и я обращаюсь к вам: «Здравствуйте,

дорогие участники и гости нашего мероприятия».

Мы стараемся побольше узнать об окружающей нас действительности.

Если спросить вас, что такое землетрясение, вулканы, дождь, снег, вы без труда ответите на эти вопросы.

Учёными установлено, что самый неизученный объект – это сам человек,

это мир его внутренних переживаний, его самочувствие…

Попробуем сегодня найти путь к себе, лучше узнать о своём здоровье, о

том, как его сберечь, укрепить, прожить долгую и счастливую жизнь, совершив

небольшое путешествие в Страну здоровья.

Вообще, за здоровьем всех людей планеты следит Всемирная

Организация Здравоохранения, сокращенно ВОЗ. Эта организация создана при

ООН. Так вот к каким интересным наблюдениям пришли учёные мира: На 20% наше здоровье зависит от окружающей среды.

Еще 20% - от наследственности.

8,5% - приходится на врачей.

1,5 % – несчастные случаи.

Подсчитываем, сколько вместе 20+20+8,5+1,5 =50.

А как вы думаете, остальные 50% на чью долю приходятся, кто в ответе за каждый второй год, второй день, второй час, вторую минуту, секунду

великого блаженства на земле – по имени ЖИЗНЬ?

Да, правильно, мы сами. И назвали эту вторую половину – здоровый

образ жизни. И даже науку учёные придумали: по латински «валео» – здоровье, и «логос» – наука, вместе валеология – наука о здоровье. Что такое здоровье, что нужно делать, чтобы его сберечь, укрепить. Об

этом и не только мы узнаем в ходе нашего путешествия в Страну здоровья.

Страна здоровья – это страна, где всегда светит солнце, где никогда никто

не болеет, где царит мир, спокойствие, море счастья.

Хотите в неё попасть и стать её полноправными жителями? Тогда отправляемся в путь. Ой, а как же мы отправимся в путь, если не знаем дороги?

Не унывайте. Нам на помощь пришёл цветик-восьмицветик.

Чтобы найти дорогу, мы должны растолковать понятие «здоровье». Как

вы понимаете, что такое «здоровье»? (Ответы ребят.) А вот что нам говорит «цветик-восьмицветик». (Каждый лепесток – аспект здоровья). Давайте сложим его.

Здоровье – это бережное отношение к своему здоровью;

Здоровье – это забота о ближних;

Здоровье – это активное участие в жизни общества;

Здоровье – это занятие физкультурой и спортом;

Здоровье – это состояние радости и счастья;

Здоровье – это стремление учиться и быть образованным;

Здоровье – это безопасное поведение;

Здоровье – это умение общаться и понимать друзей.

56

(Ребята из каждого сектора объясняют смысл определения и по очереди

прикрепляют лепестки цветка.) Определение понятию «здоровье» мы сделали. Это не полный список, его

можно продолжить. У каждого своё понимание, что такое здоровье. Мы лишь

назвали основные. Вот и распустился цветик-восьмицветик, указывая нам путь. А путь – это

восхождение по «лестнице здоровья». Всё, что мы понимаем под «здоровьем»,

мы попробуем проследить на каждой ступеньке лестницы.

Жители Страны здоровья хотят удостовериться, можно ли вас принять в

свои ряды, насколько вы информированы о способах бережного отношения к

своему здоровью и умеете применить полученные знания в жизни.

Каждая ступенька лестницы – определённый этап, на каждом из них вас ждёт испытание. Только успешно его преодолев, вы сможете двигаться дальше. Шагаем на первую ступеньку – «Вредные привычки, болезни».

Страну здоровья атакуют вирусы: вредные привычки, болезни. Назовите,

какие вы знаете? Основные три: курение – алкоголь – наркомания. Они

исчезнут, как только поймут, что мы их не боимся, знаем, какой вред они

приносят человеку, как оградить себя от них, как с ними бороться. Давайте, покажем им свои знания. (Устные выступления: 3 человека.)

1. Курение На протяжении многих веков люди курили ради удовольствия, а иногда и

в надежде, что курение поможет преодолеть трудности, снять напряжение, справиться с жизненными невзгодами. Курящие не задумывались над тем, что

«приятная» привычка оказывает губительное воздействие на организм. Однако

с течением времени люди заметили разрушающее воздействие табака. Поняли,

что курильщики чаще подвергаются различным заболеваниям, быстрее стареют, раньше умирают. К сожалению, сегодня армия курильщиков

пополняется в основном за счёт молодёжи. А чем раньше человек начинает курить, тем быстрее сказывается влияние этой привычки на его организм. У

всех возникает вопрос: «Почему же вреден табак и какое влияние он оказывает на организм человека?»

В табаке содержится никотин. Он чрезвычайно ядовит. Когда никотин

попадает в организм человека в больших дозах, он вызывает головокружение, судороги, обмороки. И если не оказать своевременную помощь, человек умрёт. Никотин очень вреден для умственной деятельности. У курящих ребят постепенно ухудшается память. Им труднее заучивать стихотворения, решать

задачи, запоминать иностранные слова. Снижается успеваемость. Никотин

очень вреден лёгким, сердцу, кровеносным сосудам, органам пищеварения.

Кроме никотина табачный дым содержит ещё много вредных веществ. В

состав сигарет входят клейкие вещества, которые называют смолами. Табачная

смола липнет к лёгким, именно из-за неё на зубах курильщика появляется

неприятный желтый налёт. Всемирная организация здоровья зафиксировала: ежегодно во всём мире

от болезней, связанных с курением (туберкулёз, болезни сердца), умирает 2,5

млн. человек. Каждые 13 секунд умирает 1 человек.

57

Вопрос:

- Как называется сильнейший яд, содержащийся в табачном дыме?

- Какие органы чаще всего страдают от последствий курения?

- Что означает «пассивное курение»?

Давайте составим словесный портрет курильщика. Ваши предложения,

как одолеть курение, что нужно делать? (Разговор)

2. Алкоголизм

Средь традиций самых разных

Есть нелёгкая одна –

Если встреча, если праздник,

Значит пей! И пей до дна!

«Будьте здоровы!» – говорят, чокаясь, сидя за столом, уставленным

спиртными напитками. Но как противоестественно, по существу, это

пожелание. Не здоровье, а болезни, не успехи, а несчастья, не силу, а бессилье, не ум, а безумие, несёт с собой водка!

Многие уже сейчас осознают, что употребление спиртных напитков

опасно для здоровья. Но есть и такие, которые считают, что нет. И поэтому мы

должны попытаться убедить в неправильном мнении на этот счёт. У подростков, злоупотребляющих алкоголем, наблюдаются

разнообразные расстройства, преимущественно в эмоциональной и волевой

сферах:

• угасают волевые навыки;

• падает общественная активность.

Появляются нарушения:

• грубость, вспыльчивость, безынициативность, внушаемость.

Подростки становятся невнимательными к близким, а порой и жестокими

в отношениях к прежним друзьям – неискренними, голодными, замкнутыми и

недоверчивыми.

Алкоголизм! Вредная привычка, которая перерастает в болезнь.

Алкоголизм ведёт к деградации личности, утрате работоспособности,

особенно к творческому труду. Отказ от спиртного – твой верный выбор.

3. Наркомания

Наркомания – страшная болезнь. К наркотику привыкаешь уже после первой пробы.

Почему люди начинают пробовать наркотики? К чему это приводит, в

дальнейшем? (Сообщение ребёнка о наркомании.)

Мы победили все вирусы. Пусть они тонут в болоте. А мы успешно

двигаемся дальше.

2 ступенька – «Спортивная гимнастика»

Здоровье – это занятия физкультурой и спортом. Сейчас мы выполним

комплекс упражнений, который позволит нам отдохнуть, набраться сил и

положительных эмоций. (Ребята выполняют упражнения под музыку.)

Эти упражнения вы можете выполнять на утренней зарядке, вносить

дополнительные упражнения, чередовать.

58

3 ступенька – «Эрудит»

Здоровье – это стремление учиться и быть образованным.

Сейчас жители Страны здоровья проверят, насколько хорошо вы владеете

знаниями в области ЗОЖ, насколько вы начитаны и эрудированны.

У меня в руках «сундучок здоровья», в котором лежат записки с вопросами. По очереди тянете вопрос. За правильный ответ получаете

витаминки. В конце путешествия мы узнаем, кто самый эрудированный.

Примерный перечень вопросов:

1. Как называют любителей купания зимой в ледяной воде? (Моржи)

2. Какой вирус вызывает синдром приобретенного иммунодефицита?

(ВИЧ)

3. Что означает «пассивное курение»?

4. Какие способы закаливания вы знаете?

5. Без чего невозможен хороший обед? (Аппетит) 6. Если не выросли зубы мудрости, значит, человек глуп. Так ли это?

(Нет) 7. Люди, питающиеся только растительно-молочной пищей.

(Вегетарианцы)

8. Почему полезно есть овощи и фрукты сырыми?

9. Учреждение, осуществляющее изготовление и отпуск лекарств.

(Аптека)

10. Человек неестественно маленького роста. (Карлик)

11. Арматура (основа) для человеческого тела. (Скелет) 12. Что помогает проверить частоту ударов сердца? (Пульс)

13. Как называется витамин, защищающий нас от простуды? (Витамин С)

14. Самое распространённое инфекционное заболевание? (Насморк)

15. Что означает в переводе с латинского слово «витамин»?

4 ступенька – «Рецепты здоровья»

Как вы знаете, существуют кулинарные рецепты, которые помогают человеку приготовить оригинальное, вкусное блюдо. А мы попробуем с вами

составить рецепты здоровья, т.е. что нужно делать, чтобы быть здоровым.

(Работа в группах. Учитывается содержательность, оригинальность, оформление. Анализ, подведение итогов, раздача витаминов).

5 ступенька – «Расслабляйся, если хочешь быть здоров»

Часто можно слышать, что большинство болезней от нервов. И это так.

Чтобы хорошо себя чувствовать, каждый должен уметь снимать напряжение, расслабляться. Существует множество способов:

1. Физические упражнения

2. Глубокое дыхание

3. Расслабление

4. Отрыв от повседневности

5. Массаж

Практикум

59

Дети стоят в кругу.

Упражнение «глубокое дыхание» под музыку: вдох – про себя говорит «я», выдох – «расслабляюсь».

6 ступенька - «Я здоров!»

На этом наше путешествие подошло к концу. Вы успешно добрались до

Страны здоровья. Теперь давайте подсчитаем витаминки, которые вы

насобирали и определим, кто самый здоровый и заслуживает титул

«Здоровячок». (Аплодисменты)

Солнышко улыбается. Вы в Стране здоровья. Я надеюсь, что в этой

Стране вы будете полноправными жителями, будете оберегать себя, своё здоровье, а также заботиться о других.

Цветовая рефлексия

Оцените, как прошло наше мероприятие, и наклейте сердечко

соответствующего цвета:

Красное Жёлтое

* скучно; * интересно;

* трудно; * легко;

* ничего нового не узнал. * узнал много нового.

Подготовила и провела воспитатель Толстик С.В.

Ситуационная игра «СПИД – не спит» Цель: Пропаганда здорового образа жизни, расширение кругозора и

информированности детей и подростков по проблеме здоровьесбережения.

Задачи:

- формировать представления о СПИДе и наркомании, как глобальной

проблеме современности;

- показать причины, историю, последствия наркомании;

- развивать логическое мышление, память, внимание, умение

анализировать, делать выводы, умение оценивать ситуацию;

- ориентировать детей и подростков на пропаганду знаний по проблеме среди своих сверстников.

Оборудование: схемы, плакаты, заповеди, рисунки, костюмы, 2 свечи, 4

набора акварельных красок, кисточки.

Ход мероприятия

Инсценировка «Исповедь».

(Звучит мелодия, под неё выходят 2 ребёнка со свечами – это 2 судьбы).

1-ая судьба:

Я закончил 11 класс и усиленно готовился к выпускным экзаменам. Я

обязательно должен был их сдать на «отлично». Ведь впереди меня ждала моя

мечта, моя цель, которую я давно поставил перед собой и о которой не

признавался никому. Я смогу, я должен доказать всем, что простой парень из деревни может поступить в институт. Всё было поставлено на карту. Вот уже

год я готовился по учебникам этого института. Было трудно, и иногда казалось,

что ум заходит за разум. Хотелось бросить всё и хоть немного развеяться.

60

Вот в такую минуту и приехал мой брат со своими друзьями из училища. С ними я отправился развеяться на дискотеку. Но мы туда так и не дошли.

Было рано, и ребята решили немного подождать в сквере и покурить.

Меня тоже угостили сигаретой, вот только вкус у неё был странный.

Ребята сказали, что это – травка. А потом предложили кое-что «покруче». Я

решил отказаться «уколоться», но потом подумал, что меня сочтут «полной

деревней» и согласился.

Потом всё было как в тумане. И хотелось быстрее забыть этот вечер. Я

снова углубился в учебу. И казалось, что всё прошло, что я всё забыл. А перед

поступлением выяснилось, что у меня СПИД. Как глупо, как нелепо я

перечеркнул все свои мечты. Теперь я часто задаю вопрос: «Есть ли у меня

будущее? - Нет. Теперь его у меня нет! Я сам по своей глупости отнял его у

себя».

2-ая судьба:

С тринадцати лет я колюсь. Да, я наркоманка! И это страшно! Я боюсь

саму себя, я боюсь умереть, но ничего не могу поделать с собой, я пыталась, но

всё напрасно. У меня ничего не получилось. Я учусь в 9 классе. Если бы вы

знали, сколько нужно усилий, чтобы быть хорошим человеком в школе. Я еле-

еле высиживаю 6 уроков, сразу же бегу домой, чтобы уколоться. Из-за уколов я

потеряла всё. Теряю и жизнь. Помогите мне, я боюсь так дальше жить! Я не хочу умереть! Я знаю, что виновата во всём сама. Я проклинаю этот день.

(Звучит музыка, судьбы и дети уходят.) Голос за кадром:

Полна судьба возмездий!

На небесах былых созвездий

Миг не найти…

Столкнулись небо с берегами,

Как чёрный щит…

Зову, прошу, ищу спасенья…

Оно молчит…

Мы заглянули только в несколько судеб, зажгли только пару свечей

отчаяния, безысходности и страдания. Сколько их ещё вокруг? Задумывались

ли вы над этим?

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с вами

собрались здесь на нашей встрече, которая называется «СПИД – не спит»,

и пройдёт она в форме ситуационной игры.

Сегодня к нам в гости пришли ребята, которые добровольно вступили в

организацию «Скажем СПИДу – нет!». Сейчас ребята разделены на группы:

«Актёрское мастерство», «Исследователи», «Юные читатели», «Художники»,

но их всех объединяет одна цель: пропаганда здорового образа жизни.

Голос за кадром: В 1983 году учёные Франции, затем США делают открытие. Они обнаруживают под микроскопом неизвестный вирус, вызывающий смертельное заболевание – СПИД.

61

Ведущий 2: За 2005 год произошло много ярких, впечатляющих событий,

но есть среди них и те, которые вызвали переживания, страдания, горечь

потерь. К сожалению, многие из них связаны с нашей сегодняшней темой.

Ведущий 1: И сегодня свой отчёт о проделанной работе предложат ребята из организации «Скажем СПИДу – нет!». Слово предоставляется

председателю организации – Дахаевой Ренате. Председатель организации: Добрый день! Начну с того, что расскажу

немного о нашей организации. Существует она всего 1 год. В деятельности

организации приняли участие ребята разных возрастов, ребята, которые

занимаются разнообразными видами деятельности, ребята, которым не чужда эта проблема. Сегодня выступит каждая группа и покажет, что она проделала

за текущий год.

Голос за кадром: Возбудителем болезни является ретро-вирус, который

называется ВИЧ–вирус иммунодефицита человека. Вирус проникает в кровь,

поражает лимфоциты. Иммунитет слабеет, потом исчезает совсем. Человек

открыт всем заболеваниям.

Вот тогда уже говорят о СПИДе. То есть сама болезнь называется –

синдром приобретенного иммунодефицита, а ВИЧ – вирус, ее вызывающий.

Ведущий 1: Равнодушие – это преждевременная смерть. А.П.Чехов.

Слово группе «Юные читатели».

1 выступающий: В Беларусь ВИЧ завезли в 1987 году. В 1996 году

инфекция стремительно распространяется среди лиц, употребляющих

наркотики. Эта вспышка сделала печально известным город Светлогорск.

Только за полгода здесь было зарегистрировано около 1000 случаев заражения

ВИЧ.

Сейчас Беларусь находится на 5-м месте по распространенности ВИЧ

(среди государств бывшего СССР).

Ведущий 2: А существуют ли какие статистические данные по

распространению ВИЧ/СПИДа в Республике Беларусь?

2 выступающий: Да, существуют. Всего с 1987 г. по октябрь 2005 г. в

республике было выявлено 6867 ВИЧ – позитивных (в том числе за 9 месяцев

2005 года – 604). Наибольшее количество случаев в Гомельской области –

3821. На втором месте Минск – 983, на третьем Минская область (781).

Ведущий 1: А какие существуют пути, способы передачи ВИЧ?

3 выступающий: Достоверно известны 3 пути заражения:

• половой (при половых контактах);

• через кровь (при переливании крови и её препаратов и использовании

нестерильных игл и шприцев);

• от матери к ребёнку (во время беременности, родов, кормления

грудью).

Ведущий 1: Хочется добавить, что важным моментом в распространении

наркомании надо считать 1853 г., когда была изобретена медицинская игла, а в

1913 г. появление таблеток для похудения -– «экстази». А сейчас посмотрите на таблицу. Вы видите 4 фамилии: Дженис Джоплин, Курт Кобейн, Рудольф

Нуриев, Фредди Меркьюри.

62

Вот он тащился, чуть не умирая!

Через минуту жив –

Где достал, бог весть! –

О радостях искусственного рая

Мир может На лице его прочесть!

А сейчас выступит группа «Актёрское мастерство».

(Выходят 3 девушки-«богини», кружатся в танце, появляется мальчик-

«амурчик» и подбрасывает яблоко раздора.) Амурчик: Прекраснейшей!

Афина: Ах, эти смертные!

Не уж-то так грешны,

Что Зевса вновь прогневали они?

Афродита: Что за напасть такая новая на них? Возможно ль, что гнев

Зевса так ужасен?

Гера: А вы уверены, что это Громовержец на них послал подобную

погибель?

Афина: О, грешные, они так неразумны!

Афродита: Неосторожны и недальновидны!

Гера: Не видят дальше собственного носа! Афина: О, люди, люди! Вы же смертны! Так почему вы жизнь не бережёте в погоне за минутным наслажденьем?

Амурчик: Наивно полагать, что вас услышат…

Афина: Сорваться эффектнее, чем устоять.

Гера: Отречься эффектнее, чем настоять.

Афродита: И самая лёгкая вещь – умереть.

Ведущий 1: Спасибо группе за предоставленный номер «О времена, о

нравы» и за номер «Исповедь».

Ведущий 2: Иногда я задаю себе вопрос: «Что же толкает людей на такую жизнь?». Много учёных до сих пор выясняют это. А ребята группы

«Первые шаги» тоже не остались без дела. Не такая уж плохая штука жизнь,

чтобы предпочесть ей смерть.

Исследователь: Первое исследование, которое мы провели, это были

причины употребления наркотиков. Целых 3 месяца спрашивали у людей. И в

итоге сделали вывод. И сейчас мы предоставим вам результаты.

(Диаграмма)

• желание экспериментировать – 25%;

• потребность в самоутверждении – 5%;

• стремление быть как все – 18%;

• желание создать свой собственный имидж – 40%;

• чувствовать себя взрослым – 10%;

• протест против родителей – 2%.

А также мы попытались составить 3 заповеди, которые будут направлять

людей на то, что нельзя употреблять наркотики.

63

Заповедь 1. Прежде, чем приобрести порцию наркотика, хорошенько

подумай: зачем тебе это?

Заповедь 2. Каким бы заманчивым не казалось предложение попробовать

немного бесплатного счастья – откажись.

Заповедь 3. Если попробовал, не забывай: за всё надо платить.

Ведущий 2: Спасибо большое. Мы надеемся, что вы будете жить по этим

заповедям. Как говорится: «Лучшая профилактика СПИДа – это голова на плечах».

Ведущий 1: А группа «Художники» ведут программу здорового образа жизни с помощью акварели и кисточки.

(Под музыку выносят плакаты)

А сейчас каждый из вас побудет в роли художников. Мы будем рисовать кляксу: 1 группа – здорового человека, 2 группа – ВИЧ инфицированного, 3

группа – человека больного СПИДом, 4 группа выбирает любой вариант, а задача всех – определить по рисунку, какую группу отразили художники.

(Дети рисуют, потом подводится итог.) Ведущий 2: Мы редко задумываемся над страшными цифрами, ведь того,

о чём они говорят, мы не видели и не можем потрогать руками. Зачем обращать

внимание на то, что тебя не касается? Но, тем не менее, это происходит в

нашем городе, в нашей стране, на нашей планете. Болезнь распространяется, и

в какой-то момент может коснуться лично вас. Думается, что этого не хотят все, поэтому стоит начать каждому бороться со СПИДом в своей душе, в своём

маленьком мире. Ведущий 1: Говорят: «СПИД – болезнь души». И начинаешь понимать,

что перед лицом вечности, перед лицом этой страшной болезни наша жизнь и

наша душа хрупки и нежны, словно лепестки цветов, которые легко обжечь и

жаром, и холодом. Так давайте же сохраним свой цветок – цветок жизни. И

тогда мир будет полон цветов, дарящих нам радость и возвращающих веру в

чудо.

Рефлексия

А сейчас каждый из вас подойдёт и выберет геометрическую фигуру,

отражающую Ваше мнение по поводу проведённого мероприятия, и прикрепит её на таблицу.

- информация интересна, но всё это я знал.

- информация интересна, я много узнал.

- я постараюсь ещё больше узнать об этой проблеме.

(Финальная песня)

1. Призрачно всё в этом мире бушующем,

Есть только миг, за него и держись,

Есть только миг, между прошлым и будущим,

Именно он называется жизнь.

2. Ты сбереги этот миг откровения,

И оцени всё величье его.

64

Нет для тебя в этом мире спасения,

Кроме, пожалуй, тебя самого.

Подготовила и провела воспитатель Хведук Т.Л.

ПоложениеПоложениеПоложениеПоложение

о конкурсе чистоты

Задачи:

1. Воспитывать в детях понимание необходимости соблюдения

санитарии, потребность в чистоте. 2. Поддерживать игровыми приёмами интерес к соблюдению

чистоты и порядка.

Условия конкурса: 1. Участвуют все отряды корпуса.

2. Результаты конкурса подтверждаются награждением отрядов

сладкими призами и дипломами.

Вопросы смотра-конкурса

№ Вопросы смотра 1отр. .... 7отр.

1. Санитарное состояние отряда

2.

Порядок в отрядной комнате

3.

Порядок в личных шкафчиках

4.

Порядок в личных столах

5.

Порядок в столе воспитателя

6.

Порядок в шкафу с методическими

пособиями

7.

Ногти у детей

8.

Аккуратные волосы и причёски

9.

Содержание в чистоте и опрятности

костюмов (одежда)

10. ИТОГИ: (5-тибалльная система)

65

Творческий конкурс проектовТворческий конкурс проектовТворческий конкурс проектовТворческий конкурс проектов

«Школа будущего «Школа будущего «Школа будущего «Школа будущего –––– школа здор школа здор школа здор школа здороооовья»вья»вья»вья» ЗАДАЧИ:

� способствовать осознанию каждым ребёнком важности собственного

здоровья сейчас и в будущем;

� развивать творческие и организаторские способности;

� воспитывать чувство ответственности за принятие решения.

Школа – это то место, где каждый проводит большую часть дня. Поэтому

очень важно чувствовать себя в стенах школы уютно, защищённым и

здоровым.

Пройдя в смене «Я выбираю здоровье!» курс по приобретению знаний,

умений и способов здоровьесбережения, всем предоставляется возможность

внесения своих предложений в проект ««Школа будущего – школа

здоровья»».

Для работы над проектом можно использовать интерактивные методы

«Мастерская будущего», «Перекрёстные группы».

Критерии оценки проекта

Проект оценивается, исходя из того, что учащийся о такой школе может заявить:

- в такой школе «я могу» (возможности для соматического и физического

здоровья);

- в такой школе «я хочу» (возможности для психического здоровья);

- в такой школе «я должен» (возможности для нравственного здоровья).

Защита проекта

Авторам проектов необходимо представить (защитить) свой проект в

одном из творческих вариантов: рассказ, показ в действии, видеофильм,

творческое представление (макет, агитбригада и другие). При защите проекта

разрешается использовать привезённые с собой из школ материалы.

Подведение итогов по номинациям:

- За лучшую идею.

- За лучшее художественное исполнение. - За оригинальную защиту.

Награждение.

Лучшие работы будут награждены дипломами лагеря и опубликованы в

СМИ.

ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД СМЕНЫИТОГОВЫЙ ПЕРИОД СМЕНЫИТОГОВЫЙ ПЕРИОД СМЕНЫИТОГОВЫЙ ПЕРИОД СМЕНЫ

Интерактивная методикаИнтерактивная методикаИнтерактивная методикаИнтерактивная методика

«Разноцветный мир здоровья» «Разноцветный мир здоровья» «Разноцветный мир здоровья» «Разноцветный мир здоровья»

На корпусном уровне всем отрядам предстоит создать, сконструировать,

построить модель «Разноцветный мир здоровья».

66

В каждом отряде на первом этапе используют метод «Минута

говорения».

Собранную информацию творчески оформляют, и каждый отряд

представляет свою модель на корпусной стенд. После обозрения и знакомства со всеми проектами рефлексия проводится в каждом отряде. Задача педагога обобщить информацию и сделать акцент, что:

- Здоровье – это забота о своём здоровье.

- Здоровье – это умение отдыхать.

- Здоровье – это общение с друзьями.

- Здоровье – это стремление учиться и быть образованным.

- Здоровье – это забота о родных.

- Здоровье – это состояние радости и счастья.

- Здоровье – это занятия физкультурой и спортом.

- Здоровье – это активное участие в жизни общества. - Здоровье – это жизнь в мире. - Здоровье – это любовь.

Возможен и второй вариант. На табло вывешивается Лист здоровья, а отряды в течение периода наполняют его соответствующей информацией.

Игра-испытание «В поисках выхода» Игра является итоговым мероприятием темы. В ней принимают

участие все отряды (или участники обучения данному курсу).

Оборудование: маршрутный лист, 11 предметов, рюкзак, отмеченные точки: старт и финиш.

Участники игры подходят к столу, где разложены 11 необходимых

предметов для похода. Они должны запомнить то, что лежит на столе, и,

начиная от СТАРТА, следовать по 11 пунктам, которые нарисованы на схеме. Поэтапно они должны брать всё самое необходимое и класть в рюкзак. Дойдя

до ФИНИША, всё содержимое рюкзака взвесить, поскольку вес рюкзака не

должен быть меньше 200 и больше 300 г, выложить на свой стол предметы в

том порядке, в каком видели их до старта на столе.

(В носимый аварийный запас (НАЗ) входят мини-компас, складной нож,

спички, марганцовка, бритвенное лезвие, стерильный бинт, газетная бумага,

карандаш, иглы с нитками, свечи.)

Подведение итогов: за каждый правильно выбранный предмет – 1 очко.

Кто набрал больше, тот и победил.

Познавательный модуль «Алфавит здоровья»Познавательный модуль «Алфавит здоровья»Познавательный модуль «Алфавит здоровья»Познавательный модуль «Алфавит здоровья» Задачи: - обобщить знания детей и подростков по направлению смены;

- определить степень приобретённых знаний в смене по

сравнению с периодом прибытия в лагерь (сравнительный анализ). Методика проведения. В начале смены дети составляют свой алфавит

здоровья: в готовую технологическую карту алфавита вносят слова-понятия,

имеющие отношение к здоровью и их толкование.

67

В конце смены проделывают тоже. Деятельность можно организовать по

схеме интерактивных методик: «Интервью», «1х2х4», «Минута говорения»,

«Работа с понятиями».

За каждый результативный подход к карте участник получает знак-

символ.

У кого из детей будет больше знаков – тому можно присвоить звание (например) «Энциклопедия здоровья».

Термин

Я

думаю

Оказалось

Аддиктивное

поведение

Выражается в стремлении к уходу от реальности путём

искусственного изменения своего психического состояния

посредством употребления алкоголя, наркотиков,

психотропных и иных лекарственных средств с нелечебной

целью, препаратов бытовой химии, а также постоянной

фиксации внимания на определённых предметах или видах

деятельности, что сопровождается развитием интенсивных

эмоций. Процесс употребления того или иного вещества, привязанность к какой-либо активности или предмету

принимает такие размеры, что начинает управлять

жизнью индивида, делает его беспомощным, лишает воли к

противодействию аддикции.

Аморальность

(а — в значении отрицания + нравственный) — лишённый

морали, безнравственный. Крайняя форма разложения

личности, выражающаяся в сознательном пренебрежении

моральными нормами и ценностями. А. проявляется как

бесчеловечность (враждебное, жёсткое или корыстное

отношение к человеку, животным, природе и как презрение к

общественному мнению, правилам приличия).

Безопасность Положение, при котором не угрожает опасность кому-то.

Валеология

(здравствовать, быть здоровым) Наука об индивидуальном

здоровье человека. Задача педагогической В. — совместить

научные знания по физиологии и психологии ребёнка с конкретными условиями и возможностями школы с целью

создания максимально комфортных условий для учащихся в

рамках учебного процесса; оценка работоспособности и

степени утомления и переутомления учителей и детей; оценка

физического и умственного развития; оценка физической

готовности ребёнка; анализ причин функциональных

расстройств и заболеваний, диагностика физических и

эмоциональных состояний школьников

(Л.Г. Татарникова);

интегрированная наука о духовном и физическом здоровье

человека и всего человеческого общества на новом этапе

его духовно-творческой эволюции в его неразрывной

взаимосвязи с оздоровлением окружающей природы.

Витамины Органические соединения различной химической природы,

необходимые в незначительных количествах для нормального

обмена веществ и жизнедеятельности живых организмов.

68

Группа риска

К ней относят тех детей, которые по своим психофизическим

показателям находятся между нормально развивающимися и

детьми с патологией развития. В силу генетических

(наследственных), биологических (заболевания),

социальных (неполная семья, неблагополучная семья,

неправильное воспитание в семье) причин, часто

переплетающихся, дети группы риска имеют стёртые или

малозаметные, с запозданием диагностируемые отклонения в

деятельности организма, прежде всего нервной системы, что

мешает им адекватно адаптироваться к школьной

деятельности и социальным условиям жизни. Обучаясь в

массовой школе, дезадаптированные дети группы риска

затрудняются в самостоятельном овладении познавательными

процессами, становятся неуспевающими, двоечниками,

второгодниками, а впоследствии и трудновоспитуемыми в

поведении.

Генетика Наука о законах наследственности и изменчивости организмов

и методах управления ими.

Диагноз Определение существа и особенностей болезни на основе

всестороннего исследования больного

Естественный

прирост населения

Разность между числом родившихся и числом умерших за

определённый период.

Жизнь

Форма (способ) существования материи, закономерно

возникшая на определённой ступени её развития.

Здоровый образ жизни

1. Отсутствие вредных привычек плюс активные действия

человека. 2. Совокупность внешних и внутренних условий

жизнедеятельности организма человека, при которых все его

системы работают долговечно.

3. Совокупность рациональных методов, которые содействуют

укреплению здоровья человека, определяют его труд и отдых.

Здоровье Способность человека к оптимальному физиологическому,

психическому и социальному функционированию организма.

Инфекция Внедрение и размножение в организме человека или животного

болезнетворных организмов.

Компоненты

здоровья

1. Соматическое (текущее состояние органов и систем

организма человека).

2. Физическое (уровень роста и развития органов и систем

организма).

3. Психическое (состояние общего душевного комфорта, которое обусловлено биологическими, социальными

потребностями и возможностями их удовлетворения).

4. Нравственное (определяется системой ценностей,

установок и мотивов поведения человека в обществе —

духовность).

Калорийность Энергетическая ценность пищевых продуктов.

Канцерогенные

вещества Химические вещества, воздействие которых на организм при

определённых условиях вызывает рак и другие опухоли.

Культура здорового

образа жизни

Сознательное и бережное отношение к своему здоровью как к

необходимому элементу общей культуры.

69

Лекарственные

средства

Вещества природного или синтетического происхождения или

их смеси, используемые главным образом для лечения и

профилактики болезней.

Микробы Мельчайшие, преимущественно одноклеточные организмы,

видимые только в микроскоп. Патогенные микробы вызывают

болезни растений, животных и человека. Наследственность Свойство организмов повторять в ряду поколений сходные

типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.

Никотин Алкалоид, содержащийся в табаке и некоторых других

растениях. Сильный яд.

Наркотик

Наркомания

(приводящий в оцепенение). Природные и синтетические вещества, вызывающие наркоманию.

(оцепенения и мания). Болезнь, характеризующаяся

непреодолимым влечением к наркотикам.

Настроение Душевное внутреннее состояние.

Оздоровительная

деятельность

Совместная деятельность ребёнка и педагога, направленная, с одной стороны, на собственное оздоровление ребёнка, а с другой – на изменение ценностного отношения к собственному

здоровью и усвоению способов его сохранения.

Восстановление, расширение адаптационных возможностей

организма, повышение его устойчивости к воздействию

многообразных факторов (С.Р.Конова, В.Р.Бондарь).

Профилактика В медицине система мер по предупреждению болезней,

сохранению здоровья и продлению жизни человека. Привычка

Сложившийся способ поведения, осуществление которого в

определённой ситуации приобретает для индивида характер

потребности.

Режим Установленный порядок жизни (работа, питание, отдых, сон).

Стиль жизни Характеризует поведенческие особенности жизни человека, т. е. определённый стандарт, под который подстраивается

психология личности.

Стресс Состояние напряжения, возникающее у человека или

животного под влиянием сильных воздействий.

СПИД Инфекционное заболевание.

Синдром — совокупность ряда признаков и симптомов,

указывающих на наличие определённой болезни или состояния.

Приобретённого — заболевание приобретается в течение

жизни.

Иммунного — недостаточная активность иммунной системы, её

расстройство, ослабление, угасание защитных, иммунных сил

организма в противостоянии возбудителям болезней.

Дефицита — отсутствие ответной реакции со стороны

иммунной системы на появление патогенных микроорганизмов.

Таблетка Твёрдая дозированная лекарственная форма, получаемая путём

прессования твердого вещества. Труд Целесообразная деятельность человека, направленная на

видоизменения и приспособление предметов природы для

удовлетворения своих потребностей.

Укутывание Метод водолечения.

Фитонциды Образуемые растениями биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие

микроорганизмов.

70

Холин Витамин группы В. Играет важную роль в обмене веществ.

Цитология Наука о животных и растительных клетках.

Чувство Одна из основных форм переживания своего отношения к

предметам и явлениям действительности, эмоциональные

переживания, в коих отражается устойчивое отношение

индивида к определённым предметам или процессам внешнего

мира.

Шалость Весёлая, забавная проделка.

Щитовидная

железа

Железа внутренней секреции позвоночных животных и

человека, регулирует рост и развитие организма.

Экология Наука об отношениях растительных и животных организмов и

образуемых ими сообществ между собой и окружающей

средой.

Эндоэкология Наука об очищении организма.

Юмор Беззлобно-насмешливое отношение к чему-либо.

Яды Вещества растительного, животного и минерального

происхождения или продукты химического синтеза, способные

при воздействии на живой организм вызвать острое или

химическое отравление.

71

ЛИТЕРАТУРАЛИТЕРАТУРАЛИТЕРАТУРАЛИТЕРАТУРА Государственная программа по формированию здорового образа жизни

населения Республики Беларусь на 2002 - 2006 годы.

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. М., «Вако», 2004.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., «Русский язык», 1983.

Действие ВИЧ на организм человека. //Здаровы лад жыцця. 2005. № 10. С.15-

17.

Г. А. Капецкая. Игра «Пять звезд» //Здаровы лад жыцця. 2005. № 12. С.28-29.

Дурейко Л.И., Варава Н.К. Дневник здоровья. Мн., «Образование и

воспитание», 2004.

Дурейко Л.И. Как уберечь себя от беды. Мн., «Тесей», 2002.

Докиш С.П., Кучинский В.И. Человек в мире стрессов. Мн., «Образование и

воспитание», 2003.

Здоровый выбор. Сборник материалов по формированию навыков здорового

образа жизни учащейся молодежи. Мн., РУП, Издательство «Пачатковая

школа», 2004.

Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения. Мн., ЧУИП «Белорусский

верасень», 2005.

Муравьёв А.В., Афанасьева В.И., Кашлев С.С. Организация педагогического

процесса общеобразовательной школы с экологическим уклоном. Мн., БГУ,

2000.

О Национальном плане действий по улучшению положения детей и охране их

прав на 2004-2010 годы. Постановление Совета Министров Республики

Беларусь.

Основные направления организации идеологической и воспитательной работы

в 2005-2006 году. Методическое письмо Министерства образования Республики

Беларусь.

Подарим солнце детям. Программа Министерства образования и

республиканского общественного объединения «Белорусский детский фонд» по

оздоровлению детей-сирот и детей, пострадавших от аварии на Чернобыльской

АЭС, в белорусских семьях (2004-2010 годы).

Программа воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.

Министерство образования Республики Беларусь. 2000 год.

Работа учреждений образования по сохранению здоровья

учащихся, обеспечению безопасности их жизнедеятельности, формированию

жизненных навыков и здорового образа жизни. Методическое письмо

Министерства образования Республики Беларусь.

Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения.

Школа без табака. М., «ВАКО», 2004.

Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Творческий Центр. М.,

2003.

72

СОДЕРЖАНИЕСОДЕРЖАНИЕСОДЕРЖАНИЕСОДЕРЖАНИЕ

Информационная карта проекта 3

Педагогическое пространство программы 4

Актуальность направления 4

Принципы здоровьесберегающей педагогики 6

Педагогический взгляд на проблему. Модель 7

«Индивидуальная программа здорового образа жизни»

Организация смены 9

Механизм реализации смены: 10

- Организационно-адаптационный период 11

- Основной период 12

- Итоговый период 13

Игровое пространство смены 14

Отрядный игровой проект «Игра-путешествие «Дорогой здоровья» 14

Ролевая игра «Оборона крепости Здоровья» 15

Корпусной игровой проект «Планета Z» 20

Конкурс «Самый здоровый отряд» 21

Модель корпусной формы самоуправления «Служба здоровья» 22

Личностно-ориентированная методика «Витамины здоровья» 23

Задачи воспитательно-педагогических отделов 25

Приложение «В помощь организаторам смены» 28

Литература 71

Documents

Я выбираю здоровье!» « »»»zubronok.by/media/files/metod_rab_vVOYO/metodkopilka/... · 2017-11-22 · Социально -педагогическая программа